第一篇：關于游戲教學對激發小學生英語學習興趣的研究

四川職業技術學院

畢 業 論 文

題目：關于游戲教學對激發小學生英語學習興趣的研

究

系 別： 專 業： 班 級： 姓 名： 學 號：

完成時間：

2015年5月

指導教師：

四川職業技術學院畢業設計（論文）

中文摘要：

關于游戲教學對激發小學生英語學習興趣的研究

專業：

學生：

教師：

游戲是兒童重要學習方式之一。通過游戲可以促進兒童各方面的發展，對孩子健康成長有著極大的意義。如果把游戲與教學相結合，一方面對了兒童的胃口，也能讓兒童在游戲中學到知識，促進發展。小學英語新課標的目的就是激發學生的興趣，培養孩子對英語的感覺，而游戲教學創新的方式，它不僅是一種手段，更是一種創新精神。

隨著新課程改革進一步深化，英語教學把培養小學生學習興趣作為重點，而游戲教學作為一種創新的方式深受廣大師生的喜愛，本文從背景出發，以游戲教學為落腳點，分析了游戲在小學英語教學中的現狀，并試圖探索出相關解決方案，通過游戲教學充分調動小學生學習英語的興趣，這也是本文的目的所在。

關鍵詞:小學英語；教學；游戲；學習興趣

I

四川職業技術學院畢業設計（論文）

Abstract：

A study of the teaching of the game to the students'

interest in English learning

Speciality of English Education

Student：

Tutor：

Games are one of the important ways for children to learn.Through the game can promote the development of children all aspects of the child's healthy growth is of great significance.If the game and the combination of teaching, on the one hand to the child's appetite, but also to children in the game to learn to promote development.The goal of the new English Curriculum in primary school is to stimulate students' interest, to cultivate children sense of English, while the game teaching innovation, it is not only a means, but also an innovative spirit.Along with the new curriculum reform, English teaching takes the cultivation of students' learning interest as the key.The game teaching as a kind of innovative way is deeply loved by teachers and students.This paper analyzes the current situation of primary school English teaching.Key words: primary school English;teaching;game;learning interest

II

四川職業技術學院畢業設計（論文）

目 錄 緒論.............................................................1

1.1研究的背景..................................................1 1.2研究的方法..................................................1

1.2.1文獻法................................................1 1.2.2案例分析法............................................1 1.2.3訪談法................................................1 1.3研究的意義..................................................1 2 英語游戲教學的概述..........................................3 2.1英語游戲教學的概念..........................................3 2.2英語游戲教學的特點..........................................3

2.2.1易調動學生學習的積極性................................3 2.2.2讓學生注意力更加集中..................................3 游戲教學對激發小學生英語學習興趣的現狀..........................4

3.1英語游戲主題沒有時代性......................................4 3.2教師所選取的游戲不太恰當....................................4 3.3學生在游戲教學中沒有積極性..................................4 3.4游戲教學給學生施加的負擔太重................................4 4 提高游戲教學對激發小學生英語學習興趣的策略......................6

4.1及時更新游戲英語教學的主題..................................6 4.2選擇學生喜歡的游戲，提高積極性..............................6 4.3減少游戲任務，讓學生輕松學習................................6 5 小學英語游戲教學實例與分析.....................................7 6 結語...........................................................9 參考文獻..........................................................10 致 謝..........................................................11

III

四川職業技術學院畢業設計（論文）緒論

1.1研究的背景

隨著經濟進一步全球化，英語的重要性已經越來越明顯。學英語必須從小學生抓起。在英語教學時，老師不單要傳授英文知識，更要重視忽視學生興趣的培養，只有這樣，學生學習英語知識才能跟上社會的步伐。走進小學英語課堂，大多數教師只是平淡無奇地講課，學生只是“認真”聽講，看不到學生求知的欲望。學習英語，應該是多練，多寫。但如今在英語課堂上，教學的方式沒有創新，教師只是一味傳授知識，而學生沒能很好消化知識，在教與學互動中，遺漏了很多知識。通過傳統教學方法，教師教的過程中比較累，學生學的時候也比較累，沒有達到預期的教學效果，這是小學英語課堂的普遍現象。教師應多運用游戲與教學的結合，而大多數教師沒能處理好教學與游戲的關系，沒能把游戲教學的作用充分發揮好，更不能把游戲教學為我所用。當前小學生對英語的學習并沒有主動性，缺乏對英語的興趣，也沒有學習英語的熱情。因此，亟需激發小學生英語學習的興趣，讓他們學習英語的時候更加自主。本文就是在這樣的背景下進行的。

1.2研究的方法

1.2.1文獻法

文獻法就是搜集和分析研究各種現存的有關文獻資料，從中選取信息，以達到某種調查研究的目的的方法。通過文獻檢索、查閱，在論文的寫作過程中，又繼續用文獻法對游戲理論進行了歷史梳理，為本文研究奠定理論基礎。

1.2.2案例分析法

通過對教學案例的分析來說明當前小學英語游戲教學中存在的問題，并進行分析。

1.2.3訪談法

作為調查法的輔助方法。通過訪談專家、名師和一線教師，來進一步了解他們對小學英語課堂游戲教學策略有何評價，通過這些反饋信息來進一步修改和完善本研究。

1.3研究的意義

四川職業技術學院畢業設計（論文）

經濟越來越發展，我國在世界上扮演的角色也越來越重要，在與別國交流是，英語必不可少。人們越來越重視英語，而小學是英語打基礎的最佳時間段，于是小學英語的地位不言而喻。我國小學英語沒有成熟的制度，在欠發達地區，仍然沒有足夠重視小學英語，小學英語教師的職業素養也不夠，課堂上氛圍不濃厚。通過此研究，教師可以把游戲性活動與教學結合起來，讓課堂氣氛更加活躍，提高英語教學的效率，激發小學生對英語學習的興趣，讓學生與教師在教學的過程真正釋放。通過從學生的學習興趣出發，創新學習方式，對小學英語教學起了一定的良性作用。在小學階段，主要是為了激發學生的學習興趣，培養他們良好的學習習慣，對充分認識小學英語課堂教學游戲性精神起了一定作用，并以小學生相關的生活實際作為游戲設計的出發點，確保學生學到更多使用的知識，促進學習英語的興趣的培養，同時，游戲性活動中應以小學生為中心，多提供練和講的機會，符合新課標的要求，也改善了“啞巴式英語”的現狀。

