第一篇：小學數學教學常規試行稿

小學數學教學常規（試行稿）

數學是人們認識世界、從事工作、日常生活和學習必不可少的工具。小學數學新課程的基本觀念是：小學數學新課程應“突出體現基礎性、普及性和發展性”，“不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律”。廣大數學教師要深入學習和理解《數學課程標準》，要把先進教學理念轉化為教學行為，優化和改進教學方式，才能有效提高課堂教學質量，提高學生的綜合素質。為此，參照上饒市教研室制訂的《上饒市小學數學教學常規》，結合本區特點，特制定以下小學數學學科教學常規：

一、備課

1、制定教學計劃。開學初教師根據本人所任教的學科認真學習課程標準，通讀全冊教材，了解各單元在整體教學中的地位，分析學生的現狀，把握知識系統和結構，通盤考慮解決重點難點的策略，要根據學科特點，注重在教學中進行德育滲透，要找準滲透的切入點，寓思想教育于科學之中。安排好學期教學進度。并按年級、分學科制定好教學工作計劃，同時上交一份教導處存檔。

2、編寫教案。每位教師要在全面了解學生的學習態度、學習基礎、知識缺漏以及學生的接受能力、學習方法、學習習慣等撰寫教案。學期中應超前一周備課，備課要充分，項目要齊全、書寫規范整潔。具體要求如下：

(1)教學目標。體現課程標準要求的知識能力、情感態度、價值觀等“三維”理念。(2)教學重點。重點、難點、疑點和關鍵點要準確把握。(3)教學方法。體現巧、妙、趣、活、新。

(4)教學設計。充分估計學生的知識基礎、學習狀態等實際情況，精心設計好教學活動，思路要清晰，要有利于調動學生學習的興趣和積極性；有利于學生有效地學習知識；有利于啟迪和開闊學生思維、發展潛能；有利于培養學生的主動探索精神和創新能力。

(5)板書設計。板書設計要適當，規范、簡要、醒目。

(6)教學反思。教后反思要結合實際，如教學設計的實踐情況、有何創新、有何遺漏待補等，要求思中有悟，思中有得。

二、上課

1、上課要求。嚴格按課表上課；教師在上課預備鈴響時，離開辦公室到達教室門口，檢查學生準備和課前準備活動情況，使其安靜；上課鈴響，進入教室，師生問好后開始上課；不準無故串課，更不準無故缺課，準時上下課，上課時間不準接待任何人來訪，所有通訊工具必須停止使用。

2、教師儀態。遵守教師行為規范，衣著整潔，儀表端莊，教態自然，舉止大方，態度和藹，精神飽滿，不帶個人情緒，要站立講課。

3、教學語言。教師上課必須堅持使用普通話，語言文明規范。教師講授知識要正確，切忌“可能”、“也許’’等模棱兩可的語言。

4、課堂提問。課堂提問精心設計。要提在關鍵處，問在點子上。

5、教學過程。教學過程要和諧，符合學生的認知規律，著眼于學生的主體精神，關注每一個學生，尊重學生的人格，嚴禁體罰和變相體罰學生。提倡教學民主，師生平等，鼓勵學生質疑。要充分調動學生積極性，激發學生求知欲。注意培養學生的自主學習習慣和能力，培養學生良好的個性品質，使每一個學生都沿著“學會——會學——樂學”的軌跡走向進步。

6、時間分配。合理分配課堂教學時間，充分利用40分鐘，一般在30分鐘內完成主要教學任務，學生集中練習不少于10分鐘。學生自學或做作業時，教師應巡視指導。

7、板書設計。合理、書寫規范。

8、教學進度。精心安排教學進度，使復習、新授、作業有機結合。

9、教學機智。教師要具有教育智慧，能夠機智地處理課堂上的偶發事件，靈活地調控課堂。

10、教學具使用。要恰當使用教具、學具，發揮電化教學手段的作用，增強教學效果。演示、實驗規范，作圖要用三角板、圓規、直尺等教學工具。

三、作業與輔導

1、作業布置

學生作業要針對教學的實際，科學設置。課內作業要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業要適量。

作業是鞏固知識，形成技能的重要環節，是反思教學改進教法的重要依據及手段。必須做到講科學、重實效、嚴要求。精心設計，仔細布置。具體要求如下：

(1)作業內容。要從課程標準、教材和學生的實際情況出發。認真研究，精心安排。作業題選擇內容與生活實際相聯系，有利于學生加深、鞏固所學知識，以促進學生創新能力和實踐綜合應用能力的提高。

(2)作業形式。要靈活多樣，能夠激發學生的學習興趣，既有利于基礎知識的鞏固、基本能力的培養，又要有利于培養學生的動手實踐能力和創造性思維能力，布置有梯度的作業以及開放性作業，做到少而精，切忌多而濫，禁止機械重復、單調乏味、大量抄寫的作業。

2、書寫要求

(1)

