第一篇：基于專業教師企業實踐對中職學校藝雕專業教學的幾點思考

基于專業教師企業實踐對中職學校藝雕專業教學的幾點思考

摘 要：中職教育的人才培養目標和基本特征是以培養中等技術應用性專業人才為根本任務。筆者通過參加國家級青年教師企業實踐培訓，在其實踐崗位上用心觀察、認真實操、縝密思考，同時加強與參訓兄弟學校同行之間的交流，并結合自己在校多年的教學經驗，對于中職學校藝雕專業教學模式進行思考并提出相應的改善措施。

關鍵詞：中職藝雕 企業實踐 教學改革 就業 技能 考證

一、前言

在企業實踐期間，筆者經歷了上崗前培訓，培訓考核，再到企業上崗，而且這一流程與應屆畢業生從學校走向工作崗位異常地相似。然而上崗前培訓的產品版本與工作崗位所用的產品版本不相同，導致在上崗后還需要重新學習新的產品。這樣的經歷，對于很多已經走出校門的學生來說，已經不是新聞了，也就是說在學校學習的專業技能到了工作崗位，不能馬上轉化為社會生產力，服務于社會。顯然，現階段的中職學生自主學習知識的能力，跟專業教師不可相提并論。反觀，如何提高我們職教的教育教學質量，特別是改革傳統的中職藝雕專業教學體系，讓即將走出校門的學生擁有相應的職業技能，具備一定的競爭力，順利走上工作崗位，是我們需要改變目前中職教育的一個大方向。

二、我國中職藝雕專業教學現狀分析

1.藝雕崗位需求的分析。通過對藝雕崗位招聘信息，學生回校日活動，走訪用人單位等，收集到的數據分析發現，絕大多數用人單位優先考慮招聘擁有工作經驗的藝雕人員。理由簡單，剛走出校門的畢業生工作經驗少，實踐能力差，職業素質較低，需要一段的成長期，因此不愿意聘用應屆畢業生，而樂于聘用有一定工作經驗的人才。對此，中職藝雕專業應屆畢業生就業壓力較大，但卻從另一方面說明了社會對藝雕專業人才職業能力提出了更高的要求。

2.中職藝雕專業教學現狀的分析

（1）由于連年的高校擴招，普通高中擴招，導致中職學校招生難，生源綜合素質逐年下降，給整個中職教育教學帶來了強烈的沖擊。如何應對綜合素質參差不齊的學生狀況，提高教育教學質量，培養他們成為社會需要的人才，是中職教育的一個重要目標。

（2）教育資源的分配存在一定程度上不均衡。一方面，由于區域經濟發展不均衡，帶來差異；另一方面則是同一地區，不同學校之間的差異。這些差異不僅體現在辦學資質、教學實踐設施等硬件設施，更體現在師資力量、教學管理等軟條件上。

（3）課程設置與教學環節方面，中職學校藝雕專業多數以基礎課、專業基礎課、專業課、實踐環節等組成的課程體系，沒有擺脫學科教學模式的束縛，仍然受知識系統性、學科性和完整性的制約。此外，培養學生的實踐能力，本是藝雕專業職業教育的一項主要任務。但在長期的中職藝雕教學中，一直存在著理論和實踐脫節的現象。教學重心沒有真正向實踐技能訓練方面轉移，缺乏對社會藝雕工作崗位的認識和調查研究，沒有按照社會藝雕崗位所需的專業知識和專項能力要求組織教學，使實踐課程內容缺乏實效性和針對性，實踐教學效果被弱化。

三、基于企業實踐的幾點思考與措施

1.轉變傳統教學觀念，注重職業教學實效。雖然學生綜合素質年年走低，中等職業教育的指導思想與目標仍然不能變，還是培養符合社會需求的中等專業技術人才。面對此現狀，中職教育教學工作的關注點應該隨著社會的發展，針對當前學生素質水平應做適當調整。中職學生剛走進校門的時候，猶如一張“白紙”。通過三年中職專業課的學習，當他們走出校門的時候，是變成了一張擁有專業技能的“紙”，還是一張布滿亂碼的“紙”呢？最起碼應該培養成一張布滿填空式的“紙”，擁有自主學習能力的“紙”。

為此，作為工作在職教一線的專業教師，必須轉變以往的教育觀念，充分理解中等職業教育藝雕專業培養目標。教學過程中要突出學生的學習主導地位，注重學生實踐能力和自主學習能力的培養，以實際藝雕崗位需求作為教學的方向。樹立“以學生為中心、以就業為導向”的教育理念，變“傳授知識”為“傳授技能”。

2.優化教育教學資源，服務于專業人才培養。一個地區經濟發展的情況，都會對某種技術型人才需求帶來一定的影響。其中藝雕專業教學體系如果不能緊跟經濟發展的步伐，調研人才需求模式，整合并充分利用現有資源，以及投入新的教育教學資源，特別是實訓、實踐這一方面的資源，加強學生職業技能的訓練，以現實崗位需求培養藝雕專業人才。例如，藝雕代理記賬公司使用用友U8軟件進行業務處理，而我們教學還一直使用較老的版本進行教學活動；又如，某個地區大部分用人單位使用金蝶系統處理經濟業務，而教學體系中沒有開設相應的技能課程等，這都將直接影響學生的崗位適應能力。然而，加強市場調研，優化教育資源，例如更新相應的實訓、實踐設備，保持教與學都跟社會發展同步，有針對性地培養學生掌握實用性技能，這需要國家、各級地方政府、社會、學校等集體的力量，共同來完善我們的人才培養體系。

