第一篇：家長會材料：青春期的孩子家長如何對待

青春期的孩子家長如何對待

1、關于如何說

景萬象老師先從人腦如何接收信息的科學角度闡述了人的五官是如何從外界接受信息，然后又經過我們的意識和潛意識（其中起作用的主要是存在于我們的潛意識中的信念和價值觀）過濾，最后反應在語言，語氣語調和肢體語言等的外在別人可以接收到的信息。潛意識就是我們做任何事情的背后操縱的神奇之手，其中有一條尤為重要：人們的潛意識不懂接收否定性的詞語，需要對方作出明確的指令。舉個例子:假如我們忽然接到電話要出門辦事，也許就會對在家的孩子說：“女兒啊，我現在要出門了，你不要看電視，也不要出去玩啊?！蹦呛⒆勇牭搅藭鍪裁?？也許本來就沒想要看電視或出去玩，聽媽媽一說。反而被提醒了:對呀，我還可以看電視或出去玩啊。所以我們常常會納悶:我不是叫他不要這樣做了嗎？怎么反而這樣做了呢？也就是我們俗話講的“我不要你做什么。你卻偏偏做了什么”所以我們在課程中著重做了這方面的練習：

將沒有意義的句子更正：

無意義的句子 正確的句子

孩子，不要害怕 孩子，放松點

孩子，不要膽小 孩子，勇敢點

孩子，不要想著失敗 孩子，想象你將來成功的樣子

不要自由散漫 要認真

在課堂里老師用重編程序的理念教家長如何寫“小魚”。有些家長第一次聽到這樣的方法，一方面感到很新奇，另一方面又為自己從來沒給過孩子的肯定的“小魚”而后悔、后怕、自責。

蘇女士分享：今天聽了老師的講課，我才發現自己從來沒有肯定過孩子，昨天回家后我試著找了女兒的優點，才發現原來我的女兒也是很優秀的。而且自從我發現了女兒的優點后我就發現老公對女兒的態度也有了好的轉變------（說著眼里涌上了淚花）

在如何說的環節中有一條是如何說給孩子聽：說什么-說事實，說自己看到事實后的感受與信念價值觀，同時看到事實背后孩子的信念、價值觀和內在需要?！爱斘铱吹剑牭剑氲剑?-----我覺的（感到，認為）------因為你需要（想要，看重，喜歡）------所以你希望（要求）------

在課程里有位19歲高三孩子的父親尤先生，對孩子周末在家不做作業，一直從客廳到臥室晃來晃去的現象有一份不舒服的情緒反應，也有一些應對的方式。

我們在課程里做了現場的演練：當客串的小演員作為尤先生的兒子在“客廳”到“臥室”不斷的晃動的時候，在“看電視”的老爸-尤先生發話了：“ 兒子，你怎么一天到晚晃來晃去。作業做完沒有？”兒子就不理他。后來用了我們課程中的如何說的語言架構“兒子，我看到你在客廳與臥室之間晃了有十幾分鐘了，我覺的你可能有些事情，需要我幫忙

嗎？同時我看你晃我也有些頭暈了，所以請你坐下來好嗎？” 之后采訪兒子的扮演者—10歲的小姑娘：“孩子，剛才爸爸兩次對你說話的方式你的感覺是怎樣的？你喜歡哪一次？”“我喜歡第二次，第一次的感覺爸爸像個惡魔，第二次是感覺很溫馨，很舒服，所以我也愿意聽他的話。”

2、關于如何聽

老師在課程里講了：聽什么-聽事實，聽情緒，聽信念價值觀，聽需要，其中身體語言也是非常重要的。當孩子處于負面情緒時，我們要和孩子同頻，包括身體姿勢、語氣語調、情緒同頻。然后運用先跟后帶的方式和孩子溝通。下面是課堂的實際練習：

在課堂里有一位孩子的爸爸陸先生，他的孩子在學校被別的同學打了，我們就這事和他在現場進行了模擬練習。運用如何聽如何說的方式進行了如下的對話：

兒子捂著額頭開門回家，重重的關上門：“老爸，我回來了！”

陸先生:“兒子，怎么了。你的頭怎么回事？”

兒子：“老爸，我被人打了，真氣人，我的同學打不過我，就到校外找了外面的青年合伙把我揍了一頓，氣死我了！”

陸先生：“是很氣人，兒子你想怎么樣？老爸也找人把他打一頓？”

兒子：“好啊，是要把他們打一頓，出出氣。”

陸先生：“好，我們找人打他們一頓，你想怎么樣出氣？把他打的半死？頭破血流？”

兒子開始陷入思考，過會說：“還是不要吧，這樣做也許后果會很嚴重?！?/p>

陸先生：“兒子，看來你也是個會思考的人，也能在做事情想到事情可能會出現的后果，我知道你受了傷，你也許需要的是公平和尊重。那我們來看看還有什么方法可以得到你想要的公平與尊重呢？”

兒子：“看來，可以告訴老師。”

陸先生:“嗯，很好，看看還有什么方法？”

兒子：“可以找個時間地點找他談談。”

陸先生：“很好，還有呢？”------

3、如何做的環節

景老師從心理學的角度給到家長非常實用的理念和技巧：（1）永遠先看到人，人永遠是被接受和肯定的。（2）以支持到孩子為最終目標（耐心，從孩子的角度看，發掘正面動機）。（3）創造溝通的環境。（4）如何批評，如何肯定。

當我們回家看到孩子把家里滿地的玩具，我們在推門而入后會說些什么呢？如果說“啊，地上怎么到處都是玩具呢，趕緊把它們收好！”聽到這樣的話，孩子的反應會是怎樣呢？-相反換一種溝通方法說話孩子的反應又會怎樣呢？這些在課程里老師都給出了詳細的方法。

在課程里我們學到了，回家的第一件事就是擁抱孩子，然后才是耐心的聽孩子說，同時觀察他的語言和語氣語調，肢體語言，用NLP的溝通方式與孩子溝通。我們在批評孩子的時候，身體是要和孩子在同側的，“孩子，我們來看看，有什么需要改進的？”這樣孩子會覺得：媽媽或爸爸與我是站在一起的，是為了幫助我改正錯誤了。因為我們針對的是孩子的行為，對孩子本身我們是完完全全的接受的。這時候大家想想孩子的感受是怎樣的？又有誰會拒絕他人的尊重和肯定的建議呢？ 總結：（1）控制孩子的情緒，先改變自己的情緒

