第一篇：學習回來心得體會

學習回 來 偶 得

于文玲

上周五，我和五位老師一道赴鄭州參加《教育時報》舉辦的教育教學論壇及語文教學研究會。開始我們對此行并不抱太大希望，只是覺得這是一次學習的機會，時間不長，路程不遠，自然期望也小。當我們到會議中心報道后，發現有六晌的課程，我們始終納悶：怎么計算也不對，可是當我們聆聽完下午的報告后，謎底終于揭開：晚上大會還安排了報告，我們驚嘆組委會的精密安排。晚上雖然寒氣襲人，可是我們五人依然端坐在四處漏風的報告廳里，認真聽，仔細記，和專家的觀點相同的時候，我們會會心的一笑，和專家的意見不一時，我們會仔細體會專家的觀點，一起討論、交流，覺得專家在上課過程中處理不當的時候，我們也會謹記這樣做的缺陷，把它當作一次教訓。

本次學習，我們聆聽了朱小曼、劉京海、高萬祥的報告，在理論上我們知道了自己知識的淺薄，理論水平的低下；親眼目睹了于永正、錢夢龍、韓軍的課堂教學魅力，他們雖然說自己上的是一節“隨堂課”，我們分明從他的隨堂課上看到他們高超的教學藝術，特別是錢夢龍這位79歲高齡的老教授，他的教學講義給學生發錯了，課堂上沒有教材，學生只是從電腦上讀了兩遍，可是錢老課堂上依然那么沉穩、機智，引領學生收放自如，我們感嘆這可不是一般人都能修煉得來的，這需要老師博大的胸懷，深厚的文化底蘊，以及臨場的經驗。

學習回來我們仔細的研究，反復的揣摩，感覺這次真的不虛此行。先從以下方面總結：

1、把教育當作一種事業，并不是當作一種職業。

我們常常仰慕哪些專家學者、常常感嘆他們精湛的教學藝術、感嘆他們深厚的文化積淀，是因為他們把教育當作了自己鐘愛的事業，并不遺余力的去努力，去奮斗。像七十年代的錢老、九十年代的韓軍等。韓軍回憶自己的歷程中說：自己41歲又踏入了學校的大門，研讀語文教學的規律，這需要一定的意志力，這需要一定的熱情，這需要吃苦。讀到這里我又想起李鎮西這位名師，他每天堅持寫教學隨筆，雷打不動，把每天記教學隨筆當作生命的一部分，跟吃飯睡覺一樣，即使是外出講學也要每天記些東西。人們說做一件好事容易，難的是天天做好事。我要說記一次教學隨筆容易，如果每天都記比登天還難。這就是普通的教育工作者與名家的根本區別。要想自己靠近名師，就得對教育事業從心底里由衷地喜愛，就像有人總結的：要有戀人般的熱情、宗教信徒的虔誠，革命志士的堅強意志。如果每個人對教育事業懷揣著一種夢想，那我們就真的離名師不遠了。

2、將教師的智慧發揮窮盡

在聽報告的過程中，他們的教育思想開闊了我們的視眼，留給了我們以無限的啟迪。而最讓我們記憶深刻的是劉校長在“借助以計算機為代表的信息技術，把優秀教師的經驗積淀、傳播，并使之轉化為更多教師的行為”這件事情上的實踐，令人敬佩。

閘北八中以優秀教師的優勢經驗為基礎，以現代信息技術為支撐，創建了“學科教與學的電子平臺”，實現優秀教師經驗的全體共享，使所有教師的課堂教學規范化。以此縮小理念與實踐之間的落差，加速教師專業化成長

我覺得這個做法相當好，跟我原來想的差不多，（三四年前我就想這樣做，只有思想，沒有行動）一個優秀教師精心備課，上課，結果一個班的學生受益，如果把他的經驗讓大家共享，他備課的價值、意義就非常巨大。這樣既調動了老師備課的積極性，同時也帶動了一些年輕的教師，走了一個共同學習、共同提高的過程。我想我們學校就要在這個方面做大做強，因為我們有能力也有信心做好，這是一件功在當下，利在長遠的事情。怎么做呢？我覺得每學期每位老師都拿出一節優質課，這樣老師們在精心選課的過程中要研讀教材，學習先進的教育理念，了解現在改革的動向，準確地把握改革的脈搏，讓理論與實踐有機的統一在一起，同時老師們在聽的過程中也是互相學習、互相提高的過程。校長們也可及時了解學生的情況、教師的教研水平以便準確的把握學校的改革方向。當然這一活動可以提前告知老師，讓老師們早做準備，不妨這學期把這一信息打出去，在下學期不管男女老幼大家每人都上一節課。（提前可征求50歲以上老師的意見）。劉京海談到校長們掌握的教育現象越多越有利于學校的改革。真是經典??！

