第一篇：創建社區公益,激活“廉潔細胞”

創建社區公益，激活“廉潔細胞”

隨著各學校散學典禮的召開，標志著暑假的正式到來。7月3日一大早，許多家長就帶著孩子們來到涼水井社區服務中心，當天是涼水井社區“眾愛家園暑假課堂”報名的第一天。

“眾愛家園”是涼水井社區廉潔細胞建設的重點公益項目，主要針對解決轄區留守、脫管兒童問題，打造公益社區，為居民服務。社區服務中心專門開設了一間教室，并接洽志愿者組織，引進志愿者老師，在放學后、周末、寒暑假這些家長無暇照看孩子的時間，由“眾愛家園”來解決家長的后顧之憂。在“眾愛家園”里，志愿者老師主要為孩子們輔導家庭作業，在作業完成后，或者在周末，志愿者老師還會開展一些如“禮貌講堂”、“法制小故事”等有意義的課外課堂。

“眾愛家園”的公益性質不僅深得民心，而且經過幾年的總結與探索，更是有了一套成熟的授課模式，并不比其他收費性質的補習班差。在暑假前，許多家長就在居民群里面問眾愛家園暑假課堂什么時候報名，生怕錯過了時間錯過了名額，這就是居民對“眾愛家園”的認可。

社區居民群里經常有贊揚的話：

“感謝眾愛家園讓我能安心上完班，以前很擔心孩子那么早下課到處去玩?！?“我們家里面條件不富裕，是眾愛家園讓我家孩子能像別的孩子一樣去上補習班，感謝涼水井社區！”

“眾愛家園才是真正為居民服務，不收費，老師還非常負責任?！?/p>

“孩子非常喜歡去眾愛家園，他說那里的老師會講一些有趣的故事。”

“眾愛家園的老師非常負責，每天孩子回來家庭作業都做得非常好！”

“在眾愛家園孩子交了很多朋友，因為都是住在附近，周末的時候孩子會出去找朋友玩而不是在家里玩游戲了。”

現在的眾愛家園在涼水井不僅僅是一個“托管所”，它更承載著涼水井人的使命。正是像眾愛家園這樣的公益項目激活社區“廉潔細胞”，緊貼民情民意，了解廣大群眾的需求，努力為群眾服務，加強與社區和群眾的互通互聯，才能打通服務群眾‘最后一公里’難題。

第二篇：激活班組細胞

激活班組細胞

有道是：基礎不牢，地動山搖。谷唐咨詢認為：班組就是企業大廈的根基，班組建設是企業生存發展的基本作業單元，只有班組這個“細胞”真正健康，企業才將充滿生機和活力。無論使用什么招數管理企業，激活班組這個“細胞”，精心培育能夠上得去、打得贏、站得住的過硬班組，關鍵手法就是建好小家、即時贊美。

建好小家

班組既是企業細胞，那就要把這最小的單位建設成如家的地方。家是什么地方?家是可以傾訴的地方，家是可以放松心靈的地方，家是必須自覺擔當責任的地方，家是相互支撐的樂園，家是共同成長的港灣……由此，建好小家是激活班組細胞的至關重要的“體制”建設工程。

一是要選好“家長”。

任何“家”，沒有“家長”就沒有主心骨，也必將散亂無章，“家”不象“家”，“家”不成“家”。職工小家的“家長”自然是班組長，班組長作為“兵頭將尾”，雖然級別不高，卻是班組的“領頭雁”。有了好班組長，才能帶出好的隊伍。在班組長的選任上不能“亂點鴛鴦譜”，應該摒棄那種只憑領導印象，只注重業務技術能力，或是肯聽話的“老實人”的傳統做法，盡可能地將那些群眾基礎好、業務水平精、政治素質高和管理能力強的人選配到班組長崗位上來。由此，在選拔班組長上要動腦筋，切實想辦法選好“家長”充當頂梁柱?？扇缬行┢髽I那樣，在競聘人員中嚴格挑選，合格后方可聘任使用。其次要利用生產淡季，對聘任的班組長進行封閉式系統培訓，提高班組長素質，使班組長成為企業骨干力量，“小家”中可信賴的主心骨。

二是要用好“家里人”。

特殊之“家”可以為增強整體作戰實力，選調精兵，通過合理配置生產要素，組建標準化班組。這樣在人員組合過程中，可由班組長在指定的職工中依次選擇，既要根據工作的性質，又要從人際關系角度注意各種類型的性格、氣質的選擇與搭配，從組織上保證有一個和諧的“家”。被選職工與班組長雙方同意，才批準

