第一篇：小學音樂欣賞說課稿

欣賞教學在音樂課中占有非常重要的地位。它是小學音樂教學的重要內容之一,也是培養學生音樂興趣、擴大音樂視野，下面為大家分享了小學音樂欣賞的說課稿，一起來看看吧！

一、說教材

《小螺號》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的重點教唱歌曲。第四課共需三課時進行，下面我說的是第一課時的內容，它緊緊圍繞《小螺號》。《小螺號》是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過輕快有趣的歌詞抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。

二、說學情

我所面對的是小學四年級的學生，這一時期的學生性格活波好動，熱情開朗，通過前幾年音樂課的學習呢已經掌握了基本的音樂知識和簡單的學習方法，能夠進行簡單的簡譜試唱，對音樂的情感也有初步的理解。不過這一時期的學生注意力容易分散，因此我將采用有趣的教學方法和活動來集中同學們的注意力。

三、說教學目標

本節課的教學目標有三個：

1、情感態度與價值觀目標：在歌曲演唱、處理與創新中，自然滲透“愛”的教育，激發少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感;提高同學們學習音樂的興趣。

2、過程與方法目標：通過欣賞、演唱、自主創編等活動同學們能夠學會理解這首歌曲。

3、知識與技能目標：學會有感情地演唱歌曲，學習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動聽。

四、說教學重難點

1、完整正確地演唱歌曲。

2、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。

3、注意后十六分切分音符的演唱。

五、教學準備

多媒體、鋼琴、漁夫帽、海螺等。

六、說教法

根據新課改理念，教師要以學生為主體，要做學生的引導者、合作者、參與者和促進者。根據新的《音樂課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽音樂作品，是學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發學生積極參與、展開想象，大膽創新。我采用了感受鋪墊法、啟發引導法、比較法、發現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學生能主動學習、積極探究、合作互動、共同發展。為激發學生的興趣，在整個教學過程中，我設計制作一套課件，不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂譜知識中的符號、歌曲動畫等全部用多媒體大屏幕展示，使學生感到形象、美觀、直觀、生動。

七、說學法

為了突出學生的主導地位，學生將在老師各種靈活方法引導下通過感受欣賞自然而迅速的學會歌曲唱法;通過探究、討論、發現去主動學習;通過合作、想象去創新發展歌曲，并得到愛的情感教育。

八、說教學程序

一、新課導入

1、故事導入：在新課開始之前我會通過語言為同學們創設一個故事情景，通過故事的引入吸引同學們的注意力。同時我的故事和接下來的歌曲有著緊密的聯系，對同學們歌曲的學唱進行鋪墊。

當時的課堂情境是這樣的：同學們：早上好，今天在新課開始之前呢，老師給大家講一個故事。有一個生活在大海邊的小朋友，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽，出海打魚，到了傍晚，阿爸伴著夕陽，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂!對于濤濤來說，最大的快樂是每天晚學后，來到大海邊，欣賞著美麗的海邊風景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸。同學們想聽聽小朋友的螺號聲嗎?今天我們就來學習這一首好聽的歌曲《小螺號》。

二、新課教學

1、歌曲欣賞：根據音樂新課改的理念要引導學生完整而充分地多次聆聽音樂作品，讓學生在感受欣賞中不自覺的就能學會歌曲。新課教學重感受默化，輕專業技能。因此我設計了三次欣賞動畫歌曲，每次欣賞之前提出設問;如

1、歌曲的情緒是怎樣的?

2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?

3、出示歌譜。邊看邊聽，然后回答歌曲表達了什么情感?通過學生的回答，教師進行總結和完善以上的問題。

2、學唱歌曲。

(1)學唱歌曲第一部分。

在學習中引導學生尋找、發現上滑音出現了幾次，并通過老師運用和不運用演唱的比較，讓學生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。

(2)學唱歌曲第二部分。在學唱中引導學生尋找新的記號波音，并通過比較演唱讓學生更能感受到波音更能使歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無際、美好的心情。

(3)老師伴奏，學生初步完整演唱歌曲。

三、演唱歌曲。

(1)根據學生素質和表現，即興利用齊唱、對唱、領唱等等形式，進行各種歌曲演唱處理、表現。

(2)啟發學生唱好上滑音和波音，并運用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。

(3)引導全體學生到前面來自由發揮進行動作表演，教師給與激勵。

四、鞏固拓展

1、引導學生想象生活中有很多聲音，如自然的風聲、雨聲、雷聲，各種動物的叫聲、火車、汽車等物體發出的聲音等。請各小組堂論、創作的新歌詞，并劃分小組引導學生展開想象，大膽創編歌詞，展現創新能力。

