第一篇：和孩子一起進入會意識字的樂園

和孩子一起進入會意識字的樂園

二年級上學期第一單元的《識字三》是看圖會意識字，我們在教學時利用看圖體會字義的形式幫助學生識字，這樣就既可以使學生學到一種識字方法，提高識字能力，又有利于培養孩子熱愛祖國語言文字的情感。

事實上，表意性是漢字的一個重要特點，在課堂上要充分利用好插圖的作用，可以通過插圖來揭示會意字的構字特點：古時以竹做筆桿，以羊毛等做筆頭，故“筆”從“竹子”從“毛”，基本解釋了會意字的構字規律——會意字由兩個簡單的漢字組成，并且從這兩個漢字的意義上可以體會出新字的意思。在激發起學生興趣的基礎上，進而讓學生以“看、尖”這兩個一年級就已經學過的熟字來鞏固剛剛的知識，形成初步的會意字構字方法，同時把文字的形狀與具體形象的畫面兩相對應，就會很容易便于學生悟出會意字的構字特點了。

在學生掌握會意字的構字特點的基礎上，再進行其余“灶、尾、歪”三個新字的教學就會事半功倍了，因為學生已經對會意字有了較好的認識，可以放手讓學生自主學習或者在學習小組中互助解決，這樣得來的知識不但有意思，而且記得牢、理解得透，更為重要的是，學生掌握一般會意字的學習方法是最難能可貴的。

對于教材中《寧寧是個小畫家》兒歌的使用，我覺得更應該偏重于是學生進入識字學詞的語言環境，是學生在語言環境中識字，在語言環境中理解字詞，有利于學生記誦。

所以，在低年級利用漢字造字規律進行識字教學時，要認識到低年級孩子的知識基礎和年齡特點，必須遵循的首要原則就是要由淺入深，循序漸進，不可操之過急，只有把基礎打牢了，才有以后的更廣闊的發展。

第二篇：趣味識字二(順口溜、會意識字)

趣味識字二（順口溜、會意識字）：

己已巳：張口己，半口已，閉口巳；己不封，巳全封，半封不封是已經。衰衷哀：橫衰、豎衷、哀里空，小心留意莫放松。戌戍戊：橫戌、點戍、空心戊。

辨辯瓣辮：辛中有點細分辨，辛中有言來爭辯，辛中有瓜長花瓣，辛中有絲扎小辮。買賣：沒食就買，有食就賣。渴喝：渴了需要水，喝水要用嘴。

尤龍：尤字有頭又有尾，龍字再加一條腿。好壞：女子好，土不壞。

壓原厭：十一點進廠，沒壓力；小白進廠，原路返回；犬進廠，討厭。明朋崩蹦：日月明，月月朋，山朋崩，足崩蹦。日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖。一火滅，田力男，人木休，手目看。二木林，三木森，二人從，三人眾。千口舌，舌甘甜；土里埋，木帛棉。人門閃，馬門闖；心入門，悶得慌。合手拿，分手掰；人失足，跌下臺。三橫王，草頭黃，弓長張，立早章。古月胡，口天吳，雙口呂，木土杜。言午許，雙人徐，耳東陳，干鉤于。包：包字有水把茶泡，包字有食能吃飽。包字有足快快跑，包字有手輕輕抱。包字有衣穿長袍，包字有火放鞭炮。塵: 小土是灰塵； 孬：不好就是孬； 歪：不正就是歪； 掰：手分手就是掰； 闖：馬從門中闖出來； 閃：人從門中一閃而過。

