第一篇：四年級下綜合實踐活動

主題一 今天我去采訪

一、課題 ：今天我去采訪

二、課型 ：新授

三、課時：2課時

四、教學目標：

1、讓學生了解采訪重要性。

2、進一步了解采訪受時間、地點、采訪對象，采訪過程、采訪收獲等影響。

3、激發學生獲取需要的信息能力。

五、教學重點：

重點：讓學生了解采訪前要對采訪對象做充分了解。

難點：進一步了解對采訪對象要圍繞主題。提問要簡潔具體，不泛泛而談。

六、教學準備：

1、借助多種途徑進行采訪

2、搜集采訪活動的資料。

七、教學過程：

（一）導入：

同學們，在日常的生活中，我們經常能看到各種采訪活動。采訪是收集信息的一種方式，通過采訪，可以快捷、直觀地獲取我們所需要的信息。怎么樣才能更好地完成一次采訪活動呢？讓我們一起來探究。

（二）合作學習：

1、同學們，你所了解的采訪有哪些問題呢？學生匯報。

2、采訪前要做哪些準備？采訪過程中應該注意什么？采訪結束后，還要做什么？

3、采訪的準備工作：要想做好一次采訪活動，準備工作很重要。只有準備充分，采訪時才能做到心中有數，采訪時要做哪些準備準備工作呢？小組交流，代表匯報。

4、怎樣做到采訪時注意事項呢？學生匯報：采訪時要注意有禮貌，還要注意提問時候的技巧，要及時記錄采訪的內容，以免采訪結束后遺忘。

（三）拓展提升：

首先要選擇好采訪對象，列出提綱。采訪過程中，要做好采訪記錄。采訪結束后，同學們根據現場錄音，對采訪記錄進行整理，可以按照時間、地點、采訪對象，采訪過程、采訪收獲等內容進行整理，然后得出自己的結論。

八、板書設計：

采訪有哪些問題呢? 采訪前要做哪些準備？

主題二 學會總結與交流

一、教學分析

（一）教材分析

本課是山東科技版四年級下冊綜合實踐活動——“方法與指導”主題2的內容。本主題共安排了“問題與思考”“學習與探究”“實踐與體驗”“總結與交流”4個活動環節，目的是幫助學生明確活動的總結與交流的主要內容及交流的主要形式，學會總結與交流的方法，為今后開展綜合實踐活動進行總結交流奠定基礎。

（二）學情分析

四年級學生對每一項活動結束之后，同學們交流的少，更很少有寫書面總結，其實，總結與交流是學習活動中一個不可缺少的重要環節，總結與交流幫助我們發現自身的缺點與不足，認識活動過程之中存在的問題，既能肯定成績又能少走彎路，怎能何樂而不為呢？

二、教學目標

1.了解活動總結的主要內容，能用恰當的形式總結，明確交流的基本形式，學會交流自己的研究成果。

2.學生通過調查、討論、小組合作探究等活動，了解總結與交流的知識，培養總結能力、表達能力和反思能力。

3.在總結與交流中，養成善于總結、樂于交流、學會傾聽、尊重他人的良好品格。本課重難點：

重點：明確主題活動的內容和交流的方式。

難點：能用恰當的方式進行總結和交流。

三、教學策略建議

教法建議：情境教學法、示范法

學法建議:自主探究與小組合作相結合。

四、教學資源與環境建議

教學資源建議：

1.教師準備:多媒體課件，收集活動總結與交流案例。2.學生準備：整理近期完成的一項活動成果。環節資源建議：多媒體教室

五、教學評價建議 評價標準：

引導學生從掌握活動總結的主要內容及環節，交流的形式等方面進行評價。評價方法建議：

強調學生在學習過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發表意見和建議。

六、教學課時建議

建議：2課時

七、教學過程

（一）創設情境，提出問題。（5分鐘）

學習指導語：1 請同學們請欣賞下列圖片（課件展示），從圖片中你了解到了什么？

（設計意圖：教師利用多媒體展示活動照片。指名學生談談從圖片中了解到了什么，進一步激發學生學習的興趣。）

同桌互說，指名交流。

師：你們現在欣賞的這些照片是我校舉行六一文藝匯演時的情景。看了這么精彩的照片,你心里有什么感受? 學生談感受。

2.總結與交流是學習活動中一個重要環節。及時總結可以有效地幫助我們總結經驗，發現活動中存在的問題與不足，找到今后努力地方向。關于總結和交流你有哪些問題？ 3.學生交流：

總結與計劃有關關系嗎？活動總結包括哪些內容？怎樣能更好的交流？。。。4.引出課題：學會總結與交流。

（二）學習與探究（10分鐘）

學習指導語：你能根據這些照片寫出六一文藝匯演活動總結嗎？ 1.學生交流活動總結的內容。

（1）學生交流。

學生寫六一文藝匯演活動總結。

教師：同學們結合自己寫的總結，分組討論總結主要包括哪些方面，然后進行交流。

（2）教師總結。

活動總結的主要內容包括：活動的基本情況、活動取得的效果、活動成績及存在的問題、今后努力的方向等。2.進行有效的交流。

（1）教師：說話就是交流，是為了設定的目標，把信息、思想、感情，在個人或群體間傳遞，并且達成共同協議的過程。大家討論一下交流有哪些形式？

學生討論。

（2）教師總結：交流的主體不同，交流的形式也多種多樣。以文本為主的交流方式主要有日記、總結報告、小論文等。以圖片、聲音、視頻為主的材料，可以采用多媒體課件展示的方式。

（3）教師：怎樣才能進行有效的交流哪？

學生：發言者抓住重點內容，切中問題要害，讓傾聽者有所收獲。

學生：發言者語言要簡潔易懂。

學生：發言者善于運用目光接觸、面部表情、手勢等身體語言。

學生：傾聽者認真傾聽發言者的觀點。

學生：及時梳理和分析接收到的信息。

學生：遇到不明白的問題與發言友好溝通、交流。

學生：?

（4）師生總結: 發言者：

①抓住重點內容，切中問題要害，讓傾聽者有所收獲 ；

② 語言要簡潔易懂；

③善于運用目光接觸、面部表情、手勢等身體語言。

傾聽者：

①認真傾聽發言者的觀點； ②及時梳理和分析接收到的信息；

③ 遇到不明白的問題與發言友好溝通、交流。

（設計意圖：激發學生的想象與思考，引導學生去表達，讓學生在相互的發言中得到啟）。

（三）實踐與體驗（15分鐘）

學習指導語:.結合近期參與的一項活動，寫出活動的總結報告，然后在小組內與同學進行討論分析，看同學們總結、交流的效果如何有哪些值得學習和需要改進的地方? 全班交流。小組內選出代表，以自己獨特的方式向全班同學展示并交流。

（設計意圖：合作學習是本課教學組織形式的主旋律，師生間的合作，同學間的合作，組與組之間的合作。通過合作，發揮團體作用大于個體之和的優勢，學生集思廣益，取長補短。)

（四）展示交流，評價總結（5分鐘）

教師出示過程評價表：

評價項目 自我評價(√)優 良 合格

小組評價（√）

優 良 合格

寫作速度

抓住重點

選材巧妙

詞語簡潔易懂

1.小組展示每個成員的報告，從中推選一件到前面展示。2.每組選代表匯報交流，其他組點評。評出前三名。

(設計意圖:小組內學生相評價互學習，相互糾錯，達到共同提高。）

（五）總結與交流（5分鐘）

同學們在本次學習活動中一定有很多收獲，趕快展示一下自己的收獲，和全班同學一起分享。

八、板書設計 學會總結與交流

1.抓住重點內容。

發言者 2.語言簡潔易懂。

3.注意肢體語言。1.認真傾聽。

傾聽者 2.及時梳理信息。

3.不明白的注意友好溝通、交流。

主題1 我們身邊的標志

一、教學分析

（一）教材分析

生活中隨處可見的標志，如同形象的語言，時刻提醒著公民遵守規則。標志在我們的生活中起著不可估量的作用。“我們身邊的標志”放入綜合實踐活動的教材中，就是讓學生通過探究而了解標志及其使用情況；通過了解而增強自我保護的意識、公德意識和社會責任感。開展本主題活動，就是引導學生通過查閱圖書、上網搜索、實地考察、調查、采訪、動手設計制作，了解各種標志的含義、作用、標志的分類及設置情況、人們對標志的認識及使用情況，引發學生關注身邊的標志，養成看標志、遵守和正確使用標志的好習慣，同時培養學生學會關注身邊的人和事，關注生活、熱愛生活、享受生活的良好品質。

（二）學情分析

我們身邊的標志學生比較熟悉，所以通過引導學生自主探究、合作交流，并參與教學的活動，使學生認識現實生活中常見的標志并進行分類，培養學生分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，形成正確的情感態度價值觀。讓學生設計本班的標志、學校標志、對學生來說有一定的困難。

二、教學目標

認知目標：

1.認識各類標志的含義及作用。2.了解標志分類情況及設置地點。

3.了解人們認識標志與使用標志的情況。

情感目標：

1.通過實踐活動使學生對自己的成果有喜悅感和成就感，以及通過小組合作的集體研究，感受與他人合作交流的樂趣。

2.從小樹立自覺遵守規則和社會公德的意識，形成一定的社會責任感，做一個文明的社會人。能力目標：

1.學會查找、搜集、整理信息。

2.能將自己的研究成果通過不同的形式展示出來，提高學生的創新能力。3.形成在生活中發現問題和處理問題的能力。本課重難點：

重點：因為標志的強烈實用性，因此確定本課的重點是認識標志，了解標志的意義及作用。難點：1.會把標志進行分類處理。

2.由于學生繪畫水平不同和觀察事物的感受不同，所以把難點定為創造性地設計五種標志。

三、教學策略建議

教法建議：收集標志、展示標志、了解標志、標志分類。

學法建議：觀察法、資料收集法、小組合作交流法、自主探究與小組合作相結合。

四、教學資源與環境建議

教學資源建議：

1.教師準備：多媒體課件、標志圖片等。2.學生準備：收集標志、資料收集。

環節資源建議：多媒體教室

五、教學評價建議 評價標準：

引導學生從了解常見的標志、認識標志的作用等方面進行評價。評價方法建議：

強調學生在學習過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發表意見和建議。

六、教學課時建議

建議：3課時

七、教學過程

第一課時

（一）創設情境，提出問題。（5分鐘）

學習指導語：1 請同學們請欣賞下列圖片（課件展示），從圖片中你了解到什么？

（設計意圖：教師利用多媒體展示標志圖片。指名學生談談從圖片中了解到了什么，進

一步激發學生學習的興趣。）

同桌互說，指名交流。

師：你們現在欣賞的這些圖片是我們身邊的常見的交通標志。它們有什么含義與作用呢？ 學生討論、交流。

2.引出課題：身邊標志我了解。

（二）學習與探究（10分鐘）

學習指導語：你能認識這些標志圖片，我們在哪里見到標志？有哪些標志？它們有什么含義與作用呢？

1.學生搜集交通標志。

（1）學生交流。

教師：同學們結合自己搜集交通標志，分組討論我們在哪里見到標志？有哪些標志？然后進行交流。

（2）填寫課前調查表 調查地點 調查到的標志及作用 2.教師展示課件：常見交通標志圖片。3.了解標志的名稱及作用

（1）學生分組討論交流。

（2）學生匯報 4.教師總結

生活中隨處可見的標志，如同形象的語言，時刻提醒著公民遵守規則。標志在我們的生活中起著不可估量的作用。讓學生通過探究而了解標志及其使用情況；通過了解而增強自我保護的意識、公德意識和社會責任感。

（設計意圖：激發學生的想象與思考，引導學生去表達，讓學生在相互的發言中得到啟示）。

（三）實踐與體驗（15分鐘）

學習指導語:誰能把剛才展示標志名稱說出，說的又對又快？作用是什么？ 全班交流。小組內選出代表，利用擂臺比一比。

（設計意圖：合作學習是本課教學組織形式的主旋律，師生間的合作，同學間的合作，組與組之間的合作。通過合作，發揮團體作用大于個體之和的優勢，學生集思廣益，取長補短。)

