第一篇：嚴愛相濟 精心培育 不懈追求——優秀班主任評選匯報材料

嚴愛相濟 精心培育 不懈追求

——班主任工作匯報材料

尊敬的各位領導，親愛的各位同仁：

大家好！我叫GAG，來自YJ小學，是一名小學三年級的班主任。承蒙學校領導及老師們的厚愛，我被評選為優秀班主任。榮獲這一稱號我既感到榮幸之至，受寵若驚，又深感忐忑不安，覺得受之有愧。

今天，教育總支主持召開這個班主任經驗交流會，能在這里與各位班主任做交流，相互學習借鑒，我的確感到非常榮幸！因為，在座的各位經驗都比我豐富，要我來談談當班主任的經驗實在不敢當，下面就我的班主任管理工作向大家做一個匯報，談一點心得體會，與大家交流共勉！希望各位領導、老師多提寶貴意見！

我給大家匯報的題目是《嚴愛相濟 精心培育 不懈追求》

一、首先談談我對班主任工作的認識

班主任是學校教育教學工作的最基層的組織者，班主任的工作直接體現在對學生思想塑造、對學生良好行為習慣的培養上。好的班風形成離不開班主任的用心工作，好的校風形成離不開學校全體師生的共同努力。因此，班主任在學校工作中有著不可或缺、不可替代的重要性。作為班主任，是與學生接觸最密切的人。雖然我們左右不了大局，但我們可以認真做好自己的本職工作，讓學生認可，讓家長認可，為學校的發展盡一份自己的力量。

二、我在班主任工作中的幾點做法與體會

（一）跟班要勤；

作為班主任，勤奮工作是基礎，時間付出是保證。“勤”體現在：勤到班、勤觀察、勤思考、勤“談話”、勤交流、勤記錄、勤鼓勵、…… 總之，要勤到班級中去，勤到學生中去。只有這樣，才會真正了解班級學生的狀況，了解學生的思想動態，發現學生存在的問題，才能對班級工作心中有數。這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關系的基礎。班主任要把班級作為自己的“家”，“常回家看看”，常與“家人”談談，常與科任教師交流，常與學生談心；常督促，狠抓紀律；常記錄，記下學生的違紀行為，作為教育學生的實用教材。要不斷總結班主任工作的得失，努力提高班級管理水平。

在跟班過程中，及時發現學生的“亮點”，勤鼓勵、勤表揚。這樣不但可以增進師生間的友誼，還可以使學生的優點得以充分表現。比如，我班學生張天意在班里是調皮出了名的，上課喜歡岔嘴，老師講課時他在交頭接耳，學生發言時他在東張西望；上課不守紀律，做小動作、講小話，有時甚至下位走到別人的座位上去；下課瘋趕打鬧，盡干些惡作劇，家庭作業一貫不完成，同學們都很討厭他。老師一批評，他就使性子，耍脾氣，對老師、對學生都不理不睬的。這讓老師傷透了腦筋。跟班后我發現他每天干值日、打掃衛生很積極，我在班里對他進行了表揚，還讓他擔任了衛生、紀律組長，過后我發現這名學生上課時守紀了，下課后也很少打鬧了，班里的值日更是跑在前面。我認為，對于學生而言，老師的鼓勵和表揚，猶如黑夜里的一盞明燈，寒冬里的一縷陽光，將給學生帶來無窮的力量，激勵他們積極向上。(二)治班要嚴

人們常說“嚴是愛，松是害”。國有國法，家有家規，班級也應該有班規。在治理班級過程中，要有嚴明的班級紀律，讓學生知道該干什么和不該干什么。“沒有規矩不成方圓”，對班級的常規管理，只有嚴明的紀律才能約束學生，才能使班級穩定。但有了嚴明的班紀，并不是百事無憂，因為學生畢竟年齡小，自控力差，有時難免會控制不住自己而違紀。對于違紀的同學不能聽之任之，一定要嚴肅地進行批評教育，直至改正為止。否則，條約、規范、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會助長學生違紀而影響班級穩定。當然還要注意要嚴而有度，不能挫傷學生的自信心和自尊心。在嚴格的班級管理中，要培養一批得力的班干部，讓班干部輪流值勤管紀律、文明、衛生等方方面面，同時讓學生們也來監督班干部。這樣，全員參與，齊抓共管，形成合力，班級管理的效果就會越來越好。

