第一篇:嚴愛相濟,教學相長
嚴 愛 相 濟,教 學 相 長
黑龍江省同江市第三小學
梁有豐
幸福是一種物質幸福和精神幸福的統一,教師的勞動更多的是一種精神的創造,是一種無形的影響力。而教師的幸福更多的是一種精神的幸福,96年上班至今已有十四年,工作中勤勤懇懇,兢兢業業。忠誠黨的教育事業,熱愛學生。工作中,我十分重視學生的品德教育,努力鉆研業務,具有竭成為學生健康成長服務的高度責任感,富有開拓創新精神和銳意進取的科學態度,靈活務實地做好教育教學工作,深受學生的歡迎和尊敬,得到家長的充分信任和好評。我認為這是“嚴愛相濟,教學相長”的結果,下面就談談我在工作中是怎樣落實“嚴愛相濟,教學相長”的做法。
一、關愛學生,做他們的知心朋友
作為教師,我對自己的勞動對象——學生傾注了無限的熱情和關愛,尊重他們并以誠相待。曾經讀過這樣一篇文章《坐在最后一排》,文中的主人公叫喬小葉,她的個子很矮,卻被安排在最后一排,原因是她的學習成績不好,沒有資格坐在前排或中間位置,那是優等生的專有位置。喬小葉認為自己又丑又笨,沒有人喜歡和她交往,她總是躲在不被人注意的角落里,逐漸形成了孤僻的性格,開始自暴自棄。可是幸運的是,一位姓白的語文老師改變了她的命運,在一次語文自習課上,這位老師及時表揚了她,從此喚起了這個孩子的自信心,她開始努力,并在一次小測驗中取得了第一名的好成績。“這世界上有最后一排座位,但不會有永遠坐在最后一排的人”,當讀到這句話的
時候,我心里一顫,在物欲橫流的今天,是不是所有的教師對學生的愛是公正無私的?因權勢而愛,因門第而愛,因金錢而愛,因獲得自己的私利而愛,相互利用的愛是不是在我們的教師當中存在著?對于那些差生、后進生,我們是不是給予了他們與優等生同樣的愛?教師對學生的愛應是純潔的、公正的,不能有半點的虛情假意和矯揉造作。特別是對那些差生教師更應該多關心他們,因為他們受到的斥責、冷遇比較多,親近他們的同學也很少,在他們的內心深處更渴望得到老師的愛護,得到別人的重視。教師應該努力發現他們身上的閃光點,創造一些表揚他們的機會,多給他們一些溫暖,或許,一個鼓勵的眼神,一句溫暖的話語能激起他們的信心,成為他們前進的起點。能公正的愛每一個學生是教師心靈美的表現,是具有良好的師德修養的表現。在教師面前,每一個學生都是平等的,沒有高低貴賤之分。
教師應深入了解學生,關心孩子的思想和心理變化,處處為學生著想,時間一長,自然成了孩子們的知心朋友。正像孩子們說的那樣:“他們既‘怕’我,又愛我”。2007年9月,我接管的是二年級的孩子,由于原來的班主任身體有病,無人精心管理,這些孩子養成了紀律散漫、上課不認真聽講、不按時完成作業等一些不良行為。讓他們重新步入學習的軌道,養成良好的行為習慣是一個至關重要的轉折點,為了使他們盡快實現這個跨越,我傾注了大量的精力,采取貼身教育的方法,收到了很好的效果。在開學初,我每天堅持花點時間和孩子們講校規校紀,深入淺出地對孩子進行課上認真聽課、課下如何在走廊行走等行為規范訓練。由于工作能深入到細微處,在正確的引
導和幫助下,將近半個學期,我班的孩子們就已杜絕了不良的行為習慣,上課遵守紀律,集體觀念基本形成,學習風氣較濃。
二、為人師表,注重身教,做學生的表率
“師者,傳道、授業、解惑也”。教師的職責不僅是教書,更重要的是要教會學生怎樣做人。首先,教師自己要為人正直,作風正派,具有良好的品德修養。因此,我很注意提高自身修養,處處以身作則,做學生的榜樣,要求學生做到的,首先自己做到。例如:讓學生不亂丟果皮紙屑,我只要見到紙屑就隨手撿起,并帶領他們做好值日工作,值日生每日一換,孩子小不會值日,家長們都很擔心。我引導和示范給學生看。在我的言傳身教下,一個多月,二年級學生們都會打掃衛生了,干活的速度也快了許多;無論看見走廊還是操場上的廢棄物都能主動拾起來。同時,我班由最初我帶領學生出板報到現在已能自己出板報了。為此,我于2008年十月被評為佳木斯市“優秀中隊輔導員”。這是家長對我的工作的肯定,這是學校領導對我的信任。