3、教師必須讀書

每次聽專家的報告，他們談得最多的是讀書，這是教師必修專業，可是我們學校有一些老師卻覺得讀書無用，覺得自己現有一定的經驗，不讀書我也能教育學生，也能上好一節課，其實很多時候讀書學習能改變我們的思維方式，包括教育教學方面。就學校目前的情況，建議學校拿出一節課外活動當成教師讀書日，學生放學，校園里響起悠揚的樂曲，老師們都在自己的辦公室讀書，這樣形成一個讀書氛圍，掀起一個讀書熱潮。另外在學校的顯眼的位置讓年級組的老師每周向大家推薦一則教育名言，每月推薦一本好書，同時也可讓大家談談讀書體會等，這樣校園里是否都洋溢著書香氣息。有人說：“窮者因書而富，富者因書而貴”我們做教育的應該讓自己的心靈變得高貴些。

第二篇：香港學習回來心得體會

心得深處是態度

尊敬的老師，親愛的同學們，大家晚上好，很開心今天晚上能夠和大家分享我在香港的所見所聞，首先，我給大家講一個小故事吧。

從前有個老木匠準備退休，他告訴老板，說要離開建筑行業，回家與妻子兒女享受天倫之樂。

老板舍不得他的好工人走，問他是否能幫忙再建一座房子，老木匠說可以。但是大家都看得出來，他的心已不在工作上，他用的是軟料，出的是粗活。房子建好的時候，老板把大門的鑰匙遞給他。

“這是你的房子，”他說，“我送給你的禮物。”

他震驚得目瞪口呆，羞愧得無地自容。如果他早知道是在給自己建房子，他怎么會這樣呢？他一生建造了無數漂亮精致的房子，現在得住在一幢粗制濫造的房子里！

聽了這個故事我不知道同學們自已有什么感悟，但是我認為（這種態度是對自己的人生極度不負責任，我們的生活便是我們一生唯一的創作，而且重來沒有第二次建設的可能，所以我們一定要認認真真的去活著，去建造自己的人生。

今天晚上我要和大家分享的也是和態度有關，首先分享的第一點是

感悟一：香港嚴謹的制度

曾經一位教授說過，每個國家都有自己的閃光點，但要有長久的生命力，還需依靠制度得保障，香港曾是彈丸之地，能創造持續的繁榮是離不開制度的保障的，而制度的生命力在于執行是否到位，一項制度出臺后即按照條文嚴格執行，違規者由法庭判罰。法是冷漠的，人是暖和的，每天早上下樓，樓下的保安員大叔或是阿姨都會主動跟你問好，說早上好。每每他們笑著跟你打招呼的時候，你就覺得很開心。

這里的城市管理是相對有序的。走在大街上總能看到年輕的警察在認真地巡邏。他們的精神面貌和國內的警察真的挺不一樣的，該做什么，什么時候做，怎么做，香港在各個方面都列出了一套規章制度，而且讓你知道得清清楚楚。在實施的時候也是該怎樣就怎樣，只要照著規矩來，就不會出問題，所以在這里生活，有時候覺得事情比較簡單，因為流程夠清晰，公務員夠專業，例如香港對于破壞社會公德的處罰相當嚴厲，在公共場合亂丟垃圾，隨地吐痰通常要處罰1500港幣，公共場合吸煙則罰款5000港幣，香港公共場所多有專門的人來維持排隊，所以他們那邊不會有人插隊的情況發生，他們慢慢也養成了排隊的習慣，正是因為香港制度的嚴謹，市民慢慢就有了一種執行制度的意識。

那么有誰想過制度嚴謹的背后是什么造就的，大家有沒有想過假如香港的政府官員，警察，保安等工作人員沒有用自已最好的態度去做這一件事，那么，現在的香港是什么樣？

感悟二：敬業的精神

對于敬業精神的認識，香港人的精神面貌，香港社會環境給了我們很大的感觸，香港是一個井然有序、高效的現代化社會，繁忙而不混亂。香港人加快發展方面敬業務實的精神、先進的理念對我感觸較大。這里的人真的都很敬業,我們在培訓學習期間接觸到的所有人，包括香港公共學院的領導、教師、為培訓班服務的工作人員、參觀拜訪單位的接待人員、接待車輛的司機，以及商店售貨員等等，無一不充分展示愛崗敬業、嚴謹務實的精神，與內地目前大量存在的敷衍了事、浮燥行事、辦事拖拉等等形成強烈反差。如：全程陪同我們、為我們培訓班服務的兩位香港工作人員小麥老師和小芳老師，他們負責學員的學習、生活、參觀的安排，及時為大家排憂解難，其敬業精神值得稱贊。我們平常學習、生活，包括外出購物可能會遇到的一些非常細小的環節，許多是我們不曾想到的，諸如:回宿舍應該怎樣坐車,最近的地鐵站在哪里等等,她們都事先考慮得十分周到。讓我們每一位同志，都不能不為之折服。再例如，專題講座的教師們注重系統性、全局性，通過采用現代教學手段，發放資料，盡可能為學員提供大量的知識和信息，讓學員對香港的了解更全面、更深入。拜訪考察重在增加學員對香港的感性認識。每到一處，也都有文字材料，并有專人講解，為學員們了解香港經濟社會的管理和運行方式提供了難得的機會。座談交流，注重教學相融，交流互動，教師很謙和的與學員對各自感興趣的問題暢所欲言，構建了內地學員與香港專家、教授、平等交流研討的平臺。