在班級管理中，不僅要“嚴”字當頭，還要注重方式方法。尤其是對于小學三年級的學生，他們剛剛步入小學中年級，要不失時機地借助一些活動增強班級凝聚力，激發集體榮譽感，增強團隊意識，比如廣播操比賽，才藝展示，趣味游戲，主題班會等。

另外，作為班主任還要嚴格要求自己。凡是要求學生做到的，自己要首先做到。這樣，班主任工作才有說服力。班主任的一言一行、一舉一動無疑是學生的一面鏡子，是學生模仿的樣板，因此，班主任時刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規范來約束自己，為人師表。只有這樣，班主任才能在學生中樹立威信，才能更好地感化學生，從而更好地管理班級。

（三）對學生要愛

有人說：沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責任感。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都源于教師對學生熾熱的愛。愛是教師教書育人的動力基礎。作為班主任應該有更廣博、無私、真誠的愛。要把自己的愛撒向每一位學生。要用火熱的愛去熔化冰凍而消沉的心靈，用愛心的溫暖去醫治心靈的創傷，使每個學生都在愛的陽光下健康成長。一個沒有愛心的班主任，不會有充滿愛的班集體。一個沒有愛的集體就是一潭死水。我班的王璐云同學，以前，被稱作是班里的“問題學生”，讓家長老師頭疼不已。有一個星期他生病感冒了，高燒頭痛，我得知后及時給他拿去了藥，囑咐他多喝水，注意休息！我覺得做了老師該做的，后來他在日記中述說，他在家庭中從來沒有得到過溫暖，沒想到我會去關心他……我感到了這個孩子心靈需要愛的溫暖，于是，多次把他叫到辦公室，推心置腹的和他交談，告訴他天下沒有一個父母是不愛自己孩子的。我看出他被我說動了。爾后他像變了一個人似的，變得文明、懂事，好學……我很欣慰，只要我們真心地去愛每一個學生，他們一定會感受到的。后來我還以“感恩你的父母，理解你的老師“為主題召開了一次班會。在班會上學生們各抒己見，暢所欲言，氣氛異常熱烈，收到了很好的效果。

“愛的力量是無窮的”，學生在師愛的沐浴下會輕松快樂地學習、生活。即使有的學生違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，要讓他們明白：老師是關心他們、愛護他們的，是為他們著想才這樣嚴格要求………這樣，在“嚴師”面前，即使違紀學生也不會產生逆反心理或對立情緒，而如果他們理解了老師的苦心，也就懂得了如何愛他人。

（四）做好后勤

班主任除了教書育人，管理班級外，還要做好各種協調溝通工作。

（1）做好任課教師與學生的溝通。一個班級的所有任課教師就是一個團隊，班主任有責任協調他們和學生的關系，有責任協助他們抓好學生的課堂學習效率，有責任協助他們督促學生完成作業，更重要的是了解本班學生學習上存在的問題，及時溝通，及時提供班級學生的情況，共同構建班級發展規劃。

（2）做好學校與家庭的溝通，對孩子的學習以及成長問題，及時與家長交流。例如：我班多數男生以前經常不完成家庭作業，總是放學回家就是玩，第二天到校后才臨時抱佛腳，匆匆忙忙地做起家庭作業來。老師多次批評教育仍然不見起色，還是我行我素。為此，我利用放學時家長來校接學生的時機與家長探討這個問題，請他們與老師一起嚴格管理。在家長與老師的共同努力下，現在這些學生都能在家按時完成作業了。