（2）改變孩子的現在，先調整家長的現狀

（3）培育孩子的未來，先孕育孩子的身心

（4）關注孩子的成績，先關愛孩子的整體

（5）渴望孩子的成就，先成就自己的成長

我個人認為人生的長河中，有些事是很重要的，有些事是非常重要的，對我們自己來說最重要的是什么呢？親愛的家長們，是時候該問問自己了?? 具體方法/步驟

1.理解孩子，教其正確對待

家長愛孩子的心都一樣，為什么有的家長能跟孩子和諧相處，情同知己，有的卻水火不容、形同陌路。面對孩子的青春期，父母要有心理準備，與其臨風建屋，不如未雨綢繆。首先要了解孩子青春期特點，才能知道孩子叛逆的原因，對癥下藥。

孩子進入青春期，身體會發生變化，家長對孩子的變化要理解，并指導正確對待。女生第一次來例假、男生第一次遺精，作為家長，應該對孩子說：“恭喜你！你長大了?！?/p>

“哪個少男不多情，哪個少女不懷春？”這些都是很正常的身體發育特點，家長與其擔心、制止男女生直接的交往，不如直接跟孩子談“如何正確地和異性同學交往”。這樣做是要孩子通過正規的渠道了解相關知識，而不是抱著好奇心從一些不健康的渠道去了解。2.學會與孩子溝通

進入青春期，孩子的心理也會發生變化，他們開始有很強的自我意識，不喜歡被人命令。這個時期，家長要學會跟孩子溝通。

第一，尊重孩子，平等交流。家長要學會跟孩子聊天，不要認為孩子的世界很幼稚，對孩子的話題不感興趣，不論孩子說什么，最好表現出很感興趣，這樣孩子才有跟你交談的欲望。

有些家長很忙，甚至沒有時間跟孩子聊聊天。其實交流的方式很多，可以采取留言板、網絡、電話等。但千萬不能因為忙而不跟孩子交流。

第二，利用贊美，縮短心理距離。每個孩子都希望得到父母的贊揚，家長一定不要吝嗇自己的贊美。如看孩子成績單時，不要只盯著考得不好的科目，可先從優點看起。如孩子數學考得不好，語文考得好?？梢哉f：“這次語文考得不錯?！边@時孩子自己會明白，這是說：“數學沒有考好?！钡绻f“怎么搞的，數學考得這么差！”這會打擊孩子自信，也不利于親子交流。3.要向孩子“索愛”

不少家長在“愛”的問題上，只盡“給予”的義務，不講“索取”。這時，家長們的愛就會貶值，孩子們會覺得父母的愛是應該的。要向孩子索愛，讓孩子學會感恩。

過去家長對孩子的要求太低，如果孩子在飯桌上給自己夾菜就會感動萬分，其實家長可以向孩子要求更多，俗話說“聰明媽媽會撒嬌”，要讓孩子覺得家長的不容易，也可以向孩子多要求一點，孩子自然也會多回報一些。重視孩子對家長的要求

總體來說，青春期孩子對家長有十大要求：孩子在場，父母不要吵架；對每個孩子都要給予同樣的愛；父母之間互相謙讓，相互諒解；任何時候，父母都不要對孩子撒謊；父母與孩子之間要保持親密無間的關系；孩子的朋友來做客時，父母要表示歡迎；對孩子提出的問題，父母要盡量予以答復；在孩子朋友面前，父母不要講孩子的過錯；注意觀察和表揚孩子的優點，不要過分強調孩子的缺點；對孩子的愛要穩定，不要動不動就發脾氣。

第二篇：講稿：家長怎樣對待青春期的孩子

家長怎樣對待青春期的孩子

臨朐縣冶源初中 李秀國

各位家長：

大家上午好！非常感謝大家的到來，因為我們可以一起靜下心來，一起探討如何對待青春期的孩子這一話題。從家庭角度看，解決的最好辦法就是創造一個平等、和諧、民主、歡樂的家庭氛圍。怎樣營造一個良好的家庭氛圍？

不要整天盯著孩子在干什么，家長應換位思考

有的家長整天盯著孩子，希望孩子24小時都在學習，這種心情可以理解。但把教育變成一種監視、“督學”就不好了。有的家長就是雙休日不在家，也要打個電話問一問，看孩子是不是在家學習。有的家長拆看孩子信件，翻看孩子日記，監視孩子電話。我們換位思考，如果你背后總有一雙眼睛盯著你，你會是什么感覺？那是一種非常不舒服的感覺，很容易使孩子加重逆反心理，嚴重時，會導致學習上的情緒對立。父母要用關心、平等和尊重的態度對待孩子。尊重孩子的隱私權，尊重孩子的人格特點。當父母在批評教育孩子時首先要想到孩子的感受

批評孩子時，不要給予主觀上的論斷，讓孩子自己去體驗。例如：孩子的臉弄臟了，你對孩子說：“你的臉很臟”，而不是說：“你是個臟孩子”。孩子作業完成的很慢，邊玩邊寫。你應該說：“你的作業寫的很慢”，而不是說：“你真笨，作業寫的那么慢”。批評孩子時，應該讓孩子表達自己的想法和感

受。例如：在你批評孩子而孩子一言不發時，這時你可以說：“你是不是很生氣？你是自己覺得做錯了，還是認為爸爸媽媽不公平？”

這里孩子對批評的感受很重要。當你的孩子考試成績很差時，你怎樣批評孩子？首先要認同孩子當時的真實情感。你可以告訴孩子：“你沒考好，我知道你心理很不好受，我們心理也不好受。”過后，再和孩子深入交談。不能讓孩子感到我給爸爸媽媽丟臉了，爸爸媽媽不喜歡我。應該讓孩子有這樣的感覺：爸爸媽媽說我、批評我，但他們還是喜歡我、愛我的，要讓孩子明白他們始終是安全的、被愛的。這就是心理學上所說的“接納”。僅僅因為你是我的孩子，不管發生什么事情，我都會無條件地接納你。對孩子的批評教育是孩子健康成長的重要內容，但批評要講藝術性，不要動不動就劈頭蓋臉的一頓訓斥，批評的目的是幫助孩子改正錯誤。如果孩子真實感受到無論對錯家長都會毫無條件地接納他，他在學習上就會有更大的動力，他想努力是因為有你們的愛，而不是為取悅父母。一個沒有享受到真實被接納樂趣的孩子，他們會一直生活在恐懼當中，既便成年之后。不要和別的孩子攀比，因為“火車晚點，不一定會誤船”。

