第一篇：嚴愛相濟,教學相長

嚴 愛 相 濟，教 學 相 長

黑龍江省同江市第三小學

梁有豐

幸福是一種物質幸福和精神幸福的統一，教師的勞動更多的是一種精神的創造，是一種無形的影響力。而教師的幸福更多的是一種精神的幸福，96年上班至今已有十四年，工作中勤勤懇懇，兢兢業業。忠誠黨的教育事業，熱愛學生。工作中，我十分重視學生的品德教育，努力鉆研業務，具有竭成為學生健康成長服務的高度責任感，富有開拓創新精神和銳意進取的科學態度，靈活務實地做好教育教學工作，深受學生的歡迎和尊敬，得到家長的充分信任和好評。我認為這是“嚴愛相濟，教學相長”的結果，下面就談談我在工作中是怎樣落實“嚴愛相濟，教學相長”的做法。

一、關愛學生，做他們的知心朋友

作為教師，我對自己的勞動對象——學生傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們并以誠相待。曾經讀過這樣一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫喬小葉，她的個子很矮，卻被安排在最后一排，原因是她的學習成績不好，沒有資格坐在前排或中間位置，那是優等生的專有位置。喬小葉認為自己又丑又笨，沒有人喜歡和她交往，她總是躲在不被人注意的角落里，逐漸形成了孤僻的性格，開始自暴自棄。可是幸運的是，一位姓白的語文老師改變了她的命運，在一次語文自習課上，這位老師及時表揚了她，從此喚起了這個孩子的自信心，她開始努力，并在一次小測驗中取得了第一名的好成績。“這世界上有最后一排座位，但不會有永遠坐在最后一排的人”，當讀到這句話的

時候，我心里一顫，在物欲橫流的今天，是不是所有的教師對學生的愛是公正無私的？因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，因獲得自己的私利而愛，相互利用的愛是不是在我們的教師當中存在著？對于那些差生、后進生，我們是不是給予了他們與優等生同樣的愛？教師對學生的愛應是純潔的、公正的，不能有半點的虛情假意和矯揉造作。特別是對那些差生教師更應該多關心他們，因為他們受到的斥責、冷遇比較多，親近他們的同學也很少，在他們的內心深處更渴望得到老師的愛護，得到別人的重視。教師應該努力發現他們身上的閃光點，創造一些表揚他們的機會，多給他們一些溫暖，或許，一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語能激起他們的信心，成為他們前進的起點。能公正的愛每一個學生是教師心靈美的表現，是具有良好的師德修養的表現。在教師面前，每一個學生都是平等的，沒有高低貴賤之分。

教師應深入了解學生，關心孩子的思想和心理變化，處處為學生著想，時間一長，自然成了孩子們的知心朋友。正像孩子們說的那樣：“他們既‘怕’我，又愛我”。2007年9月，我接管的是二年級的孩子，由于原來的班主任身體有病，無人精心管理，這些孩子養成了紀律散漫、上課不認真聽講、不按時完成作業等一些不良行為。讓他們重新步入學習的軌道，養成良好的行為習慣是一個至關重要的轉折點，為了使他們盡快實現這個跨越，我傾注了大量的精力，采取貼身教育的方法，收到了很好的效果。在開學初，我每天堅持花點時間和孩子們講校規校紀，深入淺出地對孩子進行課上認真聽課、課下如何在走廊行走等行為規范訓練。由于工作能深入到細微處，在正確的引

導和幫助下，將近半個學期，我班的孩子們就已杜絕了不良的行為習慣，上課遵守紀律，集體觀念基本形成，學習風氣較濃。

二、為人師表，注重身教，做學生的表率

“師者，傳道、授業、解惑也”。教師的職責不僅是教書，更重要的是要教會學生怎樣做人。首先，教師自己要為人正直，作風正派，具有良好的品德修養。因此，我很注意提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的，首先自己做到。例如：讓學生不亂丟果皮紙屑，我只要見到紙屑就隨手撿起，并帶領他們做好值日工作，值日生每日一換，孩子小不會值日，家長們都很擔心。我引導和示范給學生看。在我的言傳身教下，一個多月，二年級學生們都會打掃衛生了，干活的速度也快了許多；無論看見走廊還是操場上的廢棄物都能主動拾起來。同時，我班由最初我帶領學生出板報到現在已能自己出板報了。為此，我于2008年十月被評為佳木斯市“優秀中隊輔導員”。這是家長對我的工作的肯定，這是學校領導對我的信任。