2、分組進行展示，其他小組同學進行評價。通過這樣的活動能夠激發同學們自主學習能力。豐富教學內容。

3、師生各扮角色發唱不同的樂句，進行創新演唱歌曲。

4、創編表演親情故事。招一名同學扮演阿爸，一名同學扮演孩子，阿爸帶上漁帽，孩子拿上螺號，老師彈琴學生拿著螺號唱歌，阿爸聽到號聲滿載而歸，和孩子唱著歌一同回去。。通過音樂劇的表演更加活躍課堂氣氛，加深同學們對歌曲情感的理解。使我的課堂豐富多彩。

五、小結作業

音樂劇結束之后我會向同學們說明今天所學習的歌曲情感，鼓勵他們回到家里把這首歌唱給自己的爸爸媽媽聽。

以上就是我說課的全部過程，希望各位老師批評指正。

第二篇：影視音樂欣賞說課稿

影視音樂欣賞說課稿

張欣

一、課程綜述 1）教學內容、知識點

本節課的教學內容是教學大綱中的第二講《影視音樂欣賞》，課程類型為欣賞課，課時為1節。

本課內容：主要是經典的影視音樂欣賞，包括中國流行音樂的發端，解放前后經典流行音樂欣賞，以及新時期經典流行音樂欣賞。

教學目的及要求：

1、欣賞經典影視音樂，分析優秀影視音樂在影視作品中的作用。

2、對比欣賞不同畫面的背景音樂，使學生初步感知音樂與畫面的相互作用與內在聯系。

3、用各種不同的教學形式體驗影視音樂，感受影視音樂藝術的魅力。

教學重點：了解影視音樂與畫面的內在聯系，并了解影視音樂對影片的表現作用和地位。

教學重點的教學方法：前期工作要做足，影視音樂的資料要精心的搜集和選擇，并根據學生在課堂上的反應來靈活講解課程，注重課堂氣氛的帶動。

教學方法：演示法，講授法，討論法。教學手段：多媒體 教時：1課時

（1）采用多媒體教學手段的理由：使用多媒體播放幻燈片，創設一種融視，聽，感，悟為一體的環境氛圍，給學生創造一個寬松和諧的音樂氛圍，讓他們用心聆聽和感受音樂，讓音樂在這節課引領和感動學生，借助已有的知識和對音樂的感受再獲得新的知識和新的感悟。

（2）學生情況 高職生的身心年齡都處于青春活力的階段，他們喜歡直觀的、情緒化的、感染力強的音樂作品。電影音樂不僅有感染力強的音樂，而且有電影劇情做音樂的解釋，不會枯燥無味，正是符合了學生的需求。

（3）備課工作

備課包括了編寫教案，搜集資料和制作幻燈片。大學生的思維活躍又有音樂欣賞的經驗。需要大量的資料和先鋒的信息來影響他們。

編寫教案：根據教學大綱的要求，通過搜集大量的資料和對電影音樂的大量了解，圍繞影視音樂欣賞課程的主題進行適合的教案編寫。做到了欣賞與思考并重，理論與實際并重。

搜集資料：搜集他人的優秀教案和課件進行學習，根據教案的內容搜集大量的影視資料。

制作幻燈片：根據課堂教學的具體情況對搜集的影視資料進行挑選、剪輯、整合；根據教案進程制作幻燈片；對采用的文字、圖片、視頻片段進行處理和整合。

二、教學程序設計

1、新課導入

上課前就在多媒體教室播放相關的音樂作品，如：《大海》，《鏗鏘玫瑰》，等經典作品，使學生一進教室就有了學習的心理準備，欣賞的心理狀態。

2、新知識的學習

從學生感興趣的音樂入手，以中國的流行音樂史為導線，從清末到新中國成立到新世紀音樂的蓬勃發展，摘取各時期經典流行音樂進行欣賞。使學生在欣賞的過程中，自行總結出中國流行音樂的特點，演唱特色，和發展趨勢。

3、教師在學生欣賞的過程中適當提出一些引導性的問題，并提出自己的意見和想法，與學生一起對所欣賞的音樂作品進行討論和分享心得。讓學生理論上知道影視音樂是在影片中體現影片藝術構思的音樂，是影視綜合藝術的有機組成部分。