父母千萬不能一窩蜂跟著大家走，拿自己的孩子跟其他孩子比，跟鄰居孩子比，“你瞧人家二樓的小芳多聰明，總考全班第一名，你怎么就那么笨。”在對比中諷刺孩子，這樣只會增加親子間的沖突，增加孩子的自卑心理。人與人之間沒有可比性，從外表看，人們之間沒有太大差距，但從個人素質看會有很大不同。我們總愛說：“別人能做到的你為什么做不到？”其實，有時他真的做不到。最好的比法是讓孩子自己和自己比，比自己的進步、成長、成熟。

從“多元智能理論”上講，要樂觀地看待自己的孩子，相信在他們身上一定潛藏著智慧的種子，用發掘金礦的眼光來觀察，你會發現孩子身上的閃光點，只要有適當的環境刺激，他就會顯露、展現和發展起來。家長要樹立一個觀念：“我的孩子是最優秀的。”要關注孩子的特點及成長過程，而不是結果。一個孩子最重要的是什么？熱愛學習、心理健康、獨立自主。

給孩子一個思考問題的空間和比較寬松的生活環境

就是把自己關注的問題告訴孩子，和孩子談心、聊天、溝通，并真正和孩子一起想辦法，聽聽孩子的意見，讓孩子在家庭中成為主角。不要認為孩子什么都不懂，一是孩子的意見值得參考，二是更重要讓孩子在家庭中感到一種尊重、認可，讓孩子覺得自己很重要，提升孩子的自信心，滿足孩子的成人感，為孩子走向社會打下良好的基礎。對孩子的一些想法、意見、要求，家長不要不加思索的否定、一口拒絕，而應坐下來認真分析，充分了解孩子的看法，如果是錯的，要指出錯誤的原因和導致的不良后果。如果有部分是對的就要加以肯定，并表示認同，如果是正確的，就要表現出欣賞、贊許、滿意，孩子非常需要這種精神支撐。

家長要多花點時間耐心傾聽孩子的想法，聽出他們內心里真正的聲音，這是克服溝通障礙的好方法。

懶惰是孩子學習的大敵

“只要把學習搞好，家里的事不用你管！”一個非常錯誤的教育觀念。

孩子的學習成績在小學主要是靠智力因素，只要孩子智商正常，取得80－90分并不困難。中學孩子的學習成績主要靠非智力因素，非智力因素包括：理想、信念、追求，學習動機、目的、態度，學習興趣，學習情緒、情感，學習策略、方法、習慣，學習自信心、責任心、意志力，學習上的人際關系等。其中最關鍵的是意志力和自信心。許多孩子因為在小學學習成績好，家長就忽略了孩子非智力因素的培養，導致孩子進入初中后，學習成績下降。

對初中生的一項調查顯示，學習不好的原因：努力不夠的占73.6％，沒興趣的占44％，學習內容太難，不會的占8.2％，認為老師講不清楚的占7.2％。

父母要擺脫傳統觀念的思維：“只要你好好學習，家里的事不用你管?！边@既給孩子造成無形的巨大壓力，又個孩子帶來生活上的無能和學習上的懶惰。生活即教育，學習需要勤奮、刻苦、有責任心，而這些非智力因素是從做家務勞動中培養起來的。正是在做家務勞動中磨練意志、改變心態、陶冶情操、感悟人生、把生活中的事物，物化為孩子內在的心智。同時培養了獨立生活的能力和獨立解決問題的能力，產生了自信心和意志力，為中學的學習打下了堅實的基礎。而這一切在學習上的“加班加點”是難以奏效的。

如果今天作父母的還可以對孩子的行為實施有效影響的話，那就讓孩子在家務勞動中行動起來，從一點一滴中培養。例如掃地、擦桌子、刷碗、整理自己的房間、承包拿報紙拿牛奶等工作。在生活中形成的良好品德，他就會用在學習上。意識、觀念、行為、習慣，這些在頭腦中都是相通的。

6、自卑是導致孩子學習困難的重要原因

家長常常只看孩子的缺點，而很少看到孩子的優點，這叫“恨鐵不成鋼”。有的家長整天不斷提醒孩子的種種缺點，“才得了一次100分，就高興成這個樣子，翹尾巴了不是，人家李平還得了雙百呢?！币虼耍⒆拥昧艘话俜侄嫉貌坏奖頁P，受到的只是批評。這就不是批評，而成為打擊。孩子在長期的批評、指責中會有失敗感，對自己失去自信，認為自己天生就是一個壞孩子，笨孩子。他們面對批評，失去了前進的動力，最后必然表現為對批評的麻木，自暴自棄，形成一個無助于解決問題的惡性循環，在心理學上叫“習得性無助”。這對孩子心靈上的傷害是很大的，允許孩子犯錯誤，允許孩子存在缺點，錯誤永遠改不完，沒有錯誤的孩子就不是孩子了。教育孩子應以表揚為主，慎用批評。有自信不一定能成就一件事，但如果沒有自信就肯定做不成一件事。家長可以批評孩子，但不能打擊孩子，打擊多了，孩子學會的是放棄。

