第一篇：實用英語語音語調(diào)課程教學(xué)大綱課案（最終版）

英語語音語調(diào)

課 程 標 準

編制人： 2015年9月

英語語音語調(diào)課程標準

課程名稱：英語語音語調(diào)（English Pronunciation and Intonation）

適用專業(yè)：

課程代碼：

開課學(xué)期：第一學(xué)期

總學(xué)時：56 課程類別：專業(yè)素養(yǎng)課

課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課

考核形式：考試 教 研 室： 旅游

撰 寫 人：

職

稱：講師

一、課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)

英語語音語調(diào)這門課程是一門實踐性課程,旨在通過系統(tǒng)的語音語調(diào)訓(xùn)練,幫助學(xué)生建立一個良好的發(fā)音基礎(chǔ), 使他們能在這一基礎(chǔ)上說一口標準英語, 或者至少能使學(xué)習(xí)英語的人聽起來清楚易懂。空中乘務(wù)與航空服務(wù)專業(yè)的學(xué)生今后還要學(xué)習(xí)《航空服務(wù)專業(yè)英語》、《航空乘務(wù)人員面試英語》以及《航空服務(wù)英語口語實踐》課程，英語語音語調(diào)是這些課程的基礎(chǔ)。本課程的任務(wù)就是系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的語音語調(diào)，使他們能夠高效地接收所聽到的語言并成功地進行語言交際活動。

二、課程內(nèi)容

第一單元

（一）課時：4

（一）訓(xùn)練內(nèi)容：

Part I: 前元音 /?:/，/?/

Part II: 音節(jié)及音節(jié)的劃分

Part III: 語調(diào)：高升調(diào)和高降調(diào)

Part IV: 節(jié)奏訓(xùn)練：兩個音節(jié)都重讀的節(jié)律模式訓(xùn)練；節(jié)奏與語速訓(xùn)練

（二）訓(xùn)練重點：

1．掌握前元音 /?/ 的發(fā)音方法，注意區(qū)分??? 與????，????，并掌握它們的發(fā)音規(guī)律。

2.把所學(xué)的單詞和句型運用到客艙服務(wù)中。

3．掌握升調(diào)發(fā)生在最后一個音節(jié)，而非最后一個音，如：six，升調(diào)發(fā)生在i /i/上，而不是/s/上；降調(diào)發(fā)生在最后一個重讀音節(jié)，而不是最后一個音節(jié)，如：exportation，降調(diào)發(fā)生在a/??/上，而不是tion/??/上。

4．節(jié)律模式訓(xùn)練；節(jié)奏與語速訓(xùn)練。注意在做節(jié)奏與語速訓(xùn)練時，一定要加快語速。

（三）訓(xùn)練難點：

1．客艙服務(wù)英語與禮儀的結(jié)合。

第一單元

（二）課時：4

（一）訓(xùn)練內(nèi)容：

Part I: 前元音/?/，/?/

Part II: 開音節(jié)識讀

Part III: 語調(diào)：低聲調(diào)和低降調(diào)

Part IV: 節(jié)奏訓(xùn)練：兩個重讀音節(jié)夾一個弱讀音節(jié)的節(jié)律模式訓(xùn)練；節(jié)奏與語速訓(xùn)練

（二）訓(xùn)練重點：

1．掌握前元音/?/，/?/的發(fā)音方法，注意區(qū)分/?/，/?/與????，并掌握它們的發(fā)音規(guī)律。

2.識讀開音節(jié)單詞 3．升、降調(diào)所發(fā)生的音節(jié)

4．節(jié)律模式訓(xùn)練；節(jié)奏與語速訓(xùn)練。注意在做節(jié)奏與語速訓(xùn)練時，一定要加快語速。

（三）訓(xùn)練難點：

1．前元音/?/，/?/

2．開音節(jié)的識讀：paper的第一個音節(jié)為什么是開音節(jié)？因為它的音節(jié)劃分是pa-per, 根據(jù)開音節(jié)規(guī)則，在這個音節(jié)中，元音字母后面不再有輔音，因此屬絕對開音節(jié)。

第二單元

（一）課時：4

（一）訓(xùn)練內(nèi)容：

Part I: 后元音/?:/，/?/，/?:/

Part II: 閉音節(jié)識讀

Part III: 語調(diào)：降升調(diào)

Part IV: 節(jié)奏訓(xùn)練：兩個弱讀音節(jié)夾一個重讀音節(jié)的節(jié)律模式訓(xùn)練；節(jié)奏與語速訓(xùn)練

（二）訓(xùn)練重點：

1．掌握后元音/?/，/?:/的發(fā)音方法，注意區(qū)分/?/，/?:/與/??/，并掌握它們的發(fā)音規(guī)律。

2.識讀閉音節(jié)單詞，掌握元音字母在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律。

3．節(jié)律模式訓(xùn)練；節(jié)奏與語速訓(xùn)練。注意在做節(jié)奏與語速訓(xùn)練時，一定要加快語速。

（三）訓(xùn)練難點：

1．后元音/?/，/?:/

2．閉音節(jié)的識讀，元音字母在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律

3．降升調(diào)的降調(diào)和升調(diào)所分別發(fā)生的音節(jié)

第二單元

（二）課時：4

（一）訓(xùn)練內(nèi)容：

Part I: 后元音/?/，/?:/

Part II: 重讀音節(jié)，重讀的一般規(guī)則

Part III: 語調(diào)：復(fù)習(xí)升調(diào)、降調(diào)和降升調(diào)

Part IV: 節(jié)奏訓(xùn)練：“重讀+弱讀+重讀+弱讀”節(jié)律模式訓(xùn)練；節(jié)奏與語速訓(xùn)練

（二）訓(xùn)練重點：

1．掌握后元音/?/，/?:/的發(fā)音方法，注意區(qū)分/?/與//??/，并掌握它們的發(fā)音規(guī)律。

2.重讀音節(jié)，重讀的一般規(guī)則

3．節(jié)律模式訓(xùn)練；節(jié)奏與語速訓(xùn)練。注意在做節(jié)奏與語速訓(xùn)練時，一定要加快語速。

（三）訓(xùn)練難點：

1．后元音/?/

2．重讀的一般規(guī)則

3．升調(diào)、降調(diào)和降升調(diào)的降調(diào)和升調(diào)所發(fā)生的音節(jié)

第三單元

課時：4

（一）訓(xùn)練內(nèi)容：

Part I: 中元音???，?????，???

Part II: 重讀的一般規(guī)則

Part III: 語調(diào)：平調(diào)

Part IV: 節(jié)奏訓(xùn)練：“三個弱讀分別夾一個重讀”節(jié)律模式訓(xùn)練；節(jié)奏與語速訓(xùn)練

（二）訓(xùn)練重點：

1．掌握中元音???，????，???的發(fā)音方法，注意區(qū)分/?/與/??/, ??? 與/??/，并掌握它們的發(fā)音規(guī)律。2.重讀的一般規(guī)則

3．節(jié)律模式訓(xùn)練；節(jié)奏與語速訓(xùn)練。注意在做節(jié)奏與語速訓(xùn)練時，一定要加快語速。

（三）訓(xùn)練難點：

1．中元音/?/

2．重讀的一般規(guī)則

3．平調(diào)

第四單元

（一）課時：4

（一）訓(xùn)練內(nèi)容：

Part I: 合口雙元音????，?????

