第一篇：強化管理-教學工作會議材料

強化管理，優化教學，譜寫學校教育新篇章

強化管理，優化教學，譜寫學校教育新篇章

侯鎮第二初級中學 2009年8月

一、上學年工作回顧

在過去的一學年里，侯鎮二中的教育教學工作可謂是“平靜，而不平凡”的。學校借社會主義新農村建設之東風，全體教職員工以飽滿的工作熱情，在校領導班子的帶領下積極的開展工作，在平凡的崗位上干出了不平凡的業績。一學年來學校工作可謂是“亮點紛呈”，現簡單總結如下：

（一）學校管理精細化，重實效。

1.學校管理堅持“思路行動成效三統一”的原則。學校管理朝著精細化方向發展，注重內涵品質的提升；努力降低管理重心，深層次挖掘學校管理潛力，提高管理效能，真正做到了“想得開、干得了、有效果”。

2、本學年學校德育工作堅持“五個一”活動育人機制，積極組織學生參加學校體育節、藝術節、社團和社會實踐活動，讓學生在活動中學會做人，學會自理，學會自立，學會學習。學校并將學生的一些列活動制成以文本和視頻為主的校本教材，在今后工作中繼續推廣。

（二）優化課堂教學，提高課堂效率。

上學年，學校將“聚集課堂、關注教學、提高質量”作為課堂教學改革的主題，教導處重點落實“管”，教師落實“教”，學生注重“學”。學校針對課堂低效的不足，加強教科研，重點加強“雙二十條”的實踐和“自主〃互助〃學習型”課堂模式的研討。尤其是在學生作業和個別

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強化管理，優化教學，譜寫學校教育新篇章

輔導上做好文章。英語、語文、數學和理科老師加強了提優補差工作，實現了教學基本環節的連續與暢通，取得了較為明顯的效果。

（三）提高班主任管理藝術，加強班級管理。

每月第四個星期一為“班主任論壇”。下午第三、四節課校長主持班主任集合集中交流班級管理經驗。此活動要求班主任老師們不斷更新管理科理念，努力學習先進班主任的工作經驗，取長補短，提高自己的教育管理水平，為我校的教育教學質量的提高做出更大的貢獻。

（四）創建和諧校園，提高校園文化品位。

學校倡導“自信〃和諧”的校園文化，加強班級文化建設。教學樓內、宿舍樓中，班級個性文化創意不斷，班級形象展示牌閃亮上墻。從師生們緊張有序的工作中，從師生們燦爛的笑臉上，從教室里傳出的朗朗讀書聲中，我們可以欣賞到一種文明、和諧、進步、自信的校園氣氛。

以上便是上一學年我校工作的簡單小結，既有成績，又有些許不足。在新的學年里，我們不能滿足于過去的成績，而停止了改革創新的步伐，我們要一如既往的深化素質教育改革，努力創造侯鎮二中教育新的篇章。

二、新學年工作打算

（一）加強教師隊伍建設，強化日常工作管理，共建和諧校園。①強化管理隊伍建設，突出一個“實”字。堅持例會學習議事制度（周五下午）；堅持部門工作例會制度（周日晚）；建立工作考核制度。

②強化師德師風建設，突出一個“嚴”字。

③強化文明創建工作，與“依法治校、構建和諧校園”主題教育相結合，突出一個“活”字。

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強化管理，優化教學，譜寫學校教育新篇章

④強化校園環境和文化建設。更新校園標語、警示牌。提高各辦公室、學生教室、寢室的文化氛圍。

（二）優化課堂教學，提高教育教學質量。

在嚴格按照教學計劃開設課程、開足開好各門功課，不隨意增減課時的同時，認真制定計劃，明確目標，落實措施。每位教師嚴格按照計劃要求開展工作，堅決杜絕教學工作的隨意性和無目的性，確保教學工作的順利開展。學校進一步健全完善《教學常規檢查細則》、《課堂目標管理制度》等各項規章制度，對備課、上課、作業、輔導、考試等教學環節都做出明確要求。學校采取定期檢查與不定期抽查相結合的辦法，對作業備課等情況進行檢查，發現問題及時處理，指導教師按教學規律辦事，力求教學過程的規范化、科學性。學校定期組織全校教師開展聽評課活動，并組織評委給每名教師打出分數，作為晉級和考核的重要依據。積極開展小課題研究活動，努力打造高效優質課堂。通過上一年的工作，我們已充分認識到了“自主、互助學習型”教學模式的優越性，今學年，我們要進一步加強對備課及導學案的研究，提倡教師使用學案導學，認真領會、把握教為主導、學為主體的關系。將學案分為預習學案、課堂學案及拓展學案三種類型，以課堂教學為中心，實現向前、向后的兩個延伸，我們先周把預習學案發給學生，引導學生依據學案中的小問題、小情景課下讀書，對教材的內容有大致把握；課堂學案中，我們根據教材的重難點，本著一對一原則，把問題情景化、活動化，把重點、難點問題展示成具體的活動，由教師引領學生歸納、總結、提高了學生分析問題、解決問題的能力；拓展性學案供學生課下復習使用。努

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力為學生構建知識框架提供有利的抓手。

（三）規范學生行為，加強德育教育，注重學生良好行為習慣的養成。

學生是學校一切工作的中心。在構建和諧校園中，我校堅持“全面抓、抓全面”的教學理念，進一步規范學生行為，深化情感教育，注重學生良好行為習慣的養成。在滿足學生差異發展需求，促進學生的個性化發展的同時，我們重點做到“四抓四促”，加強學生管理，引導學生做新時代的好少年。

一是抓制度，促規范。我校將進一步完善《“文明班級”評比細則》、《“文明學生”評定標準》等關于學生管理方面的各項規章制度。堅持每周評選一次文明班級，每學期評選一次文明標兵。

