第一篇：初中數學競賽培訓總結

數學競賽輔導總結

一、主要成績

在學校領導的正確領導下，本人按照學年初制定的輔導計劃加以實施，并不斷加以充實和完善，積極進行輔導改革，悉心研討和實踐，旨在如何最大限度的調動學生的主動性，充分發揮學生的主體作用。經過師生的共同努力，最終獲得了國家級數學三等獎，二、具體做法

數學競賽是青少年科學素質教育的一種不可忽視的方式，是發現人才、選拔人才、培養人才的一種有效途徑，成為現代數學課外教育的一個重要組成部分。

（一）選苗

1、摸底篩選：首先，了解學生中的奧數選手和思維敏捷、解題速度快的學生，其次，在期初進行一次摸底考試，把成績優異者和了解到的兩類學生結合考慮，從中選出50人組成課外興趣小組。

2、期中觀察篩選：由于初二到初三是一個飛躍階段，學生變化較大，初二基礎好，到初三也有右能不適應，初二不怎么好，升入初三后，隨著環境、年齡的改變，可能會脫穎而出，初三第一學期教師要細心觀察、分析、特色合適的人選。從第二學期開始，對興趣小組進行調整。人選的基本要求：（1）踏實認真肯吃苦；（2）勇于拼搏有競爭意識；（3）思維敏捷、解題速度快，（4）學習成績中等偏上。

（二）、擇材

1、所選輔導教材要求淺顯易懂，技巧性強，方法別具一格，也有一定的權威性，不斷充實一些教材，雜志作參考，以取百家之長

2、競賽輔導例題、習題的選擇應注意針對性、階梯性、典型性、多解性、靈活性。

1）針對性：一是針對學生實際，在學生可接受的基礎上加深加寬，不能盲目拔高。

2）階梯性：從易到難，由基礎知識訓練到技能技巧的培養，層層遞進。

3）典型性：具有代表性，能代表一類題型，有舉一反三的作用，吃透幾個題，就能駕馭一大批題。

4）多解性：這里的“解”，包含兩層意思，一是一題有多種解法，從不同的角度利用不同的知識，獲得相同的結果。

5）靈活性：題型靈活多變，技巧性強，往往用常規的方法不能解或解法很繁，而用某種特殊方法解卻易如反掌。

（三）、輔導

1、時間：一般每星期進行兩次集體輔導。分散時間，分散教材，做到步步扎穩，層層落實。定時布置、檢查，批改數學競賽練習。

2、方法：（1）制定輔導計劃，多詢問，多督促，多鼓勵，多指導。指導他們看一些競賽書籍與雜志，積極參加各家雜志舉辦的數學競賽；給他們指導解題方法與技巧。對這部分學生，鼓勵他們自學，提前完成課堂任務，抽出一定的時間，讓他們越級聽課，越級參賽。

（2）變式。設置變式訓練，使學生舉一反三，一題多變，多題一解，活躍課堂氣氛，提高分類、比較、歸納能力，會收到事半功倍之效果。

（3）專題。根據教材特點和學生的實際情況，定期設置重點課題進行專題教學。如“應用題”、“全等三角形”、“根與系數關系”等等，以期突出重點，攻破難點。

（4）、競賽。定期進行課堂小組競賽，一是檢查學生培訓情況。二是表彰成績好的學生，以提高學生的學習興趣和競爭意識。這也可以作為一種參賽學習。

（5）、參賽前進行心理素質、應試策略、典型的重要解題方法，數學思想、數學原理等輔導。使之有良好的心理準備，臨場時高水平和超水平地發揮。

數學競賽，作為一種智力、能力和美的競賽，豐富了學生的課外活動內容，訓練了學生的心理素質，激發了學生的上進心和創造性思維。

第二篇：初中數學——培訓總結

初中數學——培訓總結

“聽君一席話，勝讀十年書”，當我學習了遠程培訓課程之后，心中不由地涌起了這句話。在這次培訓學習中，我通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論，作為一名教育者，我學到了很多新知識，受益匪淺、感想頗深。他們的講座為我今后的工作起到了很好的指導作用。下面是我這段時間來學習的一些心得與體會，希望能和大家交流，共同學習、共同進步。

1、通過遠程學習，我的教育觀念開始發生變化，培訓讓我認識到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發拓展。課堂教學的角色發生了變化，我應該把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。

