第一篇：海教學(xué)設(shè)計

《海》教學(xué)設(shè)計

肥西縣實驗小學(xué) 董曉梅

教學(xué)內(nèi)容：

表演《海》 教學(xué)目標：

一、通過學(xué)習歌曲《海》，感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。

二、能夠發(fā)揮想象用自己的方式表現(xiàn)音樂作品。教學(xué)重點：

感受歌曲優(yōu)美的旋律。教學(xué)難點：

運用自己的方式表現(xiàn)大海。教具準備：

多媒體課件、電子琴、課堂打擊樂器、模仿海浪的布條、海鷗頭飾等。設(shè)計思路：

本課的設(shè)計從大海人手，通過聽大海、說大海、看大海等方式使學(xué)生直觀感知歌曲的基本情緒，并通過唱、奏、舞、畫等方式幫助學(xué)生展開音樂想象。這樣學(xué)生輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境中、在老師的逐步引導(dǎo)下既掌握了歌曲又加強了學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力，增強了他們對音樂的美感體驗，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的音樂創(chuàng)造性思維和豐富的音樂想

8、隨樂用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

三、表現(xiàn)歌曲

師：同學(xué)們，大海美嗎？你們喜歡大海嗎？剛才我們用自己美妙的聲音歌唱了大海，你們想一想還能用什么方式來表現(xiàn)大海呢？ 生：??

師：老師現(xiàn)在請你們小組合作，每組選擇一種方式來表現(xiàn)歌曲、表現(xiàn)大海，老師給你們提供道具。（師提供課堂打擊樂器、模仿海浪的布條、海鷗頭飾等）

小組合作討論，師巡回指導(dǎo)。小組展示，師生共評。

四、總結(jié)

師：同學(xué)們真棒，把大海表現(xiàn)得這么美，老師現(xiàn)在都等不及想去大海了，你們呢？ 生：??

師：那還等什么，讓我們隨著趕海的小姑娘一起去趕海吧。（課件播放歌曲《趕海的小姑娘》）師生隨樂出教室。

第二篇：《海》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《海》是一首日本兒童歌曲。是一首海的贊歌、海的抒情詩。歌曲為四三拍，四樂句構(gòu)成的一段體。歌曲的節(jié)奏很有規(guī)律，其旋律前兩樂句一伏一揚，第三四樂句各自形成起伏，使歌曲的旋律似大海的波濤，浪與波交融起伏、跌宕。

這五個音的旋律充滿了吟唱性，質(zhì)樸無華。由于節(jié)奏的疏松，旋律顯得寬廣，有著海的氣勢。整首歌曲的音調(diào)柔和，描繪了月光初上碧浪相逐遠去的海面。詩畫一般的意境，讓人產(chǎn)生美好的遐想。

學(xué)生分析對于海邊出生的孩子來說，大海是像媽媽一樣親切而熟悉的；而對處于內(nèi)陸的學(xué)生來講，大海是神奇而陌生的。他們對海的了解也僅限于海是廣闊的，海水是藍色的。針對這一情況，我創(chuàng)設(shè)了“海上一日游”的教學(xué)情境，利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)了寬廣美麗、變幻無窮的大海，以景激趣，以趣激情，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對大海的向往和熱愛之情，同時引導(dǎo)他們用心去演唱，用心去創(chuàng)造生動的大海。

教學(xué)目標

1、知識目標：學(xué)習用輕柔、甜美的聲音演唱歌曲；學(xué)習用強弱、快慢等音樂要素表現(xiàn)歌曲詩畫般的意境。

2、能力目標：通過學(xué)唱歌曲《海》，聽賞管弦樂《海上風暴》，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地利用各種音源制造不同情境下的大海聲響，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、情感目標：通過本節(jié)課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)重點

1、感受、表現(xiàn)歌曲優(yōu)美抒情的情緒。

2、小組用身邊的、生活中的各種物品創(chuàng)造性地表現(xiàn)生動的大海。

教學(xué)準備鋼琴多、媒體教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)課件、錄音機、磁帶、大擦、三角鐵、鈴鼓等打擊樂器。