二是抓班風，促校風。結合本校實際，進一步完善了《侯鎮二中學生督查方案》，將學生的日常違紀情況總結歸納，涉及到生活的方方面面，全校教職工及學生積極參與，對學生的違紀行為實行嚴格的監控，量化打分。以期達到事事有人管、時時有人管、處處有人管的良好局面。

三是抓安全，促穩定。我校牢固樹立“以生為本、安全第一”的思想，注重安全教育。新學年，我校要經常開展安全自救演練，進一步完善《安全管理規定》，制定《侯鎮二中突發事件應急預案》和《侯鎮二中建筑及設施安全管理措施》。為確保學生的安全，對全校學生的電話號碼進行重新統計，不管學生是否請假，只要不到校，就及時與家長電話聯系，杜絕不安全事故的發生。

四是抓文明，促和諧。我校定期舉辦“法制教育”講座，開展“遠

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強化管理，優化教學，譜寫學校教育新篇章

離黑色網吧”、“提高學生自我防范能力”等主題教育，并組織學生開展為災區、貧困生捐款捐物的獻愛心活動，把精神文明建設進一步推向深入，形成“處處文明、時時和諧”的良好校園氛圍。

此外，還要狠抓德育主題教育。重點是落實理想信念、民族精神、知榮明恥、國防教育。還要重視心理健康教育，爭取在心理健康教育方面有所突破。

（四）加強黨團工會建設，組織、凝聚人心，激發學?；盍?。①強化工會的紐帶作用。重點是財務監督、關心教師學習生活方面要多做實事。

②強化黨支部的戰斗堡壘作用。繼續開展黨員與班級結對子活動，樹立黨員先進形象。

③強化團委的青年突擊隊作用。團委的組織工作由黨支部指導，團委的宣傳活動由政教處指導。

（五）規范守紀、厲行節約，總務后勤竭力服務教學。①學校財務要定期如實公布財務收支帳。

②食堂主管要嚴格執行有關制度強化食品質量和衛生安全管理，確保食品衛生安全。

③搞好勞動基地建設與管理，充分發揮教育與服務的效益。我校決心在新的學年里，抓住教學不放松，向管理要效率，向管理要質量，努力向著“教學思想現代化，學校管理規范化，設施配套標準化，學生質量優良化，學校辦學特色化”的目標邁進，使學校的教育教學質量再上一個新臺階。

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第二篇：強化管理-教學工作會議材料

強化管理，優化教學，譜寫學校教育新篇章

強化管理，優化教學，譜寫學校教育新篇章

侯鎮第二初級中學

2009年8月

一、上學年工作回顧

在過去的一學年里，侯鎮二中的教育教學工作可謂是“平靜，而不平凡”的。學校借社會主義新農村建設之東風，全體教職員工以飽滿的工作熱情，在校領導班子的帶領下積極的開展工作，在平凡的崗位上干出了不平凡的業績。一學年來學校工作可謂是“亮點紛呈”，現簡單總結如下：

（一）學校管理精細化，重實效。

1.學校管理堅持“思路行動成效三統一”的原則。學校管理朝著精細化方向發展，注重內涵品質的提升；努力降低管理重心，深層次挖掘學校管理潛力，提高管理效能，真正做到了“想得開、干得了、有效果”。

2、本學年學校德育工作堅持“五個一”活動育人機制，積極組織學生參加學校體育節、藝術節、社團和社會實踐活動，讓學生在活動中學會做人，學會自理，學會自立，學會學習。學校并將學生的一些列活動制成以文本和視頻為主的校本教材，在今后工作中繼續推廣。

（二）優化課堂教學，提高課堂效率。

上學年，學校將“聚集課堂、關注教學、提高質量”作為課堂教學改革的主題，教導處重點落實“管”，教師落實“教”，學生注重“學”。學校針對課堂低效的不足，加強教科研，重點加強“雙二十條”的實踐和“自主〃互助〃學習型”課堂模式的研討。尤其是在學生作業和個別

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輔導上做好文章。英語、語文、數學和理科老師加強了提優補差工作，實現了教學基本環節的連續與暢通，取得了較為明顯的效果。

（三）提高班主任管理藝術，加強班級管理。

每月第四個星期一為“班主任論壇”。下午第三、四節課校長主持班主任集合集中交流班級管理經驗。此活動要求班主任老師們不斷更新管理科理念，努力學習先進班主任的工作經驗，取長補短，提高自己的教育管理水平，為我校的教育教學質量的提高做出更大的貢獻。

（四）創建和諧校園，提高校園文化品位。

學校倡導“自信〃和諧”的校園文化，加強班級文化建設。教學樓內、宿舍樓中，班級個性文化創意不斷，班級形象展示牌閃亮上墻。從師生們緊張有序的工作中，從師生們燦爛的笑臉上，從教室里傳出的朗朗讀書聲中，我們可以欣賞到一種文明、和諧、進步、自信的校園氣氛。

以上便是上一學年我校工作的簡單小結，既有成績，又有些許不足。在新的學年里，我們不能滿足于過去的成績，而停止了改革創新的步伐，我們要一如既往的深化素質教育改革，努力創造侯鎮二中教育新的篇章。