為本班組成員，提升班組的獨立作戰能力。

谷唐咨詢在為企業培訓做班組長培訓的的過程中發現：在很多“小家”中，成員并不是可選的，但一定是可用的。所以用好“家里人”，才是班組長的基本功。每個人都有其長短，要有容其短之心，更要有容其長之胸，揚長避短，成就每個“家里人”。

三是要完善“家規”。

良好的運行機制是增強班組活力的“催化劑”。在加強班組機制建設上一定要下功夫，要建立和完善班組學習、考核等“家規”，促進班組競爭意識和競爭本領的提高。

同時還要完善適合班組人員掌握和操作的各項規章制度，不斷嚴格補充和完善班組建設考評標準。特別是在安全質量管理上，可通過實行班組長津貼，以及對班組長實行獎罰機制，將班組和崗位人員的收益與工作業績掛鉤，激發班組活力。

即時贊美

渴望被人賞識是人最基本的天性。激活班組細胞，顯然就要把握天性，學習和掌握好這一人生智慧。在現實工作生活中，有相當多的人不習慣贊美別人，由于不善于贊美別人或得不到他人的贊美，從而使我們的工作生活缺乏生機與活力。

說穿了，贊美應該是發自內心深處的對別人的欣賞，然后回饋給對方的過程;贊美是對別人關愛的表示，是人際關系中一種良好的互動過程，是人和人之間相互關愛的體現。然而這一贊美，卻不需要“蓋棺論定”或“秋后算帳”。

著名管理顧問尼爾森(bobnelson)認為，未來企業經營的重要趨勢之一，即是管理者不能再如過去般扮演權威角色，而是須設法以更有效的方法，間接引爆員工潛力，才能創造企業最高效益。他特別強調，贊美員工需符合“即時”的原則。管理者應能做到在每天結束前，花短短幾分鐘寫個便條紙對表現好的員工表示稱贊;通過走動式管理的方式看看員工，及時鼓勵員工;抽空與員工吃個午餐、喝杯咖啡;公開表揚、私下指責等，管理者只要多花一些心力，員工卻能受到莫

大的鼓舞，使工作成效大幅提升。的確如此，贊美離開了“即時”原則，其效果不僅是減少，甚至是相反。有些領導和企業愿意“蓋棺論定”或“秋后算帳”，結果被表揚的未受到鼓舞，有時反倒受到孤立;而被批評的也未受到教育，有時反倒得到人們的同情和理解。有些單位在年終講評中，總會出現不和諧的現象，其原因就在于此。每個人易看到自己的工作與長處，當得不到即時贊美時便有被壓抑的情緒滋長，一旦在某個贊美被遺漏或出現不公時，這種情緒就可能爆發而影響工作。

贊美是激活班組細胞的法寶，即時贊美是最有效的手段。無論出現什么事情，即時贊美是首要的工作。有人問，員工犯錯了也要即時贊美嗎?我們的答案是肯定的。比如出了技安事故，對于責任人直截了當的批評，不如從避免事故擴大上即時贊美入手，更讓人感激而慚愧。肯定而看到人的長處，會令人自省自己的缺點與錯誤。

即時贊美，不要吝嗇!

第三篇：“互聯網+”激活校園創新創業細胞

“互聯網+”激活校園創新創業細胞

主持人：

本報記者 李薇薇 通訊員 于英煥 季洪濤

訪談嘉賓：

中國工程院院士、吉林大學校長 李元元

東北師范大學校長 劉益春

延邊大學校長 樸永浩

長春理工大學校長 于化東

長春工業大學校長 張會軒

北華大學校長 李延忠

吉林農業大學校長 秦貴信 長春中醫藥大學校長 宋柏林

吉林財經大學校長 宋冬林

長春醫學高等?？茖W校校長 張湘富

今年兩會期間，李克強總理在政府工作報告中首倡“互聯網+”概念，正式提出“制訂‘互聯網+’行動計劃”。十月，全國“互聯網+”大學生創新創業大賽將在吉林大學舉行。作為一項全新的賽事，比賽受到了社會的普遍關注。從互聯網到“互聯網+”，標志著以云計算、物聯網、大數據為代表的新一代信息技術與傳統行業的進一步融合與連接。對于創新源頭的高等院校而言，如何融合、怎樣連接，重塑高等教育的內部結構，放大創造力，孕育更多的創意，激活校園每一個創新創業細胞呢？為此，本刊特約吉林省部分高校校長一起就以上問題進行了深度探討。

融合連接

高等教育發展的新引擎

旁白：騰訊創始人馬化騰說:?今年總理的報告提‘互聯網+’，下一個風口我感覺是互聯網走出我們所謂的新經濟這個圈子，走到更廣闊的天地，跟所有行業結合，這是一個非常大的風口。?站在?互聯網+?的風口上，中國傳統行業之一的高等教育，知識的封閉性、權威性受到了前所未有的挑戰。

