第一篇：分享教學(xué)之對(duì)學(xué)初探

分享教學(xué)之對(duì)學(xué)初探

這是加減混合運(yùn)算的教學(xué)內(nèi)容。教師分別在兩個(gè)班進(jìn)行了教學(xué)，以下是教學(xué)片段。

片段一

師：（出示上圖）根據(jù)圖片中的信息，你能提出什么問題？

生1：合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人？

生2：合唱隊(duì)現(xiàn)在的人數(shù)多了還是少了？

生3：合唱隊(duì)現(xiàn)在人數(shù)多了幾人？

師：同學(xué)們真會(huì)提問，現(xiàn)在我們先來解決“合唱隊(duì)人數(shù)比原來多了還是少了？”這個(gè)問題，你是怎么想的，請(qǐng)獨(dú)立思考1分鐘。

學(xué)生獨(dú)立思考。

師：現(xiàn)在請(qǐng)把你的想法講給同桌聽，并聽懂同桌的想法。（老師提出對(duì)學(xué)）

但現(xiàn)實(shí)與預(yù)設(shè)的效果差距甚大，大多數(shù)學(xué)生沒有按照教師的要求進(jìn)行同桌對(duì)學(xué)，缺乏與同桌分享的意識(shí)。

片段二

教師出示圖片，學(xué)生得出若干數(shù)學(xué)問題。教師要求學(xué)生獨(dú)立完成合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人的解答。學(xué)生在數(shù)學(xué)本上列出算式，并用豎式計(jì)算，然后同桌分享，再進(jìn)行全班分享。然而在下課時(shí)教師發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生在數(shù)學(xué)本上寫下了兩組算式（如右圖），第一組算式是獨(dú)立思考的結(jié)果，第二組算式是在小組學(xué)習(xí)和全班分享后的改進(jìn)。很明顯，他完全沒有理解題目意思，做法是錯(cuò)誤的。今天學(xué)習(xí)的是加減混合運(yùn)算，而他還在照著前面學(xué)習(xí)連加和連減依樣畫葫蘆。同桌對(duì)學(xué)和全班分享對(duì)他來說完全無效。教師找該學(xué)生的同桌了解情況。同桌說：“我說了，他根本不聽。”也就是說這個(gè)孩子一直處在自己的思維里，這節(jié)課什么也沒聽進(jìn)去。

從以上的教學(xué)片段中我們發(fā)現(xiàn)，讓每個(gè)孩子都參與到分享課堂中來，僅靠老師一己之力實(shí)難達(dá)到，這時(shí)候就要調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，讓孩子之間互相影響，結(jié)成學(xué)習(xí)小團(tuán)體。學(xué)習(xí)小團(tuán)體的建立，需要學(xué)生有分享的意識(shí)，有對(duì)學(xué)的基礎(chǔ)。?櫬耍?我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定了以下的對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)學(xué)能力。

對(duì)策一：培養(yǎng)對(duì)學(xué)意識(shí)

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)，就應(yīng)該先讓學(xué)生了解什么是對(duì)學(xué)，并從情感上愿意嘗試這種學(xué)習(xí)方式。為此，我運(yùn)用了下面幾招。

1.情感激勵(lì)

我給學(xué)生講述“團(tuán)隊(duì)力量大”的故事，讓學(xué)生明白單憑一個(gè)人的力量無法完成很多的事情，要靠團(tuán)隊(duì)的智慧才能變得越來越強(qiáng)。我們應(yīng)該與同桌結(jié)成學(xué)習(xí)小團(tuán)體，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.制定同桌學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師指導(dǎo)同桌之間制定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)雖然形式簡單，但這是宣告一種學(xué)習(xí)方式的開始，能引起學(xué)生的重視，讓他們更加愿意嘗試對(duì)學(xué)。

3.觀摩學(xué)習(xí)

光停留在說的層面還不行。由于學(xué)生沒有見過這種學(xué)習(xí)方式是如何操作的，我收集了一些充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)的精品課片段，利用午休時(shí)間播放給學(xué)生看。學(xué)生觀看后共同交流視頻中的同學(xué)們是怎樣進(jìn)行同桌對(duì)學(xué)的。這樣一來，學(xué)生在看得見的情況下有了學(xué)習(xí)的榜樣。“人之初，性本善”，每個(gè)孩子都向往美好的東西，在觀摩的過程中，他們覺得這種學(xué)習(xí)方式很有趣，當(dāng)然就想像視頻中的同學(xué)一樣輕松、快樂地學(xué)習(xí)。

對(duì)策二：建立對(duì)學(xué)規(guī)則

想學(xué)是前提，會(huì)學(xué)是關(guān)鍵。只有建立合理的對(duì)學(xué)規(guī)則，才能讓對(duì)學(xué)具有可操作性。經(jīng)歷了“失敗―改進(jìn)―再改進(jìn)”的實(shí)踐過程，我們班的對(duì)學(xué)基本形成了下列規(guī)則。

1.先完成的同學(xué)監(jiān)督同桌完成

同桌的兩位同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的速度因個(gè)體差異會(huì)有一定的差別，先完成的孩子往往無事可做。為了避免先完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情而影響課堂，教師可以讓先完成的學(xué)生當(dāng)小小監(jiān)督員，幫助老師監(jiān)督同桌盡快完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的措施，會(huì)使當(dāng)監(jiān)督員的同學(xué)在情感上感到很自豪，自然也樂意當(dāng)小老師，同時(shí)還能形成良性競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生養(yǎng)成快速、高效完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的效果。

2.同桌對(duì)學(xué)

對(duì)學(xué)中的規(guī)則包括：書本放中間，判斷對(duì)錯(cuò)，討論不一樣的地方，提出疑問。其中，討論不一樣的地方分三步進(jìn)行：初期，指定1號(hào)先說2號(hào)聽或2號(hào)先說1號(hào)聽；中期，同桌之間自由發(fā)言；后期，讓基礎(chǔ)相對(duì)弱一些的學(xué)生先說，基礎(chǔ)相對(duì)強(qiáng)一些的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充并總結(jié)。

當(dāng)同桌兩人都完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師給出上面這些規(guī)則，讓空泛的對(duì)學(xué)變得具體并可操作。把書本（練習(xí)本）放到中間，方便同桌之間對(duì)比做法（想法）。低段孩子之所以不會(huì)同桌分享，很大的原因是不知道說什么，教師給出分享的步驟“判斷對(duì)錯(cuò)―討論不一樣的地方―提出疑問”，這樣每個(gè)孩子都知道怎么做了。在“討論不一樣的地方”這個(gè)環(huán)節(jié)，可將同桌分為1號(hào)與2號(hào)，初期輪流說，讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。中期可采用自由發(fā)言，讓同桌之間形成競(jìng)爭(zhēng)，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。后期，為了不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，采用讓基礎(chǔ)相對(duì)弱一些的孩子先說，讓他有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，避免出現(xiàn)基礎(chǔ)弱的孩子思維被基礎(chǔ)強(qiáng)的孩子思維代替的現(xiàn)象。

3.同桌一起進(jìn)行全班分享

一些簡單問題在同桌對(duì)學(xué)的過程中就可以得到解決，但有些問題需要集思廣益，拓展延伸，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)組內(nèi)不能解決的問題在討論過程中又產(chǎn)生新問題的情況，這時(shí)就需要全班分享。

