第一篇：地理教研有效

如何提高教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)的有效性(地理)

一、要提高教研活動(dòng)和備課活動(dòng)的有效性首先必須制定一個(gè)切實(shí)可行的教研活動(dòng)和備課活動(dòng)的計(jì)劃，需要強(qiáng)調(diào)的是這個(gè)計(jì)劃必須是切實(shí)可行的，計(jì)劃訂的可以細(xì)化一些，可以具體到做什么事，不是空喊的一些口號(hào)。如，我們教研組上學(xué)期就定了兩個(gè)內(nèi)容：1是學(xué)習(xí)上海市教研室關(guān)于改進(jìn)中學(xué)地理課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見，2是完善本學(xué)科的電子教案和高中地理課件的制作。在每次的教研活動(dòng)中就緊緊圍繞這兩項(xiàng)內(nèi)容來展開，特別是其中的第一項(xiàng)內(nèi)容往往會(huì)滲透在第二項(xiàng)內(nèi)容中來完成，這樣每次活動(dòng)就一定會(huì)有具體的事情來做，不會(huì)坐下來聊天了。同事之間也得到了真正的交流，在集體備課和討論中，教師各抒己見，將自己的不同看法提出，共同研討教學(xué)中難以解決的一些實(shí)質(zhì)性問題。在這一過程中老教師向青年教師學(xué)會(huì)了電腦技術(shù)，青年教師也向老教師學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、是要加強(qiáng)教師的責(zé)任心和事業(yè)心，教師必須把學(xué)習(xí)、研究、革新作為自己的工作職責(zé)，努力提高自身的專業(yè)發(fā)展水平。教研活動(dòng)不應(yīng)僅僅是在教研組的集中活動(dòng)，而是教師平時(shí)每時(shí)每刻都應(yīng)該進(jìn)行的。每次教研活動(dòng)教師只有經(jīng)過了認(rèn)真的準(zhǔn)備和具備了真才實(shí)學(xué)時(shí)討論時(shí)才會(huì)有話可講，能講出自己的見地，才有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。而教研活動(dòng)只是一個(gè)展示成果的機(jī)會(huì)和交流的平臺(tái)，使教師獲得成功的喜悅，體驗(yàn)成就感。

三、是教師要加強(qiáng)課后的反思和積累。做反思型教師，就是要養(yǎng)成教學(xué)中自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我改進(jìn)的習(xí)慣。應(yīng)該重視教學(xué)后記和學(xué)生反饋，通過與學(xué)生、同事的溝通了解自己的教和客觀的評(píng)價(jià)；要在學(xué)習(xí)中對自己的教育觀念進(jìn)行反思，吸取先進(jìn)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。主動(dòng)的、堅(jiān)持不懈的反思也是一個(gè)人進(jìn)步的關(guān)鍵。年輕教師應(yīng)該側(cè)重于記錄課堂教學(xué)中的疏漏和疑惑，而資深教師則應(yīng)該側(cè)重于總結(jié)提煉教學(xué)中的成功與收獲。如果這些材料記錄下來，將成為我校教研資源的寶貴財(cái)富，對以后的教學(xué)研討有著非常重要的作用。

四、有效的教研活動(dòng)還應(yīng)該以課題的研究為載體。因?yàn)橹挥杏辛苏n題以后那么教研活動(dòng)時(shí)就會(huì)有一個(gè)非常明確的目標(biāo)和內(nèi)容，教研活動(dòng)時(shí)也不會(huì)凈喊口號(hào)了，同時(shí)也提高了教師的教科研能力。

五、積極開展和參加多種培訓(xùn)活動(dòng)。本著“邊實(shí)驗(yàn)、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高”的原則，幫助和指導(dǎo)教師提高新課改中課程實(shí)施能力和構(gòu)建生活化的課堂的能力。通過各種培訓(xùn)真正幫助教師把新課程的理念落實(shí)到教師的教育教學(xué)行為上來。在學(xué)校爭創(chuàng)區(qū)實(shí)驗(yàn)性、示范性高中的過程中，應(yīng)有一批名師學(xué)科帶頭人和骨干教師肩負(fù)起學(xué)校教學(xué)和教研活動(dòng)的重任，引領(lǐng)教師們走進(jìn)新課程，實(shí)踐新課程

