第一篇：精選初中英語五步搞定語音語調講解

精選初中英語五步搞定語音語調講解

查字典為大家帶來：精選初中英語五步搞定語音語調講解

有相當一部分英語學習者在語音、語調方面處境很尷尬，一個單詞的發音要么發錯，要么發得特別清楚，但是即便是特別清楚的發音也和真正地道的英語發音有很大的距離，原因何在?說到底還是功夫不到家。到底應該怎樣下功夫?下面我為大家提供一種非常有效的五步語音語調突破法。

第一步：聽錄音，做標記

聽錄音對于英語學習者是件很普通的事情，但卻很少有人能好好利用手中的錄音取得滿意的效果。先選擇一盤或幾盤語音比較清晰的錄音材料，或者找一些語音非常好聽你愿意模仿的錄音材料，先聽六遍，按順序在錄音材料原文上做好標記。選擇錄音材料時切記量不要太多，難度不要太大。英語的發音規則是相同的，練習時貴在精而不在多。

第一遍感受錄音的語音、語調。不要讀出聲音來，只要靜靜地聽、仔細地感受就可以了。第二遍標記單詞的重音(wordstress)，把耳朵聽到的每個單詞的重音標在錄音材料原文上。不要因為已經背過這個單詞，知道這個單詞的重音，或者查過辭典就把這個單詞放過去。一定要標記一次，因為在不同的語境中或者表示不同的含義時，單詞的重音也會有所區別。第三遍標記所有單詞與單詞之間的連讀。有些連讀如果不看錄音材料很可能就不理解意思，一些固定的連讀方式也要引起注意。

第四遍標記句子的升調、降調，要體會不同的句型所使用的語調的變化。

第五遍標記句子的重音。這與單詞重音不同，例如without這個詞既可以做介詞也可以做副詞使用，這個詞的重音很清楚，但是它在句子中出現時，如果不是特別強調這個詞，一般情況下不能重讀。相當一部分人在讀英語句子時，每個單詞都念得非常清晰，好像機器一樣把每個單詞都按詞典里的發音念出來。但是現實生活中說話絕對不是這樣。所以要注意句子的重音，一個單詞本身有重音，但是這個單詞在聽到的句子里面并沒有得到強調，它就不是句子的重心，例如：It’snoneofyourbusiness.(這不關你的事)。其中的It’s就會念得很輕，同時noneof會連讀，business會重讀，這些地方都要標注出來。

第六遍標記句中的弱化，某一個音讀得比較輕，甚至都感覺不到，這個音就是被弱化了，例如這樣一句話：LastweekIwenttothetheatre.last中的t基本上就被弱化掉了，wentto中的t也被弱化了，但是如果不這樣用心聽是聽不出來的。

做完以上工作后，錄音材料已經被聽了六遍，語音語調的每一個環節都已經受到了關注。第二步：狂模仿，心要細

第一步工作做完，把該標記的東西都標記清楚以后，接下來就要開始瘋狂的模仿。一段材料聽了六遍以后，對它的語音語調已經印象比較深刻了，接下來的模仿就要好好下一番功夫了。模仿大致可以分為兩個階段：

1.句子的模仿。先一句話一句話模仿，把每一個句子的語音語調模仿到位，不要著急去模仿整段甚至整篇文章，可能直接模仿整篇文章的自我成就感比較大，但這樣做很難關注到每個句子的細節，所以還是踏踏實實先把每個句子模仿好。

2.段落的模仿。把單個句子模仿好之后，就可以把一段話連起來了，模仿時要特別注意句子與句子之間的銜接。

以上兩個步驟將比較枯燥的模仿過程拆分開來，這樣便可以各個擊破、重點突出，如果不分青紅皂白一上來就模仿，眉毛胡子一把抓，結果只能是事倍功半，費力不討好。第三步：勤朗讀，練記憶

許多以英語為母語的人很難理解中國人學英語時為什么要做大量的朗讀練習。從發音原理來講，英語和漢語的音節組合方式大不相同，發音方式也有很大區別。中國人的發音器官實際上并不熟悉或是不適應英語發音方式。大量的朗讀練習實際上是在訓練發音部位，讓發音器官的肌肉適應英語的發音體系。

光是大量朗讀是不夠的，還需要練習記憶。在朗讀的時候腦袋里要在播放聽過的錄音材料，經過前兩步之后，錄音材料已經深深印在學習者的腦海里了，朗讀時就可以跟著腦海里浮現的聲音一起進行了，不需要再聽錄音材料，也不要把錄音上的聲音徹底扔到腦后，按自己原來習慣的方式進行朗讀。第四步：找差距，再努力

一邊大聲朗讀，一邊回憶錄音上的聲音。如果覺得自己的朗讀和錄音的確有差距，沒有讀出錄音上的那種味道，就要返回去再聽聽錄音材料，找其中的原因，做對比研究，看哪些地方不太像，再按第一步的方法標記一次。第五步：再模仿，到滿意

