第一篇：S版語文第十冊教材分析1（推薦）

S版語文第十冊全冊教學備課

一.本冊教材內容結構

本冊教科書共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單元包括導語、課文和“語文百花園”三個部分。單元課文由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。其中，精讀課文后面有識字寫字教材，包括要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語采集；略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語采集。在部分課文的練習題后，還安排有“學習鏈接”和“指南針”，為學生自主學習、開闊視野提供方便。

本冊教科書設置了6個單元。本冊所設專題依次是：多彩的民族文化、人類的伙伴、巾幗英杰難、自強不息、赤子之情、名著之旅。這些專題較具體地體現了語文教育中人與社會、人與自然、人與自我和母語文化的主題，以及弘揚愛國主義、民族精神的要求。每個專題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教育價值,可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界；培養社會主義道德品質、科學精神和健全人格，激發學生追求理想，奮發向上的信念，為實現理想而努力。

本冊教科書要求認識160個字，排在精讀課文和略讀課文后面的橫條里。本冊要求會寫200個字，排在精讀課文后面的方格里。

每個“語文百花園”由三、四個欄目組成。其中有三個是固定欄目：“溫故知新”“口語交際”“習作”；“語文大課堂”屬綜合性學習活動，分別安排在第一、五兩個單元。

二、教學目標

使用本冊教科書，通過教學活動要使學生逐步達到如下要求：

1．在學習本冊語文的過程中，感受多彩的民族文化的無窮魅力，感受我國各族人民的勇敢、純樸和善良的美德，激發民族自豪；教育學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情；樹立自強自立、英勇奮斗、無私奉獻的精神；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界；培養社會主義道德品質、科學精神和健全人格；走近名著，領略文學世界的斑斕和奇妙，欣賞名家筆下的藝術形象，陶冶審美情操；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養良好的學習習慣。

2．認識167個字，會寫200個字，會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。3．能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

4．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5．默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

6．能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

7．在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。

初步學習在閱讀中做些批注，學寫讀書筆記。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

8．積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落）。

9.學習瀏覽，培養讀書看報的習慣，根據需要搜集信息，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于25萬字。

10．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。11．能用普通話交談，樂于參與討論，敢于發表自己的意見。表達要有條理，語氣、語調適當。

12．在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料、運用資料的基本方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃和活動總結。

三、教學重難點：

(一)識字與寫字

有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

(二)閱讀

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果

在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。

(三)習作

懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。學寫讀書筆記和常見應用文。能根據表達需要，使用常用的標點符號。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

(四)口語交際

與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發表自己的意見。聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。表達要有條理，語氣、語調適當。能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發言。在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學習

為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

四、學情分析:

本班共有學生 人，學生全部來自周圍的幾個社區。經過四年多的語文學習，已經具備了獨立識字和獨立閱讀課外書的能力，學習目的比較明確，學習態度逐步端正，學習語文的興趣也越來越濃厚。

多數學生勤學好問，善于思考，善于發現新問題，這是他們學好語文的有利因素。由于孩子們多來自貧困家庭，家長多數經商或外出打工，生活條件不富裕，舍不得買課外書，學生家長的文化底蘊較淺，在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素。

在上學期期末考查中，本班學生在字詞讀寫、朗讀、課文分析、課外閱讀和口語交際這五項學科考查中成績較好。硬筆書寫大部分學生能以規范的“雙姿”在規定的時間內達到甚至超過規定的書寫字數；朗讀方面學生基本能做到正確、流利地朗讀課文或指定的一篇短文，多數學生能做到有感情地朗讀；課內要求背誦的課文大都能熟練地背誦，調動了學生積累課外知識，增加閱讀量的積極性。在課外閱讀中學生能自覺規范地建立自己的閱讀筆記，摘抄了一定數量的精彩片段或優美詞句。在習作時學生的課外積累起了很大的作用，出現了多篇優秀習作。有一半的學生能暢談自己的讀書收獲或心得體會。在口語交際中學生積極參與興致高漲，態度大方，絕大部分學生能用普通話流暢地圍繞一個話題發表自己獨特的見解。所以本班學生的基本技能還是比較扎實的，聽、說、讀、寫、思基本做到了同步發展，語文綜合素養得到了整體發展。