一、二年級用鉛筆，三至六年級一律用鋼筆、水筆或圓珠筆。(2)作業要整潔、規范，不能在作業上亂涂亂畫。

3、作業批改

(1)批改要求。教師批改作業一律用紅筆。批改認真、及時，評價要恰當，批改作業所使用的符號應當規范統一，提倡使用激勵性、啟發性、指導性批語，并寫上批改日期。

(2)及時反饋。對作業特別好或有進步的學生要及時當眾表揚鼓勵，對作業有錯的同學要指導他們認真改錯，并定期進行作業展評，使每個孩子都能在大家的贊揚和榜樣的激勵下養成良好的作業習慣。

4、學生輔導

教師應根據各班具體情況采用多種形式，如開辟數學園地、組織興趣小組、舉行小型競賽等，培養學生的數學興趣，發揮學生的聰明才智。

四、考試

1、認真抓好平時復習、單元復習、期中和期末素質教育檢測活動。鞏固知識，提高能力。

2、注重平時考察，每單元結束后，要及時對學生進行單元檢測，及時批改，隨時掌握反饋信息，以便及時調整教學。

3、考試試題內容要符合課程標準要求，在考察基礎知識的同時，注重考察學生運用基礎知識分析問題、解決問題的能力。

4、試卷全收全改，考試后及時進行質量分析，提出改進教學的措施，并在學生中小結講評，對學有創見的學生給予鼓勵。

五、評價

1、評價形式。根據學科特點，建構評價內容多元化和評價方法多樣化的評價體系，把形成性評價和終結性評價相結合，把定量評價與定性評價相結合，通過過程性評價、技能考核、書面測試三種形式，對學生的情感態度、價值觀、能力發展水平、基礎知識、基本技能進行綜合測評。

2、評價內容。學生學習成績考核評價由“平時成績考核評價”、“考試科目考核評價”和各項競賽成績三個部分組成，成績評定分為：優秀，良好，達標，待達標四個等級。學業成績評定的科目有基礎科目和非基礎科目兩類。采取考試(即書面或口頭考核)，抽測，問卷法(即采用記憶的理解、選擇填空形式進行抽查及調查)和觀察(即注意觀察學生平時表現，分析學生的行為習慣及態度)四種形式。

六、教育科研

（一）組織教師學習教育理論，提高教師教科研素質。

1、讀書筆記。開展讀書活動，要求每位教師每學期至少精讀一本教科研專著，做好學習筆記，學習情況納入教師考核體系。

2、網上學習。教師每周至少上網兩次，以了解教育發展的最新動態。

3、全員培訓。開展全員培訓，采取“走出去，請進來”的方式開展各級各類培訓，每學期分年齡段對教師各級各類培訓，并舉行相應的比賽活動。

4、外出學習。教師外出學習要做好學習筆記，回來后進行動態交流：談一談學習體會或上一堂移植課。

（二）立足校本，開展教科研活動。

1、制定計劃、總結。教研組每學期圍繞一個主題，制定學校教科研活動計劃。各年級圍繞學校教科研活動計劃，根據本年級存在的問題，確立教科研課題，積極開展教研活動。要認真撰寫“三份材料”：教研活動計劃、教研活動記錄、教研活動小結。

2、參加教研活動。

（1）規范教研制度。教師要積極參加教科研活動，開展教研活動堅持“四定”：定時間、定主題、定主講人、定參加人員；做到“三保證”：人員保證、時間保證、地點保證。

（2）開展教學競賽。每學年至少開展一次大型課堂教學研究活動：說課、上課、評課、微型講座、限時備課競賽等。要求教師全員參與，做好活動記錄，收集整理好活動資料，進行活動總結。

3、注重教學積累。通過教學隨筆、案例分析、教學日記等形式積累素材。每學期至少提煉一份有質量的學科論文或案例等，每位教師每學期聽課不少于15節。

小學數學學科教案、作業常規要求

一、教案

1、格式要求：

（1）教案包括：全冊教材分析、課時教學內容、教學目標、重點難點、教具、學具準備、課時安排、教學過程、板書設計、教后反思。

（2）每一課時教案要標上課時序號，各校教導處或教研組檢查后要有記錄，要在備課本上寫下評語、檢查人姓名、日期，并蓋章。

2、節數要求：

（1）每學期課時總數=課標規定的學段周課時數×（學期周次-2）。

包括新授課、練習課、復習課、活動課、考試和試卷講評課等，注意：試卷講評課必須有教案或試卷分析。（2）各年級均應做到超周備課。

3、內容要求：

（1）認真鉆研教材，備出自己的風格、特色，教學過程的書寫做到詳略得當，重、難點突出，練習設計做到有針對性、層次性，綜合應用要有適度的開放性。

（2）板書的內容可適當地在備課本上反映出來，注意規范、合理。

4、教學反思：

每周教學之后至少應有一次教學反思，總結得失，便于今后教學。

二、作業和測試

1、格式要求。數學作業分左、右兩邊做。每次作業要求學生寫明作業次數、時間。作圖一定要使用作圖工具，一般使用鉛筆規范作圖。

2、課堂作業。按所教內容的需要而定，每天課堂作業次數不得少于1次（練習冊或課堂練習本）。課堂作業本上的作業數量：（1-2年級）作業次數=《教師用書》規定課時的三分之一，（3-6年級）作業次數=《教師用書》規定課時的二分之一；練習冊作為課堂作業的部分要求老師改。