（四）展示交流，評價總結（5分鐘）

教師出示過程評價表：

評價項目 自我評價(√)優 良 合格

小組評價（√）

優 良 合格

標志名稱

標志作用

詞語簡潔易懂

1.小組展示每個成員評價。

2.每組選代表匯報交流，其他組點評。評出前三名。

(設計意圖:小組內學生相評價互學習，相互糾錯，達到共同提高。）

（五）總結與交流（5分鐘）

同學們在本次學習活動中一定有很多收獲，趕快展示一下自己的收獲，和全班同學一起分享。

八、板書設計 身邊標志我了解

調查地點 調查到的標志及作用 第二課時

一、復習回顧、導入新課（5分鐘）1.這些標志你認識嗎？（課件展示）2.學生回答

3.同學們，你們發現這些標志都屬于什么方面標志？（交通安全方面）4.課件展示標志： 5.學生說說這些標志。

6.除了交通安全標志外，還有其他方面的標志，你會給他們分類嗎？適時引入課題（板書：我給標志來分類）

二、學習與探究（10分鐘）

學習指導語：這些標志除了有交通安全標志外，還有其他標志，你會給它們分類嗎？ 1.學生說說標志分類。

（1）學生討論、交流。

（2）生匯報：交通安全標志、公共設施標志、公益標志等。2.教師小結：交通安全標志、公共設施標志、公益標志等。

3.學生說說搜集到的標志。4.給它們分類： 標志 分類

公共安全

公共設施

公益

5.教師課件展示： 6.學生分類。7.教師總結

給這些標志分類，有助于我們認識標志的種類與作用。

三、實踐與體驗（15分鐘）

學習指導語:把剛才展示標志名稱說出，會給他們分類嗎？作用是什么？ 全班交流。小組內選出代表，利用擂臺比一比。

四、展示交流，評價總結（5分鐘）

教師出示過程評價表：

評價項目 自我評價(√)優 良 合格

小組評價（√）

優 良 合格

標志名稱

標志分類

標志作用

詞語簡潔易懂

1.小組展示每個成員評價。

2.每組選代表匯報交流，其他組點評。評出前三名。

(設計意圖:小組內學生相評價互學習，相互糾錯，達到共同提高。）

五、總結與交流（5分鐘）

同學們在本次學習活動中一定有很多收獲，趕快展示一下自己的收獲，和全班同學一起分享。

六、板書設計

交通安全標志

標志 公共設施標志

公益標志 第三課時

一、激發興趣、導入新課（5分鐘）

1.出示印有各種標識的產品和印刷品，學生用自己的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題。教師具體分析一種標志，得出標志的概念。2.從而引出新課《班級標志我設計》。

二、學習與探究（10分鐘）

學習指導語：我們知道標志有那么重要的作用，如何設計班級標志？ 1.讓學生掌握標志在創意上的基本分類。

結合具體的課件圖片講解標志在創意上大致可以分

（1）為文字式(中文變形組合、英文變形組合，漢語拼音、阿拉伯數字)（2）圖畫式(以圖案為主)（3）綜合式(文字和圖案相結合)。2.標志的特點：結合課件圖片講解。

（1）識別性（2）準確性（3）藝術性

3.標志設計的原則

（1）構圖力求深刻、巧妙、新穎、獨特。

（2）圖形、符號既要簡練、概括，又要講究藝術性。（3）色彩要單純、強烈、醒目。

三、實踐與體驗（15分鐘）

學習指導語：剛才我們了解標志的創作分類、特點、設計原則。那么如何設計我們班級的標志呢？

1.教師以一個標志為范例向學生講授介紹班級標志設計步驟:(1)查閱資料，收集信息,確定概念。(2)構思設計，不斷完善,優選方案。(3)精心繪制，寫出標志含義說明書。2.提出作業要求:

為自己的班級設計標志,并寫出標志含義說明書 學生分組制作，教師進行輔導。

四、展示交流，評價總結（5分鐘）

教師出示過程評價表：

評價項目 自我評價(√)優 良 合格

小組評價（√）

優 良 合格

班級標志構圖

班級標志圖形、符號 班級標志色彩

1.小組展示每個成員評價。

2.每組選代表匯報交流，其他組點評。評出前三名。(設計意圖:小組內學生相評價互學習，達到共同提高。）

五、總結與交流（5分鐘）

同學們在本次學習活動中一定有很多收獲，趕快展示一下自己的收獲，和全班同學一起分享。

六、板書設計 班級標志我設計

（1）構圖：力求深刻、巧妙、新穎、獨特。

班級標志設計原則（2）圖形、符號：簡練、概括、講究藝術性。

（3）色彩： 單純、強烈、醒目。教學反思： 1.設計理念：

充分調動學生調查、收集標志；展示交流成果。讓學生成為課堂的主人。2.教學亮點：

（1）、課前讓學生走進交通場地、施工場地等，調查研究、收集相關素材。讓學生走進社會，關愛社會，提升學生的調查能力。

（2）通過學生自主展示調查成果，有效地提升了學生的表達能力，增強了學生自信心，體驗了成功的喜悅。3.待改進地方：

（1）由于學生水平限制，調查結果容易流于形式，沒有深度。教學應注意適當的幫助與

指導。

（2）學生活動時間相對不足，和預設有一定的差距，（3）過高的估計孩子們地理解能力，使得孩子沒有很快的完成我的設想。這樣時間上出現了前松后緊的情況。對制作班級標志，我的要求還應該再具體些，強調標志的特點，它與我們平時繪畫是有區別的。

對待本節課的不足之處，總結起來還是教學經驗的缺乏、對學生的了解程度不夠和對新課程標準把握不好導致的，在以后的教學實踐中積極的探索新的教學模式，多研究課標，多和學生接觸、多聽友經驗老師的課、多參與各種教學活動、并且及時的總結反思，相信會有很大的提高。

主題2 早餐與健康

一、活動目標

1.初步掌握早餐的分類，知道科學營養早餐有利于健康，養成良好的飲食規律。

2.培養學生調查、收集、整理資料的能力，會進行簡單的數據處理，并對結果做出一定的解釋。

3.學會配置一些科學、合理、有營養的早餐菜譜，做一名“小營養師”。

二、活動準備 學生：

1、帶來自己喜歡的各種早餐食品。

2、調查早餐中常吃的食物的營養成分。

3、填寫教材中的調查表 活動過程

一、制定活動方案

1、提問引入研究課題

問題設計：（對于沒吃早餐的學生）

（1）同學們，你們早晨到第三課時，肚子有什么感覺？（2）引起這些現象的原因是什么？（3）這些情況會有什么害處？ 對于吃早餐的學生教師可這樣提問：

（1）你早餐每天吃的是什么？

（2）對于每天一樣的早餐，你有沒有感到厭倦，沒胃口？（3）你吃的早餐是否符合科學營養價值？

通過提問，使學生的注意力引導到早餐問題上來，以引起學生的思考，產生學習興趣，從而為活動的內容開展創造條件。

2、分組討論各小組研究課題，制定調查方案。

各小組制定各自的研究課題及方案，例如：a.調查早餐價格定位問題。b.調查早餐營養問題。c.調查早餐用餐時間問題。d.調查附近“一百放心早餐”的銷售情況。f.上網收集早餐資料。

二、調查整理

1、各小組根據各自的研究課題，在一星期內在社區、家庭、學校進行調查訪問。

2、分組整理調查結果。

學生根據自己一星期對早餐用餐情況的調查，進行整理、統計，制成統計表或統計圖。例如：

a.調查早餐價格定位問題。《學生早餐價格統計表》

班級 第 小組編制 統計時間：2013年 月 日 調查人數合計 1.00元以下 1.00—2.00元 2.00-3.00元 3.00元以上 百分比

% % % % b.調查早餐營養問題。《學生早餐營養統計表》

班級 第 小組編制 統計時間：2013年 月 日 調查人數合計 A類 B類 C類 D類 百分比

% % % % 注：A谷物；B動物性食品；C奶類；D蔬菜或水果。c.調查早餐用餐時間問題。

《學生早餐用餐時間統計表》

班級 第 小組編制 統計時間：2013年 月 日 調查人數合計 起床后立即

起床后半小時 上學路上 校門口

百分比 % % % %

d.調查附近“放心早餐”的銷售情況。《“放心早餐”銷售統計表》

班級 第 小組編制 統計時間：2013年 月 日 調查人數合計 面包 饅頭 糕點 其他 百分比

% % % %（有可能可制成條形或扇形統計圖）

三、討論思考 探究危害

1、分組討論統計結果。

學生對他們各自統計的結果（百分比）進行討論，思考為什么會有的所占比例大，有的所占比例小。是否科學合理？

例如：早餐時間一般起床后半小時吃比較科學，起床后就吃不利于健康，在路上、校門口吃不衛生。

早餐營養方面D類蔬菜或水果吃的人較少，營養搭配上不合理科學，不利于學生的身體發展。

2、分組提出科學合理意見。

各小組根據討論結果，提出科學合理的建議。可參閱有關的資料，寫成一份富有建設意見的報告。

3、根據學生存在的早餐營養不均衡、不吃早餐的現狀，學生匯報危害；請不吃早餐的同學談談自己的感受。師生共同總結：

四、交流報告

1、匯報成果。

每組根據自己的一份富有建設意見的報告，在班上進行匯報。

2、學生答辯。

每組匯報后，全班學生對每組的研究課題，可進行提問，小組派代表進行答辯。

五、做一名“小營養師”

根據前面的學習活動，使學生對早餐的重要性有一定認識，經常不吃早餐對生長發育、學習工作、營養攝入、身體耐力有一定影響。另外還知道理想早餐的條件依次為營養均衡、口味口感好、衛生和方便。因此，讓學生來做一名“小營養師”，根據自己的家庭情況配置一套科學、合理、有營養的早餐菜譜，在班上進行交流。

六、實踐活動

通過學習使學生知道長期不食早餐對身體的危害較大，應該養成正常的飲食規律。今后不僅

要吃早餐，而且還要高度重視早餐的質量。“早餐是金，午餐是銀，晚餐是銅”，說的就是早餐在一日三餐中的重要地位。因此，要求學生在家做些實踐活動，請學生開一周早餐菜單，并為自己或爸媽做一次早餐，把學到的知識運用到生活實踐中去。板書設計：

早餐與健康

合理膳食 均衡營養

主題3 有趣的絲網花

一、課程目標：

小學《綜合實踐活動》是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。以學生的操作性學習為主要特征，它強調學生技術操作過程中技術意識的形成、技術思維的培養、技術能力與態度等方面的發展，強調規范操作與技術創新意識的統一。學生的操作學習過程是富有生機、充滿探究的學習過程，是手腦并用的過程。

二、教學內容分析：

《有趣的絲網花》是山東科技版綜合實踐活動四年級下冊“活動與探究”部分的第3個活動主題。本主題利用廢棄的尼龍絲襪面料為原材料，經過巧妙地構思創作，制作出簡便易得的網絲花卉。通過學習網絲花卉培養學生的藝術修養，提高學生的勞動技能，增強了學生對環境的保護意識。從而也進一步使學生拓寬了視野，給學生提供增長才能的渠道。

三、學情分析：

四年級的孩子大多數是10歲左右，他們對美的事物 已有了自己的評價標準，目前市場上的花卉：鮮花、仿真花比比皆是。這節課就是通過對絲網花的制作，讓他們既學會一技之長，又培養其情趣，陶冶其情操。但如何讓這種創意美，來裝扮我們的生活，對四年級的學生來說還有一定的難度，這就需要教師在教學時，要有針對性的指導和講解。