主持人：有學者認為，以前大家把互聯網當作輪胎，但其實它是發動機。信息化與工業化不再是并列關系，而是信息化驅動工業化的關系。作為高等教育工作者，我們如何正確認知“互聯網+”時代？需要做出哪些應變？

李元元：18世紀中后期以來，每個世紀之交的前后四十年間，都是生產力推陳出新、升級換代的深刻變革時期，第一次工業革命是“蒸汽機+”的時代，第二次是“電氣+”的時代，第三次是“電子計算機+”的時代，進入21世紀則是“互聯網+”的時代?！盎ヂ摼W+”意味著互聯網由工具變為主導，關鍵是要思考和明確通過互聯網平臺，“+”什么和如何“+”的問題。對于高校而言，必然是“互聯網+教育”。如何“+教育”便是需要深入思考與探討的重要議題。吉林大學站在“互聯網+”的風口上順勢而為，將互聯網、“大眾創業萬眾創新”與學校深化綜合改革三者相加，融入人才培養全過程，培養具有創新精神、實踐能力和國際視野的高素質人才。一是培養學生的國際視野。學校通過實施慕課建設計劃將信息技術與教育教學深度融合，促進國際優質教育資源應用與共享。二是培養學生的創新精神。通過分類指導，構建層級遞進的創新創業教育體系，全面培養塑造學生創新能力和互聯網思維。三是培養學生的實踐能力。吉林大學承辦首屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽，并以大賽為抓手強化創新創業實踐，培養激發學生的實踐能力，以創新引領創業、創業帶動就業，推動畢業生更高質量創業就業。

樸永浩：今年政府將“互聯網+”納入國家行動計劃，我理解是重點推進互聯網對傳統行業的滲透與融合，努力促進深層經濟結構轉型。在推進高等教育與“互聯網+”的深度融合上，延邊大學注重結合多元文化、民族特色和地域優勢，進行教育教學的改革與創新。第一，改革大學外語教學模式。我們在原有“大學英語”“大學日語”兩門必修課的基礎上，增設零起點“大學英語”“大學日語”“大學朝鮮語”“大學俄語”4門必修課程，“高級英語”和零起點“基礎日語”兩門選修課程，發揮地方綜合性院校的民族優勢和東北亞的區域優勢，給予學生更多的學習機會。第二，在課程建設上，根據學科特點，有針對性地開設新生研討課、多元文化課、核心通識課，內容或與前沿領域有關，或與學校民族特色相連，帶領學生走進一個更加精彩的學術空間。

于化東：“互聯網+”的主要特質之一是跨界融合，對高等教育來講，我認為首先必須跨越思維觀念之“界”。愛因斯坦說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。其帶給我們啟示：要開發學生的創新思維能力，培養創新人才，必須培養大批有創新能力的教師。事實上，教師的創新能力一直沒有得到足夠重視。我們應該從青年教師的創新能力培養入手，以科研項目為切入點，使其在參與交叉學科和綜合發展學科研究的過程中受到創新訓練。以長春理工大學為例，學校將光學工程、信息與通信工程等主干學科的青年教師安排在空間激光通信、納米操縱與制造等多個領域不同的研究中心，由海外引進的高層次人才、校內的資深專家親自指導，參與多項前沿課題研究。

劉益春：我與于化東校長的觀點基本一致，“互聯網+”背景下，具有創新精神和創新能力的教師培養尤為重要。作為一所師范類院校，我們在為社會培養具有創新意識、能夠傳播創新創業精神和知識的師資方面進行了多年持續不斷的探索。2007年，在東北地區建立教師教育創新實驗區，在國內率先提出并踐行“師范大學—地方政府—中小學?！保║-G-S）三方協同育人的人才培養新機制，構建了理論與實踐高度融合的教師教育人才培養模式；對于非師范專業的人才培養，借鑒了U-G-S模式的成功經驗，自2013年開始積極探索“師范大學—地方政府—企事業單位”（U-G-E）三方協同的應用型人才培養模式。此外，我們還在基礎學科以“基地班”的形式，實施了基礎學科拔尖創新人才培養模式的探索。

順勢而為

營造開放式創新生態

旁白：良好的生態系統是可以實現自循環的。?微信之父?、騰訊公司副總裁張小龍希望建造一個?森林?，讓所有的生物能夠在森林里自由生長。高校是社會創新的?森林?，創意、創新、創業的生態循環離不開陽光、水分和空氣。

