第一篇：觀(教育講座》有感

觀《教育講座》有感

山東省淄博市周村實驗學校 姓名：艾芝蘭 指導老師：李擁軍

今天，我看了山東農科頻道播出的一個節目，這個節目是由教育專家王金戰老師為我們講的，主要講了學生怎么才能愛上學習，家長怎么才能教育好孩子，并且，王金戰老師還給我們講了發生在他身邊的故事，我聽了之后，也聯想起了發生在自己身邊的事。

我有一個同學，她在她班里的成績一直上不去，并且她的媽媽還給她報了補習班，但是也沒有什么明顯的效果，后來我知道了她的成績為什么一直上不去，原來是她媽媽在她做作業的時候去干自己喜歡的事情，她爸爸也不會講解題，就座在客廳看電視，而她呢，由于上課聽不懂，但又不敢問，所以回到家里有很多題她都不明白，她只好隨便寫上一個數，要不就直接不做，時間一長，她對學習便沒了興趣，老師只要一講課，她自己就像被施了魔法一樣想睡覺。她的爸爸媽媽跟我的爸爸媽媽比起來差遠了，我覺著她的爸爸媽媽應該多陪陪她，而她自己對待學習也要認真。王金戰老師在節目中說：“好孩子是夸出來的，家長對孩子的態度應該是鼓勵孩子，用欣賞的眼光看待自己的孩子，要及時表揚。”當然，這是對家長的要求。而我們學生也應該好好學習，不要像我的同學那樣不敢提出問題，不敢積極發言。

王金戰老師講得非常有道理，我一定要奔著目標考入好大學，長大報答爸爸媽媽和老師對我的關愛。

第二篇：觀新教育講座有感

觀新教育講座有感

濟寧十三中陰曉彤

今天有幸再次聆聽有關新教育的講座，對程紅兵先生的教誨，自己覺得很有感觸、同時也勾起了我的一段回憶！記得還是在電廠代課的時候，我就很喜歡將自己的課和學生一起進行反復的錘煉，那時的課上的真是激情四射，行云流水。但自從在十三中擔任班主任后、已歷十二年，為與另外的兩個全市的知名學校爭奪升學率全市第一，可為撒費苦心、每天都在進行戰備。漸漸的我在全市擁有了中考升學方面的認可度，但也迷失了對教學的真正方向。直到不久前有一天我曾經的一位老師用一件事點醒了我。令我感動的是，十年過去了她竟然能夠記得我這樣的小兵張嘎上過的一節課，她用我的課例向我說明我竟然在教學之初就體現過新教育的理念，只是這些年沒有努力的記錄自己的點滴成長而錯過了自己在教育、教學上成長的時機。我聽后十分后悔，如果能夠早點有機會接受她正確建議，或許就不會遇到這么多的挫折，更或者今天將會有更大的收獲；我告訴自己必須多反思、多感悟、多做自我批評，多聆聽窗外的聲音！做一個有益于他人和自己的人。

第三篇：觀《創業教育講座》有感

10級軟件工程八班 201031000818

潘毅成

觀《創業教育講座》有感

今晚觀看了學校組織的《創業教育講座》，感觸比較深，受益匪淺。通過講師接近一個小時的講解，我對軟件工程專業的就業前景和就業方向有了更深的了解。這對將來畢業起到了很大的作用，也幫助我確立了奮斗目標。

講師主要給我們講解了以下三個內容：傳統軟件、云和Phone：新一代終端，讓我們更深入的了解了自己專業領域的前端知識和就業職位，為我們將來就業提供了幫助。講師在講解的過程中，也講解了很多例子，我們從例子中全方位的了解了講師的要點。