本人自參加工作以來一直從事小學語文教學工作，平時能認真學習先進的課改理念，并在教學中大膽實踐，積累了不少的理論經驗，曾多次執教各級觀摩課，這是我能勝任本學科教學的優勢。但與其他老師相比，還缺少一定的教學經驗，有時缺乏耐心，擔任校長有時不能跟蹤輔導。這是本學期有待解決的問題。另外學生的課外閱讀刊物太少，不能滿足孩子們閱讀的需求，不利于學生的健康成長。

五、教學措施：

1.積極主動學習。積極學習先進的課改理論和新的教學理念，了解前沿的課改動向，認真及時、系統地做好學習筆記，虛心向經驗豐富的老教師請教，養成勤于質疑，善于思考的好習慣，以便提高自身的教育教學能力。學會思考，善于總結經驗和教訓。

2.加強寫字指導。針對學生書寫不規范的問題,憑借教材把寫字任務妥善安排在教學過程中,對少數不容易讀或容易混淆的字作適當指導,不把寫字的作業留到課外,對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀，養成良好的書寫習慣。

3.在閱讀中進行詞句訓練。結合生活積累，更重要的是要做到詞不離句，句不離文，理解詞句不脫離語言環境，逐步地使學生學會善于把握文章的重點詞、句，進而理解課文。4.在教學中，教師為學生創造良好的自主學習環境，采取多種教學策略，充分激發學生的學習積極性，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇積極的學習方法。

5.深入鉆研，掌握新的課改理念，勇于在課堂教學中進行創造性地運用，創設和諧、民主的課堂氛圍，建立平等的師生關系，努力實施自主、合作、探究式和接授性相結合的學習方式，并及時深刻地進行教學反思，積累教學經驗，提高課堂教學效率。

6.加強課外輔導，及時轉化后進生.積極開發利用身邊的資源優勢，拓寬課程教學渠道，讓學生從生活中學語文，在生活中用語文；從身邊學語文，從身邊用語文。

7.與家長、社會聯系在一起，關注學生的學習過程和成長過程，關注他們在語文學習中的情感體驗，教給孩子們更多的學習方法，實施自我評價和互評相結合，師評、生評及家長評相結合，平時評價和期末評價相結合，使學生從中得到提高。

8.開展各種有利學生語文素養的語文實踐活動。

9.針對家長沒能力給孩子買課外書的實際情況，我準備合理利用本校圖書室中圖書資源，發揮圖書室的作用。

六、課時安排及教學進度表

第二篇：小學語文第十冊教材分析

小學語文第十冊教材分析

一、教學內容：

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。全冊還編排了8篇選讀課文，總共32篇。本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除第六組外，其余七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

二、教學要求： 識字與寫字：

（1）本冊要求認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。（3）能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。（4）學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。閱讀與理解：

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）用較快的速度默讀課文，并能抓住文章的大意。（3）發現語言規律，學習表達方法。

（4）通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。（5）在課文中發現語言表達的特點。體會觀察細致和表達生動。體會用詞的準確。體會借物喻人的寫法。體會表達的豐富內涵。體會怎樣把內容寫具體。

（6）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

（7）繼續理解詞句的意思，結合聯想和想象，加深對文本內容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。

（8）學習詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。（9）學習瀏覽，根據需要搜集信息。

（10）積累課文中的優美詞句，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。習作：

（1）能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。內容要具體，感情要真實。

（2）能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

（3）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。利用信息，寫簡單的研究報告”。（4）學習進行縮寫練習。

（5）能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現自己新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

（6）愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。口語交際：

（1）樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。（2）用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與商討。

（3）能清楚明白的講述見聞，并說出自己的感受和想法。

（4）鼓勵學生在日常生活中，主動、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力，養成良好的口語表達習慣。

三、教學重點、難點：

（一）教學重點：

1、認字200個，會寫150個。

2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文。

5、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書的習慣。

6、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式的寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作快樂。

7、在課文中發現語言表達的特點。體會觀察細致和表達生動。體會用詞的準確。體會借物喻人的寫法。體會表達的豐富內涵。體會怎樣把內容寫具體。

（二）教學難點：

1、繼續練習默讀，提高默讀的速度。

2、聯系上下文后其他方式，理解詞語的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

3、把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

4、在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人 商討。繼續具體生動的講述故事，努力用語言打動別人。能逐步清楚的講述一件事情。

