第一篇：英語第一單元第五課時說課及反思

教材分析 Pencil-case,book,sharpener,bag,school,是本課主要學習的5個有關學校及學習的詞匯，教學同時讓學生聽懂一些簡單的指示語，如Open the pencil-case,Close the book,Show me your sharpener,Carry the bag.等句子，通過理解OpenClose 兩個詞的含義，擴展練習Open your books,Close your pencil-cases等。并按照指令做出相應的動作，以便在今后的教學中學生能理解，執行。

學情分析

1、學生的學習興趣較好，但學生的整體水平不是很高。

2、大部分的學生在課堂上的表現是活躍的，只有個別學生比較害羞，不敢大膽發言。

3、學生對bag ,book的發音會搞混亂。

教學目標

1、學習有關學校及學習用品的詞匯：school,bag,pencil-case,sharpener,book通過聽聽說說做做的活動，讓學生練習并運用所學的詞匯。

2、了解一些簡單的指示語，要求學生能聽懂并按照指令做出相應的動作。

教學重點和難點

教學重點：pencil-case,book,sharpener,bag,school,5個有關學校及學習用品的詞匯的學習。

教學難點：本課詞匯的認讀。

教學過程

熱身、復習

1、“接力活動”學生一個接一個進行口語對答，要求又快又好。

2、通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞。

3、游戲 呈現新課：

1、Let's learn.A.教師邊說邊做。B.實物教學。

C.新單詞教學后，用游戲來進一步練習本課新單詞。

2、Let's do.趣味操練。

教學環節 教師活動 預設學生行為 設計意圖

1、復習

2、學習新課

3、練習

4、作業

導、指導 積極參與 游戲目的：

1、鼓勵學生大膽使用英語。

2、培養學生意識。

3、增強學習的趣味性。

板書設計

Unit 1 Hello

school bag book

pencil-case sharpener 學生學習活動評價設計 學生做活動手冊本單元第五部分練習。

1、學生看圖，用英語說出圖片中的物品名。

2、教師講解題目的意思并指導學生做的方法。

教學反思

學生學習積極性很高，雖然有部分學生仍羞于開口，害怕發錯音，說錯話。但我相信，經常地鼓勵、調動，他們說的欲望會逐步增強，現在重要的是給學生信心，讓他們覺得學英語不是難事，相信他們會做好的。另外，我發現堅持做有趣的重復的操練，能起到事半功倍的效果。

一、學情分析 學生活潑，好動，好奇心強，形象思維為主。由于剛接觸英語，幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣，而課標中指出學生只有對自己，對英語及其文化，對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，并取得成績。因此我在教學中力爭至始至終關注學生情感，努力營造寬松和諧的氛圍。

二、教學方法

1、情境教學法

2、“任務型”教學法

3、smile教學法

4、TPR教學法。學習方式 通過小組自主探究，小組合作交流的學習方式來主動學習和使用語言，形成有效的學習策略，培養良好的學習習慣。

各位領導，老師大家早上好

今天我講的是Unit1《hello》的第二課時，下面我將從教材分析、學情分析、教學理念、教法學法、教學過程等幾個方面簡單的來說課。

教材分析：

本教材是2012年春季人教版本，小學英語三年級上冊Unit1《hello》該單元共六個課時，對初學英語的孩子們起著啟蒙教育，激發興趣的作用，因為本單元以簡單的問候語句型為主線,貫穿學習文具類單詞類單詞如crayon,pencil,eraser,ruler,bag,book等，讓學生初步掌握簡單的問候語句型，以及相關的交際用語和讓學生用英語表達與自己學習生活相關的文具名稱。本節課是第二課時，不論是新授內容還是在拓展部分都是對本單元知識的滲透與升華。所以本課時在本單元中起到核心地位。

學情分析：

三年級新生作為英語的初學者，對英語充滿好奇的同時有很莫生，但學生對新事物的興趣大于困惑，他們思維活躍，善于表達自己，樂于與同學交流，渴望得到老師和同學的表揚和贊許。絕大多數學生對英語的學習有著濃厚的興趣，但他們注意力分散、好動。鑒于這樣的學情，我們要抓住以培養興趣為重點，通過Learn English by playing , singing and so on.激發他們對英語的興趣和開口說英語的勇氣，進而培養他們的英語語感。

