第一篇：班主任精細化管理工作總結(jié)

班主任精細化管理工作小結(jié)

“精細管理，打造特色，全面育人”是我校班主任工作的靈魂和核心，也是我校落實“精細管理辦校，內(nèi)涵發(fā)展育人”的重大舉措之一。班主任是班級工作的直接策劃者、管理者和參與者，如何把精細化管理這一理念融進班級管理，使班級管理做到精細化，使精細管理做到日常化，是本學(xué)期班主任工作的重點。下面，就我班本學(xué)期精細化管理工作作如下小結(jié)。

一、常規(guī)管理精細化。

班主任工作非常辛苦，事務(wù)繁雜，怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時間和精力進行學(xué)科教學(xué)，我認為，作為班主任，一定要充分相信學(xué)生，許多事情可以放手讓學(xué)生去做，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，這樣，既可以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的管理能力，又能使班主任從繁雜的事務(wù)中解放出來。當(dāng)然，這里的放手不是指班主任徹底的甩手不管，而是在班主任的指導(dǎo)下，有目的地加強班級干部培養(yǎng)和管理，明確責(zé)任，精確分工，在放權(quán)的同時，對班干提出更高的要求，并制定管理責(zé)任制度，對自己負責(zé)的事務(wù)作出承諾，實行責(zé)任追究制，出現(xiàn)問題，各部門要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。如，班長負責(zé)統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)整個班級的事務(wù)；勞動委員負責(zé)每天值日安排和教室與責(zé)任區(qū)衛(wèi)生的打掃；衛(wèi)生委員負責(zé)每天衛(wèi)生檢查和保潔；學(xué)習(xí)委員負責(zé)班級的學(xué)習(xí)紀(jì)律情況和作業(yè)本的交送；體育委員負責(zé)每天的廣播操和眼保健操及路隊；文藝委員負責(zé)班級的黑板報和班級的文化宣傳。各部門要求做到各司其職，各負其責(zé)，要做到既明確分工又相互協(xié)作。如，班長統(tǒng)領(lǐng)大局，其他各部門的管理如果出現(xiàn)了問題，班長就要首先出面處理和協(xié)調(diào)，妥善解決問題。如果班長不能解決的，班主任再出面解決，這樣，既樹立了班長的威信，又鍛煉了班長工作的能力，可謂是一舉兩得。勞動委員要負責(zé)每天值日安排和教室與責(zé)任區(qū)衛(wèi)生的打掃，任務(wù)重，工作繁瑣，可讓其進一步把管理責(zé)任細化，如，安排值日表中的 監(jiān)督小組，充分發(fā)揮衛(wèi)生監(jiān)督員的監(jiān)督作用，這樣，既做到了教室和責(zé)任區(qū)的保潔，又培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的意識，提高了他們參與班級管理的積極性。學(xué)習(xí)委員負責(zé)班級的學(xué)習(xí)紀(jì)律情況和作業(yè)本的交送，對不守紀(jì)律的同學(xué)，有權(quán)監(jiān)督和管理，同時，充分發(fā)揮小組長的職能，讓小組長負責(zé)各小組作業(yè)本的收交，對不按時交作業(yè)的同學(xué)，及時匯報，使老師能及時了解當(dāng)天的作業(yè)情況。體育委員負責(zé)每天的兩操及路隊管理，監(jiān)督管理兩操及路隊的紀(jì)律，為了保證每個學(xué)生能認真完成兩操，真正達到鍛煉身體的目的，也為了路隊的整齊和班級的形象，體育委員還專門設(shè)置了兩操監(jiān)督員和路隊護送員及路隊舉牌手，保證每天的兩操能高質(zhì)量的完成，也保證了每天的路隊能整整齊齊的走出校門。文藝委員負責(zé)班級的黑板報和班級的文化宣傳及主題隊會的策劃和開展，由于這方面的事務(wù)涉及面廣，任務(wù)重，可由文藝委員負責(zé)，成立了專門的板報宣傳小組和文藝策劃小組，要求做到能根據(jù)大隊部的安排及時更換黑板報的主題內(nèi)容和班隊會的策劃與準(zhǔn)備，并做好文字記錄、圖片資料和電子板報。通過責(zé)任分工，精細管理，一學(xué)期以來，我班各項常規(guī)工作開展的有條不紊，班級管理井然有序，幾乎每一個孩子都參與了班級管理，他們的能力也在不同程度上得到了鍛煉和提高。

二、安全教育精細化。

安全教育是班主任工作的一項重要內(nèi)容，確保每位學(xué)生的安全，是班主任每天工作的職責(zé)之一。安全高于一切，責(zé)任重于泰山。作為班主任，時時都惦記著學(xué)生的安全，每天不僅要確保把每位學(xué)生安全地送出校門，還要教育學(xué)生注意上學(xué)、放學(xué)路上的安全，使安全意識深入到每位學(xué)生的心靈深處。安全無小事，處處有安全。安全教育涉及面非常廣，它包括校園安全，道路交通安全，飲食衛(wèi)生安全，用電、用氣安全等。為了確保學(xué)生的安全，使學(xué)生安全意識警鐘長鳴，我班通過多種形式對學(xué)生進行安全教育，如利用主題隊會，晨會，黑板報，手抄報，知識競賽等形式，加強對學(xué)生的安全教育，強化安全意識，教育學(xué)生如何防溺水，防觸電，防火，防爆，防騙，防盜，防中毒，防交通事故等，通過強化教育，有效地提高了學(xué)生安全防范意識，培養(yǎng)了學(xué)生的自我保護能力。特別是校園安全，更是安全工作的重中之重，由于我班教室在四樓，學(xué)生每天的上下樓梯都存在一定的安全隱患，特別是每天的課間操，學(xué)生集中擁擠，很容易出現(xiàn)安全事故。為

了防止校園擁擠踩踏事故的發(fā)生，經(jīng)常教育學(xué)生要做到：上下樓梯靠右行，不把樓梯當(dāng)滑梯，不跑著上下樓梯，漏道拐彎處要慢行，做操集會要走指定的路線，做操回來后不急著擠下樓，要等其他班級都上了樓，樓梯上人少了再下樓等。我班的趙佳同學(xué)，這個孩子，調(diào)皮、貪玩、天不怕地不怕，他特別愛打乒乓球，每天放學(xué)后，他都悄悄地溜進學(xué)校多媒體教室后面去打乒乓球，很晚才能回家。經(jīng)過多次教育，該生仍然不能徹底改正。為了孩子的安全，我在放學(xué)后，多次到多媒體教室后面去查看，并多次打電話請他家長到學(xué)校，親手把孩子交給家長，讓家長親自把孩子領(lǐng)回家，同時要求家長配合老師做好孩子的安全工作，把握好孩子每天上學(xué)、放學(xué)的時間，不讓其有多余的時間在路上或在學(xué)校里玩，最大限度地減少安全隱患。總之，只要平時多留心，把安全工作做好、做細，發(fā)現(xiàn)問題就及時追究，把安全工作精細化，做到防患于未然，才能最大限度地確保每位學(xué)生的安全。

