第一篇：進(jìn)入青春期,孩子為什么越來(lái)越看不起家長(zhǎng)

進(jìn)入青春期，孩子為什么越來(lái)越看不起家長(zhǎng)

進(jìn)入青春期，家長(zhǎng)往往會(huì)感覺(jué)孩子像 “變了一個(gè)人”，他們一改往日“乖孩子”的形象，容易與父母發(fā)生沖突，有人形象地比喻這種沖突是“青春期”遭遇“中年危機(jī)”。

在親子關(guān)系劇烈沖突里面有一個(gè)重要的原因，就是孩子們看不起家長(zhǎng)的人品或能力了，心理學(xué)把它稱為去尊嚴(yán)化。就是父母在孩子們的心中從孩子小的時(shí)候，是一位全能的戰(zhàn)士，是一個(gè)內(nèi)褲在外面的超人，但是隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)、能力、學(xué)識(shí)的提高，他漸漸的發(fā)現(xiàn)其實(shí)父母也是普通人，內(nèi)褲是穿在里面的，不是超人，所以這個(gè)本身就說(shuō)明孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)、孩子們?cè)谶M(jìn)步，因此看不上或者輕視我們的父母其實(shí)也是在所難免的。

還有一個(gè)原因，就是孩子們?cè)诠室夥糯笪覀兊娜秉c(diǎn)和問(wèn)題，為什么這樣？其實(shí)也很簡(jiǎn)單，因?yàn)楹⒆觽円兂沙扇耍?dú)立自主，他不希望天天守著一位道德說(shuō)教的家伙。

之所以家長(zhǎng)會(huì)在這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)被輕視的感覺(jué)，主要有以下幾方面原因： 思想觀念差距

親子兩代人成長(zhǎng)在不同的時(shí)代背景之中，由此而獲得的社會(huì)知識(shí)、形成的思想觀念也存在著很大的差別。等到孩子成長(zhǎng)，即使親子兩代所處的社會(huì)環(huán)境相同，彼此在選擇、理解、分析、判斷信息等方面依然存在著很大的差異。而且，孩子們接受信息的途徑很多，這使得他們?cè)谀骋环矫娴闹R(shí)儲(chǔ)備，的確極有可能已經(jīng)超過(guò)了家長(zhǎng)，這就使得部分孩子容易以偏概全，認(rèn)為父母不如自己，從而產(chǎn)生看不起家長(zhǎng)的心理。孩子年齡特點(diǎn)

“看不起父母”這一行為表現(xiàn)與孩子處于青春期這一人生特殊階段有密切關(guān)系。處在青春期的孩子，他們的成人感和自主意識(shí)增強(qiáng)，開(kāi)始強(qiáng)調(diào)自己的地位和權(quán)利，因此，在和家長(zhǎng)溝通觀點(diǎn)、表達(dá)自己意見(jiàn)的時(shí)候，不再會(huì)像小學(xué)生那樣，一味地聽(tīng)從家長(zhǎng)安排和全盤接受家長(zhǎng)意見(jiàn)。而且，青春期孩子出現(xiàn)激素水平上升、情緒激烈化等特點(diǎn)，當(dāng)遇到與家長(zhǎng)意見(jiàn)不合時(shí)，他們更容易產(chǎn)生沖突和情緒波動(dòng)，結(jié)果出言不遜傷害了家長(zhǎng)。親子溝通不良

家長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)注著孩子的生理成長(zhǎng)，卻忽略了他們的心理變化，更沒(méi)有依據(jù)孩子的心理狀態(tài)及時(shí)地調(diào)整親子間的溝通方式。

事實(shí)上，處于青春期的孩子敏感易怒，容易與周圍環(huán)境發(fā)生沖突，而由此產(chǎn)生的憂傷、困惑等復(fù)雜情緒又都希望通過(guò)與人交流得到宣泄、理解和幫助。然而，這些需要卻常常不能在父母這得到滿足，甚至還會(huì)因此而受到來(lái)自父母的批評(píng)與指責(zé)，這使得孩子一天天成長(zhǎng)，與家長(zhǎng)的心理距離卻越來(lái)越遠(yuǎn)了。