二、新學年工作打算

（一）加強教師隊伍建設，強化日常工作管理，共建和諧校園。

①強化管理隊伍建設，突出一個“實”字。堅持例會學習議事制度（周五下午）；堅持部門工作例會制度（周日晚）；建立工作考核制度。

②強化師德師風建設，突出一個“嚴”字。

③強化文明創建工作，與“依法治校、構建和諧校園”主題教育相結合，突出一個“活”字。

④強化校園環境和文化建設。更新校園標語、警示牌。提高各辦公室、學生教室、寢室的文化氛圍。

（二）優化課堂教學，提高教育教學質量。

在嚴格按照教學計劃開設課程、開足開好各門功課，不隨意增減課時的同時，認真制定計劃，明確目標，落實措施。每位教師嚴格按照計劃要求開展工作，堅決杜絕教學工作的隨意性和無目的性，確保教學工作的順利開展。學校進一步健全完善《教學常規檢查細則》、《課堂目標管理制度》等各項規章制度，對備課、上課、作業、輔導、考試等教學環節都做出明確要求。學校采取定期檢查與不定期抽查相結合的辦法，對作業備課等情況進行檢查，發現問題及時處理，指導教師按教學規律辦事，力求教學過程的規范化、科學性。學校定期組織全校教師開展聽評課活動，并組織評委給每名教師打出分數，作為晉級和考核的重要依據。積極開展小課題研究活動，努力打造高效優質課堂。通過上一年的工作，我們已充分認識到了“自主、互助學習型”教學模式的優越性，今學年，我們要進一步加強對備課及導學案的研究，提倡教師使用學案導學，認真領會、把握教為主導、學為主體的關系。將學案分為預習學案、課堂學案及拓展學案三種類型，以課堂教學為中心，實現向前、向后的兩個延伸，我們先周把預習學案發給學生，引導學生依據學案中的小問題、小情景課下讀書，對教材的內容有大致把握；課堂學案中，我們根據教材的重難點，本著一對一原則，把問題情景化、活動化，把重點、難點問題展示成具體的活動，由教師引領學生歸納、總結、提高了學生分析問題、解決問題的能力；拓展性學案供學生課下復習使用。努

力為學生構建知識框架提供有利的抓手。

（三）規范學生行為，加強德育教育，注重學生良好行為習慣的養成。

學生是學校一切工作的中心。在構建和諧校園中，我校堅持“全面抓、抓全面”的教學理念，進一步規范學生行為，深化情感教育，注重學生良好行為習慣的養成。在滿足學生差異發展需求，促進學生的個性化發展的同時，我們重點做到“四抓四促”，加強學生管理，引導學生做新時代的好少年。

一是抓制度，促規范。我校將進一步完善《“文明班級”評比細則》、《“文明學生”評定標準》等關于學生管理方面的各項規章制度。堅持每周評選一次文明班級，每學期評選一次文明標兵。

二是抓班風，促校風。結合本校實際，進一步完善了《侯鎮二中學生督查方案》，將學生的日常違紀情況總結歸納，涉及到生活的方方面面，全校教職工及學生積極參與，對學生的違紀行為實行嚴格的監控，量化打分。以期達到事事有人管、時時有人管、處處有人管的良好局面。

三是抓安全，促穩定。我校牢固樹立“以生為本、安全第一”的思想，注重安全教育。新學年，我校要經常開展安全自救演練，進一步完善《安全管理規定》，制定《侯鎮二中突發事件應急預案》和《侯鎮二中建筑及設施安全管理措施》。為確保學生的安全，對全校學生的電話號碼進行重新統計，不管學生是否請假，只要不到校，就及時與家長電話聯系，杜絕不安全事故的發生。

四是抓文明，促和諧。我校定期舉辦“法制教育”講座，開展“遠

離黑色網吧”、“提高學生自我防范能力”等主題教育，并組織學生開展為災區、貧困生捐款捐物的獻愛心活動，把精神文明建設進一步推向深入，形成“處處文明、時時和諧”的良好校園氛圍。

此外，還要狠抓德育主題教育。重點是落實理想信念、民族精神、知榮明恥、國防教育。還要重視心理健康教育，爭取在心理健康教育方面有所突破。

（四）加強黨團工會建設，組織、凝聚人心，激發學校活力。

①強化工會的紐帶作用。重點是財務監督、關心教師學習生活方面要多做實事。

②強化黨支部的戰斗堡壘作用。繼續開展黨員與班級結對子活動，樹立黨員先進形象。

③強化團委的青年突擊隊作用。團委的組織工作由黨支部指導，團委的宣傳活動由政教處指導。

（五）規范守紀、厲行節約，總務后勤竭力服務教學。

①學校財務要定期如實公布財務收支帳。

②食堂主管要嚴格執行有關制度強化食品質量和衛生安全管理，確保食品衛生安全。

③搞好勞動基地建設與管理，充分發揮教育與服務的效益。

我校決心在新的學年里，抓住教學不放松，向管理要效率，向管理要質量，努力向著“教學思想現代化，學校管理規范化，設施配套標準化，學生質量優良化，學校辦學特色化”的目標邁進，使學校的教育教學質量再上一個新臺階。

第三篇：強化醫保管理和醫療質量工作會議

威遠民康醫院

工作簡報

第3期

威遠民康醫院辦公室 2015年8月29日

威遠民康醫院

召開強化醫保、新農合管理和醫療質量工作會議

8月29日下午，威遠民康醫院召開強化醫保管理和醫療質量工作會議，劉永院長和院辦、醫務科、醫保辦及全體職工參加會議。這次會議對完善醫院內部新農和、醫保制度，強化新農和、醫保管理，降低不合理醫療費用支出和規范醫療行為、提高醫療質量保證醫療安全至關重要。

會上，周小飛通報了8月25日縣醫保局總控會議精神，首先強調了醫院醫保、新農合制度完善和加強自控自管的重要性，并且通報了2015年上半年醫保、新農合考核情況，結合目前我院新農和、醫保管理情況和問題，對下一步醫保、新農合管理具體工作要求進行了詳細部署。

劉永院長在會上做了講話，指出醫療質量問題和醫保、新農合管理工作要引起大家重視，對于出現的種種問題科主任是有責任的，科主任應該認真履行職責，嚴格執行醫保、新農合中心的協議標準，督促各項相關規章制度落實，對于本科室醫生的用藥檢查，應該加強監督。

劉永院長強調，在今后的科室管理中，應該注意如下問題并從以下幾方面入手抓管理：第一，要從住院日想辦法控制費用，加強周轉、降低藥品、統籌費用。第二，要合理醫療，控制不合理醫療費支出。第三，抗生素使用要規范，醫生應該嚴格按照抗生素使用管理規定用藥，保持良好的醫德，不該用的堅決不能用。第四、應該嚴格執行醫保、新農合管理中心的各項規章制度。

2015.8.29.