傳統軟件包括電子商務、電子政務與企業信息化、互聯網、基礎軟件（數據庫操作系統）和游戲與動漫。將來我們畢業，很多人都將從事傳統軟件行業，充分了解傳統軟件行業將有利于我們將來的就業。電子商務是指在全球各地廣泛的商業貿易活動中，在因特網開放的網絡環境下，基于瀏覽器或服務器應用方式，買賣雙方不謀面地進行各種商貿活動，實現消費者的網上購物、商戶之間的網上交易和在線電子支付以及各種商務活動、交易活動、金融活動和相關的綜合服務活動的一種新型的商業運營模式。貿易全球化更推動了電子商務的發展，電子商務的前景一片明朗。電子政務與企業信息化主要是指通過特定的軟件支持實現政府或企業之間的信息化管理和經營。互聯網的應用更是日新月異。NET編程員、網站編輯、網面設計、網絡工程師等一批新興的行業無不彰顯著這個朝陽產業的巨大生命力。基礎軟件是所有軟件的基礎。它和其他軟件的關系就好比是根與樹葉、母親與孩子的關系。

講師所講的云，我認為也就是廣義云計算。廣義云計算是指服務的交付和使用模式，指通過網絡以按需、易擴展的方式獲得所需服務。這種服務可以是IT和軟件、互聯網相關，也可是其他服務。云計算（Cloud Computing）是網格計算（Grid Computing）、分布式計算（Distributed Computing）、并行計算（Parallel Computing）、效用計算（Utility Computing）、網絡存儲（Network Storage Technologies）、虛擬化（Virtualization）、負載均衡（Load Balance）等傳統計算機和網絡技術發展融合的產物。云計算包括三個服務IaaS、PaaS、SaaS，對應中文分別為基礎設施即服務、平臺即服務和軟件即服務。云計算通過使計算分布在大量的分布式計算機上，而非本地計算機或遠程服務器中，企業數據中心的運行將與互聯網更相似。這使得企業能夠將資源切換到需要的應用上，根據需求訪問計算機和存儲系統。這樣使得企業不必去花費大量金額去購買類似Microsoft Office這樣的軟件，企業只需要登錄相應的云應用去使用相類似的功能，這將為企業省去一筆不少的軟件開銷，不過，該技術目前并不是十分成熟。

講師最后還提及了新一代終端——Phone，目前市面上，智能手機占了絕大部分比例。智能手機的出現，徹底改變了人們的生活方式，人們可以從電腦中解脫出來。人們可以在地鐵上買賣股票、發送郵件，甚至參加會議，大大提高了人們的辦事效率。在智能手機系統領域，目前處于主導地位是Android系統和蘋果的IOS系統。Android是Google于2007年11月5日宣布的基于Linux平臺的開源手機操作系統的名稱，該平臺由操作系統、中間件、用戶界面和應用軟件組成，號稱是首個為移動終端打造的真正開放和完整的移動軟件。Android系統的程序編寫主要基于Java語言，我們可以先通過學習Java語言再去編寫Android程序。蘋果的IOS系統是完全封閉的系統，保證了用戶的信息安全和系統的穩定性。IOS系統的程序編寫語言是基于C語言，但較C語言有較大出入，而且，編寫IOS程序需要有Mac OS X系統，在該系統上運行由蘋果自行開發的Xcode軟件進行編寫。在蘋果的APP Store上發布程序，需要經過審核，最終的收入需要與蘋果七三分成。由于現在網絡全面加速，為智能手機編寫軟件也將是個前景明朗的事業。

通過這次講座，讓我全面、系統的了解了軟件工程專業的就業前景和就業方向，也讓我確立了自己大學四年的奮斗目標。投身于信息軟件行業是正確的，它給我了廣闊的發展空間，讓我有一展宏圖的機會。

第四篇：觀視頻講座有感

觀后感

單位組織觀看了王樹增先生的講座--《解放戰爭》和李慎明先生的講座--《蘇聯》，有幸聆聽了兩位先生的講座，王樹增和李慎明是知名文化學者，能聽到的講座是一種享受，也是一種榮耀。大師講座充滿了激情和智慧，他淵博的知識、豐富的經歷，借助中華文明的發展脈絡，賦予深刻的文化意義，展示了中華文明發展的強大生命力量。王樹增和李慎明先生，他們廣征博引、談古論今、肆意發揮的廣闊空間。作為一個文史功底淺薄的人，隨著先生的講座深深的體會到了中國文化的生命力。通過這次講座，能夠將曾經對中國革命價值觀的松散了解用生命力的主題拎起來。當我再次面對中國革命價值觀的主題，我的腦海中有穿越近代中國革命價值觀進程圖。這對于一個以祖國文化為驕傲、以自己對于祖國革命價值觀的無知而羞愧的人，無疑是喜悅而激動的。