為了發(fā)揮同桌學(xué)習(xí)小團(tuán)體的作用，可讓兩人一起上臺(tái)分享：一個(gè)同學(xué)分享，另一個(gè)同學(xué)補(bǔ)充；或者是兩位同學(xué)均參與，互相補(bǔ)充。

對(duì)策三：同桌進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià)

任何一種學(xué)習(xí)方式都離不開評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)得當(dāng)，則事半功倍。對(duì)學(xué)既然是以同桌學(xué)習(xí)為主，評(píng)價(jià)當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行同桌捆綁評(píng)價(jià)。這樣才能讓互為同桌的兩位同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，避免各自為陣。

分享教學(xué)有獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)三種形式。獨(dú)立學(xué)習(xí)是分享的前提，群學(xué)是我們要追求的境界，而對(duì)學(xué)則是由獨(dú)學(xué)到群學(xué)的橋梁。在對(duì)學(xué)能力的培養(yǎng)過程中，我們不斷嘗試，有了一些經(jīng)驗(yàn)、方法，但同時(shí)又會(huì)產(chǎn)生新的問題，我們就是在“出現(xiàn)問題―尋找對(duì)策―遇到新問題―尋找新對(duì)策”這樣的過程中與學(xué)生一起進(jìn)步，一起成長。

（作者單位：成都市泡桐樹小學(xué)（天府校區(qū)））

第二篇：對(duì)工程地質(zhì)之認(rèn)識(shí)

對(duì)工程地質(zhì)之認(rèn)識(shí)

The understanding of engineering geology

作者：常志新 班級(jí)：土木工程二班 學(xué)號(hào)：2220101687

中文摘要：工程地質(zhì)研究的主內(nèi)容有：確定巖土組分、組織結(jié)構(gòu)、物理、化學(xué)與力學(xué)性及其對(duì)建筑工程穩(wěn)定性的影響，進(jìn)行巖土工程地質(zhì)分類，提出改良巖土的建筑性能的方法；研究由于人類工程活動(dòng)的影響而破壞的自然環(huán)境的平衡，以及自然發(fā)生的崩塌、滑坡、泥石流及地震等物理地質(zhì)作用對(duì)工程建筑的危害及其預(yù)測(cè)、評(píng)價(jià)和防治措施；研究解決各類工程建筑中的地基穩(wěn)定性，如邊坡、路基、壩基、橋墩、硐室，以及黃土的濕陷、巖石的裂隙的破壞等，制定一套科學(xué)的勘察程序、方法和手段，直接為各類工程的設(shè)計(jì)、施工提供地質(zhì)依據(jù)；研究建筑場(chǎng)區(qū)地下水運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其對(duì)工程建筑的影響，制定必要的利用和防護(hù)方案；研究區(qū)域工程地質(zhì)條件的特征，預(yù)報(bào)人類工程活動(dòng)對(duì)其影響而產(chǎn)生的變化，做出區(qū)域穩(wěn)定性評(píng)價(jià)，進(jìn)行工程地質(zhì)分區(qū)和編圖。隨著大規(guī)模工程建設(shè)的發(fā)展，其研究領(lǐng)域日益擴(kuò)大。除了巖土學(xué)和工程動(dòng)力地質(zhì)學(xué)、專門工程地質(zhì)學(xué)和區(qū)域工程地質(zhì)學(xué)外，一些新的分支學(xué)科正在逐漸形成，如礦山工程地質(zhì)學(xué)、海洋工程地質(zhì)學(xué)、城市工程地質(zhì)及環(huán)境工程地質(zhì)學(xué)、工程地震學(xué)。

Abstract: the main engineering geological research contents: sure geotechnical components, organization structure, physical, chemical and mechanical properties of construction projects and the effect on the stability of, geotechnical engineering geological classification, proposed the improvement of the method of geotechnical construction performance;Research because of the influence of human activity and destroy the balance of the natural environment, and the collapse of the naturally occurring, landslide and debris flow and seismic physical geological effects on the dangers of engineering construction and its prediction, evaluation and prevention and control measures;To study and solve all kinds of engineering construction of foundation stability, such as slope, roadbed, dam foundation, pier and cavern, and the collapsible loess, the

destruction of a crack in the rock, and make a set of scientific investigation procedures, methods and tactics, and, for all kinds of engineering design directly, construction to provide the geological basis;The building area and the motion law of groundwater engineering construction influence, making the necessary use and protection scheme;and Regional characteristics of engineering geological conditions, the prediction human activity its influence and of generation change, make the regional stability evaluation, engineering geological division and make up figure.Along with the development of large-scale engineering construction, its study field is expanding.In addition to learning and geotechnical engineering geology, special power

engineering geology and area outside the engineering geology, some new branch discipline is gradually formed, such as mining engineering geology, ocean engineering geology, engineering geology and environment city engineering geology, engineering seismology.引言：大二下學(xué)期學(xué)習(xí)《工程測(cè)量》這門專業(yè)課程，作為一個(gè)學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)的本科生來說，這是一門非常重要的一門學(xué)科，課程中所講述的各種地貌，還有與國家工程建設(shè)的聯(lián)系，地質(zhì)災(zāi)害，對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，地震災(zāi)害。這些知識(shí)對(duì)于以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)都非常重要，特別是學(xué)習(xí)巖土的。所以對(duì)此門課程有所感悟。一下是對(duì)這門課程的一些認(rèn)識(shí)和見解。

核心：地質(zhì)學(xué)是一門關(guān)于地球的科學(xué)。它研究的對(duì)象主要是固體地球的上層，主要有以下方面內(nèi)容：①研究組成地球的物質(zhì)。由礦物學(xué)、巖石學(xué)、地球化學(xué)等分支學(xué)科承擔(dān)這方面的研究。②闡明地殼及地球的構(gòu)造特征，即研究巖石或巖石組合的空間分布。這方面的分支學(xué)科有構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、區(qū)域地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)等。③研究地球的歷史以及棲居在地質(zhì)時(shí)期的生物及其演變。研究這方面問題的有古生物學(xué)、地史學(xué)、巖相古地理學(xué)等。④地質(zhì)學(xué)的研究方法與手段，如同位素地質(zhì)學(xué)、數(shù)學(xué)地質(zhì)學(xué)及遙感地質(zhì)學(xué)等。⑤研究應(yīng)用地質(zhì)學(xué)以解決資源探尋、環(huán)境地質(zhì)分析和工程防災(zāi)問題。從應(yīng)用方面來說，地質(zhì)學(xué)對(duì)人類社會(huì)擔(dān)負(fù)著重大使命，主要有兩方面：一是以地質(zhì)學(xué)理論和方法指導(dǎo)人們尋找各種礦產(chǎn)資源，這是礦床學(xué)、煤田地質(zhì)學(xué)、石油地質(zhì)學(xué)、鈾礦地質(zhì)學(xué)等研究的主要內(nèi)容；二是運(yùn)用地質(zhì)學(xué)理論和方法研究地質(zhì)環(huán)

境，查明地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的規(guī)律和防治對(duì)策，以確保工程建設(shè)安全、經(jīng)濟(jì)和正常運(yùn)行。這就是工程地質(zhì)學(xué)研究的主要內(nèi)容。工程地質(zhì)學(xué)是地質(zhì)學(xué)的重要分支學(xué)科，是把地質(zhì)學(xué)原理應(yīng)用于工程實(shí)際的一門學(xué)問，防災(zāi)是工程地質(zhì)學(xué)的主要任務(wù)。