講到這里，我在給大家講個小故事：

一位臺灣的飯店老板經常帶著他的員工入住香港半島酒店，每 次他都要 請一位總統套房的服務員，并且當著自已員工的面問到“你在這里工作了幾年了？ “ ”12年“ ”12年你才做到總統套房的服務員？“可是他卻無比自豪的回答:因為我是最優秀！請問怎么樣才算是最好的服務？發自內心的服務

這是香港的服務，那么現在，全國有很多百貨商場，很多國際品牌都有進駐，為什么還是有那么多人喜歡到香港購物?很多人都會說，喜歡香港人的服務。購物不再僅僅是金錢與物品的交易，隨著消費者對交易要求的提升，服務。已經成為一種人們滿足心理需求的形式。而一名出色BA，在這個國際化都市里，在化妝品行業里，擔當的正是香港特色 服務文化的傳遞者。

香港式的服務，沒有像日本人那種畢恭畢敬的90度鞠躬服務，也沒有歐美那種自選式的自由服務，更沒有 像個別內地城市的愛理不理或是跟蹤式的服務，香港式服務有著它獨特的表現方式：開門笑臉迎人，先聽見熱情的“歡迎光臨xx店”，再有親切的問候和一步到位的指引。如果你想咨詢你購物的相關事宜，相信你馬上可以得到很專業的解說和推薦，如果你想自己挑選，他們也會讓你有空間地自由選擇，他們就不會后面跟隨，但當你挑到物品的時候，你抬起頭就可以迎來他們微笑的點頭，或者得到他們的咨詢。只要你有足夠的時間，你可以從他們身上了解到所購物品的所有介紹，充分體 現出他們的專業度。在香港服務業里，很難看到臭臉相對的服務，或者以貌取人的對待，在更多的時候，他們當顧客是一位朋友，只要有足夠的時間和空間，他們甚至會跟你聊家常。在香港上水的一家藥房里，五六個男服務員，在你一進門的時候，就會關注到你手上或者身上的東西，以此為話題與你溝通，在再小的空間里，他們都可以馬上給你取到你想要的物品，不需要等待。

真正的香港式服務，是他們的專業，是他們的敬業，他們對于服務的理解并不是低人一等，而是與顧客友好相處的方式。在香港服務行 業里，并沒有“服務員”的稱號，他們是銷售員，是店員，他們有著銷售的專業和熱情，有著對本店的了解和熱情，正是他們對于這份職業不一樣的理解，所以他們 把店內銷售做得有活力、有人情味，而正是這種活力感染了顧客，這種人情味使香港式的服務美譽流傳海內外。三，香港的教育

香港的教育分為學前教育和九年免費教育

學前教育：香港的學前教育大致可分為幼兒園和幼稚園兩種。兩者均為私立經營，有以商業化集團形式運作的幼稚園集團，也有由非牟利團體興辦的幼稚園。后者通常由教會或社會服務機構籌辦。

九年免費教育：根據香港課程發展議會在2002年發表的《基礎教育課程指引》，現時香港基礎教育目的在于提高學生的反思優勢，使他 們能夠發揮所長。香港的基礎教育一直被批評為過份著重背誦（即所謂“填鴨式教育”），使學生在現今瞬息萬變的資訊社會中，未能好好把握社會的需求和變化，從而使香港的就業人材變得缺乏競爭力。因此，教統局希望透過課程改革，從根本改善學生的素質。

教統局制定的政策強調學生“學會學習”的能力。為達到使學生能夠養成學會學習的能力，政府在前述的課程指引內提出了“九種共通能力”及“四個關鍵項目”兩種概念。

針對香港與內地教育的區別我只能發表我自已的觀點：

首先我覺得對于內地而言，我覺得香港的教育更為自由，我們相對香港學生而言，過多的去追求考試的分數，而忽略了我們考試的根本目的是為了檢測你有沒有掌握那個知識點，會不會靈活運用，我們恰好相反，大多數學生是死記硬背，我們讀書太死板了，太注重考試的分數。

