第一篇：實施導學案的經(jīng)驗總結

導學案實施過程中的幾點做法

延津縣豐莊后王莊學校

張彥娟

新課程實施到今天，教學過程中如何充分發(fā)揮學生的主體作用，如何更加科學的實施教學，如何使教學更加有效，一直是我們關注的問題，然而大家在課改的路上摸索了好幾年，還是沒有擺脫“以教為主”的教學模式。面對此狀況，延津縣教育體育局英明的提出了“學案導學——展示激學”的教學模式，就是利用教師精心編制的導學案，采用“預習—展示—反饋—作業(yè)”等一定的模式進行教學。這種新的教學模式在全縣已開展將近一年的時間了，在這一年的時間里，我的教學水平和綜合素質得到了大幅度的提高，這都要歸功于“導學案”這個功臣。

去年五月份，我有幸到山東濟寧參觀學習，學習之后，我深有感觸，于是我率先在我的語文教學中使用。有一次，延津縣教研室何主任到我校指導工作，并聽了我一節(jié)課，課后何主任對我的做法表示了充分肯定，并提出了許多寶貴意見，也因此讓我信心倍增。后來，在學校領導的大力支持與正確指導下，通過自己的不斷努力，終于摸索出一套自己的經(jīng)驗，后來我在豐莊鎮(zhèn)后王莊學校、豐莊鎮(zhèn)中心小學、馬莊鄉(xiāng)原屯小學、班棗小學上了幾次觀摩課，受到了各級領導和廣大教師的好評。而我的教學成績在這兩個學期里以每學期前進兩名的速度位居全鎮(zhèn)第一。雖然在教學上取得了一點點可喜的成績，可我心里明白，自己所做的跟眾多名校、名師相比，還相差甚遠，在以后的教學中還需要我不斷的學習，不斷的進步，不斷地提高自己的業(yè)務水平和自身修養(yǎng)來完善自己。

下面我將我在實施導學案中的一些淺顯的看法總結如下：

一、營造氛圍、合理分組：

要想用好導學案，合理分組是關鍵。特別是組長的選用，一定要用成績好、負責任、有組織能力、能全面負責本小組合作學習，還有組員的分配，我們要考慮到學生的性別、成績、性格、平時表現(xiàn)等各方面的因素，做到優(yōu)、中、差，合理分組；采用優(yōu)生帶差生的方式，相互幫扶，相互合作，逐步使各小組共同進步。但是，在實施過程中小組學習不能流于形式，不能讓課堂變成優(yōu)秀生自己展示的舞臺，其他學生只是觀眾，要讓全體成員真正的參與進來。

二、學會“放手”，讓學生動起來。我這里的放手，并不是完全放手，什么都不管，當“神仙老師”，而是放手讓學生當主人，讓學生學會學習、學會交流、學會合作、學會管理班級…（.但一開始，老師要“扶”著學生做主人，不然學生會找不到方向）。

我是從以下幾方面讓學生動起來：比如：設計本小組的展示板、想隊名、起口號、上下場的臺詞、抓鬮盒的制作、互相鼓勵的語言、課堂評價制度、還有班級管理工作，如：紀律、衛(wèi)生、黑板報、手抄板、圖書角的管理…等都放手讓學生來做，既鍛煉了學生的能力，還減輕了老師的負擔，像這種兩全其美的事，我們何樂而不為呢？

三、鼓勵創(chuàng)新、讓氣氛活起來

創(chuàng)新離不開想象，沒有想象就沒有創(chuàng)新。所以作為老師我們更應該鼓勵學生創(chuàng)新，發(fā)揮了學生的聰明才智。比如上下場的臺詞，如果每個小組千篇一律，都用同樣的話來說，那說上三遍學生就會因為沒新意而失去興趣，所以在我的語文課堂上，我要求學生在同一節(jié)課上，每小組上下場臺詞都不能重復，誰重復扣小組積分，這樣就充分調動了他們的積極性。因為他們都想標新立異、張揚個性，所以就出現(xiàn)了一幕幕精彩的場面：