返回去聽錄音材料找到差距后，就要努力再進行模仿，這樣循環往復一直到滿意為止。語音語調對于英語學習者來說是個門面，常常會在一些場合引導別人對學習者的英語水平進行評判，所以很多人都想擁有一口漂亮的語音語調，真正要達到這個愿望，非得下一番苦功夫。

查字典為大家帶來：2015初中英語音標學習方法總結 首先，同學們一定要學好國際音標。

英語是拼音文字，但英語的拼法與讀音并不總是一致的。在許多情況下需要借助于其他手段才能判斷一個詞的讀音，國際音標就是手段之一。國際音標如同漢語拼音一樣，它是幫助我們掌握詞的發音的一種符號。熟悉了國際音標，我們就可以借助它讀出每個詞的發音。國際音標是不同于字母的一種符號，每個符號只代表一個音。在學習音標時，應該務求讀準，不要馬虎。這樣才能正確讀出每個詞的音。有些同學常把green(綠色)念作grain(糧食)，把see(看)念作say(說)，這是絕對不能允許的。元音[i:]和雙元音[ei]不能混同起來。其它的音素，也不例外。例如.有些同學把雙元音[ei]和雙元音[ai]分不清楚，他打算說：I’m going to the hospital today(今天我要去醫院)，但實際上卻說成： I’m going to the hospital to die(我要去醫院去死)。這種笑話就是發音不準確所造成的。要把音素的發音練得十份準確，必須借助于國際音標，因為國際音標十分精確細致，不是其它標音法所能代替的。輔音也要念得準確。例如[p]和[b]。當我們發[p]音時，我們發出的氣流要強，足能吹滅一根蠟燭。當我們發[b]音時，就沒有這種現象。試比較There are pears in the garden(果園里有梨)和There are bears in the garden(動物園里有熊)。當我們念pears時，要能吹滅蠟燭，念bears時，就不能這樣要求。

其次，練習語音的最主要的方法是模仿，其他都是輔助手段。

模仿的第一步是注意聽，聽的準才能模仿的準。不要還沒有聽清就急于模仿。在有教師教的情況下，注意聽教師的發音。如果是自學，要注意聽錄音。不妨多聽幾遍再跟讀。模仿的另一個重要方面是觀察口形。注意看教師發音時的口形，因為口形與發音有直接的關系。可以準備一個小鏡子。在模仿時，觀察自己的口形與教師的口形是否一致，如果自己的口形有誤.應該糾正過來。發音的毛病自己往往難于發覺，因此，要讓教師和其他同學聽自己的發音，請他們評論和幫助糾正。英語語音與漢語語音分屬不同的系統，要注意避免用漢語的語音替代英語的語音。

再者，語調會影響意思，必須充分注意。

同一句話，用升調和用降調就會表示不同的態度和情緒。例如，Please open the window(請打開窗子)。這句話若用升調就表示請求的口氣，若用降調就表示一種不禮貌的下命令的口氣。英語語調很復雜，值得進行深入細致的研究。關于英語發音問題，還有一個方面就是所需時間長短的問題。試比較下列三句話： I bought a bike.(我買了一輛自行車。)It is a bike I bought.(這是我買的自行車。)But it is a bike that I bough.(但是這是我買的自行車。)這三句話，盡管字數多少不同，但每句話都只有兩個詞(也就是兩個音節)是重讀的，其余的詞都是非重讀的。英語發音所需時間的長短取決于重讀音節的多少，而非重讀音節的數目卻是無關緊要的。根據這個原則，讀上面三句話中的每一句話所需的時間長短是相等的，因為第二句話里的非重讀音節It’s，和第三句話里的非重讀音節But，it is和 that，都應以很快的速度輕輕帶過，而著重突出兩個重讀音節bike和brought。這樣，上面三句話中的每一句話都只包含兩個單位。讀每一句話里的兩個單位所需時間的長短是相等的。掌握了這個原則，我們就能學會英語的輕重分明的語調，就能正確地念出英語抑揚頓挫的節奏。以便用英語充分地、完整地表達我們的思想和感情。以上所說的都是有關怎樣練習英語語音和語調的問題。這個問題很重要，因為準確的語音、語調是記單詞的基礎，是進行朗讀的基法.也是訓練理解，培養閱讀能力的第一步。

第二篇：語音語調訓練

二、語音語調訓練

2、呼吸練習（一招讓你激情萬丈）

為什么我說話總是軟綿綿的，一點激情都沒有呢？為什么我一提高聲音就上氣不接下氣，覺得快累得不行了呢？為什么別人連續講課幾天一點問題都沒有，而我只說了半天的話聲音就沙啞了呢？

針對這些問題，古人早已解釋過了：氣為音之帥，氣乃聲之源。

所以說，想要自己的聲音洪亮、響亮，有震撼力、穿透力，并且長時間演講還能保持音色圓潤飽滿、悅耳動聽，就必須掌握一定的用氣技巧。換一句話說，必須科學地呼吸，才能做到以情御氣、以氣御聲、以聲奪人。