Part II: 元音清晰度

Part III: 語調(diào)：降調(diào)的應(yīng)用

Part IV: 節(jié)奏訓(xùn)練：“弱讀+重讀+弱讀+重讀”節(jié)律模式訓(xùn)練；節(jié)奏與語速訓(xùn)練

（二）訓(xùn)練重點：

1．掌握合口雙元音????，????的發(fā)音方法，注意發(fā)音到位，并掌握它們的發(fā)音規(guī)律。

2.掌握不清晰元音 3．降調(diào)的應(yīng)用

4．節(jié)律模式訓(xùn)練；節(jié)奏與語速訓(xùn)練。注意在做節(jié)奏與語速訓(xùn)練時，一定要加快語速。

（三）訓(xùn)練難點：

1．合口雙元音????，????

2．不清晰元音的辨別

第四單元

（二）課時：4

（一）訓(xùn)練內(nèi)容：

Part I: 合口雙元音????，????，????

Part II: 送氣和音長

Part III: 語調(diào)：降調(diào)的應(yīng)用

Part IV: 節(jié)奏訓(xùn)練：“重讀+弱讀 +弱讀+重讀”節(jié)律模式訓(xùn)練；節(jié)奏與語速訓(xùn)練

（二）訓(xùn)練重點：

1．掌握合口雙元音????，????，????的發(fā)音方法，注意發(fā)音到位，并掌握它們的發(fā)音規(guī)律。

2.掌握元音音長與重讀音節(jié)及后面輔音的關(guān)系 3．降調(diào)的應(yīng)用

4．節(jié)律模式訓(xùn)練；節(jié)奏與語速訓(xùn)練。注意在做節(jié)奏與語速訓(xùn)練時，一定要加快語速。

（三）訓(xùn)練難點：

1．合口雙元音????，????，????

2．元音音長與重讀音節(jié)及后面輔音的關(guān)系

3．選擇疑問句和反意疑問句

第五單元

課時：4

（一）訓(xùn)練內(nèi)容：

Part I: 集中雙元音/??/，/???，????

Part II: “-s,-es”的發(fā)音規(guī)律

Part III: 語調(diào)：升調(diào)的應(yīng)用

Part IV: 節(jié)奏訓(xùn)練：“重讀+弱讀 +弱讀+重讀”節(jié)律模式訓(xùn)練；節(jié)奏與語速訓(xùn)練

（二）訓(xùn)練重點：

1．掌握合口雙元音/??/, /?????????的發(fā)音方法，注意發(fā)音到位，尤其是/???發(fā)音口型不能夠太大，并掌握它們的發(fā)音規(guī)律。2.掌握“-s,-es”的發(fā)音規(guī)律 3．升調(diào)的應(yīng)用

4．節(jié)律模式訓(xùn)練；節(jié)奏與語速訓(xùn)練。注意在做節(jié)奏與語速訓(xùn)練時，一定要加快語速。

（三）訓(xùn)練難點：

1．合口雙元音/???

2．“-s,-es”的發(fā)音規(guī)律

3．升調(diào)的應(yīng)用：反問句和作答語的簡短問句

第六單元

課時：4

（一）訓(xùn)練內(nèi)容：

Part I: 爆破輔音???，???，???，???，???，???

Part II: “-d,-ed,-r,-er” 的發(fā)音

Part III: 語調(diào)：升調(diào)的應(yīng)用

Part IV: 節(jié)奏訓(xùn)練：三個“重讀+弱讀”相連的節(jié)律模式訓(xùn)練；節(jié)奏與語速訓(xùn)練

（二）訓(xùn)練重點：

1.掌握“???，???，???，???，???，???” 的發(fā)音規(guī)律 2．升調(diào)的應(yīng)用

3．節(jié)律模式訓(xùn)練；節(jié)奏與語速訓(xùn)練。注意在做節(jié)奏與語速訓(xùn)練時，一定要加快語速。

（三）訓(xùn)練難點：

“-d,-ed,-r,-er” 的發(fā)音規(guī)律

第七單元

課時：4

（一）訓(xùn)練內(nèi)容：

Part I: 摩擦輔音/?/，/?/，/?/，/e/

Part II: 句子重音

Part III: 語調(diào)：升調(diào)的應(yīng)用

Part IV: 節(jié)奏訓(xùn)練： “弱讀+重讀+三個連續(xù)弱讀音節(jié)”相連的節(jié)律模式訓(xùn)練；節(jié)奏與語速訓(xùn)練

（二）訓(xùn)練重點：

1．掌握摩擦音/?/，/?/，/?/，/e/的發(fā)音方法，注意發(fā)音時的舌位，并掌握它們的發(fā)音規(guī)律，并能拼讀單詞。

2.掌握句中哪里讀得最重 3．升調(diào)的應(yīng)用

4．節(jié)律模式訓(xùn)練；節(jié)奏與語速訓(xùn)練。注意在做節(jié)奏與語速訓(xùn)練時，一定要加快語速。

（三）訓(xùn)練難點：

1．摩擦音/?/，/?/，/?/，/e/的發(fā)音方法

2．句子重音

3．升調(diào)的應(yīng)用

第八單元

課時：4

（一）訓(xùn)練內(nèi)容：

Part I: 摩擦輔音/?/，/?/，???，/?/

Part II: 失去爆破/不完全爆破

Part III: 語調(diào)：升調(diào)的應(yīng)用

Part IV: 節(jié)奏訓(xùn)練： “弱讀+兩個連續(xù)‘弱讀+弱讀+重讀’”相連的節(jié)律模式訓(xùn)練；節(jié)奏與語速訓(xùn)練

（二）訓(xùn)練重點：

1．掌握摩擦音/?/，/?/，???，/?/的發(fā)音方法，注意發(fā)音時的舌位，并掌握它們的發(fā)音規(guī)律，并能拼讀單詞。

2.掌握失去爆破/不完全爆破的規(guī)律 3．升調(diào)的應(yīng)用

4．節(jié)律模式訓(xùn)練；節(jié)奏與語速訓(xùn)練。注意在做節(jié)奏與語速訓(xùn)練時，一定要加快語速。

（三）訓(xùn)練難點：

1．摩擦音/?/，/?/，???，/?/的發(fā)音方法

2．失去爆破/不完全爆破的規(guī)律

3．升調(diào)的應(yīng)用

第九單元，第十單元

課時：4

（一）訓(xùn)練內(nèi)容：

Part I: 摩擦輔音???，???；

Part II: 破擦輔音??????????；

Part III: 語調(diào)：降升調(diào)的應(yīng)用

Part IV: 節(jié)奏訓(xùn)練：“弱讀+重讀+三個連續(xù)弱讀+重讀”的節(jié)律模式訓(xùn)練；節(jié)奏與語速訓(xùn)練

（二）訓(xùn)練重點：

1．掌握???，???，??????????的發(fā)音方法及發(fā)音規(guī)律 2.掌握縮略和音的弱化規(guī)律 3．降升調(diào)的應(yīng)用

4．節(jié)律模式訓(xùn)練；節(jié)奏與語速訓(xùn)練。注意在做節(jié)奏與語速訓(xùn)練時，一定要加快語速。

（三）訓(xùn)練難點：

1．????，???，??????????的發(fā)音方法

2．縮略和音的弱化規(guī)律

3．降升調(diào)的應(yīng)用

第十一單元 第十二單元

課時：4

（一）訓(xùn)練內(nèi)容：

Part I: 鼻音???，???，???

Part II: 舌側(cè)輔音???，半元音?????????