3.教學模式多樣化，構建高效課堂。由于學生的綜合素質參差不齊，同一個班的學生往往會出現兩極分化的局面。尤其在實踐教學過程中，不能一味地為完成教學任務，達到指標，而忽略學生學習的過程。傳統的灌輸式教學方法，效果較差；“一視同仁”的教學觀念也不適合如今的學生群體。因為學生各方面的差異化較大，對知識的理解能力不一，對學習的態度不一，為此實行分層教學的課堂教學模式可以取得比較有效的教學效果。另一方面，在實訓課程中采用“互幫”的組織形式，也是教學效果非常好的一種模式，因為操作能力強的學生樂于表現，而學習能力較差的學生也能在短時間內得到幫助，進而消化知識。因此，教師要從實際出發，不同的課程，不同的教學內容，不同的學生，采用不同的教學組織方式，改變落后的授課模式，引入先進的教學方法，如“情景教學”、“任務驅動”、“項目驅動”等，構建多元化的課堂教學模式，提高教學質量。

4.課程體系連貫性，學科教學資源共享。中職藝雕人才培養模式應該以市場需求為導向，以藝雕崗位模塊教學為中心、突出實踐操作技能培養的人才培養模式。在參加企業實踐過程中，筆者發現企業實際業務處理都是手工、電算同步進行，而我們的教學體系往往分為不同的課程來開設，這些課程的教學除了時間間隔外，還有就是實訓內容的不同，而不同的教材，教學實例也不一樣。另外，有些教材使用的案例老化，如果不加以分析，合理利用，將對培養學生技能起到負面的影響。

在教學實訓中，可以考慮在教師的指導下，將已經做出了手工藝雕核算的匯總表、賬簿、報表，以及手工藝雕模擬實驗中使用過的實驗數據，改編成一套適合某類具體財務軟件的藝雕電算化實驗數據，按照財務軟件功能模塊分類，把手工藝雕模擬實驗資料進行手工向電算化的轉換，增加賬套、操作員、科目編碼、輔助賬、查詢、自動轉賬、報表及工資表計算公式等財務軟件實驗資料，并分成若干個實訓模塊，應用于藝雕電算化實驗教學。最后，利用優化后的教學資源，模擬用人單位的工作流程，開展綜合性的實訓教學，學生對以往做過的藝雕數據會有熟悉感，提高學習積極性，打破學科教學模式的束縛，有利于改善教學質量。

5.利用技能競賽平臺，提升專業教學質量。“普通教育有高考，職業教育有技能大賽。”這說明了中職學校舉辦學生技能競賽的重要意義。然而，地域之間職業教育發展存在不平衡性，以及一些職業學校為了能夠在技能競賽中取得好成績，片面地強調對少數參賽學生的技能實訓，而忽略了絕大多數學生對專業技能的需求，使得為培養職業人才服務的教學實踐、實訓資源沒有起到應有的效果，所以，正確使用技能競賽這一“指揮棒”，莫讓學生技能競賽成為中職教育的“花瓶”。

中職學校應該遵循“以賽促教、以賽促學”的指導思想，通過技能競賽帶動職業教學、評價職業教學，在檢驗各學校的技能教學成果和選拔優秀學生的同時，推動專業教學改革，加大專業實踐、實訓設備的投入，提高專業教師的技能教學水平，強化職業學校學生的專業技能水平，完善職校的教育教學體制，與用人企業接軌，培養學以致用、學有所用的專業人才，確保中職學校在以“就業為導向、能力為本位、服務為宗旨”的職教目標指引下形成良性循環，保持健康發展。

6.培養學生職業技能，把握專業考證方向。藝雕從業資格證是學生走向社會從事藝雕工作的門檻，是獲取專業對口崗位的敲門磚。藝雕從業資格證書需要考取藝雕電算化、藝雕基礎、財經法規與藝雕職業道德等課程的合格證書，而其中大部分考試內容為理論。因此，各中職學校都把藝雕從業資格考證作為一門重點的專業教學課程，甚至是核心課程來開展教學活動，以提高考證的通過率。設想一下，如果一味地把職業教學當作應試教學來開展，那么如何能培養出具備藝雕專業“知識、技能、素養”三位一體的實用型專業技術人才。以藝雕電算化考證為例，實操試題都是簡單的系統設置，憑證、工資、固定資產卡片等數據的錄入，簡單的報表設置，一般重復訓練幾次，學生即可熟練掌握，但遠沒達到具備應用軟件處理經濟業務的專業水平。反之，由于學生綜合素質較低，且參差不齊，如果不在整個職業教學體系中，有針對性地對其開展相應的考證輔導，那么絕大多數的學生，將難以考取相應的資格證書。所以，作為職業教育工作者一定要明確職業教育的目標，即培養具有專業知識與職業技能，適應社會市場需求和社會發展要求的中等專業技術人才；同時開展好以學生就業為導向，兼顧學生考證的輔導工作。