3、批改形式。學生課堂作業，要求全收全改，精批細改，批改完畢要注明批改時間。練習冊可采用教師批改、學生自批自改或互批互改等形式，對完成作業有困難的學生要堅持面批面改。批改方式采用等級制，不得出現分數。對學生作業錯誤之處，小錯用紅筆直接改，大錯打了叉之后要寫訂正，學生訂正后老師要及時批改。

4、家庭作業。低年級不布置書面家作，中年級家作控制在20分鐘左右，高年級家作控制在30分鐘左右。家庭作業不做批改要求。

5、單元測試。每學期單元測試不少于六次，試卷由老師在考試后及時批改，采用等級制。

三、教研活動

集體備課和教研組活動隔周進行，均要有記錄，涉及到個人發言的活動要記下來，不可用條文式代替。

1、集體備課

（1）凡年級有兩個以上老師任教的（含兩個），要成立集體備課組。

（2）集體備課要有中心發言人，主要討論兩周教學內容，重難點、教學措施、課時安排等。

2、教研活動

教研活動要結合當前教育形勢，各教研室對教學方面的要求、任務，結合本校的教學實際，開展些切實可行、有利教學的教研活動。

信州區教研室

第二篇：小學數學教學常規

埭頭中心小學數學科教學常規管理細則

（試行稿2013.9）

為了扎實推進課程改革，規范教學行為，全面實施素質教育，全面提高教育教學質量，根據《福建省小學教學常規管理的若干意見》和《關于印發莆田市小學教育教學常規管理基本要求（試行）的通知》(莆教[2012]初幼18號)以及莆秀教進?2013?23號《秀嶼區2013—2014學小學教研工作計劃》精神，特充實完善《埭頭中心小學數學科教學常規管理細則》。

一、課前準備（23分）

（一）學科教學計劃的編制（3分）

新學期開學前，教師要編制學期學科教學計劃。學期學科教學計劃項目一般有：

1、班級學生概況分析；

2、學期教學總體要求；

3、提高學科教學質量主要措施。（可寫在《教師工作手冊》上）。

（二）備課（20分）

1、教師要在深入領會課程標準、鉆研教材、分析學情的基礎上備課。教師要全面掌握、正確理解學科課程標準和教材，從學生的認知規律和學習基礎出發，科學制定教學目標，精心設計教學過程，從“備教材、備學生、備教法、備學法、備作業和考試”等各個環節，制定細化的要求和措施，增強備課的可操作性。

2、教師要根據班級學生實際，按教學進度提前一周備好課，做好教學預案，不能臨教臨備，更不能教后補備；上課時應攜帶教案進課堂，嚴禁無教案（學案）上課。

3、教案編寫內容包括教材分析、學情分析、教材內容、教學目標、教學重點、教學難點、課時安排、教具準備、教學流程、作業設計、板書設計、教學后記（教后反思）等。

4、編寫教案時，教師要結合自己對教材文本的理解以及班級學生的具體情況對提供的電子版教案進行適當合理的修訂、補充，形成“二次教案”，修訂的內容要通過下劃線體現（每課時修改的比例不少于20%）。按課題撰寫學情分析，按課時撰寫教后反思（教學后記）。電子版教案要及時打印，帶入課堂，每單元的第一課時要寫明學校、姓名、任教班級、學科、授課時間。

二、作業批改（40分）

1.作業簿、課本、《小學生學習指導叢書》批改時，教師要嚴格遵循“先批改后講評再補閱”的原則，能體現批改過程的要適當保留，要適切使用評語。

2、《課本》：一年級課本要全批；其它年級“圖形與幾何”、“統計與概率”兩個知識領域的學習內容可直接在課本上批改，并算為作業次數。

3、《作業簿》：一年級根據需要適量補充作業；二至四年級每周作業次數不少于3次；

五、六年級每周作業次數不少于4次。每次作業要有一定的質與量。

4、《小學生學習指導叢書》：按課時全批。

三、測試評價。（12分）

1、試卷：每單元、期中、期末各一次書面測試。試卷要全批，及時分析訂正再補閱。每次考試的成績要造冊，批改后要有簡要的典型錯例記錄和糾錯補缺措施。試卷要附上質量分析（基本情況；各部分知識掌握情況；查找問題；分析原因并提出今后教學建議等）。（10分）

