第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)性意見(jiàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)性意見(jiàn)

為規(guī)范我校數(shù)學(xué)教學(xué),切實(shí)提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合我校實(shí)際情況，特?cái)M定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)性意見(jiàn),望全體教師認(rèn)真執(zhí)行。

一、關(guān)于教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃主要包括教研組工作計(jì)劃、備課組計(jì)劃和學(xué)科教學(xué)計(jì)劃等。

1、教研組工作計(jì)劃應(yīng)依據(jù)上級(jí)教研工作計(jì)劃和學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合本組學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)本學(xué)期各項(xiàng)教研工作做出具體安排。計(jì)劃由教研組制定，經(jīng)全組教師討論認(rèn)可后，于開(kāi)學(xué)后半月內(nèi)交教導(dǎo)部門(mén)審定存檔。教研組長(zhǎng)為計(jì)劃執(zhí)行的具體負(fù)責(zé)人。計(jì)劃內(nèi)容包括：①指導(dǎo)思想；②工作目標(biāo)；③教研組情況；④研究專(zhuān)題及舉措（重點(diǎn)闡述）；⑤教研組活動(dòng)安排（體現(xiàn)研訓(xùn)一體化）。

2、備課組計(jì)劃由備課組全體成員根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與教學(xué)實(shí)際，經(jīng)集體討論后由備課組長(zhǎng)執(zhí)筆完成，計(jì)劃內(nèi)容包括：目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、集體備課安排（每期至少開(kāi)展6次針對(duì)不同單元整體的集體備課）、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)（或活動(dòng)課）等工作安排及主要措施。備課組長(zhǎng)為計(jì)劃執(zhí)行的具體負(fù)責(zé)人。沒(méi)有設(shè)備課組的學(xué)校，由教研組統(tǒng)籌安排。

3、學(xué)科教學(xué)計(jì)劃由各任課教師制定，一般在開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)完成。各任課教師在制訂計(jì)劃時(shí)要充分理解學(xué)校和教導(dǎo)處工作計(jì)劃的總體精神，依照備課組教學(xué)要求，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科、本學(xué)期、本學(xué)年總的教學(xué)任務(wù)，明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，充分估計(jì)到完成教學(xué)任務(wù)可能遇到的問(wèn)題和困難，擬定教學(xué)進(jìn)度，提出教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，明確教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題和改進(jìn)措施。具體來(lái)說(shuō)，一份學(xué)科教學(xué)計(jì)劃至少應(yīng)包括以下內(nèi)容：①指導(dǎo)思想；②學(xué)情分析；③教學(xué)內(nèi)容；④教學(xué)目標(biāo)；⑤教學(xué)重難點(diǎn)；⑥實(shí)踐活動(dòng)安排；⑦教學(xué)進(jìn)度；⑧提質(zhì)設(shè)想；⑨業(yè)務(wù)提升措施。

4、計(jì)劃制定后，學(xué)校應(yīng)采取切實(shí)有效的措施，對(duì)計(jì)劃實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查，確保計(jì)劃落實(shí)到位。學(xué)期結(jié)束時(shí)各責(zé)任部門(mén)和相關(guān)人員應(yīng)及時(shí)對(duì)照計(jì)劃，結(jié)合工作進(jìn)度，對(duì)工作質(zhì)量和效果進(jìn)行反思，并寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)，交教務(wù)部門(mén)存檔。

二、關(guān)于備課 備課是上好課，提高教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，因此必須堅(jiān)持集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合。

（一）備課程序

備課的程序?yàn)椋簜€(gè)人鉆研——集體備課——修改教案。

1、個(gè)人備課。

(1)認(rèn)真鉆研教材，詳細(xì)查閱有關(guān)教學(xué)參考書(shū)和資料；(2)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和心理狀態(tài)；

(3)確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)； 【教學(xué)目標(biāo)】

①教學(xué)目標(biāo)的三維要求。教師要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不同的教學(xué)內(nèi)容以及本教材在單元中的地位，從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度確定每堂課的教學(xué)目標(biāo)。

②三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)要求。在“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)中，前一個(gè)目標(biāo)屬“知識(shí)技能目標(biāo)”，后兩個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了新課程以發(fā)展為本的理念，屬于“過(guò)程性目標(biāo)”。在教學(xué)中，應(yīng)該牢固樹(shù)立過(guò)程與結(jié)果并重的意識(shí)，并在教學(xué)活動(dòng)中努力促成各個(gè)目標(biāo)之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一與相互促進(jìn)。

③三維目標(biāo)的呈現(xiàn)要求。對(duì)每一個(gè)目標(biāo)都要有相應(yīng)的內(nèi)容、過(guò)程和相應(yīng)的措施加以落實(shí)；反過(guò)來(lái)說(shuō)，也就是所用的每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容（包括題目）、創(chuàng)設(shè)的每一個(gè)教學(xué)情境都能體現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并突出重點(diǎn)。

【教學(xué)內(nèi)容】 ⑴《數(shù)與代數(shù)》

①第一學(xué)段（1—3年級(jí)），引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感；重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化；減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算和程式化的敘述“算理”。

②第二學(xué)段（4—6年級(jí)），通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解；繼續(xù)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化；使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程；避免繁雜的運(yùn)算，避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開(kāi)來(lái)，避免對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行機(jī)械的程式化訓(xùn)練。

⑵《空間與圖形》

①第一學(xué)段（1—3年級(jí)），注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系；注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。

②第二學(xué)段（4—6年級(jí)），注重使學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題；注重使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置的關(guān)系及變換；注重通過(guò)觀察物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

⑶《統(tǒng)計(jì)與概率》

①第一學(xué)段（1—3年級(jí)），注重借助日常生活中的例子，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程；注重對(duì)不確定性和可能性的直觀感受。

②第二學(xué)段（4—6年級(jí)），注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；注重使學(xué)生有意識(shí)地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，根據(jù)數(shù)據(jù)做出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)，并進(jìn)行交流；注重在具體情境中對(duì)可能性的體驗(yàn)；避免單純的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算。

⑷《實(shí)踐與綜合應(yīng)用》 ①第一學(xué)段（1—3年級(jí)），首先關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的情況，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)與同伴合作、積極與他人交流，使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的信心，同時(shí)意識(shí)到自己在集體中的作用。

②第二學(xué)段（4—6年級(jí)），引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息，探索多種解決問(wèn)題的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試獨(dú)立的解決某些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、集體備課。集體備課是校本教研的重要形式，其目的是發(fā)揮教師群體優(yōu)勢(shì)和骨干教師的引領(lǐng)作用，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，解決教學(xué)中的重要問(wèn)題，平衡教師的教學(xué)進(jìn)度，研究和改進(jìn)教法，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（1）內(nèi)容和要求：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)基本要求；探討學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決的辦法；探討培養(yǎng)學(xué)生思維的方法；結(jié)合試講聽(tīng)課等活動(dòng)，進(jìn)行評(píng)課；規(guī)定時(shí)間、地點(diǎn)，安排好中心發(fā)言人。

（2）集體備課分為專(zhuān)題型集體備課和研究型集體備課兩種形式。

專(zhuān)題型集體備課以單元知識(shí)研討方式進(jìn)行，建議以備課組（或片組）為單位，備課次數(shù)可以根據(jù)單元數(shù)目而定。具體流程參考如下：

第一步．精心準(zhǔn)備：在備課（片組）組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，精心制定計(jì)劃，分工協(xié)作，明確每個(gè)單元的主備人的牽頭任務(wù)。主備人對(duì)所承擔(dān)的單元作精心研究準(zhǔn)備。