5、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

6、利用信息，寫簡單的研究報告。

四、突破重、難點的措施和方法：

（一）識字、寫字：

1、加強課前預習，鼓勵學生使用字典、詞典用自己喜歡的方式獨立識字。

2、通過小組合作的學習的形式，幫助識字能力薄弱的學生掌握速獨立識字的方法，提高識字能力。

3、教師在學生獨立識字的基礎上作適當檢查，并對少數不容易讀準或容易混淆的字，難理解的詞作適當指導。

（二）閱讀理解：

1、精讀詞句，要抓住重點詞句、含義深刻的詞句、文中起關鍵作用的詞句來理解課文內容。

2、閱讀中聯系生活實際深入思考并展開聯想和想象

3、還要對閱讀的內容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的主要思想。

4、引導學生聯系自己的生活體驗，體情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。

5、最后，教師還要教給學生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、批注、勾畫等方法，讀、思、記課文重點領悟的部分。

（三）寫作：

1、鼓勵學生嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，教師在作文講評時一定注意對習作有新意，遣詞造句有創新的同學加以鼓勵，激發學生“用我手寫我心”的習作欲望。

2、、把鼓勵學生“小練筆”提高作文水平，作為經常性的練習活動。

（四）口語交際：

本冊口語交際教學，既要重視獨白語的訓練，又要注重交際口語的訓練，特別是在雙方互動中，注重彼此之間的交流和溝通，培養學生傾聽、表達和應對能力。

1、啟發學生的表達欲望。要根據話題內容，設計導入方式，組織教學，引導學生興致勃勃地參與練習，有話可說，有話愛說。

2、注重交際中語言的規范和指導。教師可以在表達內容的豐富上、語言表達的準確生動上、表達思維的清晰上給學生以指導，使學生的口語表達在指導的基礎上有所提高。

3、面向全體，訓練到位。教學要面向每一個人，不能留有教學的死角。要想辦法使每個學生都積極參與，人人都有鍛煉的機會。

五、知識分類：

1、生字

（一）包括200個生字，要求會認就可以了。生字

（二）包括150個生字，要求四會。

2、詞語盤點七個，要求會寫、會默寫的讀讀寫寫中的詞語共181個；能認讀讀讀寫寫中的詞語153個。

3、背誦的課文：

（1）指定的段落：

1、草原

3、白楊

5、古詩詞三首

10、楊氏之子

25、自己的花是讓別人看的

26、威尼斯的小艇

（2）背誦自己喜歡的段落：

6、冬陽 童年 駱駝隊

14、再見了 親人

4、口語交際8次： 策劃一次與遠方的小朋友“手拉手”的活動 童年趣事 勸說

講述一件自己感動的事情

演課本劇——讓名著中的人物走上舞臺

就怎樣正確利用電視、網絡等媒體的問題，展開討論或辯論（包含在第六組綜合性學習之中）講人物故事 聊聊熱門話題

5、習作8次，內容如下：

（1）記實作文。安排了三次，在第二組安排寫童年趣事，第四組安排寫一件令自己感動的事，第七組安排寫一個特點鮮明的人。

（2）應用文。安排了三次，第一組是寫信，介紹了信封的寫法，并鼓勵學生將寫的信寄出去；第三組是寫發言稿，教材介紹了發言稿的具體要求和寫法，然后要求學生根據某種需要寫一篇發言稿；在第六組綜合性學習中，安排的習作內容是“利用信息，寫簡單的研究報告”，教材提供了兩個研究報告的范例，要求“討論一下可以怎樣寫研究報告，然后分頭撰寫。”

（3）材料作文。在第五組安排了縮寫訓練，并提供范例，要求學生不超過四百字縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》；在第二組，還安排了看圖作文，學生要認真觀察圖畫的內容，還要發揮自己的想象。

6、交流平臺、日積月累共七次，分別安排在七個回顧拓展中。趣味語文安排了2次，課外書屋安排了2次，展示臺安排了1次，成語故事安排了2次。

7、小練筆4次：12頁、25頁、71頁、155頁

8、選做題3次：38頁、95頁、137頁、9、閱讀鏈接2個：13頁、155頁

10、積累優美語句：5頁——2題、12頁——3題、30頁——3題、71頁——4題、95頁——4題、100頁——4題、152頁、155頁——4題、11、資料袋：30頁、95頁、100頁、106頁、六、教學時間安排：

第一組“走進西部”

教學本組教材可用11—13課時。其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時，“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”1—2課時。