王樹增和李慎明先生談到歷史學研究曾經太強調國家、政黨興亡史，正在向全民生態史轉向。他也帶著我們以全民生態史的視角來審視中國歷朝更迭，講到共產黨與國民黨的區別時，帶領我們看到共產黨的大公無私，國民黨的腐敗。

講座中，常常能感到先生對于中國革命價值觀傳承的驕傲和使命，對于當代人給予的期望，他總是在某些重要處停下強調“現在人要特別注意這一點”，他說當代人要對自己成為新時代的建設者有信心，年輕人有旺盛的生命朝氣，使者的身份也不是用知識的淵博作為評價標準，用真心去傳承與創新是更重要的。是啊，也許不少人說年輕人價值觀功底薄、閱歷少，所以有些人逍遙的自我不在乎也不承擔，有些人在反思與自醒中質疑著自己。

在關于21世紀中國價值觀展望問題上，兩位先生表達了信心和擔憂。雖某些細微處我存有個人之想法，但是對于網絡的魚龍混雜，對于負面信息的夸大和煽動，我能體會到先生的擔憂。在特定的年代，社會和時代也許就像鉆石有諸多切面，作為個體的人，誰也無法說自己能看到每一個切面，及時一個切面都無法保證看到了全部。所以，能抓住把握人類道德和自熱美好的根本與精髓者就是值得欽佩了。然而下一個問題會是，這根本與精髓又是什么，只能去悟嗎？我相信是尋找與實現的過程。

中國價值觀的最終成果就是中國人的集體人格，價值觀有好有壞，既有積極的價值觀也有消極的價值觀，價值觀是個博大的精深的概念，研究“價值觀”是一個有深遠意義的課題。中國文明是非常值得驕傲的文明，我們應該秉承和發揚中國革命價值觀的精髓，成就偉大的中華民族、坦蕩的中華民族，被稱為禮儀之邦的中華民族和維護世界和平的中華民族。我們主張發展核心價值觀。建立正確的價值觀，發展正確的價值觀模式關系著世界發展的趨勢、人類發展的趨勢、國家發展的趨勢和人民生活發展的趨勢。

隨著兩位先生講座的脈絡，讓我見識和領略了中國革命價值觀的博大與精深，體味和感受了中國文化的燦爛與輝煌，正視和憂思了中國革命價值觀的現狀與未來，我由衷的為中國革命價值觀而驕傲和自豪，為我們國家的強大與安寧贊嘆，同時也深深的為大師的品格和精深而折服和敬佩。作為一名社區工作者，我認為應當做一個博愛的人、遵紀守法的人、有思想和深度的人、有進取創新精神的人，為開展今后的社區工作貢獻一份力量。

爐東社區 曹劉清 2013年9月6日星期五

第五篇：觀魏書生講座有感

（一）用情感人，建立師生平等關系。感情能拉近人與人之間的距離，感情能使人產生一股無形的動力，從而徹底地改變一個人。例如 我班的戴斯奇同學好幾次欺負小同學。于是我就對他進行家訪，見到他父母，我沒有直接把他在學校欺負同學的事告訴他父母，而是先表揚他進步大的事實，說他上課積極發言，作業比以前認真了許多。然后讓他自己說說在學校表現出色和不足的地方，他見我沒有說他不好的地方，就對我說：“老師，我也有做得不對的地方”。于是，我就來個順水推舟，問：“說說你那些地方做得不太對呢”？他看看我又看看父母，就把自己違反學校紀律打同學的事一五一十告訴了他的父母。這時我協同家長教育他不能打小同學，希望他以后加以改正。

