第一篇：優秀班主任事跡材料：用愛傾注培育新時代的接班人

用愛傾注 培育新時代的接班人

——東勝區優秀班主任事跡材料

十一年的班主任工作有苦又累，有笑有甜，作為一名共產黨員的周老師深知自己肩上所擔負的重任。正因為肩負這份重任，她在教育教學崗位上孜孜不倦地工作著，并承擔了10年備課組長工作。十幾年的教學工作，周老師先后榮獲了東勝區青年基本功一等獎、東勝區教學能手光榮稱號，曾帶出三屆畢業生，其中第二屆的語文成績是東勝區第一名。但重要的是她在班主任工作中體會到了教育的快樂，與學生相處的快樂。在快樂中找到了自我，也從中悟出了愛就是班主任工作的根源所在。

一、愛在班級管理中

㈠關注學生習慣培養——是前提

“愛孩子，就要為孩子的一生著想；愛孩子，就要為孩子的一生奠基。”作為自己的人生信條，周老師深信：行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久成命運。因此，她對每一屆的學生首先培養的重點工作就必須培養他們良好的習慣。要培養良好的習慣就必須從學生的一言一行、一舉一動抓起。從學習習慣到衛生習慣，她都是細心指導，以身作則。

今年周老師帶的是一年級的小學生，從學生的整理書包、書桌的習慣到學生的握筆習慣、讀書習慣、再到學生的書寫姿勢的習慣，無一巨細的予以糾正，耐心幫助，學生逐漸告別了陋習，有了很大的變化，她看在眼里，甜在心里。

㈡注重班級文化建設——有氛圍

在周老師的班主任工作中特別注重班級文化建設。她一直認為班級文化是一種更高層次的教育。周老師所帶班級在物質文化建設、制度文化建設和精神文化建設都有著明確的規定和目標。

在周老師班級中每個月都會開展一次適合學生的活動，通過各種各樣的活動，讓學生在多樣的活動中展示自我，激發學生的自信心。本學期我們班分別開展的“小書蟲的春天”的課程活動，“小青蟲的夢”的童話劇展示活動和“書蟲種植”活動等等。特別在“書蟲種植”活動中孩子們通過自己的勞動感受到了植物的成長和勞動的喜悅。

通過努力，班里的學生在各項比賽取得了一定的成績：如廣播操、班級課程、童話劇表演等比賽中都獲得了多項獎勵。在2016年所帶班級被評為“東勝區溫馨教室”的榮譽稱號。

二、愛在關注每一位學生中

教育需要愛心，孩子渴望關愛。周老師用她的愛心去滋潤著每個孩子的心田。周老師經常對她自己說的一句話就是“沒有愛心的教育不是成功的教育”,對學生傾滿愛心，關注學生個體差異，因材施教，不愿放棄任何一個學生。

班里有個叫張xx的女生，這個孩子成績非常優秀，就是在平時的表現出了自私，也看不慣別人比她強。于是，周老師就通過一些簡單易懂的小故事告訴她，作為班級的優秀生，更重要的是要幫助小組的同學，幫助班里的同學，大家一同進步，這樣才是真正的老師心中的優等生。現在，這孩子不僅能夠包容了“優生”,還樂于幫助“后進生”了呢！

在愛的基礎上，周老師堅持以正面教育為主并通過各種各樣的班級活動、利用班級中隊會等形式逐漸改變班級風氣。用一顆愛心做學生的引路人，用自己的人格魅力感化班里的每一個孩子。

三、愛在家校溝通中

班主任就是家庭教育和學校教育的紐帶工作。多年的班主任工作讓周老師贏得了歷屆家長的諸多好評。

每接一個新的班級她都會在第一次的家長交流會中明確育人目標，家校達成一致的育人目標——一切為了我們的孩子。對于家長向老師反饋的孩子在家里出現的問題，她會盡其所能為其答疑解惑。同時周老師會把她看到了一些關于教育的書籍或是文章及時推薦給家長。正因為周老師努力地做著班主任的紐帶工作，在2016年我很榮幸被評為東勝區“先進家教工作者”的榮譽稱號。

印度詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但是，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著綠蔭。”周老師認為葉的事業正是班主任工作，它永遠不會驚天動地，但只要我用愛去面對，那就一定能成就了每個孩子的絢麗輝煌。

第二篇：傾注滿腔熱血 培育祖國幼苗劉淑俠主要事跡

傾注滿腔熱血

培育祖國幼苗

——依安縣第三小學劉淑俠同志主要事跡

二OO六年四月十日

傾注滿腔熱血

培育祖國幼苗

走進依安縣第三小學學校的每個人，都會為這里的美麗而動容，在這美麗的背后，有著一個團結、精干、務實的領導班子；有著一支具有教育、教研能力的高素質的教師隊伍，更有著一批始終戰斗在工作前沿的黨員群體，劉淑俠同志就是在這平凡的工作崗位上，體現著共產黨員先進性的一名年輕的共產黨員。

