第一篇：優(yōu)化小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的思考

優(yōu)化小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的思考

音樂新課標(biāo)闡明：“音樂感受與鑒賞”是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。它是一項需長期訓(xùn)練體驗的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂、體驗音樂；引發(fā)學(xué)生想像和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的興趣與態(tài)度；鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的審美體驗，實(shí)現(xiàn)音樂的審美教育價值。可見，欣賞教學(xué)依然是音樂教學(xué)活動的重要組成部分，在音樂教學(xué)中占有重要的地位。

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的重要性

美國音樂教育家默塞爾與格連在《學(xué)校音樂教學(xué)心理學(xué)》一書中指出：音樂欣賞課可以說是音樂教育中，設(shè)法引起兒童對音樂的愛好，并使這種愛好更深、更有智慧的一種力量。

達(dá)爾克洛茲說：欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創(chuàng)造音樂的共同情感。

馬克思曾說：對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組副組長吳斌老師說：對音樂教育的基本認(rèn)識應(yīng)定位在兩個層面，就是“音樂中的教育”和“通過音樂進(jìn)行教育”。在音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生一方面從音樂中獲得美的享受，精神的愉悅，理性的滿足，另一方面老師可以通過音樂欣賞使學(xué)生的鑒別能力、音樂記憶能力得到增強(qiáng)，音樂藝術(shù)審美評價能力得到提高。

二、當(dāng)前音樂欣賞教學(xué)中的缺憾

1、教師敘述的語言過多，或是特意為音樂做解釋，強(qiáng)行讓學(xué)生按照同一個思路去欣賞，卻未讓學(xué)生在親身欣賞的體驗中直接有所感受。

2、教師對樂曲的結(jié)構(gòu)、特色認(rèn)識不夠，未能掌握教學(xué)重點(diǎn)，本身也未表現(xiàn)出積極的欣賞態(tài)度，學(xué)生當(dāng)然也不會感興趣。

3、教師缺乏有效、有趣的教學(xué)法。一般所見的欣賞教學(xué)不外乎是老師播放音樂，學(xué)生正襟危坐，老師不作任何引導(dǎo)，放任學(xué)生“神游太虛”。音樂欣賞教學(xué)并非讓學(xué)生單純地聆聽，而應(yīng)與其他音樂實(shí)踐活動形式（歌唱、演奏、律動、對音樂的討論、評價以及創(chuàng)造性活動）相結(jié)合，通過創(chuàng)造性的引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

三、優(yōu)化音樂欣賞教學(xué)的策略

第 1 頁，共 4 頁 那么在欣賞教學(xué)中怎么樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂中去欣賞音樂、了解音樂,更好地培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力呢？

1、生活之音

在欣賞教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗和音樂的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來，這是啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)系的關(guān)鍵。生動的語言，富有意境的圖畫、音樂、視頻，都可以在生活與音樂之間架起聯(lián)想和想象的橋梁。

如管弦樂曲《打字機(jī)》，作品雖然短小卻詼諧有趣。根據(jù)樂曲的情境特點(diǎn)，從生活之音著手，以生活中的口哨聲開始，引出生動、活潑的《口哨與小狗》，讓學(xué)生在第一時間就感受到我們周圍的聲響，并借樂曲歡快的旋律調(diào)節(jié)課堂氣氛，將學(xué)生引入充滿興趣的學(xué)習(xí)中。最后以視頻《蛋炒飯》為啟發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探索有限資源的聲響，深切感悟“生活中處處有音樂”。把我們身邊最普通、最熟視無睹的“聲響”，通過實(shí)踐全新地展現(xiàn)給學(xué)生。

2、故事貫穿

凡是標(biāo)題音樂、音樂故事或是歌劇如音樂童話《龜兔賽跑》、《快樂的小熊貓》、《動物狂歡節(jié)》等都是很好地進(jìn)行綜合創(chuàng)新的題材。在設(shè)計動作時，盡量從音樂要素的各種表現(xiàn)中引發(fā)想像，以音樂來設(shè)計動作，不應(yīng)以完全憑空想像的故事勉強(qiáng)和音樂湊在一起。

如教學(xué)法國作曲家、音樂教育家迪卡斯以歌德的敘事詩《魔法師的弟子》為題材而創(chuàng)作的《魔法師的弟子》是一部深受孩子們喜歡的交響童話。它生動形象的描繪了小弟子偷學(xué)魔法后讓掃把打水，但在滔滔不絕的流水面前，又手足無措的驚慌神態(tài)，充滿諧趣。

針對小學(xué)生愛幻想、喜歡童話的心理特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生在音樂中理解故事，在故事中欣賞音樂，讓教學(xué)緊緊圍繞音樂與故事展開。利用學(xué)生的好奇心理，抓住音樂細(xì)節(jié)的變化，想像故事情節(jié)的發(fā)展。從音樂要素的變化、音樂體裁的歸納到故事含義的理解，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感受與鑒賞能力。