四川職業技術學院畢業設計（論文）英語游戲教學的概述

2.1英語游戲教學的概念

英語游戲教學是指在英語課堂上，老師結合教學大綱，并遵循游戲規則，營造良好的教學情景，組織學生參與英語實踐活動。可見，英語游戲教學不只是教學方法更是一種創新的理念。英語教學中的“游戲”符合小學生的心理需要，為學生營造了良好的英語學習環境，滿足了小學生的好奇心。借助于游戲，把教學融于游戲當中，在豐富的游戲活動中，以學生為中心，激發學習興趣，培養自學能力，提高學習質量。它也是一種策略，借助于游戲，把教學內容整合進去，優化教學目標。再者，“游戲”更應當作為教學藝術，深受學生的喜愛，教學生鞏固英語知識，培養學習英語的興趣。游戲化教學讓學生更能輕松學習，學生也會更加主動，更有積極性。

2.2英語游戲教學的特點

2.2.1易調動學生學習的積極性

在游戲中，指導學生閱讀來增強學習的積極性，獲取英語知識，并完成教學任務。游戲教學法是以游戲為主，調動學生的積極性，再讓學生在游戲中學習知識，給學生一種輕松快樂的學習氛圍，充分認識英語的特征。

2.2.2讓學生注意力更加集中

游戲教學根據小學生的基本現狀，以及性格來進行游戲設計，盡量符合小學生的能力范圍，不超過他們的理解能力。因此，設計的游戲一般比較簡單，而且比較形象，小學生年齡小，在課堂上注意力不集中，通過游戲教學讓小學生更加投入，融入到游戲當中去，這樣一來，小學生的注意力更加集中了，能在游戲學到更多的英語知識，更滿足了教學大綱的要求。

四川職業技術學院畢業設計（論文）游戲教學對激發小學生英語學習興趣的現狀

目前，大多數教師都把游戲融于到教學當中去，取得了一定的成效，但也出現了一些問題，基本現狀有以下幾點：

3.1英語游戲主題沒有時代性

小學生有很強的好奇性，游戲如果具有時代性，就可以引起他們的注意，激發興趣。如果游戲沒有新鮮感，形式單一，沒有時代性的話，學生就不會感興趣。此外，設計的游戲不應太簡單，沒有挑戰性，這樣會導致小學生忽視游戲。因此，教師應想出新的游戲，緊緊跟隨著時代的腳步，滿足學生好奇心，以此來提高學生對英語的感知能力。

3.2教師所選取的游戲不太恰當

教師在開展游戲時，不僅要考慮教學目的，更要考慮是否符合學生們的口味，以激發學生對英語學習的興趣為主要目的，降低學習枯燥性。在設計游戲時，老師總選擇單詞游戲，內容太簡單，沒有趣味性，部分教師通過多媒體展示，讓學生在下面跟著步子讀。在應試教育的壓迫下，游戲只是調味而已，并沒有真正把教學與游戲結合起來。在改善課堂的同時，迫于教學實際，游戲教學更是一種工具，教師并沒有真正意識到其重要性，只是敷衍了事，更沒有選擇恰當的游戲來教學，沒有起到激發學習英語興趣的作用，也不符合新課改的要求。

3.3學生在游戲教學中沒有積極性

在一些小學游戲教學當中，學生在課堂認真聽課，規規矩矩，更有甚者，部分老師讓學生放在背后，只有嘴跟著老師一遍一遍讀單詞，只有在游戲階段，才讓學生站起來發言或者互動。整堂課下來，有的學生覺得上課太乏味，就會睡著。有些學校沒有很好的設備，在游戲中無法播放音樂，更會讓學生覺得沒有趣味。于是，在游戲教學的過程中沒有積極性，無法起到激發學習英語興趣的作用，課程結束后，學生鬧鐘只有一片空白，留不下什么英語知識。

3.4游戲教學給學生施加的負擔太重

游戲教學就是為了激發學生的學習興趣，大多數學生積極參與，可游戲結

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束后，根本記住什么。隨便挑出中的句子，學生還是在朗讀上還是覺得不太流利，如果提示幾個單詞，他們卻能背誦出來。這一定程度上反應了游戲教學中存在著缺陷，在教學中，老師一味給學生增加壓力，讓學生負重完成游戲，只會讓學生在游戲的過程中透不過氣，并不能起到激發興趣的作用，也不能按規定完成教學任務，久而久之，學生就會產生恐懼感，一接觸到單詞的默寫，就會覺得頭疼，不是記不住就是不會用，不能讓學生真正輕松學習英語。

四川職業技術學院畢業設計（論文）提高游戲教學對激發小學生英語學習興趣的策略

通過對現狀加以分析總結，以及結合教學實際，對激發小學生英語學習興趣試圖找出相關策略，并從以下幾點出發：

4.1及時更新游戲英語教學的主題

在進行游戲教學時，教師應及時更新游戲主題，游戲的種類比較多，不能只是以前那種單一的游戲主題，應考慮各項因素。因此，英語教師要不斷嘗試新的游戲，可以從報刊雜志選取，也可以從電視節目里學到新的游戲。現在，互聯網不斷普及，教師也可以通過互聯網相關的教學游戲，但必須保證這些教學游戲是有幫助的。當然，要找到能跟進時代步伐的游戲主題是比較難的，一些教學游戲的內容必須修改，以更新信息量，滿足小學生的好奇心，以此來激發學習興趣。