1989年畢業于依安師范學校的劉淑俠同志帶著年輕人一顆火熱的心投身到了教育教學第一線，1994年她光榮地加入了中國共產黨。至今她已經在教育戰線上奮斗了十七個春秋。十七年來，她心系教育事業、默默耕耘、無私奉獻，憑著對黨的忠誠和一種發自內心的使命感，愛崗敬業、努力工作、嚴于律己，以一個黨員的標準，傾注了滿腔的熱血，精心培育著祖國的幼苗。

一、在她的心中，學生的利益永遠高于一切。

從事教育工作的人，都能深深地體會到，教師工作的艱辛，而教師對學生一生的影響作用更是重要，因此要求教師要以高尚的道德情操和良好的師德修養去影響他們、去關愛他們、去感化他們。劉淑俠同志就是這樣，她把全部的愛傾注在了學生身上。

在她擔任班主任期間，班里有名男同學，家庭經濟條件不好，壞習慣太多，不學習、經常逃課，還欺負弱小同學。一個秋天的間操上，當時，天已經很冷了，可這名同學還穿著單衣、夾鞋，凍得渾身打顫，劉老師的心為之一震。這名同學似乎發現了老師的異常表情，不好意思地將頭低下，做操極不自然。為了不使學生產生自卑心理，劉老師沒有再去問什么，但她看著其他同學身 1

上的羽絨服和棉鞋時，她的眼睛濕潤了。當天放學，她便決定去該學生家進行家訪，到了該生家后，一股內疚感和強烈的同情心占據了劉老師的整個心靈，她被該生家庭的不幸和其頑強的求學精神震撼了：原來該生的父親在該生3歲的時候就離家出走了，拋下了該生和一個眼睛幾乎失明的母親相依為命，家庭生活只能靠母親揀點廢品變賣或靠親屬家救濟來維持生活。這個家庭也就是勉強維持該生的讀書。了解到了這些情況后，讓劉老師深受感動，于是她從家里拿來一件羽絨服送給了該生，還為該生買了一雙棉鞋、一個棉帽子和一副手套及一個書包，解決了該生的燃眉之急。同學們紛紛被劉老師的舉動所感染，自發為這個同學捐款80多元，為該生解決了書費和其他學習費用。在以后的日子里，她看到該生的頭發長了，就給錢讓去理發，沒有學習用具，她就給買來。學校得知情況后，也為該生減免了學雜費。在老師的關心愛護下，該生學習成績有了很大的提高，當上了班級的勞動委員，還被評為學校優秀班干部。感動得該生的家長逢人就說：?我的孩子多虧遇到了劉老師這么好的老師，要不早就不念了。?現在這個學生已初中畢業走上社會自食其力，但該生從不忘記劉老師的關懷和教育，經常到學校看望劉老師，每次都真誠地說：?劉老師，沒有你，我可能會一事無成，是你幫助了我，我一輩子都會感激你的。?這句話一點不假，真是師恩之情永遠難忘。

劉淑俠同志認為，教師樹立形象，率先垂范，用真情感化學生，不只是物質上的，還應該體現在思想、學習、生活的各個方面，在新課改的形勢下的今天，?以人為本?的理念，更是每一 2

位教育工作者應該做到的。

在學校前年六年級畢業班的學生當中有個同學，由于從小家里嬌生慣養，上學之后，表現為紀律差、學習不用心，尤其是科任教師的課，基本是達到了隨地亂走，老師根本管不了。在課上、課下經常遭到教師的批評和同學們的厭煩。說句心理話，對此，作為一名思品教師，她也很生氣，也很撓頭。后來在一次與其家長交談中，她偶然聽到該生的姥姥講，這個孩子沒有父親，母親改嫁，該生現在和姥姥在一起生活，家庭經濟狀況還比較富裕，所以在這樣的家庭中，使該生從小養成了自由散漫的不良習慣。然而該生姥姥還告訴她，說孩子回家經常說在學校得到了老師的表揚。聽了這話，她的心里為之一振：無論是什么素質的孩子，都需要別人的關愛與肯定。其實她在學校從來沒有聽到老師表揚過該生，只是每天都能看到告該生狀的老師和學生，但此時她違心地告訴該生的姥姥，是這樣的。該生姥姥感到很欣慰，對老師也都很感激，可以說，當時劉老師的心里別提多難受了。第二天她主動找該生進行談話，說：?你為什么不讓老師真正表揚你一次呢？我給你一次表現的機會，從明天開始，遵守課堂紀律，認真學習，積極回答老師提出的問題。?果真，該生在第二天的一節科任課上表現非常突出，遵守課堂紀律，流利地回答了老師提出的問題，受到師生的一致稱贊。后來她及時抓住有利時機，協同所有任課教師經常對該生進行教育，使該生變化很大，以優異的成績和良好的行為習慣升入了初中。總之，在她心中，無論何時，無論何地，學生的利益永遠高于一切。