2、網絡遠程學習讓我意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業務能力的提高，掌握必要的現代信息技術應用于教學等已迫在眉睫。所以教師自我學習提高的意識要不斷加強，要積極主動地參加在職進修，業務培訓或加強教師基本功的自我訓練。要能積極地開動腦筋，進行富有創造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發出了前所未有的探索、研究熱情。

3、通過這次網絡培訓，讓我認識到在今后的教學過程中要注意課堂教學氛圍的轉變，要更注重師生的交流、互動。從重知識的掌握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養，學生的學習積極性才能得到充分的調動。另外，在我們的課堂教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而

扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

4、在培訓平臺的交流勾通中還讓我認識到非常重要的一點就是不能忽視對學生的情感教育。在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統教材體系下落實“雙基”的主導性作用。在教學過程中，作為主導者的教師應充分認識到：學生正處于心理發展的關鍵時期，學習狀態極易受情感因素的影響。學生對教師的情感能直接影響甚至決定他們的學習態度和學習效果。為此，教師要努力克服情感因素對學生的負面影響，從根本上提高自身素質和個人魅力，讓學生身心愉快地參與課堂教學活動，以提高學習效率。德國教育家赫爾巴特說：“在所有的東西中間，人最需要的東西乃是人”。人需要關懷需要愛，人需要得到別人的尊重和信任。師生之間也一樣。中學生情感豐富，教師在教學中要懂得以情感人，特別是“差生”更需要教師的關懷、愛護。如在提問、練習中，可根據學生的能力差異分層設計，讓不同的學生都學有所得，充分發揮他們的潛能以此增強學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基曾說：“要把給予學習者取得成功的歡樂看作是教育工作的頭一條金科玉律”。在教學中，教師要根據不同類型的學生，提出不同的學習要求，給他們展示自己，表現自己的機會，達到要求時給予肯定和贊揚，并不斷鼓勵他們，要讓學生經常體會到成功的喜悅，增強學生的自信心。在課堂上，教師本身應舉止莊重、文雅。提問時，要面帶微笑，語言親切，多用禮貌用語。教師良好的素養、專業水平和教學方法，正確的人生觀與價值觀等各方面的言傳身教，直接或間接影響著下一代的成長。十年樹木，百年樹人。教師應以自己的一言一行，來培養學生的思想品德。

在這次短短的網絡遠程培訓中，我深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

第三篇：初中數學培訓總結

初中數學培訓總結

—— 轉變教育教學觀念更新教育教學方法

環縣木缽初級中學姜玉林

一、研修回顧

在新課改的季節，我很榮幸被學校推薦參加慶陽市網絡研修，經過兩個多月的線上培訓，在研修期間，我堅持學習案例、積極參與在線研討、相互交流評論、撰寫研修感言、認真完成作業，忙得不亦樂乎，但內心深處很充實，收獲很多。在進行學習的同時，我還結合自己教學的實際情況，積極進行反思，查找自己工作中的不足，同時和其他學員進行了充分的討論交流，努力提高自己各方面的能力。

這次培訓讓我對數學教學有了全新的認識，數學它不并是枯燥無味的數字算式教學，它是一門集生活、方法、情感在一起的一門很有趣的實用學科。老師作為學生學習興趣的培養著和引領者，只有與學生心靈溝通，貼近學生，貼近生活，才能使數學教學走進學生的心理，使數學教學日趨生活化。在整個學習過程中，我非常關注專家們的先進教學理念，聽了一遍又一遍，每次聽完，總會有不同的收獲，并且將好的理念和方法記載自己的教學筆記本上。通過研修，促進了我對教學的重新認識和理解。

二、研修收獲

下面我就按照教師專業理念標準要求：“學生為本，師德為先，能力為重，終生學習”談談自己的體會

1.學生為本

尊重每個學生,讓每個學生在數學中得到不同的發展，學生只有對自己、對數學學習有積極的情感，才能保持數學學習的動力并取得成績。特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會。消極的情感不僅會影響數學學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在數學教學中我應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此數學

教師要建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

2.師德為先

師德的核心問題是“愛心”，熱愛學生，必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生，為人師表，注重身教重于言教。教師工作的“示范性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。它表現在：當學生在學習和生活中受到挫折、困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖；對待學生的提問，耐心細致；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的人生觀和價值觀，將教書和育人有機的統一起來。