三、開展豐富多彩的德育實踐活動,培養兒童良好的道德品質
學生德育教育是素質教育必不可少的內容。我始終將學生的德育教育放在首位,學生就像一顆正在成長的小樹,需要園丁對其不斷地修剪旁逸斜出的枝杈,才能長成參天大樹。同樣,學生也需要老師在其成長的道路上不斷引領和對其進行塑造,才能越來越成熟、有所收獲。為此,需要班主任根據學生的心理特點,開展多種形式的德育實踐活動,把“德育活動”作為德育工作的一個抓手,努力做實、做好,寄教育于活動之中。例如我班就圍繞學校制定的班隊會的一系列主題
開展“祖國知識知多少”、“安全知識知多少”等知識淺顯、操作簡單、趣味性強的活動,并充分利用現有資源開展了“爭當環保小衛士”、“我是學校小主人”、“我為班集體爭光獻策”、“母愛”、“做教師的好助手”、“學雷鋒、三月行”等班隊會活動。另外,我善于抓住社會熱點開展德育活動?!?.12”四川地震發生后,我校于2008年5月15日倡導“為四川地震災區人民捐款”活動,我便結合學校工作安排,在中隊播放了地震災區的災難場面和人們的救助行動并組織開展了“愛心捐款”活動;還有后期出現的“三鹿奶粉”事件,我在中隊組織開展了“誠信伴我行”體驗教育活動,教育學生從小能做到誠實、守信、不說謊。學生在活動中開拓了視野,增長了知識,接受了思想道德教育,增強了社會責任感。
四、尊重兒童個性差異,培養綜合能力
做任何事都要講方法,教育工作也不例外。作為班主任教師,除了關心學生的學習、紀律、行為習慣的養成外,更注重他們綜合能力的培養。我開始所帶的班級由于是二年級小同學,平日缺少鍛煉。為了增強學生的體質,我帶領學生積極開展體育活動,培養學生對體育的興趣,并指導他們制定鍛煉計劃,加強體育鍛煉,一年下來,學生體質普遍提高。在2008年6月校運會上榮獲二年組總分第一名;2008年12月在校級跳繩比賽中獲三年組總分第一名。2009年5月在校級廣播體操比賽中獲三年組第一名。2009年6月校運會上榮獲三年組總分第一名;2009年9月榮獲“同江市級文明班”稱號;2009年10月 “慶十一” 校級歌詠比賽中榮獲四年組第一名;2009年11月在
校級跳大繩比賽中獲四年組總分第一名;2010年3月在校級踢毽子比賽中獲四年組總分第一名;在學校值周評比中多次榮獲“文明班級”的流動紅旗。每一項成績的取得都盡情展示了學生的潛力,每個學生都有其自身的優勢,不盡相同。作為班主任應該看到這一點,而我們教師所能做的就是盡量讓孩子們張揚自己的個性、發揮出自己的優勢。
總之,經過這些年與孩子們傾心交融,我覺得自己年輕了很多。我的內心中有說不出的高興,我對孩子們可以說“嚴而有度、愛而不溺,嚴愛相濟。”孩子們對我來說:“既在教,也在學。我既是老師,也是學生,教學相長?!币舱且驗橹挥薪處熯@個職業才能真正體現“嚴愛相濟,教學相長”的價值,所以教師這個職業才是我終生無悔的選擇。
第二篇:嚴愛相濟教書育人[范文模版]
嚴愛相濟教書育人
江陵縣實驗中學楊成班主任工作是一項繁瑣而又細致的工作,由于學生來自不同的家庭,成長和生活環境不同,性格、愛好、特長各有千秋,要想把他們組織成一個講文明、講禮貌、守紀律,一切行動聽指揮的班集體,就需要班主任老師做大量細致的工作。做班主任工作十多年以來,我深深體會到嚴愛相濟、教書育人是取得良好效果的重要一環。