3、創(chuàng)設(shè)情境

音樂是以流動的音響塑造形象的情感藝術(shù)，音樂教學(xué)中教師就是要創(chuàng)設(shè)一種可以讓學(xué)生聽、視、感、觸的環(huán)境、氛圍，以激發(fā)、感染、陶冶、誘導(dǎo)學(xué)生的情感。學(xué)生和教師同是情境的創(chuàng)設(shè)者和被情景感染、陶醉、啟迪與激勵的情感主體，師生共同分享著音樂本身所蘊(yùn)涵的情感世界。

如：《快樂的課間》一課，通過音樂與課間活動的結(jié)合，讓學(xué)生感受到音樂中的課間是快樂的。本課創(chuàng)設(shè)“課間”這個大情境，從乒乓球賽到籃球賽，使學(xué)生以高昂的情緒和積極的態(tài)度投入音樂學(xué)習(xí)中，特別是在欣賞《乒乓變奏曲》中，師生互打乒乓，在聆聽《哦，十分鐘》時，做打籃球、轉(zhuǎn)呼啦圈的動作等，使學(xué)

第 2 頁，共 4 頁 生沉浸在濃濃的情境中感受、體驗、模仿、創(chuàng)編，從而達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

4、制作圖譜

用圖像來表現(xiàn)音樂，但這并不是要求學(xué)生一定要畫出具體的物體，而是引導(dǎo)學(xué)生對所欣賞的音樂旋律的走向形象地與不同的線條聯(lián)系起來畫旋律線，或者畫出不同的圖形來表示音樂的進(jìn)行，這就是圖譜。

如：管弦樂曲《獅王進(jìn)行曲》，樂曲用鋼琴的顫音，沉重有力的頓音、渾厚低沉的旋律，形象地表現(xiàn)了萬獸之王威風(fēng)凜凜的步伐和神態(tài)，加上獅子威猛的吼聲，使整個森林都為之震撼。本課教學(xué)教師運(yùn)用簡單的符號制作圖譜，創(chuàng)造性地表現(xiàn)獅王的走路、吼叫、小動物們害怕發(fā)抖的聲音

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等，使學(xué)生能夠更加深刻地感受理解作品。

5、依托律動

欣賞教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生活潑好動、注意力難以持久的特點(diǎn)，盡量引導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)奏律動來感受、欣賞音樂，這對于感受音樂節(jié)奏、情緒等十分有利。節(jié)奏律動的方式可以是隨音樂劃拍、輕輕拍手、踏腳、做即興動作或舞蹈動作等。避免欣賞教學(xué)單純依靠聽覺、過多講述，使欣賞教學(xué)死板乏味的現(xiàn)象。

如《夢幻曲》是一首樂曲結(jié)構(gòu)簡單、主題簡潔、旋律優(yōu)美的經(jīng)典作品，讓學(xué)生用手掌托起泡泡的簡單律動，一下子就將學(xué)生帶進(jìn)了音樂，并使學(xué)生感受到了樂曲的形式美，明確了曲式結(jié)構(gòu)。

6、歌聲表現(xiàn)

看似最輕松簡單的音樂欣賞部分，其實(shí)有它難以操作的一面，要讓孩子真正聽懂音樂不是光靠閉上眼睛，聽上一兩遍就能做到的，這其中需要我們音樂老師精妙的設(shè)計，很多老師在讓孩子欣賞純樂曲的時候都會發(fā)現(xiàn)，如果沒有好的設(shè)計方法，孩子在聽長段的樂曲時經(jīng)常會顯得無所事事，不夠投入，繼而出現(xiàn)開小差的情況。其實(shí)人的記憶首先是對曲調(diào)的記憶，但同時歌詞卻能有助于人們對音樂旋律的記憶。針對這個特性我們可以設(shè)計在某些樂曲的主旋律中加入些簡單、合拍的歌詞，用唱來幫助孩子加深對樂曲旋律的記憶。

第 3 頁，共 4 頁 如：肖邦前奏曲《雨滴》中，把學(xué)生分成兩個聲部，男聲來表現(xiàn)雨滴，女聲哼唱主題旋律，兩個聲部一起合作演唱。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在實(shí)踐中得到深入地發(fā)展。

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7、器樂輔助

現(xiàn)在很多課堂中都運(yùn)用了樂器，我想樂器進(jìn)入課堂已不再只是單純?yōu)榱藢W(xué)會吹一首豎笛曲、口琴曲，應(yīng)與歌唱、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。器樂演奏不僅能更好地使孩子掌握技能，同時可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力。