（五）狠抓安康教育

本人認為，安全工作是班級工作的生命線。我時常對學生講，如果同學們沒了安全，沒了健康，一切都是枉然，別說學習知識，就連基本的生活、活動也無法正常進行，甚至不能自理，還得要家人伺候，怎么又有快樂可言呢？因此，我始終把安全、健康教育擺在班級工作的首位，時刻緊繃學生安康這根弦。一是對學生常嘮叨，講安康的重要性，講安康的常規，講現實生活中一些鮮活的事例……課上講，課后說，隊會議，放學談，就連教學中也適時融入安康教育。雖然學生的耳朵幾乎聽得起了繭，聽得有些厭煩，我卻沒有絲毫松懈，仍然一如既往地堅持著；二是擬定學生在校“十不準”，在路上“十不要”，在家里“十做到”的安全常規，讓他們抄寫在安全筆記本上，要求人人能背，銘記于心，并落實于自己的行為中；三是發揮班干部的督查作用。只要學生有危險的行為，班干部就立即制止并及時告訴老師，還要在班級安全記載本上做好登記，參與的學生本人也必須做好記載；四是我平時也隨時細心觀察學生的一舉一動，一有安全隱患，就及時在班上通報，來個緊急剎車，讓學生警醒。這樣，防微杜漸，避免了安全事故的發生。經過以上努力，我班學生都明白了安康第一，牢牢地構筑起了班級學生安全的屏障。

（六）注重習慣養成。

常言道：好習慣，益終生。一個人的成功往往取決于非智力因素——個人的良好習慣。好習慣一旦形成，就將終生受用。班里的學生如果都養成了好習慣，就能形成好的班風，整個班級就能充滿活力，文明向上，也能形成和諧的氛圍。因而，我十分重視培養學生的良好習慣，像講衛生，不亂丟亂扔；講文明，不說粗話臟話；守紀律，不瘋趕打鬧；愛學習，按時完成作業等等。對于習慣好的學生，我經常表揚，給學生樹立榜樣；對于習慣差的學生，我采用批評教育、典型引路、本人督查相結合，逼著其轉變。通過近一年的不懈努力，學生的壞習慣有了明顯的轉變。

（七）加強量化管理

三年級上學期我對學生在學習、衛生、紀律等方方面面實行了量化管理，效果還不錯，這學期我仍然繼續采用。我班學生在校內、校外及家里的表現都用分數來考量，優的加分獎勵，劣的扣分懲罰，讓班組干部及時記載，一周一公布，一月一匯總，作為期末評優表模的主要依據。這對管理學生，管好學生，促進學生改正缺點效果明顯。本學期我還要求每位學生都必須準備一個本子記載自己的量化評分，做到心中有數，看自己在那兒丟分，又在哪兒得分，以便揚長避短。

總之，班主任工作，千頭萬緒，可以說酸甜苦辣，各種滋味皆在其中。班主任工作既有規律可循，又沒有固定的模式，只有不斷學習，不斷實踐，不斷

探索，潛心研究，才能使自己的班級工作有特色、有藝術、充滿生機與活力，從而把自己的班級工作做的更好。我將以這次優秀班主任評選為契機，為動力，不負眾望，與時俱進，更加努力工作，在平平凡凡的班級工作崗位上做出讓學生滿意，讓家長滿意，讓社會滿意的業績，來回報領導、老師對我的關心與厚愛。

以上是我個人對班主任工作的一點心得體會。在此班門弄斧了，說得不當之處，敬請各位指正，不吝賜教，本人深表謝意！

第二篇：嚴愛相濟教書育人[范文模版]

嚴愛相濟教書育人

江陵縣實驗中學楊成班主任工作是一項繁瑣而又細致的工作，由于學生來自不同的家庭，成長和生活環境不同，性格、愛好、特長各有千秋，要想把他們組織成一個講文明、講禮貌、守紀律，一切行動聽指揮的班集體，就需要班主任老師做大量細致的工作。做班主任工作十多年以來，我深深體會到嚴愛相濟、教書育人是取得良好效果的重要一環。

首先教師要愛學生。愛因斯坦說過：熱愛是最好的老師。植根于愛是處好師生關系的奧妙所在，老師必須真心實意地去愛學生，既當慈母又當嚴父，在學習上、品德上嚴格要求，在生活上熱心關懷，當好學生的知心朋友。師愛是最神圣的，其神圣之處就在于她有很強的原則性和崇高的使命感。如果一個老師沒有使命感，就不會教育好學生，不會為學生著想，就不可能有成功的教育。