正是兩代人思想觀念的差距，孩子在青春期的復(fù)雜心理，加上彼此間缺乏有效的心理溝通，使得雙方內(nèi)心的不滿得不到及時(shí)化解，才導(dǎo)致問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。所以，如果我們真的明白孩子們成長(zhǎng)的規(guī)律，或者我們真的承認(rèn)自己在生活當(dāng)中的確在知識(shí)能力方面，在逐漸的落后于我們的孩子，那我們就會(huì)平復(fù)情緒了，我們就會(huì)慢慢的接受這樣的一種沖突背后的真正原因。建議

孩子長(zhǎng)大，父母的愛(ài)也要調(diào)整 1.改進(jìn)觀念逐漸消除焦慮

孩子日漸長(zhǎng)大，他們的世界開(kāi)始豐富多彩起來(lái)，家長(zhǎng)如果不及時(shí)學(xué)習(xí)則會(huì)跟不上孩子成長(zhǎng)的步伐，滿足不了孩子的心理需要就會(huì)被孩子看不起。而家長(zhǎng)也必然會(huì)對(duì)孩子超出自己觀念接受程度的行為而驚慌失措，震驚焦慮。

其實(shí)，家長(zhǎng)的知識(shí)觀念來(lái)自于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)，用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教育現(xiàn)在的孩子應(yīng)對(duì)未來(lái)的社會(huì)生活，本身就是不可取的，因此家長(zhǎng)自己要善于學(xué)習(xí)改進(jìn)觀念，充分了解孩子的心理特征，尊重孩子的人格和不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立意識(shí)與自尊心。2.掌握溝通技巧切忌嘮叨

親子交流要注重尊重與傾聽(tīng)，不要急于給出評(píng)判，發(fā)表不同意見(jiàn)時(shí)，不妨先跟隨孩子的想法，聽(tīng)聽(tīng)他的理由和分析，再慢慢地將自己的看法說(shuō)出來(lái)，互相交流、探討，在輕松、愉悅的氛圍中，引導(dǎo)孩子獨(dú)立判斷與取舍。親子交流切忌嘮叨。孩子最討厭的嘮叨有：

(1)小事一提再提。父母要管大事，不重要的小事盡量讓孩子作主(2)翻舊賬。沒(méi)有人喜歡被揭瘡疤，這最容易引發(fā)孩子反彈(3)否定孩子。經(jīng)常否定孩子的感受或想法，孩子就會(huì)更想反抗

(4)引發(fā)孩子的罪惡感，如：“我們?yōu)槟阕龀隽硕啻蟮臓奚薄@些嘮叨造成的壓力，都容易使孩子用看不起父母來(lái)保護(hù)自己。3.表達(dá)關(guān)愛(ài)尊重其獨(dú)立判斷力

父母愛(ài)孩子需要表達(dá)關(guān)愛(ài)，但要尊重青少年的獨(dú)立判斷與自主行動(dòng)的需要。例如媽媽擔(dān)心孩子著涼卻被兒子說(shuō) “好土”，其實(shí)媽媽不妨在這些事情上隨孩子，讓行為的自然后果教育他：他自己著涼了，下次就會(huì)注意；如果怎么穿都不會(huì)著涼，表示他體質(zhì)好，你也不用煩惱。只要是不至于產(chǎn)生嚴(yán)重后果的行為，你可以表達(dá)你的擔(dān)心與關(guān)懷，但一句就夠了，然后尊重他的選擇、判斷。這樣，孩子既能感受到你的關(guān)懷，也明白你無(wú)意壓迫他，就不會(huì)因?yàn)橄幽銦┒床黄鹉懔恕：⒆娱L(zhǎng)大，父母的愛(ài)也需要調(diào)整，在孩子不耐煩時(shí)，不妨坦誠(chéng)地告訴他：“我已經(jīng)習(xí)慣這樣為你擔(dān)心，突然要改，真的不容易！”