二、在工作中，追求完美永遠是她做人的準則。為了心愛的教育事業，她把全部的身心都撲在工作上。以堅韌的毅力和頑強的意志，追求工作的完美，爭做教書育人的楷模，為了適應教育教學工作的需要，她利用業余時間刻苦鉆研業務，克服家庭經濟緊張的困難進行學歷深造。

為了能豐富自己的教育教學理論知識，提高自己的業務能力，她一直刻苦學習先進的教育教學方法，也從不失去任何一次機會。在她擔任班主任工作期間，上級部門給她創造了一個外出學習聽課的好時機，當時她孩子還在哺乳期，可是為了不錯過這次學習提高的良好時機，她把正在吃奶十五個月的孩子送到鄉下的婆母家中。學習期間，由于孩子鬧，家人幾次催她回來，但是為了學到更新更多的教學方法，不負校領導和老師們的重望，她堅持把課聽完。作為母親，雖說她對自己孩子是刻薄了點，但作為教師，她卻認為：為了班中那幾十個求知的孩子能取得更好的成績，她的付出是值得的。

現在她仍然戰斗在教學的第一線，在教育教學改革領域中開辟新路，探討教法，取得了優異的成績，多次被評為市級德育工作、德育科研工作先進個人、縣級?課改工作先進個人?。

2005年，在保持共產黨員先進性教育活動中，她服從學校黨支部的工作安排，協助支部領導抓好先進性教育活動。在活動中，她不但認真貫徹上級有關精神，以身作則，而且積極協助支部成員精心設計每一個教育活動，為教育活動取得實際效果，出謀獻策，費盡心思。自教育活動開始，她就放棄了整個暑假期間 4 的假日，每天要早來晚走，有時還要挑燈夜戰。偶爾有點時間，她還要出去張羅買房子，因為她家幾年來一直租房住，因租期已滿，急需搬家。房子買成后，她還是沒有請一天假，只是利用早晚休息時間與丈夫一起進行簡單維修，有時顧不上吃飯，就連搬家也是起早搬完，沒有占用一點工作的時間，可一個多月人卻瘦了十多斤，朋友、同事都認為她在減肥，這其中的原由只有她自己心里最清楚。經過全體領導和黨員的共同努力，終于換來了豐碩的成果，第三小學黨支部的先進性教育活動，以優異的成績得到了上級領導的一致好評。她始終認為，有所作為才是生活的至高境界，在工作中，追求完美永遠是她做人的準則。

三、在她生命中，黨的事業永遠位于第一。

教師的工作雖然是光榮的，但沒有高尚的師德和甘于奉獻的精神，是難以把工作干好的。自從94年3月27日劉淑俠同志正式加入黨組織以來，她自豪地認識到自己已經成為戰斗在教育戰線上的共產主義先鋒戰士，所以在工作中她更加嚴格要求自己，認真學習理論知識，認真踐行?三個代表?的重要思想，想學校之所想，急學校之所急，當集體事業和個人利益發生沖突時，她始終堅持把黨的事業當成生命中的第一。

為了不耽誤學校的工作和學生的學習，無論家中發生什么樣的大事小情，她都忍住了內心無比的愧疚，沒有向領導請過一次假。古人云：自古忠孝不能兩全，她深知這句話的道理。七年前，她丈夫下崗后沒有了工作，只能干點臨時工。在城南稻田地打工時，在一次噴灑農藥時，不幸藥物中毒，昏迷不醒，住進了醫院。5