第二步．集體議課。在備課（片組）組長(zhǎng)的主持下，主備人介紹對(duì)本單元知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)設(shè)計(jì)的鉆研理解，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案。

第三步．完善整理。主備人在集體議課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善、整理，形成規(guī)范的教學(xué)文 2

本設(shè)計(jì)。

第四步．設(shè)計(jì)補(bǔ)改。設(shè)計(jì)補(bǔ)改主要是體現(xiàn)教師的個(gè)性化教學(xué)，備課組成員在主備人的教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生特點(diǎn)及自己對(duì)教材的獨(dú)特處理等方面，再作調(diào)整補(bǔ)改，形成自己的課堂教學(xué)實(shí)施方案。

第五步．教學(xué)反思。在教學(xué)結(jié)束后寫(xiě)出教學(xué)反思，反思集中在：一是捕捉和感悟；二是吸取和改進(jìn)。反思內(nèi)容可在下次集體備課時(shí)交流。

研究型集體備課以小學(xué)數(shù)學(xué)課例研究方式進(jìn)行，建議以學(xué)校教研組為單位，每學(xué)期不少于2次。重點(diǎn)是對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)創(chuàng)新、重點(diǎn)突破、練習(xí)設(shè)計(jì)等帶有共性問(wèn)題的研討和新課程如何實(shí)施的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

具體流程參考如下：

組長(zhǎng)精選課例→組員同課異構(gòu)→集體研討說(shuō)課→各自修訂教案→分班執(zhí)教反思→再次集體研討→再次改進(jìn)教案→形成完整案例及理論提升。

（3）每一次集體備課要求有記載，有專(zhuān)題和課例研究過(guò)程性資料和終結(jié)性報(bào)告。（4）沒(méi)有備課組的年級(jí)，在集體備課時(shí)，應(yīng)將重點(diǎn)問(wèn)題提交教研組討論。

3、修改教案。教師應(yīng)把集體備課的內(nèi)容加以消化整理，在此基礎(chǔ)上修改個(gè)人備課方案，提前寫(xiě)出分課時(shí)教案，力爭(zhēng)做到思想教育、“雙基”訓(xùn)練、能力培養(yǎng)的統(tǒng)一，要求重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)方法選擇和過(guò)程設(shè)計(jì)恰當(dāng)，作業(yè)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際。

（二）教案

1、教案要注明授課時(shí)間，內(nèi)容通常包括：(1)教學(xué)目標(biāo)，必須考慮知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度；(2)重點(diǎn)、難點(diǎn)；(3)課型與教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)數(shù)；(4)教學(xué)準(zhǔn)備：如課前活動(dòng)安排；媒體的選用（如音像材料、掛圖投影、多媒體課件等）；(5)教學(xué)實(shí)施過(guò)程，教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)的主要內(nèi)容，要有相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容及教與學(xué)的程序，不能把教案寫(xiě)成單純的知識(shí)提綱講稿；(6)板書(shū)設(shè)計(jì)；(7)作業(yè)布置；(8)教學(xué)后記，總結(jié)本課或單元教學(xué)的得失。

2、新課教案分為常規(guī)教案和課件：

（1）常規(guī)教案。每課必須都有常規(guī)教案，按上述要求書(shū)寫(xiě)。不許用舊教案，不能以在課本、資料上寫(xiě)評(píng)注圈點(diǎn)為由而不寫(xiě)教案。通過(guò)集體備課所形成的電子教案，必須在教學(xué)主要環(huán)節(jié)寫(xiě)清楚設(shè)計(jì)意圖或添補(bǔ)自己的個(gè)性設(shè)計(jì)。

（2）課件。應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要運(yùn)用，要充分考慮學(xué)生對(duì)信息的處理能力，不能不切實(shí)際濫用，在教案中要有課件運(yùn)用的說(shuō)明。不能用課件代替教案。

3、教案檢查采取定期普查或不定期抽查兩種方式，查后在末一節(jié)處注明檢查結(jié)果，并蓋教務(wù)部門(mén)專(zhuān)用章。教案的質(zhì)量主要看一堂課的教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出，是否符合素質(zhì)教育的要求，通過(guò)課堂教學(xué)檢查的實(shí)際情況給予評(píng)定。

三、關(guān)于上課

課堂教學(xué)是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量的最重要環(huán)節(jié)。

（一）課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知、講授新課、歸納總結(jié)、形成性練習(xí)、布置作業(yè)等。

（二）具體課型 【新授課】

1、新授課的任務(wù)：使學(xué)生在已有知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)、新技能；讓學(xué)生經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、初步的思維能力和空間觀念，并能探索解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

2、新授課的程序：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。教師聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，情境引入：可采用談話、匯報(bào)、講故事、玩游戲、現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景、動(dòng)手操作、情景圖等方式，使學(xué)生快速進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后分析情境信息，提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生觀察、挖掘情境圖中的數(shù)學(xué)信息，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，置學(xué)生于問(wèn)題情境之中，順勢(shì)利導(dǎo)，導(dǎo)入課題，使學(xué)生飽含強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

第二環(huán)節(jié)：合作探究，建構(gòu)模型。此段是課堂教學(xué)的核心部分，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)可通過(guò)以下四步完成：

a、獨(dú)立思考，探索嘗試。問(wèn)題提出后，首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考，嘗試解決，給學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)。學(xué)生解決問(wèn)題的情況可能不一，有的學(xué)生甚至存在疑難，在此情況下進(jìn)入下一步。

b、合作交流，達(dá)成共識(shí)。以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行小組內(nèi)交流、合作，通過(guò)爭(zhēng)論、講解、操作、幫扶等形式，形成小組共同意見(jiàn)，對(duì)解決問(wèn)題的思路和方法，小組成員達(dá)成共識(shí)，并指定組員做好發(fā)言準(zhǔn)備。

c、成果展示，質(zhì)疑評(píng)價(jià)。各小組充分展示各自的研究成果，不斷優(yōu)化解決問(wèn)題的思路和辦法，逐步形成較統(tǒng)一的意見(jiàn)。在此過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、互動(dòng)，培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和參與精神。

d、教師小結(jié)，提煉升華。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，不但要在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行必要的引導(dǎo)、激勵(lì)和點(diǎn)撥，而且要在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行必要的小結(jié)，對(duì)于問(wèn)題解決的方法，要進(jìn)行提煉和升華，使學(xué)生進(jìn)一步明確解決此類(lèi)問(wèn)題的策略和方法，促進(jìn)思維模型的形成。

第三環(huán)節(jié)：拓展應(yīng)用，提高能力。課堂練習(xí)是進(jìn)一步鞏固知識(shí)、深化知識(shí)、由知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力、提高學(xué)生應(yīng)用水平、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)可分兩步進(jìn)行：

a、針對(duì)練習(xí)，鞏固新知。針對(duì)例題類(lèi)型，設(shè)計(jì)一組基本題。題量相對(duì)較大，主要目的是面向全體，鞏固所學(xué)知識(shí)，形成解決此類(lèi)問(wèn)題的技能技巧。

b、拓展練習(xí)，發(fā)展能力。聯(lián)系學(xué)生生活或變化例題特征，設(shè)計(jì)一組拓展題。拓展題要體現(xiàn)綜合性、現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性。題目不宜過(guò)多、過(guò)難，讓學(xué)生跳一跳能摘到果子。不但拓展學(xué)生思維，更為以后教學(xué)做好鋪墊。