如管弦樂曲《打字機(jī)》，在教學(xué)中可以借助口風(fēng)琴，在聆聽、參與、表現(xiàn)音樂的同時培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感和聆聽音樂的習(xí)慣。在欣賞過程中的知識技能學(xué)習(xí)上，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，淡化樂理，轉(zhuǎn)變?yōu)橐恍┯腥さ膶W(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。

綜上所述，小學(xué)音樂課的欣賞教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師積極引導(dǎo)，尋求最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑，優(yōu)化音樂課堂結(jié)構(gòu)，全面提高音樂素質(zhì)，使學(xué)生具有對音樂的感受力、理解力和表現(xiàn)力。

當(dāng)然，要使音樂欣賞教學(xué)跨上一個新的臺階，培養(yǎng)出更多具有一定音樂素質(zhì)的欣賞者，還需要我們進(jìn)一步去摸索出新的教學(xué)方法，使音樂欣賞教學(xué)更科學(xué)合理，更易于學(xué)生學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提高，使我們的音樂教學(xué)永遠(yuǎn)充滿著動力與活力！

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第二篇：淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)

淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)

淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)

重慶市黔江區(qū)實(shí)驗小學(xué) 何毅

【摘要】音樂本身是一種聲音和時間的藝術(shù)，一切音樂活動都是從聽開始的。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最好手段莫過于欣賞。現(xiàn)在的小學(xué)音樂教材中音樂欣賞所占的比重越來越重要，從一年級開始就已融入了簡單的音樂欣賞。我在課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教材這樣科學(xué)合理地安排，的目的是使我們學(xué)生慢慢地學(xué)會注意、關(guān)注，從而喜歡上欣賞，進(jìn)而欣賞周圍世界的美，也就在音樂欣賞中形成“自覺”的樂感。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；欣賞；教學(xué)

音樂本身是一種聲音和時間的藝術(shù)，一切音樂活動都是從聽開始的。培

養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最好手段莫過于欣賞。現(xiàn)在的小學(xué)音樂教材中音樂欣賞所占的比重越來越重要，從一年級開始就已融入了簡單的音樂欣賞。我在課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教材這樣科學(xué)合理地安排，的目的是使我們學(xué)生慢慢地學(xué)會注意、關(guān)注，從而喜歡上欣賞，進(jìn)而欣賞周圍世界的美，也就在音樂欣賞中形成“自覺”的樂感。這也應(yīng)了那句話：“音樂素質(zhì)的培養(yǎng)恰恰必須以音樂欣賞為基礎(chǔ)”。我在長期音樂教學(xué)實(shí)踐中著重從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。

一、兒童音樂作品的欣賞

兒童呈現(xiàn)出的年齡特點(diǎn)要求必須尋找適合他們的兒童作品，來吸引孩子們的眼球。在欣賞這類樂曲時，我引導(dǎo)學(xué)生不僅使用聽覺，而且通過積極的聯(lián)想，運(yùn)用視覺、觸覺的活動，采用故事的創(chuàng)造、律動的創(chuàng)造、旋律線的創(chuàng)造，去感受、把握，去聯(lián)想、創(chuàng)造，以提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。

故事的創(chuàng)造。故事是孩子們所喜愛 的，他們喜歡聽故事，也喜歡自己講故事。講故事的過程是發(fā)展他們語言的過程，也是創(chuàng)作的過程。由故事表現(xiàn)的內(nèi)容，可以看出學(xué)生對作品理解后的豐富想象。案例：在欣賞五年級上冊的《森林狂想曲》時，我無需用太多的語言提示，學(xué)生便對這首有名的樂曲所吸引了。夜幕低垂，在神秘的熱帶雨林中，蟋蟀、樹蛙、貓頭鷹與飛鼠一起奏響了優(yōu)美奇特的森林狂想曲，ABC三段旋律輪番演奏出現(xiàn)，學(xué)生們一會兒便能跟隨旋律和速度變化輕松哼唱。學(xué)生們第一次接觸“音效”，新鮮感很濃，曲子有電聲樂器、豎笛演奏，更有森林中蛙聲、鳥聲、風(fēng)聲、流水聲使人聽來猶如身臨其境，非常形象、逼真，直到以后的復(fù)聽，學(xué)生仍對此樂曲樂此不疲，十分樂意參與哼唱，這足以體現(xiàn)欣賞樂曲的魅力。律動的創(chuàng)造。律動是學(xué)生表達(dá)自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。在欣賞樂曲后，給學(xué)生創(chuàng)造“動”的機(jī)會，讓他們用自己喜歡的動作來表達(dá)自己對