科學呼吸的方法實在太多了，在這里，筆者給大家介紹一種最有效、并且最簡答的方法：陳氏深度呼吸。

為什么說這種方法最有效呢？因為它調動了所有的呼吸肌。深度吸氣時，它迫使橫膈膜下降，擴大了胸腔的體積，于是，肺容量也隨之增大，吸入的空氣也自然增多。另外，下降的橫膈膜無形中成了氣柱的支撐點，使整個發聲有了根基，于是，聲音也有了立體感。還有，慢吸快呼這種方式，既可以最大限度地增加了肺容量，也很好地鍛煉了橫膈膜的彈性。

訓練步驟：(見圖1-7，圖1-8)

1）吸氣時，雙肩放松，胸稍內含，腰腿挺直，用鼻腔將空氣緩緩吸入肺的底部，感覺就像聞鮮花一樣；胸腔與肺部要盡量納氣，直到不能再吸為止；為了增加吸氣效果，雙手敞開、掌心向上，輔助一個往上抬的動作。

2）由于氣下沉，橫膈膜下降，兩肋向左右張開，有明顯的腰部發脹向后撐開、小腹脹滿往前突出的感覺；但不能聳肩，也不要讓胸部塌下去，而是利用小腹收縮的力量控制氣息，使之不外流，這就是人們常說的“氣吞丹田”。

3）呼氣時，仍要收緊小腹，在腹肌和橫膈膜的控制下，將空氣從口腔均勻、快速地呼出，感覺就像快速吹走桌面上的灰塵一樣；為了增加呼氣的效果，雙手平放、掌心向下，輔助一個往下壓的動作；

4）呼氣時兩肋和胸腔基本上要保持著吸氣時的狀態，直到不能呼出氣體了，兩肋才塌了下來。

5）慢吸快呼訓練，每人要做3次/天，并且堅持3年。訓練要求：

1）吸氣必須要慢，并且雙手慢慢上抬。另外，吸氣時，不能聳肩。

2）吸氣越來越多后，肚子就會慢慢地往前凸出，這是由于橫膈膜下降而引起的結果。但如果吸氣后，肚子沒有凸出反倒凹進去了，那說明方法弄反了，趕緊糾正過來，因為吸氣時肚子凹進去的方式屬于胸式呼吸，是淺呼吸，而不是胸腹聯合的深度呼吸。

3）雙手上抬這個動作，必須跟吸氣運動同步。比如說，肺部吸滿空氣后，雙手剛好上抬到胸部。

4）呼氣必須要快，同時雙手下壓的動作也要快。輔導心得：

我們很羨慕那些在臺上慷慨陳詞、語驚四座的演說家，他們講得激情澎湃，我們也聽得熱血沸騰。

但我們別忘了，他們之所以激情萬丈、千場不累、聲音響徹云霄、氣勢貫穿長虹，是因為他們擁有一個強大的肺。而有了強大的肺，就能夠產生強烈的氣流，有了強烈的氣流，就能夠發出高亢、響亮、持久的聲音。

解開了演講因何如此激情的秘密之后，可能有人會疑問了：這個強大的肺，究竟是天生的呢，還是鍛煉出來的呢？

在這里，我很肯定地告訴大家：如此強大的肺，全靠后天的鍛煉，并且這個鍛煉非常、非常的漫長。依稀記得，我曾經在筆架山（屬于深圳福田區）進行深度呼吸訓練，整整堅持了五年，以致那些經常來鍛煉的阿姨都看不下去了，跑過來跟我說：小伙子，你是不是在練法輪功啊？你可要小心哦！

不過，經過五年堅持不懈的訓練后，我的肺也很強大了。比如，我講人力資源管理師課程，從早上八點講到下午六點，整整十個小時，不用麥克風，并且一直高分貝“叫喊”，一點問題都沒有。

但當我把自己的經歷、把訓練要求（每天要做3次，并且堅持3年）告訴了我的學員后，有些同學被嚇到了。啊！要練這么久？

可喜的是，還是有部分的同學，斷斷續續地堅持了兩三年，這其中有一個想當中國索羅斯的股票講師，他曾問過我：“陳老師，我說話軟綿綿的，是不是因為我的嘴巴無力的原因？”我說：“嘴巴決定你說話是否利索，而肺決定你說話是否有力度，肺才是真正的發動機。”這位半信半疑的股票講師，堅持訓練了兩年后，告訴我：現在說話有力量了，特別是講到哪支股票漲勢好時，聲音的氣勢也跟上了。

各位親，看到了吧，練口才、練演講根本沒有什么捷徑。還是那句老話：堅持、堅持、再堅持，堅持把簡單的事情做好就是不簡單，堅持把平凡的事情做好就是不平凡，成功的起點叫相信，成功的終點叫堅持。嚴重提示：