工程地質(zhì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國防建設(shè)中應(yīng)用非常廣泛，由于它在工程建設(shè)中占有重要地位從而早在20世紀(jì)30年代就獲得迅速發(fā)展成為一門獨(dú)立的學(xué)科。我國工程地質(zhì)學(xué)的發(fā)展始于新中國成立初期。經(jīng)過50多年的努力，建立了具有我國特色的學(xué)科體系，不僅能適應(yīng)國內(nèi)建設(shè)的需要并開始走向世界。縱觀各種規(guī)模、各種類型的工程，其工程地質(zhì)研究的基本任務(wù)，可歸結(jié)為三方面：①區(qū)域穩(wěn)定性研究與評(píng)價(jià)，是指由內(nèi)力地質(zhì)作用引起的斷裂活動(dòng)，地震對(duì)工程建設(shè)地區(qū)穩(wěn)定性的影響；②地基穩(wěn)定性研究與評(píng)價(jià)，是指地基的牢固、堅(jiān)實(shí)性；③環(huán)境影響評(píng)價(jià)，是指人類工程活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的影響。

工程地質(zhì)學(xué)的具體任務(wù)是：①評(píng)價(jià)工程地質(zhì)條件，闡明地上和地下建筑工程興建和運(yùn)行的有利和不利因素，選定建筑場(chǎng)地和適宜的建筑型式，保證規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、使用、維修順利進(jìn)行；②從地質(zhì)條件與工程建筑相互作用的角度出發(fā)，論證和預(yù)測(cè)有關(guān)工程地質(zhì)問題發(fā)生的可能性、發(fā)生的規(guī)模和發(fā)展趨勢(shì)；③提出及建議改善、防治或利用有關(guān)工程地質(zhì)條件的措施，加固巖土體和防治地下水的方案；④研究巖體、土體分類和分區(qū)及區(qū)域性特點(diǎn)；⑤研究人類工程活動(dòng)與地質(zhì)環(huán)境之間的相互作用與影響。

首先提到土木工程對(duì)地基的要求，一般認(rèn)為的“建筑物”含義很廣，包括房屋建筑和建筑物兩大類。住宅和公用建筑稱建筑物，而專門生產(chǎn)工藝使用的建筑物，如發(fā)電站、水塔、車間、橋梁、煙囪等稱為建筑物。以下文中所指建筑物都具有廣泛意思。

在土和巖層中修建建筑物，承受建筑物全部重量的那部分土和巖層稱為建筑物的基地，建筑物的基礎(chǔ)是其下部的組成部分，又稱作下部結(jié)構(gòu)。基礎(chǔ)承受整個(gè)建筑物的重量并將他們傳遞給地基。基礎(chǔ)和地基共同保證建筑物的堅(jiān)固、耐久和安全，而地基在其中往往起著主導(dǎo)的作用。牢固穩(wěn)定的地基是建筑物安全與正常運(yùn)行的保證。

地基是否具有支撐建筑物的能力，常用地基承載力來表達(dá)。地基承載力必須滿足①具有足夠的地基強(qiáng)度，保持地基受負(fù)荷后不致因地基失穩(wěn)后而發(fā)生破壞；②地基不能產(chǎn)生超過建筑物對(duì)地基要求的容許變形值。良好的地基一般具有較高的強(qiáng)度和較低的壓縮性。

工程地質(zhì)條件是指工程建筑物所在地區(qū)地質(zhì)環(huán)境和各項(xiàng)因素的結(jié)合。這些因素包括：①地質(zhì)巖性：是最基本的工程地質(zhì)因素，包括他們的成因、時(shí)代、巖性、產(chǎn)狀、成巖作用特點(diǎn)、變質(zhì)程度、分化特征、軟弱夾層和接觸帶以及物理力學(xué)性質(zhì)等。②地質(zhì)構(gòu)造：也是工程地質(zhì)工作研究的基本對(duì)象，包括褶皺、斷層、節(jié)理構(gòu)造的分布和特征。地質(zhì)構(gòu)造特別是形成時(shí)代新、規(guī)模大的優(yōu)勢(shì)斷裂，對(duì)地震等災(zāi)害具有控制作用，因而對(duì)建筑物的安全穩(wěn)定、沉降變相等具有重要意思。③水文地質(zhì)條件：是重要的工程地質(zhì)因素，包括地下水的成因、埋藏、分布、動(dòng)態(tài)和化學(xué)成分。④地表地質(zhì)作用：是現(xiàn)代地表地質(zhì)的反應(yīng)，與建筑區(qū)地形、氣候、巖性、構(gòu)造、地下水和地表水作用密切相關(guān)，主要包括滑坡、崩塌、巖溶、泥石流、風(fēng)沙移動(dòng)、河流沖刷與沉積等等，對(duì)評(píng)價(jià)建筑物的穩(wěn)定性和預(yù)測(cè)工程地質(zhì)條件的變化意義重大。⑤地形地貌：地形是指地表高低起伏狀況、山坡陡緩程度與溝谷寬窄及形態(tài)特征等，地貌則說明地形形成的原因、過程時(shí)代。平原區(qū)、丘陵區(qū)和山岳地區(qū)的地形起伏、土層厚薄和基巖出露情況、地下水埋藏特征和地表地質(zhì)作用現(xiàn)象都具有不同的特征，這些因素都直接影響到建筑場(chǎng)地和線路的選擇。

已有的工程地質(zhì)條件在工程建筑和運(yùn)行期間會(huì)產(chǎn)生一些新的變化和發(fā)展，構(gòu)成威脅影響工程建筑安全的地質(zhì)問題稱為工程地質(zhì)問題。由于工程地質(zhì)條件復(fù)雜多變，不用類型的工程

對(duì)工程地質(zhì)條件的要求又不盡相同，所以工程地質(zhì)問題是多種多樣的。就土木工程而言，主要的工程地質(zhì)問題包括：①地基穩(wěn)定性問題：是工業(yè)與民用建筑工程常遇到的主要工程地質(zhì)問題，它包括強(qiáng)度和變形倆個(gè)方面。此外巖溶、土凍等不良地質(zhì)作用和現(xiàn)象都會(huì)影響地基