所以當(dāng)我們真的能夠去理解孩子，并真的去征詢孩子意見(jiàn)的時(shí)候，我們就可以制定改變自己和提升自己的計(jì)劃了，讓自己和孩子一起成長(zhǎng)。

博瑞智家長(zhǎng)教育由中國(guó)著名教育家董進(jìn)宇博士于2001年創(chuàng)立，專注家長(zhǎng)教育16年。致力于解決孩子叛逆、厭學(xué)、無(wú)法溝通、不懂感恩等青春期問(wèn)題！

第二篇：孩子青春期,家長(zhǎng)怎么辦？

孩子青春期，家長(zhǎng)怎么辦？

家長(zhǎng)自身也面對(duì)著生存危機(jī)，壓力也大，自己也有好多問(wèn)題需要應(yīng)對(duì)。加上有些家長(zhǎng)在自己成長(zhǎng)過(guò)程中的某個(gè)階段遺留沒(méi)有解決好的“心結(jié)”和痛苦，當(dāng)孩子也到了這個(gè)年齡段時(shí)，就會(huì)陷在自己也無(wú)法理解的情緒和困惑之中，難免帶著自己的想法去要求孩子。

比如，有位母親當(dāng)年曾因?yàn)榻o喜歡的一個(gè)男孩子寫信而受到嚴(yán)厲處分，就對(duì)14歲的女兒采取多種措施嚴(yán)加防范，女兒完全沒(méi)有了自己的空間，感受不到家的溫暖的女孩，只好選擇了封閉自己，不與任何人說(shuō)話，包括自己的父母。

對(duì)孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足，家長(zhǎng)習(xí)慣孩子聽(tīng)話可愛(ài)，像鮮花一樣，笑臉始終向著長(zhǎng)輩開(kāi)放。進(jìn)入12—18歲的少年，有了自己的思想，有一個(gè)尋找自己內(nèi)部空間的過(guò)程，因而對(duì)家長(zhǎng)不再言聽(tīng)計(jì)從，甚至還會(huì)對(duì)著干。心理醫(yī)生將此階段的孩子比喻為枝葉無(wú)序瘋長(zhǎng)甚至還帶刺的“野草”。習(xí)慣了“除草”的父母本能要將他“連根拔去”，親子矛盾由此而生。

反抗其實(shí)是孩子長(zhǎng)大的標(biāo)志，說(shuō)明他對(duì)事物有了評(píng)判能力，我們沒(méi)有必要驚慌反倒應(yīng)該高興才是。青春期的孩子在重新在學(xué)習(xí)走路，學(xué)習(xí)做人，“學(xué)步”過(guò)程中難免摔跤，這時(shí)，他需要的是指點(diǎn)和引導(dǎo)，而不是教訓(xùn)和責(zé)罵。倒是那些“長(zhǎng)不大的孩子”才應(yīng)引起父母的格外關(guān)注。父母的任務(wù)不是消滅叛逆的“野草”，而是要學(xué)會(huì)精心地培育“野草”。因?yàn)樽约业摹耙安荨保藜舻卯?dāng)一樣賞心悅目，天底下所有孩子都有這個(gè)過(guò)程，接受這個(gè)變化事實(shí)，家長(zhǎng)的心理負(fù)擔(dān)會(huì)可能會(huì)小得多。