第二篇：地理教研材料

提高初中地理教研活動(dòng)的有效性

臨城鎮(zhèn)中學(xué)劉清珍

隨著課堂改革的日漸深入，不僅帶來了教育觀念教師角色和教學(xué)方式等的轉(zhuǎn)變，而且對地理教師的課堂教學(xué)提出更高要求。為了切實(shí)提高教師專業(yè)素質(zhì)、增強(qiáng)教師的課堂實(shí)踐能力，我校大力開展地理教研活動(dòng)。為使地理教研活動(dòng)開展的更有效，我們做了一些積極的探索和實(shí)踐，也獲得了一些啟發(fā)與體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念是提高地理教研活動(dòng)有效性的可靠保證。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不能滿足當(dāng)前教育形勢的需要，“填鴨式”的被動(dòng)教學(xué)方式使教師感到疲憊不堪，相當(dāng)一部分教師長久沉湎于以往重復(fù)為特征的日常教育教學(xué)活動(dòng)，往往對自身存在缺陷和問題視而不見，習(xí)以為常；對搞教研覺得心有余而力不足。

首先要打破陳舊的思想觀念，確保教研活動(dòng)有個(gè)良好的開端。我們地理教研組全體成員在一起討論教師、學(xué)生、課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析原因。教師們說出自己心聲：在教學(xué)中看到課堂上學(xué)生對學(xué)習(xí)毫無興趣，一副萎靡不振的樣子，覺得很茫然。感覺到自身有很多缺陷和不足，意識(shí)到自己還不行，確實(shí)需要提高專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)課程實(shí)踐能力。通過剖析，教師認(rèn)識(shí)到以前的教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方式死板，感到無奈又無助。學(xué)生厭學(xué)、課堂氣氛死氣沉沉，教學(xué)成為無源之水，無本之木，長此以往學(xué)校將不能適應(yīng)社會(huì)的需要，不能造就新型人才，將成為時(shí)代的罪人，認(rèn)識(shí)到教研活動(dòng)勢在必行。

二、地理教研活動(dòng)主題是否鮮明，切合實(shí)際，直接影響了教研活動(dòng)的效果。

地理教研活動(dòng)抓準(zhǔn)要解決問題是“關(guān)鍵”。發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的困惑并且提出問題是地理教研活動(dòng)的起點(diǎn)，它從根本上解決了教研活動(dòng)能否正確順利開展。對于教師來說只有滿足我們專業(yè)成長需要，解決工作中的困惑和問題的教研活動(dòng)，才能激發(fā)出教師主動(dòng)學(xué)習(xí)研究的動(dòng)機(jī)和欲望。

要組織好一次有成效的教研活動(dòng)．關(guān)鍵是要提煉出一個(gè)有意義的研討主題。為此，一方面必須深入到教學(xué)第一線，和教師一起去觀察、調(diào)查，尋找在教師中存在比較普遍的真問題；另一方面又不能就事論事，就問題談問題．而必須通過認(rèn)真研究，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題的實(shí)質(zhì)，從而將問題轉(zhuǎn)換成一個(gè)有意義的研討主題。

除此之外主題提出還應(yīng)該做到：

1、為了保證地理教研效果，地理教研主題必須提前2周告知每一位地理教研員，讓其對活動(dòng)主題進(jìn)行思考，找出解決問題方法、思路并落實(shí)到教學(xué)中去進(jìn)行嘗試。這樣就為主題教研準(zhǔn)備了第一首材料，避免發(fā)言的盲目性。

2、提出的問題不能過大或過偏，脫離實(shí)際。比如“如何使用好地理新教材”，“提高學(xué)生地理思維能力”等之類問題實(shí)在是太大，致使教研停留在表面上，不能解決實(shí)際問題，更不能激發(fā)地理教師參與教研活動(dòng)的熱情，所以主題提出必須源于課堂教學(xué)，能解決實(shí)際問題。

