第一篇：區域地理教學內容的有效處理

區域地理教學內容的有效處理

一、區域地理在高考中的地位

區域地理具有基礎性、常識性和綜合性，所以區域地理也往往成為綜合能力測試中地理試題命題的切入點，近年來，區域地理一直是高考文綜試題命題的重要內容，如今年(新課標卷I)高考文綜卷地理部分第1—6題，第36、37、42、43題都以區域作為試題命題的切入點。但當前由于初中地理課程與高中地理課程安排不連續，初中區域地理的學習未得到應有重視，故在區域地理學習中做到對學習內容的有效處理無疑是非常重要和必要的。

二、高考區域地理考查的要求 在哪里——區域空間定位

有什么——區域地理事物、地理現象的判斷

為什么——區域地理事物、地理現象的原理分析 怎么辦——區域的可持續發展問題

上述四步為高考考查區域的基本要求，是逐層遞進的。從近些年的高考趨勢來看，區域空間定位的要求在逐步降低，大部分考生一看區域圖，基本就能判斷出是具體哪一區域，若不能準確判斷出，一般也不會影響到后面問題的具體解答（這與早些年的高考命題有較大的差別，早些年的高考區域試題，正確解題的關鍵點就在區域的準確判斷，區域判斷對了，后面問題的答題方向才可能對，才可能得高分；否則大方向錯掉，得分就會很低）。如今高考重點在于利用材料準確提取有效信息（有什么），整合相關知識分析問題（為什么）、解決問題（怎么辦）。

三、區域地理教學內容的有效處理

1、重視區域地理的建模

區域位置：（絕對位置、相對位置）、范圍 自然特征：地形（地質地貌地勢）、氣候、水文、植被、土壤、資源、災害 人文特征：人口與城市、產業活動（農業、工業區位分析）、交通、環境

2、注意重難點問題的有效突破

如歐洲西部有世界上最為顯著的溫帶海洋性氣候，從以下方面進行分析： ①緯度位置：大部位于40oN一60oN，屬溫帶；盛行西風，帶來暖濕氣流； ②海陸位置：西臨大西洋，海岸曲折，使海洋影響深入內陸； ③地形：平原廣山脈多東西走向，利于西風深入內陸； ④洋流：沿岸有北大西洋暖流起增溫增濕作用。

然后再引導學生分析此狀況對農業生產的影響：海洋性氣候降雨較多，日照較少，光熱條件不足,不利于農作物成熟，而有利于多汁牧草生長，對發展畜牧業有利。歐洲西部人口稠密,城市眾多,經濟發達,市場廣闊,因此乳畜業發達。例2014年大綱卷39（2）問。

3、通過例題提高解決問題的能力

例1：右圖為世界某地區略圖，讀圖答問：

（1）M湖是世界著名的鹽湖，分析其鹽度很高的成因。

（2）說明M湖表層鹽度南北差異，并分析原因。

（3）說明M湖水位季節變化的特征，并分析原因。

（4）M湖沿岸利用當地的優勢資源能發展哪些產業？

（5）資料表明，M海的空氣是地球上最干燥、最純凈的,海面上的含氧量比一般地區高出 10%。你認為上述情況產生的原因是什么？

（6）據統計顯示，目前M湖海平面每年下降幅度約為1米，其面臨日益縮小的危險。為了避免這一情況的出現,圖示地區的一些國家計劃修建A運河引水入湖穩定水位。分析建設這條運河的不利條件。

（7）圖中R國被譽為“歐洲冬季廚房”，每年有大量的水果、蔬菜出口到歐洲。請分析其 發展水果、蔬菜生產的有利區位條件。

一、地理位置特征描述

答題要點：半球位置、緯度位置（五帶或高中低緯度）、海陸位置、相對位置 答題技巧：

1．半球位置：160oE～180o、20oW～180o位于西半球；20oW～0o、0o～160oE位于東半球。

0o～90oN(赤道以北)位于北半球； 0o～90oS(赤道以南)位于南半球。2．緯度位置：

a五帶劃分：熱帶（23.5oN～23.5oS）、北溫帶（23.5oN～66.5oN）、南溫帶（23.5oS～66.5oS）、北寒帶（66.5oN～90oN）、南寒帶（66.5oS～90oS）。

b高中低緯度劃分：低緯度地區（0o～30o）、中緯度地區（30o～60o）、高緯度地區（60o～90o）3．海陸位置：位于某大洲或國家的什么位置，瀕臨什么大洋 4． 相對位置：在其他地區或國家的什么方位 例題：