Part III: 語調(diào)：升調(diào)的應(yīng)用

Part IV: 節(jié)奏訓(xùn)練： 四個“弱讀+重讀”相連的節(jié)律模式訓(xùn)練；節(jié)奏與語速訓(xùn)練

（二）訓(xùn)練重點：

1．掌握鼻音???，???，???和舌側(cè)輔音???，半元音???????的發(fā)音方法，注意發(fā)音時的唇位和齒位，并掌握它們的發(fā)音規(guī)律。2.掌握連讀的規(guī)律 3．升調(diào)的應(yīng)用

4．節(jié)律模式訓(xùn)練；節(jié)奏與語速訓(xùn)練。注意在做節(jié)奏與語速訓(xùn)練時，一定要加快語速。

（三）訓(xùn)練難點：

1．鼻音???，???，???和舌側(cè)輔音???，半元音???????的發(fā)音方法

2．連讀的規(guī)律

3．升調(diào)的應(yīng)用

語調(diào)綜合總結(jié)

課時：4

（一）降調(diào)

（二）升調(diào)

（三）多語調(diào)群

三、教學(xué)管理模式與注意事項

1．把課堂還給學(xué)生。使課堂以學(xué)生訓(xùn)練為主，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強實踐性課堂的教學(xué)效果，達到實踐教學(xué)目的。

2.課堂訓(xùn)練形式多樣化。主要包括集體訓(xùn)練、小組訓(xùn)練、個別訓(xùn)練、隨堂測試。

3.課堂教學(xué)編排合理化。每單元的課堂內(nèi)容編排都由以下幾個部分組成：英語語音知識的簡單介紹；聽辨、聽力訓(xùn)練；發(fā)音、口語訓(xùn)練；語音語調(diào)模仿訓(xùn)練；檢測實際使用能力的訓(xùn)練，即以完成某項任務(wù)為手段的交際練習(xí)。

四、學(xué)生應(yīng)達到的實踐能力與標準

英語語音語調(diào)課程是一門實踐性課程,旨在通過系統(tǒng)的語音語調(diào)的訓(xùn)練幫助學(xué)生建立一個良好的基礎(chǔ), 使他們能在這一基礎(chǔ)上能說一口標準英語, 或者至少能說在使用或?qū)W習(xí)英語的人聽來清楚易懂的英語。英語語音與語言的其它要素, 如聽力、詞匯、語法等有著密切的聯(lián)系。

五、設(shè)備與器材配置

主要硬件設(shè)備：多媒體

六、考核與成績評定

平時成績30%（包括出勤率及課堂表現(xiàn)）期末實踐考核占70%。

七、教材與參考資料

《世紀商務(wù)英語語音訓(xùn)練教程》大連理工大學(xué)出版社 陳威主編

撰寫人： 審核人：

審定日期：2015.09.10

第二篇：英語語音課程教學(xué)大綱

英語語音課程教學(xué)大綱

一、教學(xué)對象

本課程的教學(xué)對象是大學(xué)專科英語類的學(xué)生。

二、教學(xué)目的

本課程的教學(xué)目的是通過講授英語語音的基礎(chǔ)知識和大量的實踐訓(xùn)練，使學(xué)生了解英語語音的基本理論知識，掌握正確的語音語調(diào)和基本朗讀技巧，并著重在實踐中運用。

三、教學(xué)內(nèi)容

為適應(yīng)和照顧當前國內(nèi)中學(xué)英語教學(xué)的實際情況，本課程采用英式英語的語音系統(tǒng)，但考慮到美式英語在國內(nèi)傳播范圍廣，影響較大，也適當介紹一些美式英語的發(fā)音。語音教學(xué)采用國際音標。

教學(xué)內(nèi)容如下：

I． 著重訓(xùn)練學(xué)生英語的輔音和元音的發(fā)音，并使學(xué)生了解音素組合及音節(jié)結(jié)構(gòu)，具體包括：

（一）元

音 元音共有20個，包括：

1、單元音12個，它們的發(fā)音要領(lǐng)和書寫形式

2、雙元音8個（合口雙元音5個，集中雙元音3個），它們的發(fā)音要領(lǐng)和書寫形式

3、前元音比較

4、后元音比較

5、中元音比較

6、雙元音比較

7、長、短元音比較

（二）輔

音 輔音共有24個，包括：

1、爆破音（也稱塞音）6個。它們的發(fā)音要領(lǐng)和書寫形式

2、摩擦音9個。發(fā)音要領(lǐng)和書寫形式

3、破擦音2個。發(fā)音要領(lǐng)和書寫形式

4、鼻腔音3個。發(fā)音要領(lǐng)和書寫形式

5、旁流音1個。發(fā)音要領(lǐng)和書寫形式

6、延續(xù)音3個。發(fā)音要領(lǐng)和書寫形式

（三）音素組合及音節(jié)結(jié)構(gòu)

主要掌握一些輔音連綴的發(fā)音方法：如/tr/ /dr/ /ts/ dz/的發(fā)音方法。這一部分要求學(xué)生掌握：

發(fā)音器官和語音的形式

元音和輔音的區(qū)別

元音分類和輔音分類

元音發(fā)音方法、要領(lǐng)、書寫形式及相近音之間的區(qū)別 輔音發(fā)音方法、要領(lǐng)、書寫形式及相近音之間的比較 輔音連綴

開音節(jié)、閉音節(jié)、音節(jié)的劃分 重讀音節(jié)中元音字母的讀法

單詞重音模式（主要掌握五音節(jié)以下的模式）

II.著重訓(xùn)練學(xué)生的英語話語節(jié)奏規(guī)律：

語句重音的一般規(guī)律和特殊情況

節(jié)奏和節(jié)奏群

節(jié)奏與音長、重音的關(guān)系

掌握基本的節(jié)奏模式的讀法

弱式與強式

音的省略

音的同化

特殊爆破

元音、輔音的音長變化規(guī)律

連讀

III.著重學(xué)習(xí)英語的語音語調(diào)，含語調(diào)的種類、結(jié)構(gòu)、功能和使用。

要求學(xué)生掌握語調(diào)分類的標示法，降調(diào)、升調(diào)、升降調(diào)的用法

四、教學(xué)安排

本課程在第一學(xué)期開設(shè)，36學(xué)時，面授課主要通過各種聽說訓(xùn)練來強化語音。

五、測試

本課程終結(jié)考試為口試, 含朗讀和按指定內(nèi)容進行的自由對話。

六、教學(xué)要求

1、能掌握基本的語音理論，了解發(fā)音原理，能說出發(fā)各個音素時發(fā)音器官的活動情況。

2、能在語流中清楚準確、流暢自然地發(fā)出各個音素，并能辨別正常速度語流中的英語各音素。

3、能讀準一般單詞的重音并掌握元音和輔音在單詞中不同情況下長度的變化。

4、能掌握語音在連貫語言中連讀、失爆、同化、弱讀、語句重音及節(jié)奏的規(guī)律。

5、能掌握基本語調(diào)的運用，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀與中學(xué)課文程度相當?shù)牟牧虾瓦M行一般的交流。

七、教學(xué)方法建議

“英語語音”是一個實踐性很強的課程，建議教學(xué)時采取以下方法： 從聽入手、聽與說的訓(xùn)練齊頭并進。

練習(xí)形式：練習(xí)從聽音入手，識別和區(qū)分音素，使學(xué)生在正確辨音的基礎(chǔ)上開口練習(xí)。口語練習(xí)先以模彷為主，進而轉(zhuǎn)入較為復(fù)雜的、置于自然語音環(huán)境中的訓(xùn)練。

練習(xí)內(nèi)容：從所學(xué)單元的重點語音練習(xí)開始，幫助學(xué)生提高聽音、辨音的能力和對不同的音、重音、節(jié)奏和語調(diào)的分辨能力。進而與英語的重音模式和節(jié)奏模式結(jié)合起來，使練習(xí)

