第一篇：第一冊教材分析1

第 一 冊 教 材 分 析

一、全冊教材分析

（一）編寫特點

1、體現整套教材的編寫思路

? 題材的多樣性與趣味性 ? 內容的基礎性與綜合性 ? 作業形式的選擇性

? 思維的發散性與表現的創造性 ? 學習方式的探究性與合作性

2、整套教材的知識體系

? 欣賞系列：《卡通明星總動員》《媽媽和孩子》 ? 手工系列：《讓大家認識我》《剪剪撕撕貼貼》《五彩路》《讓我的飛機上藍天》《多彩的拉花》《神奇的小廚師》《漂亮的建筑》 ? 設計系列：《花點心》《泥巴真聽話》《美麗的天空》《巧用紙餐盤》 ? 繪畫系列：《卡誰涂得更好看》《滾動樂園》《誰畫的魚最大》《畫汽車》

《大家一起畫》

（二）應注意的幾個問題

1、根據多元只能理論、靈活運用教學模式

2、緊緊把握每節課的教學目標及重、難點

3、重視信息技術與學科整合

4、重視創新思維

5、在體現本學科特點的基礎上進行跨學科融合

二、階段目標： 造型，表現：嘗試不同工具，用紙以及容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等

方法大膽、自由地表現所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。設計，應用：觀察身邊的用品，初步了解形狀與用途的關系。嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，進行簡單組合和裝飾，體驗設計和制作活動的樂趣。欣賞，評述：觀賞自然景物和學生感興趣的美術作品，用簡短的話語大膽表達感受。4 綜合，探究：采用造型游戲的方式，或阻造型游戲與語文、音樂等學科內容相結合的方 式，進行無主題或有主題的想象、創作和展示。

三、學情分析：

一年級學生我還沒有接觸到，所以對他們的了解可以說是零，但從對新一年級學生的美術技能技法的培養方面來說主要打算從以下幾個方面加以訓練： 1培養良好的美術學習習慣：

（1）學會觀察，畫畫選取的內容統統都來自于生活，所以學會觀察非常的重要，課上要學會在老師的帶領下積極對要畫的事物進行仔細的觀察，平時的生活中也要做個有心的孩子，隨時都可以進行必要的觀察和記憶，為創作美術作品做鋪墊.（2）大膽創作，在繪畫中，畫得好或畫得不好是因每個孩子的能力不同而決定的，但是，積極創作、大膽想象應該是每個孩子在作業中都應該具備的基本素質，所以，在課堂教學中要通過多種手段努力調動學生大膽想象，積極創作的態度，做到多鼓勵，多表揚，多發現優點，讓孩子們在肯定的話語中大膽創作.（3）積極完成作業，美術作業的完成原則主要是以學校內完成為主，一般一幅畫按兩節美術課的時間完成，第一節課主要是打鉛筆底稿，第二節課勾邊、上色，如果繪畫的內容比較復雜可以適當的增加課時來完成，作業時要認真，抓緊時間，不拖拉，有問題時及時找老師解決，作業原則上不回家完成.1（4）平時要注意多檢查美術用具的使用效果，筆水不足的要補充筆水，無法補水的要及時更換新筆??

（5）上課要認真聽講，不說話不做小動作，積極動腦思考。

2訓練美術技能技法，構圖的大小，線條的流暢，造型的能力??教師要多巡視，多發現，多指導。

四、教學策略：

要想從整體上提高學生的繪畫能力，首先，就是要備好每一節課；其次，在教學中不能急，要強調耐心和細心，不行就一筆一筆的練；另外，要突出能力強同學色優勢，采取一幫一的形式，以生幫生；最后，加強評價的優勢，增強學生學習美術的自信心。

（一）貫徹主體主導原則

在課堂上盡可能多地為學生提供獨立活動的機會、時間和空間。鼓勵學生積極參與，激發學生創造性學習的主動性和積極性。以“為創造性而教”為導向設法培養學生“為創造性而學”的意識。

在教學環境的設計上，安排學生在美術教室內按小組坐，營造一種平等融洽、輕松愉快的氣氛，滿足學生的需要，力求讓學生在活動的樂趣中學習知識，增強學生的合作參與意識，真正達到素質教育的目的。