首先教師要愛學生。愛因斯坦說過:熱愛是最好的老師。植根于愛是處好師生關系的奧妙所在,老師必須真心實意地去愛學生,既當慈母又當嚴父,在學習上、品德上嚴格要求,在生活上熱心關懷,當好學生的知心朋友。師愛是最神圣的,其神圣之處就在于她有很強的原則性和崇高的使命感。如果一個老師沒有使命感,就不會教育好學生,不會為學生著想,就不可能有成功的教育。
其次愛要有度。教師愛學生不是整天和學生泡在一起,帶著他們玩,這樣當時玩得痛快,覺得你是最好的老師,可等他們長大后因所學無幾,一事無成時,則會由愛變恨,遺憾終生。教師要做到愛而有度,愛而由格。過了度,出了格,師生關系就會出現偏頗。一方面會使師生關系庸俗化失去原則性,另一方面可能造成關系緊張,甚至對立。這兩種偏頗都會導致教育失敗。因此,老師的嚴格要求離不開科學的方法和細心的疏導。要做到:①.因時而導。即抓住有利時機,在學生可以接受或易于接受的時候進行疏導。②.因人而導。掌握學生的個性特點,因材施教,切忌千篇一律,籠統處理。③.因事而導。就事論事,不要翻舊賬,也不要無限上綱,任意聯系。教師只要掌握好愛的程度,學生就會覺得老師嚴而可親,敬而生威。
最后嚴愛相濟,教育為主。一味的慈愛,時間長了,會使學生感到老師軟弱無能,管理不嚴,以致失去自我約束,甚至行動隨便,紀律渙散。所以,愛是有條件,有限制的,發現學生有缺點,應及時批評指出,并給予其改正的機會。即使學生一時不接受批評,甚至產生對立情緒,也還是可以理解的。對學生表現出的任何不良習慣,應及時糾正,不能遷就,更不能撒手不管或放任自流。教師不能和學生“斗氣”,更不能歧視學生,該關心時就應該關心。
由此可見,作為老師要熱愛學生,關心學生,相信學生,在嚴格要求的同時也輔之以寬容,做到嚴愛相濟,才能師生和睦。相互尊重,在班集體中形成強大的凝聚力和向心力,建設出一個優秀班集體,使學生在充滿陽光、充滿愛心的環境中健康成長。
第三篇:嚴愛相濟持之以恒(后進生轉化材料)
嚴愛相濟 持之以恒
六(1)班后進生轉化工作總結劉細霞
轉化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生,可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據后進生的特點和形成原因做好轉化工作。在我班后進生身上表現出來的不良行為,大多數不是道德觀念上的,有的是出于好奇,有的是出于一時糊涂做出的不正當舉動,有的是由于自控能力差造成的。分析后進生形成的原因,幫助他們克服缺點和毛病是班主任份內的責任,因此,我是這樣對待后進生的:
一、關心厚愛后進生,用師愛溫暖后進生孤寂的心靈。
后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響;有的是父母離異,不正常的家庭教育造成的;有的是身心發展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤,因此經常受到老師們的批評,家長的指責,同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關心,家庭、集體的溫暖。實踐證明,要轉化后進生,只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷,用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒,才能開展轉化工作。日常生活中,我從各方面去關心他們:在學習上熱情地給予指導,遇到困難時給予真誠的幫助,有了點滴進步及時鼓勵,犯了錯誤進行耐心地教育,使他們時時感到老師的愛護與關心,使逐步改正錯誤和缺點。
二、了解后進生形成的原因是轉化工作的先決條件。