按理說，她平時說工作忙不管家有情可原，此時理所當然照顧病重的丈夫，當時她和丈夫的親人又都住在鄉下。可事情偏偏湊巧，此時，全市的德育校際會就要在第三小學召開，當時她主抓這項工作，正在籌備提供現場的關鍵時刻，學校離開她怎么能行？她處于極度矛盾之中。最后，黨性告訴她，應該以集體的利益為重，她馬上安排好鄉下的親屬到醫院來照顧她的丈夫。而她照常上班，下班之后再急忙跑到醫院看一眼丈夫的病情，忙得不可開交。就在這樣情況下，她仍圓滿地完成了為全市的德育校際會提供現場的工作，受到了市、縣領導和與會人員的一致好評。可事后，她也很后怕，假如她的丈夫真的不行了，她將會留下終身的遺憾，好在一切化險為夷，她的心理也坦然了。現在，她仍然沒有時間去照顧家人，其實她又何嘗不想讓家人得到她的關懷和愛護，讓他們感到她是一個好女兒、好妻子、好母親，可她深知，她是一名共產黨員，不能把黨的事業和學生的前途命運拋在一邊。作為女兒，她抽不出更多的時間到已故的父母墳前去祭祀父母的亡靈；作為妻子，她沒有時間去關心丈夫下崗后打工的艱辛和心理的感受；作為母親，她顧不上了解兒子的學習情況；但作為一名黨員、一名教師，只要一想到黨的需要，工作的需要，她就沒有理由去追求個人的安樂生活，只有付出和貢獻。

尤其最近幾年來，繁重的工作壓力和家庭的瑣碎事情，使她顯得力不從心，本來肝病和婦科病就比較嚴重的她，自2003年以來，又得了嚴重的心肌缺血、神經性頭疼、慢性風濕性皮疹等病，常年離不開藥，每年買藥花銷都得幾千元，但她從來沒有耽 6

誤過一天工作，也有好心的同志、朋友好言相勸，讓她多注意身體，但她一看到工作就忘記了自己的病情，就連一向支持她工作的丈夫都埋怨她：?你何苦呢，你的病不注意休息能好嗎？三小沒有你就不能轉了嗎？? 她知道大家的關心，但她不能降低工作的標準，所以她顧不上注意身體，只要身體不倒下，她就要堅持工作，生命不息，戰斗不止，因為在她心中始終有一個信念，那就是：黨的教育事業永遠是她生命中的第一。

十七年的教學生涯，在黨和人民的辛勤培養下，在她個人的不斷努力下，她的自身素質得到了很大的提高，也在工作中取得了一些成績。幾年來劉淑俠同志先后獲得市優秀教師、市德育工作先進個人、市課改工作先進個人、市行風建設工作先進個人、縣優秀教師、縣?三.八?紅旗手、教育系統優秀黨員等諸多光榮稱號，面對榮譽，她不驕不躁，她深知與優秀黨員的差距還很大。在今后的工作中，她將嚴格按照黨員的標準要求自己，努力工作，不斷進取，無愧于組織的培養，無愧于家長的信任，她堅信在教書育人的崗位上，沒有最好，只有更好。也正如她自己所說：?我對黨的宗旨執著追求永遠不變，對教育事業的選擇也將一生無怨無悔！我要以‘紅燭’和‘春蠶’的精神，傾注滿腔熱血，精心培育祖國幼苗，去譜寫教師生涯中最絢麗的篇章！?

第三篇：用愛培育祖國的花朵

用愛培育祖國的花朵

陂下小學占玲

尊敬的各位領導、老師，大家好！

我很榮幸能代表陂下小學參加此次的師德演講比賽，今天我演講的題目是《用愛培育祖國的花朵》。

有人說教師是世界上最偉大的職業，也是最艱苦的職業。是啊！“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，就意味著踏上了艱苦而又漫長的育人之旅。走上講臺，教書育人，走下講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明建設的傳播者，更是莘莘學子們道德基因的轉接者。因此，師德不是簡單的說教，而是一種精神的體現。

作為一名“傳道、受業、解惑”的教師就應該懂得“己不正，焉能正人”。唯有教育者具有足夠的人格力量才能讓學生“親其師，信其道”。“親其師，信其道”這是一個教師必須具備的教育和心理學基礎。那么如何跨越鴻溝，貼近學生的心靈，走進孩子的內心世界并與之產生共鳴呢？

身為一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，應該具備的最重要的條件是什么？是優美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學經驗？在實踐的過程中我發現：作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心，“愛”往往就體現在教育的點點滴滴之中。

我所執教的班級里有一個叫袁軍的學生，他很聰明，但成績不理想，且行為散漫，衛生習慣特別差。問題到底出在哪里呢？通過調查我了解到，袁軍的父母長年在外地打工，他一直跟爺爺奶奶生活在一起，由于缺少親情的關愛，他不惜以搗亂，搞破壞的行為來引起別人對他的關注。問題的關鍵找到后，我多次去他家和兩位老人聊天，勸他們對孩子要傾注更多的關愛，并幫助他們認清教育孩子的意義和責任。課余時間，我經常找袁軍談心，對他問寒問暖，細心觀察他的表現，抓住點滴進步及時進行表揚，鼓勵。就這樣我們的心貼近了，我走進了孩子孤獨而又渴望關愛的心。我一次次不厭其煩地輔導他，還發動全班同學幫助他，使他感受到大家的關愛。平等公正對待學生，做學生的良師益友，每天給學生五分鐘說話時間的老師，是學生心目中民主的驛站，當他們在勞累的學習之旅上尋找休憩空間的時候，你給他們遞茶倒水，還教會了他們如何敞開心扉地活著。