樂曲的理解，充分利用他們好動的特點(diǎn)；通過“動”，激發(fā)他們欣賞的興趣，加深他們對音樂形象的聯(lián)想和理解，在參與中得到愉悅和美。案例：三年級教材歌曲《快樂寶貝》，樂曲非常歡快而朗朗上口，當(dāng)激昂的前奏和歌詞“想要開心跟著我叫（跟著我叫），想要快樂跟著我鬧（跟著我鬧）快樂寶貝，就是我（就是我）”一出現(xiàn)，學(xué)生們立即振奮起來。正如美國心理學(xué)家詹姆士。L.穆塞爾和梅貝爾·格連所說的那樣：“唱歌必須由音樂欣賞來激發(fā)，這是加深音樂欣賞的主要手段。”歌詞唱出了學(xué)生的心聲，他們像遇到知音一樣高興，隨即手舞足蹈起來。可想而知，歌曲的教學(xué)任務(wù)完成得非常好，這也可以看到律動的魅力所在。旋律線的創(chuàng)造。學(xué)生在日漸提高欣賞水平后，又可以要求把感受到的、理解的音樂表達(dá)出來，與聽力緊密聯(lián)系起來發(fā)展。在欣賞練習(xí)中，可以用圖畫法表達(dá)感受到、理解到的音樂。案例：在欣賞著名管弦樂曲《卡門序曲》時，我曾引導(dǎo)學(xué)

生邊聽邊畫出某一樂句的旋律線。在優(yōu)美動人的旋律中邊聽邊記音樂，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很容易啟迪學(xué)生靈感，提高學(xué)生聽力水平。在這段熱烈歡快、高低起伏的旋律聲中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己畫出的旋律線條有時還是很有規(guī)律和層次感的，旋律線的創(chuàng)造竟是如此奇妙而生動有趣。

二、對民族民間音樂作品的欣賞

民族民間音樂是世界音樂之林中的一棵古老而長青的參天大樹，它以豐富璀璨的繁華碩果，深廣久遠(yuǎn)的歷史傳統(tǒng)，成為當(dāng)今珍貴的世界民族音樂文化遺產(chǎn)，往往成為人們認(rèn)識世界、認(rèn)識各民族的窗口。就拿中國有56個民族來說，各民族都有自己獨(dú)特的文化內(nèi)容、歷史語言等，其音樂也各具異彩。案例：欣賞《瑤族舞曲》時，全曲描寫在節(jié)日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。我首先讓學(xué)生完整地聆聽一遍音樂，初步感受少數(shù)民族音樂特有的韻味；復(fù)聽樂曲并分段欣賞時，我引導(dǎo)學(xué)生用搖手、跺腳、捻指、拍手模仿長鼓的鼓點(diǎn)節(jié)奏，讓學(xué)生真切體會到瑤族人民載歌載舞的各個熱鬧場面。學(xué)生們在演奏樂曲的過程中，享受到了與同學(xué)間協(xié)作的無限快樂，總能陶醉在自己演奏的音樂聲中。

三、中國戲曲音樂作品的欣賞

眾所周知，中國戲曲是我們國家的文化瑰寶。社會經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展到今天，戲曲文化顯得尤為稀奇，特別是京劇這一國粹，它集視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)為一身，集百家之長、納百家之川，以唱腔和表現(xiàn)風(fēng)格的特有韻味吸引著人們，是中華民族傳統(tǒng)文化的象征。四年級的孩子們初次接觸京劇，覺得非常好奇。在他們平日的電視節(jié)目選擇中，戲曲頻道總會一跳而過，成年人亦是如此。因此，音樂課堂上，要想讓孩子們對此感興趣，必須動一番腦筋。案例：在給四年級學(xué)生教授戲曲單元時，我首先擺放出各式臉譜。臉譜是中華民族戲劇特有的面部化妝造型藝術(shù)，它是圖案化的、也是性格化的，它以夸張的色彩無窮的線條為人物增添了強(qiáng)烈的審美效果。最吸引孩

子們的是不同顏色的京劇臉譜，代表著不同的象征意義，如：黑色——正直，代表人物包青天；紅色——忠勇，代表人物關(guān)羽；白色——奸詐，代表人物曹操；綠色——魔鬼形象；銀色——妖怪形象等等。孩子們立刻對京劇敏感起來，眼神里傳遞著想了解更多的信息。接著重點(diǎn)介紹京劇人物的行當(dāng)劃分——生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，并告訴孩子們這得從人物的性格、年齡、身份、扮相及表演特點(diǎn)來觀察、分析京劇的行當(dāng)。緊接著馬上觀賞《沙家浜》選段《智斗》和《紅燈記》，為所學(xué)知識進(jìn)行及時梳理，分辨出忠奸善惡，學(xué)生們一下子思維活躍、聯(lián)想豐富、興趣濃厚。更令人欣喜的是以后但凡讓孩子們欣賞些京劇片段時，你就不用顧忌了，絕對緣于京劇的美麗和神韻。