主持人：“互聯網+”究竟能“+”多少，我們無法想象，這取決于人們基于實踐的創新能力。事實證明，大學生這個思維活躍、創新能力極強的群體一旦投入到實際中，便能迅速燃起創意的火苗。今天是創新創業的最好時代，高校如何塑造創新教育生態？

宋柏林：《易經》有言：“傾否，先否后喜?！币庵溉擞勺晕曳忾]的狀態，轉變為開放的狀態，最后達到欣喜的狀態。目前，高校課程設置和教學資源配置基本依照專業和專業化人才培養目標而定，由此帶來的專業人才在知識廣度上相對薄弱的弊端日益顯現?！盎ヂ摼W+”時代，高校必須打破專業課程和教學資源固有的結構和邊界，建立跨專業、交叉選課、按需選課的以學生為中心的全新的開放式課程體系。目前，長春中醫藥大學正在通過實行校園網絡全覆蓋，嘗試將中醫學、中藥學經典課程的核心知識點、重要銜接點，移至互聯網、移動終端以及各類在線課程平臺上，面向全校所有專業開放，實現知識學習生活化。同時，構建形成性、追蹤式新型評價體系，將學生課內外學習、師生互動作為主要觀測點進行系統考核。

秦貴信：我完全贊同宋柏林校長“先傾后喜”的觀點，在“互聯網+”背景下，我們需要開創一種新的教學模式，把“互聯網+”思維融入高校育人的全過程。以我校畢業生張家琦創辦鮮花速遞同城淘寶店為例，經過3年多的經營，與國內300多個城市3140家花店建立合作關系，交易額達到700萬元。雖然這種創業模式并非始于“互聯網+”概念的提出，但他充分運用了大數據背景下的“互聯網+”思維。再者，高校更應該作為一個社會的知識源，運用“互聯網+”思維和手段，延伸外部創新生態。在歷屆長春國際農業食品博覽會上，我校在菌菜基地展館設計、布展時，突出其創業創新、科學研究及科普教育等多功能于一身的特點，將其打造成了一個集自然博物、歷史傳承、科普教育、休閑體驗、產業示范于一體的精品展館。今年，菌菜基地被評為全國科普教育基地，成為一個非常好的知識輻射源。這些都是“互聯網+”思維帶給我們的改變。

張湘富：知識是信息的子集，信息是數據的子集?！盎ヂ摼W+”時代，現代信息技術手段在人才培養的過程中愈加重要，加快“智慧校園”建設，可以使人才培養實現“精確制導”。我校與長春市政府聯合建立了全市區域衛生信息交互平臺，采集全市各醫療網點的醫生信息、醫學影像、健康檔案、檢驗報告、電子病歷等信息，實現醫療機構間的資源共享、業務協同。以此平臺為基礎，學校開設了衛生信息管理專業，政校聯合培養，充分發揮軟件應用、職業環境和實訓場所的優勢，培養具有統計分析、計算機技術、醫院管理等多學科知識的復合型人才，現已成為學校特色人才培養實訓基地。在這一過程中，我們掌握了醫療、護理、藥學、口腔等工作站的數據和電子病例等信息，提高了課程安排的科學性和課堂教學的精細化、精準化，為學生打造最優學習路徑，為教師提供貫穿教學全過程的大數據智能解決方案。

智慧校園

全力發展眾創空間

旁白：?未來已經來臨，只是尚未流行。?2014年，新加坡提出?智能之國?計劃，把全世界年輕的創業人聚集在一起，提高整體創造力水平。被稱為?創新國度?的以色列，在納斯達克上市的新興企業總數超過歐洲的總和，源于大都以技術為驅動。

主持人：給年輕人機會就是給未來以夢想。如今，在政府主導創新創業的大環境下，國內一大批以創新工場、創業咖啡、創客空間為代表的新型孵化器如雨后春筍般涌現。高校打造眾創空間，如何發力與借力？

李元元：吉林大學把深化“互聯網+”創新創業教育和促進學生自主創業作為推進教育綜合改革的重要突破口，實施打造全方位、立體化的創業人才培養體系的“六個一”工程，即組織一個創業論壇、評聘一批創業導師、設置一門創業課程、舉辦一項創業競賽、建立一批創業基地、樹立一批創業典型，構建支撐創新創業可持續發展的“生態系統”。同時，結合學生創業特質，構建三種創新創業模式：高科技成果轉化型、“互聯網+”產業型、公益創業型，開展有針對性的指導，更好地激發學生創業意識。目前，我們正在籌建“大學生創業基金”，準備引入風險投資和天使投資，啟動學生創新創業園和“互聯網+”產業集聚園園區建設；成立創客空間，打造一站式創業服務，努力讓學生的創業成果走出賽場，進入市場。此外，校友也是推動大學生創新創業的一支重要力量，以我校重慶校友會為例，他們自主籌資選擇支持來渝尋求發展的年輕校友創業。