教學理念：

本節課中我充分運用網絡資源的優勢，以言語交際為中心，以“雙主”教學思想為指導，通過信息技術與學科教學的深層次整合，構建非網絡環境下新型學習過程模式。明確教師在教學中的主導地位和學生的主體地位，教學中不斷創設情景，讓學生主動積極獲取知識，通過拓展聽讀，培養學生自主學習、協作學習和會話交際的能力。

《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:

教學目標：

1、知識目標

能在實際生活中運用文具名稱

能聽懂理解會說句子：I have a /an?.并會在實際的生活情境中運用。語音、語調準確流利，表情自然。

單詞:pen,pencilcase等;句型：It is new.Show me your _!Here you are.2．能力目標

能通過聽讀練習，結合主題greeting這個話題進行學習并展開對話，嘗試模仿情景自編對話。

3．情感目標

結合實際生活，創設真實情境，引導學生關注生活，激發學習興趣和熱情，和張口說英語的能力。

教學重點：

教學重點：能理解并熟練使用I have a/an句型.教學難點：讀準文具單詞的發音。

教學準備：

新單詞卡片、ppt課件 實物學生所用文具

教法學法：

為了突破這堂課的重、難，點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以聽讀、說為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、感悟等多法并用的方式組織教學。促進語言實際運用能力的提高。不論在知識的呈現上還是鄰座兩兩說都做到了，分層次有遞進。這樣就會使語言交際更充分。

與此同時在教學中要盡量多的采用實物情景進行直觀的教學，這樣做既符合小學生的認知規律，又能吸引他們的注意力。

在課堂上采用多媒體輔助教學，錄音、錄像、多媒體課件的運用既能幫助學生糾正發音，又比較生動地為學生創設了語言環境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發學生學習英語的強烈欲望，提高英語學習的效率。

教學過程：

這節課中有四大教學環節：一是復習導入，鞏固舊知，喚起學生們的交際欲望；二是新知呈現，做到以舊帶新，在鞏固新授內容的同時為拓展打下基礎；三是拓展聽讀，深化了和超越了教學目標達到語言的大輸入。四是綜合說，做到語言的大輸出。

教學目標清晰明確，緊緊圍繞教學目標進行各個教學環節的設計，各個擊破。這樣的處理，各個擊破本課的教學目標，取得了很好的效果。

各個教學環節的設計充分體現了英語學習“以言語交際為中心”。

英語學習中“言語交際”是至關重要的，在本課的設計中，聽讀材料、師生對話、生生交流提供了不同層面的交際。聽讀材料為學生提供了知知識應用的情景，促進學生將所學知識應用到日常交流中，也為生生交流提供了素材基礎。師生對話起到了示范的作用，進一步進行的生生對話使得每個學生都有說英語的機會，同時同伴互助可以增強英語學習的趣味性，激發學生學習英語的興趣。

總之，本課的教學中學生的主體性得到了充分的體現，教師積極引導，在完成了課標的教學目標基礎之上，又有所提升，相信堅持這樣的教學理念和模式，一定能夠實現學生的“跨越式”發展，讓貧困地區的孩子們與城市里的孩子在英語學習上取得同樣的發展。

我認為跨越的腳步只有起點，沒有終點。我們將不斷努力、探索、反思，爭取更好。[ 內 容 結 束 ]

《Unit1Hello!B Let’s learn Let’s do》說課稿

(2012-10-04 09:31:16)

一、說教材

本課內容選自PEP教材三年級上冊第一單元《HELLO！》第五課時，第五課時包括Let＇s learn和Let＇s do。主要教學四個文具類名詞bag,pen,pencil box,book,并能根據指令做出相應動作。本課時是學生學習PEP教材過程中，第二次學習關于文具的詞匯，是對上一課時關于文具單詞的延續。

二、說學情

三年級的學生剛接觸英語，對英語充滿了好奇，課堂上他們好說、好動、好表現。但是，同時他們沒有英語基礎，學生又沒有課前復習的習慣，知識的遺忘率高。在英語學習中，他們的聽說能力較認讀強。

三、說教學目標

新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。根據一級目標要求，通過對教學內容的分析、本教材的特點及學生現有的基礎，我將教學目標定為：

1、知識目標：能聽、說、認讀bag,pen,pencil box,book,并理解詞義。

2、能力目標：學生能按照教師指令做相應動作。

3、情感目標：在活動中習得語言，激發學生學習英語的興趣，教育學生愛護文具。

四、說教學重難點

教學重點：能聽、說、認讀bag,pen,pencil box,book,并按指令做動作。教學難點：所學新單詞的發音。

五、說教法

結合教材和學生的身心特點，在本課時的教學設計中，我從學生的興趣和認知水平出發，利用圖片吸引學生注意力。通過唱歌曲、猜謎語、做游戲，TPR活動，讓學生在愉快的氛圍中學習。激發學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。