3、欣賞本課《四世同堂》等作品

讓學生體會電影音樂塑造人物性格，表現人物思想感情、心理變化、內心活動等作用。音樂表達了作曲家特定人物的理解及愛憎態度，觀眾可以通過音樂加深對人物的理解。

三、教學互動

1、提高欣賞能力

觀賞《歌劇魅影》《摩登時代》兩段電影片斷提問兩部影片中的音樂分別起到了什么樣的作用？

2、提高感悟能力

連續欣賞兩首歌曲《讓我再活五百年》和《滄海一聲笑》，體會每首歌曲的情緒、音樂風格、演唱形式、主題思想。

3、在播放過的作品中選一至兩手大家熟悉的歌曲一起合唱

4、總結鞏固

回顧總結音樂在影視中的作用及意義。

四、教學設計說明

由于影視音樂的特殊性,我采取了兩種教學形式,力求充分表現影視音樂的獨特魅力。一是以影視音樂欣賞為主, 指導學生從多角度、多方位去欣賞影視作品,讓學生能在實踐視聽中了解影視音樂的重要性, 從而提高學生的自主欣賞水平欣賞體驗中提高對影視音樂的興趣;二是以影視歌曲分析和演唱為主,再次加深對影視音樂的了解,并喜愛優秀的影視歌曲。通過教學,學生能從看、聽、想、唱綜合的欣賞一部影視音樂作品,提高學生的欣賞水平。

隨著快速發展的熒屏世界,音樂與影視越發成為一個不可分割的整體。他們互相影響,相互作用著,為我們創造了更多的具有個性化色彩的優秀影視作品。音樂在影視中所表現的作用是多角度、多方面的。我力求將一些極具特征性的影視音樂展現給學生。

首先，強調視聽相結合的藝術。影視音樂要求能將畫面與音樂相結合,給學生一個完整的欣賞感覺。也更能體現出音樂與影視的關系。

其次，我還挑選了一些特征明顯的具有代表性的音樂作品。這一些特色片段的展現，給學生一個準確、個性化的欣賞空間，并能通過自己的總結掌握音樂在影視中的具體作用。

其三，結合人文思想、道德情感教育。在選擇“情感表達”和“寓意升華”的代表影片時,我以情感為主線。使學生在欣賞中自然而然地與影片產生共鳴得到思想情感上的升華,并對學生進行人文思想、道德情感上的教育，將影視音樂思想提高到一定的層次,使其更具欣賞價值。

二、提供豐富的審美途徑和自主表現的形式

在一些活動中,注重學生個性和才能的自主發展,并通過更多的感受途徑和表現形式展現出來。學生通過唱、聽、說、看全方位的體會理解音樂。

編創互動教學是本課的一次創新，使用互動教學的方法可以使學生以教學主體的身份融入課堂教學中。本課中的互動教學是以欣賞-感悟-表現為主線，使學生進行主體思考；再以提高感悟能力的角度連續欣賞歌曲，使學生體會每首歌曲的情緒、音樂風格、演唱形式、主題思想；最后讓學生一起演唱大家都喜歡的電影歌曲，將課堂氣氛推向高潮，激發學生學習音樂的興趣,并且能積極主動的參與,進行大膽的個人表現。

三、現代社會需要一專多能的教師

在高速發展的當今社會上，對于教師更是要求知識面廣、專業技術過硬，才能符合學生的需求。音樂課的綜合性特點更是向音樂教師提出了挑戰。

從知識上說，要學習出專業知識以外的各種知識，如歷史、地理、科學、文學、外語、美術等，只有了解了各種學科知識，才能更準確、有力的體現在音樂學科中。學生也會因為在其他學科中學到的知識能被運用于音樂學科中而自豪,從而提高了學生學習音樂的興趣。例如在本課的學習中,涉及了秦朝統一六國的歷史，抗日戰爭的歷史，以色列出埃及過紅海的歷史，用英語演唱歌曲《友誼地久天長》等等。

從技能上說，教師要能熟練掌握多媒體的使用方法，熟悉幻燈片制作的各種方法，各種資料搜集整理和網上搜索的技能，音頻視頻的剪輯編輯技能等。

當然在實際操作中還會碰到許多問題,我會在今后的教學中不斷完善,使自己的教學思路更加成熟,做到更好

第三篇：大班音樂欣賞獅王進行曲說課稿

一、說教材

音樂欣賞這種借助旋律以詮釋意境的藝術方式，必須通過靜靜地欣賞才能感受它特有的魅力，但對于幼兒園的孩子來說，這一要求具有一定的難度。

本次音樂欣賞活動《獅王進行曲》是《動物狂歡節》中的一個片段，樂曲生動形象，為了使孩子們能夠更加深刻的感受樂曲，活動設計時我巧妙地運用了故事貫穿全曲，并利用圖譜、動作、合作游戲、打擊樂器等讓孩子們更形象的感知和表現音樂。使幼兒通過欣賞活動，感受樂曲的情緒，豐富幼兒的審美經驗，提高幼兒的音樂感受力和表現力，使幼兒體會到自由表達和創造的快樂。為此，我擬定了以下活動目標：