第四篇：強化教學常規管理

強化教學常規管理，構建高效課堂，提高教學質量

一、高效課堂的解釋

即實現三高：輕負擔、高質量；低耗時、高效益；高訓練量。高效課堂的終極目標：通過高效課堂走向高效學習，從而實現終身學習；素質教育的素質最主要的是“學習能力”；思維力、生成力、表達力（聽說讀寫）；實現學生的解放、教師的解放、學校的解放。

二、如何構建高效課堂

高效課堂是每位教師不斷追求的一個重要目標，什么樣的課堂是高效課堂，不同的人可能有不同的看法。怎樣去做才能使課堂高效，這也是我們每位教師永恒的追求。根據多年的教學實踐，略談幾點粗淺的看法：我認為一節可以稱得上高效的課，必須達到：

在教學活動中，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標。換句話說就是課堂上的每一分鐘，都得盡其所用。使所有的學生都有收獲，都有提高。使每個學生在知識、技能、方法與情感、態度、價值觀等多方面都能有收獲。我認為：構建高效課堂要從以下幾方面抓起：

（一）、關注教師的教

興國偉業在教育，振興教育靠教師。教師是新課程的指導者、組織者、設計者和表演者。教師的教對于構建優質高效的課堂教學有舉足輕重的作用。因此教師為上好一節課要從以下六方面做起：

1、充分的課前準備是基礎。要構建高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。因為我們不能由于自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調控不力而浪費時間。在備課的階段我們教師就必須多下功夫，熟練把握教情和學情，注意教學中的取舍，努力減少無效勞動，做到“四個到位”：精心備課到位，準確講解到位，能力訓練到位，學法指導到位。確保上課不打無準備之仗。上課中，經師生碰撞，你再把發現的問題及時調整；課后更要備“課后課”，發現問題，就要想一下：為什么會產生這些問題?有沒有必然的規律，是自己的問題，還是學生的問題，分析一下，記下來，不管是什么情況，就像拍照片一樣。積累多了之后，再來集中總結。這樣通過課堂反思與課堂教學的有效結合，一節完整的課才算備好，也才能促進課堂效率的提高。特別是我們將備課這一日常教學工作通過準備、實踐、再加上反思解決就上升到了教學研究的高度，很自然的也就實現了教研與備課、上課的有效統一。

2、活躍的課堂狀態

只要能讓學生的思維總處于活躍狀態，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，我認為就是一節高效的課，成功的課。怎樣才能讓學生的思維總處于活躍的狀態呢？這就需要我們教師進行課堂調控，設計適當的問題激發學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態。

教師要善于根據具體教育情景，靈活運用各種教育方法，發現和培養創新人才。在組織課堂教學的各個環節中，教師要時刻牢記學生才是課堂的教學中心。在教學思想上要把“教會學生做人、學會生存、學會合作、學會求知”作為永遠的責任；在教學方法上，首先，要在“精”字上下功夫即精心備課認真鉆研教材，研究教法，精心設計教學程序，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法精講精練精心設計練習和作業。激發學生的興趣，促進三維目標的全面達成。比如：啟發興趣，會讓課堂變得生動活潑。質疑交流，會讓課堂變得有理有趣。提倡合作探究，會讓課堂變得融洽愉悅。運用現代教學手段，會讓課堂變得豐富直觀。其次，要在“點”字做文章抓住重點，突破難點。做到講解重點透，訓練形式巧，突破難點有力度，有梯度，有技巧。在處理知識銜接點上學會過度照應講求技法。三是在能力上找出路，要注意培養學生聽說讀寫思等方面等能力，促進學生前面健康發展。

3、合適的課堂組織形式

每個教師都自己的獨特性，不同的教師有自己不同的教學方法，同一節課，同 一篇課文，不同的教師，教學方式 方法不同，教學效果也不一樣。這就是平時所說的：教有常規，但無定則，教學有法，貴在得法。至于采用何種方法最適合，這就需要教師在日常上課時不斷探索。這樣才能最大程度地達到高效。

4、科學的學法指導

俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。教師在注重傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導?？茖W的學習方法能為構建高效課堂提供重要的保障。為了教會學生會學，我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，培養學生勤于思考的習慣。

5、適當的激勵機制 課堂要面向全體學生，面向全體學生，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄一刀切，實行分層次教學。對不同層次的學生，根據他們的起點不同，提出的要求也就不同，這樣才能使他們在各自的起點上都有提高。因此培優補差顯得尤為重要，教師要對每位學生有普遍的關注。采取適當的激勵機制。比如：

（1）要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提。（2）要用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注。如品德課對七四班進行鼓勁，趕超三班效果果然很奏效，對七六趙子翔、張磊的激勵，最近作業質量大于改觀。教學中要把學生每一點的積極性，每一點的熱情保護起來，讓他生長起來，壯大起來。

（3）要用提問或允許回答問題來表達你的關注。不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。

6、現代的課堂教學結構

要構建高效的課堂，就要把課堂還給學生，教師成為學生自主學習的引導者。這也是新課標下，“以教師為主導，學生為主體，訓練、發展為主線”的新的教學理念。抓學生主體作用，教師應該擺正位置，只起引導的作用。教與學的過程中不是老師教了什么，關鍵是學生掌握了什么。因此，教師應該思考的問題是如何讓學生掌握一定的自主的、發現式的學習方法。怎么引導學生呢？課堂上我們不能不講，也不能一講到底，那太累了。所以從實際出發，根據教材內容、特點、知識結構，編寫各具特色的導學案還是比較實用的。編導學案要注意：講授新課，必須注重基礎知識的掌握。復習課，必須注重知識的整體、系統性及運用能力，而對于新授課來說則應注重基礎、注重規范、注重技能。總之，復習課要體現知識主脈，體現規律方法，體現能力的培養，新授課的教學則應體現基礎技能、體現規范與反饋、體現以學生為主體。