如果沒有堅持一年以上，一點效果都沒有。

進行深度呼吸之后，可以配合有聲朗誦，這樣既可以檢驗你的訓練效果，還可以樹立你練下去的信心。

理論依據

語音的要求為：高亮、響亮、洪亮、純凈、純正、持久效果驗證

進行呼吸練習之后，最好緊跟著進行快速朗讀練習。朗讀材料如下：

1五級：初入江湖

我騎驢

一個驢，我騎驢，兩個驢，驢騎我，三個驢，我騎驢，四個驢，驢騎我，五個驢，我騎驢，六個驢，驢騎我，七個驢，我騎驢，八個驢，驢騎我，九個驢，我騎驢，十個驢，驢騎我。

2四級：小有名氣

數棗

出東門，過大橋，大橋底下一樹棗。

青的多，紅的少，拿著竹杠去打棗：

一個棗，兩個棗，三個棗，四個棗，五個棗，六個棗，七個棗，八個棗，九個棗，十個棗；

十個棗，九個棗，八個棗，七個棗，六個棗，五個棗，四個棗，三個棗，兩個棗，一個棗，這是一段繞口令，一口氣說完才算好！

3三級：名動一方

數葫蘆

南園一堆葫蘆，結得嘀里嘟嚕，甜葫蘆，苦葫蘆，紅葫蘆，鼓葫蘆，好漢說不出二十四個葫蘆。

一個葫蘆，兩個葫蘆，三個葫蘆，四個葫蘆，五個葫蘆，六個葫蘆，七個葫蘆，八個葫蘆，九個葫蘆，十個葫蘆，十一個葫蘆，十二個葫蘆，十三個葫蘆，十四個葫蘆，十五個葫蘆，十六個葫蘆，十七個葫蘆，十八個葫蘆，十九個葫蘆，二十個葫蘆，二十一個葫蘆，二十二個葫蘆，二十三個葫蘆，二十四個葫蘆。

道大喜

給諸位，道大喜，人民政府了不起！

了不起，修臭溝，上邊兒先給咱們窮人修。

請諸位，想周全：東單、西

四、鼓樓前；

還有那，先農壇、天壇太廟、頤和園；

要講修，都得修，為什么先管龍須溝？

都只為，這兒臟，這兒臭，政府看著心里真難受！

好政府，愛窮人，教咱們干干凈凈大翻身。

修了溝，又修路，好教咱們挺直腰板兒邁大步：

邁大步，笑嘻嘻，勞動人民又心齊。

齊努力，多做工，國泰民安享太平，享太平！

4二級：天下聞名

數葫蘆瓢

一個葫蘆兩個瓢，兩個葫蘆四個瓢，三個葫蘆六個瓢，四個葫蘆八個瓢，五個葫蘆十個瓢，六個葫蘆十二個瓢，七個葫蘆十四個瓢，八個葫蘆十六個瓢，九個葫蘆十八個瓢，十個葫蘆二十個瓢，十一個葫蘆二十二個瓢，十二個葫蘆二十四個瓢，十三個葫蘆二十六個瓢，十四個葫蘆二十八個瓢，十五個葫蘆三十個瓢，十六個葫蘆三十二個瓢，十七個葫蘆三十四個瓢，十八個葫蘆三十六個瓢，十九個葫蘆三十八個瓢，二十個葫蘆四十個瓢，二十一個葫蘆四十二個瓢，二十二個葫蘆四十四個瓢，二十三個葫蘆四十六個瓢，二十四個葫蘆四十八個瓢。

5一級：一代宗師

數旗

廣場上，飄紅旗，看你能數多少面旗，一面旗，兩面旗，三面旗，四面旗，五面旗，六面旗，七面旗，八面旗，九面旗，十面旗，十一面旗，十二面旗，十三面旗，十四面旗，十五面旗，十六面旗，十七面旗，十八面旗，十九面旗，二十面旗，二十一面旗，二十二面旗，二十三面旗，二十四面旗，二十五面旗，二十六面旗，二十七面旗，二十八面旗，二十九面旗，三十面旗，三十一面旗，三十二面旗，三十三面旗，三十四面旗，三十五面旗，三十六面旗，三十七面旗，三十八面旗，三十九面旗，四十旗，四十一面旗，四十二面旗，四十三旗，四十四面旗，四十五面旗，四十六旗，四十七面旗，四十八面旗，四十九旗，五十面旗。

特級：稱王稱霸

數青蛙

一只青蛙一張嘴，兩個眼睛四條腿，撲通一聲跳下水；

兩個青蛙兩張嘴，四個眼睛八條腿，撲通、撲通跳下水；

三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿，撲通、撲通、撲通跳下水；

四只青蛙四張嘴，八個眼睛十六條腿，撲通、撲通、撲通、撲通跳下水；

五只青蛙五張嘴，十只個眼睛二十條腿，撲通、撲通、撲通、撲通、撲通跳下水；

六只青蛙六張嘴，十二只個眼睛二十四條腿，撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通跳下水；

七只青蛙七張嘴，十四只個眼睛二十八條腿，撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通跳下水；

八只青蛙八張嘴，十六只個眼睛三十二條腿，撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通跳下水；

九只青蛙九張嘴，十八只個眼睛三十六條腿，撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通跳下水；

十只青蛙十張嘴，二十只個眼睛四十條腿，撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通、撲通跳下水；