2、活動目標 1）認知經驗方面的目標：引導幼兒根據故事和圖譜提供的線索初步了解作品的結構和它所表現的形象和內容。

2）能力方面的目標：啟發幼兒探索用簡單的符號、動作、表情及嗓音創造性地表現音樂。在游戲過程中，與同伴相互交流、相互配合的能力。

3）情感態度方面的目標：讓幼兒體驗參與、創造和表演的快樂。

重點是：通過反復欣賞音樂，感知、理解樂曲的結構和它所表現的音樂形象、內容。難點是：探索用多種形式創造性地表現音樂。

4、活動準備

1）經驗準備：課前組織幼兒觀看獅子王vcd，重點了解獅子的動作、聲音及生活習性。2）物質準備：錄音帶，錄音機，投影儀，自編故事，故事課件，欣賞圖譜，動物頭飾。

3）環境的準備：我制作了森林幻燈片，利用投影儀讓畫面直接映在活動室的墻壁上，遮上窗簾，在周圍擺上立體樹木與花草，使整個活動室猶如美麗的大森林。

二、說教法

1、情境感染法

《幼兒園教育指導綱要》中指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設與利用，有效地促進幼兒的發展。我給幼兒創設了森林的氛圍，并引導幼兒扮演各種小動物以故事的形式進行活動，使幼兒猶如身臨其境，增強了幼兒的感知欲望。

2、圖譜教學法

從幼兒認識事物的特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。圖譜教學法具有明顯的具體形象性特點，它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易。而幼兒在創編圖形符號的過程中，思維能力也得到很好的發展。

3、聽、視、動結合法

聽，就是引導幼兒集中注意傾聽；視，就是利用課件生動的畫面幫助幼兒感受、理解、記住音樂；動，就是利用與音樂相符的動作進行游戲表演加深幼兒對音樂的印象。

三、說學法

隨著心理發展水平的提高，大班幼兒表現出智力活動的積極性，他們有著強烈的求知欲和認識興趣，好學、好問、喜歡操作、樂于探索，嘗試自己解決問題，對富有挑戰性的學習活動表現出興趣。為此，我設計了以下學法：

1、多通道參與法

2、探索創造法

3、表演體驗法

4、嘗試法

這些方法貫穿并滲透于整個活動當中，能使幼兒得到不同的心理滿足，體現了新《綱要》以人為本的教育理念。

四、說活動過程

活動分為四個部分：情境導入欣賞音樂游戲表演延伸鞏固，這是一個層層深入的欣賞模式。

（一）設置情境，引起幼兒欣賞的興趣。

《綱要》中指出幼兒是在與環境相互作用的活動中主動學習和發展的。

這一部分我主要采用了情景感染法。首先我讓幼兒模仿小動物隨音樂律動進入到我創設的森林環境中。同時我用語言把幼兒引入情境：小動物們，美麗的森林里充滿著神秘，讓我們進去一探究竟吧。進入到活動室后我用眼神和語言提示幼兒請你們找個舒服的地方坐下來吧。這句提示的作用在于提醒幼兒調整自己與他人的距離，同時請幼兒隨地就坐還可以縮短教師與幼兒之間的距離，給幼兒營造一個寬松自由的活動氛圍。

（二）完整欣賞，感知音樂。這一部份包含了三個環節：

1、完整欣賞，初步了解樂曲所表現的形象和內容。

1）我對孩子們說：在這黑洞洞的大森林里，居住著百獸之王，每當風吹樹搖時，遠處傳來了什么聲音？

接著播放錄音《獅王進行曲》，讓幼兒進行第一次完整欣賞。2）欣賞完了以后我向幼兒發出啟發性的提問：聽了音樂后你有什么感受？允許幼兒自由發揮想象表述對作品的理解。

3）有的孩子說我聽到獅子的叫聲；有的孩子說我聽到吹喇叭的聲音；還有的孩子說，我聽了想跳個舞&&這時，我對他們的回答及時予以肯定和鼓勵，并引出活動課題： 你們真聰明，小耳朵真靈，這首音樂的名稱就叫《獅王進行曲》，它里頭還蘊含著一個有趣的故事。從而激起幼兒的感知欲望。

第一次的完整欣賞沒有借助其他的輔助手段而是讓幼兒直接欣賞，那是因為兒童的藝術是兒童生命本能的自然突現。因此在欣賞中教師應尊重幼兒對作品的感覺和表述，而不是以自己的經驗代替幼兒。

2、再次欣賞音樂，以故事和畫面加深幼兒對樂曲的理解。

1）我采用視聽結合的方法，結合課件有表情地向幼兒講述音樂故事。

2）隨后，我向幼兒發出再現性提問：這個故事里有誰？故事里有哪些聲音？ 從幼兒的回答中我們得知故事中有吹號、獅王走、獅王吼叫、小動物為獅王表演等動作形象。3）接著我啟發幼兒創編這些形象的身體動作，通過動作的表演鍛煉幼兒的類比聯想能力。