宋冬林：受到創新工場、創業咖啡等眾創空間的啟發，吉林財經大學圍繞“理實交融，知能并重”的特色，正在構建“招生—教學—實踐—就業”四位一體的創新創業平臺，鼓勵學生結合金融、會計、物流、營銷等專業知識，組建創業團隊，走出校園，走入社會。2015屆畢業生王佐文的創業項目“宅窩窩”，以高?？爝f最后一公里服務為切入點，充分滿足“足不出戶，收發快件”的終極服務需求，獲得北京天使投資500萬元。項目的啟動，帶給我們深刻的思考：“互聯網+”創新創業，不是直接解決一個問題，而是通過解決一個問題搭建一個平臺，服務一個更大的目標。

于化東：尊重人性是互聯網最本質的文化，注重學生個性發展是教育永恒的追求。美國麻省理工學院倡導的“本科生研究工作機會計劃”和“獨立活動計劃”強調課內與課外的有機融合，整體推進創新教育的做法為我們提供了范例。就長春理工大學而言，學校在改革教育教學模式的基礎上，借助光電技術特色優勢，與海信集團、美國紐約州立大學布法羅分校等分別共建“光電顯示聯合實驗室”“納米光子學與生物光子學聯合研究中心”，為本科生、研究生提供科研工作機會，著力培養創新精神和創新能力。同時，以教師科研背景為支撐，以創新創業競賽為引領，采用創新和創業相結合、孵化和投資相結合的方式，集中打造科研型眾創空間，最大限度地激發大學生的群體智能。以學校和某科技公司近期開展的合作為例，公司在學校大學科技園內建設大學生創新創業平臺，舉辦線上及線下創意競賽，對學生進行創業培訓，對創業團隊提供技術服務、資金支持，學生創新成果優先在公司實現轉化，是科教融合模式的一個有益探索。

張會軒：創新創業競賽是激發大學生群體智能的一個有效途徑。在日常工作中，長春工業大學比較注重搭建學生競賽平臺，“一院一賽”“金點子”“創青春”等創新創業競賽已經成為學校的特色活動。在此基礎上，我們結合學校與地方、行業合作緊密的特點，以大學科技園為核心，在校區周邊構建了集教育實訓、孵化轉化、加速發展三大功能于一體的創新創業發展帶，實現學生創意、創新、創業的有效連接。各學院選擇創新競賽中具有較強轉化能力的項目進入大學科技園孵化，輔以教育實訓、創業培育基金，完成創業項目的試運行和集中展示，引入風險投資，最終實現賽場項目最優轉化，從集中“校園智慧”走向“智慧校園”。

李延忠：張會軒校長的觀點印證了大學科技園在創新創業中的重要地位。近年來，北華大學在“一主多樣性，創新實踐型”人才培養模式基礎上，以項目庫、創業中心為基礎，重點打造眾創型科技園、創業園。以機械工程學院創新實踐項目庫為例，項目資源經常保持在300個以上，大部分是由師生向社會和企業征集而來，其中涵蓋了學生自選項目、科技創新競賽項目、實驗室設備改造項目、教師的科研項目和教研項目等，蜂王漿挖掘機、智能護理床等創新實踐項目完成創業園的論證、科技園的孵化，目前得到成功轉化，成為大學生創新創業的榜樣。

尋求突破

創新人才培養的著力點

旁白：麥肯錫全球研究院2014年報告認為，互聯網已經重構了中國人的生活方式，中國正邁向數字化轉型的新時代，而互聯網經濟潛力的釋放取決于政府舉措和行業接受度。一場數字革命正在中國風起云涌，企業擁抱互聯網技術的程度越高，他們的運營就越高效，并最終轉化為生產效率的提升。

主持人：當前，“互聯網+”正以迅雷不及掩耳之勢推動傳統產業轉型升級，以慕課為代表的教育細分領域愈發清晰，高等教育同樣面臨著巨大的機遇與挑戰。如何撬動適應“互聯網+”時代創新人才培養的支點？

李元元：社會發展與技術變革一定會倒逼人才培養的體制與機制改革。“互聯網+”背景下，高等院校需要積極探索人才培養新機制，加速學科交叉融合，構建校內人才培養與社會需求有機結合的協同育人機制。首先，興趣是選擇的第一步。為實現以興趣為導向的專業融合，我們將全校大