22012年上海卷）

成了放射狀的交通網絡。

83.（32分）根據材料和圖12，結合所學知識，回答下列問題。（2014年安徽）很多中藥材生長習性獨特，有的喜陰，有地喜光，有的喜濕，有的耐寒，有的耐旱，有的耐鹽堿……。甘肅生地理位置獨特，是全國中藥材資源大省，素有“天然藥庫”、“千年藥鄉”之稱。近年來，依托中藥材，甘肅制藥、藥膳食品、日化用品等工業蓬勃發展。簡述甘肅省地理位置的特點。（8分）

4．（36分）閱讀材料，回答問題。

材料一 智利地形分為東、中、西三部分，中部的陷落谷地大多沖積物深厚。

材料二 智利屬于中等發展水平國家，擁有穩定的金融市場、政治經濟體系和健全的法律制度。國內能源缺乏，電價是周邊國家的兩倍，政府主張兼顧能源需求和環境保護，優先發展清潔能源。2008年與我國簽訂雙邊自由貿易協定。

材料三 圖7為智利地理位置及葡萄主要產區分布示意圖。（1）智利人常稱自己的國家是“天涯之國”，請從地理位置角度說明理由。(9分)

（2）簡述智利吸引我國企業前往投資清潔電力項目的有利條件。（12分）

（3）簡析圖示區域葡萄種植的有利自然條件。（9分）

二、分析區域自然地理特征：

從地形、氣候、植被、河流和土壤幾方面入手。

1、對地形特征的描述：

地形組成、地勢特點、海拔地勢、地勢及起伏狀況；主要地形區分布；地形類型（平原、高原、山地、丘陵、盆地）；重要地形剖面圖特征。注意：專門描述地勢特征的。

2、對氣候特征的描述：

分析某地氣候特點，應結合該地地理緯度，地勢高低起伏，山脈走向，陰、陽坡，距離海洋遠近等進行綜合分析。從氣溫和降水兩方面入手。

3、對河流特征的描述

水文特征：包括水量大小、水位季節變化大小、汛期長短、含沙量的大小、有無結冰期、有無凌汛現象。水能：降水量大，徑流量也大，等高線密集的河谷，河流流速大，水能豐富。

水系特征：河流長度、流向、流域面積、支流數量和形態、河網密度、落差和峽谷的分布。山地形成放射狀水系，盆地形成向心狀水系，山脊成為水系分水嶺。河段特征：地上河、河道彎曲等。例題：

5．閱讀圖文資料，完成下列各題。（2010年全國卷）

圖5示意某區域多年平均降雪量與雪期(從當年初雪日到次年終雪日的天數)的空間分布。該區域內丘陵區每年因融雪徑流造成的土壤侵蝕較為嚴重。(1)根據等雪期線的分布，分析沿MN一線的地形分布特點。(12分)

6．閱讀圖文資料，完成下列各題。（2011年全國卷）

黃麻適合在濕熱的氣候環境中生長。收獲的黃麻在水中浸漚后，才能進行初加工以獲取制作麻袋、麻布、紙張等的原料。圖7中甲城市為世界最大的麻紡工業中心，也是該地區聯系河運和海運的重要港口。圖8為甲城市的氣候資料。

氣溫/℃ 45 200 降水量/mm 600 500 400 300 200 100 0 10(月)北回歸線 30 15 甲 0 城市 20° 孟 加 拉 灣 黃麻 河流 200-15-3090° 等高線/m

-45 0 4 7

(1)簡述圖示黃麻產區的氣候特征。(8分)

(2)簡析圖示黃麻產區的地形特征。(6分)

(3)說明該地區有利于黃麻生產的水文條件。(8分)7.讀圖，回答問題。（2014年天津卷）

（1）圖7中所示地區的地形類型是______________。（2分）（2）據圖8分析，與Q城比較，B城的氣候特點有何不同？形成兩地氣候差異的最主要因素是什么？（9分）

（3）據圖

7、圖8中的信息，概括出B城附近河段的水文特征。請答出三項。（9分）

三、區域地理人文特征

（一）農業：

自然因素（氣候、地形、水源、土壤）、社會經濟因素（市場、交通、政策、勞動力、科技、工業基礎、生產歷史、飲食習慣、土地價格、資金）1.自然因素

地形：由地圖判讀出：地形為平原或三角洲，或地勢低平或地形平坦開闊

數量：地廣人稀土地廣闊，土地租金低 氣候：由地圖判讀出：是×氣候，（雨熱同期、光熱水組合好，日照充足、晝夜溫差大）水源：臨近水源（河流或冰川融水區），水源充足，灌溉便利 土壤：是×土壤，土壤肥沃深厚或土壤較肥沃 2.人文因素