第二點：內地的課堂，就我自身上課而言，有些老師總是千遍一律的講授書本上的知識，沒有變通，不會注意學生情緒的變化上課氣氛太沉悶，有時候上課的效率不是很高，香港對于上課的氣氛很注重，他們在上課的時候，你不會感覺到你在上課而是在和朋友聊天一樣，有時候氣氛沉悶的時候，教師會適當的玩一下小游戲，然后繼續上我們的課，你們想這樣的上課模式，學生上課會不會感覺很有趣，效率也會得到提高，第三點：是關于我們自身的，我們與香港學生相比，太懶散了，與外界的聯系太少，說的簡單一定就是圈子太小了，不怎么和別人溝通，自學忽略了自身的自學能力和動手實踐的能里，當然香港也不是什么都是最好的，他們那的生活節奏太快，消費水平普遍高于內地，還有學位的壓力，這些是我自身的觀點，我也希望大家在以后做事的時候永遠以最好的態度去做，要么不做，要做就做的夠好！在給別人做事的同時，也是在磨練著自己，只有做的更好的人才能成功！只有對待自己人生負責的人才能成功?。?/p>

今天晚上我就和大家分享到這，謝謝大家。

計軟移動1402何禮波

計算機工程學院

第三篇：外出學習回來講稿

關于當前語文教學轉型及一些問題解決

語文課程的性質和目標任務是什么，語文課怎么教，語文課教什么，這是必須清楚明確回答的問題。語文課要以“學習語文字運用”為主要目標，圍繞本體性教學內容組織教學過程，要重視語言積累，包括字、詞和句型的積累，這樣語文課才能高效，有效促進學生語文素養的提高。

一、語文是一門學習語言文字運用的課程

2011版《義務教育語文課程標準》對語文課程的性質重新進行了界定：“語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通。”這是我國語文課程性質和課程目標任務的重大調整，指明了今后階段我國語文課程改革的方向。

長期以來，我們的語文教學將主要目標定位在學習課文思想內容上，語文課耗費大量的時間來理解感悟課文表達的思想情感。教學《月光曲》就討論“月光曲”是怎么譜成的，這是怎樣一首曲子；教學《中彩那天》就引導學生討論“父親面臨的道德難題，怎樣解決是道德的，怎樣解決是不道德的”；教學《詹天佑》，就研究“人字形”鐵路是怎么回事，“中間掘井法”為什么可以提高效率……語文課大量的時間不是花費在學習語言文字如何運用上，而是花費在與學習語言文字運用關系不大的課文內容討論上，這是造成語文教學效率不高的主要原因。現在新課程標準明確指出語文是“學習語言文字運用”的課程，這是總結了60多年來語文課程改革的經驗教訓后，對語文課程性質任務新的認識。語文課程性質的重新定位將對語文課程改革產生深遠的影響。

當下語文課程正面臨轉型期。轉型的第一個特點：是從原來以學習課文思想內容轉變為學習語言文字的運用。語文教師必須明確“學習語言文字的運用”是語文課程的主要目標，語文課要圍繞這一目標來組織教學過程。轉型的第二個特點：是要從以“教師講讀課文”為主的課堂教學形態，轉變為以“學生語文實踐”為主的課堂教學形態。語文是一門“綜合性、實踐性”的課程。以往我們對語文課程“綜合性”特點比較關注，而對“實踐性”這一特點關注不夠，很少進行研究。其實，語文課“教師講得多，學生練得少”這種現象，早在1956年教育部做的調查報告中就已經進行了嚴厲的批評。它指出以下幾個方面問題：一是字、詞教學重視不夠。豐富學生語匯是發展學生語言，完成語文教學任務的基礎工作，很多教師對此認識不足。二是對學生運用語言文字的技能和熟練技巧的培養注意不夠。三是分析講讀課文有脫離語言的現象，單純講故事情節或抽象地講述思想內容。四是不顧學生接受能力，不恰當地講些文學上的抽象概念。五是不能正確地認識和處理語言教學與文學教學的關系問題。經歷了60多年的教學改革，這些問題現在不但沒能消除，有些甚至更加嚴重。上世紀六十年代語文課就強調要“精講多練”，八九十年代又強調“加強語言文字訓練”，2000年以后又強調“以學生為本”，要“加強學生的語文實踐”，矛頭直指語文課教師過度講解的現象，但是這種現象一直沒有改變，究竟是