其次愛要有度。教師愛學生不是整天和學生泡在一起，帶著他們玩，這樣當時玩得痛快，覺得你是最好的老師，可等他們長大后因所學無幾，一事無成時，則會由愛變恨，遺憾終生。教師要做到愛而有度，愛而由格。過了度，出了格，師生關系就會出現偏頗。一方面會使師生關系庸俗化失去原則性，另一方面可能造成關系緊張，甚至對立。這兩種偏頗都會導致教育失敗。因此，老師的嚴格要求離不開科學的方法和細心的疏導。要做到：①.因時而導。即抓住有利時機，在學生可以接受或易于接受的時候進行疏導。②.因人而導。掌握學生的個性特點，因材施教，切忌千篇一律，籠統處理。③.因事而導。就事論事，不要翻舊賬，也不要無限上綱，任意聯系。教師只要掌握好愛的程度，學生就會覺得老師嚴而可親，敬而生威。

最后嚴愛相濟，教育為主。一味的慈愛，時間長了，會使學生感到老師軟弱無能，管理不嚴，以致失去自我約束，甚至行動隨便，紀律渙散。所以，愛是有條件，有限制的，發現學生有缺點，應及時批評指出，并給予其改正的機會。即使學生一時不接受批評，甚至產生對立情緒，也還是可以理解的。對學生表現出的任何不良習慣，應及時糾正，不能遷就，更不能撒手不管或放任自流。教師不能和學生“斗氣”，更不能歧視學生，該關心時就應該關心。

由此可見，作為老師要熱愛學生，關心學生，相信學生，在嚴格要求的同時也輔之以寬容，做到嚴愛相濟，才能師生和睦。相互尊重，在班集體中形成強大的凝聚力和向心力，建設出一個優秀班集體，使學生在充滿陽光、充滿愛心的環境中健康成長。

第三篇：嚴愛相濟,教學相長

嚴 愛 相 濟，教 學 相 長

黑龍江省同江市第三小學

梁有豐

幸福是一種物質幸福和精神幸福的統一，教師的勞動更多的是一種精神的創造，是一種無形的影響力。而教師的幸福更多的是一種精神的幸福，96年上班至今已有十四年，工作中勤勤懇懇，兢兢業業。忠誠黨的教育事業，熱愛學生。工作中，我十分重視學生的品德教育，努力鉆研業務，具有竭成為學生健康成長服務的高度責任感，富有開拓創新精神和銳意進取的科學態度，靈活務實地做好教育教學工作，深受學生的歡迎和尊敬，得到家長的充分信任和好評。我認為這是“嚴愛相濟，教學相長”的結果，下面就談談我在工作中是怎樣落實“嚴愛相濟，教學相長”的做法。

一、關愛學生，做他們的知心朋友

作為教師，我對自己的勞動對象——學生傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們并以誠相待。曾經讀過這樣一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫喬小葉，她的個子很矮，卻被安排在最后一排，原因是她的學習成績不好，沒有資格坐在前排或中間位置，那是優等生的專有位置。喬小葉認為自己又丑又笨，沒有人喜歡和她交往，她總是躲在不被人注意的角落里，逐漸形成了孤僻的性格，開始自暴自棄。可是幸運的是，一位姓白的語文老師改變了她的命運，在一次語文自習課上，這位老師及時表揚了她，從此喚起了這個孩子的自信心，她開始努力，并在一次小測驗中取得了第一名的好成績。“這世界上有最后一排座位，但不會有永遠坐在最后一排的人”，當讀到這句話的