市場：該地區人口稠密或工礦業發達或城市較多，市場廣闊（對商品農業影響大）

交通：臨近河或湖，水陸（海陸）交通便利或河流交匯處，內河航運發達（對商品農業影響大）政策：國家政策的支持（扶持、鼓勵）科技：科技水平高或科技發達

勞動力：人口稠密，勞動力豐富，勞動力工資低 工業基礎：工業發達，工業基礎雄厚 3.自然對農業的不利的區位因素

洪澇、干旱、臺風、春季低溫、寒潮等氣象災害；熱量、光照、水源、土壤肥力等不足，酸堿度偏高。

（二）、工業：

自然因素（土地、水源、資源）、經濟因素（市場、交通、勞動力、科技、農業基礎）、環境因素（風向、水源、距居民區遠近）、社會因素（個人動機、政策、國防、工業慣性）1.自然因素

原料：臨近某原料產地，原料充足──原料指向型工業

能源：臨近某能源產地（如煤、石油、天然氣、水能、風能?）,能源充足──動力指向型 土地：土地平坦開闊，利于建廠

水源：臨近河流、湖泊或降水多，水源充足 2.經濟因素

市場：人口稠密或人口密集，市場廣闊（對市場指向工業更明顯）

交通：臨海或海港、臨河湖或河流交匯處、臨鐵路高速公路或航空港，交通便利 勞動力：人口稠密，勞動力資源豐富──勞動密集型工業

技術：科教發達或臨近高等院校或科研院所，勞動力素質高──技術密集型 農業基礎：臨近商品糧基地或農業產區，農業基礎雄厚或農業發達 3.社會因素

國家政策：國家政策的扶持、鼓勵，國家政策變化（解決就業的工廠設在不盈利的區位；為縮小經濟差距進行的西部大開發）國防安全：某時期國防需要 個人行為（或偏好）：如海外華人、華僑的投資

工業慣性：考慮搬遷費用或政府的影響或出于對當地經濟的考慮等 4.環境因素

風向：嚴重污染大氣的工廠，應該在城市主導風向的下風口地帶，或者在主導風向的垂直兩側選擇廠址，季風區布置在當地最小風頻的風向的上風地帶

水源：有廢水排放的工廠應布局在遠離水源地或遠離河流上游區；自來水廠布局在居民區的水源地上游或河流上游地區

距離居民區、農田的遠近：占地面積小無污染的工業，布局在城區；用地規模較大、污染較輕的工業可布局在城市的邊緣或近郊地區；嚴重污染難以治理的大型企業，宜布局在遠離市區的遠郊或郊外

生態環境：工業布局應遠離生態環境脆弱地區 例題：

8.閱讀圖文資料，完成下列要求。（2014課標1）沙特阿拉伯人口主要集中于在沿海和內陸綠洲地區，21世紀初，該國甲地發現便于開采，儲量豐富的優質磷酸鹽礦，位置見圖7，初期開采的礦石送往乙地加工，2013年該國在甲地附近籌建了磷酸鹽工業城，使其成為集開采，加工為一體的國際磷酸鹽工業中心。

（1）分析沙特阿拉伯建設國際磷酸鹽工業中心的優勢條件。（8分）

（2）分析在甲地附近建設磷酸鹽工業城需要克服的不利地理條件。（8分）

（3）在甲地或乙地加工磷酸鹽礦石，都會造成污染。有觀點認為“與乙地相比，甲地加工磷酸鹽礦石造成的污染危害較輕”。你是否贊同這種觀點？請通過對甲、乙兩地的對比分析，闡述理由。（6分）

9．閱讀圖文資料，完成下列要求。（2014全國課標2）

建三江位于三江平原腹地，于1957年開始墾荒，日前面積1.24萬平方千米，人口20多萬，這里空氣清新，水源豐富且水質優良，土壤肥沃。近年來，建三江重點種植水稻，有“中國綠色米都”之稱。建三江采用現代技術科學生產，如定點監測土壤肥力并精準施肥。圖8示意建三江的位置和范圍。