穩(wěn)定。鐵路、公路等工程建筑則會(huì)遇到路基穩(wěn)定性問題。②斜坡穩(wěn)定性問題：自然界的天然斜坡是經(jīng)受長期地質(zhì)地表作用達(dá)到相對(duì)平衡協(xié)調(diào)的產(chǎn)物，人類工程活動(dòng)尤其是道路工程需要開挖和填筑人工邊坡（路塹、路堤、堤壩、基坑等），斜坡穩(wěn)定隊(duì)防止地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生及保證地基穩(wěn)定十分重要。斜坡底層巖性、地質(zhì)構(gòu)造特征是影響其穩(wěn)定性的物質(zhì)基礎(chǔ)，風(fēng)化作用、地應(yīng)力、地震、地表水和地下水等對(duì)斜坡軟弱結(jié)構(gòu)面的作用往往破壞斜坡穩(wěn)定，而地形地貌和氣候條件是影響其穩(wěn)定的重要因素。③洞室圍堰穩(wěn)定性問題：地下洞室被包圍與巖土體介質(zhì)中，在洞室開挖和建設(shè)過程中破壞了地下巖體原始平衡條件，便會(huì)出現(xiàn)一些列不穩(wěn)定現(xiàn)象，常遇到圍巖塌方、地下水涌水等。一般在工程建設(shè)規(guī)劃和選址時(shí)要進(jìn)行區(qū)域穩(wěn)定性評(píng)價(jià)，研究地質(zhì)體在地質(zhì)歷史中受力狀況和變形過程，做好山體穩(wěn)定性評(píng)價(jià)，研究巖體結(jié)構(gòu)特征，預(yù)測(cè)巖體變形破壞規(guī)律，進(jìn)行巖體穩(wěn)定性評(píng)價(jià)以及考慮建筑物和巖體結(jié)構(gòu)的相互作用。這些都是防止工程失誤和事故保證洞室圍巖穩(wěn)定所必要和必須的工作。④趨于穩(wěn)定性問題：地震、震陷和液化以及活斷層對(duì)工程穩(wěn)定性的影響，自1976年唐山地震后越來越引起土木工程界的注意。對(duì)于大型水電工程、地下工程以及建筑群密布的城市地區(qū)，區(qū)域穩(wěn)定性問題應(yīng)該首先論證的問題。

工程地質(zhì)學(xué)內(nèi)容十分豐富、涉及面很廣。本書介紹土木工程專業(yè)所涉及的工程地質(zhì)學(xué)基本理論和基本知識(shí)。

地質(zhì)作用

第三篇：對(duì)“有效教學(xué)”之“課堂教學(xué)有效提問”的一點(diǎn)感悟

在進(jìn)行課堂教學(xué)中，教師為了做到有效教學(xué)，我覺的作為教師首先得轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，用新的眼光去審視學(xué)生，放下師道尊嚴(yán)的架子，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、協(xié)調(diào)者。新的時(shí)代對(duì)教師提供了新的機(jī)遇，同時(shí)也給我們帶來了新的挑戰(zhàn)。要想做一個(gè)能適應(yīng)新形勢(shì)的合格的教師，需要教師做的工作還很多。對(duì)有效教學(xué)我的理解和感悟有：所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。課改專家、華東師大崔允郭博士說：“教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。”我覺得有效的課堂提問應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：

一、相信學(xué)生，還學(xué)生“學(xué)習(xí)的主人”的地位。

新課程主張還學(xué)生“學(xué)習(xí)的主人”的角色定位，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主參與，自主實(shí)踐，大膽探索和勇于創(chuàng)新，于是，教師要從主角、主演主動(dòng)讓位，一是作學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者，激勵(lì)者，作學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者；二是作教學(xué)行為的研究者，課程資源的開發(fā)者和建設(shè)者。因此我覺的在教學(xué)新的內(nèi)容之前，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，布置給學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?nèi)プ詫W(xué)，大力倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如：在教學(xué)《開國大典》一文時(shí)，為了讓他們真正體會(huì)到中國人民對(duì)新中國成立時(shí)那種萬分激動(dòng)，喜悅的心情，課前布置他們閱讀或觀看一些描寫近百年來中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例的文章，書籍，影視作品等，這樣，學(xué)生帶著一些有關(guān)課文內(nèi)容的一些背景資料上課，在課上，通過教師的引導(dǎo)和提問，學(xué)生會(huì)把把他們準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料在課堂上交流，這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解新中國成立的意義，激發(fā)學(xué)生的熱愛新中國的感情很有幫助。這比教師在課堂上生硬的講述效果要好的多。

二、還語文課堂應(yīng)有的魅力，從形式訓(xùn)練的誤區(qū)中走出來。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)觀的指導(dǎo)下語文教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練與與應(yīng)試教育一拍即合，使訓(xùn)練變成了脫離了語文教學(xué)的主旨，語文課淡化了情感熏陶，使本應(yīng)具有審美的。詩意的、充滿情趣的語文教育，缺乏了應(yīng)有的魅力，從而導(dǎo)致了語文教學(xué)耗時(shí)多

而收效小的尷尬局面。于是我們要認(rèn)真審視、反思我們的語文課堂教學(xué)，注重課堂教學(xué)的實(shí)效性。注重人文教育，尊重個(gè)性。在課堂上怎樣使學(xué)生敢提問、會(huì)提問？老師引導(dǎo)學(xué)生思考提問，學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，課堂教學(xué)中要滲透各種能力的培養(yǎng)，尤其是思考能力，讓學(xué)生在語文課上得到鍛煉，受益終生。

課堂提問是師生心靈的對(duì)接、意見的交換、思想的碰撞、是師生合作與探討，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。課堂教學(xué)的有效性提問是通過師生間的“對(duì)話”來實(shí)現(xiàn)的，對(duì)話的主體是平等的，彼此間是合作的，氣氛是放松和諧的，心態(tài)是敞開、接納與共享的。

三、尋找提問的最佳時(shí)機(jī)，注重實(shí)效性，反對(duì)華而不實(shí)。

有效課堂教學(xué)提問要注意以下幾點(diǎn)：１、課堂提問要新穎。

所謂“新穎”，就是教師提出的問題要有新意、有價(jià)值，出乎學(xué)生的意料，讓學(xué)生的能力得到培養(yǎng)，能激起學(xué)生探究問題的興趣。

２、課堂提問要具有啟發(fā)性。

提問對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)引發(fā)思維的出發(fā)點(diǎn)，因此語文課上的提問應(yīng)是經(jīng)過認(rèn)真推敲，能激發(fā)學(xué)生興趣、激活學(xué)生思維的。啟發(fā)性的問題能引起學(xué)生主動(dòng)探索，能誘發(fā)學(xué)生展開思維的翅膀。通過比較啟發(fā)，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生看書思考問題的積極性，另一方面也讓學(xué)生體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性，從而學(xué)習(xí)一些習(xí)作方法。

３、課堂提問要有包容性。

一問一答的教學(xué)形式在課堂教學(xué)中較為常見，這種簡單機(jī)械的問答會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。因此，我們要由“小步提問”變成“大步提問”，一節(jié)課要有1到2個(gè)大問題以引起學(xué)生大塊地活動(dòng)。要給學(xué)生留下大塊的思考空間，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。如：教學(xué)《只有一個(gè)地球》一文，可以提煉一個(gè)大問題：“為什么說我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了？”這樣，問題的內(nèi)涵就比較豐富，學(xué)生思維的空間就大一些，他們就能從文章中找到不同的內(nèi)容來說明，并從不同的角度來談出自己的看法。使學(xué)生受到應(yīng)有的教育和鍛煉。

4、抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識(shí)。

為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也。常有疑問，才能常有思考；常有思考，才能常有創(chuàng)新。因此，教師要抓住一切機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識(shí)。《理想的風(fēng)箏》一文，我們就可以讓學(xué)生讀完課題之后，針對(duì)課題來提問。學(xué)生也許會(huì)問：為什么風(fēng)箏是劉老師的理想？我們應(yīng)怎樣對(duì)待生活？等等，這樣，學(xué)生帶著自己提出的問題再來學(xué)習(xí)課文，就會(huì)比老師先提出問題，再來讓學(xué)生帶著教師的問題來學(xué)習(xí)課文，效果會(huì)好得多。