時候，我心里一顫，在物欲橫流的今天，是不是所有的教師對學生的愛是公正無私的？因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，因獲得自己的私利而愛，相互利用的愛是不是在我們的教師當中存在著？對于那些差生、后進生，我們是不是給予了他們與優等生同樣的愛？教師對學生的愛應是純潔的、公正的，不能有半點的虛情假意和矯揉造作。特別是對那些差生教師更應該多關心他們，因為他們受到的斥責、冷遇比較多，親近他們的同學也很少，在他們的內心深處更渴望得到老師的愛護，得到別人的重視。教師應該努力發現他們身上的閃光點，創造一些表揚他們的機會，多給他們一些溫暖，或許，一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語能激起他們的信心，成為他們前進的起點。能公正的愛每一個學生是教師心靈美的表現，是具有良好的師德修養的表現。在教師面前，每一個學生都是平等的，沒有高低貴賤之分。

教師應深入了解學生，關心孩子的思想和心理變化，處處為學生著想，時間一長，自然成了孩子們的知心朋友。正像孩子們說的那樣：“他們既‘怕’我，又愛我”。2007年9月，我接管的是二年級的孩子，由于原來的班主任身體有病，無人精心管理，這些孩子養成了紀律散漫、上課不認真聽講、不按時完成作業等一些不良行為。讓他們重新步入學習的軌道，養成良好的行為習慣是一個至關重要的轉折點，為了使他們盡快實現這個跨越，我傾注了大量的精力，采取貼身教育的方法，收到了很好的效果。在開學初，我每天堅持花點時間和孩子們講校規校紀，深入淺出地對孩子進行課上認真聽課、課下如何在走廊行走等行為規范訓練。由于工作能深入到細微處，在正確的引

導和幫助下，將近半個學期，我班的孩子們就已杜絕了不良的行為習慣，上課遵守紀律，集體觀念基本形成，學習風氣較濃。

二、為人師表，注重身教，做學生的表率

“師者，傳道、授業、解惑也”。教師的職責不僅是教書，更重要的是要教會學生怎樣做人。首先，教師自己要為人正直，作風正派，具有良好的品德修養。因此，我很注意提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的，首先自己做到。例如：讓學生不亂丟果皮紙屑，我只要見到紙屑就隨手撿起，并帶領他們做好值日工作，值日生每日一換，孩子小不會值日，家長們都很擔心。我引導和示范給學生看。在我的言傳身教下，一個多月，二年級學生們都會打掃衛生了，干活的速度也快了許多；無論看見走廊還是操場上的廢棄物都能主動拾起來。同時，我班由最初我帶領學生出板報到現在已能自己出板報了。為此，我于2008年十月被評為佳木斯市“優秀中隊輔導員”。這是家長對我的工作的肯定，這是學校領導對我的信任。

三、開展豐富多彩的德育實踐活動，培養兒童良好的道德品質

學生德育教育是素質教育必不可少的內容。我始終將學生的德育教育放在首位，學生就像一顆正在成長的小樹，需要園丁對其不斷地修剪旁逸斜出的枝杈，才能長成參天大樹。同樣，學生也需要老師在其成長的道路上不斷引領和對其進行塑造，才能越來越成熟、有所收獲。為此，需要班主任根據學生的心理特點，開展多種形式的德育實踐活動，把“德育活動”作為德育工作的一個抓手，努力做實、做好，寄教育于活動之中。例如我班就圍繞學校制定的班隊會的一系列主題

開展“祖國知識知多少”、“安全知識知多少”等知識淺顯、操作簡單、趣味性強的活動，并充分利用現有資源開展了“爭當環保小衛士”、“我是學校小主人”、“我為班集體爭光獻策”、“母愛”、“做教師的好助手”、“學雷鋒、三月行”等班隊會活動。另外，我善于抓住社會熱點開展德育活動。“5.12”四川地震發生后，我校于2008年5月15日倡導“為四川地震災區人民捐款”活動，我便結合學校工作安排，在中隊播放了地震災區的災難場面和人們的救助行動并組織開展了“愛心捐款”活動；還有后期出現的“三鹿奶粉”事件，我在中隊組織開展了“誠信伴我行”體驗教育活動，教育學生從小能做到誠實、守信、不說謊。學生在活動中開拓了視野，增長了知識，接受了思想道德教育，增強了社會責任感。