三、開展豐富多彩的德育實踐活動，培養兒童良好的道德品質

學生德育教育是素質教育必不可少的內容。我始終將學生的德育教育放在首位，學生就像一顆正在成長的小樹，需要園丁對其不斷地修剪旁逸斜出的枝杈，才能長成參天大樹。同樣，學生也需要老師在其成長的道路上不斷引領和對其進行塑造，才能越來越成熟、有所收獲。為此，需要班主任根據學生的心理特點，開展多種形式的德育實踐活動，把“德育活動”作為德育工作的一個抓手，努力做實、做好，寄教育于活動之中。例如我班就圍繞學校制定的班隊會的一系列主題

開展“祖國知識知多少”、“安全知識知多少”等知識淺顯、操作簡單、趣味性強的活動，并充分利用現有資源開展了“爭當環保小衛士”、“我是學校小主人”、“我為班集體爭光獻策”、“母愛”、“做教師的好助手”、“學雷鋒、三月行”等班隊會活動。另外，我善于抓住社會熱點開展德育活動。“5.12”四川地震發生后，我校于2008年5月15日倡導“為四川地震災區人民捐款”活動，我便結合學校工作安排，在中隊播放了地震災區的災難場面和人們的救助行動并組織開展了“愛心捐款”活動；還有后期出現的“三鹿奶粉”事件，我在中隊組織開展了“誠信伴我行”體驗教育活動，教育學生從小能做到誠實、守信、不說謊。學生在活動中開拓了視野，增長了知識，接受了思想道德教育，增強了社會責任感。

四、尊重兒童個性差異，培養綜合能力

做任何事都要講方法，教育工作也不例外。作為班主任教師，除了關心學生的學習、紀律、行為習慣的養成外，更注重他們綜合能力的培養。我開始所帶的班級由于是二年級小同學，平日缺少鍛煉。為了增強學生的體質，我帶領學生積極開展體育活動，培養學生對體育的興趣，并指導他們制定鍛煉計劃，加強體育鍛煉，一年下來，學生體質普遍提高。在2008年6月校運會上榮獲二年組總分第一名；2008年12月在校級跳繩比賽中獲三年組總分第一名。2009年5月在校級廣播體操比賽中獲三年組第一名。2009年6月校運會上榮獲三年組總分第一名；2009年9月榮獲“同江市級文明班”稱號；2009年10月 “慶十一” 校級歌詠比賽中榮獲四年組第一名；2009年11月在

校級跳大繩比賽中獲四年組總分第一名；2010年3月在校級踢毽子比賽中獲四年組總分第一名；在學校值周評比中多次榮獲“文明班級”的流動紅旗。每一項成績的取得都盡情展示了學生的潛力，每個學生都有其自身的優勢，不盡相同。作為班主任應該看到這一點，而我們教師所能做的就是盡量讓孩子們張揚自己的個性、發揮出自己的優勢。

總之，經過這些年與孩子們傾心交融，我覺得自己年輕了很多。我的內心中有說不出的高興，我對孩子們可以說“嚴而有度、愛而不溺，嚴愛相濟。”孩子們對我來說：“既在教，也在學。我既是老師，也是學生，教學相長。”也正是因為只有教師這個職業才能真正體現“嚴愛相濟，教學相長”的價值，所以教師這個職業才是我終生無悔的選擇。

第二篇：嚴愛相濟教書育人[范文模版]

嚴愛相濟教書育人

江陵縣實驗中學楊成班主任工作是一項繁瑣而又細致的工作，由于學生來自不同的家庭，成長和生活環境不同，性格、愛好、特長各有千秋，要想把他們組織成一個講文明、講禮貌、守紀律，一切行動聽指揮的班集體，就需要班主任老師做大量細致的工作。做班主任工作十多年以來，我深深體會到嚴愛相濟、教書育人是取得良好效果的重要一環。

首先教師要愛學生。愛因斯坦說過：熱愛是最好的老師。植根于愛是處好師生關系的奧妙所在，老師必須真心實意地去愛學生，既當慈母又當嚴父，在學習上、品德上嚴格要求，在生活上熱心關懷，當好學生的知心朋友。師愛是最神圣的，其神圣之處就在于她有很強的原則性和崇高的使命感。如果一個老師沒有使命感，就不會教育好學生，不會為學生著想，就不可能有成功的教育。