教育學(xué)、心理學(xué)指出：學(xué)生注意力的集中是有時(shí)間性的，且受學(xué)生興趣點(diǎn)的轉(zhuǎn)移而有所變化，如何在學(xué)生精力高度集中的時(shí)間內(nèi)完成教育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)的效率是每個(gè)教師都在探索的問題。有效教學(xué)：就是在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。

有效學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的學(xué)習(xí)對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維很有效果。有效學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)，這也是我們要著重發(fā)展的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。有效教學(xué)的理念，關(guān)注學(xué)生需求是重要核心，而關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是尊重，尊重是人文、平等的具體體現(xiàn)，是社會(huì)交往中的素質(zhì)要求，是誠信，關(guān)愛，協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ)。教師尊重學(xué)生，是實(shí)行新課程改革的重要前提，沒有尊重學(xué)生，課改無從進(jìn)行。古人常說的“師道尊嚴(yán)”應(yīng)該有一個(gè)正確的解釋，即有尊嚴(yán)的是知識(shí)，而不僅僅是早一點(diǎn)掌握知識(shí)的人，教師不應(yīng)該僅僅停留在“陽光下最燦爛的事業(yè)”這一光環(huán)下沾沾自喜，而是要平和心態(tài)，平等尊重，只有尊重學(xué)生，才能切實(shí)地關(guān)注學(xué)生，站在學(xué)生的角度看問題，關(guān)注學(xué)生的情商，才能真正的接近學(xué)生，使每一個(gè)增長率教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在學(xué)生身上發(fā)生作用，才能根除諸如為片面提高成績而占用學(xué)生休息時(shí)間、滿堂灌、拖堂、體罰羞辱等課堂教學(xué)頑疾，才能使用權(quán)有效的理念在教學(xué)過程中得到具體的貫徹落實(shí)。

關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的有效性就要做到：一是要提高學(xué)生課堂主體意識(shí)，淡化教師的“理性權(quán)威”意識(shí)，消除教師的“話語霸權(quán)”角色。二是要強(qiáng)化學(xué)生的自主建構(gòu)意識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生內(nèi)在需求，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，講方法、講規(guī)律，一課一得，得得相連。四是要關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不同層次的學(xué)生都能受到關(guān)注，都能獲得成功的體驗(yàn)。

我想：民主、開放、科學(xué)、平等的課堂有效性提問，是我們每個(gè)教師都追求的，讓我們的課堂都成為有效性課堂，讓課堂上的學(xué)生在課堂上得到個(gè)性的張揚(yáng)、讓我們的學(xué)生在有效性課堂的春風(fēng)沐浴下受益終生吧！

第四篇：對(duì)小學(xué)素質(zhì)教育之拙見

對(duì)小學(xué)素質(zhì)教育之拙見

【摘 要】本文以農(nóng)村小學(xué)為例，探討教師在對(duì)小學(xué)生素質(zhì)教育的方式方法，可以從鼓勵(lì)學(xué)生遠(yuǎn)大理想開始，在保護(hù)學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維和創(chuàng)新精神，讓我們的學(xué)生真正地成為有素質(zhì)、對(duì)祖國的未來建設(shè)有用的人才，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)一份應(yīng)有的力量！

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；素質(zhì)教育

在黨的十六屆四中全會(huì)上就曾提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)想，要以人為本，可持續(xù)、全面的發(fā)展我國經(jīng)濟(jì)，早日實(shí)現(xiàn)祖國的四個(gè)現(xiàn)代化，提高我國的綜合國力和世界影響力。這一切都離不開高素質(zhì)的人才。而在未來構(gòu)建這一宏偉藍(lán)圖的高素質(zhì)人才正是當(dāng)下我們這批充滿活力的小學(xué)生。他們?cè)谖磥硭{(lán)圖中將會(huì)勾畫出怎樣的筆畫，是濃墨重彩還是輕描淡寫呢？他們又將扮演著怎樣的角色呢？這取決于我們引導(dǎo)。

以農(nóng)村小學(xué)為例，這些學(xué)生都是土生土長的孩子，父母也大多沒有受過什么教育，對(duì)孩子的素質(zhì)教育幾乎是空白的，甚至有些父母在子女的教育上經(jīng)常扮演不利于素質(zhì)教育的角色，他們喜歡在家里打牌、玩麻將，喜歡粗聲大氣地說臟話等等。這一切使本來是素質(zhì)教育最好平臺(tái)――家庭變成了素質(zhì)教育的反而角色。所以學(xué)校里老師對(duì)孩子們的引導(dǎo)就顯得尤為重要了。我們經(jīng)過長時(shí)間的思考、摸索和實(shí)踐，總結(jié)出了一些針對(duì)小學(xué)生素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想

一個(gè)人小時(shí)候的理想是很重要的，往往能夠決定他將來會(huì)成為怎樣的人。在英國，有位女教師做了一個(gè)有名的試驗(yàn)，她在學(xué)生們小的時(shí)候要他們把自己的理想寫出來，然后封在一個(gè)郵包里面。30年之后，她打開了那個(gè)封存學(xué)生們理想的郵包，他們有的想成為律師、教師、醫(yī)生、甚至是王妃。教師把他們的理想和實(shí)際情況做了對(duì)比，發(fā)現(xiàn)理想和現(xiàn)實(shí)有著驚人的相似，他們大多數(shù)人都圓了兒時(shí)的夢(mèng)，把夢(mèng)變成了現(xiàn)實(shí)。所以我們要引導(dǎo)孩子們樹立高尚、有意義的理想，并結(jié)合實(shí)例，讓他們感受到理想并不是一件遙不可及的事情。比如在今年5月4日新聞中播出的：“星球大戰(zhàn)中這些科幻不遙遠(yuǎn)――超光速旅行”，就是一個(gè)很好的契機(jī)，學(xué)校可以利用多媒體讓學(xué)生觀看這些新聞，在做了熱愛星球教育的同時(shí)，也在他們的心中埋下了一個(gè)科研的種子。然后老師可以適時(shí)地引導(dǎo)他們說：星球大戰(zhàn)的電影對(duì)美國人是很有影響力而且很崇拜的，正是因?yàn)橛辛诉@些電影才使更多的人投身于科技領(lǐng)域中，因此美國人更有創(chuàng)新、發(fā)展力等等。我們不再局限在課本里面的幾個(gè)老例子，要把握現(xiàn)實(shí)中每一個(gè)新的讓他們樹立崇高理想的機(jī)會(huì)，言傳身教，為他們以后的發(fā)展勾勒出一片美好的前景。

二、保護(hù)學(xué)生的自尊心也很重要

小學(xué)生雖然年齡小，但都各有不同程度的自尊心，只是有些人表現(xiàn)的強(qiáng)，有些人表現(xiàn)的弱，不管強(qiáng)弱，重要的是千萬不要在他們小的時(shí)候傷害到他們的自尊。因?yàn)樗刭|(zhì)教育的目的就是把學(xué)生培養(yǎng)成為有素質(zhì)、有能力、對(duì)祖國、對(duì)社會(huì)有用的人。一旦他們從小自尊心就受挫，難免會(huì)在性格甚至欠格上有所扭曲，那樣就很難成為一個(gè)重心健康的人，更談不上素質(zhì)教育了。在農(nóng)村的小學(xué)里還有一些家庭經(jīng)濟(jì)不是很寬裕的學(xué)生，更多的還是留守兒童，對(duì)待他們更要小心翼翼了。表面上我們不要把他們區(qū)別對(duì)待，但是實(shí)際上要處處關(guān)心他們的生活情況，比如冬天的時(shí)候他們衣服好久沒有換了，不要指責(zé)他們不講衛(wèi)生，不要勉強(qiáng)他們換衣服，因?yàn)樗麄冎杏锌赡苡腥思依锔F，沒有多余的衣服換洗，更有可能沒人幫他們洗漱……例子只是從一個(gè)很小的側(cè)面來反映問題，其實(shí)現(xiàn)實(shí)中要注意的小細(xì)節(jié)多的很，這要老師們自己好好的去把握，爭(zhēng)取讓孩子們上課的時(shí)候心里是溫暖的。