一、大二的學生集中在基礎教育園區，突出開展寬口徑的基礎教育培養之后，大

三、大四返回各校區并自主選擇分專業。其次，深入推進本—碩—博連讀培養模式改革，打通本科生與研究生培養方案，整合線上和校園學習優勢，以問題和現象為導向，引導學生通過研究性學習，塑造批判思維，培養學習能力。最后，就是努力讓教師為學生導航。鼓勵跨學科雙導師制，尤其是鼓勵有條件的學科開展與國內外一流學科的聯合培養，聘請校外人員擔任合作導師。

劉益春：創新教育的關鍵是培養創新型教師。今年年初，東北師范大學制訂了“本科教學質量全面提升計劃”，啟動了一系列教學改革與建設舉措，其核心指導思想就是“建立健全與信息化社會發展和世界一流師范大學辦學定位相適應的人才培養體系，全面提升人才培養質量”。我們對卓越教師、學科拔尖創新人才和應用型精英人才，制定了有針對性的培養方案；通過適當壓縮學分總量（135-155學分之間）、提升選修課程比例（不低于畢業學分的三分之一）、部分課程實行免修制度等措施，引導和促進學生自主學習。值得一提的是，學校單獨列出了創新創業教育課程模塊，供全校學生選修。學校還一次性拿出1800余萬元支持學院開展本科教學綜合改革，重點推進教學方式和評價方式改革，如混合式教學、教考分離等。

李延忠：近年來，跨界融合理念逐步為國內學術界、教育界學者所重視。創新人才培養必須依靠學科交叉力量。作為綜合性大學，北華大學具有學科專業交叉整合的先天優勢，我們進行了一些探索：一是相近學科專業的交叉融合，學校將計算機學院的網絡工程專業和電氣學院的電子信息工程專業、通信工程專業以及機械學院的機電一體化技術專業部分整合，進行新一代信息技術與現代制造業、生產性服務業等的融合創新；二是以項目為引領，跨學科、跨行業交叉融合，如計算機學院與醫學相關學院聯合開發的大數據背景下疾病預防診療平臺和移動醫療大數據終端項目；三是與互聯網邊界較遠的學科專業，如教師教育、哲學社會科學相關學科，依托計算機學科和信息傳媒技術，培養學生的互聯網思維，掌握新一代互聯網技術，形成跨學科、跨專業的學習能力和思維模式。

宋冬林：完全贊同李延忠校長的觀點。針對傳統人才培養模式的專業基本固定、重理論教育、與行業合作銜接有差距等不足，吉林財經大學結合各專業特點，設計出了獨具特色的“實驗室”教學。在這些“實驗室”里，來自銀行、保險公司、證券公司、物流企業、律師事務所、酒店等行業的管理人員為學生授課，學生上課的同時也在實踐。如亞泰工商管理學院與國際知名酒店管理集團合作，引進先進的酒店管理軟件程序，學生在學習中和酒店對接互動，不斷提出新問題完善軟件程序，最終成為酒店管理的高端人才。

第四篇：廉潔文化社區創建工作總結

廉潔文化社區創建工作總結

在上級政府的領導和關懷下，**社區開展了廉潔文化社區創建活動。根據廉潔社區創建要求積極組織實施，制定創建方案，成立了創建領導班子，建立社區廉潔制度，確定目標，采取多種行之有效措施，在黨員干部群眾中廣泛積極宣傳，極大地推動了社區廉潔文化建設，取得良好效果，現將社區廉潔文化創建工作總結如下：

一、成立一個班子。組建了以社區黨支部書記為組長，黨支部委員為成員的創建領導小組。加強學習，統一認識，堅持以鄧小平理論，“三個代表”重要思想為指導，深入學習實踐科學發展觀，增強黨風廉政教育的針對性、實效性，通過開展廉潔文化進社區活動，在社區大力倡導“以廉為榮，以貪為恥”的良好道德觀念和科學的人生觀、價值觀、利益觀，推動社區反腐倡廉工作深入開展，為構建和諧社會、促進三個文明建設提供強有力的政治保證。社區兩委高度重視創建工作，制定了廉潔文化創建方案，確定目標任務，制定具體措施，進行分工合作，落實各階段工作目標，注重檢查和落實，確保創建工作完成。

二、制定一套制度。班子成員帶頭宣傳學習，帶頭做廉潔自律表率。建立了居委會廉潔制度，社區黨風廉政制度、信訪工作相關制度、黨員教育管理和支部“三會一課”、流動黨員管理制度以及民主評議黨員和黨員聯系群眾制度、社區干部獎懲考核制

度等等。堅持目標落實，措施得力，扎實推進社區廉潔文化宣傳教育各項工作。每月定期社區干部會議和社區骨干及各種群眾組織會議，倡導“廉榮貪恥”，讀反腐倡廉書籍；觀看反腐倡廉電教片。設立社區廉潔文化建設監督箱2個；公開舉報電話；定期收集群眾的意見和建議；以多種形式開展廉潔文化學習教育活動，營造了良好社區廉潔文化氛圍，積極發揮了其潛移默化教育警示作用。