7、“不打不成才”的錯誤觀念

許多孩子因為學習上的問題都有被挨打的記錄，“不打不成才”，“棍棒底下出孝子”，我國幾千年的傳統觀念，今天應該徹底改變。專家講：經常打罵孩子會導致兩個嚴重后果：一是會使孩子形成反社會人格，他們表現在對周圍的人有明顯的攻擊性和反抗傾向。二是會形成退縮性人格，由活潑開朗的性格變成極度自卑，從小就會覺得自己老犯錯誤，事事不如別人，低人一等。有心事不愿向別人傾吐，抑郁寡歡，性格內向，沒有自己的看法，順從聽話，遇事焦慮、逃避，不會選擇，叛逆心強。同時還有一個很難發現又十分嚴重的后果：特別是脾氣暴躁的家長，暴力打孩子的后果，首先是造成孩子的驚嚇，進而形成輕微腦損傷。這種輕微腦損傷在日常生活中難以表現出來，但一進入學習狀態就會出問題。首先是破壞孩子的閱讀能力，因為人的閱讀能力在大腦進化過程中是最晚的，最不完善。閱讀能力的減弱會直接影響孩子的計算能力，看不懂題意，出現所問非所答?！白x書破萬卷，下筆也無神”。其次破壞孩子的短時記憶能力，感覺器官獲得的信息，不能正常加工、提取、整合、遷移，導致聽講出現問題，聽不懂老師在講什么。第三破壞孩子的人際交往能力，孩子的正常情緒會發生扭曲，無法與人正常交往，讓同學們感到與他相處沒有安全感。最終會導致孩子懼學、輟學。

8、用鼓勵性語言批評孩子

家長在批評孩子時常用的語言是：“笨蛋！”“蠢貨！”這話說多了，孩子將來準是笨蛋。（在心理學中人們把一個人被一個詞語名稱貼上標簽后他就會作出自我印象肯定，使自己的行為與所貼的標簽內容相一致的現象，稱為“標簽效應”。）批評孩子要注意使用鼓勵性語言。例如：老師留了5道作業題，孩子做錯了3道，家長不能說：“你真笨，5道就錯了3道?！奔议L應這樣說：“5道做對了2道，很好，我相信，你只要繼續努力，其它3道也一定能作對?！被蛘哒f：“兒子，你真棒！這么難的題你都能作對，你只要努力其他的題也一定能作對?！?/p>

再舉一例：王峰上小學時總是坐不住、瘋鬧、成績差。班主任老師把王峰的媽媽叫到學校，讓她帶“多動癥”的兒子去看病。媽媽陪著笑臉替王峰說情，眼含淚水回了家。王峰以為媽媽會打自己，沒想到撫摸著他的頭笑著說：“老師表揚了你，說你以前一會兒都閑不住，現在能安靜地聽三分鐘課了，你會改好的?！鄙铣踔袝r，王峰迷上了“追星”，追歌星、影星、球星，成績在全班

倒數第二。家長會上，老師責怪王峰的媽媽說：“孩子得管，再不抓緊，這孩子就完了?！眰牡膵寢尰氐郊?，裝作高興的樣子，對王峰說：“家長會上老師表揚了你，說你潛力很大，你一定能成為好學生。”高中階段，王峰成了班上的中等生。高三家長會上，老師叮囑王峰的媽媽說：“目前王峰處在升學的邊緣，不抓緊他可能考不上大學?！被丶液?，媽媽對王峰說：“孩子，你真行！老師說了，再努努力，你能再上一個大臺階?！弊詈?，王峰以優異成績考上大學回報了母親。也許這位母親并不懂的教育心理學知識，但她使用的正是用鼓勵性語言批評孩子，進而保護了孩子的自尊心，取得了良好的效果。

同時還要教會孩子積極的心理暗示：“我很堅強”、“我不會倒下”、“我能行”、“我能做好”、“我要快樂地生活”。在這個時期，保護好孩子的自尊心、自信心是最重要的。孩子在困難、挫折面前需要的是照顧、體諒、期待、鼓勵和幫助。而不需要批評、諷刺、挖苦、打罵。

不可缺少的賞識教育

孩子的表現或許在別人的眼中不怎么優秀，就是天下人都看不起你的孩子，但是身為父母的你，也不能看不起自己的孩子。每個孩子都渴望得到父母的愛，要讓孩子感覺到自己在父母心目中是非?？蓯鄣?。父母要隨時留意孩子做對了什么，而不是留意做錯了什么，不是關注錯誤，而是關注優點，及時發現孩子的進步和優點，哪怕是件小事情也要給予表揚、鼓勵，肯定孩子的一點點進步，當他的啦啦隊。賞識教育并不代表無視孩子的錯誤，但如果你越關注孩子的錯誤，他的錯誤往往越多，而當你關注孩子的優點并給予贊賞時，你會發現孩子的錯誤反而越來越少了。建立孩子自信心的根本辦法是提供他獲得成功的機會。

如果在學習上沒有這個機會，那就在日常的生活中提供給他這個機會，例如打球、唱歌、做家務、出門買東西、搭車、管理零用錢、當父母的小幫手等。有的兒童從未經歷過或很少經歷成功的體驗，即使偶爾成功，也很少得到成人或同伴的表揚或關注，從而缺少成就感。我們常說：“失敗是成功之母”，準確的說法應該是：“成功是成功之母”，大成功是小成功的積累、升華。成功和進步給孩子帶來的激勵和信心是巨大的，甚至有可能改變孩子的一生。一個生活在不斷受到表揚中的孩子與一個不斷受到批評中的孩子，其未來的道路是大不一樣。注意孩子成長中的變化（獨立意識加強、對穿衣打扮的需求、性心理的需要）

孩子升入中學后，生理、心理都發生了很大變化，身體長高、長胖，對父母的依賴性減少，獨立意識增強，不希望處處都受父母管著，向外獨立去探索，這不是件容易的事。而父母體會到孩子在漸漸遠離自己，也會有些不適應，這時需要父母的耐心與大度。

初中階段，男孩女孩都開始注意起自己的穿衣打扮，歌星、影星、球星開始成為一些學生的偶像，這些變化常常不被家長接納，形成兩代人的代溝。做父母的要試著接納孩子的這些變化，而不要過多干涉，也不要對孩子的相貌、身材做出批評。