7骨灰級：羽化成仙

十八愁

數九寒天冷風颼，轉年春打六九頭。

正月十五是龍燈會，有一對兒獅子滾繡球。

三月三，王母娘娘蟠桃會，大鬧天宮孫猴兒就把那個仙桃偷。

五月端午是端陽日，白蛇許仙不到頭。

七月初七傳說本是一個天河配，牛郎織女淚交流。

八月十五云遮月，月里的嫦娥犯憂愁。

要說愁，咱們凈說愁，唱上一段繞口令兒名字就叫十八愁：

狼也愁，虎是愁，象也愁來鹿也愁，騾子也愁馬也愁，豬也愁，狗是愁，牛也愁來羊也愁，鴨子也愁鵝也愁，蛤蟆愁，螃蟹愁、蛤蜊也愁烏龜愁，魚愁蝦愁它不一樣！您聽我個個說根由：

虎愁不敢把這高山下，狼愁野心耍滑頭，象愁臉憨皮又厚，鹿愁長了一對七叉八叉大犄角兒。

馬愁背鞍就行千里，騾子愁它是一世休，羊愁從小它把胡子長，牛愁愁的是犯了牛軸。

狗愁改不了那凈吃屎，豬愁離不開那臭水溝，鴨子愁，扁了它的嘴，鵝愁腦門兒上長了一個奔了頭，蛤蟆愁長了一身膿皰疥，螃蟹愁的是凈橫摟，蛤蜊愁閉關自守，烏龜愁的膽小盡縮頭，魚愁離開水它不能夠游，蝦愁空槍亂扎沒準頭。

注：朗誦上面的練習材料時，首先要吸足一口氣，聲音不要太大，但語速要快。后面的幾段難度太大了，可以考慮換氣。

同學，看了這么多的練習材料，你為什么不練幾段呢？

第三篇：英語語音語調基本知識

英語語音語調基本知識

一.音素

英語語音的最小單位是音素。例如/bi:/是由/b/和/i:/兩個音素構成的。音素分兩大類:元音和輔音。它們在音節中各司其職;音節主要以元音為中心，元音前后可有一個或多個輔音。英語有48個音素，其中元音音素20個，輔音音素28個。要掌握好英語語音，就得學會48個音素的正確發音和元音音素的兩種基本語調，即升調和降調。在學習過程中，要特別注意本族語的語音和英語語音不可相互代替。否則，將會給以后的學習造成很大的困難。記錄和描寫音素的符號是音標。

二.國際音標

學習英語語音，一般采用國際音標。因為英語的拼寫與發音之間有很多不一致的地方，所以被稱為歐洲語言中拼讀最難的語種。概括起來，英語發音的復雜特點有以下幾種情況:

（1）一個字母可有多種發音。例如:

字母a的讀法有———cat//;face/ei/;father/:/;wa-ter/:/;any/e/等。

字母e的讀法有———these/i:/;toilet/i/;American/e/;student//等。

字母i的讀法有———license/ai/;which/i/等。

字母o的讀法有———photo/u/;today//;wrong//;color//;who/u:/;woman/u/等。字母u的讀法有———duty/ju:/;mum//;ruler/u:/;put/u/等。

（2）讀同一元音，寫多種拼法。例如:

下列各詞都帶/u/音，但同音部分拼法不相同:owe，so，sew，sow，beau，toe，though，oh。有些詞都帶有/i:/音，但拼法不同:Chinese，team，green，people等。

有些詞都帶有/ai/音，拼法卻不相同:bye，kite，right，height，behind等。有些詞都帶有/ei/音，拼法也不一樣:eraser，today，gain，they等。

（3）兩三個字母組合發一個音。例如:

th念//或//:think/i k/，throw/r u/，there//等。

sh念//:fish/fi/，wash/w/，dish/di/等。

sch念//:schedule/edju:l/，scheelite/i:lait/，schilling/ili/等。

oo念/u/或/u:/:too/tu:/，school/sku:l/，soot/sut/等。ea念/i:/或/e/:heat/hi:t/，head/hed/，heaven/hevn/等。

ee念/i:/:three/ri:/，meet/mi:t/，green/ri:n/等。igh念/ai/:light/lait/，right/rait/，bright/brait/等。ar念/:/:are/:/，car/k:/，barge/b:d/等。oor/or念/:/:morning/m:ni/，or/:/，floor/fl:/等。

ere念/i/:here/hi/，mere/mi/，sere/si/等。

er/ir念/:/:hers/h:z/，bird/b:d/，skirt/sk:t/等。oi/oy念/i/:toilet/t ilit/，boy/b i/，toy/t i/等。

ear/eir念//:pear/p/，their//，theirs/z/等。ou/ow念/au/:blouse/blauz/，about/baut/，flower/flau/等。

ey/ei念/ei/:eight/eit/，they/ei/，eighty/eiti/等。（4）一個字母表示兩個相連的音。例如x念/ks/或/z/:tax/t ks/，excuse/ikskju:z/，example/i z mpl/，ex-change/ikst eid/等。