（1）明確職業教學目的，重視專業技能的傳授，改變傳統應試教育單一的教學方式，引導學生掌握相應理論知識的同時，注重技能訓練，具備適應專業工作崗位的綜合素質。

（2）課程開設以專業技能課程授課為主，學生達到中職教育大綱所規定的知識、技能水平；以實踐、實訓課程中拓展理論知識，或理論課與實踐課并行開展為輔，以期達到考取從業資格證書的能力。

（3）完善中職教學的考核評價體系，從“一考”定成敗的終結性考核模式過渡到重視學生技能養成的形成性考核模式中來，注重對學生學習過程的考核，以過程考核取代考試的考核方式，綜合各方面學習情況，促使學生養成良好的學習習慣，成長為知識、技能、素養兼備的職業人才。

四、結束語

筆者通過參加企業實踐，更深刻地體會到了社會經濟的不斷發展，對藝雕職業人才的要求也在不斷地變化，對專業技能的要求側重點也不同。同時，也希望能有更多的專業教師參與到企業的實踐當中去，因為作為一名職業教育教學的工作者，應該能根據社會市場需求人才大環境的變化，順應社會發展的步伐，對課程設置、教學模式做出相應的改變，并不斷地自我充電，補強自身的教育教學方法與藝術，在面對不同的教學任務時做出快速反應，以取得更好的教學效果與質量，將知識與技能傳授給學生。

參考文獻

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[4]黃海珍 藝雕專業教學改革實踐有關問題的探討[J].教育界:高等教育研究，2012(6)：128

第二篇：中職汽修專業教師企業實踐總結

中職汽修專業教師企業實踐報告

王全仁

為提高專業教師實踐動手能力，加強雙師型教師隊伍建設，受學校派遣2014年7月12日至8月10日深入上海鴨王餐飲集團下設子公司——上海龍泉機動車駕駛有限公司汽車修理廠進行實踐鍛煉。上海龍泉機動車駕駛有限公司位于上海嘉定區黃渡鎮，占地400畝，擁有教練車580部，訓練考試設施一應俱全，系上海市公安局車輛管理所駕駛員培訓示范單位。盤環于場內東、北、東南及中部地帶，長達26公里的清一色水泥路面訓練道路，包括一般道路、畸形道路、聚化道路、8字道路、立交橋、高速公路、鐵路道口、環形路、直線坡道、坡。52%的綠化面積層層遮疊，在各路口、路段設臵有各種交通標志、標線及信號燈，而分布于場內西南部的則是兩處容納150個水泥模擬式樣車位場地。從位于基地西部的大門進入駕校，從北至南依次是寬敞整潔的外來車輛停車場、氣勢超群的辦公樓、景色怡人的文化廣場、雄偉氣派的駕校大門和別致典雅的大餐廳。龍泉駕校由中國上海鴨王集團和上海淮海全聚德公司及北京駱駝出租汽車公司共同投入數千萬元巨資興建，并由下屬的上海龍泉機動車駕駛員培訓有限公司經營管理。修理廠占地1.8畝，廠房三間，修理設備齊全，師傅手藝精湛。駕校教練車主要分為6個車隊，1車隊和6車隊由老板直接負責管理，2、3、4、5車隊全部包給了別人，因此駕校修理廠主要負責修理1車隊和6車隊的教練車以及駕校生活用車和考試車。車輛維修主要以更換為主，檢修為輔，由于上海天氣特別熱汽車空調維修比較頻繁，變速器抬過，發動機也大修過。汽車上面涉及到的部件基本都維修更換過，更換部件在庫房領取時要做記錄，登記車牌號，維修費用教練承擔20％，駕校承擔80％。在上海考取C1照，學費8500元人民幣，駕照拿到手費用大概在10000元左右，臨考前要進行模擬考試，主要在模擬練車場進行，120元／小時，進門先交費最少500元，模擬訓練主要練習小路和倒樁，全紅外線監控。月底要對模擬練車場閑臵車輛進行維護、驗車。上海龍泉機動車駕駛有限公司也是上海鴨王餐飲集團貨物集中放臵地，每天早晨都有固定車輛從庫房提取貨物向鴨王餐飲分店運送貨物，上海鴨王餐飲集團庫房跟駕校修理廠連接在一起。在我的記憶當中，7月13日到達上海時修總派車來上海站接我們，當時做的那部車子就是分店送貨的金杯車，在車上和李師傅簡單談了幾句，李師傅也是甘肅白銀人，來上海工作四年多了，他主要負責每天早晨向鴨王分店運送貨物。在龍泉駕校工作的甘肅人較多，有打雜的，有當教練的，有搞運輸的，還有搞貨物裝配的。14日早晨到修理廠辦公室報到，張處長負責接待了我，簡單說明此次來的目的和意圖，最后張處長安排我輔助練師傅做好教練車維修工作。

通過現場維修實踐和師傅的交流指導，理論聯系實際，把所學的理論知識加以印證、深化、鞏固和充實，培養分析、解決實際問題的能力，為后繼專業知識的學習、課程設計和畢業設計打下堅實的基礎。維修實習是對專業老師一次綜合能力的培養和訓練。利用實習的機會充分、深入細致地認真觀察、實踐，使自己的動手能力得到提高。