家長(zhǎng)該怎么辦？

首先 是轉(zhuǎn)變觀念，和孩子一起成長(zhǎng)。時(shí)代不同了，對(duì)問(wèn)題的看法不同，欣賞和追求的東西不同，看問(wèn)題的角度不同這很正常，不能把你不了解的事物都視為“大逆不道”。要學(xué)會(huì)求同存異，在兩代人的思想碰撞中尋找新的契合點(diǎn)。比如孩子“追星”“上網(wǎng)”的本身并無(wú)過(guò)錯(cuò)，他們需要榜樣和情感寄托，需要了解外面的世界獲取更多的信息，只是錯(cuò)在他們的“本末倒置”和處于失控狀態(tài)，我們父母該做的是如何正確引導(dǎo)，而不是責(zé)怪和打罵，更不能“砸電腦”或把孩子關(guān)起來(lái)了事，這樣反會(huì)加重他們的叛逆，使問(wèn)題復(fù)雜化。

其次 學(xué)點(diǎn)溝通交流技巧，對(duì)叛逆期的孩子只能智取不能強(qiáng)攻。以我個(gè)人的體驗(yàn)，就是采取“退行”式的引導(dǎo)方法，即孩子多大我多大，很容易跟他們交上朋友。建立良好基礎(chǔ)后，說(shuō)的話一般他們都能聽(tīng)得進(jìn)。

在家里創(chuàng)造一種先尊重對(duì)方接納對(duì)方，理解對(duì)方的氛圍，讓他感到父母是最可信的人，當(dāng)他說(shuō)出實(shí)情后，耐心幫他分析原因，一起想辦法應(yīng)對(duì)，像朋友一樣對(duì)話，了解他的需求哪些是合理的應(yīng)該滿足，哪些需要克制，這樣，你的引導(dǎo)才會(huì)有的放矢。如果在你們的引導(dǎo)下，孩子可以對(duì)自己的許多事做出決定，那么他的反叛情緒就要好得多。

最后，建議家長(zhǎng)們不要孤軍作戰(zhàn)和“摸著石頭過(guò)河”，抽點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)養(yǎng)育孩子的知識(shí)，和其他家長(zhǎng)探討孩子教育的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免子女教育中的盲目性，盡可能地少走彎路，減少不必要的麻煩。同時(shí)自己的問(wèn)題以及孩子的問(wèn)題要及時(shí)尋求專業(yè)人員的心理輔導(dǎo)，千萬(wàn)別把所有煩惱都自己扛。

第三篇：家長(zhǎng)如何教育青春期孩子

家長(zhǎng)如何教育青春期孩子

一

理解孩子，教其正確對(duì)待

家長(zhǎng)愛(ài)孩子的心都一樣，為什么有的家長(zhǎng)能跟孩子和諧相處，情同知己，有的卻水火不容、形同陌路。面對(duì)孩子的青春期，父母要有心理準(zhǔn)備，與其臨風(fēng)建屋，不如未雨綢繆。首先要了解孩子青春期特點(diǎn)，才能知道孩子叛逆的原因，對(duì)癥下藥。

孩子進(jìn)入青春期，身體會(huì)發(fā)生變化，家長(zhǎng)對(duì)孩子的變化要理解，并指導(dǎo)正確對(duì)待。女生第一次來(lái)例假、男生第一次遺精，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該對(duì)孩子說(shuō)：“恭喜你！你長(zhǎng)大了。”

“哪個(gè)少男不多情，哪個(gè)少女不懷春？”這些都是很正常的身體發(fā)育特點(diǎn)，家長(zhǎng)與其擔(dān)心、制止男女生直接的交往，不如直接跟孩子談“如何正確地和異性同學(xué)交往”。這樣做是要孩子通過(guò)正規(guī)的渠道了解相關(guān)知識(shí)，而不是抱著好奇心從一些不健康的渠道去了解。

二

學(xué)會(huì)與孩子溝通

進(jìn)入青春期，孩子的心理也會(huì)發(fā)生變化，他們開(kāi)始有很強(qiáng)的自我意識(shí)，不喜歡被人命令。這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)跟孩子溝通。