（二）體現求異求新原則 創造的本質就是求新，“新”就是“異”。要培養學生的創造性，必須從求異意識開始。美的欣賞和創造都離不開想象，美育的基本任務之一就是培養人的想象能力。想象，是人在大腦中對已有的表象進行加工改造，創造新形象的過程。作為一種能力，它是創造性素質的重要組成部分，是人的創造才能、本質力量的體現。想象力的訓練，是有效促進學生想象力，培養創新能力的一種方法。

（三）體現啟發探索原則

創造離不開探索，學生探索的主要方式是啟發誘導。教學中以教材為基礎，以創造性思維訓練為目的。

如：把音樂和美術相結合的融合式教學，這個內容就是利用音樂和美術同屬想象和情感藝術這個共性，使美術這一凝固的音樂—空間藝術與音樂這一流動的畫面—時間藝術融為一體。使欣賞者視覺上的美感與聽覺上的樂感同步進行，產生人體諧振和情感共鳴，進入一個動態與靜態相結合的立體思維空間。

啟發學生把聽音樂所獲得想象和感受用繪畫語言（線條、色彩、構圖）表現出來，以激發學生的想象力與創造力。兩學科互相滲透、互相表現，不僅激發了學生的學習興趣，而且還有效促進了創新能力的發展。

第二篇：小學信息技術教案第一冊教材分析

我市小學使用的信息技術教材共一至四冊，供三到六年級的學生使用，一冊使用一學年，小學一、二年級就沒有信息技術教材，因此大多數學校的一、二年級沒有開設這門學科，有條件的學校開設了信息技術課也是使用自編教材在上課。我們學校一、二年級的信息技術課就是使用自編教材在上課。一年級上期教材共15課，由于學生年齡小，安排單一的內容不能調動學生學習的積極性，所以我設計的內容有計算機的初步認識、有玩紙牌游戲、有畫圖及對圖片的編輯等，重點是訓練學生對鼠標的操作和對畫圖工具的認識，以及對圖片的簡單處理，學生在玩中學、學中玩就能很容易達到對鼠標鍵盤操作，比如鼠標的操作，單擊、雙擊、指向、移動、拖動等就是通過玩紙牌游戲來實現的，畫圖，是符合兒童心理特征的內容，學生在對鼠標操作的進一步熟悉鞏固加深的同時又輕松的學到了畫畫的基本技能。

第三篇：文明禮儀校本教材第一冊-

小學生文明禮儀教育課本

建議供低年級使用

目錄

而穩重，給人以瀟灑自然的動態美。規范要領：

1、走路前，身體保持站姿的基本要領。

2、行走邁步時，腳尖朝向正前方，腳跟先落地，腳掌緊跟著落地。

3、將身體的重心放在前腳掌上，起步和落步時腳尖應都朝向正前方。

4、走路時保持身體挻直，挺胸，收腹，腰部用力，但膝蓋和腳踝應輕松自如，以免顯得渾身僵硬。

5、講究步位。步位是指腳落地時應放的位臵。對于男同學來說，走路時雙腳交替邁出，應該走成兩條等寬的直線，而女生穿裙裝時則最好走成一條直線。

6、講究步度。步度是指行走時，兩腳之間的距離。步度的一般標準是一腳邁出落地后，腳跟與另一只腳的腳尖距離等于自己的腳長。腳長是指穿了鞋子的腳的長度，而非赤腳。步度的標準因人而異，這與一個人的身材以及穿什么衣服、什么鞋都有關系。

7、講究步韻。步韻是指走路的韻律和節奏。走路時，膝蓋和腳踝都要富于彈性，而雙肓要放松，兩臂在身體兩側隨步伐節奏自然地前后擺動，擺動的幅度約為45度；呼吸要配合步伐做到均勻而有節奏，使自己走在一定的韻律當中。走路的速度適中，不要過快或過慢。男同學應表現出矯健穩重的陽剛之美，女同學展現出輕盈優柔的嫻雅之美。禮儀ABC：