第四環(huán)節(jié)：課堂評(píng)價(jià)，課后延伸。作為課的終結(jié)部分，可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)，自己表現(xiàn)怎樣，哪個(gè)小組或同學(xué)表現(xiàn)好。然后教師對(duì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)進(jìn)行肯定，使每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生獲取知識(shí)的喜悅，充滿后繼學(xué)習(xí)的信心。然后布置適量的作業(yè)，作為課堂教學(xué)的延伸。

【練習(xí)課】

1、練習(xí)課的任務(wù)：鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步加深理解，牢固掌握；培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的技能技巧，使學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題；通過(guò)練習(xí)，濃化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、練習(xí)課的程序：

第一環(huán)節(jié)：基本練習(xí)、揭示課題。是鞏固階段，首先配合練習(xí)內(nèi)容，通過(guò)書(shū)本上的基本訓(xùn)練檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，必要時(shí)作一些概括性點(diǎn)評(píng)。在此基礎(chǔ)上，揭示課題，明確練習(xí)目標(biāo)。這一階段的主要目的在于鞏固所學(xué)知識(shí)，形成初步技能。

第二環(huán)節(jié)：變式練習(xí)、討論評(píng)析。是深化階段，在上一階段進(jìn)行基本練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行變式練習(xí)。練習(xí)的內(nèi)容要體現(xiàn)層次，從不同角度、不同側(cè)面設(shè)計(jì)練習(xí)。通過(guò)變式練習(xí)，使學(xué)生深刻理解所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)屬性。練習(xí)過(guò)程中，教師、學(xué)生共同評(píng)析訓(xùn)練結(jié)果，相互啟發(fā)，使不同層次的學(xué)生得到提高，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，形成技能。

第三環(huán)節(jié)：綜合練習(xí)、整理總結(jié)。是綜合階段，綜合練習(xí)題的設(shè)計(jì)既要有重點(diǎn)，又要有綜合性。目的在于通過(guò)綜合訓(xùn)練，拓寬學(xué)生思維的深度和廣度，并把所學(xué)知識(shí)納入到學(xué)生已有的知識(shí)系統(tǒng)之中。這一階段的訓(xùn)練，要體現(xiàn)新舊知識(shí)綜合練、疑難問(wèn)題突出練、易混問(wèn)題對(duì)比練的特點(diǎn)，幫助學(xué)生同中求異、異中求同。有時(shí)還可以進(jìn)行一些滲透性練習(xí)；有時(shí)也可組織限時(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。通過(guò)綜合訓(xùn)練，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理和總結(jié)，使學(xué)生在獲得整體認(rèn)知的同時(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到有效培養(yǎng)。

【復(fù)習(xí)課】

1、復(fù)習(xí)課的任務(wù)：復(fù)習(xí)鞏固某一部分知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)、整理，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的技能技巧，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的問(wèn)題；通過(guò)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力及合作解決問(wèn)題的意識(shí)。

2、復(fù)習(xí)課的程序：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。上課開(kāi)始，教師可創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境引入課題，或運(yùn)用富有激發(fā)性、趣味性語(yǔ)言點(diǎn)明課題。然后引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的目標(biāo)任務(wù)和活動(dòng)要求。

第二環(huán)節(jié)：自主回憶，知識(shí)梳理。回憶，就是要求學(xué)生將學(xué)過(guò)的舊知識(shí)不斷提取而再現(xiàn)的過(guò)程。可學(xué)生自己想，可同桌相互說(shuō)，也可小組合作，教師可參與到學(xué)生活動(dòng)之中，但不做過(guò)多指導(dǎo)。通過(guò)回憶過(guò)程，把有關(guān)的舊知識(shí)再現(xiàn)出來(lái)，并且進(jìn)行一些必要的梳理，將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，即此部分知識(shí)由哪些知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，各知識(shí)點(diǎn)之間有何關(guān)系，能否舉例說(shuō)明。（此環(huán)節(jié)可課前完成）

第三環(huán)節(jié)：交流成果，完善網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生回憶的情況如何，知識(shí)梳理的效果怎么樣，需讓學(xué)生通過(guò)交流予以展示。可讓一生或小組集體到講臺(tái)上匯報(bào)自己的知識(shí)梳理情況，可一邊講解，一邊板書(shū)，一邊出示有關(guān)的問(wèn)題，其他同學(xué)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)或矯正。在此過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的展示和爭(zhēng)論，不但達(dá)到了進(jìn)一步深化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的目的，也給學(xué)生展露自己的個(gè)性和智慧提供了有效的空間。

第四環(huán)節(jié)：典型示例，溝通聯(lián)系。學(xué)生在對(duì)該部分的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有了整體的把握后，為進(jìn)一步深化知識(shí)、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，教師可針對(duì)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知情況，精選例題，進(jìn)行總結(jié)或講解，引導(dǎo)思維，揭示規(guī)律或方法。在解決例題的過(guò)程中，既可以讓學(xué)生提出疑問(wèn)，也可由教師出示問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。溝通的目的也不僅僅是求同求異，更重要的是使學(xué)生靈活解決問(wèn)題，拓展思維。

第五環(huán)節(jié)：組題訓(xùn)練，發(fā)展能力。組題訓(xùn)練是復(fù)習(xí)課必不可少的環(huán)節(jié)，但復(fù)習(xí)課中的訓(xùn)練題設(shè)計(jì)與新授課、練習(xí)課中有明顯區(qū)別。新授課中的訓(xùn)練主要是為了鞏固剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，基本題居多，側(cè)重于知識(shí)方面；練習(xí)課中的練習(xí)則是側(cè)重于技能向能力的轉(zhuǎn)化，側(cè)重于數(shù)學(xué)能力的形成；而復(fù)習(xí)課上的訓(xùn)練側(cè)重學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)向認(rèn)知結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，因此要設(shè)計(jì)綜合性較強(qiáng)的習(xí)題，注重知識(shí)的綜合運(yùn)用和能力的深化提高。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面總結(jié)，指出仍存在的問(wèn)題。同時(shí)，有針對(duì)性地布置適當(dāng)?shù)乃伎夹宰鳂I(yè)，進(jìn)一步強(qiáng)化、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

【試卷講評(píng)課】

1、測(cè)試結(jié)束之后，教師必須抓緊時(shí)間閱卷，迅速統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，做好試卷分析，及時(shí)安排試卷講評(píng)課。

2、教師在閱卷時(shí)就應(yīng)開(kāi)始進(jìn)行試卷講評(píng)課的準(zhǔn)備工作。教師要將學(xué)生答卷情況做好記錄，記清哪些試題答得好，哪些試題失分多；哪些是因知識(shí)性失分，哪些是因技巧性失分；哪些是普遍現(xiàn)象，哪些是個(gè)別現(xiàn)象等等。通過(guò)統(tǒng)計(jì)和分析，寫(xiě)好試卷講評(píng)課教案。講評(píng)結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，特別是根據(jù)學(xué)生考試中錯(cuò)誤相對(duì)集中的試題，來(lái)反思自己的教學(xué)是否有疏漏之處，并主動(dòng)了解同學(xué)們對(duì)講評(píng)的反應(yīng)，以便課外個(gè)別輔導(dǎo)和實(shí)施補(bǔ)償性教學(xué)。