問：進門開口問，勤學好問有長進； 悶：煩悶，就像心門關閉了似的。

解：拿著小刀去對付帶角的牛，綁繩可不能解開呀。先：禿尾巴牛生兒子，得先請獸醫。閑：扛著大木頭進門，閑的。

燕:廿四點，北屋多出一口子，原來是小燕子。

叔：又上來一個比爸爸年齡小一點的男人，應該是叔叔。蒜：二小二小頭上長草，長出一棵大蒜苗。茶：一人頭戴草帽，腳穿木鞋，上山去采茶。

第三篇：大大班寶寶識字樂園

地球是個運動員

地球地球滾滾圓，身體健康愛鍛煉。自轉一周八萬里，轉完一周要一天。繞著太陽跑長跑，跑過一圈要一年。地球是個運動員，白天晚上不停轉。

愛祖國

鳥兒愛藍天，魚兒愛江河，我們大家愛祖國，祖國媽媽在我心。

小腳丫走天下

小腳丫，走天下，走到長江捉魚蝦，魚兒多，蝦兒大。走到雪山摘蓮花，天寒地凍我不怕。走到西藏登高塔，藏族朋友獻哈達。小腳丫，走天下，祖國江山美如畫，我愛你，大中華。

國旗

國旗國旗真美麗，五顆金星照大地，我們從小愛祖國，對著國旗敬個禮。

長城

長城長，長城寬，長城像條長扁擔。一頭連著山海關，一頭連著嘉峪關，大山公公背脊硬，一直背了幾千年。

問長江

長江滾滾跑不停，我問長江去哪里？ 長江嘩嘩來回答：我去山下澆莊稼，種出大米白花花。再去長江大三峽，發起電來照千家。

登上天安門

登呀登，一登登上天安門。摸摸大圓柱，看看大宮燈，站在樓上唱支歌，我是祖國小主人。

祖國生日

國慶節，喜洋洋，慶祝國慶把歌唱。點燈籠，紅又亮，照得祖國放光芒。拿起蠟筆畫張像，祖國媽媽多漂亮。全國處處掛紅旗，祖國生日喜洋洋。

文具盒

方方正正文具盒，每天跟我去上課。鋼筆鉛筆橡皮擦，住在里面樂呵呵。打開關上忙不停，每天整理要記得。

橡皮

小橡皮，怪形狀，圓的圓，方的方。五顏六色俏模樣，氣味香香像塊糖。穿著一件花衣裳，大家夸它本領強。要是鉛筆寫錯字，必須找它來幫忙。

小鉛筆

黑腸子，花衣褂，寫起字來頭朝下。小鉛筆，手里拿，我用鉛筆學文化。學寫字，學畫畫，小小鉛筆本事大。

書

黑的字，白的紙，小小書本有本事。翻開書，來學習，它是我的好老師。默默無聞不說話，肚里裝著好知識。

猜文具

尖嘴巴，黑舌頭，說話不出聲，只見口水流。要想聽它說什么，脫下帽子低下頭，千言萬語紙上留。

小小狗

一只小小狗，長著尖尖口。沒有腿和腳，愛在手里走。不吃米和糧，不吃肉骨頭。最愛吃紙張，一步咬一口。

松鼠

松鼠尾巴大又翹，蓬蓬松松真奇妙。蓋在身上當被子，暖暖和和睡大覺。尾巴當作降落傘，高高樹上往下跳。

小白兔

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。

早發白帝城

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

小草帽

雨兒嘩嘩下，地上直冒泡兒，森林里，樹底下，跳出個個小草帽。小白兔，瞇瞇笑，挎個小籃蹦蹦跳。拿起草帽瞧一瞧，原是蘑菇戴草帽。

嬌嬌剪紙

小嬌嬌，手兒巧。拿著剪刀鉸呀鉸。鉸只兔，鉸只貓，鉸只小狗汪汪叫。

白楊樹

一棵小白楊，長在大路旁。不怕風雨雪，就怕沒太陽。

風兒

風兒，風兒，多么頑皮，摸不著你，也看不見你。躲在天空里，每天跟著空氣——

這里跑跑，那里追追，愛和小朋友做游戲。

冬天九九歌

一九二九，不出手，三九四九，冰上走，五九六九，隔河看柳，七九河開，八九雁來，九九加一九，耕牛滿地走。

大山和白云 白白云朵飄飄飄，飄飄搖搖在山腰，大山爺爺，把它棒，好像在看新聞報！

山行

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

星星燈

家門前，小溪里，水里落滿小星星。小星星，眨眼睛，一閃一閃放光明。小娃娃，跑過來，他把星星當路燈。

冬天到

冬天到，雪花飄，片片雪花像鵝毛。松樹、柏樹綠油油，臘梅、水仙開得好，雪下麥苗微微笑，小熊青蛙睡大覺。

棉花娃娃

棉花娃娃，又圓又大，迎著秋風，張開嘴巴。我問棉花，你在干啥？ 棉花回答：我在長大，織面國旗，獻給國家。

小花鼓

一面小花鼓，鼓上畫老虎，小槌敲破鼓，媽媽用布補，不知是布補鼓，還是布補虎？

花花畫畫

華華插花，花花畫畫。花花畫華華插花，她說祖國美如畫，小朋友們好像花。

第四篇：靳溝小學會意識字教學活動方案

2015—2016年下學期

靳溝小學會意識字教學與閱讀教學活動方案

一、指導思想

為了積極參與新密教研室提出的“會意識字”啟動活動和繼續推進“語文基礎知識教學”，進一步提高素質教育的質量。我們學校在按課程表上課的基礎上，把會意識字教學和閱讀教學作為學校語文教學工作的重點。通過“面向全體，全員參與”的識字寫字活動進一步激發學生寫字的興趣，培養學生良好的識字寫字習慣。從群文閱讀，強化資源整合，達到內強素質，外塑形象的目的，從而促進學生的全面發展。

二、調查分析

自從去年強化“語文基礎知識教學”工作以來，我發現我們學校學生整體的識字寫字的習慣較以前有了很大的好轉，但效果還達不到最理想化，具體表現有以下幾個方面：

1、姿勢不正確 愛動是低年級學生的顯著特點，但是現在的中年級最佳的坐姿和寫姿也超不過10分鐘。寫字時，學生有的趴在桌子上，有的半跪半蹲在凳子上，??無論你是采用獎勵的方法，還是批評的方式，他們頂多坐正寫一會，不長時間后又恢復老樣子。在教學寫字時，語文老師都會時刻提醒學生養成良好的書寫習慣。可是，仍然有學生全拳握住鉛筆書寫??