三、建立一支隊伍。聘請轄區內德高望重的退休老干部和有一定影響力的同志擔任社區廉潔文化教育宣傳員、監督員。要求黨員干部骨干群眾以身作則，積極開展廉潔文化建設進社區、進家庭，筑牢家庭反腐倡廉的防線，倡導建設廉潔家庭、學習廉潔文化、倡楊廉潔新風，積極帶頭做好廉潔文化宣傳工作，在社區內營造一種崇尚廉潔，“人人思廉，家家保廉”的社區風尚，在管好自己的同時要管理教育、監督好親朋好友、家人、子女，同時帶動影響周圍鄰居，積極參加家庭助廉讀書活動，豐富精神生活，大力倡導以“勤”為貴，以“廉”為榮，以“貪”為恥的良好家風，構筑牢固的思想道德防線，使廉潔成為家庭生活重要內容和行為規范。

四、營造一種氛圍。制作了廉潔文化宣傳警示廣告牌和大小標語；充分利用小區公開欄和宣傳欄，張貼廉潔文化資料；開展了以講座、會議、參觀、看電視、看表演等形式多樣的廉潔宣傳

教育活動，受教育達2000人次以上，收到了良好的效果。居民自覺堅持讀書看報，教育管理好親人、子女已成為社區風尚。

五、開拓創新以廉潔促發展。抓住廉潔文化建設這個契機，結合文明社區及和諧社區創建工作，全面促進社區黨建和社區服務發展。大力倡楊“家庭助廉”、“人人倡廉”、“廉榮貪恥”思想。常吹“廉政”風，常算“廉政”帳，常唱“廉政”歌，不利用職權謀取私利，不在子女親友就業、升學等方面搞特殊化；不收不義之財，不拿非分之禮。及時提醒督促家人自重、自省、自警、自勵，做到“一身正氣上班去，兩袖清風回家來”。在家庭中管好自己，管好配偶，管好子女，自覺預防和抵制腐敗，使每個家庭成員潔身自好，拒腐倡廉。

通過的廉潔文化進社區創建活動，使社區廣大居民受到了教育和啟發，收到很好的效果，樹立了“踏實做事，廉潔做人”、明確從小養成“誠信立身，廉潔自律，正派做人”思想，人人都積極為創建廉潔社區出力，同時涌現出許多好人好事。我們將把廉潔文化建設不斷深入下去，建立長效機制，保持下去，把廉潔社區的成果發揚下去，警鐘長鳴，為努力構建文明和諧的新型社區而奮力拼搏。

**社區黨支部2011年

第五篇：弘揚廉政文化 創建廉潔社區

[2010.11]全市廉政文化進社區現場會經驗材料

弘揚廉政文化 創建廉潔社區

任城區紀委

今年以來，任城區在廉政文化進社區活動中，豐富形式、創新載體，不斷提高社區黨員干部黨紀政紀法規知曉率，廉政文化進社區工作取得顯著成效。

一、建立健全組織網絡，夯實社區廉政文化基礎 一是加強輿論宣傳。在推進廉政文化進社區過程中，一方面有效利用區電視臺這一輿論平臺，開辟廉政文化進社區專欄，立體式地宣傳社區廉政文化建設的階段目標、工作思路、方法步驟，提高各階層對廉政文化進社區重要性的認識。宣揚廉政典型，鞭撻腐敗行為，唱響、唱好廉政主旋律。努力營造出一種“廉潔、守法、高效、和諧”的社會廉政風氣、氛圍，使人們在日常生活中時時處處受到清正廉潔風氣的感染和熏陶。另一方面，舉辦3期社區黨員干部廉政知識培訓班，增加他們的責任意識，使他們成為廉政文化進社區的骨干力量，努力營造良好的廉政文化輿論氛圍。二是加強陣地建設。對社區宣傳窗、黑板報、閱覽室等文化陣地，充分加以利用，積極宣傳中央、省、市、區紀委關于黨風廉政建設和反腐敗工作部署。在社區櫥窗中經常安排一定的版面，對社區廉政教育工作進行宣傳和報導。購買廉政書籍在社區閱覽室設立“廉政圖書角”。全區8個社區結合自身實際，都制作了一批廉潔教育公益廣告和黨員承諾牌；向社區黨員干部發出了一份廉政廉潔倡議書；設立一個廉政書架；征集一批廉政文化作品，開展一次黨員領導干部幫扶結對活動等。根據不同社會群眾、不同文化層次、不同年齡段的文化需求，開展了一系列貼近實際、貼近生活、貼近群眾，寓教于文、寓教于樂，寓教于一切有益的廉政文化活動，取得了良好社會效果。在此基礎上東紅廟社區、洸河花園社區還設立廉政文化一條街，形式上以領袖風范、建設廉潔社會、建設廉潔社區、廉政書畫、廉政典故、歷史箴言、幽默諷刺、從政警示等形式為主，內容上貼近實際、貼近群眾、貼近生活，以寓意深刻的畫面、形象生動的文字教育人、感染人、警示人，使居村干部時刻得到警示，使社區居民也時刻受到清正廉潔風氣的感染和熏陶。三是加強領域拓展。把廉政文化進社區的觸角延伸到經濟建設與社會生活的各個領域、各個層面，在各個社區沿街、沿路和人群密集的2