（1）分析三江平原環境質量優良的原因（6分）

（2）分析建三江農作物病蟲害較少的氣候原因（6分）

（3）簡述建三江水稻種植過程中化肥施用量較少的原因（4分）

（4）建三江被稱為“中國綠色米都”。請說明建三江獲此美譽的理由（8分）

區域地理教學內容的有效處理【參考答案】

1：右圖為世界某地區略圖，讀圖答問：

（1）M湖地區年降水少而蒸發量大；入湖河水少,淡水稀釋作用弱。（2）表層鹽度分布北低南高。原因：接納的河水量北側大于南側。

（3）水位夏季較冬季低。原因：夏季降水少而蒸發量大，冬季降水稍多，入湖水量較大。（4）化工、旅游

（5）①當地常年受副熱帶高氣壓控制，下沉氣流強烈，降水稀少；

②當地是世界陸地地勢最低的地方，受重力影響，大氣物質豐富； ③周邊生產和生活排廢少,大氣污染程度低。

（6）地形起伏較大；地處處板塊交界帶附近，地殼比較活動；政局動蕩；建設資金巨大，成本很高。

（7）熱量充足,氣溫日較差大;冬雨較多;重視科技運用，水果、蔬菜品種多，產量高；鄰近歐洲市場,交通運輸便利。

2、（1）位置：阿根廷位于南美洲東南部；東瀕大西洋，西接安第斯山脈，南與南極洲隔海相望；跨熱帶、亞熱帶、溫帶三帶；西鄰智利，北與玻利維亞、巴拉圭交界，東北與烏拉圭、巴西接壤。意義：緯度跨度大，地標熱量差異大，利于多種農作物生長；與多國接壤，利于與鄰國的交流，海岸線長，利于海洋資源開發與海洋運輸；成為南極科學考察休整、給養補充基地。

3、大致位于32°N～43°N，92°E～109°E，地處亞熱帶到中溫帶的過渡帶；

深居內陸，地處濕潤區到干旱區的過渡帶；

地處青藏高原、黃土高原、內蒙古高原的結合部，東部季風區、西北干旱半干旱區和青藏高寒區三大自然區交匯處；

地處西北地區重要的交通和經濟走廊（“絲綢之路”、“ 歐亞大陸橋”要道），毗鄰新疆、青海、四川、陜西、寧夏、內蒙古并與蒙古國接壤，蒙、維、藏、回等少數民族聚居區結合部。

4、（1）東有高大山脈、北有狹長沙漠與鄰國阻隔；西部和南部瀕臨廣闊海洋；地處南美大陸西南邊緣。每點3分。

（2）水能、太陽能和風能等清潔能源豐富；國家之間協作條件良好；投資環境良好；能源短缺，電價高，市場需求量大；國家政策大力支持。答對4點給12分。（3）熱帶沙漠氣候和地中海氣候，光熱充足；多晴朗天氣，山谷地形，晝夜溫差大；有冰雪融水，水源灌溉便利；沖積土層深厚，土壤肥沃：“天涯之國”擁有抵御外來害蟲的天然屏障。答對3點得9分。

5、等雪期線在中部地區向北（東北）凸出。表明沿MN一線中部雪期短于其東西兩側地區。即東西部氣溫持續低于0oC的時間較長；中部氣溫持續低于0oC的時間較短。因此，中部地勢較低（為平原），東西部地勢較高（為山地）（東西高，中間低）

6、（1）全年高溫（各月均溫都高于20℃）；全年降水量大（達1600mm以上），5～10月（6～9月）降水較豐（為雨季），11月～次年4月（10月～次年5月）降水較少（為干季）。

⑵為（兩）大河下游沖積平原和三角洲，（海拔低于200米），自北（西北）向南（東南）（或自內陸向沿海）傾斜（或漸低）。⑶水網密，水量豐，便于運輸；利于干季或干旱時對黃麻的灌溉；便于浸漚黃麻。