每個學生都有其長處和不足的地方，正如人們往往看不到優等生的缺點一樣，也常常看不到后進生的優點。只不過是我們會忽略優秀生的缺點，盯緊了后進生的缺點，后進生的缺點突出一點，使人不易看出他的優點，那么，就需要班主任獨具慧眼，善于發現并引導學生意識到自己的優點和長處，使之樹立自信心和前進的勇氣。有的學生性格孤僻，不易讓人接近。只有想辦法拉近了與之的心靈距離，建立平等關系，他才會打開心扉之門。

（二）色互換，互相溝通。聆聽學生的心聲也是轉化后進生的有效途徑。教師在聆聽時要進行心理換位，設身處地分析學生的情況并給予適當的關心和指導。同時也引導學生自己進行心理換位，站在對方的角度來分析問題，從而了解學生的真實情感。因為“聆聽是心與心的碰撞，愛與愛的交流，情與感的融洽。我班的翁曉杰同學平時紀律松散，學習成績差，我曾正面教育，但他總是沉默抗拒。后來，我找他談話，從家庭生活入手進行傾談，原來，他父母工作很忙，只是經濟上支持他讀書，上下學接送也是出錢請人幫忙的，平時很少關心他，他就放松了對自己的要求。我在聆聽他傾訴的同時，讓他設身處地地站在父母的角度思考：”父母日夜操勞是為了什么？“如果他們不關心你，他們用不著干得這樣辛苦？這種心理換位法，使他認識到錯并非出在父母的身上，而是自己的認識有偏差。此次談話對他觸動很大，學習積極性高了，對班內活動也有了熱情。其實，聆聽學生的心聲，就是讓學生有說話和渲泄的機會，而班主任的及時指導和幫助，能使學生從困惑中解脫出來。

（三）設立目標，促進轉化。設計正確、恰當的目標，能催人奮發，并自覺為實現目標而努力。我針對班級特點，設立了后進生轉化目標：凡后進生的學習成績、操行評定都達到設置要求的、有進步的，我都在班上表揚他或打電話給他們的家長分享他成功的喜悅，鼓勵他們向更高的目標前進，期末評選出”進步獎“，對達不到目

標要求的，我指導他分析原因，要求他不要氣餒，繼續努力。我經常詢問科任老師班里學生的情況，了解后進生在其它任科老師面前的表現，因為有的學生會”兩面三刀“。后進生的”差“，一個是思想方面，紀律意識差，一個是學習方面，厭學情緒濃。兩者都很難辦。于是，在班會課上讓他們說說你長大了做什么？為實現你的目標現在該怎樣做？課后，再找他們談話，幫助他們端正學習態度，同時幫他們輔導學習。后進生的轉化工作是一個漫長的過程，而且有反復性，所以耐心和愛心就顯得特別重要。

（四）教育無痕跡

魏老師的教育方法高明之處就在于教育無痕跡，讓學生在不知不覺中受到教育，行為得到矯正。他每天讓學生們寫命題日記，這些日記其實就是對學生進行思想教育和心理教育。如“談學習是一種享受”談了之

一、之二??之一百，通過這樣的日記連寫，學生怎么能說學習不是一種享受呢？既然是一種享受，那么又有誰不去享受呢？又如一節題為《人生的境界》語文課上，在男生先讀，還是女生先讀的問題上，一位男生說，女士優先，這時魏老師卻說，難道抗洪搶險，阻擊歹徒，也女士優先嗎？這就在很自然的教學過程中，學生得到了教育。

（五）從學生的實際出發

從學生的實際出發，這是魏書生老師在教育后進生不斷進步的重要指導思想，在魏老師剛接班的第一次作文課上，面對有些學生（都是各班的后進生）從來就沒有寫過作文，魏老師就讀一篇文章，讓學生記，不會寫的字用漢語拼音代替，拼音不會寫的，用“0”代替，哪有學生連“0”都不會畫的呢？就這樣學生慢慢地學著寫作文了。在我們的平時工作中，往往會犯這樣的錯，對學生要求太高，要求太高，學生達不到要求，就會索性不努力了。

以上是我學習魏老師教學思想的點滴體會，以后在不斷的學習中會進一步地向魏老師提倡的做法去靠攏，爭取也能從中得到一點點成功和喜悅。最后我用前蘇聯教育家馬柯連卡曾說的名言結束我的體會：”愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑"。