要做好轉化后進生的工作,就得深入了解,全面分析后進生的特點和形成原因,堅持在了解中教育,在教育中了解。每接一個新的班級,我首先在原班主任那里了解學生情況,特別是后進生的情況:雙差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?單差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?在新的學期開學前,做到心中有數。實踐證明,只有全面了解后進生的情況,才能有的放矢,做好轉化后進生的工作。
三、對后進生要因勢利導,堅持一分為二。
后進生的缺點較多,也較突出,容易被大家發現。他們也有優點和長處,只不過不太明顯和突出,時常被大家忽視。往往這一點就不利于調動后進生自身的積極因素去克服消極因素。我認為,作為一個班主任就應該注意發現后進生的微小進步,堅持一分為二,優點給予充分的肯定,積極引導,有時創造條件讓他們施展自己的長處,以自身的長處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強進步的信心。我班的阮騰同學,幾乎每個教過他的老師都感到頭疼。不僅成績差,紀律、習慣也差,時常擾亂課堂,科任老師很有意見,進行多次教育,常和家長聯系,但效果不大。可我也發現他身上的閃光點。交給他的管理清潔區的任務他總能按時去檢查,每次班上有勞動任務,他總是帶頭把最臟最重的活干好,不讓老師費心。于是我常表揚他是個愛按勞動,工作責任心強的孩子。可是在學習上,他自制力較差,每次跟他講道理他都能答應好好學習,按時完成作業,可過不了多久,就又回到原樣。這時,就需要老師同學的督促和鼓勵。于是,我在班上找
了個各方面表現都比較優秀的同學與他結成學習幫扶小組,時常關心提醒他。
四、對后進生要做到嚴中有愛,愛中有嚴。
意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道:“道德的營養不良和精神的中毒對人們心靈危害,正如身體的營養不良對身體健康的危害一樣?!睂筮M生的不良行為,我沒掉以輕心,聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發展下去,必然導至從小到大,形成惡習,但是大張其鼓地批評教育,處理不當,也會損害他們的自尊心,做出事以愿違的事。所以對后進生,我很留意觀察他們的思想動態,并及時與他們交談,正確引導。如發現一些道德敗壞的現象,必定嚴格處罰。
五、持之以恒。后進生的轉化工作是容易出現反復現象的,因為后進生大多數自制力差,或是一些不良習慣已形成,一時很難改過來。所以為師者要做好經常、長期的輔導、督促工作,只有持之以恒,才會有實效。
在班主任工作中,我體會到轉化后進生與培養優等生同樣重要,對后進生我們只要關心、愛護他們,做深入細致的工作,因勢利導,循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關心,使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信,精誠所至,金石為開。
第四篇:虎儀宏嚴愛相濟悉心施教
嚴愛相濟悉心施教
虎儀宏
作為一名教師,關愛學生是首要的。有人說,愛是教育的源泉,沒有愛就沒有教育。的確,教育是一個特殊的行業,對學生的管理和對班級的管理,光靠規章制度是沒有用的,必須以關愛為先導。學生只有敬你、愛你才能服你。反之,若只是一味的關愛學生,而缺乏對學生的約束,沒有對學生的嚴格要求,學生就在學習習慣、生活習慣方面出現一系列的問題。
正確的教育方法應該是關愛與嚴格要求并行、悉心施教。