3、啟發幼兒探索用簡單的符號制作圖譜，創造性地表現音樂內容。

在這一環節我主要采用了圖譜教學法，讓幼兒在主動探索中獲得對樂曲的經驗。

1）第一步我請幼兒思考：你們能不能用一些簡單的符號來表現吹號、獅王走、獅王吼叫及小動物為獅王表演的動作？啟發幼兒想象并創造圖形符號，以此發展幼兒的想象力與創造力。2）第二步我把幼兒創編討論后選用的圖形符號一一對應到相應的圖畫中去然后與幼兒隨音樂共同制作圖譜，通過圖譜使音樂內容具體化。

皮亞杰認為，教育的主要目的是造就能創新而不是簡單重復前人所做的事的人。那么啟發幼兒以圖譜創造性地表現音樂，就是讓幼兒進行創新，賦予音樂作品更豐富的內涵。讓幼兒在自我探索和嘗試中突破難點。

（三）嘗試游戲表演，加深對音樂的記憶。

1、根據綱要精神我提供自由表現的機會，鼓勵幼兒根據音樂內容自愿擔當角色表演，用不同藝術形[1][2]下一頁

第四篇：大班音樂欣賞活動《撥弦》說課稿

大班音樂欣賞活動《撥弦》說課稿

一、說教材 設計意圖：

音樂欣賞是一種審美活動，是向幼兒進行音樂教育的重要手段。在音樂欣賞活動中，幼兒是欣賞者，作為欣賞教材的音樂作品是欣賞對象，選擇適合幼兒欣賞水平，有助于發展幼兒欣賞能力的教材是促進幼兒欣賞能力提高的關鍵之一。我班幼兒已能把自己的經驗與音樂結合，產生聯想，體驗音樂的情緒，而這些發展都以聽為基礎。大班幼兒聽覺分化能力更精細，對力度、速度等音樂要素的感知力逐漸增強，他們的發展方向是從音樂的表面深入其內部，聽便音樂中有趣的變化，發展音樂感受力。基于以上對幼兒實際水平、年齡特點和發展需要的分析，我選擇了音樂作品《撥弦》。

該作品為德國作曲家德立勃所作舞劇中的一個片段，原為ABA結構。由于其A段是由小提琴用撥弦的方式演奏的，別具特色，加之旋律活潑，被稱為“撥弦”，現在提供給幼兒的就是A段。該段又可分成四個大句，每個大句又可再分為小句，各小句一般都以帶重音的跳音結束。其中的規律是：第一大句的第1、2、3小句有重音結束，第二、四大句的第1、2、4小句有重音結束，第三大句只有兩小句，它的第1小句有重音結束。本段音樂尤其能培養幼兒的聽辨力。我為該樂曲的欣賞編配了故事和游戲“聰明孩子和笨老狼”，目的在于引發幼兒參與活動的內驅力，萌發其感受和表現音樂的興趣，發展幼兒的聽辨能力、思維能力、想象能力和創造性，這些是大班幼兒所需要的。

二、說活動目標

（1）引導幼兒感受樂曲跳躍的性質，通過層層遞進式的反復感知初步把握樂曲中的重音和樂句結構。

（2）啟發幼兒嘗試用個性化的動作或游戲結果表現對樂曲重音的感知。（3）在游戲化的教學情境中，讓幼兒感受音樂活動的快樂。

1、從音樂本身的角度分析，本首樂曲的教學價值就是讓幼兒充分感知樂句中的重音，從而感知整首樂曲的特殊樂句結構，提高聽辨能力。可以說化解了“重音“就化解了幼兒理解樂曲的障礙。

2、從幼兒的發展狀況分析，音樂是聽覺的藝術，要讓幼兒對樂曲有所感知、有所理解、有所想象、有所創造，首要的途徑就是聽，唯一可感知的就是各音樂要素的特征。雖然幼兒的現有水平已能區分音的重輕，但在本次活動中，要有從所有的跳音中感知帶重音的跳音就有一定的挑戰性。這就必須借助生動形象、直觀有趣的手段方法來解決。我將運用反復欣賞感知與圖示相結合、與操作參與相結合的方法，讓幼兒逐步把握樂曲中的重音。

目標（2）的提出是為幼兒更好地、更豐富地表達自己對樂曲中重音的感受，也是藝術活動情感性的要求。

目標（3）具有整合性，因為緊張、興奮而又冷靜的情緒是一種積極情緒，也是活動主題帶給人的情緒，可以讓幼兒感知。

新《綱要》指出：藝術活動是一種情感和創造性活動，所以，教學活動的過程必須注重幼兒藝術感受力和創造力的發展，注重幼兒活動的過程。因此本次活動的設計遵循了兒童學習的心理過程，以聆聽引導模仿，借模仿導致運用，以運用誘發創造。