如： 有的用英語和大家打招呼；有的唱著歌上場；有的扮成武林好漢，上場有保鏢，下場時雙手抱拳向大家告辭；有的上去兩個說是最佳拍檔或是魅力組合；一段時間都我發(fā)現(xiàn)學生的詞語積累的特別快，有一次一個學生說：“甜心隊的名字不錯，就是不知道實力如何，讓我們拭目以待吧！”我問：你知道“拭目以待”的意思嗎？搖頭不知道，我問你怎么知道用在這，他說電視上看的，然后我又讓學生通過查字典不僅記住了、并理解這個詞語；后來學生不僅會用詞還會造詞，“無敵隊的口號是天下無敵，就是不知道效果怎樣，同學們讓我們洗耳恭聽、洗目恭看吧”，一邊說還一邊做動作，先不說詞對不對，單單學生能舉一反三，創(chuàng)造新詞的意識就很了不起。

時間長了，男女生還有競爭意識，如果這節(jié)課，我夸女生的創(chuàng)新好，那么下一節(jié)男生就會有更精彩的創(chuàng)新，如：班上一個叫李振玲女生說“嗨，大家好，我是“人見人愛、花見花開、車見車爆胎的的李振玲,”

下一節(jié)就有男生趙彥辰說“我就是無人不知、無人不曉、英俊瀟灑、風流倜儻的趙彥辰”。而且學生勵學生的語言也花樣繁多，使課堂氛圍非常的活躍，一節(jié)課下來真是掌聲不斷、笑

四、獎勵機制，讓效果好起來。美國著名的心理學家威廉.詹姆斯說：“人性最深切的渴望就是擁有他人的贊賞。”對學生來說更是如此，他們有強烈的表現(xiàn)欲，希望通過課堂上優(yōu)秀的表現(xiàn)獲得老師和同學的尊重。因此實施導學案就一定要有一系列的評價制度來激勵學生進一步主動學習。

我在我們班實施的是課堂評價表，采取積分制度對學生進行評價。具體操作如下：每個學員基礎分100分，課前預習、課后作業(yè)做得好加1分，課堂上主動去板書、展示的加1分，積極回答問題三次以上的加1分，超過五次以上的加2分，在本節(jié)課最后被評上最優(yōu)秀的板書，最精彩的展示的同學另獎勵2分，有課堂創(chuàng)新的另獎勵3分……總之用各種方式調動學生的學習積極性。在這項活動中，小組長要負責本小組的得分情況，班長記錄各小組長的得分情況，各小組還要相互監(jiān)督、相互學習。一個月后，對各小組、隊員進行匯總、排隊，最后對選出的優(yōu)秀隊員、優(yōu)秀隊長、優(yōu)秀小隊進行精神鼓勵和物質鼓勵。而且學生的要求一點也不高，一朵小紅花、一個鼓勵的眼神、光榮榜上的名字、一張薄薄的獎狀、一張可愛的照片……都可以讓學生積極主動的投入到學習中去。但是這項制度老師一定要堅持，要公平公正，做到堂堂清、周周清、月月清，學生才會更加喜歡老師、喜歡課堂、喜歡這種新的教學模式。

總之，“教無定法，貴在得法”，對于課堂改革，無論學習哪種教學方法，必須是高效課堂，必須有利于學生的發(fā)展、能力的提高和綜合素質的培養(yǎng)。而導學案的實施確實放飛了學生，充分發(fā)揮了學生的主動性，提高了學生的學習積極性，使學生成為學習的主人，使他們達到“會學—學會—樂學”。

在今后的工作中我會結合自己的實際情況，取長補短，不斷改進，爭取取得更好的成績，不辜負各級領導對我的支持和信任。

最后，我想用我們的班級口號作為激勵我不斷前進的座右銘：“我自信，我出色；我努力，我成功”。

第二篇：導學案教學經(jīng)驗總結

導學案學習心得——理性對待“學案教學” 語文組 梁紅霞

《在高中政治課教學中運用學案培養(yǎng)學生自主學習能力》是一種新型的教學模式，它旨在通過學生的自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力，通過教師的適時點撥，確保學生的主體地位和教師的主導作用和諧統(tǒng)一，全面提高課堂教學效率。