第一天，我只是近距離的觀察師傅一步一步的修理那些有故障的車輛，下班后跟練師傅交談后，練師傅明白了次來的目的和意圖，原來他以為我是來修理廠當學徒的。其實說實話在修理廠常用維修工具我們都有，也都用過，只有部分設備學校沒有預備。后來練師傅修理車輛時，我就積極主動幫師傅拿工具，修車前提條件是你要有一定的專業基礎知識和專業技能。要修理那些故障車，首先就要找到發生故障的地方在哪里，是什么原因導致的，這不光需要對汽車的各個系統結構、原理、連接關系了如指掌，還需要豐富的實戰經驗。而我跟著學習的那個練師傅就是一個有著多年修車經驗的老師傅，他在龍泉駕校工作5載，平涼靈臺人。在實習期間，我跟著師傅修理了各種類型的故障車，不過很遺憾我感覺時間有點短，在整個實習期間，在師傅的指導下我積極動手拆卸、更換了車輛部分零件，知道要把零件拆下來需要擰哪些螺絲，工具型號和類型的選用一定要準確，更加復雜的工作我們師徒兩人一起干。在這期間，有幸完整地幫助師傅拆修了汽車發動機，更換活塞連桿和油環，發動機是汽車的心臟，也是汽車最復雜技術難度最高的部分，發動機的原理我們都知道，但發動機的構造確實很復雜，里面的零件非常的多，我們認為它很簡單只是因為我們考慮的太少了，太簡單了，一個完整的發動機除了動力部分之外還應包括油路，點火，控制等部分，這些加起來實際上是很復雜的。

在實習過程中，我也發現了一些問題，就是在汽車修理過程中存在很大的浪費和污染。修理汽車時，很多零部件都是完好無損的，根本就不需要換，但只是因為跟它們相連的某一個小零件損壞了，它們就都被換掉了，最終成為了一堆廢鐵。畢竟那些零件要從鐵開始直至加工成型很不容易，要消耗很多的資源和能源，讓沒有任何損壞的他們直接變成廢鐵真的很浪費;還有就是修車時會有很多殘油流出，而修車廠的那些油都是直接和水一起被沖走，這不僅浪費資源而且造成嚴重污染。我覺得修車時這些方面需要注意并且逐漸改進。在機械行業應該倡導零部件的循環利用，對那些性能沒有損壞的二手零部件應該進行再利用，而不是直接報廢。這對于國家建設資源節約型社會很重要。

第三篇：對中職專業建設的思考

對中職專業建設的思考

摘要

本文簡要分析了當前專業建設中的主要問題，提出必須明確和調整專業部職能定位，明確專業部工作的中心任務和專業建設的目標與內容，狠抓教學質量，形成專業特色；專業部、學科和教師個人事業的發展形成合力，促進學校各項事業的發展。

關鍵詞

專業建設

在學校本學的工作計劃中，“抓質量、創特色、上規模，建設骨干示范性職業學校”的提出是非常及時，也是非常準確的。然而客觀地說，我們離這樣的目標實在還非常之遠。既沒有名牌專業，也沒有特色專業，專業建設既不強也不大，更沒有受到同行和社會非常肯定的專業，還遠遠不能滿足本地科技經濟發展的要求。學校辦學和各專業的建設發展常常顯得非常被動。校內教學質量的問題更是冰凍三尺，非一日之寒。我們雖然能夠準確地發現問題所在，但在實際落實和操作中，顯然還有很大的困難，而困難也是顯而易見的。我們認為，要做強做大，抓質量和創出特色，以落實和調整專業部功能定位和強化專業建設作為著力點，是一個必然和必須的選擇。

一、當前專業建設的主要問題

我校從1998年開始由年級組管理模式轉為專業部管理模式，在管理實踐中取得了一定的成效，因為它原本就是正確的選擇。但是，就目前的情況來看，無論是哪一個專業，都基本上不存在有意識的專業建設。專業部的職能定位一直不明確和搖擺不定，思想上既要獲得專業部管理的好處，又擔心專業部相對獨立發展。專業部責權利不明確，不統一，專業部和教師各方面的積極性都沒有得到很好的調動。專業內部發展的動力缺失，猶如釜底抽薪。當前各專業的發展基本上都是被動的，或者迫于行業、企業等社會需求形勢的變化，或是迫于招生形勢的變化。即使是目前發展較好的計算機和旅游專業，都主要是由于獲得社會經濟發展急需人才的機遇的支持，而不完全是專業內部努力的結果。如果社會需求環境發生變化，專業內部仍然不存在內部發展機制的話，其后續發展將仍然是被動的。

學校的發展由各專業部的發展組成，因此學校的發展也將顯得被動的。學生思想工作、教務教學管理工作以及其它工作仍然會產生越來越多的問題，窮于應付，無法更多地工作于提高教學質量，辦出專業特色，打造品牌專業。更談不上上規模，即使出于某些需要勉強擴大規模，后果也是明顯的。我們已經有一些這方面的教訓。