A 走路的姿態根據性別不同有不同的標準和要求，一般來講，男生最好步子邁得大一些，女生最好走小步，輕而快，尤其是穿裙子的時候更該如此。

B 無論男女，走路時應避免“X”“O”形腿，并抬頭挺胸，步履輕盈，目光前視。

C 走路時全身擺動的姿態應該切調，不要向一側歪倒，更不要扭扭捏捏。

D 走路時不要過分關注自己的步伐，而應將注意力轉移到普通事情上，以免看起來太過緊張，或者如同測量。

E 整體上看起來走路應有輕松自然、蒲灑有節律的效果，而非僵硬做作。

F 不要在行走時打鬧、吃東西。

G 走路時不要把手插在兜里或交叉放在胸前，也不可背著手走路。與他人一同走路時，不要勾肩搭背，不要大聲嬉戲打鬧。這樣既不文雅也不安全。

“最近過得怎樣”、“忙什么呢”、“您去哪里”等，來替代直接式問好。

問候是敬意的一種表現，態度上一定要注意：

主動：向她人問候時，要積極、主動。那同樣當別人首先問候自己之后，要立即予以回應，千萬不要擺出一幅高不可攀的樣子。

熱情：向她人問候時，要表現得熱情、友好、真誠。毫無表情，或者拉長苦瓜臉表情冷漠的問候不如不問候。

大方：向她人問候時，主動、熱情的態度，必須表現得大方。矯揉造作、神態夸張，或者扭扭捏捏，反而會給人留下虛情假意的壞印象。而且一定要專注。問候的時候，要面含笑意，與她人有正面的視覺交流，以做到眼到、口到、意到。不要在問候對方的時候，目光游離、東張西望，這樣會讓對方不知所措。

問候的次序： 在正式場合，問候一定要講究次序。

一對一的問候：一對一，兩人之間的問候，通常是“位低者先問候”。即身份較低者或年輕者首先問候身份較高者或年長者。

一對多的問候：如果同時遇到多人，特別在正式會面的時候。這時既可以籠統地加以問候，比如說“大家好”；也可以逐個加以問候。當一個人逐一問候多人時，既可以由“尊”而“卑”、由“長”而“幼”地依次而行，也可以由“近”而“遠”依次而行。

電話問候

一、不同時間可以用不同的問候語。問候語除了普遍的“你好”之外，還可以因時、因人、因地而變。早上10點以前，可以問聲早安，10點到12點問聲上午好，12點到14點問聲中午好，14點到18點問聲下午好，晚上18點到21點問聲晚上好。21點以后，如果沒有急事，就不要再給對方打電話，以免影響他人休息。

二、問候可以因對象不同而不同。如果是跟家里人、同事或者熟悉的朋友打電話，可以不用拘泥于一板一眼的“你好”，而可以用多種方式來問候。比如給熟悉的朋友家里打電話，如果是朋友母親接的，自己與朋友母親也很熟，那就可以說“大媽，小雨在嗎？”一聲“大媽”稱呼，比“你好”更加自然溫馨。

三、問候要先通報自己的姓名。給人打電話說完“你好”之后應該馬上通報自己的姓名。如果馬上接著說正事，對方會一時反應不過來，或許還會給對方造成困擾。對方可能不好意思問“你是哪位？”因為如果聽不出特別熟悉的人的聲音，也會讓接電話者不舒服。尤其是上級給下級打電話，更要先通報姓名。

四、問候要注意語氣、聲調。電話交流時，雙方都看不到對方的表情，唯一交流的途徑是聽覺。因此問候時首先要語氣適當、聲調適

度、咬字清晰，更不要說方言。過快過慢、大聲或者有氣無力的問候，都會讓對方產生不良感覺，從而影響整個電話交流的效果。

2、踏進校門，是我們每天投入學習的開始，因此要保持情緒高昂、奮發進取的精神狀態。進校時要嚴守紀律，不攬腰搭肩，不互相追逐打鬧、高聲喧嘩，不邊走邊吃，要向值勤的學生示意，輕快自然地進入校園。

3、進出校門要佩戴校徽、紅領巾。校徽是學校的標志，要堅持佩戴。佩戴校徽是熱愛學校的具體表現，既能提高自身的榮譽感和責任感，督促自已養成尊紀守法的習慣，也方便學校的保衛執勤人員搞好檢查，有利于維持學校的正常秩序。如因特殊原因未能佩戴，應主動向門衛和值勤同學說明，以求諒解，經批準后再進校門。