教學(xué)過程導(dǎo)入

1、師生問好。

2、音樂游戲：聰明的耳朵。

（1）聽錄有海浪聲、海鷗叫聲、輪船汽笛聲的磁帶，提問：你聽到了什么？想到了什么？

（2）提出開放性的問題：你見過大海嗎？它是什么樣子的？（請學(xué)生談?wù)勛约阂娺^的大海及自己想象中的大海）。

設(shè)計意圖用游戲的方法組織學(xué)生聆聽音樂，有趣而不枯燥，既滿足了學(xué)生的好奇心，又為本節(jié)課的編創(chuàng)活動作了鋪墊。激活學(xué)生的先前經(jīng)驗，強調(diào)過程與方法。

3、利用多媒體播放海上風光，教師用優(yōu)美生動的語言向?qū)W生描繪日出時的海，黃昏時的海，月色中的海。在介紹完月色中的大海后，教師穿插導(dǎo)入語：聽，海面上飄來一陣悠揚的歌聲……（播放歌曲《海》）通過提供開放性和趣味性的音樂學(xué)習情境—海上一日游；利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)波瀾壯闊的大海。視聽結(jié)合，聲象一體，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。

歌曲教學(xué)

1、為歌曲起名引出本課課題，向?qū)W生介紹這是一首日本兒童歌曲。

2、出示自制課件，復(fù)聽歌曲，用身體表現(xiàn)歌曲情緒。

3、電腦出示兩拍子與三拍子的拍擊方式，提問：這首歌曲是幾拍子的？請你試著拍一拍。

4、啟發(fā)學(xué)生用三角鐵、鈴鼓創(chuàng)造性地表現(xiàn)強弱弱。將學(xué)生分為兩組，進行兩聲部的合奏練習為歌曲伴奏。以學(xué)生為主體，師生互動，使每個學(xué)生都參與進來，培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造意識；通過合奏，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和協(xié)調(diào)能力。

5、教師有感情地范唱，要求學(xué)生用自己喜歡的方式伴奏或小聲歌唱。

6、跟琴用lu模唱旋律。以伴奏音樂為襯托，師生一起有感情地朗讀歌詞。

第三篇：讀海教學(xué)設(shè)計（定稿）

《讀海》第一課時教學(xué)設(shè)計

很高興與同學(xué)們共同上一節(jié)語文課，準備好了嗎？上課

一、導(dǎo)入新課。師：今天學(xué)習小詩人周燊的詩歌“讀海”

板書：讀海

（生跟著書空）

問：關(guān)于“海”你能想到那些成語？

二、初讀課文，解決字詞：

過渡語：隨同小作者的腳步，一同走近大海。

（一）初讀課文

1、范讀課文，聽清字音和斷句

2、學(xué)生自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子遇到帶有生字的句子，多讀幾遍。要認識的字，把生字圈起來，【找同學(xué)復(fù)述一遍要求】

（二）解決字詞。

師：文中的那個句子出現(xiàn)了生字了，數(shù)師根據(jù)回答出示生字卡。

1、學(xué)習“秘”（不公開的使人捉摸不透的，不讓大家知道的。）1）課件：大海很藍很藍，藍得讓我感到神秘。（在文中劃出）2）出示字卡，秘（標音mì）拼讀

3）神秘是什么意思——神奇 用雙橫線畫出神秘 4）問：你怎么識記？

2、學(xué)習“礁”（本義：江海中隱現(xiàn)于水面上下的巖石）1）課件：如果魚兒身上帶著字，就讓礁石讀寫。（在文中劃出）2）出識字卡礁（jiāo）拼讀 3)用雙橫線劃出（礁石）。什么意思？ 4)你怎么識記?

3、學(xué)習“焦”.你知道是哪個字拆出來的嗎？

生：“礁” 2說說你對焦字的理解

A：出示課件 圖：

它是一個會意字，上面（zhui）短尾鳥，下面是火 意思

把鳥放在火上燒

演變成金文

最后到現(xiàn)在的焦 B焦在字典里的第2種解釋“著急” 問：你知道和著急意思相近的詞語嗎？

（焦急，著急。心急如焚，亟不可待。十萬火急）（對了，這些詞語都是表示著急意思）C指導(dǎo)書寫焦

1）觀察焦在 格中的位置，說一說 2）范寫 生寫2個

4、出示”課件：如果沙灘身上帶著字，就讓海風讀寫。1）在文中劃出“沙灘”