以前的我對于這一點認識不夠,不是偏左就是偏右。對于我來說,關愛學生是不夠的,而嚴格要求更是遠遠不夠的。我常常覺得我的心是柔軟的,那種拼命追逐學生的學習成績,而置學生的身心健康于不顧的行為,我是無論如何也做不出來的。所以,我不會布置海量的作業,我不會為作業而逼學生不吃飯,也不會為成績將學生留下來。這些其實都不是問題,問題是我因為這種性格造成對學生的學習成長缺乏嚴格要求,對于學生良好習慣的養成監督不夠,對學生即使有一些嚴格要求也執行不到位。其實關愛學生與嚴格要求學生并不矛盾,若只知關愛而缺乏嚴格要求,那是錯誤的關愛;而對于多數學生來說,恰恰希望老師對他(她)嚴格要求——只要這個嚴格是不違反人性的。
關愛學生需要一顆柔軟的心,然而對于學生的嚴格要求則必須讓自己的心硬起來,就像俗話說的,要“留個好心,給個兇臉”。對學生過于寬容往往會造就學生的一些壞習慣和不良的習氣,而對學生的嚴格要求培養了學生一些良好習慣,那么最終換來的是學生對你的感謝。以我而言,我回想小學時代,我的字寫的還不錯,而到了初中,我的字就開始亂寫了,因為小學時代老師(尤其是常登杰、虎廣軍等老師)嚴格要求,我學到了許多知識?,F在的我,回想起來,對于小學時代的常老師,我是心存感激的。
我以前已經走過彎路了,不能再走彎路了。我想,對于學生一些良好的習慣一定要嚴格要求,學生也許現在是會有些不滿,但以后他漸漸會明白,這是為他好,他因此而收獲的好習慣受益終生,他會因此而對你心存感激。
比如,對學生寫字的要求,一定要讓學生把字寫好,寫得不好就重來,一定重寫,絕不手軟。對于學生的作文,一定要寫夠字數,一定要原創,一定要書寫工整,否則則讓他重寫,絕對沒有商量的。以前的老師這么做過,我也沿用過,看得出來,學生們沒有什么意見。
嚴格要求學生,我相信學生會漸漸習慣的。
關愛學生,心要柔軟,而嚴格要求學生,則必須讓心硬起來。關愛與嚴格要求并行,學生才能真正健康成長,才能收到事半功倍的教學效果。
第五篇:嚴慈相濟,構建和諧班級
嚴慈相濟,構建和諧班級
“構建和諧社會”是當今社會的熱點話題之一,這也是社會發展的必然結果。而今天在校的學生,明天就是社會的構建者,加強學校的德育工作就成了構建“和諧社會”的奠基石。而作為學校德育工作的基本單位——班級,也應該是一個和諧的班級。因此將“和諧”的思想灌輸到我們年青一代中,是作為班級的教育者和組織者為構建“和諧社會”而應肩負的重任。以下就如何構建和諧班級談談我的兩點見解。
一、“愛”是構建和諧班級的根本
“沒有愛就沒有教育”,這句話說得好。沒有哪個父母不疼愛自己的孩子,孩子從小就在父母的關愛中成長。作為中學生,尤其是高中生,很多都要離開父母而獨立生活,而且有的家長為了經濟要外出打工或經商,長年不在家。在這種情況下,誰來填補孩子們這個愛的“空白”呢?我想除了班主任再也找不到更合適的人選了。因此,必須讓學生充分感受到教師對每一個學生都是那么的關心,那么的熱愛,才能使他們覺得班級同樣能給他們家一樣的溫暖。愛的范圍是廣泛的,可以是學習上的,也可以是生活上的,更可以是與其相關的人或事。愛是不分等級的,是不能與成績掛鉤的。成績好的同學需要愛,成績差的同學更需要愛。成績差的同學本來就有卑感,如果再加上老師對他的冷淡,試問在這樣的班級中他能有溫暖的感覺嗎?連老師都瞧不起他們,同學們會是怎樣的眼光呢?他們只會越學越差,越學越不想學,最終連僅剩下的一點學習興趣都沒有了。那么他們最終會選擇離開班級這個群體,接踵而來的各種違紀現象就會層出不窮,相信這種情況沒有哪個班主任愿意見到。
我班有一位女同學入學時成績排名很落后,在同學中抬不起頭,1