三、說重難點 重點：感受樂曲跳躍的性質，感知初步把握樂曲中的重音和樂句結構。難點：嘗試用個性化的動作或游戲結果表現對樂曲重音的感知。

為了解決這個重難點，我以故事引入主題，借助故事中“狼”的形象來表現音樂的節奏旋律，用手指游戲來感知節奏和重音，激發幼兒的興趣。結合圖譜，讓幼兒更直觀的看出重音的間隔。

四、活動準備

1、知識經驗準備：幼兒學會看圖譜以及圖譜上所表現的各種符號。教師對樂曲的熟悉，根據樂譜畫出節奏圖譜，節奏圖譜要能幫助幼兒感知，我用傾斜的腳印代表走路的狼，用相反方向的狼頭表示狼回頭看，即帶重音的跳音。為給幼兒更明顯的提示，我對表示音時值的橫線也作了處理，用綠色表示可以走，紅色表示停止動作，這是一種經驗的遷移，也是對幼兒學習能力的尊重。

2、物質準備：音樂磁帶、狼的頭飾、配合故事內容的圖片。

五、說活動過程

1、第一環節是情境激趣，初步感知。我用充滿神秘感的故事為引子，一開始就為幼兒創設本次欣賞活動必須的良好氣氛和樂于傾聽的心情，同時解決音樂跳躍的性質問題，為進一步感知留懸念、作準備。

2、第二環節是理解內容，感知節奏與重音結束，分三個步驟。第一步，運用配圖的演示將視聽結合，讓幼兒在觀察中找到音樂進行和任務活動之間的規律。這個規律既是故事的懸念的答案，又是游戲的主要規則，更是音樂節奏的形象化表現，而且它來自于幼兒自己的感知實踐，包含了形象感知、歸納內容等多元智能的培養。第二步，用形象的狼走和狼停下來回頭看揭示節奏、重音及其特點，以提問：狼走的時候音樂是怎樣的？狼回頭看時音樂是怎樣的？有什么不同？既而引入重音概念的方式引導并推進幼兒在音樂經驗上的發展，讓幼兒在反復感知樂句的過程中發現了音的力度不同。第三步，用手指游戲來感知節奏和重音，這既是對第二環節活動的總結，也是讓幼兒體驗探索發現藝術美的成功和樂趣，還是下面活動的難點分解。整個第二環節解決了句末重音這個難點。

3、第三環節是初步感知樂曲結構，是部分轉向整體的過程。因為該段樂曲的結構規律不易為幼兒感知，所以只是初步感知。我將用“狼總是走一點兒就回頭看嗎？”自然地把幼兒的思緒和注意轉移到全段樂曲的欣賞上來，并運用反復感知與圖譜相結合的方法使全曲完整、形象地展現在幼兒面前，讓幼兒感知重音的間隔，了解樂句中有的地方沒有句末重音，從而強化幼兒對重音的感知。然后用模聲的方法讓幼兒響應和表現全曲中的重音。

4、第四環節是充分感知，主要運用游戲幫助幼兒在動態中感知重音，表現樂曲結構。有了前三環節的鋪墊，幼兒已產生了緊張、興奮而又冷靜的情緒，對句末重音和樂曲結構也有了一定認識，所以有游戲的基礎，但他們在游戲中將脫離圖譜的幫助，完全處于活動狀態中，因此，對重音的把握，對情緒的控制都有了新的挑戰。為此，我將安排兩個層次的游戲幫助幼兒達到自主感知、自主游戲。第一層次是一般玩法的游戲，直接按照游戲方法進行，可以讓幼兒再次感知句末重音，第二個層次是創造性的游戲，即在幼兒有一定水平的感知力后根據幼兒的反應，適時加入重音處造型、多個幼兒扮演狼等方式，既順合幼兒的心理和活動的創新需要，也使本活動更有生命力。另外，整個游戲過程教師都將作為幼兒活動的支持者、引導者和合作者參與到其中，發揮師幼互動、優化活動的作用。

5、延伸活動：繼續讓幼兒玩這個游戲，深入感知樂曲句末重音和特殊的結構。

六、說教法學法

1、在本次活動中，我主要采用了一下幾種教法： ⑴情境教學法：這種方法指在教學過程中教師有目的地創設具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養，心理機能得到發展。此活動，我使用故事引出話題，激發幼兒興趣。

⑵圖譜教學法：當幼兒初步感知了樂曲的節奏以及重音部分，再如圖譜相結合，使全曲完整、形象地展現在幼兒面前，讓幼兒感知重音的間隔，了解樂句中有的地方沒有句末重音，從而強化幼兒對重音的感知。