第二組“永遠的童年” 教學本組教材，可用12—14課時。其中，精讀課文6—7課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時，交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。

第三組“語言的藝術” 教學本組教材，可用11—13課時。其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作2—3課時，交流平臺、日積月累l課時，展示臺1課時。

第四組“他們讓我感動” 教學本組教材可用11—14課時。其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際與習作3—4課時，回顧與拓展2課時。第五組“中國古典名著之旅” 本組教材的教學可安排12—14課時，其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，“口語交際”1課時，“習作”3課時，“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等2課時。

第六組“走進信息世界” 教學本組教材可用12—14課時，一般一星期完成一個板塊。

第七組“作家筆下的人” 教學本組教材可用14—15課時，其中精讀課文4—5課時，略讀課文4課時，口語交際1課時，習作3課時，“回顧·拓展”2課時。第八組“異域風情”

教學本組可用12—13課時，其中精讀課文4課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時，回顧·拓展2課時。

第三篇：小學美術第十冊教材分析

龍港區十二五繼續教育檔案2011屆新老師培訓作業

小學美術第十冊教材分析

實驗小學

侯秋爽

2012年3月15日

一、教學目標： 蘇少版小學美術第十冊教材分析

1、注意培養和發展學生的好奇心和想象力，在教學環節和活動方式的布局上注意開放性和立體性。

2、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力。

3、在美術活動中大膽的采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。

二、教學內容

本冊教材共有24課，具體內容是：快樂時光；黑白灰；我設計的卡通形象；吸引人的招貼畫；世界地球日；理想的居住環境；柱狀雕刻；畫臉

（一）；畫臉

（二）；看戲；海洋生物；魚的紋樣；我畫的海洋怪獸；我做的海洋生物；線條的魅力；畫性格；作文插圖；兒歌和童話故事；寓言和神話故事；詩配畫；我設計的圖書封面；我做的圖書；橋上橋下

（一）；橋上橋下

（二）。

三、教材特點

1、本冊著重設計方面，培養學生的觀察力和各種表現力。

2、注重民族傳統繪畫的教育，培養愛國主義精神。

3、根據自己的喜好，樹立自己的人生目標，確立自己的人生理想。

四、具體教材分析

本冊教材對設計應用的學習最多，具體如下：

1、快樂時光

本課是本冊書的起始課，將它放在第一課是很有意義的。每個人都有自己快樂的時光，尤其是在童年生活的記憶中，也許是課間十分鐘，也許是愉快的節假日??利用繪畫的形式表達自己的心聲，是一種情感交流的方式，也是走進孩子心靈、激發他們潛能的好辦法。本節課的教學就是在引導學生會議自己快樂的童年時光，啟發他們熱愛生活的美好情操。

2、黑白灰

本課要讓學生了解黑白灰的含義。美術作品中的黑白灰處理，是作品成敗的重要因素之

一。畫面按照一定面積，組織安排不同色調所產生的情感特征以及對作品主題的表達。通過各種形式的體驗活動讓學生感受黑白灰之美和在畫面中所起的重要作用。

3、我設計的卡通形象

本課是繪畫評述與設計應用類課程。本課通過對卡通形象的欣賞，感受卡通形象的特點，并大膽相像設計出自己的卡通形象。本課的教學內容旨在引導學生在卡通畫中汲取藝術的養分，還進一步與生活聯系，感受卡通給我們的生活帶來的樂趣和美感，領悟卡通藝術與生活的密切聯系。

4、吸引人的招貼畫

本課屬于“欣賞評述”與“設計應用”兩大學習領域，主要引導學生觀察欣賞，體驗藝術美的享受，同時激發學生的學習興趣，啟發他們的發散思維，寓教于樂，從而達到感受美、發現美、創造美的目的。

5、世界地球日

本課屬于“綜合探索”，在充分探討人類和地球相互依存的基礎上從地球令人擔憂的現狀到對地球環境改善的種種設想的方案，增強學生的環保意識，響應“保護地球，珍愛家園”的號召。

6、理想的居住環境

本課屬于“綜合探索”，對美的追求，是人類的天性，藝術作品的美給人帶來愉快，生活環境的美給人帶來舒適與健康。《理想的居住環境》這課是在學習了《世界地球日》了解了人類生存的環境以及如何對它進行整治保護的基礎上再來學習的一課。