4、在不校里見到老師要主動問候，特別是每天

再見！”對同學也要道聲“再見”。

待降旗完畢時，方可自由行動。旗手和護旗手在降旗時態度要嚴肅、認真、恭敬，降旗后將旗疊好，放到專門的保管處，小心珍藏，這意味著對祖國的衷心愛戴。

4.要愛護國旗，由于長期日曬、風吹、雨淋，國旗嚴重褪色和破碎損壞的要及時更換。

一天天長大。孝敬父母是中華民族的傳統美德。從小懂得孝敬父母，關愛長輩，不僅培養了自己的良好品德，還給我們的家庭生活帶來了幸福和歡樂。

待客禮儀也是家庭禮儀的重要方面，體現在家庭生活中的一個個細節中，同學們也要邊體會邊學習。

5.除自己的事自己做外，盡量幫父母做力所能及的家務。為父母分憂解難。

6.記住父母生日，以讓父母高興的方式表達自己的祝福。父母生病時應盡心照料。

7.吃穿娛樂要懂得禮讓父母。珍愛、保護父母喜愛的物品。8.經常把自己的學習情況告訴父母，不任性，不和父母斗嘴，有不同看法要主動和父母溝通。

9.關心、尊重祖輩親人，經常和他們說說話兒，幫助他們做一些力所能及的事情，給他們增添歡樂。小資料

古人敬老的幾個標志

周代的“養老禮制”中記載:古人50歲可以稱老，50歲以上的老人都吃細糧，60歲以上的人常備肉食，70歲每餐都有細糧肉食，80歲頓頓有美味佳希……古代還有專門供老人乘的車，叫“安車”。它是一種小車，行走緩慢，車輪是用蒲草包起來的，以減少震動。古人70歲可以授予玉杖。所以，“安車”、“ 蒲輪”、“ 玉杖”成了古人敬老的幾個標志。

送客等基本環節

1.如果事先知道有客人來訪，要提前打掃門庭，備好茶具并洗干凈。也可根據自己的家庭條件，準備好飲料、水果、糖、咖啡等等。客人在約定時間到來，應提前出門迎接。

2.迎接客人要著裝得體，稱呼得當。客人進屋后，要主動接過客人的衣帽，請客人落座，客人和長輩人座后，自己可挨著家長坐下，位臵不能擋住大人的視線。和客人談話要有禮貌，不搶話。如大人之間要談話，可有禮貌地離開。

3.倒茶時，要將杯拿離茶桌，以免倒在桌上或滴在客人衣服上。茶水倒人杯中三分之二為佳。雙手給客人端茶。對有杯耳的杯子，通常是用一只手抓住杯耳，另一只手托住杯底，把茶水送給客人，隨之說聲“請您用茶”或“請喝茶”。切忌用手指捏住杯口邊緣往客人面前送，這樣敬茶既不衛生，也不禮貌。

4.請客人吃水果，應預備一種以上的果品，這樣能夠讓客人有選擇余地。水果應洗凈裝入水果盤內端到桌子上。請客人吃梨、蘋果等不要整個遞給吃，應先用水果刀切成四或六瓣，去皮、核后，放在水果盤讓客人用竹簽或水果叉叉著吃。橙子用刀切成塊吃，西瓜、哈密瓜、菠蘿等通常去皮切塊裝盤，擦手毛巾或餐巾紙應提前準備好。5.家庭宴請客人，要隨家長一起請客人先人座。要主動熱情地請客人進食，注意禮讓，不搶先取食。散席后，當父母與客人談話時，不要隨意插話。如有小客人，要熱情招呼，找出玩具陪他玩耍，拿出圖書與他分享。

6.自己的同學、朋友來家，要先將客人介紹給自己的家長，不要招呼家長前來待客，如果家長送糖果等表示歡迎，客人致謝，自己也應致謝。如果家長有事忙著，要向客人說明，領客人到不妨礙家長的房間里去招待。

7.客人告辭，一般應婉言相留。客人要走，應等客人起身后，再起身相送，為客人開門。要向客人真誠地說:“歡迎再來!”送客一般應送到大門外或樓道口

乘公共汽車禮儀 1.遵守乘車秩序。車來后先下后上，依次上車，不擁擠，注意讓老弱病殘孕婦和抱小孩的乘客先上，對行動不便者，要主動給予幫助。下車提前準備，待車停穩后有秩序地下車。