7、（1）盆地

（2）氣溫年較差比Q城小（冬季比Q城溫和，夏季比Q城涼爽）；降水季節變化比Q城小，年降水量比Q城多）；大氣環流（海陸位置）。

（3）流量的季節變化較小；水位季節變化較小；含沙量較小；流速較緩；汛期較長。（答出其中三項即可）

8、（1）沙特阿拉伯（靠近亞洲、非洲、歐洲市場），瀕臨海洋，產品運輸方便；磷酸鹽礦品位高，儲量大，易開采；油氣資源豐富，能源成本低，資金雄厚。

（2）高溫干燥，淡水資源短缺，施工環境差；地處偏遠地區，人口稀少，勞動力缺乏；地區開發歷史短，工業基礎設施薄弱。

（3）贊同：甲地人口少，未利用土地多，能容納更多污染物；經濟活動密集，對污染更敏感；位于港口，容易污染海洋等。

反對：甲地生態環境更脆弱（水資源短缺，植被稀少，易荒漠化）；乙地環境保護設施較完備，污染物處理技術較成熟。

9、(1)開墾歷史短，人類對環境的影響較弱；地廣人稀，工礦業、城鎮、交通車輛等較少，人類活動排放的廢棄物（廢氣、廢水、廢渣）等較少，環境污染輕微

(2)緯度高（48°N附近），冬季寒冷而漫長，害蟲（蟲卵）不易越冬；夏季氣溫日較差大，日低溫較低，不利于蟲害生存和繁殖

（3）土壤肥沃（肥力高）；精準施肥。控制施肥量

（4）環境質量優良（污染少）。化肥、農藥施用量少，生產綠色稻米；成產技術先進，具有示范作用；生產規模大；單位面積產量高，總產量大；商品率高等。

第二篇：區域地理教學法

區域地理教學法

區域地理是在初中世界地理和中國地理學習的基礎上，對區域地理位置、存在問題、開發條件、趨利避害發展等方面的綜合分析，主要涉及到一個區域的位置、自然環境特征、社會經濟人口發展狀況三大模塊。其內容多，涉及面廣，地名等記憶量大，學生普遍認為比較難學、難記、難區別。教學中我采取了一下幾種方法，自認為效果良好。

1、串聯法：對于區域地理的學習之初，我舉了一個例子：有人買了一堆小魚，沒有籃子和袋子可以拎回家，怎么辦？找根細繩將魚串起來，呵呵，拎起來是一串，放下來是一片，省心省力。那么區域地理學習中如何找到這條看不見得細繩呢？從大處來看，區域分析無非就是從位置、地形、氣候、水文、植被、資源、工業、農業、人口、城市、交通等方面入手分析；從小處來看，如黃土高原的水土流失無非就是分析成因、危害、治理措施，而成因可從自然原因、人為原因入手，治理措施包括工程措施、生物措施、技術措施和政策法規等，形成分析的套路，大部分學生能很快掌握。此方法在地名記憶中，作用也很明顯：如城市用鐵路線串聯。在舉一反三，學會遷移知識后，則進入下一個環節。

2、綜合分析法：區域特征的形成實際是地理整體性的表現，其地理位置與地形會影響氣候、植被、水文條件的不同，進而影響社會經濟活動。如西北地區深居內陸、高山環繞使氣候干燥，東北地處較高緯度又近冬季風發源地，冬季漫長而寒冷等，多找幾個突出的和不突出的區域進行分析，就能找到方法和學習套路。

3、比較法：區域是不同的，這就表現為區域的差異性。明顯的差異大多數學生掌握較好，相似但又不同的最容易混淆，此時用比較法最好。比如日本和英國、魯爾區和遼中南、黃土高原與南方低山丘陵的水土流失、我國秦嶺南北等

其實，區域地理學習最難的是空間定位，如果是哪里都不清楚，接下來的分析就可想而知了。對于這一點，沒有捷徑，多看、多練、多講是必不可少的。

第三篇：區域地理教學方法

區域地理教學方法

高二地理

繆瑾

區域地理是高中必修地理課程的重要組成部分，同時又是地理學的主要研究對象之一。區域地理鮮明地體現了地理學科的區域性特點，是地理學科的基礎知識和重要內容之一，更是高考中的一個重點知識考察點，地位非常之重要。下面我淺談一下區域地理教學的方法：（1）地圖法

區域，簡單而言就是一個地方，既然是地方，就可以借助地理圖，將學生們從被動的學習狀態中解放出來，通過動眼、動腦、動手，真正讓課堂活起來，讓學生參與到課堂中來，充分挖掘學生的讀圖能力、畫圖能力、析圖能力，提高學生的地理學習綜合能力。如分析“西北地區荒漠化”的地理環境特點時，教師就可以借助區域地圖進行掛圖教學，從地理位置、氣候條件、地形條件等方面進行分析，形象直觀，提高教學有效性的同時又可以鍛煉學生讀圖、析圖能力，達到雙贏的效果。總之，借助各類地圖進行地理教學，最終的目的是：一是教會學生如何讀圖，因為讀圖過程是發現區域地圖分布規律的過程；二是讓學生學會畫圖，因為畫圖過程是進一步熟悉區域地圖分布規律的過程，三是使學生學會析圖，因為析圖過程則意味著對區域地圖的真正掌握和地理空間能力的真正形成。（2）綜合法