孩子上中學后，家長不要忽視孩子性心理的變化，要重視孩子早期的“性”教育。

青春期的孩子，正處在發育高峰期，會產生強烈的性好奇和性欲望。由于孩子對性器官變化發展缺少正常渠道的學習認識，而在這期間如果受到影視圖書的錯誤導向，很容易給孩子帶來一些負面作用，甚至會導致性心理障礙。做父母的要及時給孩子講解一點性知識，如果是男孩，就由父親來講，告訴孩子遺精、手淫是怎么回事，女孩由母親來講，月經的基本知識。實施“家庭性教育”，不要和孩子鄭重其事地“談性”，可以找機會談和性有關的話題，如電視、報紙、雜志等，找幾件和性有關的事情并不難，重要的是要一針見血，不要長篇大論，要告訴孩子：有了性的欲望，并不可恥，這是長大成熟的標志。性欲是正常的欲念，也是促進人類繁衍的動力。同時，告訴孩子“能做什么”，不要老強調“不能做什么”，在說出能做的事情時（如握手、擁抱與親吻），必須同時告訴孩子兩種事情不能做：（1）結婚以前不能性交，（2）永遠不能傷害另一個人。

孩子在青春期出現對異性朦朧的情感完全是一種正?，F象，而且這種情感是十分美好的，然而隨著社會資訊的日益發達，各種傳播媒介對中學生性意識的誘導和啟發，模糊了孩子心目中情感與行為的界限，讓他們誤認為只要兩個人有了感情就能直接發生性行為，這就特別需要有正面的力量去引導教育他們，幫助孩子了解性生理、性心理、性文明，樹立正確的性觀念，培養正確的性態度，這是家長和老師責無旁貸的。

以平和心態面對孩子的異性交往

青少年在成長中身高、體重的迅速增長及性器官的成熟，促使他們對異性產生了濃厚的興趣，但又因對兩性知識的缺乏而有一種強烈的神秘感。他們很

清楚地意識到自己身體上的變化，逐漸認識到自己在慢慢長大，但在異性面前卻顯得很拘謹靦腆，到后來出現一種表面回避而內心憧憬的背反現象。一些男女同學雖然感情很好，學習上互相幫助，生活上互相關心，但卻害怕導致同學們的議論，產生巨大壓力。

當孩子在成長中出現較為密切的異性交往時，從觀念上看，孩子沒有做錯什么，不需要挽救。他們知道自己在做什么，一定不想“早戀”，他們也想有個美好前途，想報答父母的養育之恩。他們不是做錯事的孩子，而是遇到了問題和困惑，不要責怪、抱怨甚至懲罰孩子，給孩子一只溫暖的手，讓自己保持平靜，這樣孩子容易和你溝通，聆聽你的指導，共同探討他所遇到的問題。在你的接納中，你會發現孩子開始有了驚喜的變化。這時家長不能僅是接納了，還需要做許多事情：由于他們的年齡特點，他們不會很好的處理情感問題，也不會處理好情感與學習的關系，很可能因為情感的信馬由韁而荒廢了學業。因此需要家長給孩子講些道理，告訴他人生的不同時期有不同的任務，幫助孩子學會選擇、學會放棄、學會自我控制。當發現孩子有了異性朋友時，作父母的應該是理解、包容、等待和溝通，而不是指責。幫助孩子學習自我疏導情感，而不是要求孩子將情感的幼苗連根拔起。別忘了給孩子在情感上留出足夠的空間，這樣才能幫助孩子渡過情感難關。

家庭環境的影響

（1）父母的生活習慣對孩子的學習影響極大，家長的作用就是衣食住行，個性熏陶。我們常說父母是孩子的第一任老師，我們要求孩子愛讀書，但不能要求家長都愛讀書，這不現實，可家長的話語言談中對讀書的態度會直接影響

孩子的學習態度。家庭文化一定是積極、樂觀、向上的。崇尚文化，就要崇尚文化的代表——老師，看不起老師的家長，怎么能培養孩子熱愛學習。對老師的信任度出問題，孩子準完蛋。家長不能在孩子面前發牢騷，造成對孩子的消極影響。青春期的孩子最瞧不起的就是家長，由小學的高大形象變成了中學的最小最差形象，所以家長要特別注意自己的形象。家長要成為孩子的精神支柱，孩子需要一種歸屬感，家長要永遠和孩子站在一起，分享孩子的成功，并承擔責任。孩子成績考砸了，需要的是鼓勵、支持，而不需要說教，就是你說的都對，但孩子這時是聽不進去的。

（2）孩子房間的布置。孩子房間的布置應該有什么，不應該有什么？首先,要有學習的基本條件一桌一燈，在條件允許的情況下還應有孩子自己的書櫥。其次,寫字臺前墻上要貼有功課表、學習時間表、針對孩子問題的名人名言，如果有地方應掛有中國和世界地圖。再次,孩子的獎狀也應上墻，還有孩子的圖畫、小制作都可以展示。如果孩子在墻上貼上他所喜愛的歌星、影星、球星的藝術照，不一定非逼著孩子拿下來，有一點也可以，但不能喧賓奪主。從色彩學上講，有條件的家庭可以把孩子住的房間刷成淺藍色、淡黃色或橙色（桔子皮），這會使孩子在家中學習時精神集中，情緒穩定，還可以減少孩子與家長的逆反情緒。

（3）孩子房間雜亂，缺少必要的安靜環境，常受到電視、麻將、撲克的干擾，成人間的談話，家庭的吵架，勢必給孩子造成心煩意亂，而這種煩亂情緒就會在課堂聽講和作業中表現出來。從孩子的作業看一定是字跡潦草、錯誤百出。這些問題看起來是小事，但卻會給孩子的學習造成很大影響。電視可以看，麻將也可以打，但要把門關好，以不影響孩子學習為第一要素。孩子家庭作業的完成需要一個安靜的環境。靜能生慧。

最后，祝愿各位家長用心經營一個平等、和諧、民主的歡樂家庭。

第三篇：家長如何對待孩子的青春期逆反心理

家長如何對待孩子的青春期逆反心理

對于青少年期學生的“逆反心理”，我們不能簡單地把它都看成是消極的東西，初中少年的“反抗性”實質上是初中生開始的獨立性這個少年期本質特征的具體表現。正是這種“反抗性”推動著他們從童年期的依賴性中解脫出來。作為父母應該從發展的觀點，把青少年期的“反抗性”作為一種積極因素，正視它、滿足他們獨立的要求，才能使教育走在初中學生心理發展的前面，促進初中生身心的正常發展。如果把青少年期的“反抗性”視為消極的危險因素，而予以防范、壓抑，不僅會招致初中學生更大的反抗，使青少年子女與自己關系緊張，還會阻礙少年身心的健康發展。十四五歲孩子是獨立意識最強的時候,喜歡自己做主，喜歡斤斤計較，喜歡自愛自憐，容不得別人說她的壞話，而且情感豐富，情緒波動。所以，家長應正確對待孩子的逆反心理。