2）這個詞我們以前就認識的字。誰能用“沙灘”說句話

5、課件出示詞語：礁石 神秘 寬闊 沙灘 海鷗 焦急

著急

心急如焚

急不可待

十萬火急

開火車讀接龍讀

齊讀

6拓展識字：課件

焦

礁

灘

師：觀察這三個字，在字形上有什么相同的地方。（每個字都有相同的“ ”字）

問：你還知道哪些字帶有“ ”

生答，教師板書：難，推，蕉 雄 準 唯 維 淮（可以說說怎樣知道的）

看來生活真是一個大課堂呀，我們能從這個大課堂學(xué)到這么多知識？如果有興趣，課后你喜歡的方式認識更多帶“ ”的字

三、再讀課文，感知內(nèi)容

孩子們，生字你們學(xué)得太好了，有沒有信心把課文讀好呢？ 課件：用自己喜歡的方式讀文前三小節(jié)，思考每小節(jié)寫了什么？ 按小節(jié)指讀課文，回答問題 教師板書 很藍很藍 很寬很寬 狠清很清

齊讀第四節(jié)小節(jié)，思考：文中的比喻句，把什么比作什么 生：把大海比作一本書

師：作者把大海比作一本書，他從大海這本書中讀出了海的“藍、寬、清” 你還能讀出什么？（很美很美 很深很深 很多很多）（自己想一想。說給同學(xué)聽）匯報

師：你們說了這么多，小作者寫了嗎？（沒有）師：所以作者用了（省略號）

四、齊讀課文。我們帶著自己的感受齊讀一遍課文好嗎？

第四篇：《讀海》教學(xué)設(shè)計

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選

教學(xué)設(shè)計

《讀海》教學(xué)設(shè)計

通榆縣教師進修學(xué)校

張國棟

一、教學(xué)背景

語文課程標準指出，語文課程要拓寬語文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現(xiàn)代科技投入手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。為貫徹這一理念，讓語文教學(xué)與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)資源整合，優(yōu)化語文課堂教學(xué)有著重要的意義。

就本課而言，對于生活在北方的孩子來說，海離他們的生活很遙遠，他們從來沒有看見過海，更談不上了解它。所以，詩歌的內(nèi)容學(xué)生理解起來，會有一定的難度。對詩歌所表現(xiàn)出來的美好情境感悟就不會深。而本課中感受課文的語言美，藝術(shù)化的語言理解又是教學(xué)重難點，為解決這一問題，本課教學(xué)中與互聯(lián)網(wǎng)資源整合，設(shè)計這一方案。

二、教材分析

這是一首抒情意味很濃的小詩。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住海的特點，從海的藍、寬、清入手展現(xiàn)自己對大海的神秘向往和熱愛，全詩充滿了想象和生活的樂趣。課文把海作為一條線索，將海的特點巧妙地串起來，從整體上帶出了一個神秘、寬闊、美麗的大海。使學(xué)生通過課文生動的描寫，感知大海給人帶來的樂趣。感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖，這也是學(xué)習本篇課文的重點。課文運用擬人的修辭手法，抒發(fā)了作者對大海的喜愛之情。藝術(shù)化的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。

三、學(xué)習者分析

小學(xué)三年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，也對祖國的大好河山的向往有了更美好的追求，這篇課文很符合兒童的特點，很富有情趣，學(xué)生喜歡讀，而且思路比較清晰。由于地處北方，孩子們基本上沒有見過真正的海。