教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光，學生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。只有以愛心才能教會學生去愛身邊的每個人，愛身邊的一草一木。教育家馬卡連柯曾經說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創造奇跡，創造新的人。"如果我的學生是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；如果我的學生是花朵呢，我一定做好護花的綠葉；如果我的學生是幼苗，我一定當好稱職的園丁；如果我的學生是衛星，我一定當好把他們送上萬里征程的火箭；如果我的學生是火箭呢？我一定當好一名火箭兵，用我堅實的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長認識你，別為了讓老師認識你，最美的發現在孩子們的眼睛里。當我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。老師們，為了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧。

謝謝大家，我的演講完了！

第四篇：班級德育論文傾注關心,用師愛溫暖學生

班級德育論文

傾注關心，用師愛溫暖學生

韓云亮

社會對老師的評價一向都很高，有人說老師是人類靈魂的工程師；有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說老師是甘為人梯，默默耕耘；也有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去??老師要關注每個學生的情感，激發他們學習的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，并且要善于贊美學生才能獲得好的教育效果，把愛事業與愛學生相結合才是個好教師。

一、贊美的基礎是對學生理智的愛和對學生人格的尊重。

“愛”是一種極為重要的教育因素，可以說是事關教育成敗的心理基礎，沒有愛就沒有教育，師愛是師德的靈魂。心理學研究發現，如果著意知覺對方，有意或無意地寄以期望，對方就會產生相應的反應。教師對學生表示好感，學生就會在學業、品德、習慣方面表現進步。教師如果對學生表示厭惡或失望，學生心理就產生負效應，表現為退步。

愛是一種由衷的熱情，是一種自我犧牲的依依不舍的道德情感。古今中外的許多教育家都把熱愛學生看作是教師最基礎的美德。我國近代教育家夏丐尊說過：“沒有愛，就沒有教育。”蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻給他們。”愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。教師對學生的愛，不同于父母對子女的愛，它是世上最崇高、最理智的愛，沒有這種愛做基礎，就發現不了學生中真、善、美的東西、贊美就失去了基礎。如果一定要贊美，那么這種贊美也將是蒼白和虛偽的恭維、討好，必將失去贊美的效應。教師應學會贊美的藝術，傾注真誠的師愛,建立融洽的師生關系。人本主義學派心理學家羅杰斯認為，學習是個性、潛能和價值自我表現和實現的過程。教學的實質和根本任務在于創建一個讓學生感到安全、輕松、消除心理壓力和負擔的情境，讓學生敢于和勇于自動發表見解、自由想象和創造，即教學就是為學生的自我實現創造一個安全的寬松的學習環境，使學生能主動積極地參與教育過程。在親密、融洽的師生人際關系中，學生敢于真實地表現自己，充分展現自己的個性，創造性地發揮自己的潛能。在學生的缺點，問題，甚至是錯誤擺在我們面前時，我們并不違心地去粉飾，美化他們的缺點和錯誤，而是不要忘記愛護和尊重學生的人格、個性和身尊心。教師只有不斷地提高自身的道德修養，才能冷靜地、設身處地地從學生的角度去考慮問題。

二、贊美有巨大的力量。

每個人都希望得到別人的理解、信任和尊敬，這是人之常情，也是一個人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要，贊美能滿足人們的這種需要，作為教師就應懂得這項育人的原因則，不應總把精力集中在專挑學生的毛病，專批評學生的缺點上。“毛病越挑越多”，絕不會越挑越少。教師應把注意力集中到發現和贊美學生的真、善、美的閃光點上，“美”的東西越贊越多、越“美”。賞識和贊美學生就是承

認學生的成功。美國一名著名的教育家說過“贊美猶如陽光”，獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，便會成為其積極向上的原動力。教師要善于發現學生的“閃光點”,不失時機地給予他們表揚。