3、講評(píng)課中切忌面面俱到，從第一題按部就班地講到最后一題。試題講評(píng)課應(yīng)該分類(lèi)進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō)可分三類(lèi)。第一類(lèi)，沒(méi)有或很少有差錯(cuò)的試題，通常不講評(píng)或點(diǎn)到為止；第二類(lèi)，部分學(xué)生有差錯(cuò)的試題，視具體情況適當(dāng)講評(píng)；第三類(lèi)，絕大多數(shù)學(xué)生有差錯(cuò)的試題，這類(lèi)試題往往綜合性較強(qiáng)，應(yīng)重點(diǎn)講評(píng)。在講評(píng)的過(guò)程中不能只給學(xué)生提供正確答案，而應(yīng)重視對(duì)解題思路、方法、步驟和技巧的講解，為今后的教學(xué)做好深化和擴(kuò)展的準(zhǔn)備。

4、講評(píng)課中不能教師包打天下、“一言之堂”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生自己講；對(duì)跨度大、綜合性強(qiáng)、學(xué)生完成普遍感到困難的考題，也可以先讓學(xué)生討論，在討論的基礎(chǔ)上由教師綜合、點(diǎn)評(píng)，形成一個(gè)參考答案。

【數(shù)學(xué)活動(dòng)課】

1、積極開(kāi)展豐富多彩、富有兒童情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。每班都開(kāi)展數(shù)學(xué)小組探究、數(shù)學(xué)故事會(huì)等活動(dòng)。每期有1至2次全班性學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)參與面100%。每學(xué)年以年級(jí)為單位開(kāi)展的數(shù)學(xué)活動(dòng)在2次以上。

2、和其他學(xué)科綜合活動(dòng)。在學(xué)校其他活動(dòng)中，要滲透數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

四、關(guān)于作業(yè)

1、作業(yè)布置要有明確的目的性、針對(duì)性，有實(shí)效性。堅(jiān)決杜絕懲罰性作業(yè)、隨意性作業(yè)和大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。

2、作業(yè)布置要形式多樣，體現(xiàn)分層要求，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。書(shū)面作業(yè)、口頭作業(yè)以及加強(qiáng)應(yīng)用的實(shí)際操作性作業(yè)要合理安排，體現(xiàn)知識(shí)與能力的結(jié)合。

3、作業(yè)要適量，原則上每課一次作業(yè)（形式可多樣）。一二年級(jí)基本上不布置課外作業(yè)，中高年級(jí)學(xué)生課外作業(yè)時(shí)間控制在20—30分鐘以?xún)?nèi)。

4、教師要及時(shí)批改作業(yè)，原則上當(dāng)天批改完畢，批改字跡要端正清楚，批改形式要規(guī)范統(tǒng)一（形式由學(xué)校自定）。

5、發(fā)現(xiàn)作業(yè)中有創(chuàng)意的解法和典型的錯(cuò)例要及時(shí)做好記錄。對(duì)有創(chuàng)意的解法要予以表?yè)P(yáng)，對(duì)典型的錯(cuò)例要分析成因，予以糾正。凡要求訂正的練習(xí)，學(xué)生訂正后要及時(shí)復(fù)批。

五、關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)

1、評(píng)價(jià)依據(jù)：教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)必須依托《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)搞）》。

2、評(píng)價(jià)內(nèi)容

⑴注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和生生間的相互評(píng)價(jià)。

⑵恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。⑶重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。

3、評(píng)價(jià)方式：評(píng)價(jià)主體和方式要多樣化。可以采用課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、活動(dòng)報(bào)告，還可以建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、評(píng)價(jià)呈現(xiàn)：評(píng)價(jià)結(jié)果要采用定性與定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，以定性描述為主。定量評(píng)價(jià)可用等級(jí)制的方式。定性評(píng)價(jià)可以采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力等，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言描述學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況。

5、檢測(cè)要求

⑴每學(xué)期大面積的書(shū)面檢測(cè)不超過(guò)2次，要求認(rèn)真做好試卷講評(píng)和學(xué)生評(píng)價(jià)工作，能達(dá)到檢測(cè)不同層次學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展情況的目的。

⑵數(shù)學(xué)試題的命制要積極探索、實(shí)施符合新課程理念要求的題型設(shè)計(jì)，要認(rèn)真、規(guī)范制卷，時(shí)間、分?jǐn)?shù)與題型要求統(tǒng)一，閱卷工作不得完全由學(xué)生完成。

⑶學(xué)生期評(píng)成績(jī)的評(píng)定，建議按照4：3：3進(jìn)行。即期末成績(jī)占40%，期中成績(jī)占30%，平時(shí)成績(jī)（表現(xiàn)）占30%。

6、教學(xué)監(jiān)督：學(xué)校有數(shù)學(xué)教學(xué)（含課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)）監(jiān)控機(jī)制。每期要有兩次書(shū)面的備課檢查，能體現(xiàn)各位教師備課的優(yōu)、缺點(diǎn)。每期要有兩次教學(xué)質(zhì)量分析及反饋，定時(shí)評(píng)估教與學(xué)的情況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，診斷教學(xué)中的問(wèn)題，提出有效的改進(jìn)措施。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)

埭頭中心小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則

（試行稿2013.9）

為了扎實(shí)推進(jìn)課程改革，規(guī)范教學(xué)行為，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《福建省小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的若干意見(jiàn)》和《關(guān)于印發(fā)莆田市小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理基本要求（試行）的通知》(莆教[2012]初幼18號(hào))以及莆秀教進(jìn)?2013?23號(hào)《秀嶼區(qū)2013—2014學(xué)小學(xué)教研工作計(jì)劃》精神，特充實(shí)完善《埭頭中心小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》。

一、課前準(zhǔn)備（23分）

（一）學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的編制（3分）

新學(xué)期開(kāi)學(xué)前，教師要編制學(xué)期學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期學(xué)科教學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目一般有：

1、班級(jí)學(xué)生概況分析；

2、學(xué)期教學(xué)總體要求；

3、提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量主要措施。（可寫(xiě)在《教師工作手冊(cè)》上）。

（二）備課（20分）

1、教師要在深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上備課。教師要全面掌握、正確理解學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，從“備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)和考試”等各個(gè)環(huán)節(jié)，制定細(xì)化的要求和措施，增強(qiáng)備課的可操作性。

2、教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，按教學(xué)進(jìn)度提前一周備好課，做好教學(xué)預(yù)案，不能臨教臨備，更不能教后補(bǔ)備；上課時(shí)應(yīng)攜帶教案進(jìn)課堂，嚴(yán)禁無(wú)教案（學(xué)案）上課。

3、教案編寫(xiě)內(nèi)容包括教材分析、學(xué)情分析、教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備、教學(xué)流程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)后記（教后反思）等。

4、編寫(xiě)教案時(shí)，教師要結(jié)合自己對(duì)教材文本的理解以及班級(jí)學(xué)生的具體情況對(duì)提供的電子版教案進(jìn)行適當(dāng)合理的修訂、補(bǔ)充，形成“二次教案”，修訂的內(nèi)容要通過(guò)下劃線體現(xiàn)（每課時(shí)修改的比例不少于20%）。按課題撰寫(xiě)學(xué)情分析，按課時(shí)撰寫(xiě)教后反思（教學(xué)后記）。電子版教案要及時(shí)打印，帶入課堂，每單元的第一課時(shí)要寫(xiě)明學(xué)校、姓名、任教班級(jí)、學(xué)科、授課時(shí)間。

二、作業(yè)批改（40分）

1.作業(yè)簿、課本、《小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書(shū)》批改時(shí)，教師要嚴(yán)格遵循“先批改后講評(píng)再補(bǔ)閱”的原則，能體現(xiàn)批改過(guò)程的要適當(dāng)保留，要適切使用評(píng)語(yǔ)。

2、《課本》：一年級(jí)課本要全批；其它年級(jí)“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”兩個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容可直接在課本上批改，并算為作業(yè)次數(shù)。