音樂是“傾聽”的藝術(shù)，良好的傾聽習(xí)慣是培養(yǎng)傾聽能力的有效途徑，用音樂來培養(yǎng)”音樂的耳朵”大大開闊學(xué)生的音樂視野，使音樂教育真正實(shí)現(xiàn)其教育

功能，在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，我相信只要我們不斷的探索發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，我們的目標(biāo)就會實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的“耳朵”就會被我們叫醒。音樂欣賞教學(xué)的地位日漸突出，對我們的教師也提出了更高的要求。因為它是集歌唱、律動、創(chuàng)造、想象等元素為一體的扎實(shí)有效的教學(xué)課型，它的魅力是學(xué)生們喜愛和投身音樂課堂最有意義的理由，我將有信心堅定不移地讓學(xué)生們愛上音樂欣賞。

第三篇：淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)

淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)

音樂欣賞教學(xué)是一種通過對具體音樂作品的聆聽，及其他輔助手段來體驗和領(lǐng)悟音樂美的音樂教育形式。它通過教師簡明、生動、富有活力的講解提示，倡導(dǎo)“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學(xué)理念，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”進(jìn)入對音樂內(nèi)涵的感覺和理解，每一個人都可以成為音樂的欣賞者，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，擴(kuò)大音樂視野，提高感受、體驗、聽賞、評價音樂的能力，并發(fā)揮想象力、豐富情感，使人的精神生活得到更大的滿足，身心得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。

那么，如何使音樂欣賞教學(xué)過程充滿活力呢？

一、合理選用欣賞教材

音樂作品必須根據(jù)兒童的年齡特征和接受能力認(rèn)真選擇，做到由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由具體到抽象、由有情節(jié)到無情節(jié)、由比較熟悉到比較生疏。同時，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，廣播電視、唱片、磁帶、cd、vcd等傳遞音樂信息設(shè)備的日新月異，音樂欣賞已不僅僅局限于音樂課堂上。實(shí)際上，小學(xué)生每天從家里和社會上所接受的音樂信息，無論是有意還是無意的，都要比音樂課堂上多得多。因此，這給我們音樂教育帶來了新的課題：拓展音樂時空，正確選擇課本外合適的教材，讓學(xué)生感知多種情緒是必要的。那么，應(yīng)該拓展選擇哪些音樂作品呢？

二、采用豐富多彩的教學(xué)形式

1．運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示和樂器演奏形式 運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示和實(shí)物演奏的形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如：在進(jìn)行音樂欣賞課二胡獨(dú)奏《賽馬》的教學(xué)活動中，我通過讓學(xué)生認(rèn)識接觸實(shí)物二胡，體會二胡的演奏方式，感受二胡的音色，從而引起學(xué)生欣賞的興趣。2．游戲形式

音樂游戲具有愉悅性和互動性，是學(xué)生所喜愛的教學(xué)模式。尤其適用于低年級的音樂欣賞教學(xué)。如，聽賞《跳繩》中，我讓小朋友們邊聽邊跟著音樂節(jié)奏跳繩，感受樂曲快樂、活潑的氣氛。聽賞《捉迷藏》前，先讓孩子們完整地聽一遍，然后，請幾位學(xué)生上來玩一玩這個游戲，并配上背景音樂，這樣一來，學(xué)生們就能更好地體會音樂所表達(dá)的內(nèi)容。3．故事形式

每個兒童都喜歡聽故事，利用他們這一特點(diǎn)，結(jié)合音樂來編、講故事，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對作品的理解。如，在欣賞《動物狂歡節(jié)》時，我編了一個動物們過新年的故事，并結(jié)合圖片和音樂邊聽邊講，迅速抓住了學(xué)生的注意力，加深了他們對作品的理解。4．表演形式

表演形式是多種多樣的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演??教師可以根據(jù)音樂欣賞的內(nèi)容進(jìn)行選擇，在組織學(xué)生進(jìn)行音樂表演時，主要是要調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識和創(chuàng)造熱情。

三、改善評價機(jī)制，讓每一個學(xué)生都能有成功感 音樂課評價是教學(xué)過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，體現(xiàn)了學(xué)生對音樂的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時，要隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個學(xué)生都有得“優(yōu)”的機(jī)會，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的快樂！總之，一堂充滿活力的音樂欣賞課，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的美妙和神奇，激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的濃厚興趣，獲得美好的音樂享受，從而逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。

第四篇：小學(xué)低年級音樂欣賞教學(xué)初探

小學(xué)低年級音樂欣賞教學(xué)初探

摘要：音樂欣賞教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和高尚情操的重要途徑之一，它有助于擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生音樂的感受力、記憶力和對音樂的鑒賞能力，發(fā)展想象力，豐富感情，陶冶情操起著重要的作用因此，在音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動投入欣賞活動中。