2.上車后及時買票，下車時主動出示車票或月票。售票員查票應積極給予配合。

3.乘車時主動給老弱病殘孕和抱小孩的乘客讓座，對方表示感謝，要以禮回應，說“不用謝”或“別客氣”。當有空位時，要看看周圍是否有更需要座位的人，如有，要向別人表示謙讓。別人給你讓座要表示感謝。不把書包放在身邊的座椅上。

4.與乘客友好相待。由于剎車等情況，車廂內有些碰撞應互相諒解，不可出言不遜。如自己踩碰了別人要主動道歉。

5.乘車要注意替別人著想。咳嗽、打噴嚏要用手帕或面巾紙捂嘴。車廂內不喧嘩，不隨地吐痰，不亂扔果皮。坐時不饒腿，不把腿伸到過道上，進出注意不踩碰別人。下雨天乘車，上車時要將雨具收起，以免沾濕他人衣服。乘車不能攜帶危險品。

叔”，請不要用“喂”、“咳”等字眼把售貨員呼來喝去。

7.對于售貨員的熱情服務要表示感謝，常說“謝謝”、“請”和“您”，你會得到更多的發自內心的微笑。

8.在購物中別人碰撞到你，不管你有沒有錯，都要說對不起，這是有禮儀的人的做法。

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第四篇：初中體育教材分析1

初中體育教材分析

體育教材是體育教學的內容，也是完成體育教學任務的主要依據。在貫徹統一性與靈活性相結合原則的基礎上，把教材劃分為兩個部分基本部分和選用部分，基本部分進一步分為體育與衛生保健基礎知識和體育運動實踐部分；選用部分的教材可結合本地區和學校的具體情況選用地區性或具有民族特點的教材。

1． 教材的基本結構和要求

（1）體育與健康基礎知識教材。意義：掌握知識，提高自覺性，指導鍛煉，養成習慣，提高效果和體育文化素質，為終身體育打下基礎。它是體育教學的重要組成部分，是為全面完成體育教學任務服務的，其重要意義在于使學生掌握體育與健康基礎知識，提高積極主動參加體育鍛煉的自覺性，科學地指導身體鍛煉，養成鍛煉身體的習慣，提高鍛煉效果和學生的體育文化素質，為學生終身從事體育鍛煉打下基礎。（2）基本運動教材。以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支撐、滾翻、平衡等為主要內容。結合學生身心發育特點，以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支撐、滾翻、平衡等為主要內容。通過教學，使學生初步掌握這些動作，發展能力，全面地發展身體素質和動作感覺、知覺，形成正確的身體姿勢，培養協調性和對體育活動的興趣。

（3）走、跑教材。以快速跑、耐久跑、接力跑和障礙跑為基本內容。走和跑是屬同一類型的運動，但細微分析有明顯的差異。跑的教材選用了適合學生年齡特點，并在學校體育教學中能夠進行的內容。這些內容的選擇是面向全體學生，以鍛煉學生身體，促進身心健康為目標的。以快速跑、耐久跑、接力跑和障礙跑作為四項基本內容（4）跳躍教材。跳高、跳遠，提高彈跳力的各種跳躍運動。跳躍是人體的基本活動能力之一，是鍛煉身體的有效手段，對發展身體素質、增強體質、提高健康水平起著很大的作用。跳躍教材，選擇既有體育運動中的競賽項目跳高和跳遠，也安排發展身體素質，提高彈跳力的各種形式的跳躍運動。（5）投擲教材。手榴彈、擲壘球、投木棒等投遠、投準。投擲是一項發展身體素質、鍛煉身體、增強體質很好的運動。不同地區和條件的學校，應就地取材，設置符合本地區情況的項目。如：手榴彈(300-400克)、擲壘球、投木棒等各種投擲物的投遠、投準的比賽(如沙袋、實心球等)。這些運動按其用力的形式可分為投、推、拋三類，都是人們在日常生活中活動所具有的投擲技能。通過這些活動的練習可以養成正確的投擲姿勢和用力方法，達到發展力量素質和全身協調配合能力，提高投擲技能和促進全面發展的目的。