由于延續了一些年級組管理的模式，當前在專業部管理上的學生管理這一方面，占用了從專業部長到普通教師的大量資源。中心工作任務不明確，管理服務工作不得要領，喧賓奪主，1

舍本逐末，教學本身以外的事務性工作占了各級領導和老師們很大部分的工作時間和精力。專業部和教師給人的印象是，追求行政或管理效益，而不是教學效益。甚至有老師戲稱自己為搞行政，而不是搞教育，稱專業部只能管管學生打架的事情，別的什么都不用做。其弊端是明顯的：剝離了專業教學、課程建設、師資隊伍建設以及以及其它教學資源的建設，也就也剝離了專業發展的內部動力。加上滿負荷甚至超負荷的教學工作量，教師沒有一絲一毫的思考時間，教學質量的提高無從談起。因此，重新明確或調整專業部的職能，發展職責和發展的中心任務，使其在管理和發展中具有相對的獨立性，是應該提到議事日程上來了。

另外，現有各專業基本上未深入切合本市經濟發展的需要，專業與行業企業聯系并不緊密，學生就業顯得被動，用非所學；升學情況也未盡人意。教學硬件設備不夠完善，實訓基地的建設是我們的死穴。教師隊伍中教學業務與學術梯隊未見蹤影。課程設置散而亂、多而雜，缺乏結構性和系統性，難于使培養對象形成合理的知識結構；培養失去明確目標，職業與升學定位不明確。課程標準缺位，甚至任由教師個人自由把握。教學計劃的制訂、實施和修改完善的常規管理缺乏程序和規范等等，都是當前專業建設中存在的主要問題。

二、專業建設的目標

我們各個專業的總目標都應該是，踏踏實實地工作，摒棄純粹的“形象工程”，抓住要領，苦練內功，爭取成為在地域和教育系統的相當范圍內，具有實實在在的影響力的名牌專業，而不是徒有虛名、外強中干或內虛的示范專業。兩者的區別就象市場經濟和計劃經濟的區別，一個是市場決定，另一個是欽定。當然我們也不排除政府方面支持的積極作用。

據我們觀察和分析，就中等職業教育這一領域來說，但凡品牌專業，都有一些突出的特征或標志：

（1）

最大程度上適應當地經濟建設的需要，所培養的畢業生是當地社會發展急需的人才，受到當地企事業單位的歡迎。教學質量和教學效益好，就業、升學率高。

（2）

在教育系統的內部，一定的地區范圍內有重要影響，在一定的范圍內被公認為龍頭專業。

（3）

在專業內部，有在一定的范圍內起一定影響的學科帶頭人。學科帶頭人在教學和科研方面有自己的特色和模式，緊跟教學和科研的前沿，與外界同行聯系緊密。同時，教師隊伍結構合理，教學業務有一個完整的梯隊。

（4）

在實訓基地的建設方面，與當地企業結合非常緊密，在聯合辦學方面非常之有特色，有成效。實驗實習場所，教學技術和信息資源積累雄厚。

（5）

專業建設過程中，發展、管理的思路和結果受到同行和上級部門的肯定。

除此以外，還有一些具體的特征，如在專業內部，每個專業方向重點發展一、二門專業學科課程，形成一定的影響力。在不同的階段承擔一定的不同級別的教學與科學研究項目，出一 2

批研究成果，形成一定的輻射力和影響力。在一定地域范圍內，爭取資格承辦或組織學科課程標準的制定，組織承辦專業學會活動、技能競賽并制定標準等等，都是明顯的品牌學校和品牌專業的載體或支撐。

我們的分析也許還不全面，但是它們已經能夠說明問題了。通過分析和研究上述特征或標志，就可以形成我們在專業建設中的具體明確的目標。然后，照此菜單必然能做出招牌菜。

三、專業建設的內容和措施

首先，作為專業建設的帶頭人，專業部與學科組負責人必須具專業建設的意識和思想，以及課程建設的意識和思想，要有全面系統地考慮全局問題的思維方式，準確全面地把握專業建設和課程建設的內容。調動專業部全體教師的積極性，帶領專業部全體教師把工作的中心轉移到專業建設和提高教學質量的工作上來。抓住要領，抓住重點，尊重教學規律，科學地制定教學實施方案。重點抓好專業設置調整，以課程建設帶動專業建設，以師資建設推動課程建設，重視實訓實習基地建設，做好教學條件、教學資源的積累建設與管理。建立有效的校企合作機制，以產學研結合推動專業建設。促進教師業務水平的提高，促進提高學生的升學就業率。既講工作也講效益，搞好經濟建設，促進精神與物質雙豐收，關心、改善工作條件和人民生活，這些都是專業建設和事業發展的重要內容。