7、柱狀雕刻

本課在欣賞討論例圖中的柱狀雕刻作品時，重在引導學生感受柱狀雕刻的不同表現形式和風格特征。學習例圖的造型、構圖和疏密處理，用加一加、減一減、變一變、美一美的方法，做出與眾不同的作品

8、畫臉

（一）本課的教學，主要是讓學生在廣泛的文化情境中初步理解中國戲劇臉譜，通過形式多樣的畫臉作品激發學生興趣，啟發學生嘗試在各種物品上繪制臉譜，鼓勵學生大膽表現自己喜歡的圖案形象。

9、畫臉

（二）本課是第8課《畫臉》的延伸。重點讓學生了解人類畫臉藝術的發展史，了解不同時代、不同民族、不同場合的畫臉藝術特征。學生從各個角度來體驗臉譜的獨特美感，感受畫臉藝術的魅力，促進學生人文素養的形成和發展。

10、看戲

本課通過學生課前自主收集相關戲曲資料，課堂欣賞、交流、探索、描繪看戲等活動，引導學生感受傳統藝術的魅力，體驗美術活動的樂趣，達到審美的目的，同時傳達文化藝術

情感，將中國優秀的文化遺產發揚光大。

11、海洋生物

學生對神秘的海底世界一直非常感興趣，《海洋生物》作為本冊海洋部分的第一課，引導學生從海灘、海面走向神奇的海底，使學生對大海的認識從“單一”走向“豐富”，為學生認識大自然打開了另一扇窗戶；同時也是學生學習關于“大海”主題課程的基礎，具有比較重要的地位。

12、魚的紋樣

“魚”自古以來和人類關系緊密，是人們所熟知的動物之一，也是人類進行藝術表達的常用題材。本課是在認識《海洋生物》的基礎上對魚進行描繪，要通過收集資料、欣賞交流，讓學生嘗試用概括、簡化、夸張、裝飾等手段重新塑造出更為豐富、生動的魚的形象。

本課旨在打開學生的思維，激發他們的興趣，讓學生積極地參與到美術活動中去，并能大膽地表達自己的想法，塑造藝術形象。

13、本課與第11課《海洋生物》、第12課《魚的紋樣》以及第14課《我做的海洋生物》合為一個單元，旨在以海底世界為主題，通過海底世界的奇異和神秘，調動學生學習的興趣，培養學生熱愛大自然和保護自然生態環境的意識。

《我畫的海洋怪獸》一課介于《海洋生物》、《魚的紋樣》之后，《我做的海洋生物》之前。本課圍繞神秘而又爭奇斗艷的海洋生物，鼓勵學生通過各種途徑調查、收集資料，來共同創作海洋怪獸的形象。用“平面”的方法，把自己創作的海洋怪獸的特征和神態表現出來。繪畫可采用多種工具，如鉛筆、水彩筆等；也可以使用多種方法：水粉畫、線條畫、版畫等等。

本課主要是以培養學生的創新意識為目標，充分考慮到學生生理和心理特點，以及美術教學的基本規律，愛護和發展學生的好奇心和想像力，培養審美情

14、我做的海洋生物

這是一節以“綜合·表現·探索”為學習領域的課程，要求學生課前收集各種材料并在對海洋生物有一定認識和了解的基礎上進行表現。在教學活動中教師可由淺人深地引導學生嘗試使用各種材料制作自己喜歡的生物造型，讓學生在制作過程中體會創造的快樂，從材質出發巧妙運用，夸張變形，變廢為寶，美化生活。培養學生發現美、感受美的能力，并由此更加熱愛大自然。培養他們保護自然生態環境的意識。

15、線條的魅力

第15課，線是繪畫藝術的主要表現手段之一。本課學生將欣賞藝術大師們的線造型作品，感受優美的線條所賦予的生命力和情感，嘗試運用各種工具材料進行創作，體驗藝術創作的樂趣。

16、畫性格

本課是以點、線、面以及色彩反映抽象的性格，學生通過感受不同色彩的點、線、面在特定的性格中的表達方式，從而使學生在從知覺反映階段到思維反映階段的逐步過度中體驗效果，感受點、線、面以及色彩內在的生命力和情感。

17、作文插圖

本課是將語文與美術相結合的綜合實踐課。為了使抽象的文字變成直觀生動的形象，在作文的適當位置配上精美的小插圖，能使學生更深人地理解作文的情節，加強對主人公的認識。學生在輕松、愉悅的氛圍中享受自由作畫的快樂，汲取文學營養。