事物是有著聯系的，在相同的一個地理區域中，構成地理環境的各要素之間存在著緊密的聯系。這種區域各要素之間的緊密聯系是區域綜合性的具體體現，在教學中如能夠采用綜合教學法，找到地理要素之間的聯系，可以提高學生的綜合思維能力。如長江中下游平原、東北平原兩地，從地形上看同屬于地形，有著“平原丘陵”的相似之處，從氣候上看，兩地屬于季風氣候，降水較多。那么，二者的相似之處會有什么影響呢？答案是影響到農業，借助平原地形和降水較多的相似特點，這兩地可發展種植業。通過長江中下游平原、東北平原兩地地形、氣候兩個主要的自然地理要素與農業生產的聯系進行教學，就可以讓學生較為準確地理解區域內地理要素之間的綜合，進而使得學生形成區域地理的綜合思維能力。（3）比較法

在區域地理教學中，不同地理區域的地域特點存在著一定的差別，即使是同一區域也有不同之處。那么，在教學中，通過對比，就可以準確地掌握各地理區域的不同特點。例如，在進行中國四大地理區域教學時，我們就可以運用對比教學法，從“地理環境差異”和“區域經濟發展”兩個大方面、“地理位置”、“氣候條件”、“土地條件”、“礦產資源”、“農業”、“商業”、“工業”等七個方面進行分析、總結，最后，借助表格進行展示，讓學生能跟好地理解四大地理區域的不同點，明白在不同點基礎上所形成、發展的區域經濟，達成教學目標。具體來說，對比教學法能令學生感覺到學習地理的樂趣，能充分調動學生的學習積極性。（4）歸納法

在區域教學中，教師針對一些較為分散和零亂的知識點，可以通過歸納法，把具有相同特點的地理區域進行分類歸納，有助于學生加深對地理區域的深入理解。例如，在世界氣候類型分布的學習中，就可以根據各大洲的氣候類型進行分類歸納：熱帶型：非洲、大洋洲、南美洲；溫帶型：歐洲；寒帶型：南極洲；復雜型：亞洲、北美洲。

總之，在區域地理的教學中，只要注重對區域的正確定位和對區域特征的分析、加強地理知識的聯系、正確運用理論知識分析解決實際問題、把握好區域研究的“法”，就是最好的地理方法。

第四篇：如何描述區域地理特征

如何描述區域地理特征:

（1）區域自然地理特征從以下幾方面描述。

①區域地形特點：包括地形類型是否復雜多樣，以哪種地形為主、地勢特點以及典型地貌，有時也要描述主要地貌單元的分布狀況，有些題目通過給出一個小區域的等高線分布圖或地形剖面圖進行分析。此時應根據圖像給出的高度、坡度等信息具體分析其地形類型、地勢特點等。

②區域氣候特征：包括氣候的復雜程度、以什么氣候為主、氣候的分布特點以及典型的氣候類型及成因。

③河湖狀況的描述：需要描述河流、湖泊的分布密度、類型（內流湖或外流湖），河流的水文、水系特征如水量大小、含沙量高低、有無結冰期及結冰期的長短。

④生物、土壤特點的描述：描述主要植被、土壤類型及其分布狀況，代表性的植物、動物的名稱和典型土壤。

在描述一個區域的特征時我們一般從上述幾個方面入手，還要根據區域的特點以及題目的具體要求進行合理取舍，以突出重點，真正把一個區域的“特點”表現出來。

（2）區域人文地理特征包括以下幾個方面：

①人口、民族、宗教特征：包括人口的數量，增長快慢及分布密度的高低、所屬種族、民族，信奉的宗教。

②農業生產特點：包括主要農業地域類型、農業生產水平、農業商品率的高低、主要農作物及其分布狀況、農業生產結構等。

③工業生產特點：包括工業生產水平、主要工業部門及其分布、主要工業區的分布等。

④交通狀況：分析以什么交通方式為主，主要交通線路（鐵路、公路、水運航線）及其分布。

⑤商業貿易:主要描述對外貿易的商品結構，主要貿易對象，商貿的變化情況（如外貿結構、貿易對象的變化）等。

⑥其他人文地理特點：如生活習慣、房屋建筑特點等。

第五篇：區域地理定位能力提升的有效教學策略探究

區域地理定位能力提升的有效教學策略探究

【摘 要】在對學生的問卷調查基礎上，結合高考實際考查情況，發現學生的區域定位能力亟待提高。分析原因，主要有：①初中地理教學以及中學對地理的重視程度較低；②學習方法和學習習慣欠佳；③課堂教學和課后訓練的缺陷。文章從區域認知、區域重現、區域定位方法指導等方面提出了區域地理定位能力提升的具體策略。