其次愛要有度。教師愛學生不是整天和學生泡在一起，帶著他們玩，這樣當時玩得痛快，覺得你是最好的老師，可等他們長大后因所學無幾，一事無成時，則會由愛變恨，遺憾終生。教師要做到愛而有度，愛而由格。過了度，出了格，師生關系就會出現偏頗。一方面會使師生關系庸俗化失去原則性，另一方面可能造成關系緊張，甚至對立。這兩種偏頗都會導致教育失敗。因此，老師的嚴格要求離不開科學的方法和細心的疏導。要做到：①.因時而導。即抓住有利時機，在學生可以接受或易于接受的時候進行疏導。②.因人而導。掌握學生的個性特點，因材施教，切忌千篇一律，籠統處理。③.因事而導。就事論事，不要翻舊賬，也不要無限上綱，任意聯系。教師只要掌握好愛的程度，學生就會覺得老師嚴而可親，敬而生威。

最后嚴愛相濟，教育為主。一味的慈愛，時間長了，會使學生感到老師軟弱無能，管理不嚴，以致失去自我約束，甚至行動隨便，紀律渙散。所以，愛是有條件，有限制的，發現學生有缺點，應及時批評指出，并給予其改正的機會。即使學生一時不接受批評，甚至產生對立情緒，也還是可以理解的。對學生表現出的任何不良習慣，應及時糾正，不能遷就，更不能撒手不管或放任自流。教師不能和學生“斗氣”，更不能歧視學生，該關心時就應該關心。

由此可見，作為老師要熱愛學生，關心學生，相信學生，在嚴格要求的同時也輔之以寬容，做到嚴愛相濟，才能師生和睦。相互尊重，在班集體中形成強大的凝聚力和向心力，建設出一個優秀班集體，使學生在充滿陽光、充滿愛心的環境中健康成長。

第三篇：嚴愛相濟持之以恒(后進生轉化材料)

嚴愛相濟 持之以恒

六(１)班后進生轉化工作總結劉細霞

轉化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據后進生的特點和形成原因做好轉化工作。在我班后進生身上表現出來的不良行為，大多數不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一時糊涂做出的不正當舉動，有的是由于自控能力差造成的。分析后進生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是班主任份內的責任，因此，我是這樣對待后進生的：

一、關心厚愛后進生，用師愛溫暖后進生孤寂的心靈。

后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉化后進生，只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。

二、了解后進生形成的原因是轉化工作的先決條件。

要做好轉化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學生情況，特別是后進生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數。實踐證明，只有全面了解后進生的情況，才能有的放矢，做好轉化后進生的工作。

三、對后進生要因勢利導，堅持一分為二。

后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。他們也有優點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調動后進生自身的積極因素去克服消極因素。我認為，作為一個班主任就應該注意發現后進生的微小進步，堅持一分為二，優點給予充分的肯定，積極引導，有時創造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。我班的阮騰同學，幾乎每個教過他的老師都感到頭疼。不僅成績差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，科任老師很有意見，進行多次教育，常和家長聯系，但效果不大。可我也發現他身上的閃光點。交給他的管理清潔區的任務他總能按時去檢查，每次班上有勞動任務，他總是帶頭把最臟最重的活干好，不讓老師費心。于是我常表揚他是個愛按勞動，工作責任心強的孩子。可是在學習上，他自制力較差，每次跟他講道理他都能答應好好學習，按時完成作業，可過不了多久，就又回到原樣。這時，就需要老師同學的督促和鼓勵。于是，我在班上找

了個各方面表現都比較優秀的同學與他結成學習幫扶小組，時常關心提醒他。

四、對后進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。

意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道：“道德的營養不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養不良對身體健康的危害一樣。”對后進生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發展下去，必然導至從小到大，形成惡習，但是大張其鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。所以對后進生，我很留意觀察他們的思想動態，并及時與他們交談，正確引導。如發現一些道德敗壞的現象，必定嚴格處罰。

五、持之以恒。后進生的轉化工作是容易出現反復現象的，因為后進生大多數自制力差，或是一些不良習慣已形成，一時很難改過來。所以為師者要做好經常、長期的輔導、督促工作，只有持之以恒，才會有實效。

在班主任工作中，我體會到轉化后進生與培養優等生同樣重要，對后進生我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。

第四篇：虎儀宏嚴愛相濟悉心施教

嚴愛相濟悉心施教

虎儀宏

作為一名教師，關愛學生是首要的。有人說，愛是教育的源泉，沒有愛就沒有教育。的確，教育是一個特殊的行業，對學生的管理和對班級的管理，光靠規章制度是沒有用的，必須以關愛為先導。學生只有敬你、愛你才能服你。反之，若只是一味的關愛學生，而缺乏對學生的約束，沒有對學生的嚴格要求，學生就在學習習慣、生活習慣方面出現一系列的問題。