三、培養(yǎng)學(xué)生逆向思維和創(chuàng)新能力

縱觀人類近幾百年的發(fā)展歷史，每一次社會(huì)大發(fā)展或大變革，都離不開科技和思想的創(chuàng)新。瓦特發(fā)明了蒸氣機(jī)，引發(fā)了英國的工業(yè)大革命。馬克思的社會(huì)主義理論是俄國十月革命的指導(dǎo)思想。計(jì)算機(jī)的發(fā)明更是給我們的生活帶來了翻天覆地的變化。可見創(chuàng)新的力量是多么的巨大啊！一個(gè)沒有創(chuàng)新的民族是沒有靈魂和希望的。我們幾千年文化底蘊(yùn)是我們創(chuàng)新的搖籃，四大發(fā)明、地動(dòng)儀等等，說明我們中華民族有著強(qiáng)大的創(chuàng)新能力，教師要做的就是在孩子小的時(shí)候把他們的潛力挖掘出來。逆向思維是創(chuàng)新能力的一個(gè)推動(dòng)點(diǎn)，因?yàn)閷?duì)每一個(gè)事物、每一件事情從逆向去看、去思考，都是一個(gè)新的東西。所以在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維是素質(zhì)教育重要的一塊。課堂上眾多學(xué)生聚在一起，可以相互學(xué)習(xí)、相互啟迪、相互激發(fā)，再加上老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和促進(jìn)，使課堂成為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的圣地。所以我們不能把這么好的地方浪費(fèi)掉。在課堂上，老師不宜一味地講自己的講義，同時(shí)要觀察學(xué)生們的反應(yīng)，要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，即使錯(cuò)了也要從他所說的話中找出有價(jià)值、有新意的地方加以贊許，這樣學(xué)生們就會(huì)踴躍發(fā)言，新思想、新觀點(diǎn)就會(huì)層出不窮。同時(shí)我們也會(huì)從他們的觀點(diǎn)中受到啟發(fā)，總結(jié)出其中有價(jià)值的反饋給學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)入一扇開啟創(chuàng)新能力的窗口。

現(xiàn)在的蠶蛹未必會(huì)變成未來蝴蝶，現(xiàn)在的小學(xué)生也未必成為將來高素質(zhì)的人才，我們的責(zé)任就是幫助他們化蛹成蝶，把他們引導(dǎo)成為高素質(zhì)的人才。我們這些園丁們要不斷地把新的、好的、有效的教育理論投到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，在檢驗(yàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，好的要保持，不好的要揚(yáng)棄，在實(shí)踐和理論的循環(huán)中不斷地完善我們的素質(zhì)教育。讓我們的學(xué)生真正地成為有素質(zhì)、對(duì)祖國的未來建設(shè)有用的人才，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)一份應(yīng)有的力量！

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫艷麗.管研結(jié)合，探索農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的新路[J].教育實(shí)踐與研究，2000年01期

[2]曲鯤鵬，張傳軍.農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的障礙與對(duì)策[J].教學(xué)與管理，2002年21期

[3]張麗.河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)縣大西韓鄉(xiāng)杜湯堡小學(xué)，淺談農(nóng)村小學(xué)的素質(zhì)教育[N].邯鄲日?qǐng)?bào)，2009年

第五篇：中秋節(jié)之對(duì)客戶祝福語

中秋節(jié)之對(duì)客戶祝福語

以下是教師范文吧小編為大家精心搜集和整理的中秋節(jié)對(duì)客戶祝福語，希望大家喜歡!更多資訊盡在教師范文吧!

1.中秋節(jié)心情好,總想送你點(diǎn)什么,送你個(gè)禮物沒法寄過去,送你個(gè)吻又怕你不敢接受;送你點(diǎn)錢又顯得有點(diǎn)俗氣;干脆送你個(gè)屁吧,無形而有聲,有情又有味!

2.中秋節(jié)要到,我得到準(zhǔn)確情報(bào):好運(yùn)登上飛機(jī),平安買好車票,健康乘上快馬,快樂撒腿飛跑,它們相約中秋與你團(tuán)圓,共筑幸福城堡,你要準(zhǔn)備好哦!

3.中秋節(jié)要到,祝福該送了,你有才氣有相貌,熱情熱心脾氣好,在我心中地位高,想來想去,美好祝愿先送你最好:預(yù)

祝你事圓情圓人團(tuán)圓,中秋佳節(jié)樂逍遙!中秋節(jié)彩信

4.中秋節(jié)要到了,如果天晴,明月寄托我的問候;如果天陰,風(fēng)聲送達(dá)我的心愿;如果下雨,雨滴送你我的祝福。無論何時(shí)何地何種天氣,我都祝你快樂幸福!

5.中秋節(jié)圓月高掛,女兒思念爸和媽,每逢佳節(jié)倍思親,女兒溫馨祝福情:親愛的爸爸媽媽,中秋節(jié)健康幸福!平安快樂!

6.中秋節(jié)袁梅,輕風(fēng),徐水,皎月,朗朗中秋夜;舒緩,清澈,亮麗,爽爽眾情愜。離合,沉浮,悲歡,默默同心結(jié)。

7.中秋節(jié)愿中秋佳節(jié):家人關(guān)心你、愛情滋潤你、財(cái)神寵幸你、朋友忠于你、我會(huì)祝福你、幸運(yùn)之星永遠(yuǎn)照著你。

8.中秋節(jié)月餅吃得太多,當(dāng)心消化不良。為了保證國慶的胃口,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)過節(jié),建議你齋戒三日,只準(zhǔn)吃素,不準(zhǔn)沾葷,限時(shí)限量,衣帶漸寬,則大功告成!

9.中秋節(jié)月亮是詩,星空是畫,愿所

有的幸福伴隨你,問候是春,關(guān)心是夏,愿所有的朋友真心待你,溫柔是秋,浪漫是冬,愿所有快樂跟隨你。祝你中秋節(jié)快樂!

10.中秋節(jié)月十五,天下太平;月到中秋,全家拜月;寶塔燈,照照天地;花下藕,藕絲連連;紅石榴,榴開見子;團(tuán)圓餅,有情人團(tuán)團(tuán)圓圓,祝中秋快樂!

11.中秋節(jié)月圓是畫,月缺是詩。如詩如畫,良辰美景,送給我心愛的你。遙遠(yuǎn)的星空下,共同仰望同樣的美月,是你我心靈的契約!

12.中秋節(jié)之際,不想給你太多,只給你五千萬:千萬要快樂,千萬要健康,千萬要平安,千萬要知足,千萬莫忘記我!