四、尊重兒童個性差異，培養綜合能力

做任何事都要講方法，教育工作也不例外。作為班主任教師，除了關心學生的學習、紀律、行為習慣的養成外，更注重他們綜合能力的培養。我開始所帶的班級由于是二年級小同學，平日缺少鍛煉。為了增強學生的體質，我帶領學生積極開展體育活動，培養學生對體育的興趣，并指導他們制定鍛煉計劃，加強體育鍛煉，一年下來，學生體質普遍提高。在2008年6月校運會上榮獲二年組總分第一名；2008年12月在校級跳繩比賽中獲三年組總分第一名。2009年5月在校級廣播體操比賽中獲三年組第一名。2009年6月校運會上榮獲三年組總分第一名；2009年9月榮獲“同江市級文明班”稱號；2009年10月 “慶十一” 校級歌詠比賽中榮獲四年組第一名；2009年11月在

校級跳大繩比賽中獲四年組總分第一名；2010年3月在校級踢毽子比賽中獲四年組總分第一名；在學校值周評比中多次榮獲“文明班級”的流動紅旗。每一項成績的取得都盡情展示了學生的潛力，每個學生都有其自身的優勢，不盡相同。作為班主任應該看到這一點，而我們教師所能做的就是盡量讓孩子們張揚自己的個性、發揮出自己的優勢。

總之，經過這些年與孩子們傾心交融，我覺得自己年輕了很多。我的內心中有說不出的高興，我對孩子們可以說“嚴而有度、愛而不溺，嚴愛相濟。”孩子們對我來說：“既在教，也在學。我既是老師，也是學生，教學相長。”也正是因為只有教師這個職業才能真正體現“嚴愛相濟，教學相長”的價值，所以教師這個職業才是我終生無悔的選擇。

第四篇：嚴愛相濟持之以恒(后進生轉化材料)

嚴愛相濟 持之以恒

六(１)班后進生轉化工作總結劉細霞

轉化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據后進生的特點和形成原因做好轉化工作。在我班后進生身上表現出來的不良行為，大多數不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一時糊涂做出的不正當舉動，有的是由于自控能力差造成的。分析后進生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是班主任份內的責任，因此，我是這樣對待后進生的：

一、關心厚愛后進生，用師愛溫暖后進生孤寂的心靈。

后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉化后進生，只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。

二、了解后進生形成的原因是轉化工作的先決條件。

要做好轉化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學生情況，特別是后進生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數。實踐證明，只有全面了解后進生的情況，才能有的放矢，做好轉化后進生的工作。

三、對后進生要因勢利導，堅持一分為二。

后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。他們也有優點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調動后進生自身的積極因素去克服消極因素。我認為，作為一個班主任就應該注意發現后進生的微小進步，堅持一分為二，優點給予充分的肯定，積極引導，有時創造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。我班的阮騰同學，幾乎每個教過他的老師都感到頭疼。不僅成績差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，科任老師很有意見，進行多次教育，常和家長聯系，但效果不大。可我也發現他身上的閃光點。交給他的管理清潔區的任務他總能按時去檢查，每次班上有勞動任務，他總是帶頭把最臟最重的活干好，不讓老師費心。于是我常表揚他是個愛按勞動，工作責任心強的孩子。可是在學習上，他自制力較差，每次跟他講道理他都能答應好好學習，按時完成作業，可過不了多久，就又回到原樣。這時，就需要老師同學的督促和鼓勵。于是，我在班上找

了個各方面表現都比較優秀的同學與他結成學習幫扶小組，時常關心提醒他。

四、對后進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。

意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道：“道德的營養不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養不良對身體健康的危害一樣。”對后進生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發展下去，必然導至從小到大，形成惡習，但是大張其鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。所以對后進生，我很留意觀察他們的思想動態，并及時與他們交談，正確引導。如發現一些道德敗壞的現象，必定嚴格處罰。

五、持之以恒。后進生的轉化工作是容易出現反復現象的，因為后進生大多數自制力差，或是一些不良習慣已形成，一時很難改過來。所以為師者要做好經常、長期的輔導、督促工作，只有持之以恒，才會有實效。