3.能力為重

通過學習和反思，在教學方面收獲的確不小，同時也給自己的教學理念帶來很多新的思考：

①對新課程理念下空間與圖形教學的研討學習的收獲是：對于涉及此問題的教學，我們盡量把數學教學生活化，重視學生的生活體驗，貼近學生的生活實際，培養學生應用數學的意識能力，達到學以致用的目的。

②對“應用題”教學及學生解決問題能力的培養學習的收獲是：理解了應用題的教學流程，教學應用題應注重解決問題的過程和方法，以及教學的策略，而不是單純地讓學生記住解題的步驟。

③對新課程理念下統計與概率教學研討學習的收獲是：在教學統計中，我們教師要積極引導學生注重空間概念的建立，以多種方式、多角度引導學生進行思考。對于概率的教學，注重偶然性與必然性之間的聯系，注重聯系生活實例，引導學生多實踐、多推理。

④對運用多種教學方式提高教學有效性學習的收獲是：鼓勵學生自主探索，提倡合作交流，以多種教學方式探求教學的有效。

⑤對課堂觀察和如何評價一堂課學習的收獲是：課堂觀察能夠有效的發現教學中存在的問題，發現學生對教學的反應，發現問題，進一步改進教學方法和策略；一堂好的課即要有意義、有效率、有創新性，又要讓學生能夠接受并喜歡。

4.終生學習

大家常說：“每節課都是一場遺憾的藝術”，這句話雖然很簡單，但它卻一語中的，只有實行“反思性教學”才能發現教學中的漏洞、缺憾，“反思性教學”可以改變原來的從教師的主觀感受出發進行教學的弊端，使教師能正確認識和評價自己的教學工作，通過反饋，不斷反思自身的缺點，反思教學中存在的問題，努力提高自身素質，提高課堂教學水平。通過這段時間培訓，我的教學理念有三個轉變：教師角色的轉變，學生地位的轉變，教學手段的轉變，更新四種教學方法(1)激發學習興趣，培養學生學習的主動性。(2)教會學生學習、發展學生的自主性。(3)營造創新教育氛圍，培養學生的創造性。(4)面向全體，讓不同層次的學生在數學中得到不同的發展。

總之，我要感謝市教育局給我們一線教師提供的研修平臺，感謝韓老師的辛勤輔導，通過培訓看到了自己的缺點，看到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；看到了那么多的同行在孜孜不倦的追尋著；讀到了一篇篇精彩的評論和一份份飽含學員心血的很有見解的文章，我體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風景，無限的未來！通過這次培訓我會及時彌補自己的不足，我想這次的培訓學習是我后續學習的一個開端，我會不斷更新知識，積淀自己的綜合素養，為教育事業奉獻終身！

第四篇：初中數學競賽寒假作業

1、已知12a2?7b2?5c2 ?12a|b|?4b|c|-16c?16則a=_________，b=_________，c=__________。

2、已知a、b、c∈R，且滿足a＞b＞c，a＋b＋c=0。那么，c的取值范圍是___________。

a

3、代數式4?x2?1?x2達到最小值時，x的值為___________；代數式4?x2?1?x2達到最大值時，x的值為___________。

4、已知⊙O1、⊙O2外切，它們的半徑分別為112、63，它們的內公切線被它們的兩條外公切線截得的線段為AB。那么，AB的長為___________。

5、已知在直角坐標系xOy中，正方形ABCD的頂點A(-1，1)，頂點C(1，1+2)。那么，頂點B、D的坐標分別為___________、___________。

6、在一個m行、n列的方格表中，有mn個邊長為l的小方格。每個小方格用紅、黃、藍三種顏色中的一種顏色染色。已知方格表的每一行有6個紅色的小方格，每一列有8個黃色的小方格，整個方格表共有l5個藍色的小方格．如果n是兩位的質數，那么，m=___________，n=___________。

7、方程

8、設a、b為常數，并且b＜0，拋物線y＝ax2?bx?a2?2a?4的圖像為圖中的四個圖像之一。則2x?63x?7＝x?11x?6的解是___________。

a=___________。

9、如圖，在△ABC中，AB=BC＝5，AC=7，△ABC的內切圓⊙O與邊AC相切于點M，過點M作平行于邊BC的直線MN交⊙O于點N，過點N作⊙O的切線交AC于點P。則MN-NP=___________。