1、專業方向的設置調整

當前隨著中職教育形勢的發展，專業設置和教學方案的制定要遵循需求驅動模式。在當前市場經濟條件下，將由指令性計劃和政府管理取向逐步向勞動力市場需求取向過渡，由于培養目標既要滿足社會需求，又要滿足個人需求，所以專業設置是根據動態的勞動力市場相對靈活地進行。市場經濟條件下的專業設置是一種市場主宰的“需求驅動”模式。真正做到面向勞動力市場、服務勞動力市場【1】。即使是當前熱門的軟件藍領人才的培養，也將面臨市場環境和教育環境的迅速變化，應有與時俱進的應變和調整的機制。比如根據教育部組織相關機構所作的調研論證的數據，目前中職學校計算機應用與軟件技術領域的畢業生就業崗位，主要分布在計算機銷售/技術支持與服務（30.7%）、信息收集/錄入與數據處理（29.2%）和辦公文秘（21.5%），共81.4％ 【2】。這些數據非常符合我校的畢業生就業狀況，因此，反映出我們急需建立一個目前尚欠缺的計算機硬件實驗室。我們的專業方向與培養目標應該最大限度地適應學生升學和就業市場的需要。

我們不是消防隊員，哪兒著火往哪兒撲。工作不僅要考慮當前，而且要有一定的預見性，要有相對長遠一些的打算。

2、課程設置與教學實施方案的制定

各專業方向的教學實施方案（課程設置和教學計劃）的制定，始終都是專業建設中的核心工作。如計算機專業，無論是軟件方向，計算機應用方向或是其它方向，或者其它如電子商務和經營管理，都必須有鮮明的思路。課程設置與教學計劃制定必須遵循和兼顧以下的原則：（1）“結構”和系統知識原則；（2）適合學生認知特點的原則；（3）生活效用原則；（4）興 3

趣需要原則；（5）社會發展與市場需要原則。【3】在此不展開討論，關于課程設置，完全可以另開篇幅進行深入討論。

課程設置的起主要決定作用的應該是上述因素，而不是其它因素。為什么當前教學計劃中課程的數量多而龐雜，而不考慮學生的認知特點和知識技能的合理組織？為什么某些教師的結構工資長期處于高位，而另外一些教師則相反？其中不排除一個原因：即課程設置和教師工作任務的安排上，內部結構工資制的負面影響就完全顯現出來了。

3、加強施訓基地、實驗實習場所和其它教學條件教學資源的建設

教學實驗實習場所及其它教學硬件設備，教學軟件和其它教學資源的生產和積累，如教學文件教學實施方案，課程標準等教學文件，課程資源，題庫資源，圖書信息資料。信息科組的職能必須恢復，應正名為“現代教育技術促進中心（科組）”。不光負責信息硬件設備的管理使用，而且更應注重其“內容”的服務，應在全校范圍內示范和指導現代教育技術及其理論在教學中的應用，以及信息化條件下的課堂教學設計。

學校對專業的資源投入，首先要考慮的是你這個專業有沒有發展前途。學校給各專業以適當的獨立發展性，各專業在適當的相互競爭中，有利于學校的整體發展。各專業實際上是在競爭學校的有限資源，學校在有預見性的情況下，對優勢專業、有前途的專業、對學校整體發展有幫助的專業進行優先支持，是必然的。合作和協調發展是另外一個主題，表現在一榮俱榮、一損俱損，缺了任何一個臂膀，都難于成為國家級示范學校或重點學校。基礎學科同樣如此，更樂意看到各專業均衡發展，因為學校的整體發展給大家帶來共同的利益。

4、專業建設必須與本地科技經濟緊密結合，建立校企合作機制

這是一個難點，我校在此方面曾經做過長期的努力，但效果顯然是不太理想，主要原因應該是本地經濟總量水平有限，產業發育欠成熟，制約了我們這一方面的發展。我們還將繼續努力。在這一方面，我們應該學習和吸取兄弟學校的經驗，加強交流。比如重慶龍門浩職業中學在這方面有突出的成績，可以去取經，學習別人的經驗。

5、教師隊伍和服務管理者隊伍的建設

兩個隊伍的建設，目標是形成結構合理的教學業務梯隊和教學管理服務梯隊，讓學科帶頭人形成影響力。因為在學校的一切工作中，人是第一要素。

在教學過程中，只有在合作與競爭中，形成教學與學術能力和業務水平，才能形成教學與研究的特色與風格。那種指定名師的所謂百千萬工程來刻意“培養”的做法，顯然是非常可笑的和在所謂課堂教學中來刻意培養學生的創造能力的做法一樣可笑。因為只有整個教學與科研工作系統的結構中，才能形成脫穎而出的教學骨干，只有在整個的教與學的系統結構與學生認知、動作技能和情感意志結構相互作用的過程中，才能形成他的創造能力。

要有鼓勵教師個人在自己熟悉和專長的領域長期研究、不斷提高的思想，發揮個人所長，優化組合，達到最佳的教學與管理效益。在有利學校發展的條件下，盡量不要以龐雜的工作事務來干擾其發展方向，使其盡量專一，在長期專一的條件下才可能有所成就，這是教師教學 4

水平和學術水品提高的根本，也是教師骨干和學科帶頭人形成的根本。如果所用皆為教師所長，則眾多教師在自己所專長的領域就能發揮最大的作用，由此形成的合力必然有助于專業部各方面工作的開展，取得最大的發展效率。領導班子和教師個人事業的發展與學校各項事業的發展緊密結合，才是最大的發展。