1．家長要善于理解孩子

家長要看到孩子的成長，尊重孩子的自尊心，與他們建立一種親密的平等的朋友關系，并允許孩子也能參與家庭的管理。同時，家長要相信孩子有獨立處理事情的能力，盡可能支持他們，在其遇到困難、失敗時，應鼓勵安慰，成功了要立即表揚。此外，家長要有勇氣向孩子請教，有勇氣承認自己的過失。如果我們真正去了解青春期的孩子，你會發現，其實叛逆的他們并不像想象中的那樣不可以親近。如果我們撒下寬容的陽光，一定能化解他們心中的陰影。如果我們設置激勵的磐石，一定能激起他們生命的浪花；如果我們播下愛心的種子，一定能收獲滿園的芬芳。讓我們能真正走進青春期孩子的心靈，伴著他們順利走

過自己的心理逆反期。2．了解“心理斷乳”期的實質

“心理斷乳”期是孩子從幼稚走向成熟的轉折時期。從總體上講，“心理斷乳”期的各種心理現象，反映了少年兒童心理上的進步。從心理上依附于父母，到出現獨立意向，這是重大的變化。當父母的要珍視子女的這一時期，正確看待這一時期，采取的態度。為此，對于孩子逆反心理的消極面，家長應根據孩子的心理特點，循循善誘，進行教育。家長更應看到逆反心理的積極一面，如因逆反心理出現的好奇心，是一種渴求認知事物的欲望，是求知的動力。逆反心理往往具有求異和思辯的特點，是孩子智慧的火花，創造的源泉，家長應留心注意，因勢利導，促其成材。

3．應了解逆反心理產生的原因

逆反心理產生的原因有三種。一是好奇心，例如，一些不健康的文藝作品，越是受批評，人們越是想看，想方設法要弄到手，一睹為快。這些都是由于好奇心的緣故。二是對立情緒，任憑你“苦口婆心”，千言萬語，他卻無動于衷，認為你是虛情假意，吹毛求疵。三是心理上的需要，孩子對于越是得不到的東西，越想得到；越是不能接觸的東西，越想接觸；越是不讓知道的事情，越想知道。這是人們心理發展的一般規律，由于孩子理智程度較

差，這種欲求也更強烈。4．家長要學會平等的面對孩子

家長平等地對待孩子，把他們當作大人看，不管是家長還是老師,這是最關鍵的一點。遇到任何情況，都有與孩子協商解決，以理服人。不然高高再上的你不可能得到他們的認可，得不到認可，你就別想知道他們的心事。不知道他們的心事就很難對癥下藥，那樣的話育的效果就低了。5．不要拿自己的孩子跟人家比

父母總是喜歡拿自己的孩子跟人家的比。其實這是個錯誤。每個人都是獨立的自己。最重要的就是做一個獨立的自我。更切記拿自己孩子的缺點跟別人的優點比。那樣會殘忍地毀掉孩子的自信心。其實天生我材必有用，你怎么知道哪個孩子的未來更燦爛呢？如果家長非要比較，那就“豎比”，也就是把孩子與自身相比，看看是否在進步。6．讓孩子了解叛逆的特征

讓孩子明白：叛逆其實是這個年齡段孩子的心理特征。其實叛逆的性格也不是不好,不過要學會控制自己，能夠反駁大人,證明你已經長大了,但是大人的教誨還是應該聽的。當然也應該告訴她叛逆的缺點和優點，讓他們順利度過青春期。每人都有這個時候，只是有人脾氣溫和些，有人脾氣暴躁些。如果我們家長或是老師都能正確引導，相信厭學,逃學的問題孩子就會少很多.7．家長學會傾聽 孩子善于交流 歌德曾說：“對別人述說自己，這是一種天性；認真對待別人敘說他自己的事，這是一種教養?！逼鋵嵟涯娴暮⒆硬幌矚g別人的嘮叨。但是他們自己卻喜歡向人傾吐自己的心事。我們要平心靜氣的當個聽眾，孩子需要傾訴，那樣會分散他們心中的委屈，煩惱。最好是非正式傾聽，如：可以跟孩子去野外散步，或是跟孩子一起運動，那樣彼此感覺會很輕松。傾聽中可以疏導孩子們的心理壓力，正確引導他們的對異性的朦朧情感。切記辱罵孩子。

8．家長要合理地處置自己的情緒

針對逆反期的孩子，家長需要首先反思，你和孩子的親子關系是否和諧？孩子是否擁有安全舒適的家庭環境和相對自由的個性空間？子是否能夠從你這里得到尊重、平等和信任？如果你的回答是否，那么，請先學會調整自己的心態，無條件地悅納你的孩子！因為家長只有悅納孩子，孩子才可能接納家長，力從來都是

相互的。

處理不良情緒的方法有多種，家長要學會管理自己的情緒，不把工作中的負面情緒帶回家，以免給家人、孩子造成麻煩，觸發孩子的壞脾氣。家長可以使用轉移法，升華法，如果發泄的話，可以采取書寫的方法。將不良心情寫到日記里去。如果是因為孩子引起的，家長不妨以文字的形式向孩子傳達自己的感受和意見，然后給對方看，自然能互相諒解對方。

第四篇：家長如何對待孩子學圍棋

我們常常接觸報名學棋的家長朋友，我喜歡先聽聽他們談對圍棋的理解和想法。大多觀點是希望孩子能通過學棋起到開發智力和陶冶性情的目的。從這么多優秀家長朋友的思路和心態看，我們社會的進步是明顯的。退回去二十年，如果有位家長接到體校老師的電話說他的孩子被選中了，那是很稀奇也是肯定會讓全家高興的事兒。我現在也時不時收到這樣的咨詢：棋院的老師晚上打電話來說孩子很有天賦，建議從幼兒園去棋院學棋。家里都很高興。這樣的情況太常見了，這是我們這個時代的特色。