四、教學目標： 1．知識與技能目標

學習制作絲網花花瓣、花蕊及花葉的步驟與方法,認識花卉的造型與色彩規律。2．過程與方法目標

在自主探究和小組合作的基礎上探究出利用身邊的廢棄材料代替專用制作材料，變廢為寶,提高學生的創新能力，節約意識。3．情感態度與價值觀目標

通過動手制作絲網花，感知、體驗各類“花”的自然美和藝術美，培養熱愛生活的情感與合作意識，激發大膽發表、展示的勇氣。教學重難點：

重點：通過教師示范和分解圖例的方法，多媒體的演示具體學習花瓣的制作和組合成花形的方法。

難點：利用絲網花的各種工具或廢棄材料，運用扎、綁、等方法制作自己喜歡的花。

五、評價方案：

評價標準：引導學生從花邊形狀、絲網的拉平程度、花瓣的組裝和作品的美觀，以及創新意識和小組合作的默契度等進行評價。

評價方法建議：強調學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發表意見和建議。

六、教學策略： 教法建議：

1.情境教學法：利用多媒體創設生活情境，引導學生把學習課本與觀察、實踐相結合。2.任務驅動法：為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務展開學習。學法建議：

1.自主探究法：通過對絲網花的細致的探究，了解制作絲網花所需要的材料及方法步驟。2.觀察法：觀察教師的示范、圖片展示、圖式分解，掌握絲網花的基本步驟及方法。3.合作學習法:發揮小組合作優勢，集體討論，思維碰撞。4.交流評價：對活動中的作品與實踐中的體會，進行簡單的評價交流。

七、教學環境與媒體：

教學環境：基于網絡環境的多媒體教室。

媒體設計：整合有關“絲網花”的資料、圖片、文字、等資源，利用PPT設計制作多媒體課件，發揮信息技術在教學中的作用。

八、教學課時建議：

建議：3課時

九、教學過程設計：

第一課時 漂亮的白玉蘭

一、教材分析：

這一課時的活動內容，是讓學生在探究出，制作絲網花所需要的材料及制作絲網花的一般步驟的前提下，學習制作白玉蘭。學生在了解了簡單的繞圈、網絲之后，對組裝的環節，提出了更高的要求：在單層組裝的基礎上嘗試多層組裝。教材的編寫體現了由易到難的認知過程。

二、教學目標：

1.通過觀察、動手制作掌握制作的基本要領，學會用絲網制作白玉蘭。2.搜集絲網花的起源，增強整理、分析信息的能力。

3.通過小組討論與合作，培養團體協作的勞動態度和認真負責的精神。教學重、難點：

重點：根據書上提供的方法步驟，掌握制作要領，能利用絲網制作白玉蘭作品。難點：根據花瓣的邊緣情況，會修整花朵。

三、教學策略：

教法：情境教學法 激勵法

學法：自主探究法 小組合作法 觀察法

四、教學準備：

教師備：課件、有關絲網的資料

學生準備：搜集絲網花的起源及所需要的材料。（準備：鉗子、剪刀、套筒、絲網、彈力線、彩色膠帶、鐵絲等。）

五、教學環境：多媒體教室。

六、教學過程：

（一）創設情境，激發興趣（5分鐘）

學習指導：同學們，我們看到漂亮的花不免要發出感慨，贊嘆一番。今天老師也帶來了一些花，看看與平時你見到的有什么不同？（課件出示各種絲網花作品圖片）談話:看完這些圖片你有什么感受？

學生活動：學生欣賞圖片，交流感悟。

學習指導：其實，這些顏色鮮艷的花并不是真花，而是這幾年才流行起來的絲網花。關于絲網花你有哪些感興趣的問題，提出想要研究的問題： 1.絲網花是怎樣做出來的？ 2.人們是怎樣想到做絲網花的？ 3.做絲網花需要準備哪些材料? 4.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教師小結：我們都喜歡用鮮花裝扮自己，裝點生活。鮮花如此美麗，可是它的花期有限，為了留住這短暫的美，使之成為永恒，人們就想到能不能做一些假花來裝點生活，就這樣絲網花孕育而生。今天我們就一起走近絲網花，去探究它的做法。

【設計意圖：通過欣賞圖片，激發學生欣賞美的能力，讓學生在欣賞中激發興趣，引起探究的欲望，為下文的學習做好鋪墊。】

（二）學習與探究（10分鐘）

學習指導：通過交流匯報課前搜集，閱讀有關資料，了解絲網花的起源；利用解一解、拆一拆的辦法了解制作絲網花的方法步驟。

學生活動：

活動一：課前我們對絲網花的起源已做了調查，下面我們一起來了解一下。交流匯報《絲網花調查表》了解絲網花的起源。絲網花調查記錄表 調查內容：

調查方法 調查結論：

供參考調查方法：訪問了解、問卷調查、觀察、采訪、上網查資料、查相關書籍、參觀訪問、實地考察、小組討論??

活動二：了解制作絲網花的材料及步驟。

學習指導：為了這節課能做出更漂亮的花，我們可以想盡一切辦法去研究它。現在每一個小組的桌子上都有一束花，你可以去細心地觀察，也可以不惜去拆開它。在這個過程中，看看制作絲網花都需要哪些材料？這朵花是怎樣一步一步組裝好的？

學生活動：1.仔細觀察或動手拆樣品花，探究了解所用的材料及步驟。（教師提示：比較花瓣與花莖所用鐵絲的不同，花瓣與葉片是怎樣組合的等等）2.交流探究所得。課件展示：（材料、步驟）

教師小結：“有時我們的‘破壞’是為了更好的組合”這句話更適合于我們現在的情況。通過觀察與拆卸，我們了解了制作絲網花所用的材料與步驟，這讓我們的研究又多了一種方法。【設計意圖：興趣是最好的老師，對于實踐活動尤其重要，它是研究的內驅力。孩子們通過動眼觀察，動手拆來掌握材料和步驟，同時教師利用網絡課件，進一步拓寬了學生的視野，激發學生的好奇心和求知欲，引發他們的創作欲望，達到創設情境，引入新知的目的。】

（三）實踐與體驗（15分鐘）

學習指導：為了更好得鞏固我們的理論知識，下面就讓我們一起嘗試著做一朵潔白如玉的白玉蘭吧！首先我們先來欣賞一下漂亮的白玉蘭。（課件出示圖片）

學生活動：仔細觀察，用心思考。提出想要研究的問題：

制作白玉蘭都需要哪些顏色的絲網？ 花蕊應怎樣做？

白玉蘭的花瓣很多，花蕊和花瓣應怎樣組合？ 學習指導：下面我們來看一段白玉蘭的制作視頻。（課件播放白玉蘭的制作視頻）課件出示制作花瓣、花蕊的材料：

學生活動：對照課件視頻給出的方法與步驟制作。

教師活動：在花蕊和花瓣的組合環節，教師要做好指導與提醒，提醒注意細節部分的處理：如九片花瓣的組合順序是，第一層圍繞花蕊扎3片小一些的花瓣即6號套筒做的花瓣；第2層和第3層分別扎3片大一些的花瓣。

教師小結：絲網花是一種很時尚的扎花藝術，花的顏色豐富，造型生動逼真，形式多樣。只要你肯動手動腦，你就可以創造出屬于自己獨一無二的藝術品。

【設計意圖：世界上每一種美的事物，都離不開人的辛勤勞動。讓學生在美麗事物的誘惑和任務的驅使下，動手制作一朵屬于自己卻又獨一無二的作品，這就是對孩子最好的鼓勵與贊美。】

（四)總結與交流(5分鐘)學習指導：漂亮的白玉蘭花做好了，在制作過程中你有哪些收獲？或有哪些難題、疑問？現在可以和同學們交流一下。提出問題：

1.在制作時，遇到的困難是什么？ 2.你成功的經驗是什么？

教師小結：我們通過用動手做作品，用耳朵聽感受、經驗，發現一幅好的作品不僅能體現出自己的動手、動腦能力，同時它也體現了我們的設計布局能力和參與態度的情況，所以這就要求我們在評價作品時要考慮周全、評價全面。

【設計意圖：評價的方法應該是多元化的，評價者可以是自己，也可以是老師、同學。評價的內容也是多元的，既包括作品本身，也可以是學生在參與過程中的情感態度。】

（五）拓展與創新（5分鐘）

學習指導：六一節就要到了，我們做些花來裝扮教室吧！思考：

1.做什么樣的花來裝扮教室呢？

2.不同的花，在制作時一樣嗎？我們該怎樣去了解方法步驟呢？

教師小結：生活中，經常能見到各種各樣的花。留心去觀察周圍花朵的花瓣、花蕊及花葉，比較一下它們有何不同，這樣我們在制作時就心中有型了。附板書設計： 漂亮的白玉蘭 了解材料 掌握步驟 學習方法

第二課時 美麗的牡丹花

一、教材分析：

牡丹花的制作是繼白玉蘭之后的又一不同種類花的制作。從制作步驟上來說，這一課是一個鞏固的過程。從制作方法上來說，做法要區別與白玉蘭的制作，特別是花瓣和花蕊制作。

二、教學目標：

1.用棒針或一次性的筷子制作牡丹花的花瓣。網紅、黃雙色絲網時，要注意松緊度，用力要均勻。

2.葉子與花瓣的組合要協調，自然。通過觀察、實踐、比較出牡丹花與白玉蘭在制作上的不同。

3.根據已有的知識與經驗，制作出逼真形象的作品。

教學重、難點：

重點：掌握花瓣與花蕊的組合，會對花瓣進行整形。

難點：根據已有的知識與經驗，制作出逼真形象的作品。

三、教學策略：

教法： 情境教學法、示范演示法

學法： 自主探究法 觀察法 評價法

四、課前準備：

教師準備：牡丹花制作步驟與方法的課件，牡丹花的圖片。

學生準備：白色小珍珠花蕊，24號金色鐵絲，棒針或一次性筷子，5號、6號、7號套筒，紅黃雙色絲網，剪刀，鉗子。

五、教學過程：

（一）創設情境，導入新課（5分鐘）

學習指導：牡丹是我國的名貴花卉，素有“花中之王”的美稱，長期以來被人們當做富貴吉祥、繁榮昌盛的象征。今天我們就來學習制作美麗的牡丹花。（師出示色彩艷麗的“牡丹花”作品）

提出想要解決的問題：

1.牡丹花的制作與白玉蘭有什么不同？ 2.波浪型的花邊是怎樣做的呢？ 3.這么多的花瓣怎樣能組合好呢？

學生活動：欣賞作品，仔細觀察，尋找與白玉蘭的不同，然后小組交流。

教師小結：牡丹花的花瓣比較多，今天我們就來學習制作一朵有三層花瓣的牡丹花，送給親人或朋友，表達自己美好的心愿。

【設計意圖：一切行動的來源，都歸功于內在的需要和興趣。給學生一個任務，讓他們去完成，一是對他們的信任，另外也是激發他們的興趣。在責任與興趣的驅使下，大大提高了效率。】

二、學習與探究（10分鐘）

學習指導：出示圖片，弄清制作所需要的不同材料。學生活動：交流，匯報所需要的材料。

教師小結：牡丹花所用的材料比白玉蘭要多一些，絲網的顏色也要豐富些。這就要求同學們更仔細些、更認真些。

學習指導：教師示范方法與步驟。學生認真觀察，掌握做法。

活動

（一）： 學生拿出課前準備的工具，依據上節課的制作經驗，跟著出示的方法步驟嘗試制作。教師出示（“牡丹花制作步驟與方法”）

【設計意圖：讓學生嘗試制作，教師有目的的巡視。讓教師在巡視中了解學生的制作情況，這一步為下面活動二的教師演示找準方向。】

活動

（二）：教師演示制作方法及步驟，并同時大屏幕出示（“牡丹花制作步驟與方法”）

教師活動：教師根據學生在操作中出現的問題，有重點的演示和講解。

1.師示范花瓣的做法：先在棒針或一次性筷子上繞金鐵絲，然后慢慢拉長，接著將兩端擰緊，（提示：用鉗子捏住兩端，轉套筒3到5圈。）這要借助老虎鉗，最后蒙上一層薄薄的絲網，用線扎緊。

通過觀察、比較，我們發現做花蕊的方法和材料都不同白玉蘭的做法。動手試一試，有不明白的地方可以咨詢一下同學或老師。

2.花蕊的做法比較簡單，學生自己練習，老師適時地指導。

【設計意圖：這里教師的演示是突破重難點的一個設計，當教師發現學生在嘗試制作出現問題時，老師進行必要的示范演示，是此環節進行扎實有效開展的有力保障，這也為下一步的創新奠定了基礎。】

三、實踐與體驗（15分鐘）

學習指導：了解了方法與步驟，下面我們就用我們的巧手來制作牡丹花吧！學生活動：學生分小組開始制作絲網牡丹花。（學生配背景音樂分組合作）。1.選取材料，再次熟悉步驟。

學習指導：為了讓我們的花更逼真形象，有同學打算做個花苞，老師這里有個小小的的提示，大家看看，是不是可以幫上你。(課件出示)：

2.教師做好指導。制作過程中，教師要適時的進行指導，幫助學生克服困難，解決疑問。例如：鐵絲留3厘米左右合適嗎？花瓣與花瓣之間如何組合？怎么造型?