4.2選擇學生喜歡的游戲，提高積極性

教師選擇的游戲應要調動學生的積極性。通過欣賞英語電影，讓學生感受英語的魅力，從而增加學習英語的動力。選擇的游戲應讓學生感觸外面的世界，激發興趣，培養學習英語的習慣。同時選擇學生喜歡的游戲，使學生克服英語學習的障礙，增加對英語學習興趣，同時也可以使學生從語言入手，在英語這一門語言中，感受英語文化國家的魅力所在。在英語游戲教學中，英語教師應多布置一些閱讀作業，一方面增加了英語學習的趣味性，另一方面培養了學生的幽默感，讓學生在樂中玩，在樂中學，這樣一來可以讓學生學到更多的英語知識。

4.3減少游戲任務，讓學生輕松學習

在訪談中了解到，小學英語教師滿懷著激情，在游戲教學的過程中提出較高的任務，增加了小學生學習英語的負擔，不利于身心發展，學生就會跟不上節奏，教學的效果也不太理想。教師應尊重學生，因為他們也是有思想的個體，大多數教師把他們看成一個容納知識的容器，不管是否能消化，一味地灌輸。教師在游戲教學時，一定要把握一個度，不能下達過多的教學任務，這樣并不能讓學生學到更多的英語知識，往往會適得其反。適宜的教學既能讓學生享受游戲帶來的樂趣，又能讓學生真正釋放，更能激發學習英語的興趣，達到預期的教學效果。

四川職業技術學院畢業設計（論文）小學英語游戲教學實例與分析

游戲教學更適合教學目標，教學效果會更好，能真正提高小學生的學習積極性。以小學四年級上冊Module 2 unit 1 Go straight on為例： Step1 Greeting and Revision

1.Teacher greets the whole class and asks the students to say something about their address and directions.說明:游戲教學中，這是師生問候的過程，主要是為創建輕松的課堂氛圍。

2.Review the Numbers from one to thirty by competition between the boys and girls,then the teacher asks four pupils as the deputy for four groups points the correct numbers when the teacher reads some numbers.說明:通過對上節課進行簡單的復習，鞏固學生所學到的知識，在男女生對抗以及各小組互相比賽的過程中，輕松復習。Step2 Presentation

T:We have study something about numbers in English.Today let's learn something about “directions”.Do you remember the words,Do you know how to back your home?(ask student to reply)No? OK, here are three maps in the blackboard, there are three directions in three maps, let's learn how to say the meanings.說明：在游戲教學中創設課本中的情境，更能提高學生學習的積極性。教師也可以喚起以前學過的知識，或者是為將要學的知識埋下伏筆。Step3 Learning key words and expressions

T: now let's look at the blackboard, please.There are six new words and one expression on the blackboard.At the first I will read them one by one, you can follow me silently,but remember it, don't read them loudly.After five times, you can follow me.After then,we will compete with four groups.At the end, we will find the winner.Now we will do an easy exercise: put the new words together as a sentence, you can do it by yourself.說明:把單詞或短語融入到游戲活動中，在比賽的過程中，不知覺學到了知識。教師先閱讀一遍，然后再進行游戲活動，學生可在心里跟著教師默讀，接著比賽的游戲方式讓學生反復練習，學生既能享受游戲帶來的快樂，又能學到知識。

評析：本游戲教學由鞏固學過的知識--學習創造將要涉及到的情景--激發學習興趣--設置學習目標--學生輕松輸入知識--進行課堂小結--布置作業等環節，在游戲教學過程中，將游戲活動與各個環節結合在一起，讓學生在輕松氣氛中記住所學內容，并在教師的指導下，積極參與游戲活動，達到預期的效果。

本節課中，教師靈活地融入個環節，首先準備語言材料，根據實際情況組

四川職業技術學院畢業設計（論文）

織游戲教學活動，并適時鼓勵學生積極回答問題，讓學生更有自信心，積極參與到活動中來，最后為學生解答問題，并進行評估，及時調整教學方案，反饋信息。

四川職業技術學院畢業設計（論文）結語

在新課改的背景下，以發展學生的興趣為出發點，培養學生良好的英語學習習慣為根本歸宿，要及時適應教育發展，不斷更新教學方案，把游戲教學引進到課堂里，讓學生在游戲中學到英語知識，為小學英語課堂注入新的動力!關于小學英語游戲教學實施研究，可以進一步豐富了英語教育的理論。在游戲教學策略中，通過文獻以及案例分析法進行探索，并對現狀分析后，提出一些能進一步激發學生興趣的策略，例如：教師應及時更新游戲主題等，目的是把游戲與教學進行有機結合，提高學生學習的積極性，加強小學生對英語學習的意識，改善啞巴英語的狀況，也豐富了英語相關的理論研究，對課堂教學改革有著重要的指導意義，有利于教學改革的進一步推進。

四川職業技術學院畢業設計（論文）

參考文獻：

[1]馮彩英.淺談小學英語游戲教學的依據和原則[J].學周刊.2011(02)[2]方小麗.小學英語教學中的問題及其對策[D].湖南師范大學 2006 [3]李艷麗.激發英語學習興趣，提高英語教學質量[J].教學與管理.2003(06)[4]林德順.游戲教學法在小學英語教學中的運用[J].新課程(教育學術版).2009(02)[5]吳曉倩.淺談小學英語游戲教學法[J].學周刊.2013(05)[6]項莉,桂平.小學英語游戲教學法探究[J].教學與管理.2011(17)[7]葉伯范.如何激發學生英語學習的興趣[J].教育理論與實踐.2008(S2)[8]張毅玲.小學英語游戲的多樣化教學探索[J].新課程(教師).2010(06)