2、學具制作：每學期制作一次，作品要收齊全，評出等級并造冊。（2分）

四、教研教改（20分）

1、聽課：每學期校長聽課20節以上，副校長、教導聽課25節以上，教師聽課15節以上。聽課記錄簿要有目錄和頁碼，記錄內容要詳細（包括學校、班級、日期、執教者、課題、過程性評議及總評等）。（6分）

2、教學反思：教學反思每個月撰寫1篇。反思要注意針對性與實效性，要用中心小學提供的教案簿書寫，要有目錄和頁碼。（4分）

3、教學設計：每學期撰寫一份有創意的教學設計，要用中心小學提供的教案簿書寫，要有目錄和頁碼。（2分）

4、教學課件：每學期制作一節實用的教學課件，可由學校專人收集。（2分）

5、編制試卷：每學期編制一份合乎學情與課標的試卷，可用A4紙打印。（2分）

6、公開課：每學期上一節有質量的校級（或以上）公開課，教師人數多的學?？刹捎眉w備課或專題講座的形式，其做法與開展情況應在學校的教研計劃與教研記錄上體現。（2分）

7、教學論文：每學年撰寫一篇較有見地的教學經驗總結或論文，可用A4紙打印。（2分）

五、家校聯系。（5分）

1、家訪：每學期至少召開家長會1次，做好記錄。（2分）

2、培優輔差：要有計劃（含名單）、實施方案、過程性材料。其輔導材料至少每生每單元1次，可按月收集，材料要有學生原始的痕跡。（3分）

【說明】：

檢查時，作業簿、《小學生學習指導叢書》、試卷要按學生的座號順序整理，數量必須與學生數一致，外觀力求整潔。

埭頭中心小學

2013.9

第三篇：小學數學教學常規

小學數學教學常規

為了更好地實施《數學課程標準》（實驗稿），規范教學教研工作，提高教研教學效益，特制訂本常規。

一、課前準備

第1條 教師應認真研讀《數學課程標準》，特別是所任教學段的課程目標、內容標準。在全面熟悉教材的基礎上，弄清本冊教材在整個義務教育階段教材體系中的地位與作用，明確教學目標，并根據學生實際情況認真制訂全學期教學計劃。教學計劃應包括本冊教材的內容和教學目標，所教班級學生的思想狀況及學習水平，各單元教學時間的安排和教學進度，主要教學措施和準備開展研究的教研課題，以及準備開展的綜合實踐活動。

第2條 教師應通過各種形式（課前檢測、作業批改、個別交談、輔導、家訪等）了解學生的實際情況，除了要了解學生的知識基礎和能力水平外，還要了解學生的思想狀況、興趣要求、學習方法和學習習慣等。對學習有困難的學生更要深入了解，分析學業不良的原因。

第3條 每單元教學前，應系統鉆研本單元教材，包括主題圖、例題、習題、活動安排，做到“四個明確”（明確本單元教學內容，明確教學目標，明確本單元知識與前后知識之間的聯系，明確教學的重點、難點和關鍵），“三不隨意”（不隨意拔高教學要求，不隨意加快教學進度，不隨意加重學生的課業負擔）。

第4條 提倡在個人鉆研的基礎上，集體備課。集體備課要做到“三定”（定時間、定人員、定中心發言人），“四個統一”（統一本單元教學目標；統一教學進度；統一教學重點、難點和關鍵；統一雙基訓練內容及要求）?？梢韵燃w討論，然后同一教研組的成員分單元、分課時備課，再提供給本組成員參考使用，資源共享。

第5條 每位教師要認真寫好分課時教案。教案應根據不同課型（新授課、練習課、復習課、試卷講評課）和自己班級學生的特點設計，一般應超周備課。

第6條 教學目標要根據數學學科的特點整合“三維目標”，培養和發展學生“愿意學、喜歡學”的積極情感。

第7條 按照教學目標，靈活處理教材，確定重點、難點和關鍵。對于重點內容和關鍵部分，應放在突出的地位，使學生逐步加深理解，切實掌握；對于難點，可以采用適當分散、預作準備等辦法加以解決；對最基礎的知識和最基本的技能要舍得花時間，把基礎夯實。

第8條 根據教學目標精心設計課內外練習。教師應認真分析教材安排的習題，明確各習題的作用，挖掘各習題的內涵。練習設計要緊緊圍繞教學的重點、關鍵，注意符合學生的生活實際，注意練習的層次性、開放性和趣味性。

一、二年級不布置書面課外作業。

第9條 要充分做好上課前的準備工作，包括教具、學具、電教設備等。

二、課堂教學

第10條 上課鈴響教師應及時進入教室，組織教學，認真實施教學計劃，避免教學的隨意性。教師中途不得隨便離開教室，或中斷講課與其他人員談話。第11條 上課時教師要精神飽滿，教態自然、親切，努力營造民主、平等、和諧的課堂氣氛。堅持用普通話講課，語言清楚，表達嚴謹；板書整潔，字跡端正，布局合理，重點突出。

第12條 教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

第13條 教學中要突出學生的主體地位，保證學生有充分的動手、動口、動腦的機會和時間。從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。

