第一篇：四年級綜合實踐活動方案

金山小學四年級《吃的學問》綜合實踐活動方案

活動背景：

早餐是一天中的第一頓飯，也是最重要的一餐。俗話說：“一年之計在于春，一日之計在于晨”。量足質優的早餐使學生有充沛的精力迎接新一天的學習、工作。相反，胡吃亂吃不吃早餐則會對青少年兒童的身心造成不可彌補的損害。中國預防醫學科學院營養與食品衛生研究所馬冠生教授表示：不吃早餐損害極大，長期不吃早餐嚴重影響身體營養攝入，損害人們特別是中小學生認知能力、創造能力的培育、發揮，阻礙身體耐力的發育、保持，不吃早餐也直接導致了近幾年我國中小學生肥胖率的提高。此外，不吃早餐還會誘發膽結石、胃炎、貧血等多種疾病。據報道，對慢性胃炎患者的回顧調查中，有28.5％以往長期不吃早餐，97％的結石病人有不吃早餐史。

面對這種局面，和孩子們討論以后我們決定以《吃的學問》作為我們的綜合實踐主題，旨在讓學生明白早餐的重要性以及偏食的危害性，從而遠離垃圾食品，造就健康體魄！

活動目標：

1、通過調查咨詢、查閱資料等方式，幫助學生認識科學飲食的重要性。

2、幫助學生樹立科學飲食的意識，培養學生科學搭配飲食的能力。

3、通過在活動中親歷采訪調查、資料收集的活動歷程，培養搜集資料、處理資料的能力，鍛煉動手實踐、收集、分析、處理、利用信息的能力，以及嘗試如何在活動中與他人進行交往，和更有效的團結協作精神。

4、通過辦板報、手抄報，寫標語等形式對全班及全校同學進行“科學搭配飲食”的宣傳活動，提升同學們分析問題，解決問題的能力。

5、通過體驗式學習活動，了解吃早餐的重要性，切身體會偏食的危害，從而提高健康飲食意識，養成良好的衛生習慣和飲食習慣，遠離垃圾食品。

活動過程：

一、主題生成階段

1、教師通過調查，口頭問答了解學生喜歡研究的主題。

2、成立研究小組，選出組長，分配好每位組員的任務，制訂小組研究計劃。對學生感興趣的研究主題調查結果進行統計，從主題面向學生的多樣性、生活的貼近性、操作的可行性以及主題的教育性等對主題進行篩選。

3、確定本次的綜合實踐主題為《吃的學問》。

二、活動準備階段

1、對《吃的學問》進行主題分解，引導學生從不同層面、角度對飲食問題進行研究（如我們應該怎樣吃早餐？早餐應該吃什么？吃早餐應注意哪些問題？等等），并填寫主題分解表。

2、學生進行分組，教師進行引導，確定好各組組長、組員，讓每個學生充分參加到小組活動中去，小組討論如何分工合作，讓每個組員發揮自己的探究實踐能力。

3、各小組確定自己的研究方向，即《吃的學問》分解出的各小主題，接著各小組制定自己的活動計劃。

4、教師對學生如何進行綜合實踐活動進行指導，如：如何進行調查（采訪、查找文獻、調查問卷、網絡搜索等），如何進行材料的整理和存檔（拍照、視頻、制作圖表等），如何填寫綜合實踐的各種表格，如何進行實地考察，小組行動時要注意哪些安全事項等。

三、活動實施階段

1、開放圖書室、電腦室，讓學生通過書籍文獻、網絡資源等了解收集有關偏食的定義、類型和危害、學習了解偏食對青少年成長的影響。

2、學生進行校內調查，制定調查問卷，通過學生之間的互相調查了解，了解同學挑食、偏食的情況以及偏食、挑食對身體有什么影響？青少年為什么要合理膳食、均衡營養？

3、學生小組到校外對個體攤點進行采訪或者對就餐的學生進行隨機采訪等，獲取與研究主題有關的資料。

4、上網收集飲食與健康的知識。怎樣合理膳食？

四、展示交流階段

1、各小組根據本組的實際特點，制定成果展示活動方案，在方案中體現展示的主要成果、展示形式，以及小組的分工活動。

2、指導學生展示形式的多樣性，如出一份有關零食與健康的板報或者手抄報，一版與飲食健康有關的圖片展、一串與飲食健康有關的標語、一段宣傳片或一段有關飲食健康的視頻等。