（6）籃球教材。主要由基本技術、簡單戰術和教學比賽三部分組成。籃球運動是以球為活動工具，以投中籃筐為目標，綜合跑、跳、等基本活動技能所組成的一項運動。籃球運動的技術動作是由各種跑、跳、投擲等基本技能所組成的，是一項全身都能得到運動、鍛煉價值極高的運動項目。該項目不受年齡、性別的限制，運動量的大小可隨人體的承受能力自行調節，只要學生掌握了運球、傳接球、投籃就可以比賽。其運動特點具有競爭性、集體性、獨立性和趣味性，并能適應學生心理及生理特征的需要，所以籃球運動是廣大青少年學生極為喜愛的運動項目。籃球教材主要由基本技術、簡單戰術和教學比賽三部分組成。

（7）排球及軟式排球教材。基本內容有傳球、墊球、發球和簡單戰術。排球運動是一項以球為器具，隔網集體對抗的游戲。經常參加排球運動可以提高人的靈敏、彈跳、力量、速度、耐久力等身體素質，提高排球活動的能力和技巧，培養團結協作、勇敢、頑強、拼搏奮進等優良品質。排球教材的基本內容有傳球、墊球、發球和簡單戰術。（8）足球教材。掌握踢、停、頂、運球的方法，簡單的戰術 足球，是一項以球為器具，用腳踢球的集體對抗的游戲活動。由于足球場地大，活動時間較長，對抗性強，爭奪激烈，經常從事足球運動，能有效地增強各器官系統的工作能力，發展學生的速度、力量、耐力、靈敏協調等身體素質；培養學生勇敢、頑強、果斷、堅忍不拔、克服困難、團結協作等優良品質。參加足球運動，需要掌握踢、停、頂、運球的方法，掌握這些基本技術與技能，不斷增加腳對足球的感覺，即提高球性，還要掌握簡單的戰術。（9）娛樂體育教材。主要有：毽球、拔河、跳皮筋和跳繩等等。娛樂體育是指為了豐富文化生活，愉快地度過余暇時間而開展的帶有娛樂性質的體育活動。教材內容主要有：毽球、拔河、跳皮筋和跳繩等等。2．教材的重點、難點和關鍵

“重點”：核心部分，是基礎，有常用性和應用性。是客觀的。“難點”：一是難以理解和掌握；二是容易出錯或混淆。有主觀性。“關鍵”：起決定作用的內容。“重點”是指教材中最基本、最重要的核心部分，是學習后繼內容的基礎，具有常用性和應用性。在體育教學中是指身體練習的主要部分，即某一個身體練習的技術關鍵或技術環節的重要連接部分。教材的重點是客觀的，它不以學習對象的不同而改變。例如：跳遠教材的重點就是助跑與起跳的結合。難點”包含兩層意思：一是學生難以理解和掌握的內容；二是學生容易出錯或混淆的內容。教材的難點具有主觀性．它不僅與教材有關，更與教學對象的學習能力、身體素質等有關。例如，跳遠教材從難點的角度出發，有些入可能是起跳與助跑的結合(從這一點上看，教材的重點和難點是一致的)掌握不好，從而影響了整體技術的提高，也有些人可能是助跑步點不準確，騰空時不平衡甚至前傾，落地時小腿不能前伸，等等。“關鍵”是指教材中起決定作用的內容，掌握了它，如同掌握了一把鑰匙，其余內容便會迎刃而解。

教學策略是：突出重點，突破難點，抓住關鍵。突破難點的常用辦法：（a）分散難點，各個擊破；（b）創設情景，聯系實際，引導思維；（c）混淆的內容，用對比來區分；（d）多用直觀。

應當認識到，上述三者雖有區別，但又是互相聯系的。應采用的教學策略是：突出重點，突破難點，抓住關鍵。重點要突出就意味著要在教材重要的部分舍得花時間、下力氣，讓學生真正理解并掌握它，但突出重點不是丟棄次要內容，相反，要求教師在教學中應采用“以偏托正”的方式，將次要內容圍繞重點內容來進行。突破難點常用的辦法有（a）分散難點，各個擊破。如將難點技術分解成多個小步子，或多種輔助練習，由淺入深、由簡單到復雜，或以舊帶新，幫助他們由已知過渡到未知，這樣可望化難為易；（b）創設情景，聯系實際，引導學生積極思維；（c）對于容易混淆的內容，可以運用對比的方法來區分各自的特點；（d）多運用直觀的方法以加強學生的感知。但是，抓住關鍵，往往是解決難點的突破口．可起到牽一發動全身的作用。