當然不僅僅局限于圍棋項目。我常跟家長朋友解釋這種情況，現在的圍棋培訓分基地生和棋院生兩種。每個學期末，棋院組織在幼兒園學棋一年的孩子們參加比賽或者直接打電話給家長朋友，這本身屬于市場行為，但這些活動的意義還是存在的。在幼兒園用很少的學費和比較短的學習時間接觸了圍棋，有了一定的了解，如果僅僅學會而已，就這樣又遠離了圍棋，那對于這個孩子自身來說是非常遺憾的。這個階段他其實對圍棋的魅力感受到的還沒有百分之一。就這樣和圍棋擦身而過是最可惜的，我們的宣傳本身沒有錯，對于所有參與過圍棋卻對它不甚了解的家長朋友，我們有責任讓他們了解到更多。第二個階段的學棋方式是棋院道場等更正規環境也更好的場所。但這跟我們計劃體制時代提到的專業圍棋還是不同的。我教棋生涯中親自啟蒙的孩子大概有上百人，但至今沒有發現一個可以往專業目標發展也就是可以成為專業棋手的孩子。那么我們有必要去探討這個階段孩子們學棋的目的。

有一種情況，家長朋友認可圍棋，但在我開頭提到的理念指導下，玩的心態明顯。對孩子的成績呀作業什么的不聞不問，甚至出勤也保障不了。這樣學棋是毫無益處的。孩子在班里落后，直接影響他的興趣，什么益智修身的目標根本就是鏡花水月。甚至會養成孩子應付事情，不思進取的情況，這跟我們的初衷是背道而馳了。最后孩子離開的時候把理由強加在圍棋這個項目本身顯眼是不公平的。

第二種情況，家長很在意成績，對孩子的督促也很嚴格，有的家長周末幾乎全程陪著孩子，假期到處請老師加課，聯系參加比賽。甚至躍躍欲試找專業棋手去北京等等。對于這樣情況的家長，數量雖然不是很多，但我看到 的一種現象是作為他們孩子的老師一些人沒有把自己看到的和理解到的情況傳達給他們，有的老師甚至刻意去培植家長們的這種心態，我認為這樣的做法沒有盡到一名老師的根本義務。圍棋技藝的提高是一個非常漫長的過程，在孩子達到業余一二段的之前，需要老師大量細致而兼具的勞動，在這一點上我們培訓機構的很多啟蒙或者初級班的老師付出的更多，而且他們具有比職業棋手更難能可貴的認真和耐心，所以在孩子處于業余三四段以前就去找專業棋手輔導，收效甚微，甚至效果相反！我經營圍棋道場這么多年的經驗告訴我，術業有專攻，家長朋友們對圍棋的了解畢竟沒有在其中浸淫了多年的我們深刻。由此帶來的各種心態和不合理的舉動太正常了。我們不能去苛責他們，而是要幫助家長朋友樹立正確而合理的學棋理念。我們的培訓冠以了專業圍棋這四個字。但事實上我們從事的是普及圍棋教育。這一點沒有什么可以隱晦的，而且我認為我們各個城市的這類圍棋培訓機構功莫大焉，我們做的事對整個社會民眾的文化構建是起到了積極作用的。學習圍棋就是一種生活方式。上面這句話我很多次跟家長朋友們提到過。在一個風和日麗的周末，您的孩子一路蹦蹦跳跳地去附近的道場學棋，那里有他喜歡的老師，有讓他喜愛的圍棋，他能感受到自己的進步，會為學棋過程中的一個成績歡欣，也會因為一次挫敗而懂得堅強。這樣愉快的學習，用不著家長朋友跋山涉水，（個別家附近沒有棋院的情況除外）也用不著在寒冷的冬夜頂風冒雪。學棋的過程愉快，價格適中，家庭可以承受，孩子能較多地利用假期參加棋院和省市的比賽。這樣的生活可以一直陪伴他度過童年和少年時代。在他十幾歲學業已重的情況下，他們可以告別這樣的學棋生活了，但圍棋已經成了他永遠的朋友，一生的伙伴。這個時候他是3段還是5段重要嗎？他拿沒有拿過大的冠軍重要嗎！我們回頭替孩子回憶一下：這么多年走過來，我快樂嗎？我有變得更加睿智更加堅強了嗎！我想家長朋友得到的答案應該是肯定的。這就是我們的孩子所應該得到的，也一定會得到的！看到這里有

朋友會質疑甚至懷疑我道場的實力，自己的孩子在我這里會不會被埋沒。這一點我要說明一點，我也跟家長朋友們多次談到過，我可以做到的是自己的培訓生涯絕不會埋沒一個超常的孩子。我們一個合格的老師應該做到，把孩子智力的真相告訴家長朋友，一個職業棋手出現的概率不是十分之一，（這個可以告訴初級班冠軍孩子的家長）不是百分之一（這個可以告訴中級班冠軍孩子的家長）不是萬分之一，（這個可以告訴奪得過市級比賽冠軍孩子的家長），我們可以給他描述一下周睿羊 楊鼎新 在學棋初期的表現。很多朋友知道概率，可輪到自己身上他的感情色彩支配了他的理性。如果我們各地的老師都能把自己的學生當自己的孩子看，就不會有那么多背井離鄉去北京的孩子，在他們當中成功者被放大了光環去描述，而那百分之九十九的情況被我們的媒體掩蓋甚至輕描淡寫了。作為他們的啟蒙老師，如果有人為了自己的聲名讓明明知道機會渺茫的孩子們去冒險，那我們的道德底線顯眼是模糊的，也沒有盡到老師應盡的責任。說了這么多，我最終的觀點應該拿出來了，那就是我們該怎樣學圍棋：每周兩三次，除非你是那百萬分之一的情況不選擇每周學棋7天的做法。離家較近，接送方便。用不著鼓勵孩子帶病堅持，也不需要去頂風冒雪，懸梁刺股。對孩子我們嚴格要求，也絕不苛責成績。在有圍棋的每一天我們都是愉快的健康的，我們的孩子每天都在進步，即使隔壁鄰居的那個我們同一天開始學棋的孩子已經拿了冠軍已經升了五段，但我們仍然以我們自己的孩子為榮，因為他很快樂，因為他愛圍棋，也因為他也一直在努力！