置身于自然語音環(huán)境中。

練習(xí)步驟：從聽的訓(xùn)練入手，聽說練習(xí)并重、交叉進行。

教學(xué)過程中應(yīng)注意以下一些問題：

一、加強教學(xué)的針對性。教學(xué)對象不同，教學(xué)的內(nèi)容和側(cè)重點亦有所不同。在課程的教學(xué)中，英語的重音與節(jié)律的訓(xùn)練貫穿于全過程，目的在于幫助學(xué)生提高英語話語的流利程度，養(yǎng)成良好的口語習(xí)慣。在這一總目標下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語語音基礎(chǔ)進行調(diào)整：對于語音基礎(chǔ)較差的同學(xué)，單音的訓(xùn)練應(yīng)放在首位,并在進行單音訓(xùn)練的同時培養(yǎng)學(xué)生對英語重音和節(jié)奏的認識；對于語音基礎(chǔ)較好的同學(xué)則應(yīng)將重點放在英語節(jié)奏與語調(diào)的訓(xùn)練上，以便提高這些學(xué)生英語話語的自然和流利程度。

二、增強課程的實踐性。“英語語音”為實踐性很強的課程，在時間分布上應(yīng)得到充分的體現(xiàn)：理論的指導(dǎo)應(yīng)盡量簡明扼要，課堂上的大部分的時間用于練習(xí)和正音。

三、既抓面上教學(xué)又抓個別輔導(dǎo)。面上的教學(xué)通常能解決大部分學(xué)生的問題，對于發(fā)音有困難的學(xué)生要有針對性地進行輔導(dǎo)，以便更好地提高教學(xué)效果。

第三篇：英語語音語調(diào)基本知識

英語語音語調(diào)基本知識

一.音素

英語語音的最小單位是音素。例如/bi:/是由/b/和/i:/兩個音素構(gòu)成的。音素分兩大類:元音和輔音。它們在音節(jié)中各司其職;音節(jié)主要以元音為中心，元音前后可有一個或多個輔音。英語有48個音素，其中元音音素20個，輔音音素28個。要掌握好英語語音，就得學(xué)會48個音素的正確發(fā)音和元音音素的兩種基本語調(diào)，即升調(diào)和降調(diào)。在學(xué)習(xí)過程中，要特別注意本族語的語音和英語語音不可相互代替。否則，將會給以后的學(xué)習(xí)造成很大的困難。記錄和描寫音素的符號是音標。

二.國際音標

學(xué)習(xí)英語語音，一般采用國際音標。因為英語的拼寫與發(fā)音之間有很多不一致的地方，所以被稱為歐洲語言中拼讀最難的語種。概括起來，英語發(fā)音的復(fù)雜特點有以下幾種情況:

（1）一個字母可有多種發(fā)音。例如:

字母a的讀法有———cat//;face/ei/;father/:/;wa-ter/:/;any/e/等。

字母e的讀法有———these/i:/;toilet/i/;American/e/;student//等。

字母i的讀法有———license/ai/;which/i/等。

字母o的讀法有———photo/u/;today//;wrong//;color//;who/u:/;woman/u/等。字母u的讀法有———duty/ju:/;mum//;ruler/u:/;put/u/等。

（2）讀同一元音，寫多種拼法。例如:

下列各詞都帶/u/音，但同音部分拼法不相同:owe，so，sew，sow，beau，toe，though，oh。有些詞都帶有/i:/音，但拼法不同:Chinese，team，green，people等。

有些詞都帶有/ai/音，拼法卻不相同:bye，kite，right，height，behind等。有些詞都帶有/ei/音，拼法也不一樣:eraser，today，gain，they等。

（3）兩三個字母組合發(fā)一個音。例如:

th念//或//:think/i k/，throw/r u/，there//等。

sh念//:fish/fi/，wash/w/，dish/di/等。

sch念//:schedule/edju:l/，scheelite/i:lait/，schilling/ili/等。

oo念/u/或/u:/:too/tu:/，school/sku:l/，soot/sut/等。ea念/i:/或/e/:heat/hi:t/，head/hed/，heaven/hevn/等。

ee念/i:/:three/ri:/，meet/mi:t/，green/ri:n/等。igh念/ai/:light/lait/，right/rait/，bright/brait/等。ar念/:/:are/:/，car/k:/，barge/b:d/等。oor/or念/:/:morning/m:ni/，or/:/，floor/fl:/等。

ere念/i/:here/hi/，mere/mi/，sere/si/等。

er/ir念/:/:hers/h:z/，bird/b:d/，skirt/sk:t/等。oi/oy念/i/:toilet/t ilit/，boy/b i/，toy/t i/等。

ear/eir念//:pear/p/，their//，theirs/z/等。ou/ow念/au/:blouse/blauz/，about/baut/，flower/flau/等。

ey/ei念/ei/:eight/eit/，they/ei/，eighty/eiti/等。（4）一個字母表示兩個相連的音。例如x念/ks/或/z/:tax/t ks/，excuse/ikskju:z/，example/i z mpl/，ex-change/ikst eid/等。

（5）有的字母在特定單詞里不發(fā)音。例如:know的k;doubt的b;psychology的p等。

國際音標中每一個符號只代表一個音，十分科學(xué)，沒有任何重復(fù)和漏洞。掌握了國際音標，我們就可以毫不含糊地把每個詞的讀音記下來，對學(xué)習(xí)發(fā)音是一個極大的幫助。

三.音的組合任何一個單詞都是由音素的不同組合而成。英語中，同一音節(jié)中兩個或兩個以上相鄰的輔音結(jié)合在一起，這種結(jié)構(gòu)叫做輔音群（或輔音連綴、輔音叢）。兩個、三個輔音的連綴，在英語中是普遍的。像sixths/siks z/這樣四個輔音的連綴卻比較少。英語單詞里，輔音連綴所出現(xiàn)的位置有一定規(guī)律，通常只出現(xiàn)在詞首或詞尾。值得特別注意的是，輔音群中，輔音之間決不能夾有元音;以不發(fā)音的元音結(jié)尾的詞，朗讀時，輔音后面也不能附加元音。請注意以下幾個方面:

（1）輔音群中的輔音之間不能加上中元音//。這是初學(xué)者常

出現(xiàn)的錯誤，如:blue/blu:/讀成/b lu:/;flood/fl d/讀成/f l d/。這種錯誤在三個輔音組成的輔音群中更常見。又如:screen/skri:n/讀成了/sk ri:n/。漢語中，聲母/p/、/b/、/m/之后都加有元音。學(xué)英語時，這種中國式的語音習(xí)慣只有通過大量的練習(xí)來改變。練習(xí)英語發(fā)音時，我們可以將第一個輔音遮住，先讀/kri:n/，再加/s/，讀/skri:n/。

（2）在輔音+/r/的輔音群中，像/br/，/r/，/r/，初學(xué)者常把卷舌音/r/念成舌邊音/l/。如:three/ri:/念成/lui:/。其原因是兩個音在連接時舌尖沒有及時地離開齒齦，作卷舌的動作。

（3）/s/+3對爆破音，朗讀/sp/、/sk/、/st/時，清輔音/p/、/k/、/t/不能念成送氣音，而要將它們略微濁化，向/b/、//、/d/靠近。而且朗讀位于它們之前的/s/時，送氣也不能太強。

（4）在以/l/+另外一個輔音的輔音群中，有的學(xué)生不會讀濁音的/l ～ /，而用//來替代。如:film/film/讀成/fi m/，world/w:ld/讀成/w:d/。其原因是舌尖沒有抵住上齒齦，舌后部未用力。還有一種是將舌尖卷曲發(fā)成濁音的/l ～ /。這也是不正確的。

（5）在一個輔音+/l/的輔音群中，有些同學(xué)往往在輔音與/l/之間加上一個中元音//。如apple/pl/讀成/p l/。其原因是舌身在發(fā)音活動中移動太慢，舌尖沒有及時移到上齒齦濁音的/l ～ /的位置。