教師小結：一幅作品的制作，不僅需要心靈手巧的配合，更需要對細節的關注和處理。上節課我們對花的組合環節處理不是很好，這節課我們特別關注了此環節，效果還不錯。

【設計意圖：把“方法與步驟”通過課件再次展示，一方面容易使同學們精力集中，另一方面也便于他們掌握步驟與方法，使課堂紀律便于組織。教師指導那些靈巧性不夠的同學掌握制作技巧，完成制作，主要是使他們重拾信心，飽嘗成功的喜悅。】

四、總結與交流（5分鐘）

學習指導：把學生的成果進行展示，評價。問題：1.評價的重點是什么？ 2.還有那些需改進？ 學生活動：

1.小組成員互評，小組內的每個成員都要給自己的作品說上一段介紹語，讓小組內的其余成員來選你的作品在全班展評。

2.全班互評，被選中的同學在全班同學面前介紹自己在制作時注意到的細節。3.評選優秀作品。

教師小結：這節課，在你們的努力下，我們又了解了牡丹花的制作方法。通過學習，我們發現在組合時我們要根據花瓣的大小，依次由里到外，下一片要壓住上一片的一半組合。這樣，我們就避免了花朵松散，造型失真的毛病。

【設計意圖：綜合實踐活動強調評價的多元化，本環節有老師評，小組評，學生互評，真正讓學生人人參與，找到的勞動的快樂。同時，培養了學生用欣賞的眼光來看待別人。】

五、拓展與創新（5分鐘）

學習指導：在制作的過程中，有些絲網、絲襪邊角料，還可以用于制作，發揮你們的豐富的想象力，來創造一番吧！

問題與思考:1.我們用邊角料還可以做什么呢？ 2.如果做水果做小動物，那應怎樣做呢？

教師小結：用邊角費料做水果、做小動物等。這樣做不僅解決了浪費的問題，同時也讓我們樹立了節約的意識！真是一舉兩得的好事。

【設計意圖：阿基米德曾說“給我一個支點，我就能撬起整個地球”。現在看來，給孩子一個方法步驟，他們就會給你一個意想不到。對邊角料的處理，就讓孩子有了創意的靈感。】

附板書設計：

美麗的牡丹花

步驟：制作花芯——制作花瓣 ——組合固定——整形 第三課時 可愛的小蝴蝶

一、教材分析：

制作小蝴蝶是這一主題的最后一課，方法與步驟與前兩課相比雖沒有太大的不同，但在造型上卻需要一定的創意和審美觀。因為造型的優劣直接影響作品的美觀及藝術價值。

二、教學目標：

1.學會小蝴蝶的制作方法。

2.在學習過程中，通過想像與創意來制作形象逼真、栩栩如生的蝴蝶。

3.在探究、實踐、評價與欣賞的過程中，培養學生熱愛生活、善于觀察、樂于動手的習慣。

教學重、難點：

重點：蝴蝶的制作方法與技能。

難點：在實際的操作中，制作形象逼真的蝴蝶翅膀。

三、教學策略：

教法：情境教學法、講解法

學法：小組合作探究法、評價法

課前準備：

教師：有關蝴蝶的圖片和課件。

學生：三彩鐵絲，花桿，直徑4cm、5cm套筒（也可用瓶子或其它圓柱物品代替），彩色絲襪，黃色線，尖嘴鉗，剪刀，膠帶等。

教學過程：

一、創設情境，導入新課（5分鐘）

學習指導：絲網不僅可以制作色彩艷麗的花朵，還可以制作栩栩如生的小動物。這節課我們就一起來學習蝴蝶的制作。

學生活動：學生欣賞圖片，提出想要研究的問題： 1.蝴蝶的制作和花朵一樣嗎？ 2.翅膀的造型好做嗎？

教師小結：漂亮的東西總是那么養眼，栩栩如生的蝴蝶勾起了我們的創作欲望，接下來我們就來研究研究蝴蝶的做法。

【設計意圖：利用圖片的吸引，勾起創作的欲望，這是一種內需的體現，在這種需要的帶動下，下面的創作就顯得水到渠成了。】

二、學習與探究（7分鐘）

學習指導：了解制作蝴蝶所用的材料及步驟。活動

（一）：了解制作蝴蝶所用的材料。

以小組的形式認識課前準備的材料：三彩鐵絲，花桿，直徑4cm、5cm套筒（也可用瓶子或其它圓柱物品代替），彩色絲襪，黃色線，尖嘴鉗，剪刀，膠帶等。（溫馨提示：捆扎的線要和絲網的顏色搭配。）

活動

（二）：掌握制作的基本要領。

先在小組內回憶、交流絲網花的方法步驟，然后討論蝴蝶的制作方法步驟。

教師小結：其實用絲網做蝴蝶，方法與步驟與之前我們做花是一樣的，只是在塑造造型上要有所創意，這樣做出來的才富有個性。

三、實踐與體驗（18分鐘）

學習指導：通過剛才的討論與交流，了解了基本的方法與步驟。下面我們就可以開始學習制

作小蝴蝶了。為了便于制作，老師把步驟做成了課件。（課件出示）：

蝴蝶的制作步驟：

1.用三彩鐵絲和套筒做成二個大圈，捏成蝴蝶翅膀的形狀，并將每只翅膀的一側捏成小波浪行。另外再做二個稍小點的圈，也捏成蝴蝶翅膀的形狀，并將翅膀尖捏成如圖的形狀。2.用黃色絲襪套好大小四個翅膀。再取一根三彩鐵絲彎成蝴蝶身體形狀，捏緊，彎成頭部的形狀，并將鐵絲兩端卷成觸角。

3.將四只翅膀組裝在一起，用線纏緊。注意不要露出線頭。4.用線把蝴蝶的身體和翅膀組裝在一起，纏緊。

5.用彩筆在蝴蝶的翅膀上畫出一些文理。彩筆的顏色可根據蝴蝶的習性和特征選擇。6.用套筒將花桿彎曲，將膠紙把花桿接在蝴蝶的根部。為了美觀，可用膠帶將花桿都包住。最后整理好蝴蝶的形狀，一只黃色的斑尾蝶就這樣做好了。是不是很簡單？ 學生活動：

拿出事先準備好的材料與工具，結合給出的步驟，動手制作一副屬于自己卻又獨一無二的作品。

教師作細節指導：

1.把鐵絲繞在套筒上時，用尖嘴鉗捏緊，這時轉動套筒。2.給翅膀整形時，兩邊的造型要一樣。注意對稱。

教師小結：細節決定成敗。方法掌握了，如果制作時注意了細節部分的處理，那你的作品就會脫穎而出。

【設計意圖：有了前面的制作基礎，制作的方法步驟已不是難點，怎樣使自己的作品能脫穎而出，這成了擺在他們面前的問題。這時老師對細節的指導與點撥是很有必要的。在學生的難點處給與指導，這一點非常符合老師角色轉變的理念。】 四、總結與交流，評價作品（5分鐘）

學習指導：作品做好了，你對自己的作品還滿意嗎？再欣賞一下其他同學的作品，并提出自己想繼續研究的問題。

問題：蝴蝶的翅膀和身體是不是還能做出其他的形狀？ 學生活動：

1.做好的作品先在小組內評，即小組評價。

2.小組內優秀的作品，再和其他組的優秀作品評，即同學評。（教師提供評價標準，如絲網的松緊、翅膀的對稱、蝴蝶的生動逼真等）

3.展示作品，分享收獲。

我最大的收獲是：————————————

我是怎樣克服困難的：———————————— 設計制作有待改進的地方：————————————— 教師小結：

這節課，用我們勤勞的雙手又學會了一項本領——制作小蝴蝶。為了讓我們的生活多姿多彩，課下可以多做一些作品來裝扮我們的家和教室。

【設計意圖：

綜合實踐活動課程與其他學科課程不同，它是一門增強探究和創新意識，充分發揮學生主觀能動性，以學生自主學習、直接體驗、研究探索為基本方式，發展綜合運用知識的能力，培養學生的社會感為基本目標的活動課程。教師在這里要及時給予學生方法上的指導和幫助，給出評價的標準，教會學生如何更選擇更科學合理的解決辦法，逐步引導學生自己解疑，突出體現了教師的引導作用。】

五、拓展與創新（5分鐘）

學習指導：絲網花的種類繁多，造型美觀。用制作絲網花的方法，還可以制作胸花、發飾，以及小動物、小娃娃等。看到下面的作品，你還打算研究絲網作品的哪個領域？

我還打算探究：

1.小娃娃的軀干是怎樣做成的？ 2.絲網花能不能出一些著名的建筑物？

教師小結：人類的智慧是無窮的，集體的力量是巨大的，同學們的潛力更是無限的。你們用靈巧的雙手留住了花的芬芳，創造了永恒的美，給人以美的享受，希望你們以后用雙手能制作出更多的美麗，創造出更多的奇跡。

【設計意圖： 進入再創作階段，是在解決問題形成技能的基礎上，來培養學生的創造力。教師要特別注意關注那些有創新意識的學生，對其創造行為予以鼓勵，營造人人創新的研究氛圍。】 附板書設計：

可愛的小蝴蝶 造型別致 關注細節 形象逼真

主題4 巧手做風箏

一、教材背景

（一）背景分析：風箏是中國傳統民俗文化的一部分,千百年來,風箏作為一種民間娛樂游戲活動一直延續至今,深受廣大人民群眾的喜愛。隨著歷史的發展變遷，風箏發展到今天 ,時代又賦予它嶄新的內容。“北京風箏節”、“濰坊國際風箏節”表明 ,風箏幾乎成了和平的使者 ,自由的象征 ,它聯結著友誼 ,寄寓了人類的美好理想 ,成為現實生活史一項有意義的活動。

（二）學生分析： 學生對風箏比較熟悉，無論是哪一個孩子，讓他說一說自己見過或了解的風箏燈，他都能夠說出很多，有了這些感性的材料和豐富的生活基礎，再來探討這個話題，學生會有較強的興趣和獲得知識的欲望，部分學生能主動的在課下搜集資料，有一定的合作學習和探究學習的基本能力。針對學生的特點進行教學，預計會收到較好的教學效果。

（三）[教學設計思路] 通過本節課，增進學生對中國風箏的認識，進而了解中國傳統文化，在了解風箏的起源、發展及其與航天飛機的關系中，認識風箏對社會生活、文化生活多方面的影響；通過本次活動，鼓勵學生參與研究傳統文化，培養其欣賞、保存、傳承中華傳統文化的意識，引導學生進行健康的娛樂活動以充實業余生活，陶冶情操；通過本次活動，培養學生合作、分享、積極進取的個性品質，對知識進行綜合運用和創新的能力。