關(guān)鍵詞：學(xué)生.身心特點(diǎn).音樂欣賞.音樂欣賞是學(xué)校音樂教育的重要組成部分，是以音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其它輔助手段來體驗和領(lǐng)悟音樂的真諦，因此，重視欣賞教學(xué)，關(guān)注傳統(tǒng)欣賞教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，摸索出一套符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的、為學(xué)生所喜愛的教學(xué)模式及方法便顯得尤為重要。如何上好一堂音樂欣賞課是著多音樂教師的困惑，尤其面對小學(xué)一二年級低齡兒童來說，愛模仿，好動，好奇心強(qiáng)，是兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，面對活潑好動的學(xué)生，在上音樂欣賞課時我尋找出以下方法。

一、激趣導(dǎo)入，營造氛圍

導(dǎo)課如同序幕，揭開后面優(yōu)美的樂章，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的積極性。而良好的導(dǎo)入方法要能夠緊緊地抓住學(xué)生的心理，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)而為下一步教學(xué)做好基礎(chǔ)。

（1）律動參與法，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗

所謂律動參與，就是給學(xué)生創(chuàng)造一種參與音樂欣賞的律動環(huán)境，讓學(xué)生置身于這種音樂情趣下，通過自己的肢體語言迅速與音樂縮短距離，使學(xué)生在氣氛的渲染下，引發(fā)興趣，直接感受、體驗音樂情緒。例如，在進(jìn)行一年級音樂欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時，我選擇這種形式來進(jìn)

行教學(xué)。我請學(xué)生扮演自己最喜歡的玩具走路，走路的形式也多種多樣，有正步走、蛙跳、雙腳跳、跑跳等等，學(xué)生學(xué)得很開心，做到“玩中學(xué)”。再聽《中國少年先鋒隊隊歌》，請孩子們比較兩首樂曲力度的不同，體驗出《中國少年先鋒隊隊歌》雄壯有力，然后，又通過踏步走、隊列的適當(dāng)變化，讓孩子們感受到這是一首進(jìn)行曲。欣賞課中的律動不僅滿足了孩子們好動的特性，而且?guī)椭麄兏惺艿搅藰非膬?nèi)在情緒、風(fēng)格特點(diǎn)。例如：在欣賞《口哨與小狗》時，我看到很多學(xué)生和著那詼諧、活潑的音樂旋律，隨心所欲地?fù)u晃著腦袋，拍動著身體，一副頑皮、神氣的樣子，自己仿佛就是音樂中的小主人，吹著歡快的口哨，心愛的“小狗”在其身邊搖著尾巴，蹦來跳去。“動”是學(xué)生表達(dá)自己對音樂感受和理解的最直接最喜愛的方式。通過表演，激發(fā)了孩子欣賞音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對樂曲形象的聯(lián)想和對樂曲的理解。由于學(xué)生年齡小，模仿能力強(qiáng)，表演欲望佳，參與活動積極性高，活潑好動，選擇這律動參與，讓他們邊聽音樂，邊分角色情景表演，不僅能活躍課堂氣氛，而且更能讓他們感受到美的音樂、美的故事、美的課堂。

（2）兒童化語言，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)情緒

教學(xué)中我注意新課導(dǎo)入技巧，拒絕成人化語言與孩子交流，嘗試著富于兒童化的語言，例如：在欣賞《趕海的小姑娘》這課時，我先創(chuàng)設(shè)一系列的童話般情境，語言抑揚(yáng)頓挫、充滿感情的語言能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生處于一種親切、愉悅的課堂氛圍之中，情不自禁地參與到教學(xué)活動，讓孩子們不知不覺中投入歌曲情境。

（3）故事引入法、增加學(xué)生領(lǐng)悟能力

所謂故事引入法，就是通過講述所要欣賞的音樂作品的故事情節(jié)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生對作品的領(lǐng)悟能力，從而為進(jìn)入新課的教學(xué)埋下了“伏筆”。如在欣賞《獅王進(jìn)行曲》時，我先給學(xué)生講一個發(fā)生在森林里的故事，以此通過故事引入，在潛移默化中推動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的動力，調(diào)動了學(xué)生的積極性，為進(jìn)入下一個新的環(huán)節(jié)作好了準(zhǔn)備。

二、走進(jìn)音樂，學(xué)習(xí)新知

“學(xué)生是教育的對象，更是教育的資源”，學(xué)生資源即是學(xué)生本身或后天培養(yǎng)后所具有的條件。新“課標(biāo)”提倡以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心，因此，我充分認(rèn)識學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生本身的資源，使學(xué)生資源得以激活，從而表現(xiàn)出樂于學(xué)習(xí)、愿意參與、敢于創(chuàng)造的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),其真諦在于改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)局面,認(rèn)識和挖掘他們的個體資源，自我發(fā)現(xiàn)、自主探索的潛能。