（6）在一個輔音+/n/的輔音群中，有些同學(xué)感到困難的是“鼻

腔爆破”輔音群/tn/和/dn/。有些人常在/t/、/d/與/n/之間夾中元音//:cotton/k tn/讀成/k t n/。這樣讀的結(jié)果是沒有實現(xiàn)鼻腔爆破，因為/t/、/d/、是從口腔內(nèi)與//同時發(fā)出的。為了避免這樣的發(fā)音錯誤，在/t/與/n/或/d/與/n/連讀時，舌尖不要離開齒齦，這樣舌身便把氣流擋在口腔內(nèi)，迫使它從鼻腔與/n/一同發(fā)出。

四.話語的節(jié)奏

英語的話語如同音樂一樣有一定的節(jié)奏。話語中的音樂像音樂的小節(jié)一樣組成節(jié)奏群。每個節(jié)奏通常都會含有輕讀音節(jié)與重讀音節(jié)。在一個英語句子中，名詞、動詞、形容詞和副詞等實詞常要強讀，而介詞、冠詞、代詞等虛詞則一般弱讀。英語的節(jié)奏規(guī)律是靠重讀音節(jié)與輕讀音節(jié)的組合加重復(fù)來體現(xiàn)的。英語口語中的節(jié)奏基本體現(xiàn)在各個重讀音節(jié)（用“”來表示）之間，其時距大體相同。英語是一種以重音計時的語言，各個重音與它跟隨的若干輕讀音節(jié)（用“·”表示）構(gòu)成一個節(jié)奏群，有時一個節(jié)奏群是一個空拍（“<”表示）開始的（空拍在英語中也叫做“silent stress”）。節(jié)奏群用“/”來標識。我們用大致相同的時間來朗讀每個節(jié)奏群。因此，為了真正取得節(jié)奏效果，碰到輕音少的節(jié)奏時，我們就可以念慢些，輕音較多的節(jié)奏群則必須念快一些。例如:

daylight·/flashlight·.One/Two/Three

/Four，/let's·/go/let's·/go.Peter's

·young

er·sister·/left the·bag at·home.This is·the·/furnit·ure·.兩個重音之間的輕讀音節(jié)越多，我們在每個輕讀音節(jié)上花的時間便越少。

有時一個節(jié)奏群是以空拍開始，后面緊跟著幾個輕音節(jié)，這樣的節(jié)奏群常見句首或句子中需要停頓的地方。例如:He

∧ is·a·/student./Yes/Peter

·，/he

∧ was·at·/home.五.弱讀

單詞在句中可以強讀，也可以弱讀，主要取決于上下文所表達的意思。有些英語單詞本身具有兩種或兩種以上不同發(fā)音。以單詞some為例，該詞在重讀或單獨出現(xiàn)時，其元音的發(fā)音與單詞sum完全一樣。但是，當some在句子中作為非重讀單詞時，其元音就顯得短而模糊。弱讀音節(jié)中最常見的音是中元音//。一個單詞在強讀或弱讀具有不同（兩種或兩種以上）發(fā)音時，這些不同的形式就叫詞的強讀式或弱讀式。英語單詞中有強讀式和弱讀式的單詞大約有50多個，而且他們多出現(xiàn)在句子的非重讀音節(jié)里。從詞性上看，它們大多為單音節(jié)的限定詞、助動詞、動詞be、介詞、關(guān)聯(lián)詞和人稱代詞等。例如:

some/s m/→/s m/→/sm/，have/h v/→/h v/→/v/;were/w:/→/w/，must/m st/→/m st，m s/→/mst，ms/;do/du:/→/d/→/du/→/d/，and/nd/→/nd，n/→/n/;of/v/→/v/→/v/，them/m/→/m/→/m/;we/wi:/→/wi/等。

六.音的連讀

在英語的實際運用中，人們常將屬于同一意群的詞連在一起，一口氣說出來。意群中詞與詞之間不留空隙，這種讀法叫“連讀”（用“（”來表示）。英語有三種連讀形式:

（1）輔音（除了/r/、/w/和/j/）+元音:單詞末尾的輔音同

下一個以元音開頭的單詞連讀。例如:read i（t/ri:dit/，brush u（p/br p/。在朗讀這種連讀時，可以采用這樣的技巧:把前面詞的末尾輔音移到后一個詞的開頭來讀。如:put i（t o（n可讀成/pu-ti-t n/。

（2）元音+元音:前一個詞的末尾元音和后一個詞的起首元音

連在一起讀出，使它們中間不出現(xiàn)停頓。如:do it/du-it/，he ate some/hiets m/，輕輕地滑到下一個元音上。

（3）/r/+元音:這一類連讀分為詞末連接音/r/和外加音/r/與元音的連讀。

a）單詞末尾或音節(jié)末尾的r在英式英語中是不發(fā)音的。但

是，在連貫話語里，如果這個單詞后面緊跟著一個以元音開頭的詞，而且兩個詞在意義上密切相關(guān)且中間無停頓隔開時，就可能是原來不發(fā)音的字母r讀為/r/，并同后一個單詞的元音字首相連。例如:there is/riz/，forever/f:rev/。

b）為了避免讓兩個意義相關(guān)的比鄰詞的末首元音分立而

讀，我們通常在前一個詞的結(jié)尾元音和后面單詞的起首元音之間加上/r/音，這就是外加音

/r/。如:idea of it/aidi r vit/，the sofa over there/s uf r uv-/。七.語調(diào)

我們說話時可以隨意改變音高，使音調(diào)上升或下降。我們還可以像歌唱家那樣突然抬高話語的音調(diào)。音調(diào)的這種上揚或下降叫語調(diào)。英語有兩種基本的語調(diào):升調(diào)和降調(diào)（分別用符號“.”、“∈”表示）。升降的過程可以是急促的，也可以是緩慢的，還可以形成不同的組合。說話人可以通過語調(diào)準確地表達各種信息。

（1）升調(diào):升調(diào)多用來表示“不肯定”和“未完結(jié)”的意思，比如

一般疑問句，語氣婉轉(zhuǎn)的祈使句，以及用陳述句子形式表示疑問的各類句子。如:a）Shall I tell him to come and see.you?

（一般疑問句的正常語調(diào)）b）You.like.him?（用于陳述句形式的疑問句中，期待得到對方證實）c）.What have you got there?

（用于特殊疑問句中，語氣親切熱情）d）.Right you.are.（用于某些感嘆句中，表示輕快、活潑、鼓勵等意義）e）She bought.red，.yellow，and.green rugs.（用于排例句中，區(qū)別語義）

（2）降調(diào):降調(diào)表示“肯定”和“完結(jié)”。一般用于陳述句、特殊疑

問句、命令句和感嘆句中。例如:

a）Swimming is my favourite∈sport.（用于陳述句表示肯定的意義）b）What did you find∈there?

（降調(diào)用于特殊疑問句表示說話人濃厚的興趣）c）Tell me all about∈it.（語氣較強的命令）

d）Have you got the∈tickets?

（降調(diào)用于一般疑問句表示說話人的態(tài)度粗率、不耐煩

或不高興）

e）How∈nice!