四、教學(xué)目標

（一）情感態(tài)度與價值觀

1.通過對比讀的方式感受大海的美麗。2.感受大海的藍、寬、清，以及小作者對大海的喜愛。

（二）過程與方法

1.通過教學(xué)，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗誦課文，并感受到大海的美麗。

2.通過對比讀的方式感受大海的美麗。

（三）知識與技能

1.通過教學(xué)，使學(xué)生會認3個生字和會寫4個生字。

2.理解一些詞語的含義，并且了解一些如焦這樣的字。

五、教學(xué)重點、難點

1.了解詩歌內(nèi)容，體會作者豐富的想象力。

2.了解各小節(jié)內(nèi)容的基本特點，模仿著練習寫一首小詩，激發(fā)學(xué)習詩歌的興趣。

六、教學(xué)資源

1.多媒體課件、生字卡片、音樂《秋日私語》http:// 海洋

景

色的視

頻http://別看她年紀不大，她可是我們吉林省作家協(xié)會的會員呢！周燊6歲就開始寫詩了，13歲她出版了個人詩集《彩色的孩子》，我們這篇文就選自《彩色的孩子》，多么了不起的小姑娘啊，那么就讓我們一起走進《讀海》，和小作者一起感受大海的神秘和美麗。師：我們應(yīng)該怎么理解課題？

（二）初讀課文，感知內(nèi)容 1.教師范讀：

學(xué)生一邊聽老師讀一邊感受詩歌中所描繪的景象。（課件播放樂曲《秋日私語》http://www.tmdps.cn/uploadfile/2009324130054.wma）

2.學(xué)生自由讀課文，掃清字詞障礙，總體感知詩歌內(nèi)容。3.檢測識字情況

（三）理解課文，隨文識字 1.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評價。2.自由讀課文，學(xué)生匯報讀懂了什么。教師隨學(xué)生回答板書：藍 寬 清 其余板畫。A 學(xué)習第一小節(jié) 指生讀第一小節(jié) 師出示句子

大海很藍，藍得讓我感到神秘。大海很藍很藍，藍得讓我感到神秘。

比較大海很藍和大海很藍很藍，哪個詞語用得好，說出幾個這樣的詞語 很

很

學(xué)習“秘”字。

師：這一小節(jié)哪句話是作者親眼所見，哪句話是作者的想象，這樣的寫法美嗎？（介紹把海鷗當做人是一種擬人的手法。）

誰能用如果??就??去寫一句話？

師：藍色的海浪每天一頁一頁地寫著，海鷗一頁一頁地讀著，愛學(xué)習的小海浪不知疲倦地讀著，可是故事太多了，它讀也讀不完，于是它對大海媽媽說它會什么了呢？

引導(dǎo)學(xué)生到最后詩的最后小節(jié)：大海是一本書，海鷗永遠讀不完?? 帶著你們的感受讀第一小節(jié)。指生讀、同桌讀。B 自學(xué)第二、三小節(jié)

學(xué)生自學(xué)第二小節(jié)和第三小節(jié)。看自己讀懂了哪些內(nèi)容。1.自讀后，同桌交流都讀懂了哪些內(nèi)容。2.指生匯報。3.隨學(xué)生學(xué)生匯報按第一節(jié)方法指導(dǎo)。C 學(xué)習課文最后一小節(jié)。

教師：孩子們，美麗的大海在周燊的心里就是一本書，（板畫：書）這本書永遠永遠讀不完??（板書：永遠讀不完??）

（四）練寫詩歌，贊美大海

教師：我們看到了，詩歌的末尾是一個省略號，你覺得省略號省掉的是什么呢？省略的是哪些內(nèi)容，那你們想試著寫一寫嗎？

孩子們，小周燊在寫《讀海》這首詩時也不過是高我們一個年級的小學(xué)生，今天，我們也來像她一樣，做回小詩人好不好?

學(xué)生仿課文寫

（五）美讀課文，感受美麗

海是那么藍，那么清，那么寬，這一切是那么的美好，讓我們把這美好的一切讀出來吧!教師：那么，就讓我們懷著對大海這種深深的喜愛之情，帶著我們美好的想像再來美美地讀一遍詩歌吧！是啊，大海的美道不盡，也說不完，老師播放背景音樂http://www.tmdps.cn/uploadfile/2009324130054.wma，學(xué)生讀文。

（六）感情升華，結(jié)束全文

這首詩實在太美了，作者筆下的神秘寬闊的大海，令我們心馳神往，如果我們有一天真的和小作者一樣站在美麗的大海邊，感受大海的博大的胸懷，該是多么愜意！海是神奇的，而讀海又是幸福的，希望我們有機會都會去海邊看海，讀海，感受大海的美麗！

板書

讀海

藍：海浪——海鷗

寬：沙灘——海風

清：魚兒——礁石

是一本書 永遠也讀不完??