（1）促使移情，表演音樂

每個孩子都喜歡聽故事、表演故事。利用這一特點(diǎn)，將音樂作品的內(nèi)容用故事的形式進(jìn)行教學(xué)，能迅速地集中低年級學(xué)生的注意力，加深對作品的理解。鮮明的音樂形象、有趣的故事情節(jié)，能夠激起學(xué)生的共鳴。在故事表演中既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又使他們因具有成就感而對欣賞產(chǎn)生興趣，從故事的表演中還可以看出學(xué)生對作品的理解，能力得到鍛煉的同時也陶冶了情操。如在欣賞童聲合唱《歌唱二小放牛郎》時，學(xué)生通過聆聽，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)二小機(jī)智、勇敢的小英雄精神，又通過表演英雄王二小與日本鬼子斗爭，進(jìn)而對自己處在新社會的學(xué)習(xí)生活感到幸福并懂得珍惜，發(fā)揮了音樂強(qiáng)大的思想教育力量。例如：聽賞《火車波爾卡》時，我讓小朋友們邊聽邊跟著音樂做開火車表演。讓學(xué)生在游戲中感受音樂所描繪的火車的鮮明形象和歡快的音樂情緒。形式多樣的游戲是培養(yǎng)兒童認(rèn)識音樂世界，提高音樂素養(yǎng)的良好途徑。

（2）哼唱主題，感受音樂

音樂欣賞雖然是以聽為主，但是，“唱主題”是欣賞作品的基礎(chǔ)和延伸，因為唱的過程就是 一次獲得音樂形象的過程，同時使音樂思維真正地調(diào)動起來，增強(qiáng)獨(dú)立的判斷感受能力和音樂的表現(xiàn)能力。部分曲調(diào)具有歌唱性的特點(diǎn)，如《贊歌要比星星多》、《節(jié)日圓舞曲》曲調(diào)簡潔，旋律優(yōu)美，對比性強(qiáng)，強(qiáng)化學(xué)生對樂曲的感受與理解。通過“唱主題”可以加強(qiáng)學(xué)生對樂曲的感受與體驗。

（3）配合音樂，表現(xiàn)節(jié)奏

通過表演、哼唱后，學(xué)生對旋律有了一定的記憶，再讓他們增加對音樂的理解。隨音樂演

奏，最簡單的就是打強(qiáng)拍或固定節(jié)奏型，學(xué)生可以分組用不同的打擊樂器演奏不同的節(jié)奏，這樣就可以形成合奏。在小學(xué)一二年級低齡兒童欣賞教學(xué)中，運(yùn)用節(jié)奏樂，一方面可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的節(jié)奏，提高孩子拍擊節(jié)奏的能力；另一方面可以通過敲擊打擊樂模仿生活中的聲音，培養(yǎng)樂感，增添學(xué)習(xí)的興趣。例如：在欣賞《鐘表店里》，讓孩子們用不同樂器三角鐵、小鈴、沙球分別敲擊不同的節(jié)奏來表現(xiàn)大鐘、小鐘、秒表在鐘表店里開音樂會的歡樂場面。學(xué)生既感到有趣又會有一種成就感，并且在不知不覺中培養(yǎng)了良好的節(jié)奏感，學(xué)生的聽覺、感知、技能等方面得到綜合發(fā)展。

（4）科技課堂，優(yōu)化教學(xué)

根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思，提高教學(xué)效果。圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段使學(xué)生在欣賞的時候有了美好愉悅的視聽感受，學(xué)生情緒得到激發(fā)，就能用生動優(yōu)美的語言將樂曲所表現(xiàn)的意境表達(dá)得生動形象、淋漓盡致，大大提高了教學(xué)效果。在音樂欣賞課中，如采用多媒體，把視聽結(jié)合起來，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。采用多媒體演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，不僅能把學(xué)生難懂的知識直觀的顯示出來，而且有較強(qiáng)的刺激作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)。教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴(kuò)大補(bǔ)充知識容量。如：在欣賞《豐收鑼鼓》第一樂段主題時，第一遍播放時，采用原速，學(xué)生聽完后說表現(xiàn)的是人們敲鑼打鼓，喜慶豐收的歡騰場面，第二遍，可放慢速度，學(xué)生聽后發(fā)現(xiàn)，歡快，喜慶的情緒沒有了，樂曲變得面目全非。通過這樣，讓學(xué)生認(rèn)識到速度在作品中的重要性。再如，欣賞《雷鳴電閃波爾卡》時，輪到哪種樂器吹奏，就在屏幕上出現(xiàn)這種樂器，如單簧管、圓號等，既讓學(xué)生欣賞了樂曲，又聽辨了演奏樂器的音色，認(rèn)識了不少樂器。這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又?jǐn)U大了學(xué)生視野。