第五篇：新標準英語外研版三年級第一冊教材分析

新標準英語外研版三年級第一冊教材分析

眉山市東坡區復盛鄉陳竹希望學校李先利

本學期我執教三年級的英語。現將三年級第一冊的教材分析于下。

一、總述

全冊教材共分11個模塊，內含一個復習模塊。每個模塊分為兩個單元（Unit）。一般情況下，第一單元呈現本模塊要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型（task-based）練習，包括一首小詩或歌謠。

歌謠和小詩的學習，目的有三：一是培養學生的語感和節奏感；二是提高發音的正確性；三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。其中的一些不常用的單詞，不要求學生在歌謠之外學會使用。這一冊，由于是學生的起始冊，內容較少，所涉及的內容均為一些日常生活中使用頻率最高的語句。包括以下內容：問候并回應；詢問姓名、年齡、位置、物品名稱，并給予回答；數字1-12；談論人、物品、地點；表達自己的喜好等。課文中所有的內容都是依據語用、語境和語義相結合的原則而呈現的，目的是讓學生結合語用和語境掌握語句和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。

對于課文中呈現的一些語法內容，但不要求教師講解，而更不要求學生掌握語法知識，而是要求學生初步學會運用這些語句。

二、教材的指導思想、教育理念

本教材以素質教育思想為根本的指導思想，以國家《英語課程標準》為基本依據。教材體現了先進的教育理念：

一、題材為綱，功能、機構、運用任務為目，著重培養學生運用英語的努力；

二、跨文化教育；

三、學得與習得相結合；

四、興趣第一；

五、現實與未來結合；

六、“動態真實原則”實驗成果。

三、模塊具體功能

第一模塊的功能是：

1、問好和道別；

2、簡單的自我介紹；

3、見面問候。第二模塊的功能是：

1、自我介紹和日常問好；

2、問候下午好；

3、詢問他人姓名。第三模塊的功能是：發出指令和執行指令。第四模塊的功能是：

1、識別并描述物品的顏色；

2、描述身邊物品的顏色。第五模塊的功能是：詢問物品的數量和12以內的回答。第六模塊的功能是：詢問并識別物品。第七模塊的功能是：

1、祝賀他人生日快樂和贈送禮物時使用的語言；

2、關于年齡的問與答。第八模塊的功能是：

1、使用句型“Is it a??”進行關于物品的問答；

2、詢問物品的位置并使用“in”說明。第九模塊的功能是：

1、談論家庭成員；

2、談論職業。第十模塊的功能是：識別并談論身體基本部位和面部器官。復習模塊的功能是：復習本冊書學過的全部內容，通過完成各個活動對本學期學習過的知識進行鞏固和綜合運用。

四、教學舉措

根據本冊教材是起始冊的特點，并結合學生的心理特點，我認為應該從以下幾方面開展教學。

（一）、合理地確定教學目標

教學目標的確定應考慮學生的實際情況，目標應準確恰當，具有一定的操作性。目標既能讓學生能夠達到，又不能讓學生產生驕傲的心理。要按照新課標的要求，從三個維度上設計教學目標。

（二）、創造良好的學習氣氛

在課堂上，教師要努力創造一個快樂、有趣的課堂氣氛，讓學生感到學習英語是快樂有趣的游戲，而不是令人恐懼的疑難任務。因此在教學過程中我們應多鼓勵學生和獎勵學生。不管學生的進步大還是小，我們都要一視同仁，給予鼓勵。從而讓學生樹立學習的自信心。

(三)、盡量使用英語，適當使用漢語

學生本來就缺少語言學習環境，因此我們教師在教學中要盡可能地使用英語，哪怕是一個簡單的指令單詞也有必要。當然，在起始年級，我們還可以借助肢體語言讓學生明白我們的意圖。當然在一些類似解釋文化美景時也可以適當地使用漢語。

（四）、注意錯誤的糾正

不能因為學生有錯誤，就對學生嚴厲批評，當然也不是不對學生的錯誤不糾正，總之我們要盡量采用委婉、間接的方式讓學生自己體會到所犯的錯誤。

（五）、要重視督促和布置必要的作業

學生的貪玩天性，注定了僅僅靠有趣的課堂教學來達到教學目標是不夠的，還需要我們教師的督促，此外設計必要的作業并及時檢查和評講也是落實教學目標的一個舉措。