教學(xué)反思

這節(jié)課因為是一首非常優(yōu)美而又符合兒童年齡特點的詩，所以孩子們很喜歡學(xué)習。本課教學(xué)通過多媒體手段，讓學(xué)生感受到海，在他們的有頭腦中形成海的畫面，建立的表象，因而學(xué)生對課文理解很到位。教學(xué)主要圍繞大海的藍、寬、清三個特點來進行展開的，并且從讀海這個線索來進行教學(xué)。總體來說達到了教學(xué)目標的要求，使學(xué)生讀中感悟，讀中理解，讀中感受大海的神奇和美麗。在今后的教學(xué)中我會努力去探索，去實踐，把課堂上的有效、生動，使學(xué)生愿意和喜歡上語文課！

作者姓名：張國棟

作者所在單位：通榆縣教師進修學(xué)校 聯(lián)系電話：*** 郵箱：tytjzgd@qq.com

第五篇：煙臺的海教學(xué)設(shè)計

《煙臺的海》教學(xué)設(shè)計

第一課時教學(xué)

一、課時目標：

1、正確，流利，初步有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞。

3、初步整體地感知煙臺的四季海上奇觀。

4、了解煙臺冬季的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

5、完成“字詞練習”練習作業(yè)。

二、教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二自然段。

三、教學(xué)過程：

（一）、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境。

1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？吧（板書：海）你們見過的大海是什么樣的？（用一句話說一下）

2、今天老師帶你們到煙臺去看一看海，（板書：煙臺的）為什么單單去煙臺呢？因為中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多??所以便有了一份獨特的海上景觀。（齊讀課題）

3、設(shè)疑激讀

這份獨特的景觀到底是什么樣子呢？請同學(xué)們輕輕地將課本翻到第十頁。

（二）、聽課文錄音，注意生字的讀音，留意多音字的正確讀法，標出某些長句的停頓。

（三）、讓我們也像錄音一樣美美地將課文讀一便，要讀準字音，畫出生字詞。

（四）、檢查預(yù)習情況。

1、出示生字詞。

石凳嬉笑愜意過濾湛藍恬靜

崇山峻嶺前赴后繼蔚為壯觀如癡如醉

2、指名讀、齊讀。

3、自己讀，記住字形。

4、指名分節(jié)朗讀課文。思考課文主要寫了什么，是按照什么順序來寫的？

5、交流板書：冬凝重

春輕盈

夏浪漫

秋高遠

（五）、學(xué)習第二自然段。

1、默讀課文第二自然段，用橫線畫出描寫海的句子，圈出突出大海特點的詞語，并在旁邊寫上你的讀書體會。

2、交流。

重點品讀：出示： “小山似的涌浪??掀到十幾米遠的馬路中央。”

A、自由讀讀這兒，看能不能把這巨浪折岸的場面給映在自己的腦中，不看書就能說出來。（讓學(xué)生自由反復(fù)讀）

B、指名讀，談體會，其他同學(xué)邊聽邊想。

C、指名不看書“讀”（也即背）。

3、這樣的場面真是太嚇人了，可是許多煙臺人和外地的游客，紛紛――（示意生接著往下說），還有的不顧被――（示意學(xué)生說）。

從中你體會到了什么？（指名回答）

4、讀第二自然段，回憶學(xué)法。

煙臺的海冬天如此蔚為壯觀，春、夏、秋三季又是怎樣的呢？我們下一節(jié)課再學(xué)習。

（六）、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。

1、指導(dǎo)書寫：

仔細獨立觀察，自我體會字的結(jié)構(gòu)與寫法。

2、生寫字。

5、煙臺的海

教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。4 憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點。

第二課時

【設(shè)計思路】

第二課時需要一個較為完整的結(jié)構(gòu)與表象。教學(xué)“冬天”時，滲入一個方法，那就是把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅有動感的畫面。接下來的三個季節(jié)的教學(xué)都遵循著這個方法。這三個季節(jié)的教學(xué)，我采取的方法是自由選讀，自由尋找一個最喜歡的季節(jié)去品讀。總體的設(shè)計思路就是先整體把握，再深入品讀，通過朗讀再現(xiàn)四季海與人的畫面。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