我校實施新課程改革以來，在借鑒山東杜郎口和昌樂二中的教學模式的基礎上結合我校的特色推出“網(wǎng)絡環(huán)境下的自主合作學習”的課堂教學模式，在這種教學模式下一條重要線索就是——導學案，導學案的使用給我們帶來很大的收獲，但也伴隨著一些困惑，需要我們理性對待。

一、導學案使用的收獲

1、課堂上發(fā)生了變化，課堂教學效果和質量得到提高。

教師講得少了，學生講得說的多了；學生的思維活了，問的問題多了，更深刻了，解決問題的方法多了；學生的視野開闊了，使我的教學觀念徹底改變，以生為本；改變了學生學習習慣，學生的學習興趣濃了，學生學習的主動性、積極性大大提高，成績自然得到了很大程度的提升；課堂上更注重了小組合作學習和評價。

2、導學案引導學生獨立思考，改變了過度依賴老師的習慣。使用導學案，學生直接明了的把握學習目標，對所要學習的內(nèi)容有了了解，從心理上克服了對學習政治的恐懼感，還增強了學生學習政治的興趣；而且，面對導學案自主學習部分設置的問題，學生自然就

會在這一線索下要攻克問題的愿望，問題可以解決百分之七八十。導學案的使用倡導自主、合作、探究的學習方式，這樣，學生學會了獨立思考，促進了自身的發(fā)展。

3、學案教學對教師提出了更高的要求，教師的業(yè)務水平得到了發(fā)展。教師不但要充分地備課，精心編寫導學案，將課要備好學生、備好教材、備好課標、備好課堂；而且，更要有較強的駕馭課堂的能力，從學生課堂學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時有效的點撥、引導，善于充分挖掘學生的潛力和調動學生的思維，進行精講的能力，這都大大提升了教師的專業(yè)知識和教學水平。

二、導學案使用的困惑

1、導學案的預習不到位。要求學生預習，部分學生往往做不到，有時無法完成導學案內(nèi)容，部分學生導學案“缺枝掉葉”，有的“尸骨無存”，影響上課的時間安排和教學進度。

2、導學案編制的質量和實用性往往因為時間或編織者的其他原因，只是課本知識的照搬，根本沒有體現(xiàn)教師對教材的理解和處理，因此課堂應用的價值不大；有時導學案的設置體現(xiàn)不了問題設置的層次性，導致課堂效果不高。另外導學案的編制往往在教師的主導下完成，需不需要學生的參與，否則會不會給學生的發(fā)展產(chǎn)生束縛。

三、導學案使用的感想。

1、導學案不能做統(tǒng)一標準要求，各個學科都有自己的特點。我認為政治學科的導學案的設計更應該突出案例教學特色，引入時政背景材料，用所學知識點結合案例分析，提高解決問題的能力，讓課堂教

2、導學案問題設置要有層次性、開放性和探索性。問題層次化導學案所涉及的課堂內(nèi)容，設計不同層次不同難度的問題，要分層探究，有序引導，體現(xiàn)知識的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀上升。另外問題要有開放性，激起學生的求知欲，使學生積極討論和敢于展示。問題還要有探索性，有一定的深度、能夠激發(fā)學生的探究欲望，讓組員在相互啟發(fā)、共同思考中培養(yǎng)合作意識、探究精神和思考能力。

3、突出一個“導”字。課堂教學不是不需要教師主導作用的發(fā)揮，而是在于如何“導”。在小組合作性學習活動中，教師改變傳統(tǒng)班級教學中的知識傳授者變?yōu)閷W生學習的引導者、合作者。關鍵是教師應針對每一節(jié)課設計好一個有啟發(fā)性、有價值的問題，難度最好是處在學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生有充足的資源可尋找。在學生展開討論的過程中，教師要時刻關注學生討論的話題走向，要不失時機而又不過多干涉地對學生進行引導。對小組活動開展得順利的要及時予以表揚；對任務不清楚的要耐心說明；對出現(xiàn)問題的及時指導；對提前完成的及時檢查并布置新任務；對偏離主題和受阻的及時制止或點撥，使其順利開展。