（二）要關注學生的學習

1、課前預習習慣

預則立，不預則廢。學生課前預習好了，聽課才能有的放矢，會抓住重點、難點。預習不是只看看書本，重要的是思考一些問題，查找一些資料，想一想為什么？這樣行嗎？等等一些問題。學生預習到位了，課堂效果自然就好了。

2、課堂學習習慣 上課要求學生做到認真聽講，積極動腦思考，敢于發表自己的見解，大膽質疑。重點的內容要勾畫，書本上沒有的要記在空白處或筆記本上。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學習。

3、課后鞏固習慣

堅持先復習后做題，復習是鞏固和消化學習的重要內容的重要環節，把所學的知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業。

進入小學高年級后要教給學生一定的學習方法：如在政治課上，講完《享受學習》一課后我教給學生以下學習方法：一是“三個先后”即先預習后聽課、先復習后作業，先獨立思考后請教別人；二是學習的“八個環節”即制定計劃、課前自學、鉆心聽講、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統總結、課外學習等內容。

總之，構建高效課堂是一個不斷生成、不斷追求的過程，因而會因老師而異、因學生而異、因教學內容和目標而異。最關鍵的是教師要不斷提高自身的素養，練就扎實的教學基本功，有高超的課堂駕馭能力和變通能力，再加之師生間的默契互動。還怕課堂不高效嗎？

教育質量是基礎教育的發展線、學校的生存線、教師的生命線，沒有教育質量就沒有基礎教育的一切。深化教學常規管理是提升基礎教育質量的關鍵，打造教育質量品牌是教育人的不懈追求。然而，強化常規管理是為了規范教與學行為。

（三）關注教學程序管理

學校管理者要以課堂教學為中心，抓住課前、課中、課后三個環節，把每個環節的工作做細，把細節做精，這就是常規管理的魅力所在。因此強化教學的常規管理是構建高效課堂的關鍵。管理時主要體現“三重”：

備課

備好課是上好課的前提。教師要重視備課工作，認真鉆研大綱（課程標準）、教材，結合學生實際，編制教學目標，設計教學過程，確定教學方法，選擇教學輔助手段，做到目標明確，重點突出，教材處理恰當，教案設計層次清楚，重視學法，教師做到超周備課，各學科備課組堅持每周一次的集體備課制度，講究備課實效。備課的基本要求：

認真鉆研大綱（課程標準）和教材。大綱（課程標準）是教學的基本依據，教師應認真學習領會大綱（課程標準），深入鉆研教材，把握教材重、難點，明確教學目的、教學原則以及各年級各學科的教學要求和任務，整體把握教學內容之間的聯系和銜接。

1、深入了解學生。了解所教學生的“雙基”掌握情況、缺漏所在、心理特點，以便因材施教，提高教學的實效性。

2、認真編寫教案。教案是教師統籌規劃教學活動的設計方案，其內容應包教學內容(或課題)、教學目的要求、教學重難點、教具學具準備、課時分配、授課時間、教學過程、板書設計、作業設計、教學后記等。

3、提倡教師備課力求做到“五有”、“五備”、“五點”，提高備課質量。“五有”：腦中有“標”（課標）、胸中有“本”（教材）、目中有“人”（學生）、心中有“數”（學生學習困難的預料與掌握）、手中有“法”（教與學方法）。“五備”：備深教材、備透學情、備好方法、備活過程、備實自己?！拔妩c”：吃透重點、化解難點、關注熱點、明確知識點、突出能力訓練點。

4、認真寫好教學后記。教學后記重點寫教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經驗、提高教學水平。

課堂教學

課堂教學是提高教學質量的中心環節，是實施教育的主陣地。教師要牢固樹立“以學生發展為本”的思想，優化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極實行啟發式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質疑、調查、探究，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養學生的創新精神和實踐能力。

上課的基本要求：

1、認真作好課前準備，遵守學校教學常規，準時進入課堂。

2、衣著整潔大方、教態親切，不穿背心、拖鞋上課，不坐著上課。

3、語言文明、規范、使用普通話教學。

4、不得提前下課，不準拖堂。

5、關心愛護學生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生，不剝奪學生的上課時間，依法保障學生受教育的權利。

6、體育活動、實驗、綜合實踐等課，要嚴密組織、加強指導、保障學生安全。

7、不帶移動通信工具進課堂，上課時不使用移動通信工具。

8、上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節課無關的事。

9、嚴格按課表上課，不私自調課、占課，因病因事調課需經教導主任同意并做好登記。

10、認真組織學生做好眼保健操，不得擠占該時間。

11、理化生教師做好演示和分組實驗。

認真輔導

輔導是教學的補充和重要環節，是因材施教，提高教學質量的途徑之一，教師要重視學生學習過程和學習方法的輔導工作。

要求做到 :

1、認真擬定優等生、后進生輔導計劃，并做好輔導記載和成績跟蹤。

2、平時對學生提出的疑問要及時耐心地給予指導和幫助。

3、根據不同對象確定不同輔導內容，采取不同的輔導措施，對后進生要熱情關懷、重點輔導，對優等生要加強培養，發展其特長，并依次帶動中間的學生，以求得全校學生的共同發展。

4、結合學生實際情況，實施分類輔導，使后進生的成績有明顯進步，使優等生的愛好特長得到發展。

精心布置和認真批改作業

教師要根據教材內容，精心設計課堂和課外作業，既有統一要求，又能體現因材施教，既不加重學生負擔，又能保證練習質量。教師要認真批改作業，重視作業的講評，切實為改進教學和提高質量服務。優化作業設計批改，促進課堂教學增效。