3、指導學生對展示做好充分準備，包括場地準備（走廊、操場等）、材料準備（黑板、多媒體、音響）等。

4、引導學生對展示成果進行學習交流，欣賞別人的展示成果，學習別人的綜合實踐探究方法。

五、評價、總結階段

1、學生整理實踐過程中出現的各種問題，如準備階段出現的問題，實踐階段出現的問題，展示交流階段出現的問題等等。

2、學生回顧綜合實踐過程，撰寫綜合實踐日記，分享實踐過程感受。

3、學生根據綜合實踐評價表格，根據自己在小組主題實踐中的活動表現進行自評、反思。

第二篇：四年級綜合實踐活動方案

四年級綜合實踐活動方案

課題：走進秋天

四年級 張紅巖 郝磊

活動主題：走進秋天

活動背景：

綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生的自身生活和社會生活，體現知識的綜合運用的實踐性課程。它能使孩子們走進生活，走進社會，走進大自然，在廣闊的天地里放飛心靈，去探索，去研究。它有利于加強學生對自然的了解，對社會的了解。

秋天是豐收的季節，秋天是喜悅的季節，秋天是美麗的季節，秋天是讓人遐想的季節。為了培養學生的綜合實踐的能力，開展“走進秋天”這一主題的活動。通過實踐活動讓兒童回歸自然、親近自然，在大自然的懷抱中感受秋天的美好，了解秋天是個豐收的季節，體驗豐收的喜悅之情以及秋天給人們帶來的樂趣。

參加對象：四年級全體學生

活動目的：

知識與技能

1、引導學生在大自然中學會觀察、學會發現，激發初步的研究性學習意識，啟動主動探究問題的愿望。

2、通過學習設計研究計劃及實施研究方案，培養學生探究學習能力及科學的學習習慣。

過程與方法

1、通過活動，使學生了解秋天的特征，提高學生的觀察、表達、交際能力。培養學生對生活的熱愛之情。

2、能學習多渠道收集信息并將信息整理、分類的方法，初步形成有特色的成果展示。

3、培養學生的觀察能力和調查分析能力，并能用自己的語言、文字、圖畫、音樂等進行表達的能力。

情感態度、價值觀

1、學生走進大自然，尋找秋天，了解秋天，可以讓學生增加生活體驗，感受大自然的無窮樂趣，從而激發起學生對大自然的關心和熱愛，以及對自然科學進一步的興趣和愛好。

2、通過經歷各種研究過程及成果展示會，體驗探索式學習方式。

綜合實踐活動設計

活動計劃與步驟：

第一階段：確定主題、設計方案。

活動目標：培養學生收集處理信息、設計活動方案，提出問題、與他人合作的能力。

活動內容：確定主題、設計方案。

活動方式：調查、討論、談話、小組合作探究。

活動步驟：

1、活動前發放調查表格，調查學生對秋天的了解程度。

我知道的秋天

秋天來臨的時間：

秋天的天氣特征：

（1）氣溫（）度――（）度

（2）降雨（）

秋天的其他特征

公園里，（）

果園里，（）

菜園里，（）

田野里，（）

秋天還有哪些特征？

描寫秋天的詩歌、詞語、好詞佳句

2、本次綜合實踐活動想研究些什么？為什么？確定出研究主題。

3、按自愿結合的原則分小組。

4、各小組設計活動方案。

5、交流，相互補充，不斷完善活動方案。

第二階段：收集各種有關秋天的資料。

活動目標：培養學生的觀察能力、調查分析能力、收集、處理信息的能力。

活動內容：指導學生觀察、調查、訪問。收集各種有關秋天的資料。

活動方式：學生讓父母帶領大自然中觀察、分組調查、訪問、收集并記錄。

活動步驟：

1、大自然中去觀察秋天、尋找秋天。

學生在家長的帶領下到大自然中去尋找秋天，在活動中，或者給秋天照相，或者給秋天畫一幅畫，或者尋找一份秋天的紀念品。

2、調查、訪問前的準備。

(1)根據自己到大自然中的觀察，確定調查的內容。

(2)制作調查表或列出訪問提綱。

(3)明確向誰調查或訪問?？梢韵驅W校老師、同學、自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、親朋好友、苗圃工人、農民等調查。

注意調查、訪問時要有禮貌。

3、分組或個人調查、訪問、收集、記錄。

4、利用現代化的信息技術收集資料。

5、整理收集到的資料。小組內將收集到的資料進行歸納整理，相同的歸并，不同的列出目錄，并將圖片文字資料分類整理，將觀察秋天的作品整理。一方面為在全班的交流做準備，同時又是歸納學習的過程。第三階段：匯報調查情況并展示自己眼中的秋天。