（用于感嘆句，表示感嘆）

英語中除了升調(diào)、降調(diào)這兩種最基本的語調(diào)外，還有降—升調(diào)、升—降調(diào)、升—降—升調(diào)、平調(diào)等。我們掌握了基本的降升調(diào)后，可以查閱參考書，再增加這方面的知識

第四篇：英語語音課程教學(xué)大綱和課程簡介

《英語語音》教學(xué)大綱

一、課程基本信息

課程編號：

英文名稱：English Phonetics

授課對象：在校學(xué)生

開課學(xué)期：

學(xué)分/學(xué)時：2/32

先修課程：無

教學(xué)方式：課堂講授和學(xué)生實踐相結(jié)合考核方式：口試

課程簡介：語言是一種交際工具，語音、詞匯和語法是語言的三大要素。因此，英語語音課是國際傳播系為英語專業(yè)尤其是英語播音專業(yè)學(xué)生所設(shè)置的非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)習(xí)英語語音的初級階段是培養(yǎng)聽音、發(fā)音和辨音的正確習(xí)慣，而深層次的英語語音則至關(guān)重要的影響著英語語言的整體水平，英語語音是提高聽力的基礎(chǔ)，也是提高口語交際水平的關(guān)鍵。

二、課程教學(xué)目的和要求

教學(xué)目的：學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握正確標準的英語發(fā)音、節(jié)奏規(guī)律和語調(diào)，學(xué)會使用自然得體的英語語音語調(diào)表達思想，以達到交際的目的。同時，本課程將語音的訓(xùn)練與學(xué)生英語聽力和口語表達的訓(xùn)練結(jié)合起來，以達到能流利地對所聽到的英語語篇進行解碼，能流暢地使用進行交際。

教學(xué)要求：本課程要求學(xué)生以練習(xí)與實踐為主，輔以理論學(xué)習(xí)，從聽辨語音、語調(diào)能力的培養(yǎng)入手，將聽力、發(fā)音與口頭表達三方面的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，既強調(diào)語音語調(diào)基本功的訓(xùn)練，又注意語音語調(diào)的活用練習(xí)，以達到靈活運用的目的。

三、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配

第一章：音位和音標（1課時）

第二章：單元音（4課時）

第三章：雙元音（3課時）

第四章：英語元音字母的讀音規(guī)則（1課時）

第五章：輔音（4課時）

第六章：語流I（6課時）

第七章：語流II（6課時）

第八章：語流III（6課時）

第九章：英式英語和美式英語的比較（1課時）

四、作業(yè)、實踐環(huán)節(jié)

模仿新概念、新聞，機房錄音

五、建議教材

汪文珍.21世紀英語學(xué)習(xí)叢書——英語語音（第二版）.上海外語教育出版社，2008.六、參考資料

Roach, P.English Phonetics and Phonology.Cambridge University Press, 1983.

第五篇：英語語音語調(diào)教學(xué)教案

英語語音語調(diào)教學(xué)教案

1.什么是語音？

What is phonetics?

Phonetics: deals with speech sounds.The study of the phonetic medium of language 2.英語語音教程的范疇？

1)掌握英語44個音素的發(fā)音.Phone/phoneme: The smallest meaning-distinctive sound unit 用以區(qū)別意義的最小發(fā)音單位.元音20個(單元音12+雙元音8)+輔音音素24個,共計44.2)了解英語的音節(jié)結(jié)構(gòu).掌握不同音素組合的發(fā)音.Syllable 3)正確地把握詞與詞之間過渡,使同一意群的詞連貫和流暢地連接在一起； 4)掌握每個多音節(jié)詞的重音模式;（stress pattern）

5)熟悉并使用單詞的強讀式和弱讀式.(Strong Form & Weak Form)

6）正確的掌握句子重音；（stress）7）掌握正確的話語節(jié)奏；(rhythm)8）正確。得體地使用語調(diào)；(intonation)9）最重要的是，通過正確的語音語調(diào)來達到交際的目的。3學(xué)習(xí)語音的重要意義？Why do we learn this course? 1)有利于正確地從聲音方面表達思想，對聽說技能的獲得是必須的。2)有助于語法和詞匯的學(xué)習(xí)。

（全面的牢固的掌握一門外語。必須有聲地掌握該們語音即首先掌握語音。）4學(xué)習(xí)語音應(yīng)注意什么？ 1）多聽、多模仿、多練習(xí)。2）以聽促讀、說。

3）掌握每個音是怎么發(fā)音的。（發(fā)音器官）英語語調(diào)的意義 語調(diào)（intonation），即說話的腔調(diào)，就是一句話里聲調(diào)（pitch）高低抑揚輕重的配制和變化。世界上沒有一種語言是用單一的聲調(diào)說出的，以英語為例，英語有五種基本語調(diào)：升調(diào)（↗）、的降調(diào)（↙）、的升降調(diào)（∧）、的降升調(diào)（∨）以及平調(diào)（→）。一句話除了詞匯意義（lexical meaning）還有語調(diào)意義（intonation meaning）。所謂詞匯意義就是話中所用詞的意義，而語調(diào)意義就是說話人用語調(diào)所表示的態(tài)度或口氣。一句話的詞匯意義加上語調(diào)意義才算是完全的意義。同樣的句子，語調(diào)不同，意思就會不同，有時甚至?xí)嗖钋Ю铩Ｕ埧聪吕?1）A：Jean，can you bring me the newspaper？ B：Sorry？（↗）

Jean用升調(diào)說“Sorry”，其意思是“I didn't hear you．Could you say that again，please？” 我們再看下句：

2）A：Jean，can you bring me the newspaper？ B：Sorry．（↙）

在對話2）中，Jean用降調(diào)說“Sorry”，顯然其意思是拒絕幫助或無能為力。美國著名語言學(xué)家Kenneth L．Pike認為：

一個音節(jié)的絕對調(diào)高是不重要的，而一個音節(jié)與另外一個的相對高度才是非常重要的。英語有四級能區(qū)別意義的調(diào)高： 1）特高調(diào)（extra high），即比正常的聲調(diào)高兩級，常在感情特別激動或驚訝時使用。2）高調(diào)（high），即比正常的聲調(diào)高一級，一般用于語句中關(guān)鍵性的重讀詞。3）中調(diào)（mid），即說話人聲音的正常高度。4）低調(diào)（low），即比正常的聲調(diào)低一級，一般是降調(diào)的最低點。

應(yīng)該按照說話人的態(tài)度來分語調(diào)模式，而不能按照句子的語法結(jié)構(gòu)來分。沒有所謂“疑問句的語調(diào)”或“陳述句的語調(diào)”。因為疑問句和陳述句都可以用各種語調(diào)模式來說。因此，對于我們中國的英語學(xué)習(xí)者來說，通過了解某種調(diào)型所表示的某種態(tài)度或口氣也就頗為重要。事實上，無論是在現(xiàn)實生活中還是在考試中，我們的學(xué)生常會因為對這些知識缺乏了解而無法確定說話人的態(tài)度、的感情、的口吻和意圖等。然而這又是一個比較復(fù)雜的問題。本文將通過具體的例子從兩方面來說明這個問題： I．一句話中絕對調(diào)高及音調(diào)的相對高度所包含的意義

眾所周知，人們在興奮、的驚訝或感情激動時說話的語調(diào)就高，而在相反的情況下，語調(diào)則低。因此，在同一個場合中，如果一個人的語調(diào)明顯高于另一個，或明顯低于另一個，以此就可以推斷出該說話人的意思及態(tài)度。

這里我們要著重談?wù)勔痪湓捴姓Z調(diào)的相對高度的不同所包含的意義。一句話中的語調(diào)波峰一般都是句重音所在。通過一句話中的語調(diào)波峰所在，我們就可以了解說話人的意思。如人們讀“I live in the city．”這句話時，由于強調(diào)的對象不同，語調(diào)也就隨之發(fā)生了變化。現(xiàn)不妨比較如下：

I（↗）live in the city．（隱含著在場的其他人不住在城里的意思）I live（↗）in the city．（表示“我”只是“住在”城里，其隱含的意思是“我不在城里工作”或其他意思）

I live in（↗）the city．（表示“我住在城里邊”，其隱含的意思是“我不住在城外”）因此，對下面的對話所提問的問題進行選擇時，就不難回答了。3）M：Linda looked very tired these days． W：She looked OK to me（↗）．