3、提出問題還應(yīng)帶有普遍性和共性，也就是大多數(shù)地理教師在教學(xué)中遇到的問題。比如，我在教學(xué)地圖時(shí)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對地理上的圖表認(rèn)識(shí)不清，更不能辨別和掌握。地圖是地理教學(xué)不可缺少的工具，又是學(xué)生獲取地理知識(shí)的信息來源，重要性是顯而易見的。如不能解決這個(gè)問題就無法順利進(jìn)行地理教學(xué)。因此，我提出“課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀圖提高學(xué)生讀圖能力”。針對教學(xué)中教師“一言堂”，學(xué)生課堂上沒

有積極性、主動(dòng)性，更沒有熱情這一現(xiàn)狀。我提出“怎樣讓學(xué)生動(dòng)起來參與課堂教學(xué)”。所以要想使教研活動(dòng)取得實(shí)效，問題必須真正來自教師的體驗(yàn)。

三、創(chuàng)設(shè)教研的濃厚氛圍，體現(xiàn)教師的主體地位。

（一）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，激發(fā)教師積極參與，體現(xiàn)主體地位。

為了能切實(shí)提高地理教研活動(dòng)的有效性，教研活動(dòng)開展扎實(shí)有效，教師在教研活動(dòng)中首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。我們地理組教研人員一起學(xué)習(xí)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)、課標(biāo)解讀、新的教研理念及研讀有關(guān)教研理論文章等。不斷夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ)。學(xué)校積極引導(dǎo)支持教師外出學(xué)習(xí)，每到一處我們都要認(rèn)真觀摩、仔細(xì)聆聽積極研討，學(xué)習(xí)先進(jìn)單位經(jīng)驗(yàn)；及時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)，豐富自己的文化積淀。其次，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)。把專家請進(jìn)來，專家們的教育智慧，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)給我們注入新鮮血液，帶來無限生機(jī)，起到了點(diǎn)石化金的作用。通過一系列的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)活動(dòng)使教師認(rèn)識(shí)到：通過教研活動(dòng)可以提高教師的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂的能力。

從促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的角度來看，地理教師既是教研活動(dòng)的主持者又是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，而作為主體的教師則必須處于主動(dòng)的、能動(dòng)的、積極的狀態(tài)。為確保教師主體地位，應(yīng)從主體確立到召開研討，教師都應(yīng)全員參與。只有這樣，教師才能清楚知道：為什么要開展這次教研活動(dòng)，這次教研活動(dòng)要達(dá)到什么目的，自己如何去參與。教師對教研活動(dòng)的來龍去脈都有所了解，意識(shí)到自己是教研活動(dòng)的主體，開好教研活動(dòng)自己責(zé)無旁貸，積極性就發(fā)揮出來了。

（二）、教研活動(dòng)中教師既要分工明確又要合作交流。

新課程實(shí)施以來，隨著教研活動(dòng)改革的推進(jìn)，對教研工作者提出了許多新的要求，地理教研活動(dòng)一度出現(xiàn)為完善管理任務(wù)而開展的現(xiàn)象。布置任務(wù)多，研究教學(xué)少，教師感到“窮于應(yīng)付”的焦慮和疲憊。由于教師的分工不明確以及缺乏必要的溝通，無法圍繞一個(gè)主題深入交流。

根據(jù)以上情況我提出：每位參與教研的教師除了共同探究主題外還要把主題細(xì)化，分成幾個(gè)小問題再承擔(dān)更加具體問題研討的任務(wù)。例如：在設(shè)計(jì)“怎樣讓學(xué)生動(dòng)起來參與課堂教學(xué)”，專題研究中把主題分解成：