活動目標：培養學生對秋天、對大自然、對生活的熱愛之情，以及能用自己的語言、文字、圖畫、音樂等進行表達的能力。

活動內容：匯報調查情況并展示自己眼中的秋天。

活動方式：交流、匯報、討論、展示。

活動步驟：

1、小組匯報，把自己的調查、觀察的內容在小組內交流、匯報。

2、展示：

第一部分：攝影、圖片展。

學生分類整理拍攝的照片或者是查找到的圖片，再分別介紹秋天的美麗景色。

第二部分：繪畫展。

把自己筆下的秋天介紹給大家。

第三部分：紀念品展。

如：采集的實物（水稻、花生、大豆、棉花、柿子、梨）

葉貼畫

第四部分：贊美秋天。

朗誦贊美秋天的詩歌、古詩、成語、佳句段落。

第四階段：我當秋天校園美容師

活動目標：激發學生熱愛學校的情感，培養學生參與學校建設的主人翁意識和探究創新精神，能運用活動中獲取的知識技能裝扮自己的學校。

活動內容：我當秋天校園美容師

第三篇：小學四年級綜合實踐活動方案

保護環境 人人有責

——小學四年級綜合實踐活動方案

淄川經濟開發區第三小學

魏從德

活動目的：

1、讓隊員調查周圍及附近一些污染存在問題，認識環保的重要性。

2、利用假日帶領隊員走出校門，開展廢物回收活動，對周圍村民進行環保知識宣傳。

3、豐富科技制作活動，探索科技活動的興趣，培養學生勤動手、勤動腦的習慣和能力。

4、通過小制作活動，促進學生積極參與科技活動的興趣，增強學生環?？萍家庾R?；顒有问剑?/p>

組建假日小隊、撰寫分發宣傳單、廢物回收、廢物小制作、書寫張貼倡議書、設計廣告標語、寫心得體會、設計手抄報等?；顒舆^程：

一、提出實踐課題。

（話題導入，如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾，談一談對垃圾知道多少，如何處理這些廢物的方法等等，以引起學生的興趣。）

1、根據學生身邊的實際問題，引導學生自己點出主題。

2、利用學生的生活體驗，引導認識垃圾對人類的危害性。

3、根據講座的內容，因勢利導。

二、展示實物作品，激發探索興趣。

出示飲料瓶制作的坦克模型、毛線長頸鹿、泡花木屋等等。“同學們，這些物手工藝品漂亮嗎？想不想來露一手？”

三、成立假日小隊。

1、給假日小隊取名字。

2、設計假日小隊的隊旗和口號。

四、小組分工，各司其職。

1、宣傳小組：

組長

2、廢物回收小組：

組長

3、尋找污染源小組：

組長

五、拓寬視野，獲取信息。

1、通過觀看錄像，到圖書館、書店、網上等多媒體查找收集資料，做好筆記。

2、指導查找的范圍可包括一些垃圾的處理與環境保護，垃圾的污染與環境，垃圾處理中的科學……

六、拓寬創新，鼓勵求異。

鼓勵學生大膽創新，利用可利用資源，設計出有個性的手工藝品。

七、體驗成功的成果。

展示新風采活動，邀請各中隊參觀小制作作品。

八、開展討論，發出倡議。

1、讓學生圍繞自己的親身體驗，各抒已見。

2、有沒有不該成為垃圾的垃圾。

3、如果有一天不進行垃圾的收集和處理，我們將會怎樣？

4、撰寫宣傳單。向全校師生甚至向全社會發出倡議——保護環境，從身邊小事做起！但是保護環境單靠我們還不行，應該呼吁全社會的人們共同關心環境工作，做一名環保之人。

九、評選“小衛士、小能手”活動。

1、交流心得體會。

2、評選環?！靶⌒l士”、“制作小能手”、“最佳設計獎”（手抄報）

第四篇：四年級語文綜合實踐活動方案

四年級語文綜合活動方案

指導思想：

綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程；我們將始終著眼于發展學生的綜合實踐能力、創新精神和探究能力。以全面提高學生的綜合實踐素質，開發人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環節，要求學生積極參與到各項活動中去。學情分析：

1、有良好的觀察習慣，能較好地對搜集的信息進行加工整理，理解敏捷，感悟正確。

2、有興趣進行自由分組、自主探究活動，發揮想象力和創造力，并通過小組分工協作和信息成果集體共享,建立合作精神。

3、學生能夠在活動中學會查找,篩選,整理資料,運用資料的基本方法。

4、可以按照老師的指導進行觀察，和搜集信息進行加工整理，并做到有所理解和感悟。

5、可以按照老師的指導進行分組和探究活動。

6、可以按照老師的指導進行查找，篩選，整理資料，運用資料。

課程目標：

通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣；、學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力；

得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創造新生活的小主人。形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