工作崗位的人員要搭配好，根據教師個人的心理生理特點，根據教師個人的教學業務知識與能力結構的特點來合理安排工作任務。一般來說，男性心理思維特征較突出的表現在數理邏輯思維與分析能力、空間想象能力，而女性則較長于識記，感性知覺能力，和機械性、技巧型操作技能方面。如以計算機專業來說，計算機原理和網絡技術，以及程序設計和軟件開發類的課程由男教師承擔來承擔更為合適；而計算機操作與辦公應用，平面圖形或動畫的設計與處理，多數類型的網頁設計與制作等類課程就更為適合于女教師來承擔，這樣就能發揮個體的長處，能取得最佳的教學與技能競賽輔導效果。

在青年教師培養的過程中，要有利于他們的成長，也應該充分注意到其個人生理心理、知識與能力取向特點，在不同的階段安排合適的工作任務，來幫助其確定自己未來的發展方向，使其打下堅實的基礎。這樣對專業部和學校的發展都是一個好的選擇，因為學校和專業的長遠發展離不開教師個人的成長。

總之，我們必須排除一切干擾，始終堅持以教學工作為中心，發展才是硬道理。努力提高廣大干部和教師的專業素質，更多地為教學服務，為提高教學質量服務，將重要的資源投入于教學工作和教學服務工作上。應講究效益，避免有限的資源浪費在無效益的投入上。大力強化專業建設，課程設置要結構合理，要有明確的定位和培養方向，與本地產業經濟緊密結合，服務于當地的社會經濟發展

第四篇：中職學校護理專業實踐教學體會

中職學校護理專業實踐教學體會

摘要:為適應新形勢下社會對技能型護理人才的需求,中職學校護理專業應強化護理技能操作,培養學生實踐操作能力,解決問題能力,護患溝通能力和創造性思維能力,筆者在多年的護理教學中總結了幾點實踐教學的體會,有效地提高了學生的技能操作水平和人文素養。

關鍵詞:中職;護理;實踐教學;體會

根據新形勢下社會對護理技能型人才的需求,中等衛生職業學校護理專業的教學應重點突出學生的動手能力,把護理技能的培養作為首要任務,提高學生實踐操作能力,解決問題能力,護患溝通能力和創造性思維能力,在多年的護理教學中,本人采取一系列措施,強化護理技能操作和護士素質的培養,取得良好效果。

1.提高學生的思想認識,調動學習積極性。上課前向學生強調護理技能操作的重要性,護理操作技術是日后從事臨床護理工作的基礎,熟練掌握護理基本技能是一名合格護士必備的條件,可避免護理差錯,提高護理質量,并與就業密切相關,讓學生在思想上充分重視護理技能的訓練,從而調動學習積極性。

2.利用多媒體演示護理技術的操作步驟和要點。我校采用全國中等衛生職業教育衛生部“十一五”規劃教材,該教材配有護理實用技術配套光盤,組織學生觀看各項護理基本技能操作,在觀看光盤的同時,教師邊講解、邊示范,然后讓學生課堂訓練,教師進行觀察和指導,及時糾正學生的操作,循序漸進鞏固學生的操作能力。

3.進行角色扮演,情境教學。在技能操作訓練環節,對學生進行分組,讓學生分別扮演護士與患者,并進行角色互換,使學生在扮演護士與患者的角色中體驗到相關的角色感受,增強了學習的興趣和操作的真實感。如講授口腔護理一節,先讓學生在口腔模型上操作,然后讓學生互相扮演護士與患者,在真人上進行口腔清潔護理,其他如壓瘡的預防和護理,生命體征的測量,病人入院和出院的護理等章節的教學,除了多媒體演示和教師示范操作外,均可加入角色扮演和情境教學法,充分調動學生的學習積極性和主動性。

4.鼓勵學生勇于操作,克服畏難心理。護理技術操作項目種類繁多,有難有易,可先在教學模型上充分練習,然后在教師指導下有選擇性地進行一些項目的真人練習,如學習密閉式靜脈輸液法,教師詳細講解操作步驟,組織學生觀看操作光盤,在仿真靜脈輸液手臂上充分練習后,再進行真人練習。針對有的學生擔心真人操作失敗,怕痛、怕出血等情況,教師在一旁要耐心指導操作步驟,讓學生有安全感,當學生靜脈穿刺成功時給予適當肯定,使學生增強自信心,并獲得成就感,在真人身上練習密閉式靜脈輸液法能使學生體會到操作的真實感和不同角色的心理感受,為以后進入臨床實習做好準備。通過這樣的真人訓練,學生學會了護患溝通,查對制度,無菌觀念和規范操作意識,培養了她們的責任心和敬業精神。

5.讓學生參與實驗準備。每次實驗課前在教師的指導下由學生自己準備用物,熟悉規范操作的每一個步驟,通過對實驗用物的準備,學生可掌握更廣泛的相關專業知識,如:操作間物品的整理,各種醫療器械的名稱及消毒和保存等,同時還可熟悉各種器械包(如導尿包、無菌包)的打包步驟及方法。

6.開放實驗室,增加訓練機會。加強護理實驗室的管理是護理技能操作的保障,指定責任心強的學生參與到實驗室的管理,在課余時間對學生開放護理實驗室,具體時間為每天傍晚5:30至6:30,晚上7:00至9:00,星期