13.中秋節(jié)至,凡在本人心中有一定地位的,干工作不勞累的,點(diǎn)鈔票不打瞌睡的,天天歡笑不皺眉的,本人都將提前送上價(jià)值人民幣一毛錢的短信以表祝賀。

14.中秋節(jié)至,為你送上一輪多功能圓月,助你把煩惱穿“月”,讓心情喜“月”,和幸福一起吟風(fēng)弄“月”!祝君闔家安康!

15.中秋節(jié)中秋月兒圓圓,故鄉(xiāng)遠(yuǎn)在天邊,親人夢(mèng)繞魂?duì)?愛人關(guān)愛綿綿,朋友情誼萬千,祝愿此情此景,心底溫暖無限!

16.中秋近,月餅甜,逗得口水打旋旋;走一走,看一看,花前月下誰浪漫?玉兔笑,你也笑,它嘴三瓣你四瓣;月兒圓,你抱成團(tuán),滾個(gè)幸福溜溜圓。祝你快樂!

17.中秋快到了:送一個(gè)如意餅,事事如意;送你一個(gè)開心餅,時(shí)時(shí)開心;送你一個(gè)童心餅,世世年輕;送你一個(gè)團(tuán)圓餅,闔家團(tuán)圓!

18.中秋快樂!你要敢中秋節(jié)不快樂,我就把你的臉打成彩屏的,腦袋打成振動(dòng)的,耳朵打成和弦的,全身打成直板的,你再郁悶就打成折疊的,如果還敢就把你打成二手的!中秋節(jié)短信

19.中秋快樂莫等待,請(qǐng)你來把字謎猜。才子成功離開財(cái),憑口一張地位來,畫個(gè)框框里面待,幸福美滿笑開懷。不妨望月將頭抬,答案自然心中來。祝中秋快樂!

20.中秋來到,送您一盒什錦月餅，祝您前程似錦。再送您一盒蓮蓉月餅,祝您一家心連心,樂融融。還送一盒七星伴月,全家團(tuán)聚齊賞月。祝中秋節(jié)快樂。

21.尊敬的客戶：感謝您對(duì)我們長期以來的支持和厚愛，中秋來臨，特獻(xiàn)上我們?yōu)槟某噬系脑嘛灒阄毒闳酝陼?huì)帶走您的煩惱和憂愁，平安和幸福會(huì)伴隨您!最后祝您及家人身體健康，合家幸福!

22.中秋將至;我把祝愿揉碎，灑在了天空，變成星星為你許愿，祝你幸運(yùn)常伴;我把我們合作的親密無間，做成月亮掛在天上，讓它指引你走向事業(yè)的峰巔;親愛的客戶，祝你中秋快樂，順心順愿!

23.定理：市場(chǎng)=客戶+需求，圓=圓心+半徑，市場(chǎng)是圓，客戶是圓心，客戶需求是半徑。圓心決定了圓的位置，半徑?jīng)Q定了圓的大小。故客戶+需求=圓心+半徑。中秋=月亮+月餅，月亮=圓，月餅=圓，故客戶+需求=圓心+半徑=月亮+月餅。

24.中秋佳節(jié)，大家送的都是月餅，我送短信一條，字?jǐn)?shù)不多，情誼很深，花錢不多，祝福很真，雖是客戶，一樣用心，節(jié)日快樂，記掛在心!

25.客戶就是上帝，上帝也情義，情義印在心里，心里時(shí)常惦記，中秋佳節(jié)將至，祝節(jié)日快樂，合家團(tuán)圓!

26.聲聲祝福請(qǐng)微風(fēng)替我傳送，縷縷關(guān)懷托流水替我寄予，誠摯的心愿由圓月代我保管，此時(shí)我再奉上一份甜美的月餅：親愛的客戶，祝愿您中秋快樂!人月兩團(tuán)圓!

27.企業(yè)要想盈利，所以要開拓市場(chǎng)，市場(chǎng)要有需求，所以有了客戶，客戶要常維護(hù)，所以建立了感情，感情要不斷牢固，所以要有祝福，祝福不能太俗，所以要有選擇，日期要顯重要，所以就在中秋，祝您家庭和美，工作順利，萬事如意。

28.中秋來臨，客戶問好，家人團(tuán)聚，身體健康，事業(yè)興旺，心情快樂，笑臉相伴，生意興隆，中秋月圓，美夢(mèng)

成真!祝您及您的家人中秋快樂，幸福美滿!

29.月圓中秋思客戶，健康好運(yùn)齊送上，生意興隆繼續(xù)旺，家庭和睦萬事興，親朋好友鴻運(yùn)到，保重身體最重要，中秋來臨祝福到，望您健康又快樂!

30.我們的祝福希望你收到，我們的關(guān)心希望你知道，我們天天想著你的好，一生一世忘不了。如此客戶豈容易找，有幸我們碰的巧。中秋又到，祝福不會(huì)少，愿您合家團(tuán)圓，辛福樂陶陶!

31.不必多說，將真情融進(jìn)字句里;不必牽掛，這月兒照著我也照著你;不需微風(fēng)，黃葉也會(huì)寫下美麗的寄語;不需祝福，中秋前夕，知道你一定也快樂愜意!

32.又是一年落葉黃，一層秋雨一層涼。整日工作挺辛苦，天涼別忘加衣裳。保重身體多餐飯，珍惜友情常想想。信短情長言未盡，唯愿朋友多安康。中秋快樂，合家團(tuán)圓!

33.我的問候來自心間，多想幫你驅(qū)散這連綿的陰天，讓火紅的太陽露著

笑臉;我的祝福是對(duì)你誠懇的關(guān)懷，希望你在這個(gè)金色的秋色里，注意身體，健康平安!中秋節(jié)快樂。

34.把醞釀已久的創(chuàng)意交給秋風(fēng)，任其去演繹相思的旋律;讓企盼團(tuán)聚的心躍上太空，在月宮桂樹下再續(xù)永恒的主題。中秋佳節(jié)來臨之際，愿你心情如秋高氣爽，笑臉如鮮花常開!

35.趁著心兒尚未凌亂，夜色還未上演，月亮還不很圓，月餅還未端出，短信尚未擁堵，我趕在中秋到來之前送你祝福，祝你中秋佳節(jié)人團(tuán)圓、歡樂滿、幸福綿延!

36.又是一年落葉黃，一層秋雨一層涼。整日工作挺辛苦，天涼別忘加衣裳。保重身體多餐飯，珍惜友情常想想。信短情長言未盡，唯愿朋友多安康。中秋快樂，合家團(tuán)圓!

37.嫦娥當(dāng)空舞，玉兔合金烏。豐收秋色滿，萬家團(tuán)圓度。花好月圓時(shí)，短信送祝福。家有合歡樹，健康又幸福。諸事都圓滿，好運(yùn)常光顧。祝中秋節(jié)快

樂!

38.月是中秋分外明，我以明月寄鐘情，你是明月照我心，我作星星永相親，祝身心健康。天天快樂。中秋節(jié)短信

39.月華如霜，浸入你的心房;微風(fēng)送爽，吹去你的憂傷;星光拂窗，照亮你的方向;白云流芳，祝福送你身旁。中秋愉快!

40.丹桂要笑，香氣繚繞;金菊要笑，倩影搖搖;圓月要笑，中秋欲臨，佳節(jié)要到。我也要笑，提前準(zhǔn)備，祝福早到：愿你情圓事圓人團(tuán)圓，吉祥如意享美好!