3、《作業(yè)簿》：一年級(jí)根據(jù)需要適量補(bǔ)充作業(yè)；二至四年級(jí)每周作業(yè)次數(shù)不少于3次；

五、六年級(jí)每周作業(yè)次數(shù)不少于4次。每次作業(yè)要有一定的質(zhì)與量。

4、《小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書(shū)》：按課時(shí)全批。

三、測(cè)試評(píng)價(jià)。（12分）

1、試卷：每單元、期中、期末各一次書(shū)面測(cè)試。試卷要全批，及時(shí)分析訂正再補(bǔ)閱。每次考試的成績(jī)要造冊(cè)，批改后要有簡(jiǎn)要的典型錯(cuò)例記錄和糾錯(cuò)補(bǔ)缺措施。試卷要附上質(zhì)量分析（基本情況；各部分知識(shí)掌握情況；查找問(wèn)題；分析原因并提出今后教學(xué)建議等）。（10分）

2、學(xué)具制作：每學(xué)期制作一次，作品要收齊全，評(píng)出等級(jí)并造冊(cè)。（2分）

四、教研教改（20分）

1、聽(tīng)課：每學(xué)期校長(zhǎng)聽(tīng)課20節(jié)以上，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)聽(tīng)課25節(jié)以上，教師聽(tīng)課15節(jié)以上。聽(tīng)課記錄簿要有目錄和頁(yè)碼，記錄內(nèi)容要詳細(xì)（包括學(xué)校、班級(jí)、日期、執(zhí)教者、課題、過(guò)程性評(píng)議及總評(píng)等）。（6分）

2、教學(xué)反思：教學(xué)反思每個(gè)月撰寫(xiě)1篇。反思要注意針對(duì)性與實(shí)效性，要用中心小學(xué)提供的教案簿書(shū)寫(xiě)，要有目錄和頁(yè)碼。（4分）

3、教學(xué)設(shè)計(jì)：每學(xué)期撰寫(xiě)一份有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，要用中心小學(xué)提供的教案簿書(shū)寫(xiě)，要有目錄和頁(yè)碼。（2分）

4、教學(xué)課件：每學(xué)期制作一節(jié)實(shí)用的教學(xué)課件，可由學(xué)校專(zhuān)人收集。（2分）

5、編制試卷：每學(xué)期編制一份合乎學(xué)情與課標(biāo)的試卷，可用A4紙打印。（2分）

6、公開(kāi)課：每學(xué)期上一節(jié)有質(zhì)量的校級(jí)（或以上）公開(kāi)課，教師人數(shù)多的學(xué)校可采用集體備課或?qū)ｎ}講座的形式，其做法與開(kāi)展情況應(yīng)在學(xué)校的教研計(jì)劃與教研記錄上體現(xiàn)。（2分）

7、教學(xué)論文：每學(xué)年撰寫(xiě)一篇較有見(jiàn)地的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文，可用A4紙打印。（2分）

五、家校聯(lián)系。（5分）

1、家訪：每學(xué)期至少召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)1次，做好記錄。（2分）

2、培優(yōu)輔差：要有計(jì)劃（含名單）、實(shí)施方案、過(guò)程性材料。其輔導(dǎo)材料至少每生每單元1次，可按月收集，材料要有學(xué)生原始的痕跡。（3分）

【說(shuō)明】：

檢查時(shí)，作業(yè)簿、《小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書(shū)》、試卷要按學(xué)生的座號(hào)順序整理，數(shù)量必須與學(xué)生數(shù)一致，外觀力求整潔。

埭頭中心小學(xué)

2013.9

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)

為了更好地實(shí)施《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），規(guī)范教學(xué)教研工作，提高教研教學(xué)效益，特制訂本常規(guī)。

一、課前準(zhǔn)備

第1條 教師應(yīng)認(rèn)真研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，特別是所任教學(xué)段的課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在全面熟悉教材的基礎(chǔ)上，弄清本冊(cè)教材在整個(gè)義務(wù)教育階段教材體系中的地位與作用，明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況認(rèn)真制訂全學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括本冊(cè)教材的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，所教班級(jí)學(xué)生的思想狀況及學(xué)習(xí)水平，各單元教學(xué)時(shí)間的安排和教學(xué)進(jìn)度，主要教學(xué)措施和準(zhǔn)備開(kāi)展研究的教研課題，以及準(zhǔn)備開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

第2條 教師應(yīng)通過(guò)各種形式（課前檢測(cè)、作業(yè)批改、個(gè)別交談、輔導(dǎo)、家訪等）了解學(xué)生的實(shí)際情況，除了要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平外，還要了解學(xué)生的思想狀況、興趣要求、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要深入了解，分析學(xué)業(yè)不良的原因。

第3條 每單元教學(xué)前，應(yīng)系統(tǒng)鉆研本單元教材，包括主題圖、例題、習(xí)題、活動(dòng)安排，做到“四個(gè)明確”（明確本單元教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，明確本單元知識(shí)與前后知識(shí)之間的聯(lián)系，明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵），“三不隨意”（不隨意拔高教學(xué)要求，不隨意加快教學(xué)進(jìn)度，不隨意加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)）。

第4條 提倡在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，集體備課。集體備課要做到“三定”（定時(shí)間、定人員、定中心發(fā)言人），“四個(gè)統(tǒng)一”（統(tǒng)一本單元教學(xué)目標(biāo)；統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度；統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；統(tǒng)一雙基訓(xùn)練內(nèi)容及要求）。可以先集體討論，然后同一教研組的成員分單元、分課時(shí)備課，再提供給本組成員參考使用，資源共享。

第5條 每位教師要認(rèn)真寫(xiě)好分課時(shí)教案。教案應(yīng)根據(jù)不同課型（新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課）和自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，一般應(yīng)超周備課。

第6條 教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)整合“三維目標(biāo)”，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生“愿意學(xué)、喜歡學(xué)”的積極情感。

第7條 按照教學(xué)目標(biāo)，靈活處理教材，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵部分，應(yīng)放在突出的地位，使學(xué)生逐步加深理解，切實(shí)掌握；對(duì)于難點(diǎn)，可以采用適當(dāng)分散、預(yù)作準(zhǔn)備等辦法加以解決；對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)和最基本的技能要舍得花時(shí)間，把基礎(chǔ)夯實(shí)。

第8條 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)課內(nèi)外練習(xí)。教師應(yīng)認(rèn)真分析教材安排的習(xí)題，明確各習(xí)題的作用，挖掘各習(xí)題的內(nèi)涵。練習(xí)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、關(guān)鍵，注意符合學(xué)生的生活實(shí)際，注意練習(xí)的層次性、開(kāi)放性和趣味性。

一、二年級(jí)不布置書(shū)面課外作業(yè)。

第9條 要充分做好上課前的準(zhǔn)備工作，包括教具、學(xué)具、電教設(shè)備等。

二、課堂教學(xué)

第10條 上課鈴響教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)入教室，組織教學(xué)，認(rèn)真實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，避免教學(xué)的隨意性。教師中途不得隨便離開(kāi)教室，或中斷講課與其他人員談話。第11條 上課時(shí)教師要精神飽滿，教態(tài)自然、親切，努力營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛。堅(jiān)持用普通話講課，語(yǔ)言清楚，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)；板書(shū)整潔，字跡端正，布局合理，重點(diǎn)突出。

第12條 教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

第13條 教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生有充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)和時(shí)間。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