何原因？其實，根子不在語文教師，而是在“講讀課文”這種教學形態上。這些問題是伴隨著“講讀課文”這種教學形態產生的，是講讀課文這種教學形態與生俱來的。其實，“講讀課文”這種教學形態更適用于“理解課文思想內容”這一目標，而與“學習語言文字運用”的目標很不適應。我們語文教師一定要解放思想，改變以理解課文內容為主要目標的講讀課文教學形態，按照年段目標，以“學習語言文字運用”為目標來組織閱讀教學過程，這樣才能真正把語文課教成學習語言文字運用課。這才是我國語文課程改革的正確路徑。

二、圍繞本體性教學內容組織語文教學

我們教師一直是以理解課文思想內容為主要目標，圍繞課文思想內容理解組織教學過程，把理解“教材內容”當成了語文“教學內容”，造成本體教學內容與非本體教學內容的錯位。陳先云老師曾經說了“教什么”比“怎么教”更重要，就涉及語文教學內容正確選擇這一核心問題。

語文是一門綜合性課程，除了語文知識、方法和技能等教學內容外，還承擔著情感態度價值觀、審美、文化常識等教育任務。語文教學內容分為“本體性”教學內容和“非本體性”教學內容兩大類：本體性教學內容是指反映語文課程本質特征的這門課程獨有的教學內容，主要是指語文知識、語文學習方法和語文技能等；非本體性教學內容，是指情感態度和價值觀等各科共同承擔的教學內容。這樣分類的最大好處是能夠讓我們清晰地理清什么是語文課程的“本職”任務，什么是語文課程的“兼職”任務。語文課理所當然地應該以本體性教學內

容，即語文課程的“本職”任務為目標組織教學。

比如四年級《魚游到了紙上》這一課，教師要清楚這堂課要“教什么”。教師更多的不是圍繞理解課文思想內容組織教學，而是著力想教會學生一種新的表達方式：在描寫人物動作神態時可以加上“作者的聯想”，這樣能夠將人物的思想情感描寫得更加具體。教師首先通過課文實例的比較讓學生理解這種表達方式；再通過其他例子讓學生進一步體會這種表達方式的效果；最后還引導學生動手實踐，寫一寫，讓學生能夠將這種表達方式運用到自己的表達實踐中。

我國著名的語言學家 呂叔湘 論實踐的重要性

“使用語文是一種技能，跟游泳、打乒乓球等等技能沒有什么本質上的不同?！?/p>

“任何技能都必須具備兩個特點，一是正確，二是熟練。要正確必須善于模仿，要熟練必須反復實踐。”

“技能的獲得要通過學生的活動，教師是無法包辦代替的?！?/p>

“從某種意義上說，語言以及一切技能都是一種習慣。凡是習慣都是通過多次反復的實踐養成的”。

“精彩極了”和“糟糕透了”一課 ?

一、激趣導入，檢查預習?

二、默讀批畫，學習寫法

1、默讀課文，畫出母親神態、語言、動作描寫的語句。? 2.從描寫母親神態、動作、語言中體會母親內心感情。

3、互動交流，帶著自己感受朗讀。?

三、運用寫法，練習寫作

? 1.模仿文中作者寫法，回憶生活中媽媽夸你時的表情、語言和做的動作，動筆寫下來。? 2.試寫，互動交流，教師適時點評

當下我們的語文課為什么會有上成思品課、歷史課、科學課之嫌，就是因為語文教師在語文課上過多地將時間放在課文內容的理解感悟上，將非本體性教學內容誤作為語文課的主要目標，比如，《理想的風箏》重點體會“老師積極向上，樂觀開朗的人生態度”；《圓明園的毀滅》，重點再現“圓明園昔日的輝煌，激發學生對侵略者的仇恨，進行愛國主義教育”；《番茄太陽》，重點體會“明明美好的童心”；《月光曲》重點了解貝多芬創作《月光曲》的過程，體會貝多芬思想感情的變化等。將課文思想內容理解作為語文課的教學重點，語文知識、方法、技能等本體性教學內容就會淪為點綴，變成碎片化地添加。語文教師都認同：閱讀教學不能離開課文內容的理解，閱讀教學必須讓學生接受情感態度價值觀的教育，這是毫無疑問的。然而，語文課程中的情感、態度和價值觀教育應該是滲透在語言文字學習過程中，否則必然會造成本體性教學內容與非本體性教學內容的錯位，異化語文課程性質。因為，思想認識的提高不代替學生學習語言文字能力 5 的提高。