41.好久不見，中秋節(jié)短信捎給你關(guān)懷：愿你時(shí)時(shí)刻刻有快樂相伴，分分秒秒與好運(yùn)纏綿，日日夜夜與安康擁抱，年年歲歲有幸福相隨。愿你微笑綻放，喜樂連連!

42.不管你此時(shí)身在何方，抬起頭看看那被你遺忘很久的月亮，因?yàn)樗鼭M載我的思念和祝福親愛的朋友，祝愿你

中秋節(jié)快樂，幸福美滿!

43.愛人要選溫柔似水甜如蜜的;對(duì)手要選聰明能干強(qiáng)有力的;同事要選埋頭苦干沒脾氣的，朋友要選豬頭狗腦流鼻涕的，別看了，快把鼻涕擦了，中秋節(jié)快樂!

44.非常榮幸邀請(qǐng)你及家人出席中秋夜宴，菜單如下紅燒快樂，火爆開心，油炸浪漫，清蒸健康，水煮團(tuán)圓，干煸四季歡樂豆，本店利薄，謝絕自帶月餅!

45.吃著月餅思念你，賞著圓月牽掛你，發(fā)條短信問候你，中秋到了，祝你牽著愛人，伴著家人，吃著月餅，賞著圓月，團(tuán)團(tuán)圓圓，幸福一生!

46.我用心做兩個(gè)月餅，一個(gè)送給你、祝愿你節(jié)日快樂、事事如意、青春美麗，一個(gè)送給自己，祝福我認(rèn)識(shí)了你。中秋節(jié)祝福短信

47.采一輪松間明月供你觀賞，織一件秋日的涼爽為你披上，斟一杯月宮的瓊漿醉你心上，做一份仲秋的祝福圓你夢(mèng)鄉(xiāng)。國慶節(jié)祝福短信

48.朋友，不管你現(xiàn)在身處何方，今晚一定要看看那被你遺忘已久的月亮，許個(gè)愿吧很可能就會(huì)實(shí)現(xiàn)哦!中秋快樂!

49.尊敬的客戶您好：由于病毒的侵襲，收到短信的朋友一定小心!你將被財(cái)運(yùn)包圍，生意會(huì)忙得力不從心，中秋節(jié)快到了，你還會(huì)高興得合不攏嘴!中秋節(jié)快樂!

50.尊敬的客戶：中秋佳節(jié)來臨之際，本公司特別為您送祝福，祝您身體健康，萬事如意，事業(yè)有成，生意興隆，財(cái)源廣進(jìn)，合家歡樂，更祝您中秋節(jié)快樂!

51.八月十五到了，送給你尊敬的客戶8個(gè)祝福：吉祥、如意、平安、健康、幸福、好運(yùn)、團(tuán)圓、美滿，外帶15個(gè)吊桶，七上八下“吊金撈銀”。中秋節(jié)快樂!

52.八月十五月兒圓，明月福照暖心田;合家團(tuán)聚樂無邊，賞花賞月享團(tuán)圓;一聲祝福不平淡，化作月餅甜你心;愿你

幸福永長隨，闔家團(tuán)圓樂悠悠。祝中秋節(jié)快樂!

53.中秋全家喜重逢，圍坐桌前共賞月;月下一盤大月餅，分而食之心歡喜;月圓人圓肚兒圓，家圓心圓夢(mèng)也圓;閑著沒事手癢癢，發(fā)條短信提醒你：圓月固美，注意身體;月餅雖好，食之適量;夢(mèng)雖已圓，還須努力;來年十五，全家再聚!最后祝你：中秋快樂!

54.中秋是一首長篇史詩，永遠(yuǎn)漫長永遠(yuǎn)動(dòng)情;親情是一團(tuán)不滅火焰，永遠(yuǎn)燃燒永遠(yuǎn)溫暖;愛情是一壇溫過美酒，永遠(yuǎn)勞神永遠(yuǎn)醉心!

55.中秋祝愿，愿我的客戶事業(yè)有月亮般的高度，能力有天空般的廣度，薪水有月餅般的弧度，再祝您中秋能夠歡度!

56.祝福集結(jié)號(hào)要吹響，發(fā)令槍已上堂，我已蹲在起跑線上，心情激動(dòng)非比尋常!不好意思，我搶跑了，就是為了提前送上問候，給你留個(gè)好印象。預(yù)祝中秋快樂!

57.祝你的事業(yè)和生活像那中秋的圓月一樣，亮亮堂堂，圓圓滿滿!

58.八月十五月兒圓，我和客戶遙相看;嘴中啃著甜月餅，眼睛盯著手機(jī)看;中秋佳節(jié)已來到，互相祝福道平安;買賣興隆真情在，合作愉快多掙錢!中秋節(jié)快樂!

59.八月十五中秋到，花好月圓人團(tuán)圓;歡歌笑語訴不盡，開心無限樂逍遙;齊聚一堂樂融融，舉杯同慶中秋節(jié);賞花賞月品月餅，美哉樂哉更爽哉;送份祝福爽你心，中秋快樂爽歪歪;愿你愜意更舒爽，鴻福齊天好運(yùn)來!

60.把醞釀已久的創(chuàng)意交給秋風(fēng)，任其去演繹相思的旋律;讓翹盼團(tuán)聚的心躍上太空，在月宮桂樹下再敘永恒的主題。

61.嫦娥月輕舞，玉兔喜洋洋;吳剛釀美酒，月桂飄醇香;金菊展笑顏，人間樂淘淘;親朋互拜訪，兒女繞身旁;中秋佳節(jié)日，品餅共賞月!團(tuán)圓享天倫，幸福樂逍遙。

62.傳統(tǒng)的節(jié)日里，我們總會(huì)有那種很傳統(tǒng)的愿望：花常開、月常圓、人常在……中秋節(jié)快樂。

63.剛剛送走了美麗的嫦娥，又迎來了祖國的華誕。借此機(jī)會(huì)我呈上對(duì)你衷心的祝福：祝你一切順利，萬事如意。你奔小康我來鼓勁，為了明天我們前進(jìn)!

64.佳節(jié)到，送您個(gè)月餅：第一層財(cái)運(yùn);第二層幸運(yùn);第三層福運(yùn);第四層桃花運(yùn);中間夾層甜密。祝您天天好心情!

65.今夜月圓似鏡，月光如水，我舉起感悟世事的酒杯，天涯共咫時(shí)，來讓我們?cè)俅闻e杯對(duì)飲，飲下一段沾有月光的往事，同時(shí)也更是飲下數(shù)盞情在不言中牽掛遠(yuǎn)方親人般地真情地祝福吧!

66.就知道明天你會(huì)被鋪天蓋地的短信包圍，英明的我一早就讓祝福跨過高山越過高樓大廈穿過大街小巷，閃過賣茶葉蛋的老太太，鉆進(jìn)你的耳朵：中

秋快樂!

67.菊花俏，楓葉笑，碩果累累枝頭繞;谷成堆，雁南飛，幸福團(tuán)圓把您追!又是一年中秋節(jié)，我的祝福怎能缺?皓月當(dāng)空緩行，短信字字我心：祝您佳節(jié)看最圓的月，陪最親的人，吃最甜的月餅，成最好的事業(yè)!

68.明月千里難以觸摸，對(duì)你的思念無處寄托。舉杯邀明月，說：福多!財(cái)多!中秋節(jié)祝福語快樂多!