⑶提問法：適時的提問能幫助幼兒更好的理解樂曲的節奏變化。⑷游戲法：以游戲的方式提高幼兒的興趣，也可讓幼兒更快、更好、更容易接受、鞏固所要掌握的內容

2、學法：

⑴體驗法：心理學指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次活動一定會給孩子們留下深刻印象，通過游戲，使每個幼兒都有實際的體驗，獲得新鮮感、成功感。

⑵多種感官參與法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學習產生濃厚的興趣。

七、說亮點

1、縱觀整個活動，始終以情境化的教學、游戲的方式，引領著幼兒由表及里、由淺入深地感知樂曲，體現著愉悅性、發展性。

2、橫向分析各個環節，或給幼兒拋出問題，讓幼兒自己去發現，或根據幼兒的發展需要層層遞進，讓幼兒在自身原有基礎上進步和發展，體現了創造性和主動性。

3、剖析教學方法和手段，二、三、四環節中的手指游戲、模聲和兩個層次的游戲，都使幼兒從看和聽的表面的活動轉向了親身的體驗與感受，體現了操作性。

4、整個活動注重幼兒素質、能力和個性的培養，注重幼兒的主動活動，強調幼兒的活動過程，使幼兒在音樂的審美教育過程中獲得愉快的情緒體驗與探索的樂趣，簡單的技能和審美情趣，在與環境和教師的互動合作過程中，幼兒通過自己的語言、動作、思維主動感知、豐富經驗和積極表現。

第五篇：淺談小學音樂欣賞教學

淺談小學音樂欣賞教學

淺談小學音樂欣賞教學

重慶市黔江區實驗小學 何毅

【摘要】音樂本身是一種聲音和時間的藝術，一切音樂活動都是從聽開始的。培養學習興趣的最好手段莫過于欣賞。現在的小學音樂教材中音樂欣賞所占的比重越來越重要，從一年級開始就已融入了簡單的音樂欣賞。我在課堂實踐中發現，教材這樣科學合理地安排，的目的是使我們學生慢慢地學會注意、關注，從而喜歡上欣賞，進而欣賞周圍世界的美，也就在音樂欣賞中形成“自覺”的樂感。

【關鍵詞】小學音樂；欣賞；教學

音樂本身是一種聲音和時間的藝術，一切音樂活動都是從聽開始的。培

養學習興趣的最好手段莫過于欣賞。現在的小學音樂教材中音樂欣賞所占的比重越來越重要，從一年級開始就已融入了簡單的音樂欣賞。我在課堂實踐中發現，教材這樣科學合理地安排，的目的是使我們學生慢慢地學會注意、關注，從而喜歡上欣賞，進而欣賞周圍世界的美，也就在音樂欣賞中形成“自覺”的樂感。這也應了那句話：“音樂素質的培養恰恰必須以音樂欣賞為基礎”。我在長期音樂教學實踐中著重從以下幾方面培養學生的音樂欣賞能力。

一、兒童音樂作品的欣賞

兒童呈現出的年齡特點要求必須尋找適合他們的兒童作品，來吸引孩子們的眼球。在欣賞這類樂曲時，我引導學生不僅使用聽覺，而且通過積極的聯想，運用視覺、觸覺的活動，采用故事的創造、律動的創造、旋律線的創造，去感受、把握，去聯想、創造，以提高學生的音樂表現能力和創造力。

故事的創造。故事是孩子們所喜愛 的，他們喜歡聽故事，也喜歡自己講故事。講故事的過程是發展他們語言的過程，也是創作的過程。由故事表現的內容，可以看出學生對作品理解后的豐富想象。案例：在欣賞五年級上冊的《森林狂想曲》時，我無需用太多的語言提示，學生便對這首有名的樂曲所吸引了。夜幕低垂，在神秘的熱帶雨林中，蟋蟀、樹蛙、貓頭鷹與飛鼠一起奏響了優美奇特的森林狂想曲，ABC三段旋律輪番演奏出現，學生們一會兒便能跟隨旋律和速度變化輕松哼唱。學生們第一次接觸“音效”，新鮮感很濃，曲子有電聲樂器、豎笛演奏，更有森林中蛙聲、鳥聲、風聲、流水聲使人聽來猶如身臨其境，非常形象、逼真，直到以后的復聽，學生仍對此樂曲樂此不疲，十分樂意參與哼唱，這足以體現欣賞樂曲的魅力。律動的創造。律動是學生表達自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。在欣賞樂曲后，給學生創造“動”的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對