【關鍵詞】區域定位能力；教學策略

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）30-0044-02

一、問題的提出

區域地理背景是高中地理非常重要的一部分，它在高考中常常以背景知識出現，以此為基礎來考查學生對地理原理的運用和分析。教學中經常遇到這樣的狀況：學生對于所呈現出的區域圖完全不知所指何處，也不知如何入手解讀。

通過對高二文科學生區域地理學習現狀的調查，發現學生在區域地理學習中區域定位能力方面存在很大問題。問卷分別對學生的世界地理區位和中國地理區位進行了調查，能夠準確說出世界各大洲位置和中國各省級行政區位置、名稱的學生僅占到樣本的31.3%。調查得知，學生已經被要求記憶并背誦中國各省市區的名稱、位置、省會等信息，但結果并不明顯，能夠準確說出的僅占到52.6%。從這兩道題的調查顯示來看，學生對區域不熟悉，區域重現困難。以上結果源于番禺區“十二五”規劃課題“基于研學后教理念的高中區域地理有效教學實證研究”的前期調查分析報告。

為了提升學生的地理素養，提高高考中區域地理的得分率，區域定位能力的提升在區域地理教學中顯得尤為重要。

二、原因分析

1.對初中地理教學課程重視程度不夠

在對學生的深入訪談中了解到，由于地理在初中不是中考的考試科目，學生、家長、學校對地理的重視程度不夠，有些學校的地理課程未能按要求開設，即使正常開設了地理課的學校，有的地理教師由于非專業出身，導致學生在課堂上“幾乎沒有認真聽課”。而初中地理教學中所涉及的內容包括中國地理和世界地理兩部分，是對區域地理的一個簡單學習與了解，重視程度不夠直接影響了學生的區域地理基礎，導致大部分學生進入高中階段后，區域地理背景幾乎為零，對某一區域最基礎的區域感知幾乎都沒有，更不用談區域的定位和重現。

2.學習方法和學習習慣欠佳

地理學習中一個非常重要的任務就是看圖用圖，而從初中地理的學習開始，學生如果沒能掌握正確的學習方法，未能形成經常讀圖用圖的習慣，直接影響學生在高中的地理學習。

3.課堂教學和課后訓練的缺陷

隨著信息技術的發展，在教學過程中，教師普遍使用多媒體課件，很多地圖的呈現都可以通過投影，對于區域的定位可以用現代技術很快實現，在課堂教學中就縮短了教師帶領學生查找的過程；同時，在學生的課后練習中，很多學校都摒棄了非常具有地理特色的地理填圖訓練。

三、教學策略探究

1.區域認知

在區域地理的課堂教學實踐中，以“研學后教”理念為指導，編制高效的學習學案，學生對區域的認知主要體現在研學案的自主學習部分（案例1）。學案自主學習內容主要包括：①位置。該環節主要是對所學區域進行基礎的定位，通過描繪出一些重要的經緯線來讓學生明確該區域的大致位置，并能夠明確一些特殊區域地理位置的重要性；②范圍。該環節主要設置一些重要的地理事物讓學生明確位置和名稱，包括大洋、大洲、半島、島嶼、海、國家等。通過該環節的填圖訓練能夠讓學生明確該區域及周邊地區重要的地理事物；③主要地形區。該環節主要是對該區域的地形區進行熟悉與感知；④河流。該環節主要讓學生描繪出該區域的重要河流。

通過研學案中對區域的4個部分的自主學習，旨在讓學生能夠初步熟悉所學區域的位置（經緯度位置、海陸位置、相對位置和交通位置）、重要地理事物，從而為多方位的區域定位奠定基礎。