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致 謝

從本論文到完成，每一步都是在老師的指導下完成的。在本篇論文完成的同時，我首先要感謝我的老師。在老師的悉心指導下，我的論文才能如此順利的完成。并且得到了其他老師的肯定。在本篇論文的完成過程中，老師對我提出了很多建設性的指導意見，細心地和我講解論文中出現的問題，給予專業上的指導，信心上的鼓勵。我能順利完成本篇論文和老師的認真指導和辛苦的批改是分不開的同時我也要感謝學校和學校的領導給我們創造的良好的學習環境，讓我們能夠在良好的氛圍中完成論文。感謝同學和家人在這期間的大力支持。

在此我由衷向老師表示感謝。

第二篇：《游戲教學激發小學生學習英語興趣的研究》研修計劃

《游戲教學激發小學生學習英語興趣的研究》主題研修計劃

讓孩子們“在玩中學，在學中玩”，這是每一位教師心中所追求的理想課堂。而小學英語游戲教學的研究，能在最大程度上調動學生學習的主動性、積極性，激發學生的學習興趣。利用游戲無意注意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。基于尊重學生愛玩的天性，又要讓學生學習知識和技能，我們提出《游戲教學激發小學生學習英語興趣的研究》。

研究的主要內容

1、研究對象：

研究對象主要集中在中心校3-6年16個教學班，主要是考慮到師生能夠以充足的精力參與實驗，有利于研究工作順利開展。

2、研究內容：

我縣留守兒童較多，家長懂英語的較少，部分小學生對學習英語失去了興趣。主要從以下幾個方面進行研究：

a、調查小學生對英語學習的興趣程度。

b、激發小學生學習英語興趣的方法、表現形式。

c、小學英語課堂游戲教學的效能。

d、小學英語課堂游戲的組織與設計。

e、小學英語課堂教學游戲的實踐與運用。游戲教學應遵循的原則：（1）游戲要與教學密切相關

在設計游戲時，要充分考慮本課的教學重點和難點，圍繞教學目的來設計游戲。教師要通過設計形式多樣的活動，以其趣味性激發學生的內在動機，充分調動學生的求知欲和好奇心。利用游戲教學的手段讓學生在學中玩兒，玩兒中學，不知不覺就能對英語熟記于心了。

（2）游戲要趣味性

興趣是學習的動力，教師在課堂上安排的教學游戲要盡量的新穎，能充分的調動學生的興趣，使他們積極主動地參與到學習語言知識和掌握語言技能的活動中去。我在教授單詞時，會安排學生玩“猜猜看”，有助于單詞復習鞏固的游戲活動。復習重點句型時，讓學生做“連連看”，充滿趣味性的游戲，同學們不僅能自覺遵守游戲規則，也會很好完成游戲任務。

（3）游戲形式要應多樣化。

俗話說“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩過幾次后就沒有新鮮感了。這就要求教師能不斷設計新游戲，不斷翻新游戲的做法。以適應教學的要求。在教學中，教師要設計各種課堂教學游戲，游戲構思新穎并有創意，豐富課堂教學。

（4）游戲要有一定的靈活性。

游戲的開展應具有一定的靈活性。在教學中，教師要注意適時、適度地開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節奏的調整和把握，靈活處理游戲中出現的問題。靈活處理教材內容與游戲的關系。游戲要服從教學要求，圍繞教學內容開展游戲活動。（5）游戲要自主與合作

運用游戲教學時老師應樹立正確的學生觀，放手給學生，充分調動學生的學習積極性和小組合作意識，讓學生自主參與游戲，學生剛剛接觸一種新游戲時，老師是組織者，可帶著學生一起玩，等學生熟悉了游戲后，老師應大膽放手。游戲教學只有自主與合作，學生才能真正地主動發展，把英語教學與情感教育有機的結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。

通過主題研修，希望達到以下目標：

（一）通過研究，探索一套以“游戲”為主的課堂教學模式，培養學生的英語學習興趣，使英語教學變得生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學生不僅善學、樂學，而且學有成效，學以致用，培養一大批樂學、會學的小學生，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的英語運用能力，為他們的終身學習和發展打下扎實的知識和情感基礎。

（二）通過研究，切實提高英語課堂教學效益，走進新課程，適應素質教育和時代進步的要求。如何把較復雜的教學內容寓于輕松愉快的教學活動中去，讓學生不知不覺地主動學習，將所學的知識進行加工，加以內化，提高語言運用能力，開創英語課堂活動的新模式。

（三）通過研究，更新教師觀念，提高教師的業務水平和教科研能力。

（四）通過研究，實行英語課題與其他學科整合，把游戲引入到其他學科中。

積極開展主題教研活動，緊緊圍繞教研組的活動專題，認真組織開展人人研究課活動，每位教師在自己的課堂中要能較好地體現探究性學習的特點，要重視對學生探究性學習的研究，在評課和說課中，要以學生的主體作用為主，以探究性學習的實效性為重點。加強英語教學總結、交流與協作，總結教學經驗，積極撰寫教學論文，多學習新課標理念，加強信息技術與本學科的整合，注重提高教師自身的素質。

第三篇：《激發小學生學習音樂興趣研究》

《激發小學生學習音樂興趣研究》

課題開題報告

西街學校 蔡愛芬

一、課題名稱

《激發小學生學習音樂興趣研究》

二、課題提出的背景及所要解決的主要問題

《小學音樂課程標準》中指出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。

小學生，特別是低年級的學生，他們天生活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富，非常喜歡上音樂課。可是，我們現在的學校設備限制著音樂教學的質量，學生在課堂上面對的只有一架電子琴和一臺錄音機，從而使學生感到學習音樂的單調、枯燥。新課程理念之下，我們不再崇尚傳統教學中那一味求靜、求齊的課堂模式，但也絕不能時髦而刻意地模仿“慢、吵、亂”的所謂的“新”課堂模式，我們所要追求是“參與、互動、共鳴”的課堂，在這個基礎上，有效結合傳統與現代相結合的優勢，打造新型課堂。由此可見，新課堂內，激發學生學習音樂的興趣成了教學最基本的要件。在這種形式下，我提出了本課題。