正確的教育方法應該是關愛與嚴格要求并行、悉心施教。

以前的我對于這一點認識不夠，不是偏左就是偏右。對于我來說，關愛學生是不夠的，而嚴格要求更是遠遠不夠的。我常常覺得我的心是柔軟的，那種拼命追逐學生的學習成績，而置學生的身心健康于不顧的行為，我是無論如何也做不出來的。所以，我不會布置海量的作業，我不會為作業而逼學生不吃飯，也不會為成績將學生留下來。這些其實都不是問題，問題是我因為這種性格造成對學生的學習成長缺乏嚴格要求，對于學生良好習慣的養成監督不夠，對學生即使有一些嚴格要求也執行不到位。其實關愛學生與嚴格要求學生并不矛盾，若只知關愛而缺乏嚴格要求，那是錯誤的關愛；而對于多數學生來說，恰恰希望老師對他（她）嚴格要求——只要這個嚴格是不違反人性的。

關愛學生需要一顆柔軟的心，然而對于學生的嚴格要求則必須讓自己的心硬起來，就像俗話說的，要“留個好心，給個兇臉”。對學生過于寬容往往會造就學生的一些壞習慣和不良的習氣，而對學生的嚴格要求培養了學生一些良好習慣，那么最終換來的是學生對你的感謝。以我而言，我回想小學時代，我的字寫的還不錯，而到了初中，我的字就開始亂寫了，因為小學時代老師（尤其是常登杰、虎廣軍等老師）嚴格要求，我學到了許多知識。現在的我，回想起來，對于小學時代的常老師，我是心存感激的。

我以前已經走過彎路了，不能再走彎路了。我想，對于學生一些良好的習慣一定要嚴格要求，學生也許現在是會有些不滿，但以后他漸漸會明白，這是為他好，他因此而收獲的好習慣受益終生，他會因此而對你心存感激。

比如，對學生寫字的要求，一定要讓學生把字寫好，寫得不好就重來，一定重寫，絕不手軟。對于學生的作文，一定要寫夠字數，一定要原創，一定要書寫工整，否則則讓他重寫，絕對沒有商量的。以前的老師這么做過，我也沿用過，看得出來，學生們沒有什么意見。

嚴格要求學生，我相信學生會漸漸習慣的。

關愛學生，心要柔軟，而嚴格要求學生，則必須讓心硬起來。關愛與嚴格要求并行，學生才能真正健康成長，才能收到事半功倍的教學效果。

第五篇：嚴慈相濟,構建和諧班級

嚴慈相濟，構建和諧班級

“構建和諧社會”是當今社會的熱點話題之一，這也是社會發展的必然結果。而今天在校的學生，明天就是社會的構建者，加強學校的德育工作就成了構建“和諧社會”的奠基石。而作為學校德育工作的基本單位——班級，也應該是一個和諧的班級。因此將“和諧”的思想灌輸到我們年青一代中，是作為班級的教育者和組織者為構建“和諧社會”而應肩負的重任。以下就如何構建和諧班級談談我的兩點見解。

一、“愛”是構建和諧班級的根本

“沒有愛就沒有教育”，這句話說得好。沒有哪個父母不疼愛自己的孩子，孩子從小就在父母的關愛中成長。作為中學生，尤其是高中生，很多都要離開父母而獨立生活，而且有的家長為了經濟要外出打工或經商，長年不在家。在這種情況下，誰來填補孩子們這個愛的“空白”呢？我想除了班主任再也找不到更合適的人選了。因此，必須讓學生充分感受到教師對每一個學生都是那么的關心，那么的熱愛，才能使他們覺得班級同樣能給他們家一樣的溫暖。愛的范圍是廣泛的，可以是學習上的，也可以是生活上的，更可以是與其相關的人或事。愛是不分等級的，是不能與成績掛鉤的。成績好的同學需要愛，成績差的同學更需要愛。成績差的同學本來就有卑感，如果再加上老師對他的冷淡，試問在這樣的班級中他能有溫暖的感覺嗎？連老師都瞧不起他們，同學們會是怎樣的眼光呢？他們只會越學越差，越學越不想學，最終連僅剩下的一點學習興趣都沒有了。那么他們最終會選擇離開班級這個群體，接踵而來的各種違紀現象就會層出不窮，相信這種情況沒有哪個班主任愿意見到。