總之，我認為導學案的使用規(guī)范了課堂教學過程，培養(yǎng)了學生的自主合作探究能力，有利于因材施教，對于自主學習能力差的學生有一定的幫助，有利于提高學生的學習成績。在導學案的使用過程中存在諸多誤區(qū)和問題，但每一個新事物的出現(xiàn)，總要經(jīng)歷不斷的更新與完善，需要我們理性對待，充分發(fā)揮導學案“導”“學”的作用。

如何設計出更科學、更實用的導學案，真正做到教學相長，實現(xiàn)高效課堂，道德課堂，還需要在今后的教學中不斷摸索與創(chuàng)新。

第三篇：“導學案”實施心得體會

“導學案”實施心得體會

“學案導學”教學模式在我校已經(jīng)大力推行了,現(xiàn)在大多數(shù)教師的課堂都是以學生學會學習為宗旨,以學案為依托,以教師為主導,以學生為主體,實現(xiàn)學生的自學能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質共同提高的學案教學模式。

通過這段時間的實施我最大的體會是要提高小組合作學習的有效性，要使小組合作學習處于有序狀態(tài)，學生之間進行實質的互動合作，學生必須要有良好的小組合作學習的常規(guī)習慣。這就要求教師在日常的教育教學活動中注重學生的各種常規(guī)習慣的培養(yǎng)。教師應注重學生獨立思考，認真傾聽，有序表達等習慣的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)獨立思考的習慣。小組合作學習的目的是為了讓每一位學生參與學習的全過程，給每個學生提供展示的空間，通過組內(nèi)的交流、探討，使學生不斷完善自己的觀點，不斷建構自己的知識體系。但這些的前提是學生必須要有自己的看法和見解，要學會獨立思考。因此，在小組合作學習之前，一定要留有充分的時間讓學生進行獨立思考。教師在教學設計時也應該考慮到這點。因此，教師在教學中要注意培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，要給學生留有獨立思考的時間和空間。

2.培養(yǎng)認真傾聽的習慣。在小組合作學習過程中，對話交流比較頻繁，這就需要每個學生學會傾聽，認真聽取別人的發(fā)言，專心聽講，認真思考，領會要點，并在他人發(fā)表意見時不打岔，不插嘴，不評價。另外在其他小組發(fā)言時，也要注意傾聽別人的觀點，而不是準備自己小組將要發(fā)言的內(nèi)容。因為在聽的基礎上，才能使說的起點更高，表達得更好。這一點在小組合作學習過程中顯得十分重要。通過平時的評價的激勵和一些小的教學設計能有效的培養(yǎng)學生傾聽的習慣。

3.培養(yǎng)有序表達的習慣。所謂有序，包括兩個方面的意思：說話有序和有序地說。在小組討論中，一些學生發(fā)言過于踴躍積極，不讓別的同學發(fā)言。因此，要讓每個學生自學遵守小組合作學習的規(guī)則，讓能說會道的學會謙讓，讓旁觀者學會參與。在分組的時候編好了序號，于是老師只要說從每組的一號開始，他們的活動必然是有序的。因此，學生有序表達的習慣的培養(yǎng)需要老師的指導和常規(guī)的培養(yǎng)。

4.培養(yǎng)積極參與與合作的習慣。有了積極的參與欲望，才能實現(xiàn)合作學習。培養(yǎng)學生的參與與合作的習慣，我們可以這樣做：注意遞度，分層教學，讓各層面的學生都能參與；組織得當，使每個學生都有機會參與；激勵反饋，使每個學生嘗到樂趣。如我們在檢查學生課文朗讀情況時，讓學生以小組的形式匯報，讓每個學生都得到參與，學生也非常樂意參與。促進生生互動，這樣的合作學習也更加有效。