作業布置與批改,是課堂教學的延伸,是鞏固課堂教學效果的體現。通過學生作業,不僅可以使學生掌握課堂上所學到的知識,提高技能,而且也作為教師檢驗教學效果的依據。但就目前我校有些教師的作業布置、批改仍有較大的盲目性與隨意性,主要表現在作業題目編排、階度設計,批改隨意,評價不到位作業嚴重的漏判、誤判等時有發生。依照院長、書記的指示，以克服以上各個環節上的盲目性,真正發揮作業的鞏固知識,提高技能的作用。加強作業的規范化管理，對作業的布置和批改作如下要求：

1、作業練習設計與批改的基本原則

在布置和批改作業上，教師要嚴格按照“四精五必”“四精”即“精選、精講、精練、精批”，“五必”為“有練必選、有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。堅決杜絕作業設計、布置隨心所欲的現象。作業練習及設計設計要突出“五性”：基礎性、探索性、開放性、綜合性、應用性。

2、、分段各科作業布置的具體要求

小學語文作業練習的要求是:543211即學過每一篇課文后

一是采取不同的讀書形式不少于5遍。從讀書的形式上有自由讀、指名讀、范讀、領讀、開火車讀、師生對讀、分組讀分角色讀；從達到各個層次目標上講有通讀、默讀、速讀、品讀、朗讀、精讀等。二是關注4個以上的重點字。含生字、多音字、形近字要從讀音、寫形、釋義、組詞、說話等方面關注，特別是對結構復雜易混淆的生字指導書寫，設計練習題，進行訓練。三是至少關注3個關鍵詞。含二個音節、三個音節、四字成語，要從讀音、寫形、釋義及運用等方面關注。四是至少關注2個典型的句子。含總起句、過渡句、總結句、修辭句、描寫句、關聯句，從朗讀、品味、積累、運用幾方面關注。五是至少關注一個重點段落。要從音、字、詞、句、標點、朗讀、背誦、表達形式、主要內容等方面進行綜合訓練。六是學習一種寫作方法。以單元訓練為重點進行一次小練筆。

初中語文作業的總體要求:精要、恰當、新穎。一是作業選題要精:布置作業時教師要選擇各種類型中有代表性的習題,使學生可舉一反三,觸類旁通,對于同類型的習題,不要重復出現。教師可選擇具有典型性且能承擔一定訓練任務的作業題。二是作業選題要恰當。選題恰當既要注意作業的質量又要注意作業的梯度、難度。首先難易要適度,題目太難了,學生不會做,對作業產生畏難心理,對以后的作業完成不利,題目太簡易了,學生不費吹灰之力就完成,起不到鞏固知識的作用,因此布置作業難易適度,讓大部分同學通過努力可以完成,另外從學生的實際出發,對水平較高的同學適當補充一些難題,對于程度較低的后進學生,教師應予必要的幫助、輔導,對其降低難度。三是作業布置的量既要考慮學科特點，又要收到實效；既要做到少而精，準確恰當，又要新穎以激發學生的學習積極性，提高智力水平。切忌多而濫，避免機械重復、單調乏味、大量抄寫的作業。

作文教學的布置與批改要注意的問題

作文布置：每一單元，1-2次，每次一節課左右。一個學期應有6篇以上大作文。并同時應有一些片段訓練，隨筆等，形式要新穎多樣，能激發學生興趣，多設計一些開放性的題目。文題及選材要新穎，貼近學生生活實際和年齡特點。批改： 作文批改包含“批”和“改”兩個方面?！芭本褪菍W生的作文進行鑒定、評論和說明，這是宏觀的、整體的工作；“改”就是對作文的有關部分作必要的增補、刪減、調整和修改，這是微觀的、局部的工作。

隨著教育改革的大潮，作文批改的方式也由曾經的教師全批全改變為百花齊放了，出現了諸如隨機部分批改、分組輪流批改、學生互相批改、學生自己批改、當面批改、書面批改與當面批改相結合等形式。而不管什么形式的批改，都應該注意以下幾個方面：

一是文質兼顧

一些學生喜歡堆砌辭藻，濫用修辭，過分追求文辭的華美，而犯了內容空洞、言之無物的毛??；一些學生過分強調內容，作文以量壓人，而在文章的辭采、表現上欠功夫。其實，文章的美并不在于用了多少修飾語，有多少名言警句，篇幅有多長，而是要看它詞句是否通順，表達是否合理確切，內容是否充實，該詳則詳，該長則長。另外，雖說應試作文也應講究一定的章法，但反對生硬套作的“八股”訓練，尤其是對低年級的學生。有的教師推崇一篇文章要寫“題記”，正文開頭使用排比加比喻的修辭，正文主體采用“三段論”，主體材料反復使用蘇軾、李白等所謂“四大金剛”，文章結尾必須點題或者再來一個比喻加排比。表面上，這樣的文章結構謹嚴、層次感強，但很難說學生的真情實感能與固定的形式有機結合，往往是無病呻吟，生搬硬套，久而久之，學生的思維就會懈怠、僵化。因此，教師在批改時一定要兼顧學生作文的形式與內容，不可偏廢，否則容易誤導學生。

二是堅持“三多三少”

“三多三少”是指多批少改，多就少改，多揚少抑。

“精批細改”是語文教師敬業的表現，一些教師不管教學工作怎么忙碌、緊張，面對“作文山”都堅持發揚愚公精神，或者將學生的作文大段大段地刪掉，或者改得面目全非，或者寫了整頁的評語羅列了大大小小的毛病??這樣，教師的積極性很高，學生的積極性卻越來越低了。

堅持“三多三少”，其實就是堅持以正面指導為主，鼓勵為主。教師要善于發現和肯定學生作文中的優點，對不同程度的學生，包括差生，都能熱情地肯定他們作文中細微的優點和小小的進步，使他們嘗到作文的甜頭，產生將文章改好的愿望。這樣，有利于調動學生的寫作積極性。