1、通過上節(jié)課的學(xué)習，你對煙臺的海有了哪些初步的印象？

2、由于特殊的地理位置，煙臺的海有著一份獨特的海上景觀，并且一年四季的景色都不相同。這節(jié)課我們共同再走入煙臺的海，去身臨其境地體會和感受它。

二、深入品讀（冬），再現(xiàn)畫面

1、按照作者的寫作順序，我們先來走進冬天煙臺的海，放聲朗讀課文第二小節(jié)，邊讀邊感受冬天煙臺的海有什么樣的特點。

2、指名讀（冬天煙臺的海有什么特點？你是從哪體會到的？用你的朗讀來告訴大家。）

預(yù)設(shè)：生讀： “小山似的涌浪??掀到十幾米遠的馬路中央。”

A、聽了這位同學(xué)剛才的朗讀，你有什么感受？為什么會有這樣的感受？（相機根據(jù)學(xué)生朗讀情況進行評點，結(jié)合句中的重點詞句進行品讀，體會和感受。）

B、還有誰能通過自己的朗讀告訴我們一些新的感受？（意在鼓勵學(xué)生展示自己的個性化朗讀。）

3、“百聞不如一見。”你想親眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象）

4、這樣的場面在我們看來是很嚇人的，可是許多煙臺人和外地的游客，紛紛――（示意生接著往下說），還有的不顧被――（示意學(xué)生說）。從這你感受到了什么呢？在那道壯麗的風景線中你看到了什么？（給予學(xué)生想象的空間，感受人與海的親密關(guān)系。）

三、、品讀其他三季

1、總結(jié)引入：剛剛大家讀得很投入，大家是〈1〉讀，分層；〈2〉讀，欣賞美；〈3〉說說畫面；〈4〉感情朗讀,通過這幾步把這些文字，全都變成了真實鮮明的圖象印在自己的腦中，所以就有一種身臨其境的感覺。下面大家就按著剛才的學(xué)習方法，選擇春、夏、秋季自己最喜歡的一個季節(jié)的海，好好地讀一讀，深入地感受一番。

2、學(xué)生自選一個季節(jié)，進行自讀體會。

3、同學(xué)交流讀書體會

4、師生交流：

春天的海：預(yù)設(shè)學(xué)生選讀“微波泛起，浪花嬉笑著，追逐著奔來，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來，像個頑皮的孩子。”結(jié)合學(xué)生所談所讀進行指導(dǎo)：

（1）這段話我們該怎么讀？（輕快活潑）（指名讀）

（2）讀得不錯，如果你能注意語調(diào)的起伏變化就更好！如果把“害羞似的退了回去”讀得輕一點，“然后又撲了上來”讀得重一點兒，這樣一來，就能更好地表現(xiàn)浪花的輕盈活潑。誰再來試試？

（3）請讀；女生齊讀；全班齊讀。

（4）欣賞錄象畫面。

（5）春天是播種的季節(jié)，勤勞的煙臺人民在大海上忙些什么呢？從這里你體會到了什么？

夏季的海：預(yù)設(shè)學(xué)生選讀比喻句。（1）作者把夏季的海比作一個恬靜、溫柔的少女恰當嗎？ 為什么？(夏天煙臺的海常常水平如鏡）

（2）你還從什么地方感受到了夏天的海象是位溫柔恬靜的少女呢？引導(dǎo)學(xué)生攝取清晨和傍晚兩個鏡頭來朗讀想象感受。

（3）欣賞錄象畫面。

（4）小結(jié)：夏季煙臺的海給煙臺人民帶去了精神的愉悅和享受。

秋季的海：

（1）朗讀時抓住“格外湛藍”。

（2）欣賞錄象畫面。

（3）秋天是收獲的季節(jié)，你們看，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了，秋天的大海為煙臺人民帶來了什么呢？

三、收尾總結(jié)

1、與學(xué)生一起回味式總結(jié)：剛剛我們一起走過了冬天的―春日的―夏日的―秋天的――

2、所以，我們可以說，煙臺的海，是一幅畫，是一道――（讓學(xué)生齊讀）。

四、積累鞏固，布置作業(yè)體會煙臺海四季的特點，當一回小導(dǎo)游，介紹一下某一季節(jié)煙臺的海。