什么是好老師的問題值得思考。因為在一般人看來良師的主要標志是出高徒，反過來出了高徒的老師就是良師。授人以魚不如授人以漁。對老師來說，如何輔導孩子練棋，也是教孩子學棋的一個重大課題。不論學哪種棋，老師在課堂講課的時間一般每周一次也就幾個小時。而花大量的時間，是在練棋上。所以在學棋整個過程中練棋是非常重要的不可或缺的內容。問題非常明顯，老師教的再好，學生不練，等于零。手筋，死活，官子這些技巧不練不行。有的學生光上課，不練或練的太少是不會有什么進步的。怎么練棋？圍棋是一門古老的中國文化，非常深奧，對孩子來說，領悟難，掌握更難。那么讓家長輔導好不好呢，也不容易。對于一部分負責的家長，孩子學棋等于大人學棋，因為多數家長都不懂圍棋。給學生一杯水，老師要有一桶水。如果一滴都沒有，怎么輔導孩子呢！

我從事圍棋教學多年。深感南昌圍棋的普及遠不及北京上海等大城市，把一個孩子從懵懂帶到業余2段以上。是很不容易的。絕大多數的孩子在期間能感受到圍棋帶給他們的樂趣，收獲一些玩伴。學會一些思考問題的方法。學會一些做人的禮儀等等。已經是收獲了。最后借用一句在臺灣棋界流行的宣傳語；

“學圍棋的小孩不會變壞，學圍棋的商人會做生意，學圍棋的老人不會變癡呆?！?/p>

在教學中經常碰到會下棋的家長就這個問題經常感到困惑，就這個問題談一點我的看法。

1.多輸，少贏。家長在跟孩子下棋時一定要多輸棋，讓孩子高興，這樣可以提高孩子的興趣。

2.不要期望值太高。訂一個適合孩子的短期目標，實現了再訂一個目標。比如追趕同班的比他水平高一點的孩子。

3.少批評、多夸獎。不要總是以成人的眼光、目標要求孩子，要切合小孩子的實際情況，根據孩子的特點來要求、幫助他，要看到孩子的進步，對孩子的下出的好棋給予夸獎、鼓勵，少指責孩子的不足。在跟孩子下棋時，少講解，多夸獎。即使講解，一盤棋也不要講得太多，找出幾個問題（一般不要超過三個問題），盤后講解。

4.多與教棋老師交流、溝通。您可能棋下得很好，但您不一定是一個好老師，對如何教棋不一定了解很多。多與老師溝通，在老師的指導下回家指導孩子，這樣您可能找到更適合您指導孩子的方法。

5.監督指導孩子的作業。在家里可以多給孩子留點作業，最好是手筋、死活方面的題多做一

點，大多數孩子對這方面都較感興趣，因為這類題較直觀，孩子容易理解。

第五篇：孩子青春期,家長怎么辦？

孩子青春期，家長怎么辦？

家長自身也面對著生存危機，壓力也大，自己也有好多問題需要應對。加上有些家長在自己成長過程中的某個階段遺留沒有解決好的“心結”和痛苦，當孩子也到了這個年齡段時，就會陷在自己也無法理解的情緒和困惑之中，難免帶著自己的想法去要求孩子。

比如，有位母親當年曾因為給喜歡的一個男孩子寫信而受到嚴厲處分，就對14歲的女兒采取多種措施嚴加防范，女兒完全沒有了自己的空間，感受不到家的溫暖的女孩，只好選擇了封閉自己，不與任何人說話，包括自己的父母。

對孩子成長中的問題認識不足，家長習慣孩子聽話可愛，像鮮花一樣，笑臉始終向著長輩開放。進入12—18歲的少年，有了自己的思想，有一個尋找自己內部空間的過程，因而對家長不再言聽計從，甚至還會對著干。心理醫生將此階段的孩子比喻為枝葉無序瘋長甚至還帶刺的“野草”。習慣了“除草”的父母本能要將他“連根拔去”，親子矛盾由此而生。

反抗其實是孩子長大的標志，說明他對事物有了評判能力，我們沒有必要驚慌反倒應該高興才是。青春期的孩子在重新在學習走路，學習做人，“學步”過程中難免摔跤，這時，他需要的是指點和引導，而不是教訓和責罵。倒是那些“長不大的孩子”才應引起父母的格外關注。父母的任務不是消滅叛逆的“野草”，而是要學會精心地培育“野草”。因為自家的“野草”，修剪得當一樣賞心悅目，天底下所有孩子都有這個過程，接受這個變化事實，家長的心理負擔會可能會小得多。

家長該怎么辦？

首先 是轉變觀念，和孩子一起成長。時代不同了，對問題的看法不同，欣賞和追求的東西不同，看問題的角度不同這很正常，不能把你不了解的事物都視為“大逆不道”。要學會求同存異，在兩代人的思想碰撞中尋找新的契合點。比如孩子“追星”“上網”的本身并無過錯，他們需要榜樣和情感寄托，需要了解外面的世界獲取更多的信息，只是錯在他們的“本末倒置”和處于失控狀態，我們父母該做的是如何正確引導，而不是責怪和打罵，更不能“砸電腦”或把孩子關起來了事，這樣反會加重他們的叛逆，使問題復雜化。

其次 學點溝通交流技巧，對叛逆期的孩子只能智取不能強攻。以我個人的體驗，就是采取“退行”式的引導方法，即孩子多大我多大，很容易跟他們交上朋友。建立良好基礎后，說的話一般他們都能聽得進。

在家里創造一種先尊重對方接納對方，理解對方的氛圍，讓他感到父母是最可信的人，當他說出實情后，耐心幫他分析原因，一起想辦法應對，像朋友一樣對話，了解他的需求哪些是合理的應該滿足，哪些需要克制，這樣，你的引導才會有的放矢。如果在你們的引導下，孩子可以對自己的許多事做出決定，那么他的反叛情緒就要好得多。

最后，建議家長們不要孤軍作戰和“摸著石頭過河”，抽點時間學習養育孩子的知識，和其他家長探討孩子教育的經驗和教訓，避免子女教育中的盲目性，盡可能地少走彎路，減少不必要的麻煩。同時自己的問題以及孩子的問題要及時尋求專業人員的心理輔導，千萬別把所有煩惱都自己扛。