第14條 教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生。課堂提問(wèn)要簡(jiǎn)單明了，有思考價(jià)值，有適當(dāng)梯度；提問(wèn)面要寬，注意因人而異；學(xué)生回答有困難時(shí)，要耐心啟發(fā)；要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，不放過(guò)學(xué)生回答中的錯(cuò)誤和含糊之處。

第15條 要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要耐心啟發(fā)，鼓勵(lì)他們多問(wèn)、多答。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生通過(guò)努力之后取得的成功，讓每一個(gè)學(xué)生都相信自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。

第16條 每節(jié)課都應(yīng)按時(shí)上下課，要合理分配好課堂教學(xué)時(shí)間。一般應(yīng)在前15—20分鐘完成主要教學(xué)任務(wù)，并保證有10分鐘左右的練習(xí)，課堂作業(yè)在課內(nèi)完成，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

第17條 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及現(xiàn)有條件，充分有效地運(yùn)用教具和投影、計(jì)算機(jī)等電教手段，增強(qiáng)直觀性，提高課堂教學(xué)效果。充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，因地制宜開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

第18條 加強(qiáng)信息反饋，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)通過(guò)課堂觀察、課堂提問(wèn)、操作練習(xí)等途徑，了解學(xué)生掌握知識(shí)、技能的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程。學(xué)生課堂作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

第19條 中、高年級(jí)可適當(dāng)布置課外作業(yè)，但目的要明確，針對(duì)性要強(qiáng)，并按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格控制課外作業(yè)量。

三、課后教學(xué)活動(dòng)

第20條 每節(jié)課后應(yīng)認(rèn)真分析教學(xué)得失，提倡課后及時(shí)修改教案，調(diào)整教學(xué)方法，以備后用。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和練習(xí)中的典型錯(cuò)例，要及時(shí)做好記錄。

第21條 要及時(shí)檢查和批改學(xué)生作業(yè)，及時(shí)講評(píng)學(xué)生作業(yè)中帶有普遍性的問(wèn)題。作業(yè)要求全批全改，對(duì)錯(cuò)誤較多學(xué)生的作業(yè)盡量做到面批面改。批改作業(yè)要用規(guī)范統(tǒng)一的符號(hào)，并注明批閱時(shí)間。

第22條 教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)與學(xué)生作業(yè)、考試等反饋的信息，經(jīng)常地、及時(shí)地、有目的地對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。要幫助他們彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

第23條 積極開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略；面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值。

四、評(píng)價(jià)與測(cè)試 第24條 按照教育行政部門(mén)的規(guī)定嚴(yán)格控制考試次數(shù)。考試應(yīng)根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求命題，既考雙基，又考能力，試題覆蓋面要大，題型要多樣，難度要適中。

第25條 考試前要做好復(fù)習(xí)工作，指導(dǎo)學(xué)生整理、歸納所學(xué)知識(shí)，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。考試后應(yīng)及時(shí)講評(píng)，做好試卷分析。

第26條 重視平時(shí)成績(jī)考查。既要重視書(shū)面考查，又要重視口試和實(shí)際操作能力的考查。

第27條 應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

五、教學(xué)研究

第28條 每個(gè)教研組教學(xué)研究要制度化經(jīng)常化；每位教師都要經(jīng)常反思自身教學(xué)，不停留于現(xiàn)狀，超越自我，積極探究更有效的教學(xué)方略。積極開(kāi)展敘事研究，提升自身的執(zhí)教能力。

第29條 教研組每學(xué)期定一個(gè)或兩個(gè)教學(xué)研究的重點(diǎn)（或課題）。堅(jiān)持相互聽(tīng)課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每學(xué)期每位教師校內(nèi)聽(tīng)課不少于10節(jié)。每次教研組活動(dòng)要有詳細(xì)記錄。期末，由教研組長(zhǎng)寫(xiě)出教研總結(jié)。

第30條 積極開(kāi)展師本教研，每位教師每周寫(xiě)一篇不少于300字的教學(xué)反思；每月寫(xiě)一個(gè)典型案例；每學(xué)期至少讀一本教育教學(xué)理論專(zhuān)著；每學(xué)期開(kāi)一節(jié)教學(xué)展示課；每學(xué)期出一份試卷；每學(xué)年研究解決一個(gè)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，寫(xiě)一篇教學(xué)研究論文（或課題報(bào)告）。

2012-08-20 3

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)常規(guī)（征求意見(jiàn)稿）

一、制訂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)的總旨

為了更好地推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,進(jìn)一步貫徹全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理

念,全面實(shí)施素質(zhì)教育,需要有一套符合新課程理念的教學(xué)常規(guī)來(lái)規(guī)范和指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。這對(duì)深化基礎(chǔ)教育課程改革,提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

教學(xué)常規(guī)既是規(guī)范教師教學(xué)行為的必要制度,又是引導(dǎo)教師努力學(xué)習(xí)新課程新理念,自覺(jué)轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為的重要措施.常規(guī)旨在引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程,積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐,努力夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)的主要內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)常規(guī)基本內(nèi)容一般包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué),批改與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)及教學(xué)研究。1．教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)前,教師為上好課需要做一系列的準(zhǔn)備工作,這是教學(xué)的基礎(chǔ)性工作,是教師做好教學(xué)工作不可或缺的重要組成部分。

教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程是教學(xué)組織者（教師）、學(xué)習(xí)的主體（學(xué)生）及學(xué)習(xí)的中介（教材及教學(xué)資源）三個(gè)基本要素之間的相互作用,相互轉(zhuǎn)化,整合形成基本的教學(xué)思路和教學(xué)策略。在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中教師是主體,教師通過(guò)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)教材,了解學(xué)生,根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn),逐步形成教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路和方法。

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,了解數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念,明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的總體目標(biāo)和各學(xué)段目標(biāo)；知道小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容及各學(xué)段的分布狀況。

（四基：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）

（2）通讀全冊(cè)教材,把握本冊(cè)教材與前、后教材的聯(lián)系,明確教材編寫(xiě)意圖,掌握本冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際編制學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。確定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面應(yīng)達(dá)到的基本要求。加強(qiáng)對(duì)例題和習(xí)題的研究,在理解教材的基礎(chǔ)上能創(chuàng)造性使用教材。

（3）全面了解學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,更是學(xué)習(xí)的主體。全面深入的了解學(xué)生是教學(xué)極為重要的準(zhǔn)備工作。一要了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),二要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、方法和習(xí)慣。尊重學(xué)生的差異,以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（學(xué)校和教師的責(zé)任在于：實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)，給學(xué)生挑戰(zhàn)高水準(zhǔn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。----佐藤學(xué)）（4）重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在明確單元教學(xué)要求,把握單元的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,制訂明確而具體的課時(shí)教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)慕膛c學(xué)的方式、方法,合理地組織教學(xué)內(nèi)容,安排教學(xué)層次和環(huán)節(jié),要設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題；練習(xí)要有針對(duì)性、層次性,綜合應(yīng)用要有適度的開(kāi)放性；板書(shū)規(guī)范清晰,布局合理,具有啟發(fā)性,有助于理解知識(shí)脈絡(luò),提示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律的概括。

重視練習(xí)題的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫(xiě)要求：目標(biāo)明確、流程清晰、意圖明顯、預(yù)設(shè)充分、行文嚴(yán)謹(jǐn)、回顧全面。

市教研室劉老師在《情境串教學(xué)法》書(shū)中，介紹了十三種課型，每一種課型都從背景分析、教學(xué)基本流程、教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題三個(gè)方面進(jìn)行闡述