三、情感教育精細化。

教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。關(guān)愛學(xué)生是教師的天職，只有關(guān)愛學(xué)生，才能建立和諧融洽的師生關(guān)系，使教育活動得以在寬松的氛圍中進行，進而獲得理想的教育效果。親其師，才能信其道。情感教育的精細化，就是要求教師從關(guān)愛學(xué)生的角度出發(fā)，真正做到關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生，才能通過對學(xué)生進行“曉之以理，動之以情”的溝通與交流，教育好學(xué)生，使師生之間產(chǎn)生心的呼喚和愛的共鳴。愛的教育，這是班主任教育工作的法寶，也是班主任教育工作的最高境界。

關(guān)愛學(xué)生，不是對學(xué)生簡單的說教，也不是對學(xué)生無原則的妥協(xié)和忍讓，而是把關(guān)愛落實到真正的行動上，使學(xué)生在細微處見真情，在細微處受感動。對待學(xué)生要像對待自己的孩子一樣，當(dāng)他們遇到困難時，教師要及時伸出溫暖的雙手來幫助他們。關(guān)愛學(xué)生就要做到能真正地走進學(xué)生的心靈，與他們平等地交流，做知心朋友。如，班上的朱莉同學(xué)，一直是個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，但這學(xué)期卻突然像換了一個人，不僅作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績下降，而且精神也萎靡不振，整天愁眉不展，似有無限的心思。針對孩子的這種狀況，我及時聯(lián)系到孩子的家長，了解孩子變化的原因。原來那段時間，其父親因為生意經(jīng)營不景氣給家里帶來了一

定的影響，原本孝順懂事的孩子因為家庭的窘迫而憂心忡忡，在學(xué)習(xí)上分了心。針對這種情況，我和孩子多次進行單獨的交流和談心，首先肯定孩子對父母的一片孝心，小小年紀(jì)就能分擔(dān)家務(wù)，這是很了不起的，同時開導(dǎo)孩子，關(guān)心父母，為父母分憂，必須要搞好自己的學(xué)習(xí)，如果這個時候還要讓父母為自己的學(xué)習(xí)而操心，那樣，不僅不能為父母分憂，反而給父母添亂，這種做法是最不明智的。通過我真誠、耐心地開導(dǎo)，朱莉同學(xué)很快就調(diào)整了心態(tài)，把精力又重新投入到學(xué)習(xí)中來，很快她的學(xué)習(xí)成績上來了，而她自己又變得更陽光、自信了。關(guān)愛學(xué)生還要做到信任學(xué)生，即使是學(xué)生在撒謊，也要善意地相信他一次，使他感到老師如此的相信你，再欺騙老師，自己良心上也過不去，這比當(dāng)面揭穿他的謊言再批評一頓更有教育意義，而且也保護了孩子的自尊。有一次，班上的楊生榮同學(xué)沒交作業(yè)，據(jù)說是忘記了帶，我主動找到他和顏悅色地問，“老師相信你作業(yè)做了，對嗎？那么，請你明天把作業(yè)帶來，好嗎？他點點頭，”“那好，你先回去吧！”可是，他站在我的面前遲遲不肯離開，當(dāng)我問他為什么還不走時，只見他流著眼淚說，“老師，我錯了，我不該騙您，我的作業(yè)沒做完，怕您批評我，就撒了慌，我以后再也不騙您了,請您相信我！”從此以后，殷生鑫同學(xué)就再也沒有拖拉過作業(yè)。不揭穿謊言，維護孩子的自尊是關(guān)愛，關(guān)注學(xué)困生，肯定他們的優(yōu)點，讓他們自信起來更是關(guān)愛。通過這些事例，使我感受到，作為班主任，我們要真誠的關(guān)心、公正的對待每一位學(xué)生，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)或生活中出現(xiàn)了這樣或那樣的問題時，我們要像關(guān)心自己的孩子一樣去關(guān)心他們，只有付出真情，才會得到真情和回報。

四、感恩教育精細化

感恩教育是我校的特色教育，也是我校德育教育工作的重點，更是我校的立足之本。本學(xué)期，我班積極配合學(xué)校的感恩教育，在精細化管理理念的指導(dǎo)下，對學(xué)生進行感恩教育。

要教育學(xué)生學(xué)會感恩，教師首先就應(yīng)該是一個懂得感恩、會感恩的人，能時時處處用自己的言行去熏陶、感染學(xué)生。也就是說，教師必須要為人師表，做感恩的表率，正所謂，其身正，不令而行。因為，感恩不能僅僅停留在口頭上，而是要落實到實實在在的行動中，要求學(xué)生做到的，教師必須要首先做到。俗話說，榜樣的力量是無窮的。作為一名教師，我們在學(xué)生面前，更多的是要用自身的言

行去體現(xiàn)這種感恩的意識和感恩的情懷，從細節(jié)上去感化學(xué)生，為學(xué)生做出感恩的榜樣。在學(xué)校，我們教師的工作離不開學(xué)生的配合，同事的協(xié)作和家長的幫助。因此，我們要感同事之恩、感學(xué)生之恩、感家長之恩。在任何場合，當(dāng)同事在工作中給予我支持、協(xié)助和配合時，都要說聲“謝謝”，特別是在學(xué)生面前，更是如此。因為，“謝謝”這兩個字，說起來簡單，但它向?qū)W生傳遞的信息卻并不簡單，“謝謝”這兩個字，它承載的不僅是教師之間濃濃的關(guān)愛之情，更重要的是它承載了老師對同事的感恩之情。同樣的道理，當(dāng)家長能積極配合老師搞好班級工作，準(zhǔn)時來開家長會、主動關(guān)心孩子的在校表現(xiàn)等，也要真誠地對家長說聲“謝謝”。當(dāng)學(xué)生把教師的講臺擦得干干凈凈，當(dāng)學(xué)生在集體場合主動給老師讓座，當(dāng)學(xué)生為老師到辦公室拿書本等，也要對學(xué)生說聲“謝謝”。感恩，就是要用行動來證明，當(dāng)你天天要求學(xué)生主動撿拾地上的廢紙，不如自己也彎腰撿一撿；當(dāng)你天天要求學(xué)生要學(xué)會關(guān)愛他人，不如自己給學(xué)生更多的關(guān)愛；當(dāng)你要求學(xué)生會說“謝謝”，不如自己對學(xué)生多說幾聲“謝謝”??事實證明，心動不如行動，喊破了嗓子，不如干出個樣子。現(xiàn)在，我班的學(xué)生能夠主動撿拾地上廢紙的越來越多，能夠主動幫助他人的也越來越多。生活中，許多感人的細節(jié)、不起眼的言行，往往被人忽視，但如果細細挖掘、細細品味，哪怕是一句簡單的問候、一個細小的動作，都能讓人感動。其實，生活中令人感動的事情到處都是，對于我們的眼睛，不是缺少感動，而是缺少發(fā)現(xiàn)。特別是現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨生子女，他們從小就被呵護著、寵愛著，遇事總是為自己想得多，為別人想得少。究其原因，是因為他們不懂得感恩，也不會感恩。針對孩子的這些特點，教師要做的就是要善于發(fā)現(xiàn)、善于捕捉生活中那些鮮活的感恩素材，并善于利用這些素材引導(dǎo)學(xué)生體驗感恩。其實，生活中像這樣的素材很多很多，可以說是比比皆是。如，每天早晨，是誰準(zhǔn)時把你喚醒，為你準(zhǔn)備早餐，并一再關(guān)心你有沒有吃飽，有沒有穿暖和。當(dāng)你吃飽穿暖后，舒舒服服地背著書包準(zhǔn)時來到學(xué)校時，你有沒有想過，是誰在為你辛苦為你累，是誰在為你默默地付出而無怨無悔。難道我們不應(yīng)該感恩父母、回報父母的養(yǎng)育之恩嗎？在學(xué)校，是誰既關(guān)心你的學(xué)習(xí)，又關(guān)心你的成長；既教你學(xué)習(xí)知識，又教你學(xué)會做人。難道我們不應(yīng)該感老師之恩，用優(yōu)異的成績回報老師嗎？同學(xué)之間，朝夕相處，情同手足。當(dāng)你不小心摔倒時，是誰痛惜的把你扶起，并小心的為你輕輕地扶摸；當(dāng)你忘帶文具時，是誰悄悄的把