（5）有的字母在特定單詞里不發音。例如:know的k;doubt的b;psychology的p等。

國際音標中每一個符號只代表一個音，十分科學，沒有任何重復和漏洞。掌握了國際音標，我們就可以毫不含糊地把每個詞的讀音記下來，對學習發音是一個極大的幫助。

三.音的組合任何一個單詞都是由音素的不同組合而成。英語中，同一音節中兩個或兩個以上相鄰的輔音結合在一起，這種結構叫做輔音群（或輔音連綴、輔音叢）。兩個、三個輔音的連綴，在英語中是普遍的。像sixths/siks z/這樣四個輔音的連綴卻比較少。英語單詞里，輔音連綴所出現的位置有一定規律，通常只出現在詞首或詞尾。值得特別注意的是，輔音群中，輔音之間決不能夾有元音;以不發音的元音結尾的詞，朗讀時，輔音后面也不能附加元音。請注意以下幾個方面:

（1）輔音群中的輔音之間不能加上中元音//。這是初學者常

出現的錯誤，如:blue/blu:/讀成/b lu:/;flood/fl d/讀成/f l d/。這種錯誤在三個輔音組成的輔音群中更常見。又如:screen/skri:n/讀成了/sk ri:n/。漢語中，聲母/p/、/b/、/m/之后都加有元音。學英語時，這種中國式的語音習慣只有通過大量的練習來改變。練習英語發音時，我們可以將第一個輔音遮住，先讀/kri:n/，再加/s/，讀/skri:n/。

（2）在輔音+/r/的輔音群中，像/br/，/r/，/r/，初學者常把卷舌音/r/念成舌邊音/l/。如:three/ri:/念成/lui:/。其原因是兩個音在連接時舌尖沒有及時地離開齒齦，作卷舌的動作。

（3）/s/+3對爆破音，朗讀/sp/、/sk/、/st/時，清輔音/p/、/k/、/t/不能念成送氣音，而要將它們略微濁化，向/b/、//、/d/靠近。而且朗讀位于它們之前的/s/時，送氣也不能太強。

（4）在以/l/+另外一個輔音的輔音群中，有的學生不會讀濁音的/l ～ /，而用//來替代。如:film/film/讀成/fi m/，world/w:ld/讀成/w:d/。其原因是舌尖沒有抵住上齒齦，舌后部未用力。還有一種是將舌尖卷曲發成濁音的/l ～ /。這也是不正確的。

（5）在一個輔音+/l/的輔音群中，有些同學往往在輔音與/l/之間加上一個中元音//。如apple/pl/讀成/p l/。其原因是舌身在發音活動中移動太慢，舌尖沒有及時移到上齒齦濁音的/l ～ /的位置。

（6）在一個輔音+/n/的輔音群中，有些同學感到困難的是“鼻

腔爆破”輔音群/tn/和/dn/。有些人常在/t/、/d/與/n/之間夾中元音//:cotton/k tn/讀成/k t n/。這樣讀的結果是沒有實現鼻腔爆破，因為/t/、/d/、是從口腔內與//同時發出的。為了避免這樣的發音錯誤，在/t/與/n/或/d/與/n/連讀時，舌尖不要離開齒齦，這樣舌身便把氣流擋在口腔內，迫使它從鼻腔與/n/一同發出。

四.話語的節奏

英語的話語如同音樂一樣有一定的節奏。話語中的音樂像音樂的小節一樣組成節奏群。每個節奏通常都會含有輕讀音節與重讀音節。在一個英語句子中，名詞、動詞、形容詞和副詞等實詞常要強讀，而介詞、冠詞、代詞等虛詞則一般弱讀。英語的節奏規律是靠重讀音節與輕讀音節的組合加重復來體現的。英語口語中的節奏基本體現在各個重讀音節（用“”來表示）之間，其時距大體相同。英語是一種以重音計時的語言，各個重音與它跟隨的若干輕讀音節（用“·”表示）構成一個節奏群，有時一個節奏群是一個空拍（“<”表示）開始的（空拍在英語中也叫做“silent stress”）。節奏群用“/”來標識。我們用大致相同的時間來朗讀每個節奏群。因此，為了真正取得節奏效果，碰到輕音少的節奏時，我們就可以念慢些，輕音較多的節奏群則必須念快一些。例如:

daylight·/flashlight·.One/Two/Three

/Four，/let's·/go/let's·/go.Peter's

·young

er·sister·/left the·bag at·home.This is·the·/furnit·ure·.兩個重音之間的輕讀音節越多，我們在每個輕讀音節上花的時間便越少。