活動要求

1.創新意識：引導學生在各種實踐活動中積極動腦思考，善于發現問題，敢于提出自己的獨立見解，樂于研究探索新的事物。

2.實踐意識：引導學生在各種活動中綜合運用所學知識和技能獲得多方面的直接經驗，培養理論聯系實際的學風。

3.主體意識：引導學生在積極參加各種實踐活動中加深對自我能動性地認識和體驗，樹立責任感，培養自主學習、主動學習的志趣和情感。

4.合作意識：引導學生積極參與集體活動和社會實踐活動，培養集體主義精神和為他人、為社會服務的精神，建立為實現共同目標而團結互助，盡職盡責的態度。

5.發現問題的能力：通過各種實踐活動，積極發展學生敏銳的觀察力，掌握科學的觀察方法，使學生善于全面、完整地認識事物，從不同層次、不同角度提出問題。

6.正確分析問題的能力：通過各種實踐活動，促進學生思維發展，掌握正確的分析方法，能提出比較恰當的解決問題的方案。

7.解決問題的能力：通過各種實踐活動，培養學生動手操作能力，引導學生學會選擇使用恰當的工具和簡單的技術來解決問題。

以上幾種意識和能力的培養不是孤立的，它們相互聯系，構成綜合實踐活動課程培養目標的有機整體。這幾種意識和能力的培養貫穿在活動過程的始終，使發現問題、分析問題和解決問題的能力得到全面和諧的發展，學生的綜合實踐能力和創新意識得到進一步加強。

第五篇：四年級綜合實踐活動

四年級綜合實踐活動《“溱”磚漢瓦

藝術瑰寶》教學案例

活動背景：

溱潼磚瓦歷史悠久，《東臺縣志》就有專門記載：據說這里的磚瓦在唐代貞觀年間就已是聲名遠揚。當時唐王李世民派尉遲恭在海陵城建造府弟，磚瓦業就成了這里的主要產業。唐代以后，宋、元、明、清，溱潼磚瓦生產日益發展，并進入鼎盛期，這里的磚瓦因為產量多、品種好、質量高遠銷大江南北。我們現在在溱潼民俗風情館還可以看到，那里陳列著許多本地挖掘到的古井、古磚，溱潼契約館中還收藏著10多張清代窯業交易的契約，這也從另一個側面反映了溱潼磚瓦的演變、發展。溱潼磚瓦在江蘇里下河地區名聲遠播，原料選用的是溱潼地區特有的湖底黑凝土，其磚瓦生產制作考究，以手工制作為主，從取泥到燒制成品，前后40多道工序。主要生產過程為取泥、制胚、燒窯三大程序。制作燒出的磚瓦顏色主要有綠豆青、棗兒紅,敲起來鏜鑼響，真正做到了“瓦缶勝金玉”，其瓦當、磚雕等圖案清晰、精美，形象逼真、傳神，古樸典雅，多角度刻畫了江蘇里下河地區不同時期的民俗文化，折射出人們對生活的熱愛和對未來的憧憬，彰顯出溱潼豐厚的歷史文化底蘊。由磚窯文化衍生的優美高亢的原生態民歌“溱潼窯工號子”更是生動細致放映了窯工們勞動場景和感受，顯示了窯工們的勤勞和智慧，透視著濃厚的民間鄉土色彩。

設計理念：

以兒童發展為本，激發兒童實踐、探索的興趣，讓兒童走出封閉的書齋，了解、體驗、參與、創造現實生活，學會溝通與分享，合作與競爭，使師生在綜合實踐課程中共同成長。

活動目標

1．通過參觀溱潼，古民居，民俗風情館，感受溱潼磚瓦的悠久歷史與藝術魅力。

2、了解磚雕藝術的歷史及制作過程，培養學生的觀察能力，和動手能力，爭取每人創作一件磚雕藝術品。

3.通過對溱潼磚雕藝術的了解，激發學生熱愛家鄉的思想感情?；顒訙蕚?/p>

1.帶領學生參觀溱潼，古民居民俗風情館，2.觀看錄像內容為溱潼風景，重點為有磚雕藝術的民居。3.欣賞磚雕圖片。4.播發采訪錄音?；顒又攸c：

了解磚雕藝術的歷史及制作過程，培養學生的觀察能力，通過制作手抄報培養學生的動手能力。

活動難點： 學生掌握制作手抄報要素，認真設計手抄報的版面。了解磚雕的內容和磚瓦制作過程。學會制作磚瓦。

教具準備

1．教師：文字資料、視頻片段、數碼相機、聯系采訪事宜、安全教育等。2．學生：會使用數碼相機、在老師指導下填好活動計劃表、個人活動記錄，做好相關成果展示的準備等。

活動時間安排共四周

第一周：談話導入揭示課題。提出問題分組分工。第二周：現場采訪分組，調查采集資料樣品。第三周：深入討論，分組調查研究探索原因。

第四周：匯報有關情況寫出體會，總結結論調查評價表。