樂曲的理解，充分利用他們好動的特點；通過“動”，激發他們欣賞的興趣，加深他們對音樂形象的聯想和理解，在參與中得到愉悅和美。案例：三年級教材歌曲《快樂寶貝》，樂曲非常歡快而朗朗上口，當激昂的前奏和歌詞“想要開心跟著我叫（跟著我叫），想要快樂跟著我鬧（跟著我鬧）快樂寶貝，就是我（就是我）”一出現，學生們立即振奮起來。正如美國心理學家詹姆士。L.穆塞爾和梅貝爾·格連所說的那樣：“唱歌必須由音樂欣賞來激發，這是加深音樂欣賞的主要手段。”歌詞唱出了學生的心聲，他們像遇到知音一樣高興，隨即手舞足蹈起來。可想而知，歌曲的教學任務完成得非常好，這也可以看到律動的魅力所在。旋律線的創造。學生在日漸提高欣賞水平后，又可以要求把感受到的、理解的音樂表達出來，與聽力緊密聯系起來發展。在欣賞練習中，可以用圖畫法表達感受到、理解到的音樂。案例：在欣賞著名管弦樂曲《卡門序曲》時，我曾引導學

生邊聽邊畫出某一樂句的旋律線。在優美動人的旋律中邊聽邊記音樂，結果發現很容易啟迪學生靈感，提高學生聽力水平。在這段熱烈歡快、高低起伏的旋律聲中，學生們發現自己畫出的旋律線條有時還是很有規律和層次感的，旋律線的創造竟是如此奇妙而生動有趣。

二、對民族民間音樂作品的欣賞

民族民間音樂是世界音樂之林中的一棵古老而長青的參天大樹，它以豐富璀璨的繁華碩果，深廣久遠的歷史傳統，成為當今珍貴的世界民族音樂文化遺產，往往成為人們認識世界、認識各民族的窗口。就拿中國有56個民族來說，各民族都有自己獨特的文化內容、歷史語言等，其音樂也各具異彩。案例：欣賞《瑤族舞曲》時，全曲描寫在節日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。我首先讓學生完整地聆聽一遍音樂，初步感受少數民族音樂特有的韻味；復聽樂曲并分段欣賞時，我引導學生用搖手、跺腳、捻指、拍手模仿長鼓的鼓點節奏，讓學生真切體會到瑤族人民載歌載舞的各個熱鬧場面。學生們在演奏樂曲的過程中，享受到了與同學間協作的無限快樂，總能陶醉在自己演奏的音樂聲中。

三、中國戲曲音樂作品的欣賞

眾所周知，中國戲曲是我們國家的文化瑰寶。社會經濟和文化發展到今天，戲曲文化顯得尤為稀奇，特別是京劇這一國粹，它集視覺藝術與聽覺藝術為一身，集百家之長、納百家之川，以唱腔和表現風格的特有韻味吸引著人們，是中華民族傳統文化的象征。四年級的孩子們初次接觸京劇，覺得非常好奇。在他們平日的電視節目選擇中，戲曲頻道總會一跳而過，成年人亦是如此。因此，音樂課堂上，要想讓孩子們對此感興趣，必須動一番腦筋。案例：在給四年級學生教授戲曲單元時，我首先擺放出各式臉譜。臉譜是中華民族戲劇特有的面部化妝造型藝術，它是圖案化的、也是性格化的，它以夸張的色彩無窮的線條為人物增添了強烈的審美效果。最吸引孩

子們的是不同顏色的京劇臉譜，代表著不同的象征意義，如：黑色——正直，代表人物包青天；紅色——忠勇，代表人物關羽；白色——奸詐，代表人物曹操；綠色——魔鬼形象；銀色——妖怪形象等等。孩子們立刻對京劇敏感起來，眼神里傳遞著想了解更多的信息。接著重點介紹京劇人物的行當劃分——生、旦、凈、丑四大行當，并告訴孩子們這得從人物的性格、年齡、身份、扮相及表演特點來觀察、分析京劇的行當。緊接著馬上觀賞《沙家浜》選段《智斗》和《紅燈記》，為所學知識進行及時梳理，分辨出忠奸善惡，學生們一下子思維活躍、聯想豐富、興趣濃厚。更令人欣喜的是以后但凡讓孩子們欣賞些京劇片段時，你就不用顧忌了，絕對緣于京劇的美麗和神韻。

音樂是“傾聽”的藝術，良好的傾聽習慣是培養傾聽能力的有效途徑，用音樂來培養”音樂的耳朵”大大開闊學生的音樂視野，使音樂教育真正實現其教育

功能，在素質教育中發揮其應有的作用，我相信只要我們不斷的探索發現新的教學方法，我們的目標就會實現，學生的“耳朵”就會被我們叫醒。音樂欣賞教學的地位日漸突出，對我們的教師也提出了更高的要求。因為它是集歌唱、律動、創造、想象等元素為一體的扎實有效的教學課型，它的魅力是學生們喜愛和投身音樂課堂最有意義的理由，我將有信心堅定不移地讓學生們愛上音樂欣賞。