2.區域重現

區域重現是對區域感知與熟悉的一個重要反饋，也是學生區域定位的一個重要方面。對學生區域重現能力的提升主要可以從課堂教學和課后反饋評價兩方面開展：

（1）課堂教學。通過學生的自主學習后，在“研學后教”課堂實施過程中，教師可以通過版圖把基本的地理輪廓呈現在黑板上，然后讓學生上臺進行區域重要地理事物的補充繪制；在經過一段時間的學習和感知后，可以讓學生自己在黑板上繪制呈現出區域和相關地理事物。另外，教學過程中如遇到相關區域出現問題時，盡可能地多次呈現不同尺度的區域地圖，讓學生從大范圍到中等范圍再到小范圍都能夠正確把握。

（2）課后評價。在課后評價體系中，為了鞏固學生的區域認知程度，可以通過幾個方面來進行：①手工繪制專題地圖，如中國地理學習中，可以布置學生課后進行“中國的地圖”的分層設色繪制，通過繪制地圖這個過程，讓學生真正熟悉并記憶中國的重要地形區；又如世界地理的復習過程中，可以提前布置學生先繪制世界輪廓圖，而后每學習一個區域就讓學生在自己的世界地圖中將該區域的重要地理事物（地形區、重要經緯線、重要河湖等）描繪到相應位置，以此讓學生記住整個世界的重要分區；②填圖測驗。通過課后專門的地理填圖測驗，讓學生有目的地去熟悉與記憶重要區域的重要地理事物，從而達到能夠對區域進行重現的效果。

3.區域定位方法指導

學生在區域定位時，往往不是對一個區域進行簡單的重現，需要調動多方面信息和地理事物來進行。區域定位的方法是多種多樣的，歸納起來主要有以下幾種：

（1）經緯網定位法（絕對定位法）。地球上任何一個地區的區域位置都可以通過一組具體的經度和緯度來確定。利用經緯網進行定位是區域定位中最常見、最準確的方法，也是近幾年高考的重點。這種定位方法要求在區域地理的學習中，不僅要腦中有圖，而且要胸中有網（經緯網），要用經緯網覆蓋腦中的地圖。

（2）海陸位置定位法（相對定位法）。在區域地理復習中，不可能也沒有必要記住所有事物的經緯度。在記住主要經緯線附近地理事物的同時，還可以通過識記一些重要的地理事物（如大洲、大洋），然后以其為參照系，利用地理事物的相對位置進行區域定位，因此，海陸位置定位法也稱為相對定位法。

（3）區域輪廓定位法。世界上每一個區域，大到一個大洲、大洋，小到一個湖泊、一條河流，都有一定的輪廓特征。我們既可以根據面狀地理事物的輪廓形狀特征，也可以根據線狀地理事物的分布特征（如山脈、河流、交通線、行政區劃界線、海岸線等分布狀況）和點狀地理事物的相關位置（如城市、礦產、山峰等）分析定位。

（4）地理景觀定位法。由于地理環境差異和人類活動的影響，不同地區在自然地理景觀和人文地理景觀上存在較大的差異，通過這些地理景觀也可以正確確定所在地區的位置。

（5）文字資料定位法。利用相關文字資料考查空間定位是近年來出現的一種命題思路，這需要讀懂文字內容，運用所學知識進行空間定位。

（6）圖例、注記定位法。有些試題文字部分沒有明確指出該地的具體名稱，這時要充分利用圖中的圖例（首都、省會與一般城市圖例的不同，海岸線與國界線的不同等）、注記（城市、河流湖泊等的名稱）來進行定位。

（7）綜合定位法。從近幾年的高考試題來看，由于目前試卷提供的區域地圖往往是小區域的大比例尺地圖，與學生平時接觸到的小比例尺地圖有所不同。解題時采用某一種區域定位方法準確地確定圖示區域的范圍顯得有點困難，這時就要求學生同時利用多種定位方法進行區域定位。這樣既能提高區域定位的速度，又能提高區域定位的正確性。

4.讀圖用圖習慣的培養

地圖是地理的特色，在對區域定位能力提升培養的過程中，區域認知是基礎，區域重現是提升，區域定位方法是保障，而讀圖用圖習慣則是貫穿其中的關鍵。在課堂教學過程中，教師要教會學生正確的讀圖用圖習慣，如在課堂教學中遇到不熟悉和模糊區域，立馬指導學生打開地圖冊查閱地圖，同時在課堂教學過程中，對重要區域的重要地圖，如采用多媒體呈現地圖，呈現的時間可以適當長一些，從而培養學生看圖習慣。另外，在用圖時，要讓學生使用正確的讀圖步驟：先看圖名，然后看圖例，再看圖。總之，要在潛移默化中讓學生明確地圖的重要性，讓學生時刻記住讀圖用圖的重要性。

（編輯：陳見波）