贊美不等于對學生不嚴格要求，也不等于不批評。這樣，不利于學生健康心理的形成，會使他們精神脆弱，聽不進批評，一聽批評就消極或暴跳如雷。那樣實際上是害學生，是“棒殺”。不要輕易地指責批評，要多點寬容，批評是為了讓學生懂得什么是真、善、美。一個平日對學生冷漠的教師，很難想象學生會產生樂意與他進行交流的內在動機。每一個學生都是具有獨立人格、獨立個性和情感的人。教師要放下多年的師道尊嚴的架子，建立起民主、平等的師生關系。對學生尊重與否往往決定著課堂氣氛是否會合作、愉快和積極向上。尊重學生就會尊重孩子的發言，聆聽他們的見解，相信他們的能力，給予他們自主學習的空間和權力，使他們主動、樂意地參與至共同進行的教學過程中來。蘇霍姆林斯基說：“兒童的尊嚴是人類最敏感的角落，保護兒童的自尊心，就是保護兒童潛在的力量。”在課程改革環境下，要求教師轉變心態，改變以往居高臨下的權威心態，尊重每位學生的個性情感和才智能力，以親切的面孔，用平等、和諧的口吻與學生交流，縮短師生間的“心距”。教師必須熱愛學生、尊重是一縷和煦的春風,只有尊重學生，才能與學生之間產生協調的情感。我們的教育對象是學生，他們雖小，但也有自己的思想、觀點和愛好。

三、信任和寬容學生。

我們要讓學生對我們的課堂充滿信任和期待。對于大多數學生來說，你說他行，他就行，你說他不行，他就不行，因此在課堂上要多贊美，少批評，注重培養學生的自信心和勇氣。

四、以“愛心換真情”，建立親密的師生關系。

人們常說，人的一生中能夠遇上一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因為我在學生時代也遇到了許多給予我很多幫助的好老師。這些老師教我知識教我做人，從童年時代開始我就擁有做一位像他們一樣的好老師。現在我也成為了一名人民教師，三年來我一直認真努力在適應教學也取得了一些成績，但是有的時候我也會覺得非常困惑，讀了《新時期師德精神的頌歌》這本書之后，我的困惑也終于找到了答案，優秀教師黃靜華告訴我們要用心去愛每一個學生，努力以一個教師真誠的愛去理解、寬容、尊重和關心每一個學生。雖然我現在任教的學校是本市的一所重點中學，可是也不能保證每一個學生都是出類拔萃的尖子生，學生之間家庭環境、性格各方面都不同，有很多學生來自單親家庭更需要關愛。有一次上課由于我對學生的家庭情況不甚了解，提問一位已失去父親的孩子有關父親的問題而使其當場落淚，對此我很自責，在每次提問時我都盡量避免談論有關學生家人的話題。愛是我們共同的語言。

有的學生由于養成了不自覺的學習習慣，在家里又缺乏家長的監督導致學習成績一直處于落后的位置，雖然學習成績不是衡量一個學生唯一標準但卻是一個最重要的標準。“嚴在當嚴處，愛在細微中”是北京師范大學林崇德老師踐履篤行的“師愛”內涵。“愛”僅僅是

“師愛”內涵的一半，其另一半則是“嚴”。沒有嚴就談不上真正的愛。因為愛必須嚴。對一些愛偷懶的學生一方面我們是采取說服教育，另一方面也要相應地進行懲戒使其改正錯誤。無論是在“做人”還是做“做學問”都必須嚴格要求。因為一流的人才的基礎是砥礪一流通品行。霍懋征、鄒有去、黃靜華、盤振玉、林崇德五位模范教師是我國新時期人民教師的楷模，是師德的表率。他們的典型事跡和高尚師德感人至深。雖然我與他們相比差距很大，但是我下決心要向他們學習，成為一名德才兼備的好教師一直是我最大的愿望。我要學習他們熱愛祖國、熱愛人民、忠誠于人民教育事業的崇高思想；學習他們教書育人、愛生如子、為人師表、無私奉獻的高尚師德；學習他們艱苦奮斗、孜孜不倦、勇于探索、開拓創新的敬業精神。“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。”他們的先進事跡和崇高品德集中展示了新時期人民教師的精神風貌。看完這本書，我同時受到了一次愛的教育，“讓愛的陽光照亮深山”；“用大山一樣的情懷，讓愛在大瑤山中不斷延伸”等等一字一句都不斷地在我耳邊回響。五位教師共同的特點就是熱愛教育、熱愛學生。他們是“把愛獻給教育的人”，是世界上最幸福的人。他們為我們樹立了人民教師的光榮榜樣。人民教師是無比光榮而又神圣的稱號，人民教師這一稱號有兩層深刻的含義，第一是為人民服務的教師，第二是讓人民滿意的教師。我們要向五位優秀教師學習，做為人民服務的教師，做讓人民滿意的教師。