2、書寫不規范 在寫字教學中，我們采用多種方法引導學生識字寫字。在給學校上交的每周五一張最佳“書法”練習卡中，各班從字形到間架結構也都達到了較為理想的效果。但在完成課堂作業時，學生又“重拾”原來的書寫習慣，例如：寫“口”字時，有的學生畫圈，有的學生先寫豎折，再寫橫折，兩筆完成??總之，大多數學生完全不按書寫規則寫字，只是按照自己以往的習慣“畫字”。這些現象也讓我們語文老師焦慮，為什么會出現這種現象呢？

我想，還是在于，我們沒有教研室的教研員們那種執著認真、思索改進、大膽行動的精神。有的教師在執行的態度上模棱兩可，只要完成好教學任務，能提高教育質量就行。而家長關注的也是孩子會寫幾個字，能算幾道題，忽視了孩子學習習慣的培養。這恐怕就是我們語文教研活動任重而道遠的根本所在吧。

三、活動內容 本學期，除了保持我校把每天下午第一節課前20分鐘的識字寫字課作為基本的活動時間外，一、二年級保障每周一節的會意識字課教學，做到有計劃有教案有反思，進行識字教學，認識字的結構、組成，培養學生的觀察分析能力及語言表述能力，為寫字做準備。

活動內容：引導學生在觀察中學會比較、辨析，發現規律，掌握會意識字的方法。學會自主識字寫字，提高識字寫字效率。教師要在以下方面有所鉆研并有自己的思考：

1．會意識字寫字教學策略、形式和方法的研究。

2．會意識字寫字的教學預設、課堂生成與引導策略。

3．會意識字寫字在教學流程中的基本操作模式及評價。

四、實施步驟

為確保活動的順利進行，特制定以下幾個步驟：

（一）活動準備

1、教師學習王銀忠老師編寫的《會意識字》及有關知識，進一步了解識字寫字的有關教學理論，準備相關教具。

2、學生準備好學具，特別是田字格寫字本。

（二）活動實施

1、一、二年級語文教師利用課堂教學進行識字寫字活動，保障每周上一節會意識字課。

2、利用會意識字寫字課進行練習活動。

3、互相交流識字寫字情況，及時調查教學進展，適時調整教學內容。

4、整理階段性資料，寫出活動小結。

（三）活動總結

1、各位語文教師對活動情況進行交流，互相學習，為今后的教學積累經驗。

2、整理活動資料，對資料進行分析，寫出活動的收獲。

五、檢查措施

1、對一二年級教師的會意識字寫字教學檢查分別有備課檢查、課堂教學定期與不定期檢查、整理分析的資料、經驗交流等

2、對學生的檢查：每周檢查一次寫字本，每周向教導處上交一份書法作品等。

第五篇：關于孩子識字教學

關于孩子識字教學

六枝特區龍場鄉中心小學 龍從穎

作為一名小學語文教師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字數量的多少、質量的高低會對他今后的繼續學習產生直接的影響。因為語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高孩子們的識字質量呢？幾年的工作經驗，讓我得出的結論：激發孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養孩子識字能力。我們常說：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對識字產生積極的興趣，他就能自覺地去學習并掌握漢字的音、形、義。怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學產生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢？我認為可采用以下幾種行之有效的方法。

一。激發興趣——樂意學興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發學生學習漢字的興趣，使之樂意學。

低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調動。

低年級學生最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。

二。變換形式——“玩”中學心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優勢。根據這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內容的結合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新。

如在教學新課程“一年級下冊識字7”時，教師可穿插以下活動輔導教學：出示課文左上方插圖，讓學生“猜一猜”、“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時讓孩子們“搭一搭”、“演一演”。使學生主動參與到課堂中來，充分調動學生的學習積極性。針對學生的年齡特征和注意特征，在教學中，要經常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。復習生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點點橫豎。這就是“對口令”。復習組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。

三。

教給方法——學會學教學是以動態形式呈現出來，而結果則以靜態形式存在于學生的主觀世界之中，為了孩子們都想學，都會學。在教學中，應根據不同的學習內容，指導學生掌握學習漢字的方法與規律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學識字任務的關鍵之一。