二、教學目標

1．知識：通過了解風箏的相關知識，學習其造型特點及制作方法。2．能力：能設計制作一件體現風箏特點的作品。

3．情感態度與價值觀目標：通過學習活動培養學生熱愛生活，熱愛民族文化的感情。4．教學重難點：

重點：風箏的種類特點及設計方法。難點：風箏的創意及制作方法。

三、教學準備：

細竹條(不要太老的,容易折斷,七八成的成竹，根據風箏的大小而定)熟宣紙（糊面）

煤油燈(竹條折彎要在需要彎的地方烤)包棉線(綁扎子架子)502膠(粘架子,主要是粘風箏面)鉛筆(打畫稿)、顏料(廣告色,可以覆蓋)、毛筆(大,小幾白云及衣紋筆).四、教學方法：實踐法教學

五、教學評價方案設計：

評價標準：好的活動方案實施起來要得心應手，引導學生從多種方式進行評價。

評價方法建議：強調學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發表意見和建議。

六、教學課時建議： 建議：三課時

七、教學過程： 第一課時 了解風箏

（一）創設情境，激發興趣 風箏的歷史與起源

風箏真正的起源，現在已無法證明。有些民俗學家認為，古人發明風箏主要是為了懷念世故的親友，所以在清明節鬼門短暫開放，將慰問故人的情意寄托在風箏上，傳送給死去的親友。

風箏，古時稱為「鷂」，北方謂「鳶」。大多數的人認為風箏起源于中國，而后廣傳于全世界，是一種傳統的民間工藝品。實際上，中國最早出現的風箏是用木材作的。春秋戰國時，東周哲人墨翟（公元前478-392年），曾「費時三年，以木制木鳶，飛升天空??」。墨子在魯山（今山東濰坊境內），「斫木為鷂，三年而成，飛一日而敗」。這是說墨子研究試制了三年，終于用木板制成了一只木鳥，但只飛了一天就壞了。墨子制造的這只木鷂是最早的風箏，也是世界上最早的風箏。（約紀元前300年左右），距今已有二千四百年。直至東漢期間，蔡倫發明造紙術后，坊間才開始以紙做風箏，稱為「紙鳶」。因此可以推斷，中國風箏已有兩千年以上歷史了

（二）風箏的文化

? 中國風箏

?

風箏起源于中國，最早的風箏是由古代哲學家墨翟制造的。中國風箏問世后，很快被用于傳遞信

? 息飛躍險阻等軍事需要。唐宋時期，由于造紙業的出現，風箏改由紙糊，很快傳入民間，成為人們的休閑娛樂的玩具。

?

中國的風箏已有二千多年的歷史。從傳統的中國風箏上到處可見吉祥寓意和吉祥圖案的影子。在漫長的歲月里，我們的祖先不僅創造出優美的凝聚著中華民族智慧的文字和繪

畫，還創造了許多反映人們對美好生活向往和追求、寓意吉祥的圖案。它通過圖案形象，給人以喜慶、吉祥如意和祝福之意；它融合了群眾的欣賞習慣，反映人們善良健康的思想感情，滲透著中華民族傳統和民間習俗，因而在民間廣泛流傳，為人們喜聞樂見。

?

有著二千多年歷史的風箏，一直融入在中國傳統文化之中，受其熏陶，在傳統的中國風箏中，隨處可見這種吉祥寓意之處：“福壽雙全”、“龍鳳呈祥”、“百蝶鬧春”、“鯉魚跳龍門”、“麻姑獻壽”、“百鳥朝鳳”、“連年有魚”、“四季平安”等這些風箏無一不表現著人們對美好生活的向往和憧憬。

?

吉祥圖案運用人物、走獸、花鳥、器物等形象和一些吉祥文字，以民間諺語、吉語及神話故事為題材，通過借喻、比擬、雙關、象征及諧音等表現手法，構成“一句吉語一圖案”的美術形式，賦予求吉呈祥、消災免難之意，寄托人們對幸福、長壽、喜慶等愿望。它因物喻義、物吉圖案，將情景物融為一體，因而主題鮮明突出，構思巧妙，趣味盎然，富有獨特的格調和濃烈的民族色彩。例如一對鳳鳥迎著太陽比翼飛翔的圖案，稱為“雙鳳朝陽”，它以豐富的寓意、變化多姿的圖案，體現了人們健康向上的進取精神和對美好幸福的追求。

（三）中國吉祥圖案內容豐富，大體有“求福”、“長壽”、“喜慶”、“吉祥”等類型，其中以求福類圖案為多。? 愛。求福：

?

人們對幸福有共同的追求心理。蝙蝠因與“遍福”、“遍富”諧音，盡管它形象欠美，但經過充分美化，把它作為象征“福”的吉祥圖案。以蝙蝠為圖案的風箏比比皆是，如在傳統的北京沙燕風箏中，以“福燕”為代表，在整個硬膀上，可以畫滿經過美化的蝙蝠。其它的取其寓意的風箏有：“福中有福”、“福在眼前”、“五福獻壽”、“五福捧壽”、“福壽雙全”、“五福齊天”、“五福獻壽”等，周代《洪范》篇載“五福”：一曰壽，二曰富，三曰康寧，四曰攸好德，五曰考終命。“攸好德”謂所好者德，“考終命”謂善終，不橫夭。按五福寓意，福已包含富和壽。其他的求福吉祥圖案還有“魚”和“如意”（如意原是竹木制的搔杖，專搔手夠不到的地方，因能盡如人意而得名）。與此有關的吉祥圖案與風箏有：“連年有魚”，“喜慶有余”，“鯉魚跳龍門”，“百事如意”，“必定如意”，“平安如意”等。? 長壽：

?

古往今來人們都希望健康長壽。寄寓和祝頌長壽的圖案很多：有萬古長青的松柏，有據說能享幾千年壽命的仙鶴及色彩繽紛的綬帶鳥，有據說食之可以長命百歲的“仙草”靈芝和能夠使人長生不老的西王母仙桃等。追求和表達長壽的“壽”字有一萬多種字形，變化極為豐富。源于佛教的“萬”字紋樣，寓“多至上萬”之意。在沙燕風箏中，腰部的圖案就

多為回轉“萬”字紋樣。與此有關的吉祥圖案與風箏有：“祥云鶴壽”，“八仙賀壽”等。? 喜慶：

?

表達人們美好、愉快、幸福的心情。喜字有不少字形，“囍”是人們常見的喜慶圖案。喜鵲是喜事的“征兆”，風箏中有“喜”字風箏，“喜喜”風箏碰等，與此有關的風箏和吉祥圖案有：“喜上眉梢”，“雙喜登眉”，“喜慶有余”，“福祿壽喜”，“雙喜福祥”。喜慶圖案頗具情趣的還有百蝶、百鳥、百花、百吉、百壽、百福、百喜等圖案，如“百鳥朝鳳”。寓間美滿婚姻、夫婦和諧有鴛鴦圖案風箏等。? 吉祥：

?

龍、鳳、麒麟是人們想象中的瑞禽仁獸。龜在古代是長壽的象征，后來以龜背紋代替。特別需要強調的是關于龍的話題，中國是個尚龍的國家，在我們國家里龍是有著特別的意味，龍有著鹿的角，牛的頭，蟒的身，魚的鱗，鷹的爪的神奇生物，被視為中華古老文明的象征。以瑞禽仁獸及其它物象構成的傳統吉祥圖案有：“龍鳳呈祥”，“二龍戲珠”，“彩鳳雙飛”，“百鳥朝鳳”等。中國傳統風箏——龍頭蜈蚣長串風箏，尤其是大型龍類風箏，以其放飛場面壯觀，氣勢磅礴而受人喜

（四）風箏的分類

? 風箏可以分為平面式、硬翅式、活翅式、立體式、串式等多種形式。扎風箏首先是設計圖樣和扎骨架。對骨架的基本要求是結構要合理

? 風箏的造型可分為硬翅、軟翅、桶子、串式等六大系列，百余品種。大致可分為∶反映喜慶吉樣，表達人們美好愿望的吉祥類，如鯉魚跳龍門、鳳凰展翅、孔雀東南飛、飛虎、蝙蝠等；寓意人們幸福長壽的福壽類，如八仙慶壽、仙鶴童子、和合二仙等；意在驅邪惡保平安的平安類，如鐘馗抓鬼、降龍伏虎、包青天等；寄托神奇、崇尚好漢的神奇類，如濟公、孫悟空、梁山好漢、封神人物等；還有歌頌摯愛鐘情的愛情類，如鴛鴦戲水、天河配、許仙游湖等；再如取材花鳥魚蟲、反映活潑可愛的動物形態的花卉鳥蟲類，涉及面廣量大，不勝枚舉。所制風箏工藝精巧，扎畫并重，造型古樸、新穎，栩栩如生，中小型風箏一級風能起，五級風不折，起飛不助跑，收線不沾地，一年四季均能放飛，可裝飾增輝您的居所，又有廣告的妙用，受到全世界人民的喜受。

（五）風箏的具體分類 ? 軟翅風箏

?

即一般常見的禽鳥風箏。它的升力片（翅）是一根主翅條構成翅子的下布是軟性的，沒有主條依附，主體身架多數做成浮雕式。它的造型多數是禽鳥或昆蟲。鷹、蝴蝶、蜜

蜂、燕子、仙鶴、鳳凰、蜻蜓、寒蟬、螳螂等皆屬此類風箏。為放還有一種可拆裝的軟翅風箏，把傳統的上下分開的蝴蝶翅膀，改為活翅膀，固定骨架，便于折疊，放飛效果逼真，或頂的翅膀一張一弛，保證了風箏的穩定性 ? 硬翅風箏

?

常見的元寶翅任務沙燕風箏即屬此類。它的特點是升力片（翅）用上下兩根橫竹條做成翅的形狀，兩側邊緣高，中間凹，形成通風道。翅的端部向后傾，使風從兩翅端部逸出，平著看象元寶形。如北京流行的米字風箏、花籃、鴛鴦、喜鵲、鸚鵡等，這種風箏的硬翅 是固定的形式，而硬翅范圍以外的造型與骨架結構，則隨內容題材的不同而變化。? 龍型風箏

?

主要以龍頭蜈蚣風箏為主，也是濰坊風箏的一大特色。? 板子風箏

?

即人們傳說的平面形風箏。從結構和形狀上看，它的升力片就是主體，無凸起結構，風箏四邊有竹條支撐。此類風箏較多見，扎制容易，飛升性能好，又適合表現多種題材，是少年兒童最喜愛的一種。板子風箏，京津地區也叫拍子風箏，有八角菱形或者瓢蟲形，這類風箏一般都拖著個長長的尾巴或穗子，這對起飛有益處。板子風箏中，最簡單的一種是“瓦爿”塊，方方的一片，南方農村叫它“二百五”，北方俗稱“箏子”，又叫“屁簾兒”。? 立體風箏

?

一般采用折疊結構的骨架，由一個或多個圓桶或其他形狀的桶組成，如宮燈、花瓶、火箭等

? 桶行形風箏

?

由一個或多個圓桶或其他形狀的桶組成的風箏，象宮燈、花瓶、火箭、酒瓶等皆屬此類。? 自由類

?