第五篇：班級德育論文__傾注關心_用師愛溫暖學生

海之南教育集團

傾注真情，關愛溫暖學生出奇跡

——海口海之南爛班、問題班轉變感悟反思

CCB

搞一輩子教育都沒見過這樣的爛班級，七百多個日夜終于熬到頭了！兩年來是我教育生涯中最難過的時間和經歷，從接這個爛班到現在中考結束，兩年時間頭發白了一半，人蒼老近十年！真是社會對老師的評價那樣——說老師是人類靈魂的工程師；說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；說老師是甘為人梯，默默耕耘；也說老師捧著一顆心來不帶半根草去??老師要關注每個學生的情感，激發每一個學習的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，并且要善于傾注真情，關愛贊美學生才能獲得好的教育效果，把愛教育事業與關愛學生相結合才是個好教師。的確，兩年來的今天看到了這個爛班出現了奇跡。

從12年秋季開學接這個班，了解到這個班學生在出事后壞習慣特別多，可以說爛班環孩子的習慣他們俱全了，初中七科總分不足200的就有五人，420的就好學生了，500分的一兩人！就這寥寥無幾的好學生中，多數都是留級生，他們能上起海口的私立學校，每學期要萬元費用，這些家長不差錢，都是望子成龍，望女成鳳。他們這個爛班的這些正處于人生的青少年時期，人生的關鍵時期的“學生”由于生理、心理或環境等影響，學習成績會呈現著差別。成績優異的學生固然深得老師的喜愛，但是后進者也未必不能后來居上。尤其是那些成績差、頑皮的學生，我在與他們交往中，從不把他們看死，還予以適當的“偏愛”。

在對他們進行教育的過程中，遇到反復時，我堅持冷處理，不輕易當眾揭丑，多采取個別談心，態度要和藹，語言要恰當，并及時提出適當的要求，努力做到“曉之以理，動之以情”。我把關愛灑向每一位學生，讓我的關愛溫暖每一位學生。兩年來我是這樣做的：

一、“贊美”的基礎是對學生理智的關愛和對學生人格的尊重。“愛”是一種極為重要的教育因素，可以說是事關教育成敗的心理基礎，沒有愛就沒有教育，師愛是師德的靈魂。心理學研究發現，如果著意知覺對方，有意或無意地寄以期望，對方就會產生相應的反應。教師對學生表示好感，學生就會在學業、品德、習慣方面表現進步。教師如果對學生表示厭惡或失望，學生心理就產生負效應，表現為退步。

愛是一種由衷的熱情，是一種自我犧牲的依依不舍的道德情感。古今中外的許多教育家都把熱愛學生看作是教師最基礎的美德。我國近代教育家夏丐尊說過：“沒有愛，就沒有教育。”蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻給他們。”愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。教師對學生的愛，不同于父母對子女的愛，它是世上最崇高、最理智的愛，沒有這種愛做基礎，就發現不了學生中真、善、美的東西、贊美就失去了基礎。如果一定要贊美，那么這種贊美也將是蒼白和虛偽的恭維、討好，必將失去贊美的效應。教師應學會贊美的藝術，傾注真誠的師愛,建立融洽的師生關系。人本主義學派心理學家羅杰斯認為，學習是個性、潛能和價值自我表現和實現的過程。教學的實質和根本任務在于創建一個讓學生感到安全、輕松、消除心理壓力和負擔的情境，讓學生敢于和勇于自動發表見解、自

由想象和創造，即教學就是為學生的自我實現創造一個安全的寬松的學習環境，使學生能主動積極地參與教育過程。在親密、融洽的師生人際關系中，學生敢于真實地表現自己，充分展現自己的個性，創造性地發揮自己的潛能。在學生的缺點，問題，甚至是錯誤擺在我們面前時，我們并不違心地去粉飾，美化他們的缺點和錯誤，而是不要忘記愛護和尊重學生的人格、個性和身尊心。教師只有不斷地提高自身的道德修養，才能冷靜地、設身處地地從學生的角度去考慮問題。

二、贊美有巨大的力量，可以燃起希望。

每個人都希望得到別人的理解、信任和尊敬，這是人之常情，也是一個人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要，贊美能滿足人們的這種需要，作為教師就應懂得這項育人的原因則，不應總把精力集中在專挑學生的毛病，專批評學生的缺點上。“毛病越挑越多”，絕不會越挑越少。教師應把注意力集中到發現和贊美學生的真、善、美的閃光點上，“美”的東西越贊越多、越“美”。賞識和贊美學生就是承認學生的成功。美國一名著名的教育家說過“贊美猶如陽光”，獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，便會成為其積極向上的原動力。教師要善于發現學生的“閃光點”,不失時機地給予他們表揚。