第14條 教學應面向全體學生。課堂提問要簡單明了，有思考價值，有適當梯度；提問面要寬，注意因人而異；學生回答有困難時，要耐心啟發；要認真傾聽學生的發言，不放過學生回答中的錯誤和含糊之處。

第15條 要注意激發學生的學習興趣。創設問題情景，引導學生積極思維，鼓勵學生質疑問難；對學習有困難的學生，要耐心啟發，鼓勵他們多問、多答。及時評價學生通過努力之后取得的成功，讓每一個學生都相信自己能學好數學。

第16條 每節課都應按時上下課，要合理分配好課堂教學時間。一般應在前15—20分鐘完成主要教學任務，并保證有10分鐘左右的練習，課堂作業在課內完成，切實減輕學生過重的課業負擔。

第17條 根據教學內容及現有條件，充分有效地運用教具和投影、計算機等電教手段，增強直觀性，提高課堂教學效果。充分利用當地資源，因地制宜開展教學活動。

第18條 加強信息反饋，及時調節教學。教學中應通過課堂觀察、課堂提問、操作練習等途徑，了解學生掌握知識、技能的情況，及時調整教學方法，調節教學過程。學生課堂作業時，應注意巡視，進行個別輔導。

第19條 中、高年級可適當布置課外作業，但目的要明確，針對性要強，并按有關規定嚴格控制課外作業量。

三、課后教學活動

第20條 每節課后應認真分析教學得失，提倡課后及時修改教案，調整教學方法，以備后用。對學生學習中的困難和練習中的典型錯例，要及時做好記錄。

第21條 要及時檢查和批改學生作業，及時講評學生作業中帶有普遍性的問題。作業要求全批全改，對錯誤較多學生的作業盡量做到面批面改。批改作業要用規范統一的符號，并注明批閱時間。

第22條 教師應根據課堂教學與學生作業、考試等反饋的信息，經常地、及時地、有目的地對學有困難的學生進行輔導。要幫助他們彌補知識缺漏，改進學習方法，增強學習信心，提高學習成績。

第23條 積極開展數學綜合實踐活動，讓學生認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息、數學在現實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值。

四、評價與測試 第24條 按照教育行政部門的規定嚴格控制考試次數?？荚噾鶕稊祵W課程標準》和教材的要求命題，既考雙基，又考能力，試題覆蓋面要大，題型要多樣，難度要適中。

第25條 考試前要做好復習工作，指導學生整理、歸納所學知識，溝通知識間的聯系，形成完整的認知結構?？荚嚭髴皶r講評，做好試卷分析。

第26條 重視平時成績考查。既要重視書面考查，又要重視口試和實際操作能力的考查。

第27條 應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平,更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。

五、教學研究

第28條 每個教研組教學研究要制度化經常化；每位教師都要經常反思自身教學，不停留于現狀，超越自我，積極探究更有效的教學方略。積極開展敘事研究，提升自身的執教能力。

第29條 教研組每學期定一個或兩個教學研究的重點（或課題）。堅持相互聽課、評課，取長補短。每學期每位教師校內聽課不少于10節。每次教研組活動要有詳細記錄。期末，由教研組長寫出教研總結。

第30條 積極開展師本教研，每位教師每周寫一篇不少于300字的教學反思；每月寫一個典型案例；每學期至少讀一本教育教學理論專著；每學期開一節教學展示課；每學期出一份試卷；每學年研究解決一個教學實際問題，寫一篇教學研究論文（或課題報告）。

2012-08-20 3

第四篇：小學數學教學常規

小學數學教師教學常規（征求意見稿）

一、制訂小學數學教學常規的總旨

為了更好地推進基礎教育課程改革,進一步貫徹全日制義務教育數學課程標準的教學理

念,全面實施素質教育,需要有一套符合新課程理念的教學常規來規范和指導教師的教學行為。這對深化基礎教育課程改革,提高教學質量具有十分重要的意義。

教學常規既是規范教師教學行為的必要制度,又是引導教師努力學習新課程新理念,自覺轉化為具體教學行為的重要措施.常規旨在引導教師認真學習新課程,積極開展教學實踐,努力夯實學生的基礎知識和基本技能,培養學生具有初步的創新精神和實踐能力,促進學生全面、持續、和諧的發展。

二、小學數學教學常規的主要內容

小學數學教師教學常規基本內容一般包括教學準備、課堂教學,批改與輔導、教學評價及教學研究。1．教學準備

教學前,教師為上好課需要做一系列的準備工作,這是教學的基礎性工作,是教師做好教學工作不可或缺的重要組成部分。

教學準備過程是教學組織者（教師）、學習的主體（學生）及學習的中介（教材及教學資源）三個基本要素之間的相互作用,相互轉化,整合形成基本的教學思路和教學策略。在教學準備過程中教師是主體,教師通過學習課程標準,學習教材,了解學生,根據自身的經驗,逐步形成教學設計的基本思路和方法。