18、兒歌和童話故事

本課與作文插圖為一個單元，都屬于新課標中新設的“綜合·探索”領域的內容，其設計理念是開展美術學科與其他學科、美術與社會相綜合的活動，讓學生在活動中發展綜合能力和探究發現能力。本課是使學生了解文學與美術兩種藝術形式的聯系。兒歌和童話是陪伴學生成長的文化形式，它們是對孩子美的教育最好的載體，兒歌短小精悍，內容貼近生活，加上特有的歡樂節拍，特別適合童年階段的孩子。而童話通過奇特的幻想和有創意的夸張編寫而成，它想像豐富，意境優美、故事生動、語言樸素，也深受學生的喜歡。

19、寓言和神話故事

本課以中外民間廣為流傳的寓言和神話故事作為學生繪畫表現的內容，就決定了本課學習內容的綜合性特點，既要學生在愉快輕松的學習中領會寓言和神話故事蘊涵的哲理，又要在多種表現形式上給學生諸多的啟發，以及引導學生對于基礎美術技法的綜合運用。寓言故事文字簡潔、幽默，并反映深刻的道理，讀后耐人尋味。如：龜兔賽跑、烏鴉喝水、拔苗助長等等。神話故事浪漫動人，充滿神奇色彩，不僅可以豐富我們的歷史知識，提高文化素養，而且可以讓我們看到祖先們在征服大自然，與大自然抗爭的歷史長河中那種勤勞、智慧、勇敢的精神，如：西游記、嫦娥奔月、大禹治水等等。

20、我設計的圖書封面

《我設計的圖書封面》這一課首先要讓學生了解書籍裝幀設計，包括封面、封底、書脊設計和內頁設計。有了這些知識的掌握，才能讓學生去感受不同風格的色彩、布局的封面設計，在學生探究過程中激發他們的創作興趣。設計時可側重封面，也可側重于完整書的設計過程。怎樣去開發學生的思維，設計出有創意的封面，是我們教師著重思考的問題。

21、我做的圖書

從上節課中學習的封面設計到一本書的整體制作，學生對書的設計知識不只停留在封面設計上，還應掌握書的插圖設計，內頁設計，從而在學生已有的思維基礎上進一步挖掘、引導，制作出精彩的作品。

22、橋上橋下

（一）本課是本單元的學習內容的第一課時，屬于“造型·表現”的學習領域，橋梁的發明是人類文明發展的重大進步。教學要從培養學生造型能力出發，把造型作為活動目標，引導學生用多種形式來進行造型體驗；培養學生的探索精神和創新意識。引導學生認識橋梁的種類、外形特征與功能；引導學生細致入微的觀察。在表達橋梁時，不是孤立地表現一座橋，而是要將橋梁上下的結構以及周圍的自然與人文環境融為一體表現，體現人與自然的和諧發展，增強學生對古今中外優秀建筑的熱愛之情與保護意識，對橋梁建設者的崇敬之情。

24、橋上橋下

（二）《橋上橋下

（二）》這一課是屬于《橋上橋下》的第二課時，是對第一課時內容的補充和延伸，前者突出了“平面”的表現方法，而后者更突出了“立體”的表現方法。

本課通過對橋相關知識的了解及大量書籍、圖片的欣賞，促使學生對橋的造型展開豐富的想像，給學生很大的發展空間。極大地調動學生的學習興趣，使他們感受到科技的無窮力量，為使學生從小樹立遠大的科學探索精神打下良好的基礎。讓學生主動地參與到學習活動中，提高學生自主探究的意識及潛在的創造力，培養他們交流合作的能力，也注重了個性化的發展。