在教學中，研究激發學生學習音樂的興趣和感受音樂的方法，通過不斷地鉆研教材，不斷地實踐和探索，尋找更多的方法，使學生在歡樂、愉悅的氣氛中，積極地獲取音樂知識，從而有效的實現音樂教育審美育人的最終目的。

三、國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析，本課題與之聯系及區別

在進行這一選題之前，先翻閱了部分刊物和查閱了相關的教育網站，應該說在這一選題研究方面，很多人士的立場、觀點都不盡相同。主要參考文獻：近期主要翻閱的相關書籍和文章有：

《動·趣·樂——小學高年級音樂創新教學嘗試》 無錫市廣勤路中心小學萬愛薇

《引發學生興趣是音樂教學的最佳手段》 邢玉榮 94年“中南六省音樂教學研討會”論文評比一等獎

《引趣、激趣、增趣——培養興趣三步曲》 杜媛梅 湖南省常德市工農小學《中國音樂教育》 1999年第2期P18—20 《引發孩子的學習興趣》 新浪親子中心 《育兒生活·家庭教育》 2005年8月19日

《幼兒音樂興趣的培養研究》 上海市音樂幼兒園黃莉莉

《學習興趣的培養和激發》《心理學》 伍棠棣等主編 人民教育出版社 2003年第3版 《探究教學方法 激發學習興趣》 邵武市教師進修學校 劉岳榮 《用生活點燃孩子的學習興趣》 《親子》 徐洪進 2003年4月15日

近5年的《幼兒教育》雜志

研究過程及方法選擇（包括論文的主要觀點、思路、結構等）音樂課是一門藝術性很強的的課程，學生審美能力的提高，很大程度上得益于音樂課上的學習，如孩子們聆聽音樂時必須做到靜聽；唱歌時不應該大聲喊叫；為歌（樂）曲伴奏時必須合著節拍；與人合作表演時應該有較好的合作意識等等。諸多的音樂教學常規慢慢引領著孩子們向音樂的殿堂邁進。而我們音樂追求的音樂性，也是在這些嚴格的、科學的音樂學習常規中才能進一步凸顯出來。所以，通過課題研究讓學生對音樂課產生真正意義上的興趣：也就是讓學生主動參與到音樂課的學習中來，使學生主觀地希望能在這節音樂課中學到一定的音樂知識。

四、課題研究的實踐意義與理論意義

（一）、理論意義

小學音樂教學大綱指出：唱歌教學是培養學生音樂興趣與音樂表現能力的有效手段。唱歌教學應重視唱歌興趣、能力、自信心的培養。

音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”讓音樂與興趣在教學中一同插上翅膀，使學生的心理、協調能力、創新思維都能得到良好的發展，讓學生成為學習音樂的主人，讓音樂課真正地“活”起來，煥發出生命的活力。

音樂課上只有運用靈活多樣的教學方法，來提高學生學習音樂的興趣。教師要注意培養和提高學生學習興趣，充分調動學生的積極性，使他們在興趣中學習，在興趣中提高。

（二）、實踐意義

音樂教育把培養學生興趣作為基礎。興趣是最好的老師也是推動學生積極學習的強大動力,是產生感情的基礎,同時也是學生在音樂方面可持續發展的重要前提。如果有了穩定的持久的興趣,學生就會積極地參與到學習實踐中來。

從小學二年級開始就進行識譜教學了，目的是通過對學生音準和節奏的訓練，初步培養學生能用視唱法獨立視唱新歌。但是這一階段的孩子活潑好動，注意力不能持久，所以針對小學生來說要用一些形象直觀、靈活多樣的教學方法，使學習對學習音樂知識產生濃厚的學習興趣，才能達到預期的教學目的。

五、完成本課題研究任務的可行性分析

（一）學校的基礎 音樂教育是美育的重要組成部分。良好、健康的校園音樂氛圍能給學生營造一個優雅的學習環境，一個輕松愉悅的活動場所，也能給學生一個美的世界。在這樣的氛圍中，他們總會感到有種富有生命的、奮發向上的東西，不斷撞擊著心靈，使之興奮、感動，使之不由自主地要將體會到的美給表達出來。在此，學生的創造性，善于進取，勇于奮進等品質都得到了培養。

（二）管理者的素養

音樂教育是愛的教育，研究者熱愛學生，把愛滲透在音樂教育實踐工作的全過程中，對學生既溫柔體貼又不失嚴格要求，既寬容理解又不失原則，既關注學習又關心生活，時刻想著學生需要從音樂課堂上或課外活動中得到什么，需要從老師身上得到什么。牢記音樂教育的目的就是要以美感人，以美育人，讓學生在美的環境中健康成長。

六、課題界定及支撐性理論

中國的教育在建國后的幾十年間得到了蓬勃的發展，尤其是中國小學階段的義務教育，曾得到過國外教育界人士的贊賞和認可。但就我個人的理解，這其中的大部分是在贊賞中國的文化基礎知識教育做得扎實。但就藝術教育而言，中國的藝術教育尚有自己的缺憾。很多時候，人們會將藝術教育的學習方式和文化知識的學習方式聯系在一起，只是一味的填鴨式的教育，而忽略了被教育主體的切身感受。新課程改革之后，中小學階段的音樂課與美術課統稱為藝術課，很多教育界的人士對小學階段的藝術教育又開始了自己新一輪的研究和探索實踐活動。