第一，尊重孩子，平等交流。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)跟孩子聊天，不要認(rèn)為孩子的世界很幼稚，對(duì)孩子的話題不感興趣，不論孩子說(shuō)什么，最好表現(xiàn)出很感興趣，這樣孩子才有跟你交談的欲望。

有些家長(zhǎng)很忙，甚至沒(méi)有時(shí)間跟孩子聊聊天。其實(shí)交流的方式很多，可以采取留言板、網(wǎng)絡(luò)、電話等。但千萬(wàn)不能因?yàn)槊Χ桓⒆咏涣鳌?/p>

第二，利用贊美，縮短心理距離。每個(gè)孩子都希望得到父母的贊揚(yáng)，家長(zhǎng)一定不要吝嗇自己的贊美。如看孩子成績(jī)單時(shí)，不要只盯著考得不好的科目，可先從優(yōu)點(diǎn)看起。如孩子數(shù)學(xué)考得不好，語(yǔ)文考得好。可以說(shuō)：“這次語(yǔ)文考得不錯(cuò)。”這時(shí)孩子自己會(huì)明白，這是說(shuō)：“數(shù)學(xué)沒(méi)有考好。”但如果說(shuō)“怎么搞的，數(shù)學(xué)考得這么差！”這會(huì)打擊孩子自信，也不利于親子交流。

三

要向孩子“索愛(ài)”

不少家長(zhǎng)在“愛(ài)”的問(wèn)題上，只盡“給予”的義務(wù)，不講“索取”。這時(shí)，家長(zhǎng)們的愛(ài)就會(huì)貶值，孩子們會(huì)覺(jué)得父母的愛(ài)是應(yīng)該的。要向孩子索愛(ài)，讓孩子學(xué)會(huì)感恩。

過(guò)去家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求太低，如果孩子在飯桌上給自己夾菜就會(huì)感動(dòng)萬(wàn)分，其實(shí)家長(zhǎng)可以向孩子要求更多，俗話說(shuō)“聰明媽媽會(huì)撒嬌”，要讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)的不容易，也可以向孩子多要求一點(diǎn)，孩子自然也會(huì)多回報(bào)一些。

四、重視孩子對(duì)家長(zhǎng)的要求

總體來(lái)說(shuō)，青春期孩子對(duì)家長(zhǎng)有十大要求：孩子在場(chǎng)，父母不要吵架；對(duì)每個(gè)孩子都要給予同樣的愛(ài)；父母之間互相謙讓，相互諒解；任何時(shí)候，父母都不要對(duì)孩子撒謊；父母與孩子之間要保持親密無(wú)間的關(guān)系；孩子的朋友來(lái)做客時(shí)，父母要表示歡迎；對(duì)孩子提出的問(wèn)題，父母要盡量予以答復(fù)；在孩子朋友面前，父母不要講孩子的過(guò)錯(cuò)；注意觀察和表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)；對(duì)孩子的愛(ài)要穩(wěn)定，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)脾氣。

中學(xué)階段，是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這就是我們常說(shuō)的青春期。到了初二，仿佛一夜之間，我們也許會(huì)發(fā)覺(jué)，孩子真的長(zhǎng)大了，不再是我們眼里的懵懂少年了。他們變得敏感、叛逆，脾氣也大得不得了，一說(shuō)即跳。我與一些家長(zhǎng)閑聊時(shí)，談到這一點(diǎn)，他們大多無(wú)奈地?fù)u頭說(shuō)，孩子進(jìn)了初中后，就管也管不得了，往往是你一句話還沒(méi)有說(shuō)完就發(fā)脾氣。我的孩子目前還沒(méi)有這種情緒偏激的情況，但有時(shí)我想對(duì)她進(jìn)行一些思想教育時(shí)，她也會(huì)嫌我嘮叨，會(huì)不耐煩地說(shuō)：“好了好了，知道了！”讓我只有發(fā)愣的份。