Q：What does the woman think of Linda？（D）［A］She saw Linda and me． ［B］Linda said she was fine．

［C］She looked up the word for me． ［D］She considered Linda was all right．

這句話里的句重音碰巧落在句子的最后一個單詞“me”上。因為女士用升調(diào)重讀“me”，這表示了女士有意與男士的看法形成對比，意思是：在你的眼里，她顯得疲憊，可在我看來，她沒什么問題。這表示了她那種無所謂的態(tài)度。

II．某些句型由于句尾語調(diào)的改變而引起意義改變的現(xiàn)象

1．使用疑問詞who，which，what，how，when，where，why的特殊疑問句可以用降調(diào)也可以用升調(diào)，但含義是不同的。如：

4）A：Mr．Smith thinks we ought to get the money in hand first． B：Who？（↗）A：Mr．Smith． B用升調(diào)說“Who”，表示聽不清對方談話中的某一部分，要求對方再重復(fù)那一部分。5）A：We'd like to have someone to say a word at the beginning to welcome the group． B：Who？（↙）

A：We thought that you or Dr．Johnson might do it． B用降調(diào)說“Who”，其意思是問，對方想讓誰在開場時致歡迎詞。

2．附加疑問句可以讀升調(diào)也可以讀降調(diào)，意思是不相同的。降調(diào)表示發(fā)問者相信陳述句的內(nèi)容，只等對方證實。升調(diào)表示發(fā)問者對陳述句內(nèi)容的真實性沒有把握，希望對方作出自己的判斷。如：

6）A：You willfinish the work，won't you？（↙）B：Yes，I will．

A用降調(diào)提問，意思是：I know you will finish the work，but I want you to confirm it． 7）A：You willfinish the work，won'tyou？（↗）B：Yes，I will．（或No，I won't．）A用升調(diào)提問，表示A心中沒有把握，因此，得到的回答既可能是肯定的，也可能是否定的。因此，如果聽到下面的對話并就所提問題進行選擇時，哪個選項正確也就不言而喻了。8）W：Mary says she likes playing tennis．

M：But she doesn't play tennis often，does she？（↙）Q：Whatdoesthe man imply about Mary？（B）［A］She plays a lot of other sports． ［B］She doesn't really like tennis． ［C］She only likes watching tennis． ［D］She has a lot of things to do．

3．語調(diào)可以反應(yīng)談話人的互動性。如： 9）A：Are you Mr．Blake？ B：Yes．（↙）

A：Room twenty-six．

在這個例子中，B用降調(diào)說“Yes”，表示B的認可，這是一個封閉式的回答，這表明如果A沒有新的問題要問或新的信息要告知，也許他們的對話就可以結(jié)束了。10）A：Are you Mr．Blake？ B：Yes？（↗）

A：Ah，the secretary would like a word with you． 在這個例子中，B用升調(diào)回答“Yes”，表示這是一個開放式的回答，相當于：“Yes． But why do you ask？”或是“Yes．But who want to know？”之意。這也就是說，B在回答A的問題的同時又向A提出了一個新問題，并要求A予以回答。

掌握了這一點之后，對于下面的對話所提問的問題，就不難回答了。11）M：How long shall we stay at the Grand Canyon？ W：A day？（↗）

Q：What does the woman mean？（B）

［A］We shall stay at the Grand Canyon for one day． ［B］Shall we stay at the Grand Canyon for one day？

［C］To stay at the Grand Canyon for one day is too short． ［D］To stay at the Grand Canyon for one day is enough．

4．陳述句式一般讀降調(diào)，用以陳述事實。若讀升調(diào)，往往表示對所說事情的懷疑。如： She lent him her car．（↙）（用以陳述事 實）

She lent him her car？（↗）（表示驚奇、的懷疑，含有“Did she really lend her car to him ？”之意。）

再請看下面的試題：

12）M：I started driving at 8：00yesterday and arrived here at 5：30 this morning． W：You drove all night？（↗）Q：What does the woman mean？ ［A］Night driving can be dangerous．

［B］You shouldn't have driven during the night． ［C］Why don't you drive all night？ ［D］Did you really drive all night？ 答案為D。

5．有些一般疑問句的句式讀作降調(diào)，實際上表示感嘆。如：Hasn't she grown！（↙）這句話實則表示：她長得多快！請看下面的試題：

13）M：Wasn't Sam's speech great！（↙）W：Are you serious？

Q：What does the man say about Sam's speech？ ［A］Sam's speech wasn't great，was it？ ［B］Sam's speech was great，wasn't it？ ［C］Sam gave a serious speech． ［D］Sam was not serious． 答案為B。

這里順便說一下，問句不表示疑問的另一種情況：當一方提出一個問題，而另一方用問句作為回答時，這個問句有時是不需要回答的，而實際上相當于陳述句，但別有意味。如： 14）A：Are you going to watch TV again？ B：What else is there to do？（↗）B反問A一個問題“What else is there to do？”，意思是：（除了看電視）還有什么好干的呢？ 因此，對下面的問題就不難回答了。

15）M：Do you think Petty is qualified to do the job？ W：If Petty is not，who is？（↗）

Q：What does the woman mean？（C）［A］Petty is not qualified for the job． ［B］Nobody is qualified for the job． ［C］Petty is well qualified for the job．

［D］Allexcept Petty are qualified for the job．

有些一般疑問句句式也不需要回答，其功能也相當于陳述句，但肯定結(jié)構(gòu)表否定，否定結(jié)構(gòu)表肯定，而且傳遞了說話人濃烈的情緒。如：

16）W：Haven't you got anything better to do？（↗）

M：Ok，Mum，I'll turn off the TV and begin to do my homework．

顯然，媽媽的意思是責(zé)備兒子不應(yīng)該看電視，而應(yīng)該做比看電視更有益的事——也就是說，媽媽認為兒子有更好的事可做。而對話中，兒子當然也明白媽媽的意思，因此說要關(guān)掉電視，開始做功課。再如：

17）M：I've observed you for ten minutes．What have you been doing？ W：Are you blind？（↗）

Q：What can be inferred about the woman's attitude toward the man？（B）［A］Polite． ［B］Unfriendly． ［C］Indifferent． ［D］Cautious． 女士用肯定結(jié)構(gòu)的一般疑問句說“Are you blind？”，意思是說“你不是瞎子，難道看不見嗎？”故而可知，女士不太友善。總而言之，只要英語學(xué)習(xí)者內(nèi)心樹立了對語調(diào)的重視意識，培養(yǎng)起敏感的感知能力和反應(yīng)能力，經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)和積累，再加上我們從母語中獲得的語調(diào)知識，我們肯定能成功應(yīng)付語調(diào)的問題。而在聽力考試中，除了我們能聽得到的說話人的語音特征，如語速、的絕對調(diào)高、的語調(diào)范圍及語調(diào)之外，輔之以詞匯意義、的上下文線索、的四個選項所圈定的范圍等，選出正確的選項應(yīng)該不是一個困難的問題。英語語音語調(diào)基本知識語調(diào) 我們說話時可以隨意改變音高，使音調(diào)上升或下降。我們還可以像歌唱家那樣突然抬高話語的音調(diào)。音調(diào)的這種上揚或下降叫語調(diào)。英語有兩種基本的語調(diào): 升調(diào)和降調(diào)（分別用符號“.”、“∈”表示）。升降的過程可以是急促的，也可以是緩慢的，還可以形成不同的組合。說話人可以通過語調(diào)準確地表達各種信息。