六、說學法

在本次教學活動中，我努力以課標為指導，以活動為方式，變課堂為樂園。堅持“詞不離句，句不離章”的教學原則，讓學生在真實的情境中體驗、合作。主要的學法有游戲法、練習法、TPR全身反應法等。

七、說教學準備

課本、活動手冊、錄音機、錄音磁帶、關于文具的圖片、文具實物

八、說教學過程

在教學中注意引導學生主動參與動口、動手、動腦綜合發展多方面能力的各種活動，注意培養學生語言交際能力和思維發展能力。我設計了以下教學環節： Step 1 warm up

Sing an English song__歌曲開篇，引入情境。學生剛上課，心理處于緊張狀態，通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱英語歌，使學生迅速的進入英語課堂。既活躍了氣氛，又消除了緊張感，集中學生的注意力。Step 2 presentation

教師依次出示新單詞的圖片，同時將新單詞寓于句子中。例如：show me your pen.重復兩遍。同時，在說到pen的時候，出示pen的圖片，教師并教給學生show me your pen的意思。學單詞時，用TPR動作表示出來，讓學生跟著動一動，說一說。還可通過師生問答，適當擴展句型。其他單詞的學習，也采用這樣的方法。這樣學得快，用的活，學了就會說，學生學起來感到親切有趣，享受到學習的樂趣。教學中以看、聽、說為主，要求學生敢于開口說英語，培養學生的學習英語的興趣及聽說能力。Step 3 Consolidation

創設情景，鞏固新知。為了調動學生學習的積極性，我先利用chant給學生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。再以不同的“猜”的游戲來讓學生參與、體驗學習，以以此保持他們學習單詞的興趣。Step 4 Practice

我采用游戲的方式，讓學生練習本課所學單詞，利用分組比賽打分的形式，激發學生對學習英語的興趣。另外，我將單詞寓于英語句子中，并讓學生根據我的指示語做動作。我會和學生一起做游戲，我說英語，學生說漢語。師生互換角色，達到練習的效果。Step 5 Sum up

教師引導學生根據板書總結本課所學內容，教師再根據學生所總結的內容，做適當補充。教師做最后總結，使學生對本課所學有清晰的認識。

九、活動延伸

教師引導學生要愛護文具，把所學英語單詞運用到實踐中。

十、說板書設計 New Words: Sentences: Bag Open your pencil box Pen Show me your pen Pencil box Close your book Book Carry your bag

第二篇：pep小學五年級英語第三單元第五課時說課材料

五年級上冊英語 五年級上冊英語

Unit 3 what’s your favorite food? food? Part B Let’s try Let’s talk

說課材料

授課人： 授課人：李艷

Unit 3 what’s your favorite food? food? Part B Let’s try ＆Let’s talk

說課材料 李艷
本節課的教學內容是： Unit 3 what’s your favorite food? Part B 部分 Let’s try ＆Let’s talk 內容。下面我從教材、學情、教學方 法、和教材處理、教學過程和板書設計等幾個方面來進行我今天的說 課內容。

一、說教材 說教材 1.教材的地位。本課時的內容選自 PEP 教材第五冊 Unit 3 第五 課時 Part B Let’s talk，本單元主要圍繞 What’s your favourite food?這個話題進行學習的。通過引導學生回憶 Let’s start and Main scene 部分內容和句型引出本課時重點句型。2.教學目標。1）.能聽懂、會說：What's your favourite food? I like...并能在情景中熟練運用。2）.能夠聽懂 Let's try 的錄音，為幾張配圖正確排序。3）.培養學生用英語進行日常交流的能力,提高學生的觀察、記 憶、思維、想象和創造能力。3.教學重難點。1.重點句型：要求學生在實際情景中能夠運用句型 What's your favourite food? I/We like...詢問與回答最愛吃什么食物。2.難點：正確讀出、拼寫單詞 favourite。