文具放在了你的面前；課間活動時，又是誰陪你一起跳皮筋、一起做快樂的游戲。難道我們不應(yīng)該感恩同學(xué)，珍惜友情嗎？所有這些，都是發(fā)生在孩子們身邊的事情，但他們不一定能感覺到，更沒有想到要去感恩。這就需要老師去引導(dǎo)，去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)會感恩。其實，生活中，不管是那些經(jīng)常發(fā)生的或不是經(jīng)常發(fā)生的事情，我們都可以用來作為感恩的材料去教育學(xué)生，讓學(xué)生體驗感恩。如，在家長會上，我要求每個學(xué)生寫一份給父母的信，重點寫自己對父母養(yǎng)育之恩的感謝，并帶著這份情和愛去生活，去施恩，去回報，這就是感恩。這樣的感恩素材，真實生動，具有強烈的感染力和深刻的教育意義。我們的孩子，在這樣的大愛面前，更加真切地體會到了來自社會、來自他人的關(guān)愛，難道我們不應(yīng)該用同樣的真情去感恩他人、回報社會嗎？

總之，作為一名班主任，今后應(yīng)該在班級管理上多動腦筋，多下功夫，把班級工作做精、做細，進一步落實精細化管理，改正管理工作中的不足，為打造有特色的班級而不懈地努力。

第二篇：班主任精細化管理工作總結(jié)

一、細化班務(wù)制度

精細化管理不僅是一種管理方法和管理手段，更是一種管理策略和管理思想。班級中的常規(guī)工作比較瑣碎，管理不當(dāng)，則會雜亂無章，班級看起來就處于無序混亂狀態(tài)，形同一盤散沙。細化管理，無序的，雜亂的也就變得有序了，變得有章可循了。在七（6）平時的班級管理中，我對學(xué)生提出的每一點要求，都是具體的，讓他們能聽得懂，能學(xué)得會、做得到的。抓好學(xué)生的紀(jì)律和衛(wèi)生是很重要的，只有紀(jì)律衛(wèi)生抓好了，才能夠有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，對于衛(wèi)生，我們師生共同制定了衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)（包括地面、走廊、墻壁等）、課桌擺放標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)用具擺放標(biāo)準(zhǔn)、衛(wèi)生工具擺放標(biāo)準(zhǔn)、個人衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，各種標(biāo)準(zhǔn)做到量化細化，將衛(wèi)生工作包干細化到人，做到事事有人做，人人有事做。具體到人還不算完，應(yīng)該讓每個人明確自己所負責(zé)的衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)是什么，怎樣合理安排時間完成等等。每個人根據(jù)自己自主競爭或分配到的勞動崗位履行自己的職責(zé)。這樣做，既體現(xiàn)了學(xué)生在班集體中的主人翁地位，又增強了學(xué)生的競爭意識和責(zé)任感。

二、細化情感交流

1、在精細化管理中，班級無小事。此時，就需要班主任老師和學(xué)生及時的“心理交流”，教師對學(xué)生懷有真誠的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，從她的角度，幫她分析問題，解決問題。這樣，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。（例：杭、馬）人性化是教育的核心，對學(xué)生教育更應(yīng)該考慮人性化的因素。另外，我們更應(yīng)該去多多關(guān)注那些容易犯錯誤的孩子。當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時，我們的內(nèi)心一定非常生氣。但我們?nèi)绻苷驹趯W(xué)生的角度去思考問題的話，那我們一定會原諒他—－個不小心犯錯的孩子。失誤人人會有，關(guān)鍵是看我們?nèi)绾稳Υ?dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯誤以后，我們是“一棍子打死”，把他們批評得抬不起頭來，還是把這次錯誤看作是師生間交流的一次機會。對學(xué)生有一顆愛心，還包括對孩子要有一顆寬容心。要善于包容他們的一次次失誤，把失誤看成是一個個美麗的錯誤。我們要和經(jīng)常犯錯的孩子站在同一條戰(zhàn)線上，與他們共同和粗心、失誤作斗爭，讓他們相信老師與他們在一起。有時還可以替他們向班里的班委求情，請他們從寬處理。如果僅僅因為學(xué)生的一個小小的失誤而把他看扁了是得不償失的，作為班主任，作為孩子的大朋友，我們要站在育人、教孩子學(xué)會做人這樣的高度去看待問題。對于這些學(xué)生的教育，我們必須付出更多的的耐心、關(guān)心和愛心。作為班主任，要善于接近這些孩子，想方設(shè)法走近他們的內(nèi)心，了解他們的需要，知道他們的困難，絕對不能歧視他們，忽略他們的存在。對于他們，重要的不是在短期內(nèi)提高成績或能力，而是要樹立他們不斷要求進步的自信，燃起他們要求進步的欲望，從而激發(fā)他們的追逐理想人生的信念。

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2、在班級管理工作中，家庭是一個不可忽略的群體。教育教學(xué)工作的開展也離不開家長的理解與支持。家長對孩子學(xué)習(xí)與表現(xiàn)有知情權(quán)，如果他們對自己孩子的在校情況一無所知，就無法做好配合教育工作。因此，我總要想方設(shè)法把治班思想以及班級的努力方向讓家長知道，這樣才能使得家庭教育和學(xué)校教育做到同步。校信通和家校本是我與家長交流工作和溝通情感的平臺。例如考試前動員學(xué)生復(fù)習(xí)要先動員家長，讓家長知道考試的情況，便于家長在家做好孩子的督促指導(dǎo)工作。考試后及時告知家長孩子的進步與退步情況，便于家長做好孩子的考后教育工作，幫助孩子制定后期的學(xué)習(xí)計劃，鼓勵孩子找到原因，奮起直追。家庭和班主任雙方的力量肯定要比單方的力量大一些。在每次的小長假之前都要專門通知家長，告知放假時間、作業(yè)要求、安全要求以及假日度假和交友的要求，都向家長做一一交代。讓家長體會到學(xué)校的人文關(guān)懷，同時也配合學(xué)校做好孩子的教育工作。班級有重要活動時也要讓家長知道，爭得家長的理解、支持與配合，從而確保了班級管理的實效性。

第三篇：班主任精細化管理工作總結(jié)

班主任精細化管理工作總結(jié)

一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用，而形成一個良好的班集體，需要我們班主任做大量深入細致的工作。