六、日全天開放,把學生分成幾組,各組選一個負責人,讓學生利用課余時間及周末到實驗室進行練習,彌

補上課操作時間的不足。如單人徒手心肺復蘇,要求每個學生利用課余時間在全自動電腦模擬人身上反復練習,最終每個學生均掌握了這項急救技術,有效提高了學生的動手能力。

7.采取定期考核,技能大賽等手段來提高護理技能水平。定期進行護理操作項目的階段考核,以考促學,以考促練,及時發現問題,糾正學生操作中的失誤。每學期舉行一次護理專業技能大賽,把護理技術比賽項目評分標準印發給學生,讓學生對照標準進行訓練,請醫院護理專家擔任評委,教考分離,形成“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍,同時也積極組織學生參加校外高別級的護理技能大賽,有效地提高了教師的教學水平,促進了學生的學習熱情。

8.堅持理論和臨床緊密結合。臨床見習是護理實踐教學中的一項重要內容,為了使學生更加明確自己的學習任務和目標,將課堂教學、實驗室操作和臨床見習形成緊密相連的3個環節,讓學生熟悉醫院的環境,接觸臨床和患者,真正將理論與實踐緊密聯系起來,為以后臨床實習做好充分準備,并能盡快進入護士角色。

9.傳授知識,培養人文關懷精神。在護理實踐教學中,教師除了傳授知識和技能外,還應重視培養學生的人文關懷精神,培養學生的同情心、愛心、耐心和責任心。人文關懷體現在尊重病人的人格尊嚴,關注病人的健康及病人的權利和需求,培養學生與病人的溝通能力,語言表達能力,培養以患者為中心的護理觀念,開展人性化服務,真正體現人文關懷精神。

10.做好實習前培訓。在學生進入臨床實習前進行崗前培訓,培訓內容包括:護理規章制度和醫療安全制度,護士素質和禮儀,護理職業防護。護士由于工作的特殊性,面臨著多種職業危害,如生物性、化學性、物理性和心里社會性危害,在職業防護方面強調在實習中要做好預防感染呼吸系統疾病和皮膚接觸傳播性疾病,戴好口罩和手套,穿好工作服,勤洗手。防止銳器傷,護理人員在各種操作過程中,易被針頭、縫合針、刀片、剪刀等銳器傷,是職業暴露感染血液傳播性疾病的主要途徑,工作中粗心大意,技術不熟練,不嚴格執行操作規程,自我防護意識淡漠,以上幾方面較易導致銳器傷。同時還要防止射線損傷及化學消毒劑和抗腫瘤化療藥物的污染,合理按排工作、學習和生活,學會自我調節,使學生能保持身心健康,更好為病人服務,圓滿完成實習任務。

參考文獻:[1]蔡斌.高等職業技術學院護理專業環境教育現狀調查與分析[D].華中師范大學,2004.[2]鄧紅.淺談提高護理專業臨床營養教學質量的做法和體會[J].山西醫科大學學報(基礎醫學教育版),2001,(01).

第五篇：2016專業中職學校教師工作總結

中職學校教師工作總結

本學期自開學以來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，虛心請教有經驗的老教師。并時時刻刻以一名合格的人民教師標準，嚴格要求自己，以教育方針為指導，以教好學生、讓學生全面發展為目標，努力使學生學有所得。下面是本人在本學期中的教學經驗及工作內容。

一、政治思想方面：

認真學習和落實黨的十八大會議精神和學習黨的最新章程。認真學習中央領導的重要講話精神，我看到了黨中央對職業教育的關注和重視，看到了職業教育的發展前景和發展方向，進一步堅定自己從教的信心。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，注意從書本中汲取精華，認真學習仔細體會如何做好一名人民教師。

二、教育教學方面：

1、積極參加我校校本培訓“各類培訓”。

2、認真學習學校安排的政治業務學習。

3、課前認真備課，寫好教案。認真鉆研教材，了解教材的結構及其重點與難點，掌握知識的邏輯，從教材中汲取精華并傳授給學生。了解學生原有的知識技能，并根據學生情況修改教學難度。

4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，以提高自身的教學水平。課堂上組織好課堂教學，關注學生的學習動態，適當采用不同的教學方法以提高學生學習的興趣。并留好作業讓學生加強當天所學到的知識。平等的對待每一個學生，讓他們都感到老師的關心，促進師生間的和諧關系。

三、工作考勤方面：

熱愛自己的事業，從不因為個人的私事而耽誤工作的時間。本學期擔任9個班的《和靜優勢地理資源》教學工作，及1個班的班主任工作，全部按時完成，沒有缺漏一節。認真積極作好自己分內的工作，如：課時制定計劃、教師工作手冊的填寫、布臵作業、建立試題庫、參加聽課、評課活動等。

當然，人無完人，金無足赤。由于兼任學校的支部組織委員工作，在教學方面和科室的工作時間有時候分配不均，導致兩頭有些不兼顧，而且在組織教學方面也存在一些不足。在今后的教學工作中，我將更嚴格要求我自己，努力工作、發揚優點、改正缺點，為學校美好的將來奉獻自己的力量。

謝謝