有時一個節奏群是以空拍開始，后面緊跟著幾個輕音節，這樣的節奏群常見句首或句子中需要停頓的地方。例如:He

∧ is·a·/student./Yes/Peter

·，/he

∧ was·at·/home.五.弱讀

單詞在句中可以強讀，也可以弱讀，主要取決于上下文所表達的意思。有些英語單詞本身具有兩種或兩種以上不同發音。以單詞some為例，該詞在重讀或單獨出現時，其元音的發音與單詞sum完全一樣。但是，當some在句子中作為非重讀單詞時，其元音就顯得短而模糊。弱讀音節中最常見的音是中元音//。一個單詞在強讀或弱讀具有不同（兩種或兩種以上）發音時，這些不同的形式就叫詞的強讀式或弱讀式。英語單詞中有強讀式和弱讀式的單詞大約有50多個，而且他們多出現在句子的非重讀音節里。從詞性上看，它們大多為單音節的限定詞、助動詞、動詞be、介詞、關聯詞和人稱代詞等。例如:

some/s m/→/s m/→/sm/，have/h v/→/h v/→/v/;were/w:/→/w/，must/m st/→/m st，m s/→/mst，ms/;do/du:/→/d/→/du/→/d/，and/nd/→/nd，n/→/n/;of/v/→/v/→/v/，them/m/→/m/→/m/;we/wi:/→/wi/等。

六.音的連讀

在英語的實際運用中，人們常將屬于同一意群的詞連在一起，一口氣說出來。意群中詞與詞之間不留空隙，這種讀法叫“連讀”（用“（”來表示）。英語有三種連讀形式:

（1）輔音（除了/r/、/w/和/j/）+元音:單詞末尾的輔音同

下一個以元音開頭的單詞連讀。例如:read i（t/ri:dit/，brush u（p/br p/。在朗讀這種連讀時，可以采用這樣的技巧:把前面詞的末尾輔音移到后一個詞的開頭來讀。如:put i（t o（n可讀成/pu-ti-t n/。

（2）元音+元音:前一個詞的末尾元音和后一個詞的起首元音

連在一起讀出，使它們中間不出現停頓。如:do it/du-it/，he ate some/hiets m/，輕輕地滑到下一個元音上。

（3）/r/+元音:這一類連讀分為詞末連接音/r/和外加音/r/與元音的連讀。

a）單詞末尾或音節末尾的r在英式英語中是不發音的。但

是，在連貫話語里，如果這個單詞后面緊跟著一個以元音開頭的詞，而且兩個詞在意義上密切相關且中間無停頓隔開時，就可能是原來不發音的字母r讀為/r/，并同后一個單詞的元音字首相連。例如:there is/riz/，forever/f:rev/。

b）為了避免讓兩個意義相關的比鄰詞的末首元音分立而

讀，我們通常在前一個詞的結尾元音和后面單詞的起首元音之間加上/r/音，這就是外加音

/r/。如:idea of it/aidi r vit/，the sofa over there/s uf r uv-/。七.語調

我們說話時可以隨意改變音高，使音調上升或下降。我們還可以像歌唱家那樣突然抬高話語的音調。音調的這種上揚或下降叫語調。英語有兩種基本的語調:升調和降調（分別用符號“.”、“∈”表示）。升降的過程可以是急促的，也可以是緩慢的，還可以形成不同的組合。說話人可以通過語調準確地表達各種信息。

（1）升調:升調多用來表示“不肯定”和“未完結”的意思，比如

一般疑問句，語氣婉轉的祈使句，以及用陳述句子形式表示疑問的各類句子。如:a）Shall I tell him to come and see.you?

（一般疑問句的正常語調）b）You.like.him?（用于陳述句形式的疑問句中，期待得到對方證實）c）.What have you got there?

（用于特殊疑問句中，語氣親切熱情）d）.Right you.are.（用于某些感嘆句中，表示輕快、活潑、鼓勵等意義）e）She bought.red，.yellow，and.green rugs.（用于排例句中，區別語義）

（2）降調:降調表示“肯定”和“完結”。一般用于陳述句、特殊疑

問句、命令句和感嘆句中。例如:

a）Swimming is my favourite∈sport.（用于陳述句表示肯定的意義）b）What did you find∈there?

（降調用于特殊疑問句表示說話人濃厚的興趣）c）Tell me all about∈it.（語氣較強的命令）

d）Have you got the∈tickets?

（降調用于一般疑問句表示說話人的態度粗率、不耐煩

或不高興）

e）How∈nice!

（用于感嘆句，表示感嘆）

英語中除了升調、降調這兩種最基本的語調外，還有降—升調、升—降調、升—降—升調、平調等。我們掌握了基本的降升調后，可以查閱參考書，再增加這方面的知識

第四篇：語音語調第三課教案

語音語調第三課教案

一、教學目標：

掌握兩個摩擦音/θ/ & /e/、/h//l/、鼻腔音/m/,/n/ &/?/、延續音/w/& /j//r/的正確發音及區別；聽單詞能準確判斷其音標；運用這幾個音標如何記單詞。

二、教學重點及難點： 區分/θ/ & /e/，三個鼻腔音/m/,/n/ &/?/的發音，理解延續音的延續發音技巧以及運用音標記單詞的方法

三、課前準備：音頻，發音表，視頻，PPT

四、教學步驟：

1、復習上一節課的學習內容/s/ & /z/、/∫/ & /?/、/t∫/ &/ d? /、/f/ & /v/、（2分）；

2、用卡片或者板書讓學生認識今天所學音標/θ/ & /e/、/h//l/、/m/,/n/ &/?/、/w/& /j//r/（2分）；

3、教讀今天要學習的10個音標，讓學生模仿練習，講解發音部位并練習教材中的單詞和例句，請學生拼讀，講解這些音標在單詞中的發音技巧，如s或ss 經常在單詞中發s,sh發/∫/等，教學生用音標記單詞。每組音標6分鐘，共24分；