語文組：楊學文

第四篇：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略導學案

實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略導學案 學習目標】

1、通過教學使學生進一步明確我國資源的基本狀況及其對我國社會生活和經(jīng)濟的影響，了解實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的依據(jù)

2、理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略含義和必要性

3、掌握如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

4、使學生初步體會到環(huán)境與資源問題對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響，初步樹立實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的觀念，從自身做起，注意節(jié)約資源，保護環(huán)境，并敢于批評不符合可持續(xù)的言論和行為。【預習思考題】

（一）、我們共同的家園 我國面臨嚴峻的資源形勢：

1、自然資源，但

2、資源

（二）、走可持續(xù)發(fā)展之路

1、原因：人口的、環(huán)境的 一系列的世界性問 題，已經(jīng)直接威脅到我們和子孫后代的生存。

2、內(nèi)涵及要求：（1）可持續(xù)發(fā)展就是既滿足的需求，而又不損害滿足其需求的能力的發(fā)展。（2）可持續(xù)發(fā)展要求和諧相處，認識到自己對、和 應應負的責任。

3、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性（1）進行社會主義現(xiàn)代化建設，必須要堅持以人為本的全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。（2）正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關系，使我國可持續(xù)發(fā)展能力不斷增強，得到改善，效率顯著提高，促進的協(xié)調，推動整個社會走上、、的文明和諧發(fā)展道路。【學習內(nèi)容】

1、我們共同的家園 【是否能砍這樣的大樹？毀壞森林資源的行為有哪些？】（1）我國的資源現(xiàn)狀 ①自然資源總量大，種類多，但人均資源占有量少，開發(fā)難度大。②我國資源開發(fā)利用不盡合理、科學，浪費、損失嚴重。（2）大自然是人類賴以生存的基礎

2、走可持續(xù)發(fā)展之路

【設計以環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為主題的公益廣告】（1）資源問題也是發(fā)展問題

（2）可持續(xù)發(fā)展的含義和要求

含義：就是既滿足當代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。

要求：人類與自然和諧共處，認識到自己對自然、社會和子孫后代應盡的責任。【假如你是牧民會作出怎樣的選擇？】

（3）實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性

面對人口、資源、環(huán)境方面的國情，在社會主義現(xiàn)代化建設的全過程中都必須實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅

持以人為本的全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀，正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關系，使我國可持續(xù)發(fā)展能力不斷增強，生態(tài)環(huán)境得到改善，資源利用效率顯著提高，促進人與自然的和諧，推動整個社會走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明和諧發(fā)展道路。【我們能為保護環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么？】 【達標檢測】 達標檢測一 單項選擇題：

1、目前，國家將一次性木質筷子和實木地板作為單獨的稅目征收消費稅，主要是為了（）A、禁止木材消費，保護耕地資源B、解決資源分布的不平衡問題 C、擴大人們對木制品的消費需要D、合理利用資源，保護生態(tài)環(huán)境

2、美國：學生課本重復利用，一本教科書平均壽命5年。韓國：一次性臺布、洗刷用品早已沒了蹤影。日本：發(fā)明了一次性筷子但嚴禁砍伐本國樹木做筷子。以上這些給我們的啟示是（）①必須節(jié)約資源②必須發(fā)展生產(chǎn)力③必須實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 A、①②B、①③C、②③

3、我國在自然資源方面的重要國情是（）A、種類多，總量少，易開發(fā)B、總類多，人均占有量少，不易開發(fā) C、種類少，總量少，人均占有量少D、種類多，總量大，人均占有量較少，開發(fā)難度大

4、說到底，人口、資源、環(huán)境問題都是（）A、可持續(xù)發(fā)展問題B、人與自然的關系問題 C、發(fā)展問題D、社會前進的必然產(chǎn)物

5、可持續(xù)發(fā)展要求（）①人類與自然和諧共處②向自然界索取一切③認識到自己對自然、社會的責任④認識到自己對子孫后代的責任 A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

6、在下列選項中，對可持續(xù)發(fā)展認識錯誤的是（）A、人口增長要與經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調B、堅決禁止發(fā)展有污染的產(chǎn)業(yè) C、要不斷提高資源的利用率D、要把經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護結合起來 材料分析題