第四篇：數學第十冊《長方體和正方體》教材分析

數學第十冊《長方體和正方體》教材分析

一、.教材內容

本單元教材包括：

（1）長方體和正方體的認識；

（2）長方體和正方體的表面積；

（3）長方體和正方體的體積（含體積單位間的進率，容積和容積單位，體積和表面積的比較）三個內容。

二、重難點、關鍵

1．重點：

（1）掌握長方體、正方體的特征。

（2）掌握長方體、正方體的體積計算公式。

（3）會計算長方體和正方體的表面積和體積，能用所學知識解決簡單的實際問題。

2．難點：

（1）表面積概念的建立，以及根據給出的長方體的長、寬、高想象每個面的長方形的長和寬，實際應用中根據需要確定所求的是哪幾個面的面積。

（2）體積的概念的建立，學生對什么是物體的體積，怎樣計算物體的體積以及體積單位之間的進率為什么是千進位的問題，難以理解。

（3）學生學習了長方體和正方體的表面積和體積兩個概念后，部分中、差生會產生混淆。

3．關鍵：

（1）加強直觀演示與學生的動手操作；注意引導學生觀察和聯系生活實際；建立良好的空間觀念，培養應用意識。

（2）注意揭示概念之間的聯系與區別，及時地進行比較與聯想，使學生對相關的概念有清晰的認識。

三、教學要求

1．使學生掌握長方體和正方體的特征，知道表面積和體積（容積）的含義。

2．認識常用的體積單位（立方米、立方分米、立方厘米）和容積單位（升、毫米），掌握這些單位間的進率和名數的改寫。

3．使學生掌握長方體和正方體的表面積和體積，并能運用所學的知識解決一些簡單的實際問題，增強數感。

4．使學生形成良好的空間觀念，培養學生觀察、分析、聯系和抽象概括以及動手操作的能力。

四、教學措施

1、加強實際操作。教學長方體和正方體的認識時，通過實物觀察，引導學生抽象出圖形的特征；再通過制作和拼擺加深學生對長方體和正方體的特征的認識。教學長方體、正方體的表面積的計算時，先引導學生觀察展開的6個面，弄清6個面的位置關系和面積大小。教學體積的計算時也讓學生動手拼擺正方體木塊。

2、加強圖形知識間的聯系和對比。例如，教學長方體和正方體的認識，讓學生比較它們有哪些相同點，有哪些不同點，在這基礎上指出正方體和長方體的聯系。教學體積單位時，注意與面積單位和長度單位對比。教學長方體、正方體的體積的計算以后，注意與表面積的計算對比。通過聯系和對比，既使學生弄清概念間的聯系和區別，又發展了空間觀念。

3、重視聯系實際。如教學長方體和正方體的表面積的計算時，出現一些實際中常遇到的情況，使學生能夠根據不同的情況確定實際需要計算幾個面的面積。加強幾何初步知識與實際的聯系，一方面可以提高學生運用幾何初步知識解決實際問題的能力，另一方面也促進學生空間觀念的發展。

第五篇：小學語文第十冊教學計劃1

小學語文第十冊教學計劃

一、學生分析

本學期班級人數較少,共有學生20人,其中男生10人，女生10人。從上學期的情況看，基礎一般的學生為數不少，另外還有一部分學習習慣不好，成績很不理想的后進生。本學期應努力在以往的基礎上，依照學生個體的不同水平與層次給予幫助，使學生們都能在自己的基礎上有所進步。

二、教材分析

本冊教材是以語文知識和聽說讀寫能力訓練為序編排的。盡管與前期語文有著一定的不同，但是仍有著閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯系、協調發展的原則，把幾個訓練點組成單元，力求做到每個單元聽說讀寫的目標明確。

三、教學目標

（一）、識字與寫字

1、有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字201個，會寫生字180個，一部分學會運用。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

（二）、閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

4、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

5、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法，特別要注意破折號與省略號的用法。

10、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

11、利用圖書館、網絡等現代信息渠道嘗試進行探究性閱讀。引領學生擴展自己的閱讀面。

12、能整體感知文章的內容與表達的思想感情，從中感到作品帶給人們的啟發。

（三）、習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、學寫讀書筆記和常見應用文。

4、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。

（四）、口語交際

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

3、表達要有條理，語氣、語調適當。

4、能完整、流利地表達出事情的經過。

四、教學措施

（一）、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

（二）、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

（三）、重視情感、態度、價值觀的正確導向。

培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

（四）、正確處理基本素養與創新能力的關系。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

（五）、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各

自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

總之，學生之間的差異是存在的，也是允許的，教師應努力發掘每一個學生自身的潛能，讓不同水平的學生都能在老師的指導下得到相應的提高。

五、教學進度安排

周次

第一～三周第四～六周第七～八周第九周第十周第十一～十三周第十四～十六周第十七～十八周第十九周第二十周教學進度完成第一單元完成第二單元完成第三單元對前面學習的三單元進行復習考期中試 完成第四單元 完成第五單元 第六單元 對全書進行復習，以迎接期末考試期末考試