（1）認真學習《數學課程標準》,了解數學教學的基本理念,明確小學數學教學的總體目標和各學段目標；知道小學數學的主要內容及各學段的分布狀況。

（四基：基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗）

（2）通讀全冊教材,把握本冊教材與前、后教材的聯系,明確教材編寫意圖,掌握本冊教材的重點、難點,并結合學生的實際編制學期教學計劃。確定本學期數學教學的基礎知識和基本技能、過程與方法、情感態度、價值觀等方面應達到的基本要求。加強對例題和習題的研究,在理解教材的基礎上能創造性使用教材。

（3）全面了解學生。學生是教學的對象,更是學習的主體。全面深入的了解學生是教學極為重要的準備工作。一要了解學生的生活經驗和數學基礎知識,二要了解學生的學習態度、情感、方法和習慣。尊重學生的差異,以滿足不同層次學生的學習需要。

（學校和教師的責任在于：實現每一個學生的學習權，給學生挑戰高水準學習的機會。----佐藤學）（4）重視課堂教學設計。在明確單元教學要求,把握單元的教學重點、難點的基礎上,制訂明確而具體的課時教學目標,確定教學的重點和難點,選擇適當的教與學的方式、方法,合理地組織教學內容,安排教學層次和環節,要設計現實的、有意義的、富有挑戰性的問題；練習要有針對性、層次性,綜合應用要有適度的開放性；板書規范清晰,布局合理,具有啟發性,有助于理解知識脈絡,提示知識的內在聯系及規律的概括。

重視練習題的設計。教學設計撰寫要求：目標明確、流程清晰、意圖明顯、預設充分、行文嚴謹、回顧全面。

市教研室劉老師在《情境串教學法》書中，介紹了十三種課型，每一種課型都從背景分析、教學基本流程、教學應注意的問題三個方面進行闡述

（5）課前作好充分準備。對于必需的教具、學具及課件（媒體）要及時做好制作等預備工作,教具、學具的準備要從教學實際情況出發,在考慮教學價值的同時注意它的有效性。

2．課堂教學

教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。課堂是學生學習數學的主要場所,是在教師的引領下,學生憑借原有的知識背景、生活經驗,通過自己的觀察、實驗、猜想、驗證、推理、交流和反思,自主建構對數學的理解,從而真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動的經驗。

（1）認真做好課前準備,準時進入課堂,不空堂、不拖堂。

（2）精神飽滿地投入到教學活動中去,用普通話講授,教態親切、自然,語言清晰、生 動、準確。板書工整、有計劃。

（3）教學中應面向全體學生,學習活動的組織兼顧好、中、差不同層次的學生。關注學生間的互幫互學,建立良好的學習共同體,以愛心幫助學生克服學習上的困難,樹立自信心并養成良好的學習習慣。數學活動培養學生養成良好的習慣：善于傾聽、勤于思考、敢于質疑、準確表達、善于閱讀、專心致志（聽講、寫作業）。

（4）遵循數學學科特點和發展規律,聯系學生已有的生活經驗,讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程,要關注學生的數學理解、思維能力,情感態度與價值觀等方面的發展。

（5）有效組織好學生的學習活動。提問要有思考價值,鼓勵學生質疑問難,發表自己的見解.學習活動要突出重點,突破難點,處理好教學中預設與生成的關系。

（6）課堂教學時間分配合理,結構科學。必須留有學生獨立思考和基本練習的時間。認真組織好課堂的練習與反饋,及時調節,練習要有梯度、層次,適應絕大部分學生,對學困生有針對性的措施和方法。

（7）動手實踐、小組討論等環節的安排要有明確的數學教學目的,注重實效。3．批改與輔導

作業批改與輔導是課堂教學的繼續和發展,批改作業是教師了解學生學習狀況,了解教 學質量和改進教學的重要渠道。輔導是針對班級授課制下,促進每一位學生發展的有效措施。

（1）數學作業形式要多樣。從數學學科特點出發可安排口頭作業,書面作業,綜合實踐性作業等。作業的量要適度,既要重視基礎性,又要聯系生活,具有應用性,以促進學生創新能力和實踐綜合應用能力的提高。

（2）作業的批改須及時、認真,以利于反饋,幫助學生學習反思。批改既要嚴格,更要正面鼓勵引導,關注情感感染,讓每一位學生獲得成功感,樹立自信心,同時讓學生養成良好的作業態度和習慣。

（3）對學生作業中有創見的解答或典型錯誤,要做好摘錄,作為教學資源備用。對錯誤原因要適時作出綜合分析,提出應對的措施和辦法。

（4）對學生作業中的錯誤,訂正要及時?；A較差,能力較弱的學生,可采取面批輔導、學生互助等多種方式給予幫助和指導。對于普遍存在的共性錯誤,可組織全班學生展開討論、或講解的方式進行分析和糾正。