1、改變傳統(tǒng)課堂模式。

2、構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。

3、增強(qiáng)課堂的調(diào)控能力

4、教師語言技巧。

5、教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用等多方面。每位教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格，既關(guān)注主題研討又能對具體操作的小問題進(jìn)行實(shí)踐和探究。在教研活動(dòng)中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)闡述自己的觀點(diǎn)，又能評(píng)價(jià)其他教師的見解。教研活動(dòng)不再處于茫然狀態(tài)。教師之間通過磋商、協(xié)調(diào)合作、達(dá)成共享經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)共同成長，在活動(dòng)中取得雙贏。

(三)、教師要勤于反思。

反思是教師成長和自我發(fā)展的基礎(chǔ)，教師應(yīng)發(fā)自內(nèi)心地對自己的教研活動(dòng)進(jìn)行反思，把反思當(dāng)做自己自覺的行為，不能理解為完任務(wù)似的硬性規(guī)定，否則反思會(huì)流于形式?jīng)]有實(shí)效性。

要在教學(xué)中貫徹反思，在課前要反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，是否體現(xiàn)“三維目標(biāo)”。在課堂中要反思學(xué)生實(shí)際參與情況，師生互動(dòng)是否默契，調(diào)控能力是否把握準(zhǔn)確。在課后反思教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，怎樣調(diào)控和進(jìn)一步改進(jìn)等。因此反思可以提高教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力以及對教學(xué)的應(yīng)變、總結(jié)能力。通過反思發(fā)現(xiàn)問題、研究對策改進(jìn)教學(xué)方法并形成理性認(rèn)識(shí)。使教師逐漸具有自覺改進(jìn)意識(shí)與自我提高能力，從而達(dá)到反思促發(fā)展的目的。

四、立足實(shí)際積極探索行之有效的教研活動(dòng)方式。

內(nèi)容和形式是相輔相成的。好的內(nèi)容必須要有好的形式來體現(xiàn)，否則，就會(huì)事倍功半，甚至毫無功效。教研活動(dòng)形式要靈活多樣，切合學(xué)校實(shí)際。為使教研工作扎實(shí)有效的開展，我們在教研形式上進(jìn)行了一些探索。

（一）、以“課例”為載體，加強(qiáng)聽評(píng)課活動(dòng)，實(shí)施“課例”研討。

1、教研活動(dòng)基本點(diǎn)應(yīng)放在課堂教學(xué)和課程改革實(shí)施中。集體備課為同伴互助搭建了快捷的橋梁。“多人同備一人上”活動(dòng)。首先要求小組成員共同備一節(jié)課，經(jīng)過組內(nèi)成員交流、修改，形成一個(gè)具有代表性的教學(xué)設(shè)計(jì)；再由一個(gè)教師試講，進(jìn)行課堂觀摩。根據(jù)試講效果，出現(xiàn)的問題，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行再修訂；最后每位教師在此基礎(chǔ)上再形成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而使不同層次的教師在教材把握上有了共同的認(rèn)識(shí)。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和個(gè)人優(yōu)勢，加以調(diào)整，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。有效解決了新老教師之間教學(xué)水平參差不齊的局面，形成良好的帶動(dòng)效益。

2、“一個(gè)課例多人施教”活動(dòng)，即由地理教研員共同執(zhí)教一個(gè)課例。教師精心準(zhǔn)備后再進(jìn)行試講，由于內(nèi)容相同，教學(xué)設(shè)計(jì)形式不同，面對不同的學(xué)生，每節(jié)課都有獨(dú)特性與生動(dòng)性。通過課例分析、集體評(píng)議，使每位教師在教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟；在反思點(diǎn)評(píng)中成長。極大發(fā)揮了集體的力量，加快了教師專業(yè)發(fā)展的步伐。

3、采用“推門錄課”和“錄公開課”的活動(dòng)。為解決“當(dāng)事者迷，旁觀者清”的問題，組織教研組深入課堂，對做課教師課堂教學(xué)進(jìn)行錄像。課后組織做課教師和聽課教師，觀看錄像，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。指出缺點(diǎn)和不足，找出解決問題的方法和途徑。教師通過觀看自己的教學(xué)過程，可以消除教師不良的口頭禪、習(xí)慣性動(dòng)作。使課堂語言更精煉，舉止更文明大方。再結(jié)合其他教師意見和建議，寫出反思材料、或心得體會(huì)、成長感悟等。這樣日積月累，有力促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