三、重視語言積累

小學生處于語言發展的關鍵期

我國語文教學的重心一直朝向文本內容理解和語文知識和學習方法的傳授，忽視文本語言的積累。這是我國小學語文課程與教學的戰略性失誤，直接導致中國國民語文水準下降

語文課本中每篇課文的學習價值主要體現在三個方面：第一是文化價值，比如讓學生認識貝多芬，知道圓明園是怎樣毀滅的等；二是語文知識、方法學習和技能訓練，通過課文實例讓學生認識如何遣詞造句，學習閱讀寫作方法；三是語言材料積累，包括生字、詞語、句子的積累，通過大量規范的書面語言材料的輸入，豐富學生詞語搭配、詞與句組織等語感經驗。這三個方面的學習價值或任務在閱讀教學中位置應該如何排列？當前閱讀課教師往往重視的是文化知識的教學，語文知識和方法的教學，而忽視課文語言材料的積累，這不符合小學生語文學習的規律。因為，小學生正處于語言發展的關鍵期，他們“記性好，悟性差”，因此將語言材料積累放在首位可以取得最佳的教學效果。中國傳統語文教學的寶貴經驗就是多讀多背，強調在兒童記憶力最旺盛的時期最大限度地積累語言材料，這一經驗之所以能持續兩千多年，就是因為它符合兒童學習語文的規律?，F代語文教學的重心一直偏重于語言的“理解”，嚴重忽視了小學階段兒童語言的積累，這在小學階段語文教學任務的選擇上犯了戰略性的失誤，其直接后果是造成幾代國民語文素養的下降。從兒童語文學習的規律看，大

量積累語言材料，毫無疑問應該成為小學語文教學，特別是低中年級語文教學的重點。對小學年齡段的學生而言，積累豐富的語言材料可以為他一生語文能力的發展奠定堅實的基礎，語言材料的積累與其語文能力的發展是呈正比的，是“過了這個村沒了這個店”的。小學生積累語言材料，除了識字、學詞之外，還應該包括各種句型的積累。目前，漢字積累教師都很重視，因為識字是低年級語文教學的重點，教師們不敢懈怠；詞語積累重視不夠，特別是中年級以后重視程度有所下降，中高年級閱讀教學有些教師甚至不教學詞語；問題最嚴重的是句型積累。其實，積累大量規范的句型與識字、學詞一樣，也是閱讀教學的重要任務。因為詞語是最小的意義單位，而句子是語言運用的最小單位。語文能力不僅取決于人的詞匯積累量，還包括句型積累的數量。

語文課積累語言的基本方法就是朗讀和背誦。閱讀課上要有感情朗讀的指導，但是學生正確、流利朗讀課文是不容忽視的。小學生朗讀應該以追求“正確、流利”為重，應該強調熟讀課文，讓學生熟讀成誦，爛熟于心，能夠脫口而出。再次基礎上再感情朗讀，正如朱熹所說“讀書須要字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可牽強暗記，只是要多誦遍數，自然上口，久遠不忘”。朗讀的主要功能不僅在讀懂，更在有利于學生的記憶和積累。古人說：“書讀百遍，其義自現。”只要把課文讀熟了，課文內容學生自然就理解了。無論哪個年級，都要重視朗讀背誦，把語言材料的積累放在第一位，這是老祖宗留下的寶貴經驗。

四、要重視語言文字運用的實踐 英國語言學家帕爾莫博士曾說過

學會語言的標志是會運用，理解一種語言的運作規則，與學會如何使用這種語言之間存在著重大的區別。衡量學生是否學會語文，不是看“ 理解”了多少語言知識和規則，而是應該看他是否能夠熟練地“ 運用”這種語言為評價的主要標志

結合閱讀的隨筆練習，例如

香港，璀璨的明珠 ?

一、教學目標

?

1、正確、流利地朗讀課文，掌握文中生詞。

2、認識香港，激發學生熱愛祖國，熱愛香港的思想感情。

3、指導學生理解“東方之珠”的含義。? 教學重點

認識香港，理解“東方之珠”的含義，激發學生熱愛祖國的感情。?

二、教學目標

1、正確、流利地朗讀課 文，理解課文中四字詞語。

2、學習運用課文中四至 六個詞語說話寫話。

3、理解香港是我國南海

之濱璀璨的明珠。教學重點：

學習運用課文中四至六個詞語說 話寫話。

教學設計：

一、讀通課文，理解生字詞語 ?

二、再讀課文，理解課文內容 ?

1、用課文中的四字詞語填空，說一句話。

香港是（萬國市場）（美食天地）（旅游勝地）（東方之珠）（航運中心、貿易中心和金融中心）?

2、連起來說說課文主要內容。

香港是萬國市場，是美食天地，也是旅游勝地，? 是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。?

三、根據課文內容，擴展說話。?

1、指導學生用課文中的詞語介紹：

（萬國市場，琳瑯滿目，應有盡有，物美價廉。）

香港是購物的好去處——

? 生1：那里有來自近兩百個國家和地區的商品，琳瑯滿目，應有盡有。（用了2個詞語。）

? 生2：商人都樂意來這里做生意，所以世界各地的商品應有盡有，琳瑯滿目，而且物美價廉。（3個）

? 生3：那里的商品琳瑯滿目，不但物美價廉，而且應有盡有。這些商品都來自世界各國，所以被稱為“萬國市場”。（4個）?