第四篇：家長(zhǎng)應(yīng)為進(jìn)入青春期的孩子做些什么

家長(zhǎng)應(yīng)為進(jìn)入青春期的孩子做些什么

很多家長(zhǎng)抱怨：我的孩子怎么越大越不聽(tīng)話？是啊，這些家長(zhǎng)不知，他的孩子已進(jìn)入青春期。進(jìn)入青春期 的孩子的確不那么聽(tīng)話，他們開(kāi)始獨(dú)立思考，開(kāi)始篩選大人說(shuō)的話，但由于孩子涉世不深，這種篩選過(guò)程難免 失之偏頗。不少家長(zhǎng)困惑，怎樣才能使孩子順利地渡過(guò)青春期？孩子進(jìn)入青春期家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子做些什么？

首先要走進(jìn)孩子的世界，要走進(jìn)孩子的世界，前提是了解孩子。要了解孩子的生理變化。孩子上中學(xué)后，身高明顯增加，性機(jī)能日趨成熟，男女生都會(huì)出現(xiàn)第二性特征。此時(shí)的家長(zhǎng)，應(yīng)幫助孩子正確認(rèn)識(shí)和接納自己的生理變化，珍惜自己的性特征。另外，孩子的腦和神經(jīng)逐漸發(fā)育，情緒易波動(dòng)，感情十分脆弱，此時(shí)需要家長(zhǎng)和老師配合，適時(shí)引導(dǎo)和幫助。再有，要了解孩子的心理變化，孩子進(jìn)入初中后，開(kāi)始有了成人感，希望別人把他當(dāng)大人看待，自我意識(shí)有了迅速發(fā)展。思維的獨(dú)立性和批判性顯著發(fā)展起來(lái)，但能力不強(qiáng)，仍帶有片面性和表面性。開(kāi)始意識(shí)到兩性關(guān)系，萌發(fā)著性愛(ài)和戀愛(ài)的需求；人際關(guān)系逐漸頻繁，渴望找到與自己思想、感情、興趣愛(ài)好相一致的朋友，但不善于把感情與理智結(jié)合起來(lái)。這就需要家長(zhǎng)指導(dǎo)幫助，家長(zhǎng)要經(jīng)常與孩子溝通思想，了解了孩子所思、所好、所行，才能走入孩子的世界。

走入孩子的世界后，做孩子的知心朋友如何才能成為孩子的知心朋友呢？端正心態(tài)，平等待之。這點(diǎn)是非常重要的，有不少家長(zhǎng)的“家長(zhǎng)意識(shí)”特別強(qiáng)，希望孩子絕對(duì)服從家長(zhǎng)的意志。雖然他們盡量給予

孩子物質(zhì)上的滿足，但孩子仍然“不聽(tīng)話”。為什么？因?yàn)樗麄兒鲆暳撕⒆有撵`上的需求。孩子希望父母視他們?yōu)榇笕耍鹬厮麄兊娜烁衽c意志，希望父母與他們交流思想。可有的家長(zhǎng)說(shuō)：我的確總在與孩子交談，為什么不奏效呢？原來(lái)，這些家長(zhǎng)忽視了交談過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，即語(yǔ)言方式。一般家長(zhǎng)通常用教訓(xùn)式或單向式談話，諸如：“你應(yīng)該??”“必須??”“人家的孩子??你卻??”等等。孩子呢，聽(tīng)時(shí)點(diǎn)頭，離時(shí)拋在腦后，因?yàn)檫@種單向灌輸?shù)恼勗挘瑹o(wú)法觸及孩子的心靈，無(wú)法引起孩子的共鳴及讓孩子獲得內(nèi)心體驗(yàn)。倘若父母用“我覺(jué)得??”“你覺(jué)得??”這種句型進(jìn)行交流，孩子就會(huì)體驗(yàn)到父母對(duì)他的尊重，從父母與他商量的口氣中體驗(yàn)到自己的人格價(jià)值所在，孩子就樂(lè)意向父母敞開(kāi)心靈之扉。