二、說教法。說教法。l.通過創設真實的情境、游戲、對話練習等活動學習鞏固本課時

所學句型，鼓勵學生運用語言交流。2.在教學活動中，讓學生動手、動口和動腦，活躍課堂氣氛并激 發學生的學習興趣。

三、說學情。說學情。1.小學生比較活潑好動，喜好表現，對游戲、動作、比賽等感 興趣。五年級學生已在一定范圍內學習了基礎的語言知識和技能，能 在特定的語言情景中運用來交際和表達思想。2.本節課的授課對象是小學五年級的學生。他們已經學過很多 表 示 食 物 的 單 詞，如 apple, pear, hamburger, hot dog, pork, cabbage等，和表示味道的單詞，如sweet, sour, fresh, tasty, healthy等。

四、說學法。說學法。本節課采用多媒體教學，播放磁帶聽力，運用生動的食物圖片激發學 生的積極性，通過課堂表現積分機制的方式，激起學生學習的動力和 競爭意識。從而達到教學效果。

五、說教學設計。說教學設計。WarmStep 1.Warm-up & Prevision 1.Greetings each other T: Good morning everyone.S: Good morning, Carol.T: Sit down，please.S：Thank you.2.Do warm up: up and down（T＆Ss have a match）3.Review the old words.(one word two times)pork tofu mutton potato eggplant tomato green beans cabbage fish

4.Free talk: How are you? / How old are you? / What day is

it today? / Do you like…? /What would you like for lunch? What’s your favorite food? …(設計思路：通過師生互動，融洽師生關系，鼓勵學生

大膽開口，從而達到訓練口語的目的。)LeadStep 2.Lead-in T 出示幻燈片，展示出一些關于食物的圖片，問學生如果你想知 道別人最喜歡的食物是什么的時候，你該怎么用英語問呢？（引導學 生回憶 Let’s start and Main scene 部分內容和句型）What’s your favorite food?(設計思路： 通過出示各種食物圖片，創造濃厚的英語學習氛圍，激發學生的學習興趣，引導學生動腦思考。)Step 3.Presentation Let’s talk 當部分學生說出 What’s your favorite food?句型時，T 出示幻 燈片，并領讀這個句型.教師提問并出示幻燈片呈現課文對話 Chen: What’s your favourite food? Sarah: Fish.Chen: Me too.It’s tasty.Sarah: I like grapes.Chen: I don’t like grapes.They’re sour.1.瀏覽課文對話，請同學分角色朗讀。2.請學生翻譯課文對話。3.T 為對話編 chant，然后教讀學生。4.呈現三個肯定句型，引導學生區別 I like…./ I don’t like… 5.最喜歡的食物用英語表達就是：favourite food.那么最喜歡 的蔬菜，最喜歡的水果、飲料應該怎么用英語表達呢？ favourite vegetable(蔬菜)favourite fruit(水果)favourite drinks(飲料)

6.聽 Let’s try 錄音，完成聽力任務。7.聽 Let’s talk 錄音朗讀對話，并分角色朗讀。8.學生自編對話，進行展示。Step 4.Practice 1.whole work T 需要做一個小調查，看看同學們都喜歡吃什么 食 物 ? 然 后 分 別 指 著 不 同 的 學 生，讓 其 他 學 生 用 What’s your favourite food?句型來詢問，被問到的學生用 I like…來回答。2.Pair work partner likes….3.Play a game.用 chant 有節奏的自由朗讀對話 4.Role play（設計思路：通過不同的形式，由整體→部分→個人的反復操練 對話，進行朗讀訓練，培養學生的朗讀能力，增強語感。）Step 5.Summary & Homework 1.T: What do we learn today? 2.T：Well done！Any questions？ 3.Homework for today:（1）Make an ad for the food you like and present to your friends.（2）Listen to the tape(P26---P32)three times.（3）Recite the text.(設計思路：作業是課堂教學的延伸，也是學習的擴展活動。通過 聽、讀、寫、做等活動展現學生對本課知識的綜合運用能力進一步 掌握和鞏固所學知識，鍛煉學生的膽量和開口說的能力。)

六、說板書。說板書。板書主要呈現課題、本課重點單詞和句型。學生同桌間先用所學句型談論各自喜歡的食 品，并運用所學形容詞簡單說明原因。然后向全班匯報： like….My I

第三篇：三年級英語下冊第五單元第一課時教案設計

小學英語pep三年級下冊

Unit 5 Part A Let’s learn教案設計

教學目標：

1、能夠熟練掌握A部分中的三會單詞pear, orange ,apple ,banana。

2、能用所學的詞匯與句型“------Do you like …？-----Yes I do./No ,I Don‘t.”來詢問對方是否喜歡某種水果并回答。

教學重點：

1、掌握詞匯pear, orange ,apple ,banana的聽、說、認讀。

2、句型“------Do you like …？-----Yes I do./No ,I Don‘t.”的運用。

教學難點： 能初步了解do引導的一般疑問句的結構與方法，能進行詢問與回答。

教學準備：課件、水果實物等。教學方法：授導式，合作交流等。教學過程： 熱身導入(Warm-up/Revision)