（5）輔導要貫徹因材施教,因人制宜的原則。輔導要貫徹在整個教學過程,包括課前、課中和課后。既要關注學習有困難的學生,又要關注學有余力的學生的發展和提高；既要關注個性化的學習,又要關注學習方法的指導。

（6）輔導學生應耐心、鼓勵質疑問難,對學生的提問要循循善誘,不隨意斥責,杜絕譏諷、挖苦學生。以正面誘導和鼓勵為主,幫助學生樹立學習信心和自信性。

4．教學評價

教學評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程,激勵學生的學習和改進教師 的教學。

（1）教學評價應以數學課程標準為依據,注重學生發展的進程,建立評價目標多元,評價方法多樣的評價體系。積極采用筆試、口試、實踐操作、成長記錄和綜合表現等多種方式,考試評價的內容要全面。包括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等,評價要從學生的實際和教學的實際出發,注意適度性和科學性。

（2）對數學學習的評價既要關注學生學習的結果,更要關注學習過程。既要關注學生學習數學的水平,更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感和態度,幫助學生正確認識自我。

（3）加強命題內容與方式的研究,以數學課程和教材的要求編制試題。根據評價的目的、性質、內容和對象,恰當安排單元檢測和期末考試。采取筆試、口試、實踐操作等多樣化的評價方式。

（4）認真做好單元檢測,期末考試的組織、批改、成績記載,以及試卷分析等各項工作.及時對檢測的情況進行系統的分析反思與反饋,使學生了解學習過程中存在的不足,使教師反思教學過程中存在的問題,并提出相應的措施,進一步提高教與學的質量。

（5）建立學生、教師共同參與的教學評價體系,讓學生、教師能多渠道獲取信息,以利于反思、調整,改進學生的學習和教師的教學工作,提高教學效率和教學質量。

5．教學研究

教學研究是教師自身成長的需要,學校發展的需要。教師的成長離不開獨立學習與反思,同伴研討與互助,專業學習與引領。

（1）教師發展最有效的途徑是結合教學實踐展開的教育教學研究即結合教學實踐對自身的教學理念與教學行為進行系統的反思。積極參加各級教研活動,主動參與校本教研,努力提升專業素養。（數學素養課題）關于子課題

﹡教材編寫對促進小學生數學素養形成的研究 ﹡促進小學生數學素養形成的教學策略的研究 ﹡教材使用中對豐富小學生數學素養評價方法的研究

﹡作業、習題、課外實踐的設計與講評對促進小學生數學素養提升的研究 ﹡教師數學素養對促進學生數學素養形成的研究 分專題逐個擊破，層層推進

（2）聽課、說課等教學研討活動,應前有準備,后有反思,活動中踴躍參與討論、交流.研究持之以恒,不斷教學反思是教師教學研究的重要方式。

教研活動提前了解課題，會議內容等；工作3年內的新教師，參加區級教研活動要寫小結，其他教師參加市級以上教研活動要寫學習體會。并于三天內上交教研員。不在篇幅長短，重在真情實感。

（3）結合教學實踐,學習教育理論,與同行探討,向專家請教,不斷提高自己的教學能力和專業水平。

第五篇：小學數學教學常規

小學數學教學常規

一、備課

1、認真學習國家的教育方針、政策，認真學習課程計劃和《數學課程標準》。明確教學的指導思想、教學目標、教學要求、教學內容和安排、教學中應注意的問題。

2、認真學習教材。對照《數學課程標準》，通讀全冊教材，掌握教材的體系結構和編排特點，明確各冊教材的教學內容及其在全套教材中的地位、作用，弄清各部分知識間的縱、橫聯系。分析教材的思想教育因素，有意識地對學生進行思想品德教育。培養學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。

3、掌握學生基本情況。通過各種有效途徑，了解學生對已學的基礎知識、基本技能、基本方法的掌握情況，了解學生學習的情感、態度、方法等，有目的、有針對性地進行備課。

4、選擇恰當的教學方法。根據教學目標和要求，在鉆研教材和了解學生的基礎上，充分運用學校的教學條件，選擇恰當的教學方法。選擇教學方法應注意以下幾點：

（1）正確處理教與學的關系，充分發揮老師的主導作用和學生學習的積極性、主動性。（2）多種教學策略有機結合，引導學生在實踐中學會學習，給學生留足自主探究和實踐的時間和空間，講求實效，提高課堂教學效率。（3）積極創造條件，采用模型、投影、錄像和計算機軟件、多媒體等現代教育技術手段，激活知識。（4）設計的問題有探索性、有指向性，有利于開發學生的創造潛能，有效地激發學生的學習興趣和展開學生的思維過程。

5、精心選擇和設計課內外練習。對教材上各個層面的習題老師都應先做一遍，然后根據教學目標和任務，把它們適當安排在課內或課外。練習的安排應由淺入深，由單一到綜合，應保證有足夠的基礎練習題供學生鞏固所學知識之用。適當布置一些操作性、實踐性作業。練習應有層次，對學有困難和學有余力的學生，都應提供不同的練習題。