10、已知某人用12.1萬元購買了一輛汽車。如果每年需交保險費、養路費、汽油費合計1萬元，汽車維修費第一年為0元，從第二年開始，每年比上一年增加0.2萬元。那么這輛汽車在使用____________年后報廢，才能使該汽車的年平均費用達到最小，該汽車的最小年平均費用是___________萬元。

1.已知a≠0,并且關于x的方程ax2－bx－a+3=0①至多有一個解,試問:關于x的方程(b－3)x2+(a－2b)x+3a+3=0②是否一定有解?并證明你的結論.2.已知點D為等腰△ABC的底邊BC的中點,P為AB線段內部的任意一點,設BP的垂直平分線與直線AD交于點E,PC與AD交于點F.求證:直線EP是△APF的外接圓的切線.3.在1,2,…,2 007這2 007個正整數中,最多可以取出多少個數,使得所取出的數中的每一個都與2 007互質,并且所取出的數中的任意三個的和都不是7的倍數.1.已知在Rt△ABC中,∠C=90°,ABAC6,則=________________.?1?ACBC2?a?b?1,20082008ab?22.已知?a,則代數式2007?化簡的最后結果是_________.b212007c(2007-c)????c2007?c20073.代數式113x2?3－110x的最小值為__________________.4.如果一個直角三角形的兩條直角邊的乘積等于它的斜邊的平方的________________.5.已知在直角坐標系xOy中,△ABC的三個頂點分別為A(2

1,那么,這個直角三角形中較大的銳角的度數為42 , 2+6)、B(2,2)、C(5 2, 2).則△ABC的邊BC上的高與∠ABC的平分線的交點的坐標為___________.6.已知某工廠一月份生產某產品1萬件,二月份生產1.2萬件,三月份生產1.3萬件,n月份生產abn+c萬件,其中a、b、c都是常數,n=1,2,…,12,則該工廠四月份生產___________________萬件.7.方程3x3+2 2x2－(17－9 2)x－(6－5

2)=0的解為x1= ________,x2=______ ,x3=______.8.已知矩形ABCD的周長的平方與面積的比為k.則矩形ABCD的較長的一邊與較短的一邊的長度的比等于_____________.9.已知正方形紙片ABCD的面積為2 007 cm2.現將該紙片沿一條線段折疊(如圖1),使點D落在邊BC上的點D′處,點A落在點A′處,A′D′與AB交于點E.則△BD′E的周長等于______cm.10.若x為整數,3

第五篇：初中數學競賽方案

2014年11月九年級數學競賽通知

為增強我校九年級學生的數學學習興趣，培養學生競爭意識，也為了履行本學期初的教務工作計劃，九年級數學組特定于11月19日下午第二節課舉行一次數學競賽，具體競賽方案如下：

一、競賽組織教師：

九年級全體數學教師

二、參賽人員：

九年級各數學教師或班主任以從班上抽選或組織學生自愿報名的形式每班至少抽取5名學生參加競賽。

三、獎項設置：

年級組設置一等獎3名，二等獎6名，三等獎9名，組織獎每班一名

四、競賽時間：2014年11月19日（星期三）下午第二節課。

五、考場安排：

九年級組考場設置在提優教室和提高教室，實行單人單桌考試制度；監考教師務必從嚴監考，杜絕舞弊現象。改卷教師務必做到公正、公平。

六、11月20日下午7點前各評卷教師將競賽試卷交于教務處，請教務處的同志安排發獎事項。

城頭初級中學九年級數學組

2014年9月20日

九年級數學競賽簡報

--------記城頭初中九年級數學興趣小組數學競賽

通過興趣小組的學習，提高同學們的學習興趣，讓更多的學生能有機會進行再學習，通過各種活動，讓學生真正體會數學來源于生活。使參加興趣小組的同學通過學習，把他們的學習意識變被動為主動。在興趣小組中，拓展數學的知識，讓更多同學在數學知識的學習過程中豐富其他各科的功底，使他們的知識面得到很大的拓展。

九年級數學組定于11月19日下午第二節進行的數學競賽，成績已經出結果，根據從高分到低分的排序，評出一等獎3名，二等獎6名，三等獎9名，組織獎每班一名。

數學競賽獲獎名單

一等獎

陳一瀾 姜筱雨 李善武

二等獎

何巖 王迪妮 趙靈 王保貴 張舒琪 于姝麗

三等獎

王樂 楊顏榕 顧袁良 邵嘉琪 鄧美琪 趙丹 王晨 王端軍 周雅萱

2014年11月25日