自由類包括跨種類，運用新技術，吸取外國風箏之長的風箏。跨種類的如“鵲橋會”，把串式、立體、板子等幾種方法集于一體；運用新技術的如長120米的串式風箏“梁山一百單八將”、“百鳥朝鳳”等，不僅能迎風轉動，還能敲鑼打鼓、噴煙冒火，“孫悟空”還能在放飛中七十二變。第二課時 制作風箏

（一）導入新課：

春風拂面，萬物復蘇，正是放飛風箏的好季節。

詩人高鼎在《村居》里這樣寫到： 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

詩中生動地描繪了農歷二月春光明媚，柳絮紛飛的時節，活潑的兒童舒臂牽線，喜放風箏的情景。放風箏便成為人們所喜愛的傳統活動之一，也為春日增添了不少詩情畫意。讓我們走出教室，在陽光的沐浴下，在美麗藍天上放飛心情，放飛風箏，放飛理想。今天我們就一起來欣賞春天的藝術品——風箏。

放風箏可以為我們的課余生活帶來哪些好處呢？ 放風箏既能娛樂，又能健體。

在明媚的春光里踏青放風箏，可以舒展筋骨；可以盡情呼吸著新鮮空氣，吐故納新，促進人體的新陳代謝；可以消除眼肌疲勞，預防近視和弱視,放風箏能使人情緒開朗、心境愉悅。放飛者極目藍天，其心胸也會感到開闊。你知道世界上最早的風箏是誰制作的嗎？

我國的風箏有著悠久的歷史，風箏，又名“木鳶”、“紙鳶”。中國是風箏的故鄉，早在兩千年前就發明了風箏。中國最早出現的風箏是用木材作的，春秋戰國時，墨翟（公元前478-392年），曾“費時三年，以木制木鳶，飛升天空??”。墨子制造的這只木鷂是是世界上最早的風箏。墨子把制風箏的事業傳給了他的學生魯班，春秋時代的能工巧匠公輸班曾“削竹木以為鵲，成而飛之，三日不下”。漢代發明紙以后，風箏用紙張糊制，稱作“紙鳶”。到五代李鄴加以改進，裝竹笛于紙鳶之頭，臨風嗡嗡作響，有如箏聲，故而得名“風箏”。

其實，風箏最初出現與軍事密不可分，古人利用風箏進行測距、傳訊、偵察。傳說公元202年，漢王劉邦率大軍進攻楚霸王項羽，在垓下把楚軍重重包圍，韓信為了瓦解項羽部下的軍心，在風箏上系上小竹笛，夜晚放飛到楚營上空，竹笛迎風作響，漢軍配合笛聲高唱楚歌，項羽士兵聽到熟悉的旋律，思鄉之情頓起，士氣低落，終不敵漢軍而敗。

風箏的發展經過千余年的反復實踐、改進，風箏的扎制技術日臻精巧、合理且易于放飛。從唐朝開始風箏由軍用轉而成為人們生活中一種饒有趣味的娛樂工具，“放風箏”這個民間習俗一直延續至今。

現在風箏已經成為我國的一項傳統的民間民俗藝術。

在民間，風箏是吉祥物，文化內涵在于“有圖必有意，有意必吉祥”，寄托人們對幸福、長壽、喜慶等愿望。其題材豐富多彩，造型夸張，繪制精細，并充滿著美好的寓意。接下來讓我們欣賞各種風箏圖片，花鳥風箏，魚風箏，昆蟲風箏，龍鳳風箏，人物風箏??

各種風箏從它的制作特點來說可以分為以下幾類，有硬翅類，軟翅類，串子類，立體類，軟體類，運動類??

風箏的制作工藝比較復雜，風箏的制作包含了物理、繪畫、書法，民俗、工藝等諸多知識和技巧，因此它帶有集多樣藝術于一身的特點。主要具有輪廓造型美、構圖美、色彩美。風箏講究扎、糊、畫、放。其中扎是造型的基礎,風箏在模擬自然時并不照搬原樣,而是按照風箏工藝的需要和民間審美的要求加以夸張和變形,把千姿百態的自然物象納入風箏形體規矩之中,使之變得對稱、平衡、和諧,升華為具有裝飾美的藝術形象。濰坊風箏可以扎得很小,小到可在一只手上放上12只風箏,一條龍可以裝到火柴盒里；也可以扎得很大,九龍壁風箏用了100千克竹子,面積有200平方米,需要40多人才能放飛它。龍頭娛蚣是濰坊風箏的代表作品,為傳統風箏的一絕。

風箏作為一種民間藝術,它反映著人們的理想和愿望,和人們有著密切的聯系。風箏不僅僅要扎得精,畫得美,風箏還要去放,要高高地飛翔。蒼穹之下,大地之上，隨著一次次成功的放飛,人們感到身心無比歡樂。

（二）探討新知：

今天我們就學習風箏的制作。請看老師制作的風箏，我相信你們會制作出更好的風箏。下面我們就了解制作風箏的過程與方法。

一、制作風箏的工具與材料：

1、工具：乳膠、剪刀、紙刀等。

2、材料：竹片或竹篾、紙、娟等。

二、制作風箏的方法與過程：

1、竹材的選擇：選擇竹片或竹篾，使用竹青或竹皮。

2、削竹條：先將竹片或竹劈成條、削去竹條的竹肉。

3、把竹條均勻地加熱到一定的溫度。彎曲后可把竹條放入冷水使其冷卻定型

4、檢驗：檢驗彎曲后可把竹條是否均勻。

5、綁扎：用透明膠帶垂直或平行綁扎竹條。

6、糊：選材用紙材、絹材、復合材料、新材料糊表。A、剪材：把蒙面材料鋪在風箏上繪下外形留邊剪材。

B、糊表：用毛筆將乳膠輕輕均勻的涂在骨架上，將蒙面準確地放在骨架上，定位平整后，要用手輕壓四周，使各處的松緊程度相同，但不要卷邊。

C、邊緣處理：切邊、卷邊、縫邊、粘邊、校正。

7、繪：根據風箏輪廓造型構圖配色彩繪圖；顏色選配要鮮艷、對比強烈、色塊大。

8、綁提線：提線的角度可視風箏的大小、構造、重量及風的強弱而調整角度 制作展示：

1、同學們根據自己掌握的要領制作風箏

2、各組同學展示自己制作的風箏并請同學提建議。

3、從造型、外觀、色彩等評價作品。

（三）課堂總結：

通過這節課的學習和探討，了解了風箏的歷史、風箏的種類及做風箏的基本方法。培養了同學們的審美觀，提高了動手動腦能力，同時也體驗到制作風箏成功的無窮樂趣。

（四）活動拓展：

1、星期天與父母去放飛風箏。

2、有機會去山東濰坊參加國際風箏節。教學反思：

本節課從了解風箏的歷史入手，闡述風箏古今的實用價值，審美特點，探討了風箏的制作材料和風箏制作的過程，使同學們基本掌握了風箏的制作方法。提高了動手動腦能力，培養了同學們的審美觀，同時也體驗到制作風箏成功的無窮樂趣。第三課時 放飛風箏

（一）激情導入，激發興趣（2分鐘）

學習指導語：低碳生活需要全社會的積極參與。讓我們廣泛宣傳，讓更多的人了解并實踐低碳生活，共同珍惜你我身邊的環境。

（二）方案與設計（10分鐘）

學習指導語：你打算怎樣宣傳低碳生活呢？先獨立思考再組內交流，最后各組確定一種宣傳方式在班內交流。生設計宣傳方式。

各組簡單匯報各自的宣傳方式。生交流互動、評價、質疑，給匯報級提出好的建議。（設計意圖：讓學生養成做事情要先有計劃的習慣。通過全班交流借鑒別人的優點，聆聽別人的合理化建議，彌補自己的不足，從而完善自己的設計方案。）

（三）實踐與體驗（20分鐘）

學習指導語：有了想法，就要付諸行動。同學們發揮聰明才智，為宣傳低碳生活盡自己的最

大努力。課件出示資料卡。

中心小學節能低碳宣傳周活動表

周一為節電日，檢查當天用電情況，宣傳節電用電常識。周二為節水日，了解學校用水情況，檢查水資源浪費現象。周三為垃圾回收日，按照垃圾分類標準進行垃圾回收活動。

周四為無車日，全體教師配合實施步行、騎自行車、搭公共交通工具等。周五為生態日，學生在綠色社區進行生態活動。

小組合作實施自己的宣傳方案。師巡視，注意發現典型，為匯報展示作準備。各組簡單匯報各自的宣傳方式。師生、生生交流互動、評價，生自評。評價標準：

引導學生從低碳生活的宣傳方式、宣傳內容的質量、匯報的精彩程度等進行評價。（設計意圖：注重了評價的多元化，評價者可以是自己，也可以是老師、同學。評價的內容也是多元的，既包括宣傳方式、宣傳內容的質量，也可以是學生在參與過程中的情感態度。）

（四）總結與交流（4分鐘）

學習指導語：隨著研究的不斷深入，我們對低碳生活有了更全面的認識，交流一下體驗和收獲。

指名交流體驗和收獲。

（五）我還想研究（4分鐘）

學習指導語：低碳生活作為一種生活方式，得到越來越多人的重視，受到更大范圍的關注，你還想研究哪些問題呢？

教師小結：同學們對身邊的社會現象要積極觀察，善于思考，勤于動手，才能使我們的生活更美好。

（設計意圖：課堂的結束并不意味著問題的結束，而應是更多問題的開始。結合這次活動，后續的實踐活動應該引導學生更加積極地參與進去，讓學生帶著問題走向課下，完成以后的研究探索任務。）板書設計： 低碳生活我宣傳 宣傳方案 我還想研究

課件說明：

課件：資料圖片“中心小學節能低碳宣傳周活動表”，為宣傳活動提供范例。

主題5 植物的扦插與嫁接

第一課時 知識介紹

我們知道植物除了用種子繁殖以外，還可以用莖和根進行營養繁殖。大自然中的竹子、棗樹分別以地下莖、地下根繁殖后代。你知道哪些植物可以用人工的營養繁殖方式？這樣做有什么好處？

事實上，扦插與嫁接是繁殖果樹的主要方法。扦插繁殖一般可以分為枝插、根插、葉插：

1、枝插法：嫩枝一般在每年的5-6月進行。老枝可在11月進行。選擇健壯充實的枝條中下部，如圖剪法和插法：

注意點：①待扦插的枝條最好帶3個以上芽，3張左右健壯的葉，多余的葉應剪掉。②插條剪下后，應使切口稍干燥后再插入土中，以免爛根。③將枝條的2/5插入盛有適宜的土壤中，澆足水后放在陰冷處。④扦插后嫩枝一般30天可成活，老枝需50天左右。

⑤你家周圍有以下花木嗎？它們都可用枝插法進行繁殖：菊花、梧桐、月季；你能說說還有哪些植物也可用枝插法繁殖________________？

2、根插法：選中等粗細的根，切成5-10厘米根條，直插或斜插于培養土中，插的深度約為3-5厘米。如棗樹、李樹、牡丹等都可用根插法繁殖。

注意：扦插的土壤必須比較疏松、通氣并保持濕潤，最好在盆上蓋上薄膜，可以保持一定的溫度和濕度。

3、葉插法：剪取秋海棠、菊花等的葉片，帶上葉柄，將葉柄插入土內進行繁殖。你還知道____________________等植物也可用葉插法繁殖？ 做一做：

請你選擇一種植物，進行扦插實驗，你能記一記整個實驗過程嗎？你的扦插實驗成功了嗎？拿到教室中比一比。

你知道無核桔是怎樣繁殖出來的嗎？你能說說嫁接的主要方法有哪些嗎？ 讀一讀： 嫁接方法知多少

一類是根接,主要分為二種:①主根接：將拈木齊主根的根頸切斷,再將切口邊部的皮層與木質

部相接處,鑿開約4厘米深,插入約10厘米長的接穗,用塑料薄膜包扎好。②側根接:對較大的苗木,可把大側根挖出尖端,從適當粗處切斷,再削好接穗,嫁接其上,然后覆土埋正。

二類是枝接,分如下四種:

高接(身接):用鋼鋸切去原樹(貼)枝干作砧樁,高與身齊,在砧樁的一側或兩側或四側的皮層內,接上接穗。

低接(矮接):小砧木可離地10厘米處切斷,再將長約10厘米的接穗從描木切斷口邊緣的皮層中進行嫁接。

皮接:在帖木皮部作好“V”字形切口,挑松兩側皮層后,將接穗嫁接于其中,使兩者皮骨相向,包好即成。

枝上接：在大枝木的各條枝上進行枝接,操作與上述枝接相同。

三類是芽接,分為四種:

方塊形芽接(嵌合芽接):將陸木從離地面30厘米處切去,從陸樁割去2平方厘米的方塊皮層,再從接穗樹上選健芽,割取2平方厘米的方塊形芽片,嵌入舊木上割去的方塊皮層處,用塑料薄膜扎好。

片狀芽接:在陸木離地10厘米處,擇平滑處削開皮層,接上芽片,包扎好。成活后,再切去貼木接口上端。

丁字形芽接：在耐木上擇平滑處,先橫直各割一刀，兩刀呈“丁"字形,長約3厘米、深達木質部,再從接穗上削芽片接于其中,包好即成。

倒丁字形芽接：描木上的切口呈倒丁字形,接法均與丁字形接法相同.四類是搭接(舌接):將實生苗從離地10厘米處削成馬耳形切口,再將接穗的下端也削成同樣的馬耳形,然后把兩者搭合起來,包扎好。

五類是靠接：各種草木都可以采用此法嫁接。做法是,先將要靠接的植物移栽于一處,待成活后,擇其干或枝可互接處,用刀各削去半皮,以形成層相接。接活后,擇基干大的留為主干,其余的切干留冠,形成一株多花多種植株。做一做：

選擇你們學校或家庭附近的植物，用以上比較適宜的嫁接方法嘗試進行嫁接，或在老師、農技師們的幫助下學習嫁接技術。(芽 接)(芽 接)植物的扦插與嫁接

第二課時

一、創設情境，問題導入

月季的扦插一年四季都可以進行，夏季扦插需要注意水和溫度的控制，冬季扦插一般在溫室或大棚內進行，我們上節課學習了關于扦插的知識，究竟怎樣扦插月季呢，這節課我們繼續來學習一下。

二、學習與探究

現在老師很想聽聽你們是怎樣扦插月季的。你準備如何扦插呢？ 小組討論，交流經驗。

三、實踐與體驗

根據自己的構思，嘗試扦插。

首先說一說自己的想法，再聽一聽同學的建議，進一步完善自己的想法。針對性地選擇扦插的枝條。

然后師生一同修建插穗。把插穗上端兩片復葉上的小葉各剪去2——3片，留下2——3片，下部的復葉要全部剪去，以減少水分蒸發。插穗上端要平剪，下端要斜剪成馬蹄狀。最后插穗入土。在土壤表面鋪一層河沙，以減少水分蒸發。將插穗插入土壤，并把周圍的土壤輕輕壓實。

活動過程中，教師巡回指導，對遇到困難的學生給與鼓勵與指導，及時解決出現的問題，提高學生的實踐與動手能力。

四、展示交流，評價作品

1．小組內展示自己的作品，小組評選。選代表匯報展示交流。說一說 評一評 2.教師出示過程評價表：

3．全班展示，介紹自己的扦插。互相提出建議。4．教師進行總結評價，適時鼓勵學生。

五、拓展與創新

同學們，大家一起交流一下這節課的收獲，也可以提出自己新的想法。大自然中還有許許多多的奧秘，等著我們去發現、去探究、去利用呢。第三課時

一、創設情境，問題導入

通過嫁接的方法繁殖植物有很多好處，對于桃樹就可以嫁接，我們上節課學習了關于扦插的知識，究竟怎樣嫁接桃樹呢，這節課我們來學習一下。

二、學習與探究

現在老師很想聽聽你們是怎樣嫁接桃樹的。你準備如何嫁接呢？ 小組討論，交流經驗。

三、實踐與體驗

根據自己的構思，嘗試嫁接。

首先說一說自己的想法，再聽一聽同學的建議，進一步完善自己的想法。針對性地選擇嫁接的枝條。將芽接刀在接穗呀的上方0.5厘米處橫切一刀，深達木質部，不宜過重傷及木質部。然后在砧木靠近地面比較光滑的部位，用芽接刀橫切一刀，深達木質部。在橫道口下方縱切一刀成丁字形。

再次用刀尖撥開丁字形兩側皮部，隨機將牙片放入。用手按住芽片輕輕向下推動，使芽片完全插入砧木的皮下，并使芽片的上邊與砧木橫切口對齊。

最后用塑料袋包扎嚴密，并使葉柄露在外面。接后15——20天后，觸動接芽的葉柄，若一觸及落，說明接芽已經成活。若葉柄干枯不落，則說明未成活，需要補接。

活動過程中，教師巡回指導，對遇到困難的學生給與鼓勵與指導，及時解決出現的問題，提高學生的實踐與動手能力。

四、展示交流，評價作品

1．小組內展示自己的作品，小組評選。選代表匯報展示交流。說一說 評一評 2.教師出示過程評價表：

3．全班展示，介紹自己的嫁接。互相提出建議。4．教師進行總結評價，適時鼓勵學生。

五、拓展與創新

同學們，大家一起交流一下這節課的收獲，也可以提出自己新的想法。大自然中還有許許多多的奧秘，等著我們去發現、去探究、去利用呢。

六、總結與交流

在進行植物扦插與嫁接的活動中，大家收獲很大，以小組為單位，相互交流自己的感受。

主題6我做志愿者

教學目標：

1、知識：做為一名志愿者，要能了解世界各國的文化、風俗習慣的差異。

2、情感：培養學生進行跨地域文化交流的正確態度，幫助學生逐步樹立國際意識，通過模擬奧林匹克志愿者的活動，結合2008北京奧運會進一步濃厚愛國意識。

3、能力：提高學生對不同國家和地區的風俗習慣的評價能力，增強學生的國際理解。

教學過程：

一、重現情境，激發體驗

1、播放錄象，觀看中國北京申奧成功的畫面

2、觀看奧運志愿者服務情景。

提問：看了這些后，你了解志愿者嗎？他們是一群怎樣的人？

2、出示標志：認識這個標志，說說分別表示什么意思？

二、創設情境，活動體驗

1、談話引入：這幾天老師瀏覽網站時，看到北京奧委會又要招募一批志愿者了，你愿意加入這支隊伍嗎？

2、出示課題，齊讀。

但是2008離我們越來越近了，由于我們年齡及其他原因，暫時還不能成為奧運志愿者。哦！別失望，但是我們今天可以學做志愿者呀！為將來成為志愿者作好準備。大家說好不好？

我學志愿者，我做志愿者，作為2008年奧運會的小小志愿者，你能為奧運做哪些事呢？（針對學生回答，板書溝通聯絡、新聞運行、文化活動組織等領域）

老師通過了解，2008年北京奧運會還有許多領域需要志愿者提供優質的服務，比如（出示）禮賓接待領域、競賽組織支持領域、語言翻譯領域、觀眾服務領域。

板塊一：語言翻譯領域

剛才我們提到了要學點英語，這其實那也是——語言翻譯領域服務必須具備的能力。

1、如果你接待外國朋友時，你會說哪幾句呢？

2、現在我就是來自美國的朋友，你向我打打招呼吧！

過渡語：如果你有幸成為了一名奧運志愿者，你還打算到哪個領域去工作？（以下三個領域學生隨機選擇）

板塊二：禮賓接待領域

1、學微笑：中國是禮儀之邦，俗話說笑迎八方客，先要會微笑。你覺得哪些場合需要微笑？

2、(出示圖片)你覺得這他們笑得美不美？

3、讀頒獎禮儀志愿者背后的故事（出示）聽了這個小故事，你想說什么？

是什么，讓他們在艱苦練習的背后也能展現出如此美麗的笑容？

4、學生微笑。

5、分小組展示各個國家的禮儀規范和習俗忌諱

6、了解特色飲食。（生介紹）（1）介紹泡菜

（2）欣賞冷面的視覺盛宴。（3）欣賞悉尼奧運會的菜譜。（4）品嘗泡菜，體會尊重。

7、小結

板塊三：競賽組織支持領域

同學們，你們還喜歡到哪個領域去工作呢？

1、如果在奧運會上把一個國家的國歌給放錯了，會產生怎么樣的后果呢？

2、知識競賽

板塊四：觀眾服務領域

1、導入：在各個比賽場地還需要大量的志愿者，他們負責做好觀眾的服務工作，誰愿意到這個領域服務？）

2、你能為他們提供哪些服務呢？

3、現場模擬情境：“天下雨了”，作為志愿者你會怎么處理呢？（1）大家分小組討論一下，該怎么說，怎么做？（2）請一組同學模擬表演。

（3）采訪：你覺得這份工作難不難？你面對的是這么幾個同學？ 如果你面對的是6—8萬的觀眾，如果你面對的是情緒失控的觀眾，那要做好這份工作的困難你能想象嗎？

第二篇：四年級下綜合實踐活動總結

四年級綜合下期實踐活動總結

綜合實踐活動的實施給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，到大自然、到社會中去學習科學知識，為學生的發展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發展。

一、加強學習，提高認識。

為了更好地引導學生走進“綜合實踐活動”這門新型學科，認真學習新課程標準，明確了綜合實踐活動課程的實施目標。平時我們還學習了有關綜合實踐活動理論叢書，討論活動中出現的問題。綜合實踐活動課程的開設達到了預想目標，且趨于完善，我們全體師生會讓這學科逐步向形成比較完整規范的課程努力。

二、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃。

在課程的具體實施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。配合全市課改樣本校的調研工作，我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。我班的綜合實踐課以“學生發展性評價”為主題，進行深入探討與研究，指導學生有創造性的使用“小學生綜合實踐評價手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現（包括知識、水平、能力、成果、情感、態度等）進行恰當的評價，并與學生的實踐活動成果一起存入學生的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比，我們發現，手冊非常適用于中年級，能有效的指導學生開展活動。對高年級同學用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用，對高年級同學的活動評價是否可以考慮運用現代信息技術——電腦進行，使之更趨向于現代化、個性化，在這方面還有待研究。

三、在活動中學生培養了良好的學習習慣。

在活動中，學生在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養良好的學習習慣。學生不僅可以在活動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。

一份耕耘，一份收獲。綜合實踐活動課程實施以來，教師的教學行為、學生的學習方式發生了根本變化，出現了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。老師從講臺上下來了，學生頭抬起來，手舉起來了，話多起來了，身子站起來了，課堂教學充滿了活力革命。

第三篇：四年級下綜合實踐教案

四年級（下）綜合實踐活動教案

教師：趙振莉

主題一 新疆美食

一、活動背景： 在我們的日常生活中，“吃飯”是平常得不能再平常的事了，同時，“吃飯”又是一件天大的事，民以食為天嘛！但是，我們對“吃飯”的了解有多少呢？《新疆綜合實踐活動》小學四年級（下冊）的第一部分：探究與實踐就安排了“美食在新疆”這一主題活動，此活動共有兩個次主題，一是了解新疆風味小吃，二是將新疆美食宣傳出去，使學生關注自己多年來食用，而從未考慮過的問題，即了解新疆民族家喻戶曉的烤羊肉串和烤包子。隨著社會的發展，新疆各民族形成了自己獨特的飲食文化，在綜合實踐的活動課中設計“美食在新疆”這一主題活動，目的在于使同學們不僅了解新疆的美麗風光，豐富的物產，燦爛的文化，更要了解新疆的美食，因為新疆美食已經成為國內外客商、游人了解新疆、宣傳新疆的重要窗口。