學生學習興趣的培養歷來受到各界人士的重視和關注，但就運用到每一具體的學科、年齡層次等方面來說，學習興趣的培養還是有所區別的。作為小學音樂一線的教育工作者，設想將自己在音樂教學過程中的實踐經驗，在如何實施和培養學生興趣方面這一論題進行明確和透徹的闡釋。希望能與各位教育界的同仁進行交流和闡釋。值得注意的是，之所以沒有將這一論題進行更細致的年齡段的劃分，是考慮到小學階段學生的心理和年齡特點雖有很大的變化，但就年齡而言，仍屬于童趣無限的階段。因此，沒有做更詳細的劃分。從設計這個方案的初衷來考慮是輻射到整個小學階段的。

七、課題研究的目標、內容、過程、方法設計

【研究目標】

音樂教學是培養少年兒童成為德、智、體、勞全面發展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向學生實施藝術熏陶就不能促進學生全面和諧地發展。

本課題的研究，志在探索小學現有各種條件中（包括硬件和軟件）、讓學生對音樂課產生真正意義上的興趣：也就是讓學生主動參與到音樂課的學習中來，使學生主觀地希望能在這節音樂課中學到一定的音樂知識。同時，使音樂老師通過音樂課的教學，更好地在另一個側面提高其他文化課的學習效率。從而讓音樂老師為師生都喜歡的“音樂課”，成為能促成學生全面、和諧發展的美育教育課程。【研究內容】

本課題圍繞興趣這一中心內容有以下幾點：

音樂教育與興趣培養的基本問題研究

音樂教育滲透美育的研究

唱歌教學與興趣培養的研究 【過程】

1、準備階段（2009.5~2009.7）：對學生對音樂課的興趣進行調查，制定課題研究計劃

2、實施階段（2009.8~2010.3）：主要開展如何激發學生學習音樂的興趣的課堂教學研究。

3、總結階段（2010.4~2010.5）：結合研究過程，撰寫相關論文，提升對課題的認識，進而調整思路，并為下階段的成果，積小勝為大勝，從而圓滿達成課程研究的總目標。【方法設計】

1、實踐法：集體備課，然后上好實驗課，課后再對本課進行分析小結，抓住能引起學生興趣的教學方法，如讓學生在律動、游戲創編等，繼而對這些教學方法進行改革、完善。

2、調查法：采用不同規模、方法的調查法。課題研究前提，針對學生對音樂課的興趣進行調查。研究中期，主要調查學生對實驗課的反應，調查學生喜歡什么類型的音樂課。

3、個案研究法：選定幾個具有大部分學生共同點的學生，進行觀察，談話調查，研究歸因，探索如何上好音樂課的有效對策。

4、文獻法：主要收集各種教學參考書，集中搜集關于提高學生興趣的方法，進行研討總結，然后運用于實驗課教學中，提高學生對音樂課的興趣。為研究提供了理論基礎和后盾武器。

5、總結法：確定研究專題，指定研究方案和計劃，平時注意積累資料，研究過程中撰寫階段性研究總結，研究結束，撰寫課題研究報告。

八、完成本課題研究任務的保障措施

1、時間保證：課題研究者，長期從事一線的音樂教育教學工作，能夠確保課題研究融入自己的教育教學中，保證高效準確的完成該課題的研究任務。

2、通過網絡搜索，整理相關的資料課件，網絡成果，學習教程，進行組內研討，交流提高。

3、參加學校安排的各類相關培訓，提高自身研究水平。多與外界加強協作交流，取長補短，提高自身素質與研究水平。

4、應用現代教育技術，媒體設備，創設良好的課題研究氛圍。

5、經費保證：學校負責投入足額資金，努力為本課題提供設備、設施、資料以及提供外出學習，進行交流的物質條件。

九、課題研究的預期成果

1、課題的研究報告

2、專題論文

3、個性化課堂教學活動特色方案集

4、課堂教學活動全程資料：備課、說課的活動記錄、精品教案；設計思路、課后評價記錄；反思筆記

5、個案分析匯編

第四篇：如何激發小學生學習英語的興趣

如何激發小學生學習英語的興趣

中圖分類號：G623.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）07-0186-01

興趣是學習最好的老師，是學習的動力和源泉。在教與學的關系上，古人強調：“教必有趣，以趣促學”。對于小學英語教師而言，教學中最主要的就是激發學生的興趣，讓學生自發主動的獲取知識，如何激發學生的學習興趣呢？

1.建立良好的師生關系

許多學生都有這樣的傾向，我喜歡哪位老師，就會對她所教授的功課感興趣，并努力學好這門功課；反之，就會討厭這門學科。正所謂“親其師，才能信其道”。教師的情感是影響學生學習的諸多因素中最突出的因素。作為教師，應真誠對待學生，關心愛護學生，公平對待學生，投注真誠的愛心，讓學生感到老師的關愛和溫情，學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛后，他就會從內心得到鼓舞、激勵，并愉快地接受教誨；其次，教師上課時要以飽滿的精神，以充滿青春活力的身姿出現在學生面前，多多運用夸張的body language來感染學生；教學過程，要時刻注意觀察每一位學生的表情與動作，給予每一位學生積極發言的機會，讓其熱情參與你的各項教學活動，從而達到互動效果。再次，教師在教學的同時不要忘記加強學習各種知識，從而提高自身綜合素質，在師生交往中，充分展現個人教學魅力，使學生敬佩你，愛戴你，自然就會配合你。

2.為新學科的學習設計好的開端

有句諺語說：“A good begin is half done.”英語對于小學生來說不僅是一門新的學科，而且是除了母語以外的第二種語言。在剛開始學習的時候，肯定會比較困難。教師在教學時應該注意，設計比較簡單有趣的話題，讓學生容易接受又能從中感受到樂趣。增強學生的自信心，讓每一個學生都有這種感覺：英語原來很簡單很有意思，我一定會學好英語。然后，再循序漸進地增加難度，學生接受起來會比較容易。

3.精心組織和安排教學內容，激發興趣以滿足學生求知欲的心理需要

3.1認真鉆研教材，創造新情景。小學生所學的英語課文一般比較簡短，形式單一。教師在備課時盡可能把這些材料放入各種能耳聞目睹的情景中去，使學生覺得一節英語課上學到的不僅有少量單詞或小段對話，還有一些能在許多場合用得上的語言材料。