贊美不等于對學生不嚴格要求，也不等于不批評。這樣，不利于學生健康心理的形成，會使他們精神脆弱，聽不進批評，一聽批評就消極或暴跳如雷。那樣實際上是害學生，是“棒殺”。不要輕易地指責批評，要多點寬容，批評是為了讓學生懂得什么是真、善、美。一個平日對學生冷漠的教師，很難想象學生會產生樂意與他進行交流的內在動機。每一個學生都是具有獨立人格、獨立個性和情感的人。教師要放下多年的師道尊嚴的架子，建立起民主、平等的師生關系。對學生尊重與否往往決定著課堂氣氛是否會合作、愉快和積極向上。尊重學生就會尊重孩子的發言，聆聽他們的見解，相信他們的能力，給予他們自主學習的空間和權力，使他們主動、樂意地參與至共同進行的教學過程中來。蘇霍姆林斯基說：“兒童的尊嚴是人類最敏感的角落，保護兒童的自尊心，就是保護兒童潛在的力量。”在課程改革環境下，要求教師轉變心態，改變以往居高臨下的權威心態，尊重每位學生的個性情感和才智能力，以親切的面孔，用平等、和諧的口吻與學生交流，縮短師生間的“心距”。教師必須熱愛學生、尊重是一縷和煦的春風,只有尊重學生，才能與學生之間產生協調的情感。我們的教育對象是學生，他們雖小，但也有自己的思想、觀點和愛好。

三、信任和寬容學生。

這個爛班被一些人稱為沒有人性的“畜生班”，說教這些畜生得少活十年！生活阿姨每每都這樣氣憤的說。我們要讓學生對我們的關愛有感覺，生活上、課堂中充滿信任和期待。對于大多數學生來說，你說他行，他就行，你說他不行，他就不行，因此在生活上、課堂上要多贊美，少批評，注重培養學生的自信心和勇氣，學生真的改變好多。改變的例子不勝枚舉，太多了！

四、以“愛心換真情”，建立親密的師生關系。

人們常說，人的一生中能夠遇上一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因為我在學生時代也遇到了許多給予我很多幫助的好老師。這些老

師教我知識教我做人，從兒童時代開始我就擁有做一位像他們一樣的好老師。三十年來我一直認真努力在適應教學也取得了一些成績，但是有的時候我也會覺得非常困惑，經驗告訴我要用心去愛每一個學生，努力以一個教師真誠的愛去理解、寬容、尊重和關心每一個學生。雖然我現在任教的是爛班，可也要保證培養出出類拔萃的尖子生，學生之間家庭環境、性格各方面都不同，有很多學生來自單親家庭更需要關愛。有一次上課由于我對學生的家庭情況不甚了解，提問一位已失去父親的孩子有關父親的問題而使其當場落淚，對此我很自責，在每次提問時我都盡量避免談論有關學生家人的話題。愛是我們共同的語言。

有的學生由于養成了不自覺的學習習慣，在家里又缺乏家長的監督導致學習成績一直處于落后的位置，雖然學習成績不是衡量一個學生唯一標準但卻是一個最重要的標準。“嚴在當嚴處，愛在細微中”是北京師范大學林崇德老師踐履篤行的“師愛”內涵。“愛”僅僅是“師愛”內涵的一半，其另一半則是“嚴”。沒有嚴就談不上真正的愛。因為愛必須嚴。對一些愛偷懶的學生一方面我們是采取說服教育，另一方面也要相應地進行懲戒使其改正錯誤。無論是在“做人”還是做“做學問”都必須嚴格要求。因為一流的人才的基礎是砥礪一流通品行。

當下教育優秀人霍懋征、鄒有去、黃靜華、盤振玉、林崇德五位模范教師是我國新時期人民教師的楷模，是師德的表率。他們的典型事跡和高尚師德感人至深。雖然我與他們相比差距很大，但是我下決心要向他們學習，成為一名德才兼備的好教師一直是我最大的愿望。我要學習他們熱愛祖國、熱愛人民、忠誠于人民教育事業的崇高思想；學習他

們教書育人、愛生如子、為人師表、無私奉獻的高尚師德；學習他們艱苦奮斗、孜孜不倦、勇于探索、開拓創新的敬業精神。“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。”他們的先進事跡和崇高品德集中展示了新時期人民教師的精神風貌。“讓愛的陽光照亮深山”；“用大山一樣的情懷，讓愛在大瑤山中不斷延伸”。優秀教師共同的特點就是熱愛教育、熱愛學生。他們是“把愛獻給教育的人”，是世界上最幸福的人。他們為我們樹立了人民教師的光榮榜樣。人民教師是無比光榮而又神圣的稱號，人民教師這一稱號有兩層深刻的含義，第一是為人民服務的教師，第二是讓人民滿意的教師。我們要向優秀教師學習，做為人民服務的教師，做讓人民滿意的教師。

兩年來的辛苦出現了奇跡，愿意為我喜愛的教育事業多做貢獻，在多創奇跡！

2014.7.2