4、聽單詞找元音音標 教師準備若干套元音音標的卡片，然后讓每組上來五個人，每人發一張卡片(如五個元音的長音或知音)游戲開始，教師說一個單詞，如beef，則各組卡片［f］的學生應立即站出來并將卡片舉起，舉得快而對的給2分，舉得慢的給1分，沒舉或舉錯的不給分，最后得分多的組獲勝.(5分)

5、播放視頻詩歌朗誦，注意單詞發音（6分）；

6、分小組練習繞口令，每組選出一個同學朗讀，表揚讀的最好的，鼓勵其他組（10分）；

7、布置作業，找出含有今天所學音標的單詞，今天學過的除外（2分）。

五、板書設計： 各音標，單詞發音

語音語調第四課教案

一、教學目標：

掌握8個單元音/i:/& /i/、/e/&/?/、/?:/& / ?/、/ ?:/ & /?/、/u:/& /u/的發音正確發音及區別；能正確，掌握這幾個音標在單詞中的規律并運用于單詞記憶；能辨別音近的單詞發音；認識重弱讀及連讀。

二、教學重點及難點：

正確運用發音器官/i:/& /i/、/e/&/?/、/?:/& / ?/、/ ?:/ & /?/、/u:/& /u/發音，及這幾個音標在單詞中的發音規律。

三、課前準備：教材視頻，聽力音頻，PPT，發音表

三、教學步驟：

1、復習上一節課的學習內容/s/ & /z/、/∫/ & /?/、/t∫/ &/ d? /、/f/ & /v/，點把音標音頻，讓學生到黑板上寫出聽到的音標（3分）

2、用卡片或者板書讓學生認識今天所學音標/i:/& /i/、/e/&/?/、/?:/& / ?/、/ ?:/ & /?/、/u:/& /u/，英語有20個元音，12個單元音，下節課學8個雙元音。（2分）

3、教讀今天要學的10個音標，跟著發音表練，讓學生模仿練習。講解發音部位并練習教材中的單詞和例句，請學生拼讀，講解這些音標在單詞中的發音技巧，如e或ee發/i:/等，教學生用音標記單詞，每組音標5分鐘，共25分；

4、播放準備好的聽力材料，分發打印的練習，讓學生圈出聽到的音近單詞，和判斷兩單詞讀音是否一致。（8分）

5、Game time.找朋友 將學生分成兩組，教師發給學生每人一張單詞卡片(如big)，在另一組必定有一人持有一張含相同元音音素的單詞的卡片，(如pig)，游戲開始，教師說一個音素，如［i］，手持含有此音素的單詞(即pig和big)的兩位學生應迅速站起來，并讀出這兩個單詞，最先站起來的人得2分，后站出來的得1人，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。（6分）

6、播放教材上的視頻并注意連讀及重弱讀（6分）。

四、板書設計：各音標，單詞發音，聽力練習答案，連讀及重弱讀部分。、

第五篇：語音語調的學習

語音和語調

我認為對語音和語調最好的掌握聽錄音，模仿，朗讀。對于英語學習者是件很普通的事情，但卻很少有人能好好利用手中的錄音取得滿意的效果。先選擇一盤或幾盤語音比較清晰的錄音材料，或者找一些語音非常好聽你愿意模仿的錄音材料，先聽六遍，按順序在錄音材料原文上做好標記。選擇錄音材料時切記量不要太多，難度不要太大。英語的發音規則是相同的，練習時貴在精而不在多。感受錄音的語音、語調。不要讀出聲音來，只要靜靜地聽、仔細地感受就可以了。然后在模仿句子，段落，循序漸進才能事半功倍。最后朗讀。讀英語一定要大聲讀,別害羞別不好意思,大聲朗瀆可以刺激自己的聽覺器官，提高聽力。有些同學聽課文錄音帶，聽不懂，就是因為聽得少，聽力差，如果我們先讀課文，讀十多遍再去聽，就不但能聽懂，而且還能聽得清，能聽出自己讀得對與不對的地方。這時再進一步模仿錄音，達到朗瀆正確、流利、熟練。大聲朗讀既能練就正確的語音、語調，又能加深對課文的理解記憶、鞏同所學內容、體會作者以及作品的感情色彩，從而提高朗讀技巧，加快學習速度。當然，要提高朗讀水平，通過朗讀提高英語水平，也決非一日之功。應該堅持經常性的朗讀，可利用每天的早讀課朗讀所學課文或所選材料，每天至少朗讀半小時，只要持之以恒，就會收到意想不到的效果。總之，只要做到勤聽，勤模仿。勤朗讀。就能提高語音和語調水平，就一定能促進英語綜合能力的全面提高。