（5）課前作好充分準(zhǔn)備。對(duì)于必需的教具、學(xué)具及課件（媒體）要及時(shí)做好制作等預(yù)備工作,教具、學(xué)具的準(zhǔn)備要從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā),在考慮教學(xué)價(jià)值的同時(shí)注意它的有效性。

2．課堂教學(xué)

教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要場(chǎng)所,是在教師的引領(lǐng)下,學(xué)生憑借原有的知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理、交流和反思,自主建構(gòu)對(duì)數(shù)學(xué)的理解,從而真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

（1）認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課堂,不空堂、不拖堂。

（2）精神飽滿地投入到教學(xué)活動(dòng)中去,用普通話講授,教態(tài)親切、自然,語(yǔ)言清晰、生 動(dòng)、準(zhǔn)確。板書(shū)工整、有計(jì)劃。

（3）教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生,學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織兼顧好、中、差不同層次的學(xué)生。關(guān)注學(xué)生間的互幫互學(xué),建立良好的學(xué)習(xí)共同體,以愛(ài)心幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難,樹(shù)立自信心并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣：善于傾聽(tīng)、勤于思考、敢于質(zhì)疑、準(zhǔn)確表達(dá)、善于閱讀、專(zhuān)心致志（聽(tīng)講、寫(xiě)作業(yè)）。

（4）遵循數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)理解、思維能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

（5）有效組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。提問(wèn)要有思考價(jià)值,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,發(fā)表自己的見(jiàn)解.學(xué)習(xí)活動(dòng)要突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),處理好教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

（6）課堂教學(xué)時(shí)間分配合理,結(jié)構(gòu)科學(xué)。必須留有學(xué)生獨(dú)立思考和基本練習(xí)的時(shí)間。認(rèn)真組織好課堂的練習(xí)與反饋,及時(shí)調(diào)節(jié),練習(xí)要有梯度、層次,適應(yīng)絕大部分學(xué)生,對(duì)學(xué)困生有針對(duì)性的措施和方法。

（7）動(dòng)手實(shí)踐、小組討論等環(huán)節(jié)的安排要有明確的數(shù)學(xué)教學(xué)目的,注重實(shí)效。3．批改與輔導(dǎo)

作業(yè)批改與輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展,批改作業(yè)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,了解教 學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)教學(xué)的重要渠道。輔導(dǎo)是針對(duì)班級(jí)授課制下,促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的有效措施。

（1）數(shù)學(xué)作業(yè)形式要多樣。從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)可安排口頭作業(yè),書(shū)面作業(yè),綜合實(shí)踐性作業(yè)等。作業(yè)的量要適度,既要重視基礎(chǔ)性,又要聯(lián)系生活,具有應(yīng)用性,以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐綜合應(yīng)用能力的提高。

（2）作業(yè)的批改須及時(shí)、認(rèn)真,以利于反饋,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)反思。批改既要嚴(yán)格,更要正面鼓勵(lì)引導(dǎo),關(guān)注情感感染,讓每一位學(xué)生獲得成功感,樹(shù)立自信心,同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)態(tài)度和習(xí)慣。

（3）對(duì)學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見(jiàn)的解答或典型錯(cuò)誤,要做好摘錄,作為教學(xué)資源備用。對(duì)錯(cuò)誤原因要適時(shí)作出綜合分析,提出應(yīng)對(duì)的措施和辦法。

（4）對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤,訂正要及時(shí)。基礎(chǔ)較差,能力較弱的學(xué)生,可采取面批輔導(dǎo)、學(xué)生互助等多種方式給予幫助和指導(dǎo)。對(duì)于普遍存在的共性錯(cuò)誤,可組織全班學(xué)生展開(kāi)討論、或講解的方式進(jìn)行分析和糾正。

（5）輔導(dǎo)要貫徹因材施教,因人制宜的原則。輔導(dǎo)要貫徹在整個(gè)教學(xué)過(guò)程,包括課前、課中和課后。既要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,又要關(guān)注學(xué)有余力的學(xué)生的發(fā)展和提高；既要關(guān)注個(gè)性化的學(xué)習(xí),又要關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（6）輔導(dǎo)學(xué)生應(yīng)耐心、鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難,對(duì)學(xué)生的提問(wèn)要循循善誘,不隨意斥責(zé),杜絕譏諷、挖苦學(xué)生。以正面誘導(dǎo)和鼓勵(lì)為主,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和自信性。

4．教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師 的教學(xué)。

（1）教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),注重學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程,建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元,評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。積極采用筆試、口試、實(shí)踐操作、成長(zhǎng)記錄和綜合表現(xiàn)等多種方式,考試評(píng)價(jià)的內(nèi)容要全面。包括知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等,評(píng)價(jià)要從學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的實(shí)際出發(fā),注意適度性和科學(xué)性。

（2）對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。

（3）加強(qiáng)命題內(nèi)容與方式的研究,以數(shù)學(xué)課程和教材的要求編制試題。根據(jù)評(píng)價(jià)的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對(duì)象,恰當(dāng)安排單元檢測(cè)和期末考試。采取筆試、口試、實(shí)踐操作等多樣化的評(píng)價(jià)方式。

（4）認(rèn)真做好單元檢測(cè),期末考試的組織、批改、成績(jī)記載,以及試卷分析等各項(xiàng)工作.及時(shí)對(duì)檢測(cè)的情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析反思與反饋,使學(xué)生了解學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足,使教師反思教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,并提出相應(yīng)的措施,進(jìn)一步提高教與學(xué)的質(zhì)量。

（5）建立學(xué)生、教師共同參與的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,讓學(xué)生、教師能多渠道獲取信息,以利于反思、調(diào)整,改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)工作,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

5．教學(xué)研究

教學(xué)研究是教師自身成長(zhǎng)的需要,學(xué)校發(fā)展的需要。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)獨(dú)立學(xué)習(xí)與反思,同伴研討與互助,專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與引領(lǐng)。

（1）教師發(fā)展最有效的途徑是結(jié)合教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)的教育教學(xué)研究即結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)自身的教學(xué)理念與教學(xué)行為進(jìn)行系統(tǒng)的反思。積極參加各級(jí)教研活動(dòng),主動(dòng)參與校本教研,努力提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。（數(shù)學(xué)素養(yǎng)課題）關(guān)于子課題

﹡教材編寫(xiě)對(duì)促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成的研究 ﹡促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成的教學(xué)策略的研究 ﹡教材使用中對(duì)豐富小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)方法的研究

﹡作業(yè)、習(xí)題、課外實(shí)踐的設(shè)計(jì)與講評(píng)對(duì)促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的研究 ﹡教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成的研究 分專(zhuān)題逐個(gè)擊破，層層推進(jìn)

（2）聽(tīng)課、說(shuō)課等教學(xué)研討活動(dòng),應(yīng)前有準(zhǔn)備,后有反思,活動(dòng)中踴躍參與討論、交流.研究持之以恒,不斷教學(xué)反思是教師教學(xué)研究的重要方式。

教研活動(dòng)提前了解課題，會(huì)議內(nèi)容等；工作3年內(nèi)的新教師，參加區(qū)級(jí)教研活動(dòng)要寫(xiě)小結(jié)，其他教師參加市級(jí)以上教研活動(dòng)要寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)。并于三天內(nèi)上交教研員。不在篇幅長(zhǎng)短，重在真情實(shí)感。

（3）結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,學(xué)習(xí)教育理論,與同行探討,向?qū)＜艺?qǐng)教,不斷提高自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)