一、細化班務(wù)制度

精細化管理不僅是一種管理方法和管理手段，更是一種管理策略和管理思想。班級中的常規(guī)工作比較瑣碎，管理不當(dāng)，則會雜亂無章，班級看起來就處于無序混亂狀態(tài)，形同一盤散沙。細化管理，無序的，雜亂的也就變得有序了，變得有章可循了。在七（6）平時的班級管理中，我對學(xué)生提出的每一點要求，都是具體的，讓他們能聽得懂，能學(xué)得會、做得到的。抓好學(xué)生的紀(jì)律和衛(wèi)生是很重要的，只有紀(jì)律衛(wèi)生抓好了，才能夠有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，對于衛(wèi)生，我們師生共同制定了衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)（包括地面、走廊、墻壁等）、課桌擺放標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)用具擺放標(biāo)準(zhǔn)、衛(wèi)生工具擺放標(biāo)準(zhǔn)、個人衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，各種標(biāo)準(zhǔn)做到量化細化，將衛(wèi)生工作包干細化到人，做到事事有人做，人人有事做。具體到人還不算完，應(yīng)該讓每個人明確自己所負責(zé)的衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)是什么，怎樣合理安排時間完成等等。每個人根據(jù)自己自主競爭或分配到的勞動崗位履行自己的職責(zé)。這樣做，既體現(xiàn)了學(xué)生在班集體中的主人翁地位，又增強了學(xué)生的競爭意識和責(zé)任感。

二、細化情感交流

1、在精細化管理中，班級無小事。此時，就需要班主任老師和學(xué)生及時的“心理交流”，教師對學(xué)生懷有真誠的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，從她的角度，幫她分析問題，解決問題。這樣，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。（例：杭、馬）人性化是教育的核心，對學(xué)生教育更應(yīng)該考慮人性化的因素。另外，我們更應(yīng)該去多多關(guān)注那些容易犯錯誤的孩子。當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時，我們的內(nèi)心一定非常生氣。但我們?nèi)绻苷驹趯W(xué)生的角度去思考問題的話，那我們一定會原諒他—－個不小心犯錯的孩子。失誤人人會有，關(guān)鍵是看我們?nèi)绾稳Υ?dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯誤以后，我們是“一棍子打死”，把他們批評得抬不起頭來，還是把這次錯誤看作是師生間交流的一次機會。對學(xué)生有一顆愛心，還包括對孩子要有一顆寬容心。要善于包容他們的一次次失誤，把失誤看成是一個個美麗的錯誤。我們要和經(jīng)常犯錯的孩子站在同一條戰(zhàn)線上，與他們共同和粗心、失誤作斗爭，讓他們相信老師與他們在一起。有時還可以替他們向班里的班委求情，請他們從寬處理。如果僅僅因為學(xué)生的一個小小的失誤而把他看扁了是得不償失的，作為班主任，作為孩子的大朋友，我們要站在育人、教孩子學(xué)會做人這樣的高度去看待問題。對于這些學(xué)生的教育，我們必須付出更多的的耐心、關(guān)心和愛心。作為班主任，要善于接近這些孩子，想方設(shè)法走近他們的內(nèi)心，了解他們的需要，知道他們的困難，絕對不能歧視他們，忽略他們的存在。對于他們，重要的不是在短期內(nèi)提高成績或能力，而是要樹立他們不斷要求進步的自信，燃起他們要求進步的欲望，從而激發(fā)他們的追逐理想人生的信念。

2、在班級管理工作中，家庭是一個不可忽略的群體。教育教學(xué)工作的開展也離不開家長的理解與支持。家長對孩子學(xué)習(xí)與表現(xiàn)有知情權(quán)，如果他們對自己孩子的在校情況一無所知，就無法做好配合教育工作。因此，我總要想方設(shè)法把治班思想以及班級的努力方向讓家長知道，這樣才能使得家庭教育和學(xué)校教育做到同步。校信通和家校本是我與家長交流工作和溝通情感的平臺。例如考試前動員學(xué)生復(fù)習(xí)要先動員家長，讓家長知道考試的情況，便于家長在家做好孩子的督促指導(dǎo)工作。考試后及時告知家長孩子的進步與退步情況，便于家長做好孩子的考后教育工作，幫助孩子制定后期的學(xué)習(xí)計劃，鼓勵孩子找到原因，奮起直追。家庭和班主任雙方的力量肯定要比單方的力量大一些。在每次的小長假之前都要專門通知家長，告知放假時間、作業(yè)要求、安全要求以及假日度假和交友的要求，都向家長做一一交代。讓家長體會到學(xué)校的人文關(guān)懷，同時也配合學(xué)校做好孩子的教育工作。班級有重要活動時也要讓家長知道，爭得家長的理解、支持與配合，從而確保了班級管理的實效性。

總之，班級管理是一門藝術(shù)。班主任管理工作必須要精細化，這是對我們班主任工作的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求；說之易，行之難。我們在日常生活中必須不斷學(xué)習(xí)，探索研究，總結(jié)科學(xué)方法，更加愛校愛生，恪盡職守，任勞任怨，勇于創(chuàng)新，才能把班主任工作做得更好。

第四篇：班主任精細化管理工作總結(jié)

班主任精細化管理工作小結(jié)

“精細管理，打造特色，全面育人”是我校班主任工作的靈魂和核心，也是我校落實“精細管理辦校，內(nèi)涵發(fā)展育人”的重大舉措之一。班主任是班級工作的直接策劃者、管理者和參與者，如何把精細化管理這一理念融進班級管理，使班級管理做到精細化，使精細管理做到日常化，是本學(xué)期班主任工作的重點。下面，就我班本學(xué)期精細化管理工作作如下小結(jié)。