再有就是不回避談性知識(shí)。不少家長(zhǎng)對(duì)孩子觸及到性關(guān)系的問(wèn)題避而不答。其實(shí)這種因封閉造成的神秘感，反會(huì)引起孩子的好奇心，甚至產(chǎn)生越軌的行為，這大可不必。如：某等家長(zhǎng)也同其他家長(zhǎng)一樣常帶孩子參加婚禮，不同的是這位家長(zhǎng)善于把握時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行青春期教育。針對(duì)孩子曾提出過(guò)的性知識(shí)問(wèn)題則從人類進(jìn)化的生理角度，從婚姻的基礎(chǔ)、人生的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的角度去闡述。既淡化了孩子的好奇心，又幫助孩子樹立了正確的世界觀和人生觀。

之后要熟悉孩子的愛(ài)好。家長(zhǎng)要做孩子的知心朋友就必須與孩子有共同語(yǔ)言。要能談出孩子熟悉并很想了解的話題，進(jìn)而拓展開(kāi)來(lái)，引導(dǎo)深化。如：某一學(xué)生因違反校紀(jì)校規(guī)受到了紀(jì)律處分，家長(zhǎng)得知?dú)獾么蛄R孩子，可孩子仍屢教不改，越陷越深。怎么辦。該家長(zhǎng)自查

自省，開(kāi)始調(diào)整自己的心態(tài)。平靜下來(lái)后平視孩子，發(fā)現(xiàn)孩子身上確有很多閃光點(diǎn)。當(dāng)換位思考時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子心靈深處是孤獨(dú)的。孩子沒(méi)有說(shuō)話的朋友，在父母面前要么點(diǎn)頭，要么不吭聲。是不是孩子也苦于不被父母理解呢？這位母親決心放下架子，走進(jìn)孩子的世界，為了尋找共同語(yǔ)言，她放下外國(guó)文學(xué)，捧上了金庸、古龍、梁羽生；收起了古典音樂(lè)，換上了“四大天王”，不明白的地方還請(qǐng)教孩子。孩子先是吃驚，后感到母親是真誠(chéng)的，便手舞足踏地向母親講起課來(lái)，其眼神不再是憤怒、平淡的，而是單純溫和的。漸漸孩子與母親的話題越來(lái)越多。孩子不斷地將看到的新書推薦給母親，母親也將名著推薦給孩子。意外地收獲是孩子也迷上了世界名著。可見(jiàn)，平等不僅使人易于交流，而且易于互相影響。

21世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)之一就是要有協(xié)作精神。九十年代進(jìn)入青春期的孩子大多數(shù)是特保兒，家庭的特殊地位滋長(zhǎng)了孩子孤傲自私的性格，勢(shì)必會(huì)影響今后的發(fā)展前途。所以，家長(zhǎng)一定要指導(dǎo)孩子正確處理人際關(guān)系。首先要教孩子學(xué)會(huì)做人。即做一個(gè)在利益沖突面前能先替他人著想的人。孩子心中最重要的人是父母，這就要培養(yǎng)孩子遇事替父母著想的習(xí)慣。只有能替父母著想的人在外才可能替別人著想。其次，要給孩子一個(gè)開(kāi)放的空間。鼓勵(lì)孩子與同學(xué)交往，團(tuán)結(jié)互助，舍得讓孩子“吃虧”。當(dāng)然，也要培養(yǎng)孩子批判性思維心理，學(xué)會(huì)說(shuō)“ 不”。當(dāng)落后的學(xué)生對(duì)孩子發(fā)出不正當(dāng)邀請(qǐng)時(shí)，孩子要有分辨是非的能力，并且有巧妙拒絕的能力。