三、畫龍點(diǎn)睛，結(jié)束課程

教師既是音樂作品的欣賞者，又是藝術(shù)情感的傳播者。課堂上交流得最多的是語言，在結(jié)束時教師的語言顯得更加重要。

（1）巧妙設(shè)計語言，結(jié)束課程

音樂教師的課堂語言，應(yīng)該是生動，形象和富有感染力的。因為音樂本身作為一種藝術(shù)，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，結(jié)束語教師要相應(yīng)的生動形象，精辟而精練。巧妙設(shè)計語言，從各個層面多角度了解兒童音樂欣賞的思維方式、喜好及表達(dá)方式等我覺得更重要的是要利用他們的年齡特征，因勢利導(dǎo)，循循善誘，從而使學(xué)生更好地獲得樂曲所表現(xiàn)的情感，理解體會音樂所表達(dá)的內(nèi)容和形象。

（2）強(qiáng)化學(xué)生想象，結(jié)束課程

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，推動其進(jìn)步，并且是知識化的源泉。” 音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間。我們強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去欣賞音樂，而不去束縛學(xué)生的思維。音樂欣賞是一個由淺入深的學(xué)習(xí)、理解過程，這個過程首要依據(jù)是想象。老師從激發(fā)到想象讓學(xué)生動腦、動手、動眼，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，也為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供了空間和時間，課堂氣氛顯得輕松活躍，同時也為欣賞主題音樂做了鋪墊。“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，每個人的思維方式和見解是不同的。想象是思維的翅膀，只有通過想象思維才能得到鍛煉，它是感知和理解音樂作品的基礎(chǔ)。在上音樂欣賞課時，我們應(yīng)該時刻提醒學(xué)生展開想象的翅膀。

總之，小學(xué)低年級音樂欣賞課的教學(xué)，老師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生為主體，不斷尋找新思路、新方法用科學(xué)的教學(xué)手段和方法來幫助學(xué)生理解音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵、意境。豐富他們的聽覺感知、擴(kuò)大音樂視野、發(fā)展音樂思維，逐步提高音樂欣賞能力使學(xué)生具有對音樂的感受力、理解力、表現(xiàn)力，提高音樂鑒賞能力。參考文獻(xiàn)：

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《兒童音樂》谷建芬.等.2010.0

第五篇：小學(xué)音樂欣賞教學(xué)隨筆

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)隨筆

岑健芳

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)是音樂課的重要組成部分，它對提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，擴(kuò)大音樂視野，進(jìn)行美育熏陶有著重要作用。

欣賞教學(xué)看似簡單，其實(shí)是一個復(fù)習(xí)的過程。首先是音樂對欣賞者的主觀感受，通過欣賞者的知識結(jié)構(gòu)、與生活體驗，形成自己獨(dú)特認(rèn)識。所以教師要給學(xué)生一個準(zhǔn)確的音樂形象。在欣賞教學(xué)中適時介紹風(fēng)土人情和背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

好多音樂作品，給人的感覺比較理性，況且學(xué)生年齡較小，閱歷不深，不能理解、分析、感受作品。針對這一情況，教師要給學(xué)生介紹有關(guān)作品的小故事，引起學(xué)生的興趣。如在欣賞莫扎特的作品時，可以不忘重點(diǎn)圍繞“神童”、“生活清貧”，“學(xué)習(xí)刻苦”，“追求真諦”幾個方面來介紹“音樂神童”背后鮮為人知的故事，向他們展現(xiàn)一個活生生的人物形象后，再來聽賞他靈活，充滿陽光的作品，效果就不一樣了。

音樂欣賞著重要較強(qiáng)調(diào)“靜”，因為音樂是聽覺藝術(shù)，只有在安靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽覺效果。如舒伯特的《搖籃曲》，老師可以讓學(xué)生用一段文字表達(dá)自己的感受。有的說：夜深了，滿天星斗，微風(fēng)如輕紗，吹走了白天的悶熱，連小蟲子都鉆進(jìn)洞里睡覺。孩子們說得這么好，說明他對歌曲有一定高度的理解。欣賞《歡樂頌》時，由于歌曲情緒高亢，可以先讓學(xué)生輕聲跟唱，體會音樂情緒，感受樂隊驚心動魄的演奏，了解人民要求和平、自由、平等的感愿望，更深地了解音樂家貝多芬的創(chuàng)作靈魂，學(xué)習(xí)他那不撓的堅強(qiáng)性格。與此同時，還可以創(chuàng)編一些律動，如擊掌，拍腿等，聽著歡快的音樂做不同的律動，讓學(xué)生陶醉其中。

在欣賞教學(xué)中，只要教師注意引導(dǎo)，就能夠給學(xué)生一片絢麗的天空，學(xué)生就能插上想象的翅膀，成為創(chuàng)造的主人。