6、制定學期教學計劃。內容包括：本冊教材的總體認識（內容、編排特點，教學中應注意的問題），教學要求、班級情況分析、改革教學的設想、教學進度和重點研究課題。

7、制訂課時計劃。寫出切實可行的教案。教案內容包括：課題和內容，教學目標，教學重點、難點，教具、學具準備，教學過程，板書設計。教案要符合教材特點和學生實際，體現教師在教學上的特色和風格。

8、堅持集體備課。做到定時間、定內容、定中心發立人。集思廣益，提高業務水平。

二、上課

1、課前應熟悉每課時設計，準備好教具，提前到課堂，準時上、下課。

2、每課應有明確的教學目標。教學目標應考慮“知識與技能，過程與方法，情感、態度和價值觀”三個方面，缺一不可。課堂中要圍繞教學目標開展教學活動。

3、合理安排課堂教學的全過程。要邏輯地展示各環節之間的有機聯系，做到結構合理，層次清楚，突出重點、抓住關鍵，突破難點。要重視基礎知識、基本技能的落實，注意展示數學的思維過程，滲透數學思想和方法。要科學安排教學時間，教學容量要適度。

4、教學過程中，教師要充分發揮創造性，依據學生的年齡特征和認知水平，設計探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會。讓學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數學問題的提出、數學概念的形成和數學結論的獲得，以及數學知識的應用。通過這樣的教學活動，逐步培養學生的創新意識，形成初步的探索和解決問題能力。

5、教學過程中，應結合學生的生活經驗和已有知識設計富有情趣和有意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學。

6、注意信息反饋，及時調節教學。通過提問、課堂操作、書面練習、討論等多種途徑獲取教學信息的反饋，及時地控制或調整教學過程，使教學目標在課堂教學中得到全面落實。

7、上課時儀表端莊，精神飽滿，教態親切和藹，尊重、信任每一位學生。用普通話講課，語言清楚，表達嚴謹，有吸引力。板書工整、布局合理，不寫錯字和不規范的字。

三、作業

1、教師對全冊課本練習內容的安排、層次、形式、特點有一個通盤的了解，做到胸中有數。每節課練習的內容，要突出重點、突破難點，具有基礎性、針對性、典型性、啟發性和廣泛的應用性。

2、要根據學生的特點及教學要求除安排書面練習外，還應注意安排一些活動性、實踐性的練習，發展學生的個性特長，切實減輕學生過重的課業負擔。

3、要求學生嚴格按照作業規定的格式，認真、獨立完成作業。做到字體端正、書寫整潔、認真細致，仔細檢查。

4、及時收、發作業，認真全面地檢查。對書寫整潔、認真、正確率高、方法創新的學生的作業，要表彰鼓勵。

5、注意收集和分析作業中帶有普遍性和典型性的材料，作好記錄，認真分析原因，及時講評反饋。對錯誤較多的學生要加強輔導、督促檢查，采取關心、愛護、鼓勵等多種正面教育的形式，找出原因，認真地改進、提高該部分學生練習的質量。

四、學習活動

1、“實踐與綜合應用”是學生進行一種實踐性、探索性和研究性學習的課程渠道。教師應結合《課程標準》要求及教材內容認真安排活動內容，積極開展1~2年級以“實踐活動”為主題、4~5年級以“綜合運用”為主題的綜合實踐活動，做到有目的、有計劃地開展實踐與綜合應用學習活動。

2、組織學生參加學習活動，教師應密切聯系學生實際，開展形式多樣的綜合性學習活動，如小制作、小調查、小游戲、小觀察、小實驗、小課題研究、小研究報告、數學日記等，可以以課內外相結合的形式進行。教師應對“實踐與綜合應用”學習活動以過程性評價為主，應關注學生的學習過程，鼓勵學生的創新精神。評價以學生參與學習活動的習慣與態度、能力與效果為主要方面，評價可采用多種形式進行，以自我評價為主，進行開放式、全面性評價。

五、教學評估

1、重視平時成績的考查和評定。在平時教學中，要有計劃地通過對學生的日常觀察（課內聽講、解題）、口頭提問（課內回答問題或板演）、作業檢查、綜合練習、實驗操作等多種形式，及時了解學生知識技能掌握的情況和能力及個性品質發展的情況，及時診斷和改進教學。

2、學期末要有計劃、有目的地組織好復習與考試。要及時批閱試卷，做好試卷的分析與評講，并寫出書面材料。

六、教學研究

1、每節課后，對感觸較深的體會寫出簡要的教學后記。

2、每學期末要進行書面的教學工作總結。總結工作時，要對照每學期的工作計劃，實事求是地分析教學中取得的成績；對存在的問題，找出原因，提出改進措施。

3、積極參與聽課、上研究課、評課、說課等教研活動，用相應的教學理論指導自己的教改實踐，每學期每位教師應積極撰寫教學心得、教學論文或教改總結。