在班主任工作中，我體會到轉化后進生與培養優等生同樣重要，對后進生我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。

第五篇：讀懂我的愛——做個嚴愛相濟的班主任-班主任工作藝術

讀懂我的愛——做個嚴愛相濟的班主任

時常聽到許多班主任埋怨：怎么我們付出那么多的關懷、那么多的愛心，我們的學生仍不懂禮貌、不尊敬老師、冷漠自私，一點也不理解班主任的一番苦心？世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界，如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心則是教師成功的原動力。我非常認同陶行知先生的一句話，“捧著一顆心來，不帶半根草去”.所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的關愛，老師的愛與尊重是打開學生心靈窗戶的盞盞燭光。班主任深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等。班主任對學生的愛不同于父母對子女的天然之愛，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯系在一起，同自己在集體中的地位和人格價值聯系在一起。班主任一句話有時能改變一個學生的一生。班主任對學生的愛對教育好學生是多么重要啊！

我認為在教學中一定要讓孩子信服你才會更好的去教育孩子，引導孩子。我對“信服”的理解是“信任加服從”,要成為一個合格的班主任就必須讓學生對你信服。一個對學生充滿愛心的教師，很快就能博得學生的信任。反之，對學生沒有愛心的教師，即便說得天花亂墜，但對學生卻不用心，不盡心，也就不可能取得學生的信任。學生信任你，你自然就有威信，學生不信任你，你也就不會樹立威信。一名教師對孩子充滿愛心是必須做到的一點，但僅僅愛就能在孩子信服你嗎？記得我剛做班主任的時候，整天呆在學校，從早到晚我一直生活在他們中間，下課后我的手牽著他們的手一起玩耍，課堂上我的眼睛注視著他們的眼睛。有時也會隨著他們流淚而流淚，隨著他們微笑而微笑……然而我發現時間長了，我布置的任務他們沒有很好地按時完成，甚至在批評他們的時候，學生還在嘻嘻哈哈，根本沒把我這個班主任放在眼里。漸漸我懂得了教師愛學生不是整天和學生泡在一起，帶著他們玩，這樣當時玩得痛快，覺得你是最好的老師，可等他們長大后因所學無幾，一事無成時，則會由愛變恨，遺憾終生。教師要做到愛而有度，愛而有格。過了度，出了格，師生關系就會出現偏頗。一方面會使師生關系庸俗化失去原則性，另一方面可能造成關系緊張，甚至對立。這兩種偏頗都會導致教育的失敗。因此，老師的嚴格要求離不開科學的方法和細心的疏導。要做到：①因時而導。即抓住有利時機，在學生可以接受或易于接受的時候進行疏導。②因人而導。掌握學生的個性特點，因材施教，切忌千篇一律，籠統處理。③因事而導。就事論事，不要翻舊帳，也不要無限上綱，任意聯系。教師只要掌握好愛的程度，學生就會覺得老師嚴而可親，敬而生威。第二學期，我改變了以往對他們寵愛的態度，刻意與學生保持距離，并建立嚴格的班級規章制度，我在教學中把嚴格要求與愛學生相結合，才能樹立起威信，孩子們也更加喜愛我，嚴愛相濟，教育為主。一味地慈愛，時間長了，會使學生感到老師軟弱無能、管理不嚴，以致失去自我約束，甚至行動隨便，紀律渙散。所以，愛是有條件的、有限制的，發現學生有缺點，應及時批評指出，并給予其改正的機會。即使學生一時不接受批評，甚至產生對立情緒，也是可以理解的。對學生表現出的任何不良習慣，應及時糾正，不能遷就，更不能撒手不管或放任自流。教師不能和學生“斗氣”,更不能歧視學生，該關心時就應該關心。

對孩子而言，最好的教師是既是精神上的指路燈，又是生活中的真心朋友，教師只有細心地呵護每一株幼苗，才能使他們更健康地成長。“春風化雨，潤物無聲”,讓我們帶著陽光般燦爛的笑容走進課堂，走進春天，走進學生的心田，去播種智慧，播種希望，播種真情，去塑明天的主人！