（二）、把學(xué)生融入教研活動(dòng)。教研活動(dòng)目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師的專業(yè)進(jìn)步。所以，教研活動(dòng)不僅是教師的行為，學(xué)生也是教研活動(dòng)的參與者。

定期對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師的課堂教學(xué)效果，參與課堂教學(xué)是否積極、主動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生都能從實(shí)際出發(fā)，大膽說出自己感受，并提出各種意見和建議。給我們今后的教研活動(dòng)提供了參考。

比如：有些同學(xué)提出喜歡到多媒體上課。因?yàn)榻處熃Y(jié)合地理圖片，地理畫面生動(dòng)的講解，使他們印象深刻。有的同學(xué)還提出課下各小組輪流畫出下一節(jié)課的重點(diǎn)地圖，上課時(shí)由小組成員講解，再由教師點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。我欣然接受，實(shí)施后，發(fā)現(xiàn)效果非常突出。學(xué)生主動(dòng)性和積極性空前高漲。

充分利用課外活動(dòng)時(shí)間或假期時(shí)間，向?qū)W生推薦有關(guān)地理方面的報(bào)刊書籍和地理故事等，使學(xué)生通過閱讀，豐富地理知識(shí)，開闊視野，了解世界各地地形、地貌、物產(chǎn)、風(fēng)俗人情等。使學(xué)生明白生活離不開地理，學(xué)習(xí)地理是為了更好的生活。

“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”。我們教研組為了讓學(xué)生更多的參與學(xué)習(xí)，對表現(xiàn)突出的學(xué)生加大了宣傳力度。根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，即：提出問題多少、回答問題質(zhì)量高低，進(jìn)行量化打分。選出地理課堂展示小能手“地理之星”“地理小博士”等，在學(xué)校宣傳欄中展示他們的風(fēng)采。這樣可以起到“一點(diǎn)帶面”的作用，使更多的學(xué)生參與進(jìn)來，嘗試成功帶來的快樂。

教研活動(dòng)形式要為教研的目的服務(wù)．選擇什么樣的教研形式，應(yīng)該首先考慮是否能夠有針對性地解決教研的關(guān)鍵問題；然后根據(jù)教研需要權(quán)衡不同形式存在的利弊，選擇更加有利于達(dá)成教研目標(biāo)的形式；同時(shí)，這一決策應(yīng)該能夠更有效地發(fā)揮教師在教研中的主體作用。

總之，地理教研活動(dòng)不斷推進(jìn)，深化的過程，體現(xiàn)著我們地理教師不斷成長和完善的過程。“教而不研則淺，研而不教則空”。只有與教研同行，才能在學(xué)習(xí)和反思中感悟，在探索和交流中成長；才能真正實(shí)現(xiàn)我們的理想和目標(biāo)，切實(shí)提高地理教研活動(dòng)的有效性。

第三篇：地理教研總結(jié)

2016—2017學(xué)第二學(xué)期地理教研工作總結(jié)

地理教研組再學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全組成員的共同努力下，始終堅(jiān)持以“教研帶動(dòng)教學(xué)”的理念，以“重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效”為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作部署，要求每個(gè)教師“功夫花在備課上、力量用在課堂上、著眼點(diǎn)放在學(xué)生的能力提高上”，全面完成了本學(xué)期的教研工作。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，更好、更有效的開展今后的教研工作，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下:

一、教研組概況: 本教研組是一個(gè)充滿朝氣和活力的群體，教研組每一個(gè)成員都能在第一時(shí)間里高質(zhì)量、高效率地完各項(xiàng)工作，充分體現(xiàn)了本組成員的水平和素質(zhì)。賈世亮老師以老帶新負(fù)責(zé)初二地理學(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)工作，成績步步上升。陳紅飛老師、周紅老師工作踏實(shí)認(rèn)真，年輕有才，激情滿懷，自制課件能力強(qiáng)，對待學(xué)生比對自己孩子還耐心。