3.2利用歌曲或者chant教字母或詞匯或口語，激發學習興趣。我們都知道，小學生最喜歡唱歌和跳舞等互動活動，每次教重點句型后，便結合相關英語歌曲來鞏固，學生樂于唱樂于學，妙趣橫生，這有利于學生盡快掌握運用。

3.3游戲教學法。做游戲是兒童的天性，讓小朋友們在歡樂的游戲中開展英語學習活動，會大大激發兒童學習英語的興趣。比如可以在英語課中運用“Magic fingers”“High and low voice”“Catch the thief”“Trick games”“Smooth reading”“Bomb games”“Fast reaction”等等游戲教學單詞和重難點，用“動的方法”讓學生通過大腦、口、手、腳等活動，刺激神經中樞，不僅引發學習欲望，最大限度地發揮學生的身心潛能，還可以最大限度地吸引他們的注意力。當然，教師要結合教學內容和學生的實際，設計形式多樣的游戲活動，引導學生在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長知識，“賽”中增勇氣，“情”中互交往。

3.4引入競爭機制。孩子們的好勝心很強，集體榮譽感更強，教師可以有意識地挑起戰火，運用小組比賽的方法，把班級分成小組的形式，通過游戲比賽，進行鼓勵和加分制。加分形式可以是得星星、紅旗、小雨點、花朵、小草等，哪組得的多，哪組將是winner。例如，學習“dog”一詞，老師定音后，可以“Magic fingers”的游戲，多讀少讀都不能得分，如果哪組沒認真看老師出的手指，就會讀錯，如此，讀對的小組可以得分，而暫時落后的小組就會特別認真跟著老師學習，以至把比分趕上來。把競爭機制引入英語課堂教學中來，是一種行之有效的形式，它有利于調動學生的學習積極性，提高學習效率，還有利于培養學生的團隊精神。

3.5注重“鼓勵式”和“賞式”教學。鼓勵是幫助初學者克服學習英語困難的良好方法，而且任何鼓勵都會使兒童感到高興。在課堂上要經常使用鼓勵的語言，既鼓勵全班，又鼓勵某一個小組或某一個學生。對于學生的書面作業，好的寫上“Good”，進步的畫一張陽光燦爛的笑臉，或是寫一些激勵的語言，或是累計五張笑臉可以得到漂亮的小貼畫，得滿10張小貼畫可以得到一個本子。朗讀、口語交際方面表現突出的學生，就賦予他“小老師”的稱號，并交給他一些任務――領讀、檢查、幫助學困生等。學生的點滴進步和成功都能受到老師的關注和表揚，他們學習的積極性就會高漲，而且經久不衰。還有，我們要倡導“賞式”教學，在課堂中多多表揚學生，比如學生回答了問題，立即翹起大拇指并說：“Good”、“Great”、“Excellent”、“You did good job”，記住鼓勵與欣賞往往是打開小學生心靈的鑰匙。

3.6英語和動作結合法。好動是小學生的天性，在教學中應該注重英語和動作結合法，可以有意想不到的教學效果。比如，教授“angry”一詞，老師可以引導學生邊說英語邊做很氣憤的動作，學生會很樂意去做動作，同時輕松地學會了這個單詞。

4.倡導“李陽式”口語交際教學

“口語交際”是聽說讀寫語言技能的體驗，也是教學的高級階段。學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此。我們要倡導“李陽式”口語教學，讓學生學了英語后，能夠瘋狂大膽開口說英語。口語不是一門講解課，而是技能課，技能課要靠苦練和實踐，靠開口講才會出成效。小學英語再也不能搞死記硬背那一套，要絕對防止學生得英語“聾啞癥”，如果只是將教學停留在課堂的知識點講授和習題的訂正上面，如果學生看不到英語能如何運用，并在實際生活中所起到的作用的話，他們就無法真正體會到學好英語的重要性，所以在課堂上要求師生盡量用英語對話，組織大量的聽說練習，要求學生與Partner進行英語對話，從而為學生創設出一個良好的English語言環境，還要求學生在校內使用一些簡單的日常用語，提高英語的使用率，強化口語教學的效果（比如，英語老師無論在校園中還是樓梯口碰到同學，可用最簡單的語句打招呼：“Hi！How are you？”一段時間后，學生課外見到老師，就會爭先恐后地用“Hello，Miss Cai！Nice to meet you！”來跟老師打招呼，久而久之，就形成一種語言習慣）在課外，鼓勵學生把學會的英語歌、英語兒歌唱給家長和朋友聽。

皮亞杰認為：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學原則的，一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。”作為教師，我們要在教學實踐中不斷摸索、探討為學生的發展創設一個相對寬松的良好“樂”坊，讓學生快樂成長，快樂學習英語！

參考文獻：

[1]教育部.英語課程標準（實驗稿）[M].北京師范大學出版社，2003.