（1）升調(diào):升調(diào)多用來表示“不肯定”和“未完結(jié)”的意思，比如：

一般疑問句，語氣婉轉(zhuǎn)的祈使句，以及用陳述句子形式表示疑問的各類句子。如: a）Shall I tell him to come and see.you?（一般疑問句的正常語調(diào)）b）You.like.him?（用于陳述句形式的疑問句中，期待得到對方證實）c）.What have you got there?（用于特殊疑問句中，語氣親切熱情）

d）.Right you.are.（用于某些感嘆句中，表示輕快、活潑、鼓勵等意義）e）She bought.red，.yellow，and.green rugs.（用于排例句中，區(qū)別語義）

（2）降調(diào): 降調(diào)表示“肯定”和“完結(jié)”。一般用于陳述句、特殊疑問句、命令句和感嘆句中。例如:

a）Swimming is my favourite∈sport.（用于陳述句表示肯定的意義）

b）What did you find∈there?（降調(diào)用于特殊疑問句表示說話人濃厚的興趣）c）Tell me all about∈it.（語氣較強的命令）

d）Have you got the∈tickets?（降調(diào)用于一般疑問句表示說話人的態(tài)度粗率、不耐煩或不高興）

e）How∈nice!（用于感嘆句，表示感嘆）

英語中除了升調(diào)、降調(diào)這兩種最基本的語調(diào)外，還有降—升調(diào)、升—降調(diào)、升—降—升調(diào)、平調(diào)等。我們掌握了基本的降升調(diào)后，可以查閱參考書，再增加這方面的知識。英語語音語調(diào)基本知識音的連讀

在英語的實際運用中，人們常將屬于同一意群的詞連在一起，一口氣說出來。意群中詞與詞之間不留空隙，這種讀法叫“連讀”（用“（”來表示）。英語有三種連讀形式:

（1）輔音（除了/r/、/w/和/j/）+元音: 單詞末尾的輔音同下一個以元音開頭的單詞連讀。例如: read i（t /5ri:dit/，brush u（p/5brQFQp/。在朗讀這種連讀時，可以采用這樣的技巧: 把前面詞的末尾輔音移到后一個詞的開頭來讀。如: pu（t i（t on 可讀成 /5pu-ti-tRn/。

（2）元音+元音: 前一個詞的末尾元音和后一個詞的起首元音連在一起讀出，使它們中間不出現(xiàn)停頓。如: do it/5du-it/，he ate some/hietsQm/，輕輕地滑到下一個元音上。

（3）/r/+元音: 這一類連讀分為詞末連接音 /r/ 和外加音 /r/ 與元音的連讀。

a）單詞末尾或音節(jié)末尾的 r 在英式英語中是不發(fā)音的。但是，在連貫話語里，如果這個單詞后面緊跟著一個以元音開頭的詞，而且兩個詞在意義上密切相關(guān)且中間無停頓隔開時，就可能是原來不發(fā)音的字母 r 讀為 /r/，并同后一個單詞的元音字首相連。例如: there is /5TeEriz/，forever /fR5revE/。

b）為了避免讓兩個意義相關(guān)的比鄰詞的末首元音分立而讀，我們通常在前一個詞的結(jié)尾元音和后面單詞的起首元音之間加上 /r/ 音，這就是外加音 /r/。如: idea of it/ai5diErEvit/，the sofa over there/TE5sEufErEuvE-TeE/。: 英語語音語調(diào)基本知識弱讀

單詞在句中可以強讀，也可以弱讀，主要取決于上下文所表達的意思。有些英語單詞本身具有兩種或兩種以上不同發(fā)音。以單詞some為例，該詞在重讀或單獨出現(xiàn)時，其元音的發(fā)音與單詞sum完全一樣。但是，當 some 在句子中作為非重讀單詞時，其元音就顯得短而模糊。弱讀音節(jié)中最常見的音是中元音/E/。一個單詞在強讀或弱讀具有不同（兩種或兩種以上）發(fā)音時，這些不同的形式就叫詞的強讀式或弱讀式。英語單詞中有強讀式和弱讀式的單詞大約有50多個，而且他們多出現(xiàn)在句子的非重讀音節(jié)里。從詞性上看，它們大多為單音節(jié)的限定詞、助動詞、動詞 be、介詞、關(guān)聯(lián)詞和人稱代詞等。例如:

some/sQm/→/sEm/→/sm/;have/hAv/→/hEv/→/v/;were/wE:/→/wE/，must/mQst/→/mEst，mEs/→/mst，ms/;do/du:/→/d/→/du/→/dE/，and/And/→/End，En/→/En/;of/Rv/→/Ev/→/v/，them/Tem/→/TEm/→/Tm/;we/wi:/→/wi/ 等。繞口令”練習(xí)英語語音語調(diào)！在學(xué)習(xí)英語的過程中，很多學(xué)員苦于自己的發(fā)音太差，迫切想知道如何提高自己的英語語音語調(diào)呢，當然首先還是得模仿，模仿了之后還得有自我的練習(xí)啦。

那這里呢，我們就來看下繞口令這種語言游戲，對于練習(xí)英語語音語調(diào)都是極為有用。這樣練習(xí)語音既有意思，又收效明顯。

漢語中的繞口令是將聲、韻、調(diào)極易混淆的字交叉重疊，編成句子，說快了容易發(fā)生錯誤。美國人也說繞口令。由于英語中只有重音，不像漢語那么復(fù)雜，因此，英語中的繞口令遠不如漢語中的那么多，其繁復(fù)的程度也不如漢語中那么有趣。總之，顯得“薄”了一點，當然還是可以有助于練習(xí)英語語音。繞口令是多少代人創(chuàng)作、提煉、升華而成的，可以說是群眾集體智慧的結(jié)晶。因此，美國人

所說的繞口令，也不乏有看了或讀來令人忍俊不禁的佳句。讓我們來看下面的例句：

1.Sixty-six sick chicks

2.The sixth sick sheik's sixth sheep's sick.例句１可以說是美國人說的最簡單的繞口令了，比較容易理解；例句２還被列入《吉尼斯世界紀錄大全》。這里還要說明的是，把美國人說的繞口令譯成漢語，同時又能讓中國人聽了捧腹大笑，這幾乎是不可能的。就拿被《吉尼斯世界紀錄大全》收入的例句２來說，翻譯成中文只能是：第六位生病的酋長的第六只羊病了。把這句話說給不懂英語的人聽，是不會覺得有趣，不會發(fā)笑的。但對于懂英語的人來說，學(xué)說英語繞口令，無論從練習(xí)口齒的伶俐性還是了解英語語言的特點來說，都是一個極好的素材。

下面再提幾個常見的繞口令，相信在你耐心地讀，細心地品味后，最終會發(fā)出會心的笑聲，感嘆美國人的睿智的。

3.She sells seashells by the seashore.4.Amidst the mists and coldest frosts, with barest wrists and stoutest boasts, he thrust his fist against the posts, and insists he sees the ghosts.5.Betty Botter bought a bit of butter,“But,”she said,“this butter is bitter,if I put it in my batter,it will make my batter bitter, but a bit of better butter will make my batter better,”So Betty Botty bought a bit of better butter, and it makes her batter better.再向大家推薦一則被美國許多繞口令愛好者認為是最難的，最拗口的繞口令。

6.Theophilus Thistle, the thistle—sifter,sifted a sieve of unsifted thistles.If Theophilus Thistles, where is the sieve of unsifted thistles Theophilus Thistle, the thistle—sifter,sifted? 繞口令只是讓你分辯一下有近音的單詞的讀音，不要濫用。再怎么說，生活中也很難遇到像繞口令一樣的說話。

附件上為一些英語經(jīng)典繞口令供大家練習(xí)）

英語經(jīng)典繞口令

下載 images.juren.com/file/quick/200905/3078af2d1532455a0e7585c2fd2cf77a.doc 提高語音語調(diào)的幾個方法

Listen to spoken English as often as possible.多聽別人說，自己做有心人。V4 r& C(