二、扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平

本學(xué)期，我們開展以下幾項(xiàng)富有成效的活動(dòng)，推動(dòng)教育教學(xué)又好又快發(fā)展。

1、重視對教情、學(xué)情的研究，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。針對我校的實(shí)際，從提升教育教學(xué)水平出發(fā)，組織開展教情、學(xué)情研究活動(dòng)。全組每月確定一個(gè)研究主題，確定一名主要發(fā)言人，分組進(jìn)行教育教學(xué)研究，研究學(xué)生，研究問題，最終形成共識(shí)。通過這些活動(dòng)，提升了全組教師的理論認(rèn)識(shí)水平。

2、大力開展聽課調(diào)研活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。組織教師經(jīng)常深入班級(jí)聽課，聽老教師的示范課，新教師的匯報(bào)課。組織的形式多樣，采用集體組織與個(gè)人行動(dòng)相結(jié)合。全組集體組織聽課達(dá)每人達(dá)到20節(jié)。通過聽課調(diào)研活動(dòng)中，老教師多出主意，年輕教師虛心好學(xué)，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。賈世亮老師的示范課；陳紅飛、周紅的公開課都收到了很好的效果。

四、全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)，深入開展教研工作

1、加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，要求本組教師嚴(yán)格遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)。在上課、備課、聽課、作業(yè)等方面要落實(shí)各項(xiàng)考核與檢查。教案定期檢查，作業(yè)批改要求及時(shí)、準(zhǔn)確，學(xué)生的作業(yè)訂正需有反饋。以此來規(guī)范本組教師的從教行為，使組內(nèi)教師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)。

2、全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高業(yè)務(wù)水平。

配合教學(xué)處開展教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng)，檢查全組成員的教案，通過教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范了全組教師的日常教學(xué)活動(dòng)，極大地提高全組教師業(yè)務(wù)水平。

3、定期集中備課。

我組堅(jiān)持定期集中備課制度，以老帶新，一起鉆研教材，研究教法。在備課過程中，我組教師都有一個(gè)習(xí)慣，都十分注重資料的積累，把報(bào)刊雜志上有用的信息以剪報(bào)形式收集起來，作為備課資料。平時(shí)，又注意了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，走近學(xué)生生活。從而使備課能緊密聯(lián)系實(shí)際，為達(dá)到良好教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。并重視每次課后寫好教后感，總結(jié)每次課的得失。

4、積極撰寫教學(xué)反思

鼓勵(lì)本組教師對課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，反思自己在教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和有效做法，反思自己的不足之處，并積極撰寫教學(xué)反思。要求本組教師每學(xué)期寫10篇以上的教學(xué)反思或教學(xué)札記。在總結(jié)反思中促進(jìn)本組教師的專業(yè)成長。

5、深入開展校本課題研究，成果顯著。

地理教研組按照學(xué)校統(tǒng)一部署，結(jié)合本學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《錄播教室在“學(xué)研思”三步互動(dòng)式教研中的實(shí)踐研究》課題的主旨思想，大膽改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重過程與方法教學(xué)，探索出適合我校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式。

五、存在的不足與問題

1、理論學(xué)習(xí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。新課程在我校各年級(jí)全面實(shí)施，對我們的教師在備課、上課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提高更高的要求。這需要在新課程方面進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，提升自身的認(rèn)識(shí)水平。

2、課題研究有待進(jìn)一步深入。當(dāng)前課題研究存在著認(rèn)識(shí)不深，熱情不高，參與不多的狀況，缺少經(jīng)費(fèi)保障等問題。

六、今后工作的打算

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)再提高。將學(xué)習(xí)新課程、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)(計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù))作為下學(xué)期全組工作的重點(diǎn)之一，讓他們?nèi)嬲莆招抡n程、現(xiàn)代教育技術(shù)。

2、進(jìn)一步加大青年教師的培養(yǎng)力度。實(shí)行新老結(jié)合，以老帶新，共同提高。下學(xué)期擬開展老教師講示范課、新教師講匯報(bào)課活動(dòng)，積極向?qū)W校爭取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，組織教師參加提高自己業(yè)務(wù)水平。