當然，這并不是說對學生作文的批改只能講優點，不能講缺點，而是要了解學生的心理特點，注意批改方法，講求實效。凡是可改可不改的地方，就不要隨意用紅筆涂改。對于作文成績好的學生，在肯定其優點的同時，也要實事求是地指出缺點；對于差生的作文，也不必將什么毛病都批在本子上，而是以指出主要問題為宜。

要調動學生寫作的積極性，從根本上說，還是要把學生當做主體，使他們成為作文的主人。正如葉圣陶所說，在作文教學中，不要“只顧到學生作的文，卻忘了作文的學生。”

三是要有啟發性

魯迅說過：“我的文章是改出來的??”由此可見，要使文章達到最佳程度，必須經過自己反復修改，通過自己反復修改，從而獲得成功的經驗，以此不斷提高寫作水平。不少老師體會到，哪怕是老師絞盡腦汁，對一篇學生作文精批細改，發下去后，學生有時只看一下評語、分數，有的甚至根本不看。這樣，作文批改的實效性也就無從談起。

教師的任務不應只是伏案批閱，更重要的是要通過書面批改和當面指點，或設問、或質疑，啟發、引導學生開動腦筋，思考問題，以便促使他們把文章改得更好。

要做到有啟發性，教師在寫批語時就應抓住重點和關鍵：一方面是按作文教學計劃的規定，這一次作文訓練的目的和重點是什么，學生的作文是否達到了預期的目的；另一方面是，在這次作文中，學生的主要優缺點是什么，今后應從哪些方面努力，最好能指出規律性的東西來。另外，旁批可以直截了當地寫出具體意見，也可以提出有啟發性的問題讓學生思考；尾批要避免空乏籠統，最好能對一篇作文的主要優缺點給以明確、具體的評價，讓學生真切地體會到自己的作文好在哪里，毛病又在哪里，修改起來也就有路可走，有門可入了。

四是要有針對性

所謂針對性，就是要針對學生作文的實際情況，有的放矢地進行批改。對作文的批語要力求因人制宜，因文而異，而不要千篇一律，翻來復去老是那么幾句話。

針對性原則，張志公先生稱之為“因勢利導”原則。他說：“在作文批改的問題上，特別用得上‘因勢利導’這個原則。無論是批、是改，都離不開學生的實踐，又不能沒個明確的方向和準則。??真正做到因勢利導，教師能少許多無謂的工作，節省不少的時間精力，而于學生則大有裨益?！?/p>

教師應堅持從學生的寫作實際出發，對癥下藥，因材施教，對學生提出切合實際的要求。比如，有的學生錯別字多，就著重批他的錯別字；有的字跡潦草，亂打標點，就只能先要求學生把字寫清楚、端正，基本上做到標點正確。指導學生寫作，當然必須遵循循序漸進的原則。如果有的學生還不大會把環境描寫和表現人物性格結合起來，就要求他在作文中刻畫典型環境中的典型性格，這顯然是不現實的。

當然，在作文批改方面還有很多值得注重的地方?！敖淌菫榱瞬唤獭保谧魑慕虒W方面也是如此，教師的批改，正是為了達到使學生在脫離教師指導的情況下，能修改自己的文章這個目的。學生具備了這種能力，將有助于在他今后一生的工作、學習和生活中，不斷寫出或改出好文章來。

五是寫好作文評語、一是作文評點評語類型

1、鼓勵性評語

2、針對性評語

3、民主性評語。

4、個性化評語

5、談心式評語。

二是修改批改點大致十方面：1.看文章的中心。這一點在作文指導時,就具體舉例,告訴學生什么叫鮮明,集中..2.看文章的選材。這條批語提三點要求:①是否圍繞中心.②是否符合生活實際.③是否具有典型性.要寫清三點批語:①層次段落是否清晰.②過渡是否自然.③開頭和結尾是否照應.3.看文章的結構。友情提醒:結構合理,形式創新者應給予肯定.主要看文章的表達方式是否符合文章體裁的要求,是否靈活自如,記敘文以記敘為主,說明文以說明為主,議論文以議論為主4.看文章的表達。友情提醒:表達方式能靈活運用,記敘詳實完整,描寫具體生動,說明準確明白,抒情自然真切,議論嚴密深刻者應給予肯定.5.看文章的語言。主要看是否簡練,通順,準確.語言不簡練,重復,羅嗦者酌情扣分.語言不通順,不是指有病句,而是指句與句之間銜接不連貫者,扣分也不超過5分.6.看格式是否正確。拿到人家的作文本,先看作文格式,格式正確,就用紅筆寫上批語.7.看卷面是否整潔。這一條是大家都能看得出來的,后進學生批改別人作文,指出卷面不整潔時,下次自己寫作文也應注意卷面了.8.看錯別字有幾個 發現錯字,要將錯字在原文處打上標記,并且寫到批語處,再在后面寫上正字9.看共有幾處病句。挑出作文中的病句,在下面劃上橫線,寫出病在何處,再在文后批語中,寫清病句幾處,在眉批處或原句處給予糾正10.看標點符號使用。強調句號,引號,嘆號,問號的使用..三修改要注意三點

1、多鼓勵，少批評學生的習作，是逐步練習提高的，理應多看優點，多鼓勵。哪怕有點滴進步，教師也應倍加愛護，分享喜悅?！皵底邮^，不如獎子一長”，即說明了鼓勵是一劑催人奮進的良藥，以免扼殺學生寫作的積極性。

2、循序漸進，不求全責備作文水平的提高，非一日之功。一篇作文更不可能完美無缺。因此，每次作文都有一個側重點，一步一個腳印，逐步提高。批改時，應針對側重點加以褒揚。如要求寫人物外貌，達到了這個要求，哪怕其他方面寫得不好，也應給予極高的評價，帶著寬容態度激勵他，每步走好走穩。這樣長期訓練，必將有效。