一、常規(guī)管理精細化。

班主任工作非常辛苦，事務(wù)繁雜，怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時間和精力進行學(xué)科教學(xué)，我認為，作為班主任，一定要充分相信學(xué)生，許多事情可以放手讓學(xué)生去做，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，這樣，既可以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的管理能力，又能使班主任從繁雜的事務(wù)中解放出來。當(dāng)然，這里的放手不是指班主任徹底的甩手不管，而是在班主任的指導(dǎo)下，有目的地加強班級干部培養(yǎng)和管理，明確責(zé)任，精確分工，在放權(quán)的同時，對班干提出更高的要求，并制定管理責(zé)任制度，對自己負責(zé)的事務(wù)作出承諾，實行責(zé)任追究制，出現(xiàn)問題，各部門要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。如，班長負責(zé)統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)整個班級的事務(wù)；勞動委員負責(zé)每天值日安排和教室與責(zé)任區(qū)衛(wèi)生的打掃；衛(wèi)生委員負責(zé)每天衛(wèi)生檢查和保潔；學(xué)習(xí)委員負責(zé)班級的學(xué)習(xí)紀(jì)律情況和作業(yè)本的交送；體育委員負責(zé)每天的廣播操和眼保健操及路隊；文藝委員負責(zé)班級的黑板報和班級的文化宣傳。各部門要求做到各司其職，各負其責(zé)，要做到既明確分工又相互協(xié)作。如，班長統(tǒng)領(lǐng)大局，其他各部門的管理如果出現(xiàn)了問題，班長就要首先出面處理和協(xié)調(diào)，妥善解決問題。如果班長不能解決的，班主任再出面解決，這樣，既樹立了班長的威信，又鍛煉了班長工作的能力，可謂是一舉兩得。勞動委員要負責(zé)每天值日安排和教室與責(zé)任區(qū)衛(wèi)生的打掃，任務(wù)重，工作繁瑣，可讓其進一步把管理責(zé)任細化，如，安排值日表中的 監(jiān)督小組，充分發(fā)揮衛(wèi)生監(jiān)督員的監(jiān)督作用，這樣，既做到了教室和責(zé)任區(qū)的保潔，又培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的意識，提高了他們參與班級管理的積極性。學(xué)習(xí)委員負責(zé)班級的學(xué)習(xí)紀(jì)律情況和作業(yè)本的交送，對不守紀(jì)律的同學(xué)，有權(quán)監(jiān)督和管理，同時，充分發(fā)揮小組長的職能，讓小組長負責(zé)各小組作業(yè)本的收交，對不按時交作業(yè)的同學(xué)，及時匯報，使老師能及時了解當(dāng)天的作業(yè)情況。體育委員負責(zé)每天的兩操及路隊管理，監(jiān)督管理兩操及路隊的紀(jì)律，為了保證每個學(xué)生能認真完成兩操，真正達到鍛煉身體的目的，也為了路隊的整齊和班級的形象，體育委員還專門設(shè)置了兩操監(jiān)督員和路隊護送員及路隊舉牌手，保證每天的兩操能高質(zhì)量的完成，也保證了每天的路隊能整整齊齊的走出校門。文藝委員負責(zé)班級的黑板報和班級的文化宣傳及主題隊會的策劃和開展，由于這方面的事務(wù)涉及面廣，任務(wù)重，可由文藝委員負責(zé)，成立了專門的板報宣傳小組和文藝策劃小組，要求做到能根據(jù)大隊部的安排及時更換黑板報的主題內(nèi)容和班隊會的策劃與準(zhǔn)備，并做好文字記錄、圖片資料和電子板報。通過責(zé)任分工，精細管理，一學(xué)期以來，我班各項常規(guī)工作開展的有條不紊，班級管理井然有序，幾乎每一個孩子都參與了班級管理，他們的能力也在不同程度上得到了鍛煉和提高。

二、安全教育精細化。

安全教育是班主任工作的一項重要內(nèi)容，確保每位學(xué)生的安全，是班主任每天工作的職責(zé)之一。安全高于一切，責(zé)任重于泰山。作為班主任，時時都惦記著學(xué)生的安全，每天不僅要確保把每位學(xué)生安全地送出校門，還要教育學(xué)生注意上學(xué)、放學(xué)路上的安全，使安全意識深入到每位學(xué)生的心靈深處。安全無小事，處處有安全。安全教育涉及面非常廣，它包括校園安全，道路交通安全，飲食衛(wèi)生安全，用電、用氣安全等。為了確保學(xué)生的安全，使學(xué)生安全意識警鐘長鳴，我班通過多種形式對學(xué)生進行安全教育，如利用主題隊會，晨會，黑板報，手抄報，知識競賽等形式，加強對學(xué)生的安全教育，強化安全意識，教育學(xué)生如何防溺水，防觸電，防火，防爆，防騙，防盜，防中毒，防交通事故等，通過強化教育，有效地提高了學(xué)生安全防范意識，培養(yǎng)了學(xué)生的自我保護能力。特別是校園安全，更是安全工作的重中之重，由于我班教室在四樓，學(xué)生每天的上下樓梯都存在一定的安全隱患，特別是每天的課間操，學(xué)生集中擁擠，很容易出現(xiàn)安全事故。為

了防止校園擁擠踩踏事故的發(fā)生，經(jīng)常教育學(xué)生要做到：上下樓梯靠右行，不把樓梯當(dāng)滑梯，不跑著上下樓梯，漏道拐彎處要慢行，做操集會要走指定的路線，做操回來后不急著擠下樓，要等其他班級都上了樓，樓梯上人少了再下樓等。對于正常的孩子來說，要確保他們的安全都不容易，對于不正常的孩子來說，就更是難上加難。我們班上的王義非同學(xué)，就是這樣的一個特例。眾所周知，王義非同學(xué)是一名自閉癥患者，我們不能和他進行正常的交流，而他又沒有一點安全意識，不知道什么地方有危險，什么事情不能做。這就需要老師每天不停地對他進行強化教育，即使這樣，效果還是不明顯，時不時還做出一些危險地舉動，刺激老師緊張的神經(jīng)。因此，他的安全問題一直是我這個班主任的一塊心病，因為我們的安全教育對他不起什么作用，只有在課間對他多留心，多觀察，多發(fā)動學(xué)生保護他，一旦發(fā)現(xiàn)他出現(xiàn)在有危險的地方，或者做出危險的舉動，就及時加以制止，并有針對性地對他進行反復(fù)強化教育。特別是這學(xué)期，我班教室升到四樓，樓層高了，危險系數(shù)加大了，安全問題就更嚴(yán)峻了。每天上下樓梯都要牽著他的手走，怕他摔倒，有時是我親自牽他的手，有時派學(xué)生牽著他的手走，為此，還專門派了三位同學(xué)負責(zé)王義非同學(xué)上下樓梯問題。最令人頭疼的問題是王義非同學(xué)喜歡扒走廊的窗戶和樓梯的扶手，有時上半截身體都露在了外面，非常危險。出現(xiàn)這個問題后，我就要求班上的學(xué)生密切關(guān)注王義非同學(xué)下課后的去向，只要看到他站在走廊的窗戶面前，就立刻把他牽走。除了王義非同學(xué)外，我班的孔德韜同學(xué)也讓我非常擔(dān)心，這個孩子，調(diào)皮、貪玩、天不怕地不怕，他特別愛打乒乓球，每天放學(xué)后，他都悄悄地溜進學(xué)校多媒體教室后面去打乒乓球，很晚才能回家。經(jīng)過多次教育，該生仍然不能徹底改正。為了孩子的安全，我在放學(xué)后，多次到多媒體教室后面去查看，并多次打電話請他家長到學(xué)校，親手把孩子交給家長，讓家長親自把孩子領(lǐng)回家，同時要求家長配合老師做好孩子的安全工作，把握好孩子每天上學(xué)、放學(xué)的時間，不讓其有多余的時間在路上或在學(xué)校里玩，最大限度地減少安全隱患。另外，由于男孩生性喜歡刺激，一段時間，班上不少男孩用零花錢買來了一包包的小鞭炮放在口袋里，上學(xué)放學(xué)的路上，時不時地掏出一個丟到同伴身邊炸一下，嚇唬同學(xué)，覺得這樣很好玩，根本沒有意識到這樣做很危險。了解到這一情況后，我立刻找來這些同學(xué)進行談話，并給他們單獨上了一節(jié)安全教育課，使他們意識到玩鞭炮的危險，同時，一一打電話和他們的家

長進行交流，要求家長控制孩子的零花錢，并請求家長配合老師做好孩子的安全教育工作。總之，只要平時多留心，把安全工作做好、做細，發(fā)現(xiàn)問題就及時追究，把安全工作精細化，做到防患于未然，才能最大限度地確保每位學(xué)生的安全。