場所、場地，設立、張貼廣告牌11處、標語26條、發放宣傳單1000余份。積極運用健康向上的廉政文化搶占各個領域的意識形態，大力推進廉政文化進社區，把廉政文化與社區文化、區域文化緊密融合，進一步擴大廉政文化的覆蓋面、影響面、教育面。使廉政文化無所不在，形成廉政文化時刻在百姓身邊的良好環境，讓廉政文化在人民群眾中入耳、入腦、入心，生根、開花、結果。

二、開展主題實踐活動，深化廉政文化進社區 以開展“廉潔自律當模范，轉變作風作表率”主題實踐活動為契機，充分利用黨員學習日，開展送圖書、送展覽、送表演等形式，認真組織社區黨員學習反腐倡廉的有關政策和文件。一是送圖書。針對社區缺少廉政文化書籍這一不足，積極號召全體機關干部向社區捐贈相關廉政文化方面的書籍，先后三次為8個社區捐送廉政書籍500余冊，用格調高雅、健康向上、豐富多彩的廉政文化書籍占領社區文化陣地，進而在社區內營造起一種“崇尚廉政”、“褒揚廉政”、“維護廉政”、“以廉為美、以廉為樂、以廉為榮”的嶄新社區風尚，促進社區內形成“人人思廉”、“人人保廉”、“人人促廉” 的良好社會環境。二是送展覽。組織11名書畫愛好者、攝影繪畫人才和民間藝人，題寫制作了100余幅廉政題詞、藝術作品，用以宣傳廉政文化，分別在8個社區內輪回展演，陶冶人們的思想道德情操，幫助人民群眾提高思想政治覺悟，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，打牢立身做人的思想基礎，營造出廉潔奉公、勤政為民的社會氛圍。三是送表演。組織李營街道老年腰鼓隊、南張街道文藝宣傳隊等排練廉政文化建設方面的二人轉、快板書、口技、相聲等文藝節目，在節假日深入到社區義務演出10余次。利用百姓喜聞樂見的傳統藝術和活靈活現的宣傳形式，著力營造出一種良好的輿論氛圍，讓廣大干部群眾了解、認識、親近廉政文化，支持廉政文化進社區工作。

三、開展宣講活動，營造社區廉政文化濃厚氛圍 會同區委組織部、區委宣傳部等部門組成任城區黨性政績法規宣講團，分批次分階段對社區開展黨紀政紀法規方面的知識宣講。一是創新宣講形式，增強集中講課效果。宣講團成員充分利用電腦、投影等多媒體手段，將授課內容制作成幻燈片進行宣講，并以漫畫、實景圖片進行解釋說明，吸引了受眾的注意力，增強了實際效4

果，受到了一致好評。同時，為增強宣講活動的互動性。宣講團成員針對群眾提出的在工作生活中遇到的各種問題，在集中宣講過程間歇進行現場解答，引發了群眾的熱烈討論，從而使現場的氣氛非常熱烈。二是加強正反面典型宣傳，豐富宣講內容。在宣講過程中，回顧了我們黨反腐敗斗爭的歷程，分析了反腐敗斗爭的發展走勢，歷數了反腐敗斗爭的成效，切實增強基層干部群眾的使命感和榮譽感，激發社區干部群眾干事創業的積極性和創造力。同時，注重宣傳身邊的先進人物和先進事跡，以“身邊人講身邊事”的形式進行演講，讓人感到真實可親，使聽眾深受感染。三是精心組織，確保宣講活動順利進行。任城區紀委宣教室抽調專人，開展會務組織工作，并積極與社區負責同志聯系，協調會議籌備事項，對會議各項程序進行全程跟蹤，確保會議順利進行，確保社區廉政教育全覆蓋。截止目前，共在社區開展宣講活動11次，500多人參加，有力地促進了社區黨風廉政建設，營造了濃厚的崇廉尚廉氛圍。