3、多就少改教師批改時，應尊重學生原意，理順即可。避免“越俎代庖”，改得“雞零狗碎”，學生卻不解其意，出力不討好。

六是會使用作文修改符號包括刪除號、恢復號：對調號等符號

總之，作文評語要有針對性、啟發性、鼓勵性、時效性，不僅要指出該篇作文的不足，還要善于發現學生的進步和亮點，從而激勵學生的寫作興趣。作文批改可在一周內完成：凡文中的錯字要給學生范寫好正確例字并打上“門”字框讓學生照寫一遍。批改等第為：優、良、及格、不及格，一律打在題目的右邊。在作文末尾另起一行標明批閱日期。

數學等理科作業布置與批改要求

1、作業的布置

（1）數學書上的想想做做、練習、復習（2）補充習題

（3）針對年級、班級特點以及教學實效，補充的個性化設計。

二是作業設計，我們倡導分層練習（即分三個層次一是基本練習，要求人都要做，都會做；二是變式練習和對比練習，促進學生靈活掌握知識；綜合練習，學困生可以選擇做，優等生必須做而且要求優等生用多種方法做并找出最佳方法，已發展學生的創造性思維。）堅決杜絕作業設計、布置隨心所欲，作業設計突出“五性”：基礎性、探索性、開放性、綜合性、應用性。

2、作業批改書寫要求

（1）、教育學生按時按要求進行訂正，對不完成作業或作業馬虎的學生，要分析原因，耐心教育，嚴禁以罰做作業的形式變相處罰學生。

（2）、一律使用紅筆批改。

（3）、批改認真：批改字跡要工整、規范，對學生起示范作用，要適當作批后記錄。

（4）、批改及時：當天作業力求及時改好，要寫明日期，訂正的作業不要漏改。（5）、在批改中，遇有學生作業有錯誤，教師要打上作業成績及日期。寫上“ABCD”等級，教師應及時批改打“√”對號打得不要過大，注意美觀。

（6）、學生的作業如果有進步要及時鼓勵，對優秀作業要給予表揚（可寫適當的評語或全班表揚或在班內、校內展示）。

四、認真進行考核

1、嚴肅考試紀律，學生誠信考試，杜絕作弊現象。

2、評分標準客觀、統一，閱卷做到公正、公平、合理，及時做好成績統計，成績評定繼續實行等級制。

3、鼓勵和引導學生自我評價，注重評價主體的多元化和對學生學習和發展過程的評價，留有記錄。

4、做好學生綜合性評價工作，以道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面的基礎發展目標為依據，全面反映學生的發展狀況。

教海探航創意無限，辛勤耕耘成果欣然。保證教學質量的提高，是教師的工作中心，是學校服務于學生的辦學精髓。因此我衷心希望全體教師要把精力放在備課上，把目標放在效果上，把重點放在質量上，把功夫放在傳授上。把提高教學質量作為學校教育永恒的主題，切實地加強學習，更新觀念，轉變作風，改進方法，努力創建生動活潑的課堂環境、豐富多彩的活動環境、優化美化的校園環境、融洽和諧的人際環境。努力把學校辦成人民滿意，家長和學生認可的學校。

第五篇：強化管理（范文）

強化管理”。加強科室的組織管理，推行績效考核，建立麻醉科績效考核評價體系，全面提高員工素質，既要業務精，又要做醫、教、研工作的行家里手，建立一只戰斗力強、凝聚力強的高效團隊，共同推動學科發展。

“臨床立科”。臨床醫療是醫院工作的重中之重，醫療安全是科室工作的根本。只有保質保量按時完成醫療任務才能在醫院和同行內確立科室地位。我們將繼續完善和落實各項管理制度和質量標準，嚴格各項操作常規，最大限度地減少各種安全隱患。我們要充分利用我們的優勢，推行神經外科麻醉專業分組，逐漸形成我們的臨床特色和理論體系。

“科研興科”。科研工作是提高科室學術地位的最重要組成部分。我們的科研方向必然是神經外科麻醉和腦保護。我們要利用優勢，注重臨床研究，同時加強基礎研究，確立并推進神經外科麻醉在國內外同行中的地位。鼓勵各級人員積極申請上級科研項目，發表更多的高水平專業文章，尤其是SCI文章。

“教學相長”。教學是培養學科后備人才、提高科室整體素質的重要環節。我們要特別加強?？漆t師的規范化培養和研究生的教學。我院是以神經外科為重點的綜合性醫院，要利用兄弟醫院優勢，聯合培養合格的專科醫師，避免亞?？婆囵B過程中的偏廢。要加強臨床病例討論和科內業務學習，利用北京各種資源和學習機會，增強科室學術氛圍，全面提高科室整體素質。

“人才興科”?？剖业目沙掷m發展離不開人才隊伍的建設。我們要通過各種渠道有計劃地培養人才，使科室內每一個人都有發揮潛力的用武之地，使每個人都能最大限度地發揮自己的聰明才智，體現自己的價值，最終建立起一支結構合理、素質過硬、德才兼備的人才隊伍。

“增進交流”。加強對外宣傳，增進國際、國內學術交流是學科發展的重要內容。我們要利用醫院的網絡平臺和各種渠道加強對外宣傳力度，利用我們現有的資源增進對外學術交流，選送德才兼備的青年醫師到國外學習，為未來儲備人才。今后我們要依托于天壇醫院平臺，繼續利用、開發各種資源，推進天壇神經外科麻醉品牌建設。

天壇醫院多年來培養了大批的高級醫療、科研人員與學術帶頭人。我們相信在院黨委、院長的領導下，在各級領導的關懷與支持下，經過不懈努力，麻醉科將在臨床、教學、科研水平和科室組織管理方面有更大的提高，為醫院發展的再次騰飛貢獻力量。