（1）教師播放歌曲“Apple round”，學生邊聽邊跳。2 呈現新課(Presentation)（1）通過zip的生日導入水果。（2）教讀單詞fruit并板書。

（3）教師說一些水果來到了我的盒子里。然后再實物教授單詞pear, orange ,apple ,banana的單復數，板書并帶讀。并在教單詞的同時學習句子“------Do you like …？-----Yes I do./No ,I Don‘t.”做到詞不離句，句不離詞。（4）單詞操練并練習鞏固。（5）游戲：神奇的盒子。

從盒子里抽出一張紙條，猜猜上面是什么水果，如果你猜對了，就會有驚喜哦。游戲：最佳歌手。

（6）Let’s sing.”An apple a day keeps the doctor away”.3、知識拓展（Extension）

4、家庭作業（Homework）: 完成表格《我是小小調查員》。

板 書 設 計 Unit 5 Do you like pears?

Let's learn oranges

Do you like

pears

?

Yes I do.apples

No ,I Don‘t

bananas

第四篇：PEP小學英語四年級下冊第五單元第一課時優秀教案

PEP小學英語四年級下冊第五單元第一課時優秀教案

——猴場中心校 馬電芬

教學目標：

1、知識目標：認讀本課中的單詞和句子：

rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What

would you like for dinner? I′d like some?

2、能力目標：能夠聽、說、認讀單詞rice, noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握What would you like for

dinner ? I’d like some ?.3.情感、策略、文化等有關目標

（1）情感態度：激發學生學習英語的興趣，培養學

生學習英語的積極態度，使學生樂于合作參與，勇于進

行實踐。

(2).學習策略：注重合作學習。教學重點：能聽說，認讀rice, noodles, fish, beef, soup,vegetable.教學難點：能夠正確讀單詞vegetable.教學準備：

1、教師準備食物、飲料的圖片和一頂紙帽。

2、學生準備本課六個生詞詞卡。

教學過程：

Step1 Preparation

1.Enjoy the song “An apple a day”,師播放歌曲，讓

學生在快樂的學習氛圍中投入到本節課學習。

2.Free talk.:①T：(出示蘋果圖片)Do you like apples?

②T：(把圖片給學生)I like apples, Can I have some

apples?

Ss: Sure.Here you are.③老師出示不同的圖片，讓學生問，學生答(生生互

動，師生互動)可采用集體和個別結合的方式。

④用以上方法，復習juice, bread, milk, chicken, hot

dog, hamburger等單詞和句型。

Step 2 Presentation1、單詞導呈

⑴教學單詞 rice

T出示圖片，板書教讀rice,注意升降調教學。指出“I”

發字母讀音「ａi」“e” 不發音，滲透音標教學。

齊讀說:ricericeI like rice(集體→個別)

T: What do you like ? Ss: I like rice.What would you like for dinner? 幫助學生回答：I’d

like rice.⑵同樣方法教學soup, fish, beef.⑶教學Noodles

(教師做饑餓狀)

T：You’re full ,But I’m hungry, because I had very

little at breakfast.Guess , what did I have?

T：(動作演示)They’re long,S：Noodles,T: 板書：hungry ,noodles,教讀

B :Let’s sing and act.唱歌曲：NoodleNoodleDumpling.配以動作。

⑷ 教學 Vegetable,T:I like noodles very much..Guess ,What else do I like?

Ss: Fish/?？

T：No ,I like vegetables.T(拿出各種蔬菜實物圖片)

Look: I have many kinds of vegetables, Carrot is a kind

of vegetables, Tomato is a kind of vegetable.T把圖片發給學生，T：I like vegetables, Can I have some vegetables?

S1：Sure, Here you are.S1→S2→S3??

2、聽讀正音。

放錄音，生指單詞跟讀。

2合作學習。

（1）全班齊讀，小組齊讀、個別讀。

（2）小組內兵教兵，此時，教師輔導檢查后進生。Step3 Practice

(1)聽音，找圖片。

(2)看口型猜單詞。

Step4 Production.Let’s play.(1)教師扮演一名顧客，請一名同學上臺戴好紙帽扮

演營業員，師生之間練習對話：Can I have some?please?