一、備課

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的教育方針、政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程計(jì)劃和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。明確教學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容和安排、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材。對(duì)照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通讀全冊(cè)教材，掌握教材的體系結(jié)構(gòu)和編排特點(diǎn)，明確各冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容及其在全套教材中的地位、作用，弄清各部分知識(shí)間的縱、橫聯(lián)系。分析教材的思想教育因素，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、掌握學(xué)生基本情況。通過(guò)各種有效途徑，了解學(xué)生對(duì)已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的掌握情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、方法等，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行備課。

4、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用學(xué)校的教學(xué)條件，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。選擇教學(xué)方法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）正確處理教與學(xué)的關(guān)系，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。（2）多種教學(xué)策略有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，給學(xué)生留足自主探究和實(shí)踐的時(shí)間和空間，講求實(shí)效，提高課堂教學(xué)效率。（3）積極創(chuàng)造條件，采用模型、投影、錄像和計(jì)算機(jī)軟件、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激活知識(shí)。（4）設(shè)計(jì)的問(wèn)題有探索性、有指向性，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和展開(kāi)學(xué)生的思維過(guò)程。

5、精心選擇和設(shè)計(jì)課內(nèi)外練習(xí)。對(duì)教材上各個(gè)層面的習(xí)題老師都應(yīng)先做一遍，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，把它們適當(dāng)安排在課內(nèi)或課外。練習(xí)的安排應(yīng)由淺入深，由單一到綜合，應(yīng)保證有足夠的基礎(chǔ)練習(xí)題供學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)之用。適當(dāng)布置一些操作性、實(shí)踐性作業(yè)。練習(xí)應(yīng)有層次，對(duì)學(xué)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，都應(yīng)提供不同的練習(xí)題。

6、制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。內(nèi)容包括：本冊(cè)教材的總體認(rèn)識(shí)（內(nèi)容、編排特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題），教學(xué)要求、班級(jí)情況分析、改革教學(xué)的設(shè)想、教學(xué)進(jìn)度和重點(diǎn)研究課題。

7、制訂課時(shí)計(jì)劃。寫(xiě)出切實(shí)可行的教案。教案內(nèi)容包括：課題和內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教具、學(xué)具準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)。教案要符合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)教師在教學(xué)上的特色和風(fēng)格。

8、堅(jiān)持集體備課。做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)立人。集思廣益，提高業(yè)務(wù)水平。

二、上課

1、課前應(yīng)熟悉每課時(shí)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備好教具，提前到課堂，準(zhǔn)時(shí)上、下課。

2、每課應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)考慮“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面，缺一不可。課堂中要圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

3、合理安排課堂教學(xué)的全過(guò)程。要邏輯地展示各環(huán)節(jié)之間的有機(jī)聯(lián)系，做到結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的落實(shí)，注意展示數(shù)學(xué)的思維過(guò)程，滲透數(shù)學(xué)思想和方法。要科學(xué)安排教學(xué)時(shí)間，教學(xué)容量要適度。

4、教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過(guò)程中，理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成初步的探索和解決問(wèn)題能力。

5、教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和有意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。

6、注意信息反饋，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)。通過(guò)提問(wèn)、課堂操作、書(shū)面練習(xí)、討論等多種途徑獲取教學(xué)信息的反饋，及時(shí)地控制或調(diào)整教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中得到全面落實(shí)。

7、上課時(shí)儀表端莊，精神飽滿，教態(tài)親切和藹，尊重、信任每一位學(xué)生。用普通話講課，語(yǔ)言清楚，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)，有吸引力。板書(shū)工整、布局合理，不寫(xiě)錯(cuò)字和不規(guī)范的字。

三、作業(yè)

1、教師對(duì)全冊(cè)課本練習(xí)內(nèi)容的安排、層次、形式、特點(diǎn)有一個(gè)通盤(pán)的了解，做到胸中有數(shù)。每節(jié)課練習(xí)的內(nèi)容，要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，具有基礎(chǔ)性、針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性和廣泛的應(yīng)用性。

2、要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)要求除安排書(shū)面練習(xí)外，還應(yīng)注意安排一些活動(dòng)性、實(shí)踐性的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3、要求學(xué)生嚴(yán)格按照作業(yè)規(guī)定的格式，認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)。做到字體端正、書(shū)寫(xiě)整潔、認(rèn)真細(xì)致，仔細(xì)檢查。

4、及時(shí)收、發(fā)作業(yè)，認(rèn)真全面地檢查。對(duì)書(shū)寫(xiě)整潔、認(rèn)真、正確率高、方法創(chuàng)新的學(xué)生的作業(yè)，要表彰鼓勵(lì)。

5、注意收集和分析作業(yè)中帶有普遍性和典型性的材料，作好記錄，認(rèn)真分析原因，及時(shí)講評(píng)反饋。對(duì)錯(cuò)誤較多的學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)、督促檢查，采取關(guān)心、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)等多種正面教育的形式，找出原因，認(rèn)真地改進(jìn)、提高該部分學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量。

四、學(xué)習(xí)活動(dòng)

1、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”是學(xué)生進(jìn)行一種實(shí)踐性、探索性和研究性學(xué)習(xí)的課程渠道。教師應(yīng)結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求及教材內(nèi)容認(rèn)真安排活動(dòng)內(nèi)容，積極開(kāi)展1~2年級(jí)以“實(shí)踐活動(dòng)”為主題、4~5年級(jí)以“綜合運(yùn)用”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，做到有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展實(shí)踐與綜合應(yīng)用學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、組織學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展形式多樣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如小制作、小調(diào)查、小游戲、小觀察、小實(shí)驗(yàn)、小課題研究、小研究報(bào)告、數(shù)學(xué)日記等，可以以課內(nèi)外相結(jié)合的形式進(jìn)行。教師應(yīng)對(duì)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”學(xué)習(xí)活動(dòng)以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。評(píng)價(jià)以學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣與態(tài)度、能力與效果為主要方面，評(píng)價(jià)可采用多種形式進(jìn)行，以自我評(píng)價(jià)為主，進(jìn)行開(kāi)放式、全面性評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)評(píng)估

1、重視平時(shí)成績(jī)的考查和評(píng)定。在平時(shí)教學(xué)中，要有計(jì)劃地通過(guò)對(duì)學(xué)生的日常觀察（課內(nèi)聽(tīng)講、解題）、口頭提問(wèn)（課內(nèi)回答問(wèn)題或板演）、作業(yè)檢查、綜合練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作等多種形式，及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)技能掌握的情況和能力及個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的情況，及時(shí)診斷和改進(jìn)教學(xué)。

2、學(xué)期末要有計(jì)劃、有目的地組織好復(fù)習(xí)與考試。要及時(shí)批閱試卷，做好試卷的分析與評(píng)講，并寫(xiě)出書(shū)面材料。

六、教學(xué)研究

1、每節(jié)課后，對(duì)感觸較深的體會(huì)寫(xiě)出簡(jiǎn)要的教學(xué)后記。

2、每學(xué)期末要進(jìn)行書(shū)面的教學(xué)工作總結(jié)。總結(jié)工作時(shí)，要對(duì)照每學(xué)期的工作計(jì)劃，實(shí)事求是地分析教學(xué)中取得的成績(jī)；對(duì)存在的問(wèn)題，找出原因，提出改進(jìn)措施。

3、積極參與聽(tīng)課、上研究課、評(píng)課、說(shuō)課等教研活動(dòng)，用相應(yīng)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教改實(shí)踐，每學(xué)期每位教師應(yīng)積極撰寫(xiě)教學(xué)心得、教學(xué)論文或教改總結(jié)。