四、運用課文中的詞語說話 ? 介紹上海南京路，外灘，?

1、分別介紹：美食、購物、旅游觀光 ?

2、綜合介紹

? 再如：《詹天佑》教學案例

1、用一句話概括詹天佑在你心目中的形象 ? 詹天佑清朝末年杰出的工程師 ? 詹天佑是一個愛國的工程師 ? 詹天佑工作精益求精，一絲不茍 ? 詹天佑工作不怕苦不怕累 ? 詹天佑技術高超，很有創造性。

2、用一句話為總起句，從課文中尋找有關材料說一段話，要有說服力

? 詹天佑是“愛國“工程師

? 默讀課文，找出能夠說明材料？ ? 帝國主義爭奪修筑權 ? 京張鐵路工程艱巨 ? 詹天佑毅然接受任務

? 生3：詹天佑是愛國工程師。京張鐵路是聯結華北和西北的交通要道。那里都是高山深澗，懸崖峭壁，工程非常艱巨，連外國著名工程師也不敢輕易嘗試。帝國主義國家為了控制我國，都想爭奪京張鐵路的修筑權，他們要挾清政府，如果用中國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問鐵路的修建。后來清政府任命詹天佑為總工程師修筑鐵路。毅然接受了任務，并且修好了鐵路。

? 師：先說“工程艱巨”，非常好。再說帝國主義要挾，最后說詹天佑接受任務，這樣說也很有條理，有說服力

3、選一句話為總起句，從課文中（也可以課外）尋找有關材料寫一段話。要求：表達連貫、有條理，有說服力。? 詹天佑清朝末年杰出的工程師 ? 詹天佑是一個愛國的工程師 ? 詹天佑工作精益求精，一絲不茍 ? 詹天佑工作不怕苦不怕累 ? 詹天佑技術高超，很有創造性。?

—— ——

? 以上幾個例子都是學生

結合閱讀的隨筆練習，這樣做的好處 ? 1.降低習作內容的難度；

? 2.有利于課文語言的積累，促進消極語言向積極語言的轉化； ?

3、增加表達實踐機會，熟練表達技能，獲得表達策略；

? 4.形成主動運用自己積累的精彩詞句的習慣； ? 5.模仿積累表達方法，為習作提供方法準備。?

五、要鼓勵學生多讀書，把讀書課程落到實處 ? 小學時期的閱讀能力決定人一生的高度

? 閱讀是終身學習的基礎。大約80%的知識都是經過閱讀這種方式輸入的，所以有效閱讀就是有效學習。閱讀是基礎教育的靈魂。

小學階段（6-12歲）的孩子，不可以把主要精力都投入到課本和作業里，是因為課本的單一性和膚淺性遠遠不能滿足一個孩子大腦成長的需求。只有博覽群書、海量閱讀古今中外的經典名著，廣泛涉獵百科常識書籍（如天文、地理、歷史、物理、化學、生物、哲學、藝術等等百科知識），才可以讓孩子的智慧不斷成長，最終形成一種強大的發展能力 ? 把讀書課程建設落到實處

? 要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

? 加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。? 讀書的價值 ? 培養閱讀習慣

? 熟練閱讀技能 ? 擴展智力背景 ? 提高人文素養 ?

? 語文課教學內容的重新選擇

? 1.積累語言是小學生學習語文的基礎

2.表達（語言文字的運用）是學生學習語文的重點難點 ? 3.整本書閱讀是語文課核心內容

? 綜上所述： 語文課程應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規律。?

（2011版語文課程標準· 設計思路）?

四、關于習作和口語交際課的改進

本次觀摩活動上的習作課和口語交際課都很注意激發學生的學習興趣，教師選擇的習作和口語交際內容都很接近學生的生活，讓學生有話可說，有內容可寫；都重視方法的指導，重視學生的參與，重視學生的實踐，這些都是可圈可點的。但是也有不少問題值得研究，其實，有些是習作課和口語交際課普遍存在的問題。

我認為幾堂習作課存在的主要問題是學生書面寫作的時間太短。我統計了四堂習作課學生寫的時間，用時最多的是20分鐘，最少的僅6分鐘，平均15分鐘左右。我國語文課程設置中習作課時比例本身就偏少，學生嚴重缺乏動筆寫作的練習。如果習作課還不給學生動筆寫的機會，而是將非常寶貴的時間過多用于教師的習作指導，就會使原本就少得可憐的學生動筆寫作時間變得更少。語文教師必須認識到：書面表達能力只有通過學生自身的書面表達實踐才能提高，習作課必須保證學生動筆寫作的時間。每次習課的方法指導嚴格說應該放在閱讀課上，而不是放在作文課上。習作課應該是復習和遷移運用閱讀課上學過的方法，方法指導的時間盡可能縮短，留出充裕的時間用于學生的動筆寫作，用于學生習作后的評講和修改。