二、活動目標：

1、知識與技能：了解新疆美食的相關知識，了解主題生成的方法，掌握主題生成的步驟、方法以及注意的事項。

2、過程與方法：通過活動過程（情境導入——生成主題——分解主題——討論交流）進一步學習討論法、歸納法等方法，培養合作學習的能力。

3、情感態度與價值觀：培養學生熱愛家鄉的情感。

三、活動類型：主題生成課的方法類指導課

四、活動時間： 一課時（40分鐘）

五、活動過程：

（一）欣賞圖片，生成主題

同學們，今天老師帶來一些圖片，咱們一起欣賞一下！看看它們都是什么？

1、出示新疆美食圖片，引導學生說出名稱。

2、同學們，看完這些圖片，你想說點什么嗎？（有何感想呢？）（????）

3、這些圖片展示的是我們生活中的哪一類呢？（吃的）對，這些都是我們的吃的，是我們日常生活中不可缺少的飯菜，是食物！（師板書食）

4、這些食物色澤鮮、味道美，誰來給它取個好聽的名字美食！你真聰明！好我們就叫它美食!（板書美食）

5、同學們，再看圖片，這些美食都是哪個地方的呢？（板書新疆）其實不僅新疆的美食多，是啊！中國是個文明古國，亦是悠久美食之境地，中國的美食可謂博大精深、源遠流長、品種繁多。有北京的烤鴨、天津的狗不理包子、上海的蟹殼黃、杭州的西湖醋魚、云南的過橋米線、著名的川菜、湘菜、粵菜等等。那這么多的美食，我們在活動課上都要去了解研究的話，有這份時間和精力嗎？（沒有）當然能力也有限，條件也達不到。那這就需要我們把活動內容的范圍縮小，那么怎樣縮小范圍呢？就是要選擇我們大家都比較熟悉的，有能力去了解研究的。所以啊，老師今天就給大家帶來的是新疆美食的一些圖片，這些都是我們在日常生活中經常吃到的。我們喜歡、熟悉、有條件、有能力去了解。根據這些我們今天呢，就把活動內容確定為“新疆美食”

6、確定了活動內容，那我們是對新疆美食進行研究還是了解呢？（了解）那么，我們就把這次活動題目完整地表述為：了解新疆美食 小結：回顧剛才的學習過程，我們不難看出，在給一個活動選擇內容，確定題目時必須注意：

1、選擇自己喜歡的

2、熟悉、不陌生

3、有條件、有能力

（二）引發問題、分解主題

1、那么，接下來我們就要根據這些注意事項，各小組圍繞大主題《新疆美食》給自己小組確定一個小主題。

2、現在就請小組討論：圍繞新疆美食，你們最想了解哪一種呢？說說理由。（提出要求：學習小組討論，組長匯報，組員可以補充，其他組可以提出意見和建議。）

3、小組長匯報。其它小組同學認真聽，并給予意見和建議。

4、教師隨機給予總結、歸納。

六、總結拓展

1、今天，我們不僅確定了本次綜合實踐活動課的大課題《了解新疆美食》，同時還在這一大課題下，確定了小組的活動主題，那么通過這節課的學習，你知道確定一個主題時應該注意些什么嗎？

2、小組選擇自己現在最想了解的內容，并生成各組的小主題。

主題二 節水行動

教學目標：

一、科學探究目標

1．會用圖表的形式表示有關水量分布的信息。2．能堅持記錄調查的有關數據。

3．能從日常生活中發現有研究價值的問題。

二、情感態度與價值觀目標 1．能堅持不懈地進行調查活動。2．能實事求是地對待調查結果。

三、科學知識目標

能定性地說出自然界水資源的分布情況。

四、科學、技術、社會、環境目標

1．能提出一至兩條節約用水的措施，并說明理由。2．能介紹一種節水科技新產品。教學重點

樹立節約用水意識，使學生感受到“節約用水”的現實性和迫切性，增強“節約用水，從我做起”的責任意識。課前準備

教師準備：掛圖或投影片，收集淡水海水資料，觀察生活中有哪些浪費水資源現象；

學生準備：了解自己家庭每月用水量，學校每月用水量 教學過程 導入新課

師：每年的3月22日是一個特殊的日子，你知道是什么日子嗎？ 生：每年的3月22日是世界水日。師：我國把每年的3月22日——3月28日定為中國水周，你們知道中國和世界的水資源狀況嗎？這節課，我們就來研究這個問題。

一、了解地球水資源

1、認識地球上的總水量

出示地球表面水陸分布圖，認識地球上水面積大于陸地面積。

2、認識海水和淡水

師：有人說，我們的地球應當叫水球。這是有一定道理的，從天空到地下，從陸地到海洋，到處都是水的世界。然而地球上的水，盡管數量巨大，而能直接被人們生產和生活利用淡水資源，卻少得可憐。首先，海水又咸又苦，不能飲用，不能澆地，也難以用于工業。其次，淡水只占總水量的2.6%左右，其中的絕大部分（占99%），被凍結在遠離人類的南北兩級和凍土中，無法利用，只有不到1%的淡水，它們散布在湖泊里、江河中和地底下。與全世界總水體比較起來，淡水量真如九牛一毛。

師：聽了剛才老師的介紹,你有什么話要說嗎? 師：板書：節約用水

二、交流用水狀況（課外調查）

1、自己介紹自己家里每月用水量,你有什么感想? 學生匯報

2、日常生活中還有哪些地方要用到水？ 學生交流

3、交流匯報浪費水的現象

師：從大家的發言中我們發現，人們的生活水平提高了，用水量也迅速增長，但這些水有很大一部分是人們浪費掉的，請你說說生活中浪費水的現象。（1）小組交流：（2）各組代表交流

a、出示掛圖或投影片。（一人端著洗完的菜離去，自來水管未關嚴）

提問：同學們看看畫中的阿姨做到節約用水了嗎？如果我們看到這種情況應該怎么做？

b、出示掛圖或幻燈片。（一個小朋友用手堵住水龍頭，讓水噴到另一個小朋友身上。）

提問：同學看看能做這樣的游戲嗎？為什么？如果你看到這種情況應該怎么辦？ 師

4、生活中浪費水的現象真是不少，在淡水資源如此緊缺的情況下，要讓全社會提高節約用水的意識，我們能做些什么呢？我們要用具體的數據來喚醒人們。

5、教師小結

三、交流探討：怎樣節約用水 生1：用淘米水洗菜、刷鍋、澆花等； 生2：用洗衣水拖地板、沖馬桶等； 生3：隨手關好水龍頭； 生4：不污染水源等。

生5：保護供水設備，遇供水設備被毀壞，及時報警?? 生6：政府可以提高水價和制定相關政策來達到節約用水的目的。四，總結提高，升華情感

通過瀏覽《節約用水》專題學習網站，計算滴水龍頭一年浪費的水量，知道了大量有關水的資料，我們深深感受到了水的重要性，水資源是有限的。從感動中我們發自肺腑的說出一句話——“節約用水”。這不是一句空話，要從我做起，從身邊的小事做起。否則，地球上的最后一滴水就是人類的眼淚。你能為《實話實說》欄目策劃一條關于節約用水的公益廣告語嗎？ 節約用水，人人有責； 節約用水，造福人類； 節約用水，從我做起；

水是生命的源泉，請節約每一滴水??

五、拓展延伸

1、小組合作完成一份主題為“節約用水”的手抄報。

2、為自己的家庭設計一套節水方案。

3、向全校師生發出一份節約用水的倡議書。

第四篇：四年級下綜合實踐教學計劃

四年級下綜合實踐教學計劃

一、基本情況

四年級學生經過系統的學習，在知識、技能等方面都有了一定的基礎與進步，他們對于課上的要求都能認真的完成，小組實驗、研究、調查及制作等都能較好的配合。課堂上他們動手動腦都很積極，一些常規已經基本養成并且紀律也相對穩定，這些為新課程的學習會有一定的促進作用，為繼續學習進行研究打下了一定基礎。根據學生的興趣和愛好,本學期的短線活動內容是心靈驛站、親近自然、健康快車、社會頻道、制作天地。長線活動是普通話.二、指導思想和目標

以實踐為核心，以活動為載體，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，發展綜合應用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。總之，通過各種途徑和有效的實踐方法，使學生真正得到綜合素質的提高，使新課程健康、快步的發展。

三、綜合實踐活動課程目標

總目標：密切學生與生活的聯系，推進學生對自然社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發展學生自學、自理、自護、自強、自律等“五自”能力以及良好的個性品質。

具體目標：

1、情感目標：培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區服務、探究活動等一些基本常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

四、教學措施

1、學習理論，明確目標

組織教師學習基礎教育課程改革理論叢書《綜合行學習的理論和實踐》和《新課程標準解讀》。繼續保持每周的學習討論活動，對實施過程中出現的問題，進一步學習理論，尋找解決問題的辦法，不斷完善綜合實踐活動，逐步形成比較完整規范的校本課程。

2、創設情境，產生課題

在教學中，每位教師要根據學生感興趣的話題，創設問題的情境，播下問題的“種子”，讓學生從中發現問題，產生研究的欲望。激發學生對自己生活中的自然現象、社會現象進行觀察、發現和思考，制訂活動方案，自主探索，自主研究從而解決問題。教師對課中的每一個環節都要認真鉆研，做到心中有數。

3．開發資源，實踐體會

一是開發學校資源，如開放圖書室、閱覽室；重視信息技術教育，教會學生圍繞主題在網上搜尋資料。二是開發社區資源，定期組織學生到企業、村居進行采訪、調查，聘請社會各界人士和家長擔任校外輔導員，定期指導學生開展綜合實踐活動。

4．積極反饋，實施評價

這學期我們要繼續作好材料袋的收集整理，尤其是在“評價”這一塊，使綜合實踐活動贏得家長和社會的支持。評價從四個方面進行：自我評價、小組評價、指導老師評價或社會評價、家長評價。這種評價為學生與教師提供一種“自我反思”的“參照”，讓學生和教師根據這種反思性評價“標準”自主描述，來達到評價的目的。

第五篇：四年級下綜合實踐教學計劃.

張店區和平小區小學計劃與總結模板

2012——2013學第2學期綜合實踐

四年級下冊綜合實踐教學計劃

基本情況分析：

四年級學生經過系統的學習，在知識和技能方面都有了一定的基礎，孩子們對于老師的要求基本上都能夠明白如何去做，能想辦法完成。小組之間能夠較好的配合，課堂上他們動手動腦也很積極。一些常規已經基本養成，紀律也相對穩定。這為繼續學習，進一步研究打下基礎。教學目標：

1、通過本冊《健康之路》板塊的學習，了解春季常見的疾病和導致這些疾病的原因以及預防措施，了解哪些交往行為是正確的，哪些是不正確的，知道父母的辛勞，增進與父母間的感情。

2、通過《技能訓練場》活動版塊的開展，掌握果蔬拼盤的切、拼技巧。學會制作簡單的風車、絲襪花和月季的扦插，培養學生的合作精神和動手制作能力。

3、通過《生活廣場》板塊的學習，讓孩子了解常見突發性災害發生的原因及危害，學會一些逃生的方法，掌握一些棋的行棋規則，學習購買商品的有關知識，提高購物的能力。

4、通過《探究天地》活動版塊的開展，讓孩子們探究清明節的一些習俗文化，了解淄博陶瓷、了解商標使用的有關知識，初步了解社會上各行各業的特點及工作內容。學習主動搜集信息和利用信息的方法，去解決問題，通過探索實踐，增強探究意識，學習科學研究的方法。教學措施：

1、教師認真鉆研教材，精心設計活動過程，對整個活動操作做到心中有數。

2、教學中，靈活的采用不同的教學模式，借助學生已有的知識經驗來學習，來探索，使學生明確學習目的。努力創設活動情境，引導學生在活動時有所創造，有所收獲。

3、利用現代化媒體，提高學生對課堂教學的興趣。

4、組織小組活動，讓每個學生有展示自己的機會，有互助共同提高的機會。

5、充分尊重學生的主題地位，放手讓學生去實踐，去思考，去探索，去討論，鼓勵學生說真話，說有個性的話。要充分尊重學生的個性，尊重學生的經驗，允許學生節外生枝，要鼓勵學生在實踐中開動腦筋，提出新問題，新觀點，心思路。

6、將學校，家庭，社會，融合起來，打破學校，教室的束縛，把校內外活動整和起來。

日期：[2013-3-3]