第四篇：地理教研工作總結(jié)

初中地理教研組工作總結(jié)

一、精細(xì)落實(shí)教學(xué)常規(guī)，深度聚焦課堂教學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量 樹人中學(xué)初中地理組現(xiàn)有教師4人，高級(jí)教師1人，中級(jí)教師2人，教壇新秀1人，我組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的集體，是一個(gè)富有朝氣的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，全組上下齊心協(xié)力，從教師隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量的提高以及課堂教學(xué)改革創(chuàng)新方面不斷努力提升我組的戰(zhàn)斗力，以適應(yīng)目前日新月異的培養(yǎng)地理人才的社會(huì)需求，在此基礎(chǔ)上，形成了我組獨(dú)具特色的教學(xué)特點(diǎn)。

一、以“集體備課”為核心，科研與教學(xué)結(jié)合，狠抓教學(xué)質(zhì)量 集體備課成教研組、備課組的最常規(guī)、最重要、最核心的工作。一是充分利用好間周一次的教研活動(dòng)時(shí)間，在備課時(shí)間上得到相應(yīng)保障； 二是探索集體備課的新途徑，在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，各備課組探索多樣化的備課方式；三是“精細(xì)教學(xué)常規(guī)，深度聚焦課堂教學(xué)”的主題教學(xué)研究，使教師們樹立“關(guān)鍵在課堂，功夫在課前”的意識(shí)；四是形成了集體備課的流程，即教師通讀教材，研究課標(biāo)，形成全期教學(xué)概要→備課組教學(xué)任務(wù)分工→完成單元教案→教研討論，進(jìn)一步修訂→印發(fā)每位教師→教師個(gè)案設(shè)計(jì)→進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)→教學(xué)反思→再次修改教案；五是開展不同課例的備課研究。平時(shí)教學(xué)中遇到的任何問題，大家及時(shí)碰頭討論，組內(nèi)經(jīng)常開展互相聽課，取長補(bǔ)短，集中智慧，集體攻關(guān)，我們已經(jīng)整理出了具有校本特色的初中教學(xué)地理講稿集，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，增強(qiáng)了老師參與教學(xué)研究的主動(dòng)性和自覺性。

二、組織健康有趣的活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)師生發(fā)展

為創(chuàng)設(shè)地理環(huán)境，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和提高地理學(xué)習(xí)能力，我們突出地理教學(xué)特色，組織開展了以下地理教學(xué)活動(dòng)：

1、地理特長風(fēng)采展示。我們此次活動(dòng)分為三大版塊：地理知識(shí)競賽，地理小報(bào)制作比賽和地理上課比賽，這些活動(dòng)強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，學(xué)生在活動(dòng)中得到了發(fā)展，同時(shí)我們教師在活動(dòng)中得到了鍛煉和提高。

2、發(fā)揮地理日的作用。每周一舉辦的地理日倍受學(xué)生歡迎，地理日成為地理老師的好幫手，是學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的樂園，角落雖小，卻發(fā)揮出很大的作用，我們每次都有老師專門負(fù)責(zé)，協(xié)助設(shè)置好每周的主題內(nèi)容。我們還利用多媒體教學(xué)資源，豐富我們學(xué)習(xí)地理的背景知識(shí)以及先進(jìn)的教育教學(xué)理論。

三、辛勤付出，成績顯著

我組教師素質(zhì)過硬，業(yè)務(wù)扎實(shí)，工作上都能獨(dú)當(dāng)一面，教學(xué)風(fēng)格異彩紛呈，絢麗多姿，每一位成員在地理這一方天地中奉獻(xiàn)著熱情、激情與才情。通過教師的辛勤付出，課堂教學(xué)改革成效顯著，多人次在賽課中獲獎(jiǎng)，在教學(xué)過程中我組教師不斷總結(jié)、歸納，撰寫了許多地理教學(xué)的論文，或在省市級(jí)論文評(píng)獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)，或在各級(jí)各類報(bào)刊雜志上發(fā)表。