三、情感教育精細化。

教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。關(guān)愛學(xué)生是教師的天職，只有關(guān)愛學(xué)生，才能建立和諧融洽的師生關(guān)系，使教育活動得以在寬松的氛圍中進行，進而獲得理想的教育效果。親其師，才能信其道。情感教育的精細化，就是要求教師從關(guān)愛學(xué)生的角度出發(fā)，真正做到關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生，才能通過對學(xué)生進行“曉之以理，動之以情”的溝通與交流，教育好學(xué)生，使師生之間產(chǎn)生心的呼喚和愛的共鳴。愛的教育，這是班主任教育工作的法寶，也是班主任教育工作的最高境界。

關(guān)愛學(xué)生，不是對學(xué)生簡單的說教，也不是對學(xué)生無原則的妥協(xié)和忍讓，而是把關(guān)愛落實到真正的行動上，使學(xué)生在細微處見真情，在細微處受感動。對待學(xué)生要像對待自己的孩子一樣，當(dāng)他們遇到困難時，教師要及時伸出溫暖的雙手來幫助他們，如，一天放學(xué)時，突然下起了大暴雨，許多同學(xué)因沒有帶傘而不能回家，看到他們焦急的樣子，我及時地來到了他們的身邊，一邊安慰他們一邊打電話與他們的家長聯(lián)系，直到妥善地安排好最后一名學(xué)生，自己才離開學(xué)校，而每位學(xué)生離開校園時，都情不自禁地地向我揮手告別，眼神里流露出無法掩飾的感激之情。關(guān)愛學(xué)生就要做到能真正地走進學(xué)生的心靈，與他們平等地交流，做知心朋友。如，班上的李緒同學(xué)，一直是個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，但這學(xué)期卻突然像換了一個人，不僅作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績下降，而且精神也萎靡不振，整天愁眉不展，似有無限的心思。針對孩子的這種狀況，我及時聯(lián)系到孩子的家長，了解孩子變化的原因。原來那段時間，孩子的母親生了重病需要住院手術(shù)，孩子的父親為了籌集母親的住院費，又找了一份夜班的工作，每天要工作到深夜才能回家，孩子每天放學(xué)回來既要燒飯，還要照顧生病的母親，原本孝順懂事的孩子因為家庭的窘迫而憂心忡忡，在學(xué)習(xí)上分了心。針對這種情況，我和孩子多次進行單獨的交流和談心，首先肯定孩子對父母的一片孝心，小小年紀(jì)就能照顧生病中的母親，分擔(dān)家務(wù)，這是很了不起的，同時開導(dǎo)孩子，關(guān)心父母，為父母分憂，必

須要搞好自己的學(xué)習(xí)，如果這個時候還要讓父母為自己的學(xué)習(xí)而操心，那樣，不僅不能為父母分憂，反而給父母添亂，這種做法是最不明智的。通過我真誠、耐心地開導(dǎo)，李緒同學(xué)很快就調(diào)整了心態(tài)，在繼續(xù)照顧生病的母親，分擔(dān)家務(wù)的同時，把精力又重新投入到學(xué)習(xí)中來，很快，他的學(xué)習(xí)成績上來了，而他自己又變得更陽光、自信了。關(guān)愛學(xué)生還要做到信任學(xué)生，即使是學(xué)生在撒謊，也要善意地相信他一次，使他感到老師如此的相信你，再欺騙老師，自己良心上也過不去，這比當(dāng)面揭穿他的謊言再批評一頓更有教育意義，而且也保護了孩子的自尊。有一次，班上的李校楷同學(xué)沒交作業(yè)，據(jù)說是忘記了帶，我主動找到他和顏悅色地問，“李校楷同學(xué)，老師相信你作業(yè)做了，對嗎？那么，請你明天把作業(yè)帶來，好嗎？他點點頭，”“那好，你先回去吧！”可是，他站在我的面前遲遲不肯離開，當(dāng)我問他為什么還不走時，只見他流著眼淚說，“老師，我錯了，我不該騙您，我的作業(yè)沒做完，怕您批評我，就撒了慌，我以后再也不騙您了,請您相信我！”從此以后，李校楷同學(xué)就再也沒有拖拉過作業(yè)。不揭穿謊言，維護孩子的自尊是關(guān)愛，關(guān)注學(xué)困生，肯定他們的優(yōu)點，讓他們自信起來更是關(guān)愛。如我班的朱一凡同學(xué)，不僅學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常不交作業(yè)，而且惹是生非，和班上的同學(xué)總是矛盾不斷。但即使是這樣的孩子，他也渴望得到老師的表揚和信任。有一次，看到朱一凡同學(xué)主動幫助王義非同學(xué)上廁所，我就抓住這個機會，大大地表揚了他，使他在老師的表揚聲中找回一點自尊和自信。從這以后，他的狀態(tài)就有所改變。記得有一次，朱一凡同學(xué)又沒交作業(yè)，我把他請到辦公室了解情況，沒想到，這次他竟然老老實實地說自己作業(yè)沒有做。見他沒有找理由為自己辯護，我當(dāng)即就表揚了他是一個誠實的孩子，敢于說真話，并鼓勵他今后要好好學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，沒想到他竟然感動地直流淚，從此以后，他基本上不再和同學(xué)發(fā)生摩擦，而且，也能基本上做到按時交作業(yè)，有時即使沒有按時完成，他也會和我說明原因。通過這些事例，使我感受到，作為班主任，我們要真誠的關(guān)心、公正的對待每一位學(xué)生，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)或生活中出現(xiàn)了這樣或那樣的問題時，我們要像關(guān)心自己的孩子一樣去關(guān)心他們，只有付出真情，才會得到真情和回報。

四、感恩教育精細化

感恩教育是我校的特色教育，也是我校德育教育工作的重點，更是我校的立足之本。本學(xué)期，我班積極配合學(xué)校的感恩教育，在精細化管理理念的指導(dǎo)下，對學(xué)生進行感恩教育。