我班有一位女同學入學時成績排名很落后，在同學中抬不起頭，1

聽到女同學在宿舍談論哪位同學的測試成績好時，心里就感到像有一根針在刺，整天愁眉苦臉。我察覺后，很擔心這位同學會鬧情緒，就找她談話。當我了解到她有音樂特長后，就鼓勵她在這方面發展，跟她說只要努力，三年后也一定能考上大學。她說，她開始也有這個打算，但家長不支持她，這個問題一直困擾著她。我對她說：“讓我試試吧。”于是我將這件事與其家長商量，最終得到了家長的同意和支持。當她知道父母支持她讀音樂后，她簡直換了個人似的。這學期學校要舉行歌詠比賽，我想是發揮她特長的時候了。我便在班中宣布由她組織并指揮打拍。結果我班榮獲一等獎，她本人也被評為優秀指揮員。有了這次收獲，更堅定了她求學的信心。因為她覺得自己也能為班爭光，自己也是有用之人。

要構建一個和諧的社會，社會中的弱勢群體是最需要關愛的，同樣，要構建一個和諧的班級，班中的弱勢群體也是最需要關愛的。

二、“嚴”是構建和諧班級的基礎

“嚴”也是愛，是愛的另一種表現。班規校紀，是學生在校期間學習、生活的準繩，是“游戲”的規則。破壞了游戲規則，就失去了玩游戲的意義和樂趣。一個和諧的社會，更是一個法治的社會。同樣，一個和諧的班級，更是一個人人遵守“游戲”規則的班級。因此，要構建一個和諧的班級，必須從“嚴”做起，培養學生養成自覺遵守紀律的習慣。現在，“八榮八恥”在社會中的反響非常熱烈，學校作為傳播知識、傳播文明的地方，最適合向學生傳播榮與恥的思想。我們應該讓學生認識到即使不隨地吐痰、不亂丟紙屑也是一件光榮的事，對同學、老師、家長不講實話也是一件令人感到恥辱的事。一個人良好的社會公德就是這樣從一件件小事養成的。一般來說，可以利用班會課對同學進行“嚴”的教育，如果班中發生了什么事，就讓大家一起

剖析、評論，利用集體的輿論，讓學生樹立起正確的榮辱觀，從而起到弘揚正氣，壓倒歪風的作用。

當然對學生的“嚴”并不能與懲罰劃上等號，也不是一棍子打死，更不是痛打落水狗的那種，學生畢竟是個受教育者，自覺性、判斷能力還不成熟，所以犯錯誤是常有的事。因此要善于采用“給機會”的手法，來個“以退為進”，往往會收到很好的效果。我班有個姓黃的男生，有一次晚睡時違反了作息紀律，被學校紀律員抓住扣了2分。在第二天早讀時他就把一張檢討書放到我的辦公桌上。早操過后，大部分同學都知道自己班里有同學被扣了分（因學校學生會規定每天早操時間公布昨天各班的違紀情況的）。當晚第二節自修輪到我坐班管理。那晚同學們的紀律相當好，教室靜得連一根針掉到地上都聽得見。同學們以為這是暴風雨來臨的前兆。但我卻給了他們一個驚喜：“同學們，我今天早讀回到辦公室時，發現桌上放了一張檢討書。原來是昨天晚睡時，男生306舍黃某同學違反了作息紀律被學校值日生扣了分。他的認識很深刻，自己給班集體抹了黑，很后悔，決心改正錯誤努力學習，做一個好學生。我想昨晚他被值日生扣分后，整個晚上都沒睡著。從今天他上課的精神面貌可以證實這一點。因為他覺得很對不起我們班的同學，心情沒法平靜下來，而且想到第二天可能還要受班主任的批評，你們說，他能睡得著嗎？同學們，有錯就改，就是進步。黃某同學都已一夜沒休息了，可想而知他是多么的后悔。他一定恨不得能使時光倒流，能改寫歷史。我已不忍心再責備他了，難道你們不可以給他一個改過自新的機會嗎？”我話音剛落，頓時響起一片熱烈的掌聲。此時黃某同學的眼圈已紅了。自此之后，那位同學不但紀律進步快，學習也進步很快，而且還在學校期末考試中獲得二等獎。

只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會

學著去愛別人，只有要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，才能增強學生的紀律觀念，培養良好的行為習慣。讓班級充滿愛，讓人人都能維護班級的秩序，和諧班級自然就構建起了。

此文獲市二等獎