第五篇：關于激發小學生英語學習興趣的實踐與研究

激發小學生英語學習興趣的研究

課題研究方案

一、課題研究的目的和意義

目前傳統的教學方法枯燥無味，學生學起來沒勁抗拒的厭學情緒，基于尊重學生愛玩的天性，又要讓學生學習知識和技能，我們提出游戲教學法激發小學生學習英語興趣的研究，通過研究，游戲為主的課堂教學模式，激發小學生英語學習興趣，使英語教學變得生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學生不僅善學、樂學，而且學有成效，學以致用，培養一大批樂學、會學的小學生，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的英語運用能力，為他們的終身學習和發展打下扎實的知識和情感基礎。

二、國內外同類課題研究現狀分析

近年來，國內外研究激發小學生英語興趣的各種教學法應運而生：如全身反應法、講授法、直觀法、暗示教學法、口訣教學法 這些教學法對激發小學生學習英語的興趣起到了一定的推動作用。但是這些教學法存在一些弊端：如有時不能體現教師主導與學生主體作用的發揮：有時學生只是機械重復、機械操練、死記硬背，不能真正激發習興趣。

三、課題核心概念的界定

興趣是對于事物特殊的認識傾向，它是一種心理活動，當發展成為愛好時，就成為一個人的較長久而相對穩定的行為傾向，影響著人們能力的發揮。

游戲教學方法就是在教學中盡可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學學中玩。游戲教學方法吸收了國內外外語教學法的合理成分，并結合我校小學英語課堂教學實際，我們認為它是可以廣泛應用的小學英語課堂教學方法。游戲教學法在教學中體現以下幾方面作用：

1、教師在教學中將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩，符合“樂學”、“寓教于樂”的原則。

2、它強調了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現了教師主導與學生主體作用的發揮。

3、符合小學生的生理和心理特點，激發了小學生對英語學習的興趣，利用游戲無意注意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。

四、課題的研究理論依據

近年來，國外外語教學理論界特別強調把激發學生的學習興趣放在重要位置，強調要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習外語。

他們倡導的自然教學法、情境教學法、功能法等，興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。英語教學要注意結合兒童的心理和生理特點，要有利于引起學生的學習興趣。在英語教學中加入適當的游戲有利于培養學生的興趣，符合“樂學”原則。游戲教學方法強調了學生的主體性，要求學生共同參與，體現了教師主導與學生主體作用的發揮。有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易,有利于減輕學生的負擔。

五、研究的主要內容

1、研究對象：

研究對象主要集中在非畢業班，主要是考慮到非畢業班的教學任務沒那么重，師生能夠以充足的精力參與實驗，有利于研究工作順利開展。

我們所面對的教學對象的特點：好奇心重，模仿力強，上進心強，驕傲自信，但缺乏自控能力，堅持性和主動性差等，注意力不易集中，理解能力不強，易受外界環境因素的干擾等等。這個階段學生的語言發展的特點：刺激反應、環境影響、及模仿能力、表達愿望與表達的不規范性、不完整性和生成性；這個年齡段的外語學習的基本特點：有興趣，但不穩定；有反復，因為是外語；動機需強化，目的需要明確，習慣需要培養

2、研究內容：

a、調查小學生對英語學習的興趣程度。

b、激發小學生學習英語興趣的方法、表現形式。

c、小學英語課堂游戲教學的效能。

d、小學英語課堂游戲的組織與設計。

e、小學英語課堂教學游戲的實踐與運用。

3、研究目標：

通過研究，探索一套以“游戲教學法”為主的課堂教學模式，激發小學生英語學習興趣，使英語教學變得生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學生不僅善學、樂學，而且學有成效，學以致用，培養一大批樂學、會學的小學生，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的英語運用能力，為他們的終身學習和發展打下扎實的知識和情感基礎。通過該課題的研究，切實提高英語課堂教學效益，走進新課程，適應素質教育和時代進步的要求。

1、基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

2、人本主義學習觀：羅杰斯的人本主義學習觀認為，教學的任務就是創設一種有利于學習潛能發揮的情境，使學生的學習潛能得以充分發揮。教師的任務就是幫助學生對自我的理解。學生則通過實際參加學習活動，進行自我發現、自我評價和自我創造，從而獲得有價值、有意義的經驗。

3、現代教學論指出：課堂是實施素質教育的主陣地，在教學中培養學生的創新精神和實踐能力，要堅持全面發展，強調教學目標的全面性，改變教學單純傳授知識、技能和片面性。在教學過程中，注重感知、記憶、思維等認識活動的理性過程與情感、意志、興趣、動機等情感活動的非理性過程的相互聯系、相互作用，知識、技能教學與思想品德教育的相互聯系、相互作用，以達到知識、技能、道德、人格的和諧發展。

六、研究的主要方法及思路 a、文獻研究法

閱讀文獻資料，認真學習理論，在科學理論的指導下和前人研究的基礎上深入研究小學生的身心發展規律和特點，研究學生的學習心理和學習行為。在這基礎上研究制定用游戲教學法來激發學生學習英語興趣的具體目標和工作策略。

b、行動研究法

根據行動研究法的“問題——計劃——行動——反思（問題）”的基本程序周而復始地對教學實踐進行觀測和改進。在此

課題研究中，我們主要是研究如何根據教學內容和學生特點設計英語課堂的教學游戲，并且研究在課堂中該游戲的運用效果和操作可行性，然后進行反思、改進。

c、案例研究法

包括：學生案例,教學案例,游戲案例.七、研究步驟 主要為以下階段：

課題組學習相關理論、選定課題申報，進行開題論證即論證課題研究的價值意義以及課題研究所起的促進作用。組織教師通過多種方法對小學生的學習情感和學習行為進行調查分析，寫出調查報告課題組各成員展開常規研究工作，采用多種教學方法優化課堂教學，充分利用教學資源，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，探索激發學生英語學習興趣，促進學生綜合語言運用能力發展的新途徑，建立以游戲教學法為主的課堂教學新模式。

主要任務是在繼續進行實驗的同時，總結實驗成果，以論文匯編、總結、個案分析、實驗報告或論著等形式公布實驗成果。

八、課題研究的條件

課題組實行定期學習和交流研討的制度，每周進行一次學習和交流，內容根據研究的需要制定。每個成員都有義務和責任進

行學習和交流研討。課題主研人員每周做好與課題研究相關的讀書筆記。

九、成果形式

預期成果：研究報告、論文及典型案例、反思、教學設計等。

十、參考文獻

《英語課程標準》

《淺談小學英語教學如何培養學生興趣 》 《怎樣撰寫研究方案與結題報告》

《激發興趣 感受快樂—淺談小學英語教學中學習興趣的培養》