要教育學(xué)生學(xué)會感恩，教師首先就應(yīng)該是一個懂得感恩、會感恩的人，能時時處處用自己的言行去熏陶、感染學(xué)生。也就是說，教師必須要為人師表，做感恩的表率，正所謂，其身正，不令而行。因為，感恩不能僅僅停留在口頭上，而是要落實到實實在在的行動中，要求學(xué)生做到的，教師必須要首先做到。俗話說，榜樣的力量是無窮的。作為一名教師，我們在學(xué)生面前，更多的是要用自身的言行去體現(xiàn)這種感恩的意識和感恩的情懷，從細節(jié)上去感化學(xué)生，為學(xué)生做出感恩的榜樣。在學(xué)校，我們教師的工作離不開學(xué)生的配合，同事的協(xié)作和家長的幫助。因此，我們要感同事之恩、感學(xué)生之恩、感家長之恩。在任何場合，當(dāng)同事在工作中給予我支持、協(xié)助和配合時，都要說聲“謝謝”，特別是在學(xué)生面前，更是如此。因為，“謝謝”這兩個字，說起來簡單，但它向?qū)W生傳遞的信息卻并不簡單，“謝謝”這兩個字，它承載的不僅是教師之間濃濃的關(guān)愛之情，更重要的是它承載了老師對同事的感恩之情。同樣的道理，當(dāng)家長能積極配合老師搞好班級工作，準(zhǔn)時來開家長會、主動關(guān)心孩子的在校表現(xiàn)等，也要真誠地對家長說聲“謝謝”。當(dāng)學(xué)生把教師的講臺擦得干干凈凈，當(dāng)學(xué)生在集體場合主動給老師讓座，當(dāng)學(xué)生為老師到辦公室拿書本等，也要對學(xué)生說聲“謝謝”。感恩，就是要用行動來證明，當(dāng)你天天要求學(xué)生主動撿拾地上的廢紙，不如自己也彎腰撿一撿；當(dāng)你天天要求學(xué)生要學(xué)會關(guān)愛他人，不如自己給學(xué)生更多的關(guān)愛；當(dāng)你要求學(xué)生會說“謝謝”，不如自己對學(xué)生多說幾聲“謝謝”??事實證明，心動不如行動，喊破了嗓子，不如干出個樣子。現(xiàn)在，我班的學(xué)生能夠主動撿拾地上廢紙的越來越多，能夠主動幫助他人的也越來越多。在防控甲型流感的那段日子里，每天放學(xué)后不僅會自覺地關(guān)好本班教室的門窗等待消毒，而且，還會主動地幫助鄰班關(guān)閉教室的門窗。要使感恩教育精細化，還要善于捕捉素材，使學(xué)生體驗感恩。生活中，許多感人的細節(jié)、不起眼的言行，往往被人忽視，但如果細細挖掘、細細品味，哪怕是一句簡單的問候、一個細小的動作，都能讓人感動。其實，生活中令人感動的事情到處都是，對于我們的眼睛，不是缺少感動，而是缺少發(fā)現(xiàn)。特別是現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨生子女，他們從小就被呵護著、寵愛著，遇事總是為自己想得多，為別人想得少。究其原因，是因為他們不懂得感恩，也不會感恩。針對孩子的這些特點，教師要做的就是要善于發(fā)現(xiàn)、善于捕捉生活中那些鮮活的 感恩素材，并善于利用這些素材引導(dǎo)學(xué)生體驗感恩。其實，生活中像這樣的素材很多很多，可以說是比比皆是。如，每天早晨，是誰準(zhǔn)時把你喚醒，為你準(zhǔn)備早餐，并一再關(guān)心你有沒有吃飽，有沒有穿暖和。當(dāng)你吃飽穿暖后，舒舒服服地背著書包準(zhǔn)時來到學(xué)校時，你有沒有想過，是誰在為你辛苦為你累，是誰在為你默默地付出而無怨無悔。難道我們不應(yīng)該感恩父母、回報父母的養(yǎng)育之恩嗎？在學(xué)校，是誰既關(guān)心你的學(xué)習(xí)，又關(guān)心你的成長；既教你學(xué)習(xí)知識，又教你學(xué)會做人。難道我們不應(yīng)該感老師之恩，用優(yōu)異的成績回報老師嗎？同學(xué)之間，朝夕相處，情同手足。當(dāng)你不小心摔倒時，是誰痛惜的把你扶起，并小心的為你輕輕地扶摸；當(dāng)你忘帶文具時，是誰悄悄的把文具放在了你的面前；課間活動時，又是誰陪你一起跳皮筋、一起做快樂的游戲。難道我們不應(yīng)該感恩同學(xué)，珍惜友情嗎？所有這些，都是發(fā)生在孩子們身邊的事情，但他們不一定能感覺到，更沒有想到要去感恩。這就需要老師去引導(dǎo)，去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)會感恩。其實，生活中，不管是那些經(jīng)常發(fā)生的或不是經(jīng)常發(fā)生的事情，我們都可以用來作為感恩的材料去教育學(xué)生，讓學(xué)生體驗感恩。如，一天上午，天突然下起了大雨，很多孩子沒帶傘，不能回家。有幾位家長來接自己的孩子時，把家中所有的雨傘都帶到了學(xué)校，他們不僅想到自己的孩子，更多地是想到了老師和其他的孩子。那一刻，當(dāng)我和幾個孩子接過雨傘，心中真是無比感動，當(dāng)家長把對自己孩子的關(guān)愛，推及到去關(guān)愛別人的孩子，關(guān)愛孩子的老師時，就要及時抓住這個鮮活的素材教育學(xué)生，這就是博愛，是大愛！我們就應(yīng)該記住這份情，這份愛，并帶著這份情和愛去生活，去施恩，去回報，這就是感恩。這樣的感恩素材，真實生動，具有強烈的感染力和深刻的教育意義。我們的孩子，在這樣的大愛面前，更加真切地體會到了來自社會、來自他人的關(guān)愛，難道我們不應(yīng)該用同樣的真情去感恩他人、回報社會嗎？

總之，作為一名班主任，今后應(yīng)該在班級管理上多動腦筋，多下功夫，把班級工作做精、做細，進一步落實精細化管理，改正管理工作中的不足，為打造有特色的班級而不懈地努力。

第五篇：班主任工作管理精細化

班主任工作管理精細化

一、思想要求：

1、加強修養(yǎng)：加強學(xué)習(xí)，提高政治理論水平，掌握現(xiàn)代教育理論，掌握現(xiàn)代教育手段；堅持讀書看報，了解國際國內(nèi)時事要聞；不斷加強進修，精通業(yè)務(wù)知識，了解科技最新發(fā)展。

2、要為人師表：儀表端莊，服飾得體；語言文明，舉止文雅；為人正直，待人真誠；嚴(yán)于律己，寬以待人；為人處事，公正無私；敬業(yè)愛崗，工作認真。

3、要熱愛學(xué)生：愛護每個學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，保護學(xué)生的積極性；嚴(yán)格要求，寬嚴(yán)有度。

4、要尊重人格：與學(xué)生建立平等關(guān)系，尊重每個學(xué)生；與學(xué)生家長建立友好關(guān)系，密切溝通，共同施教；與同事建立協(xié)作關(guān)系，加強交流，互相學(xué)習(xí)，互相協(xié)作。

二、工作要求：

1、嚴(yán)--要嚴(yán)格。對自己嚴(yán)格要求。對學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，并嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度。

2、情--要有情。熱愛關(guān)心每個學(xué)生，體貼入微，動之以情，曉之以理。

3、細--要細致。工作深入細致，注重調(diào)查研究；考慮問題和處理問題要周全。

4、準(zhǔn)--要準(zhǔn)確。要清楚全體學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)及生活等方面的情況，要準(zhǔn)確把握教育契機。

5、勤--要勤奮。要勤于學(xué)習(xí)，勤于思考；工作中要作到眼勤、手勤、嘴勤、腿勤、腦勤。

6、實--要求實。為人樸實，工作務(wù)實，作風(fēng)扎實。

7、新--要創(chuàng)新。要有新思想、新觀念、新思路、新方法、新手段。

8、恒--要恒久。工作上要持之以恒，善始善終。

三、工作方法：

班主任工作要作到“八忌”：

1、忌貧嘴嘮叨--小題大做，車轱轆話，嘮叨不停。

2、忌偏心偏愛--偏愛學(xué)生，不平等對待每個學(xué)生。

3、忌溺愛護短--反感他人反映自己班的學(xué)生情況。

4、忌主觀武斷--不調(diào)查實際情況，只相信自己的判斷。

5、忌文過飾非--有錯不承認，總是強調(diào)客觀。

6、忌急躁粗暴--動輒發(fā)脾氣。

7、忌諷刺挖苦--說話尖刻，諷刺學(xué)生，甚至侮辱人格。

8、忌變相體罰--動輒罰站或采取其他懲罰的做法。

四、具體要求：

1、班主任八到位：

（一）一日常規(guī)到位：

①早操到位； ②早飯后到位；③課間操到位；④午休到位；⑤第五節(jié)課前到位；⑥晚讀到位；⑦第一節(jié)晚自習(xí)前到位；⑧晚休到位。

（二）工作常規(guī)到位：

①班會、級會、校會到位；②升旗儀式到位；③勞動到位；④周末放學(xué)到位；⑤衛(wèi)生大掃除到位；⑥第二課堂活動到位；⑦文體活動到位；⑧外出活動到位。

2、班主任八關(guān)注：①關(guān)注學(xué)生的早讀②關(guān)注學(xué)生的課間表現(xiàn)③關(guān)注學(xué)生的午、晚休紀(jì)律④關(guān)注學(xué)生的課外活動⑤關(guān)注教室、樓道責(zé)任區(qū)、校園保潔區(qū)的衛(wèi)生⑥關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。⑦關(guān)注學(xué)生思想、心理動態(tài)⑧關(guān)注學(xué)生在校安全情況。