聽到女同學在宿舍談論哪位同學的測試成績好時,心里就感到像有一根針在刺,整天愁眉苦臉。我察覺后,很擔心這位同學會鬧情緒,就找她談話。當我了解到她有音樂特長后,就鼓勵她在這方面發展,跟她說只要努力,三年后也一定能考上大學。她說,她開始也有這個打算,但家長不支持她,這個問題一直困擾著她。我對她說:“讓我試試吧。”于是我將這件事與其家長商量,最終得到了家長的同意和支持。當她知道父母支持她讀音樂后,她簡直換了個人似的。這學期學校要舉行歌詠比賽,我想是發揮她特長的時候了。我便在班中宣布由她組織并指揮打拍。結果我班榮獲一等獎,她本人也被評為優秀指揮員。有了這次收獲,更堅定了她求學的信心。因為她覺得自己也能為班爭光,自己也是有用之人。
要構建一個和諧的社會,社會中的弱勢群體是最需要關愛的,同樣,要構建一個和諧的班級,班中的弱勢群體也是最需要關愛的。
二、“嚴”是構建和諧班級的基礎
“嚴”也是愛,是愛的另一種表現。班規校紀,是學生在校期間學習、生活的準繩,是“游戲”的規則。破壞了游戲規則,就失去了玩游戲的意義和樂趣。一個和諧的社會,更是一個法治的社會。同樣,一個和諧的班級,更是一個人人遵守“游戲”規則的班級。因此,要構建一個和諧的班級,必須從“嚴”做起,培養學生養成自覺遵守紀律的習慣。現在,“八榮八恥”在社會中的反響非常熱烈,學校作為傳播知識、傳播文明的地方,最適合向學生傳播榮與恥的思想。我們應該讓學生認識到即使不隨地吐痰、不亂丟紙屑也是一件光榮的事,對同學、老師、家長不講實話也是一件令人感到恥辱的事。一個人良好的社會公德就是這樣從一件件小事養成的。一般來說,可以利用班會課對同學進行“嚴”的教育,如果班中發生了什么事,就讓大家一起
剖析、評論,利用集體的輿論,讓學生樹立起正確的榮辱觀,從而起到弘揚正氣,壓倒歪風的作用。
當然對學生的“嚴”并不能與懲罰劃上等號,也不是一棍子打死,更不是痛打落水狗的那種,學生畢竟是個受教育者,自覺性、判斷能力還不成熟,所以犯錯誤是常有的事。因此要善于采用“給機會”的手法,來個“以退為進”,往往會收到很好的效果。我班有個姓黃的男生,有一次晚睡時違反了作息紀律,被學校紀律員抓住扣了2分。在第二天早讀時他就把一張檢討書放到我的辦公桌上。早操過后,大部分同學都知道自己班里有同學被扣了分(因學校學生會規定每天早操時間公布昨天各班的違紀情況的)。當晚第二節自修輪到我坐班管理。那晚同學們的紀律相當好,教室靜得連一根針掉到地上都聽得見。同學們以為這是暴風雨來臨的前兆。但我卻給了他們一個驚喜:“同學們,我今天早讀回到辦公室時,發現桌上放了一張檢討書。原來是昨天晚睡時,男生306舍黃某同學違反了作息紀律被學校值日生扣了分。他的認識很深刻,自己給班集體抹了黑,很后悔,決心改正錯誤努力學習,做一個好學生。我想昨晚他被值日生扣分后,整個晚上都沒睡著。從今天他上課的精神面貌可以證實這一點。因為他覺得很對不起我們班的同學,心情沒法平靜下來,而且想到第二天可能還要受班主任的批評,你們說,他能睡得著嗎?同學們,有錯就改,就是進步。黃某同學都已一夜沒休息了,可想而知他是多么的后悔。他一定恨不得能使時光倒流,能改寫歷史。我已不忍心再責備他了,難道你們不可以給他一個改過自新的機會嗎?”我話音剛落,頓時響起一片熱烈的掌聲。此時黃某同學的眼圈已紅了。自此之后,那位同學不但紀律進步快,學習也進步很快,而且還在學校期末考試中獲得二等獎。
只有給予學生愛,讓學生感受到愛,體會到被愛之樂,他們才會
學著去愛別人,只有要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范,才能增強學生的紀律觀念,培養良好的行為習慣。讓班級充滿愛,讓人人都能維護班級的秩序,和諧班級自然就構建起了。
此文獲市二等獎