四、反思與探索 在進(jìn)行集體備課時(shí)，對集體備課的具體要求不太明確，備出的有些課操作中不實(shí)用，沒有達(dá)到研究性的目的。今后我們將圍繞“集體備課”，將教學(xué)教研和課題研究充分結(jié)合，在實(shí)踐中求提高，在研究中求發(fā)展。教研組是集體從事教學(xué)研究的組織，它是凝聚教師的群體力量，我們初中地理組在以后的工作中將更加團(tuán)結(jié)，更加努力，為學(xué)校的發(fā)展，為進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量作出我們的貢獻(xiàn)。

第五篇：地理教研記錄

地理教研記錄

我們地理教研組四位新老教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，苦練教學(xué)基本功，落實(shí)“教學(xué)五認(rèn)真”，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)成績。同時(shí)，以科研為先導(dǎo)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，積極參加教改實(shí)踐活動(dòng)。

（一）教研活動(dòng)的開展思路：

以備課組為核心，以教研組為平臺(tái)，大力培養(yǎng)青年教師，縮短成長周期，提高教學(xué)質(zhì)量，提升地理教研組的整體實(shí)力。

（二）主要工作：

一、狠抓“教學(xué)五認(rèn)真”的落實(shí)：

1．備課環(huán)節(jié)：以教案為切入點(diǎn)，既要備教材又要備學(xué)生。在教案檢查中，我組教師的教案有百分之六十都達(dá)到了優(yōu)秀教案的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是青年教師更加突出，體現(xiàn)了他們對備課的認(rèn)真態(tài)度，為上好課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．課堂教學(xué)：加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，向45分鐘要效益，不斷提高各學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。各備課組在組長的帶領(lǐng)下，憑借教材，緊扣新的課程標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)，公開輪講，認(rèn)真聽評(píng)，反復(fù)修改，提煉推敲出一個(gè)個(gè)獨(dú)具年級(jí)特色的精彩課例。

3．加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)期初組織各年段集備組制定教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃并加以落實(shí)。通過檢查教學(xué)記錄、作業(yè)批改、下班輔導(dǎo)，通過不斷的測驗(yàn)和考試，經(jīng)常了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)收集、分析、反饋學(xué)科教學(xué)的改進(jìn)意見。

二、加強(qiáng)備課組活動(dòng)：

要求各備課組的活動(dòng)要規(guī)范化，做到定主講、定內(nèi)容、定時(shí)間，集備組長要把好教學(xué)關(guān)，使集備活動(dòng)成為加強(qiáng)教研的有力手段，保證地理教學(xué)整體水平的提高。

三、培養(yǎng)青年教師：

今年我組新增位一位青年教師，大家都很兢業(yè)愛崗，圍繞備課組活動(dòng)，新老教師互動(dòng)，展開互相聽課、評(píng)課活動(dòng)，互相研究教材，互相交流管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。

四、收集中考信息，注重試題質(zhì)量：及時(shí)反饋了最新的教研信息，結(jié)合并延續(xù)了對各省中考試題的分析研究，使全組教師受益，業(yè)務(wù)水平大大提高。

五、課題研究：

現(xiàn)代社會(huì)對地理教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高技術(shù)發(fā)展的趨勢，要求現(xiàn)代公民具備良好的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神、開放的視野、合作的意識(shí)，以及搜集、處理、交流信息的能力。

（三）教研組的工作中還存在的欠缺或問題：

集體備課活動(dòng)還不夠充分，備課方式、方法、進(jìn)度、水平都不夠統(tǒng)一。教師在各方面的修養(yǎng)和水平都有提高的空間，尤其是對地理教師屬理科出身，社會(huì)政治、歷史、人文知識(shí)有待擴(kuò)展和提高，對國家的教育未來和民族的興衰認(rèn)識(shí)不足。這都需要我們教育工作者認(rèn)真思考，以求能上升認(rèn)識(shí)的層次。做一個(gè)能對學(xué)生的一生有影響、關(guān)注國家和人類未來的教師。