3、主題班會要求：①召開主題班會前，班主任要寫好教案，明確班會的目的、內(nèi)容及步驟。不能無“教案”開會；上交教案要及時，不推遲，不拖拉。②每次班會，黑板上應(yīng)寫出主題或題目，字跡醒目，色彩濃重，創(chuàng)設(shè)出莊重、熱烈的氣氛。③班會的主持人和發(fā)言人要確定，并做充分的準(zhǔn)備。不能責(zé)任不清，臨時湊合。④班會期間，全體學(xué)生要精力集中，情緒振奮，踴躍發(fā)言，積極參與，不要看無關(guān)的書報、聊天、寫作業(yè)或萎靡不振。班會要突出學(xué)生的主體作用，教師不要“一言堂”。⑤全體學(xué)生要以主人翁的態(tài)度開好每次主題班會，把它作為培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，增強班集體凝聚力的教育形式，成為學(xué)生“學(xué)會做人”的舞臺。

4、家長會要求：

會前準(zhǔn)備：①全面了解本班學(xué)生。掌握每位學(xué)生各方面的情況，對其優(yōu)點、缺點和改善的方法、思想感情、課內(nèi)外表現(xiàn)、各科學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)。②全面掌握本班情況，如思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、團結(jié)、勞動、各

項活動、各種競賽、班干部、好人好事、班級優(yōu)勢與劣勢、在年級中的位置等。③家長會前，要認真設(shè)計，形式要多樣、生動、活潑。可由學(xué)生干部主持，可安排學(xué)生匯報或表演。④班主任自行召開全體或部分家長會，必須提前向年級組長請示，并由年級組長上報教導(dǎo)處。

會議須知：①家長會是學(xué)生家長了解、認可班主任工作的重要途徑。組織家長會必須積極、熱情、認真，全心投入，主動與家長溝通情況，面對家長的詢問，要耐心。要尊重學(xué)生家長，要以誠相待。切忌急躁，切忌因?qū)W生的優(yōu)劣而確定對其父母的態(tài)度。②班主任在家長會上的講話要以肯定成績?yōu)橹鳎员頁P、鼓勵為主。要避免在家長會上批評、挖苦、諷刺個別學(xué)生或家長。③個別學(xué)生的問題，要在會下與有關(guān)家長單獨交換意見。在指出學(xué)生的錯誤或不足時，要誠懇地請家長積極配合工作。會上不發(fā)牢騷，不抱怨學(xué)生和家長，不把家長會開成“告狀”會、“訴苦”會。④在個別家長不冷靜時，要千方百計穩(wěn)定情緒，不要激化矛盾，不上交矛盾，要耐心聽取家長的意見，主動協(xié)調(diào)好家長與學(xué)校、任課教師的關(guān)系。

會場布置：①教室要打掃清潔，座椅碼放整齊，并保持空氣流通。②會場布置要令人感到溫馨和親切。③會場可以展示學(xué)生習(xí)作、獎狀等，張貼光榮榜，表彰優(yōu)秀生、先進個人、進步學(xué)生，不得公布考試成績和名次。

會議內(nèi)容：①按照學(xué)校或年級組的要求。②經(jīng)過批準(zhǔn)的自行安排的內(nèi)容。

5、家訪要求：①班主任每學(xué)期應(yīng)根據(jù)本班的情況作出切實可行的家訪安排，包括家訪次數(shù)、先后順序、預(yù)計時間等，每學(xué)期至少家訪二分之一的家庭。②家訪前，班主任要做到心中有數(shù)：溝通、了解什么情況，解決什么問題，采取什么樣的談話方式。③家訪時要以誠相交，找準(zhǔn)談話的切入點，消除家長顧慮，縮短與家長的心理距離，要做到：第一，語言和氣，以自己的事業(yè)心、責(zé)任心感動家長，使之配合。第二，從關(guān)心和愛護其子女的角度出發(fā)，全面、客觀、公正地評價其子女，并和家長達成共識，使學(xué)生和家長感到家訪既不是恭維也不是告狀。第三，為了學(xué)生改正缺點和不足、爭取更大的進步，誠懇與家長共同商討教育對策；因家庭某些原因，桎梏學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)給予客觀地指出；對家長影響學(xué)生進步的某些缺點和不足，也應(yīng)委婉地指出。第四，家訪后要注意觀察學(xué)生的變化，做好跟蹤調(diào)查；并認真做好家訪記錄。

6、班主任與學(xué)生談話要求：①談話前，做到心中有數(shù)，明確談話目的、內(nèi)容和方式。②談話時，要以平等的方式進行，雙方均坐或均立，不用手指點學(xué)生。③與學(xué)生談話，無特殊情況不得占用上課時間。④與問題生談話，要心平氣和，問清事實，講清道理，要允許學(xué)生解釋。不用過激語言，不聲色俱厲，更不要體罰學(xué)生。⑤與個別學(xué)生談話，不感情用事，要挖掘?qū)W生的閃光點，對點滴的進步要予以肯定和鼓勵，同時，指出缺點和不足，幫學(xué)生找出改正辦法。⑥一般談話要曉之以理，動之以情，要拉近師生的心理距離，達到心靈的接觸，使談話對學(xué)生產(chǎn)生感染力。⑦談話之后要做書面記錄。

7、班主任與家長談話的要求：①與家長談話要有明確的目的，要起到與家長溝通情況、解決問題的作用，爭取家長鼎力配合，促進學(xué)生進步。②與家長談話時心平氣和，不急不躁，不要對家長進行批評，對家長在教育方面的不當(dāng)做法，可采用建議、規(guī)勸方式。③應(yīng)盡量選擇在不受干擾的環(huán)境中與家長談話。談話時雙方平等，均坐或均立。與家長談話時，應(yīng)當(dāng)回避他人，談話過程中，其他教師不要插話。不要在樓道或公共場合對其子女進行批評，對家長加以指責(zé)。④談學(xué)生問題時，要實事求是，要重證據(jù)，要認真進行剖析，講清利害關(guān)系，以理服人，并耐心做好家長的思想工作，與家長協(xié)商解決。⑤與家長談話時，要認真傾聽家長意見、了解家長心理，以便對其子女的教育更有針對性。⑥與家長談話之后，要做書面記錄