7、科學家們認為，減少二氧化碳等氣體的排放量（“減排”）是制止目前全球變暖趨勢最有效的方法，因此，我們要動員和部署全國“節(jié)能減排”工作，確保國家“節(jié)能減排”目標的實現(xiàn)。（1）重視“節(jié)能減排”工作表明我國政府堅持什么樣的基本國策？

（2）請你列舉在日常生活中能“節(jié)能減排”的措施。

第五篇：學案經(jīng)驗總結

“學案”教學心得體會

張禮武

經(jīng)過三年“學案”教學模式的嘗試與探究，我覺得學案教學確實提高了學生在課堂上的主體能動性，填補了以往我們在備課中存在的弊端。學案教學側重于引導學生自主思考、合作探究，主動獲取知識，由“學會”變成“會學”的過程，使不同層次學生的整體素質得到了提高。我在學案教學的實踐探究中真正學到了不少東西。下面就自己所用的幾篇學案，談自己對其的幾點認識和體會：

一、學案的實施對我們教師提出了更高的要求。首先，在學案的編寫上。

學案不同于原先的以我們?yōu)橹行臑槲覀兩虾谜n而準備的教案，它更多的是以學生為中心、為學生自學提供指導為意圖。所以學案的編寫是重要的環(huán)節(jié)，要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學生的“學情”即“認知程度”要有足夠的了解。在做到以上幾點的基礎上，我們才能進行學案的編寫。在突破某個知識點時，以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列，然后“灌”給學生。而“學案”的不同點就在于，把新知識點“問題化”，就是把新知識點拆解成學生可以通過思考來解決的“小”問題，讓學生積極主動去探究，這樣有利于學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實際問題的能力；主體地位得到真正的體現(xiàn)。由此可見，學案的實施，看似老師在課堂上變“懶”了、講得少了，實則不然，課下需要根多的付出才能達到目的！其次，課堂中我們的教學觀念需要改變。

在課堂教學中我們要改變傳統(tǒng)教學觀念，拋棄以往那種“不講不放心的心理；老師在講臺上自我陶醉，學生在下面渾渾噩噩的情況”等種種傳統(tǒng)做法，不要再認為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了！要切實注重學生的“思維容量”、“思維活躍度”。要充分尊重學生的主體性，引導學生主動思考，給每一個學生提供表現(xiàn)成功的機會。第二，學案為學生的學習提供了一個高效的平臺。

教師在“學案”的輔助下，在教學中激勵、喚醒全體學生的主體意識，通過創(chuàng)設寬松氛圍、表揚閃光點、小組競爭等多種方式，使不同層次的學生在不同層面有所提高。老師要引導學生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要“”我參與，我快樂，我提高“”我的課堂我做主”等思想，實施“三先”：題目讓學生先做，問題讓學生先想，答案讓學生先說。變“要我學”為“我要學”，讓學生由“學會”向“會學”轉變，加強對學生的學法指導，讓每位學生真正參與其中，放開而去積極獲取新知。

二、學案使用中的幾點反思

1.問題的設計要有啟發(fā)性，創(chuàng)設問題情境，引導學生自主學習，讓學生通過自主學習領悟到知識的奧妙從而產(chǎn)生強烈的求知欲，這是關鍵之所在。

2.在練習的設計上要有層次性，梯度性，題目由簡到難，層層推進，不但便于理解運用，還能培養(yǎng)學生分析解決問題的綜合能力。

3.問題的設計要有針對性，針對A、B、C三個不同層次的學生的能力限度來提升鞏固知識點，想方設法從學生感興趣的方面入手。4.小組討論合作后，我們要靈活機智應對學生討論中的問題，對學

生討論結果進行到位的評點、總結。

在最近的學案使用中，個人也存在不少的困惑，如：學習目標不能按時完成造成拖拉現(xiàn)象；探究問題時，收放有時會失控等。以上是個人的一些體會，有不當之處懇請各位老師指正、幫助。希望我校的“學案“教學會給我們帶來意想不到的績效。