幫助孩子建立自信心要培養(yǎng)孩子的自尊心。有些家長(zhǎng)常當(dāng)眾羞辱孩子，這是萬(wàn)萬(wàn)做不得的。孩子一旦無(wú)廉恥之心，十頭牛都難以拉回，教育會(huì)顯得蒼白無(wú)力，孩子就會(huì)自暴自棄。要讓孩子認(rèn)識(shí)自己的能力。如：甲乙兩個(gè)學(xué)生本次考試都由原來(lái)的50分上升到60分。不同地處理評(píng)價(jià)方式結(jié)果明顯不同。甲家長(zhǎng)一見(jiàn)此分嘆呼：“唉，才進(jìn)步10分，真笨！”乙家長(zhǎng)滿面笑容：“嘿！又進(jìn)步了10分，不錯(cuò)，再努力10分就是中等生了。”結(jié)果，甲再考試仍然不及格，因沒(méi)有得到父母的肯定，及格了也沒(méi)有用。乙下次考試真得了70分。前者是從否定到否定，孩子看不到希望。后者在肯定中否定，逐步提高要求。于是孩子在父母的認(rèn)可及贊賞的快樂(lè)中，認(rèn)識(shí)到自己的能力，增強(qiáng)了自信心。培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。適當(dāng)?shù)夭贾煤⒆右稽c(diǎn)工作，讓孩子承擔(dān)一定的責(zé)任，雖然有了壓力，卻會(huì)讓孩子體驗(yàn)到被尊重、被重視、被認(rèn)可的快樂(lè)，其心理語(yǔ)言是“我行，我能行”。信心增強(qiáng)了，責(zé)任感增強(qiáng)了，能力也會(huì)在干中提高。

孩子之所以不挺好，不好管教，都是由于在這個(gè)階段，孩子的身心都在發(fā)展，而自己卻不明其原因，也羞于父母談?wù)摚又改笡](méi)能在孩子生理發(fā)生變化的時(shí)候及時(shí)講解才會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)認(rèn)為的越大越不聽(tīng)話。而《我該怎么辦？女孩成長(zhǎng)關(guān)鍵期的典型心理困擾》和《這正常嗎？女孩成長(zhǎng)期的160個(gè)生理困惑》正是為青春期女生量身定做的青春期教育書籍。里面不僅詳細(xì)的講解了生理變化，也更好的闡述了這個(gè)時(shí)期特有的心理問(wèn)題。

當(dāng)孩子進(jìn)入青春期時(shí)，不僅需要父母物質(zhì)上給予某些幫助，更需要父母在精神方面給予鼓勵(lì)，在心理上得到父母的理解與支持。倘若父母能夠及時(shí)能在孩子的青春期為孩子在世界觀與人生觀方面奠定良好的基礎(chǔ)，將會(huì)對(duì)孩子的終身產(chǎn)生極大的影響。

第五篇：青春期的孩子已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入叛逆期

青春期的孩子已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入叛逆期，這時(shí)的孩子一定不能打罵，家長(zhǎng)要耐心，不要指望這時(shí)的孩子還聽(tīng)話，要適當(dāng)?shù)胤乓环潘樦男囊猓缓笤僬f(shuō)：孩子，我們理解你，現(xiàn)在你是青春期，有那么點(diǎn)的叛逆，我知道你不是有意地起我們，你心里也很煩是不？別怕，孩子，這是每個(gè)人必須經(jīng)歷的時(shí)期，我們一起走過(guò)去好不好？不過(guò)你****的事情做得真的不漂亮，如果能***做就更好了。家長(zhǎng)一定要耐心不能急躁，要壓火，不要讓孩子你很煩他，也就一年的時(shí)間，家長(zhǎng)只要留意不讓他學(xué)壞就行了，其他的慢慢來(lái)就好。過(guò)了一年孩子會(huì)突然懂事了。

千萬(wàn)不能心急，一定要表現(xiàn)出理解孩子，然后再說(shuō)你的心思，讓孩子 理解你。