口語交際課存在的主要問題是教師想教的方法過多，針對這些方法設計的教學環節也過多。比如，《我是小小推銷員》，教師的設計是很有特點的，先讓學生推銷自己帶來“商品”；再引導學生推銷“礦泉水”；然后讓學生針對不同對象推銷礦泉水，讓學生明白應該針對不同對象用打比方、列數字等不同的方法來推銷商品；最后再讓學生寫一段廣

告詞。整堂課設計層次很清楚，說寫結合。但是，各環節介紹不能體現學生循序漸進的提高過程，特別是學生表達、師生點評后沒有留給學生反思、修改的機會，因此學生在口語交際訓練中長進不明顯。其實教學環節設計不應過分追求形式變化，教師更應在乎的是學生口語交際言語質量的提高。比如，一位學生介紹了自己的毽子，接下來可以讓其他學生分小組研究這一商品還可以如何介紹，請各小組分享介紹；然后讓學生比較哪一小組介紹更有利于商品的推銷；最后讓學生根據交流中獲得的體會，修改自己的介紹，或者再讓學生介紹一樣其他的商品。這樣的教學設計是否可以讓學生對如何推銷一樣商品有更加深入的體會，在語言表達上有更大的提高？

小學其他學科一堂課的教學內容非常有限，比如，數學課“十以內的加法”可以教一堂課，教師就圍繞著這一知識讓學生去認識，去計算練習。語文課教學的一項知識其容量和難度遠遠超越數學課，因此語文教師要嚴格控制一堂課所教的知識、方法的數量，要研究怎么找準教學內容，在教學方法的設計上要更加適合學生的語文學習規律。最后，還要感謝全國小語會給我這樣一個難得的學習機會，讓我真切地了解全國小學語文課程與教學改革的進程，并且和與會代表分享我的學習收獲。

第四篇：配角------會回來[范文模版]

配角

背對背的夜好長落對自己撒謊 來原諒你的謊

你要的懂事好難 只能夠假裝 來放任你的狂

是我太傻太傷感 還是你太累太習慣

我們的愛那么傷 又舍不得放

甘愿變成配角 困在愛你的牢

如果不想一起到老 何必煎熬著不放掉

扮演你的配角 背叛我的驕傲

恨我忘不了 對自己說 還好

伴著眼淚的晚餐一個人吃完天亮說晚安

我們越走越遙遠為你變瘦的臉 你都沒發覺

是我太傻太傷感 還是你太累太習慣

我們的愛那么傷 又舍不得放甘愿變成配角困在愛你的牢 如果不想一起到老 何必煎熬著不放掉

扮演你的配角 背叛我的驕傲恨我忘不了 對自己說 還好

胡靈 單飛

這一次我不想陪你玩我和他本來就不一樣繼續下去不會有陽光不要再強裝

面對面是不同的方向你的背影真的太黑暗無能為力我能怎么辦愛 是最美的幻想美的太虛偽

不管結果會如何如何我只想要在這里下車我還年輕擁有無數可能的抉擇即使錯誤也值得

不管結果的是是非非(愛情的)是自己的單飛如果因為你我才存在不要愛 愛 輕松終于放下來生命還有一大片空白等著涂上另一類色彩愛 不應該是錯誤

無論誰對誰不管結果會如何如何我只想要在這里下車我還年輕擁有無數可能的抉擇即使錯誤也值得

不管結果的是是非非(愛情的)是自己的單飛如果因為你我才存在不要..愛..(不要愛)

便如何....總抉擇是錯誤....也值得我經過最美的時刻 唔.....唔...不要..愛....唔........

第五篇：等你回來詩歌

“我們永不分離！”

這句話你可曾記起

那次你探親在家

我倆十字相扣 依偎在你懷里

你輕輕對我說

枕邊那串暖暖的吻可以作證

你是一個信守承諾的人

我知道

可這次 你為何

要默默地離開

沒有留下只言片語

甚至一句bye-bye

火情就是命令

舍小家顧大家

是你一貫的風采

告辭妻兒父母

揮別故土家園

一心撲向火海

你義無反顧

我都能讀懂

可我真的不敢面對

蒼老父母縱橫揮灑的熱淚

真的不敢面對

“爸爸什么時候回家呢？”

孩子一次次天真無邪的問詢

真的不敢面對

你那永遠消逝的熟悉面孔

和我們曾經走過的點點滴滴

你走了 就這樣悄悄地走了

可你的音容笑貌

依然那么清晰

仍在我夢里徘徊

我會含淚等著你

直到你回來