Sure ,Here you are ,2/? yuan。付錢時可象征性地拍一下

對方的手。

(2)同桌表演

(3)個別展示。

Step5Progress

一、配套練習P331、listen and number.2、read and choose.3、配套練習Read and answer.二、Draw your own menu.三、Homework：用 “what do you like?”調查小組內同學的喜好食物，不少于3人。

2013-6-20

第五篇：2014新版八年級英語下冊第一單元第五課時導學案

“分組合作，自信高效”導學案

課題:Unit1 Section B 2a-2e課型 ：新授課 年級：八年級 教者：zlp

教學目標：

知識與能力：1.學習一些重要詞匯及句型；

2.學會做任務型閱讀，根據情境及上下文推測生詞詞性及詞義，通過查

閱詞典尋找合理的詞義；利用事件的發展順序來輔助理解所閱讀的材料。

過程與方法：課前檢查—自主學習—語言運用與展示—合作探究

情感態度價值觀：了解阿倫.羅爾斯頓的經歷及其回憶錄《生死兩難》

教學重難點：根據情境及上下文推測生詞詞性及詞義，通過查閱詞典尋找合理的詞義；

利用事件的發展順序來輔助理解所閱讀的材料。

自我預習

1、自學Page6、7頁的單詞。（根據音標拼讀、拼寫單詞并牢記，學科組長檢查過關）。

2、自讀完成Section B 2b，學科組長檢查。

3、自學完成2c,2d,2e，學科組長檢查。

4、用雙色筆標出重要的短語和句型，標出疑難點，準備課堂中討論解決。教學過程：

一、課前展示（前奏版-5分鐘）

（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）

二、創境激趣（啟動板—教師創設情境）

Do you know Aron Ralston? Play a video about him climbing the mountain.三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標——學生自學——小組交流討論——分組展示和匯報——強化訓練）預習檢測 翻譯:

1.在字典中查找__________ 2.寫下___________3.習慣于____________

4.冒險__________ 5.用盡__________ 6.切除___________7.離開__________ 8.掌管_________9.放棄_______ 10.因為_________11.對?感興趣_________ 12.繼續爬山_________13.太多血_________14.丟掉性命_________

15.在2003年4月26日________________16.在非常危險的情況下______________ 自主、合作、探究 Task1.1.小組合作討論2a中的問題； 2.根據以下提示完成2b的閱讀

讀前.：根據題目、問題及圖片所給信息猜測閱讀大概內容。讀中：a.泛讀，迅速閱讀并找出文中的生詞，然后在詞典中查找并寫出它們的意思。b.精讀，標出不理解的短語及句子。

讀后：自主完成2c,2d和2e后小組合作核查答案。Task 2.探究知識點

1.As a mountain climber, Aron is used to taking risk.1）is used to意為“”，其中to為介詞，其后接名詞或動名詞短語 他已習慣于早起。2）to為動詞不定式，其后接動詞原形 我過去常常騎自行車上學。He didn’He didn’

The poor are very wonderful people．One evening my sisters and I went out and picked up four people from the street．One of them 16 a most terrible condition．I told my sisters，“You 17 the other three．I take care of this one who looks 18 ．”So I did for her all that my love can do．I 19 her in bed，and there was such a beautiful smile on her face．She took hold of my hand as she 20 “Thank you” and then she died．I could not help but examined my heart before her．I asked myself 21 would say if I Was in her place．My answer was very simple．I would say I was hungry，cold，homeless，and I was dying，or something else，but she gave me her 22 love．Then she died with a smile on her face． I am going to try to make a home for many people who have no home．Because I believe that love begins at home，and if we can create a home for the poor，I think that 23 love will spread．Through this love we will be able to bring peace to the poor。So let us always meet 24 with a smile，for the smile is the 25 of love，and once we begin to love each other naturally，we will do something for others．

（）16．A．were inB．was inC．were withD．was with（）17．A．look forB．care aboutC．catch up withD．care for（）18．A．worseB．strongerC．betterD．healthier（）19．A．gaveB．threwC．putD．pushed（）20．A．spokeB．toldC．saidD．shouted（）21．A．whichB．whatC．whenD．how

（）22．A．gratefulB．carefulC．hopefulD．powerful（）23．A．less and lessB．little and littleC．more and moreD．fewer and fewer

（）24．A．the others B．the otherC．anotherD．each other（）25．A．beginB．beginningC．endD．ending

五、板書設計：

六、課后反思