第一篇：高中區域地理如何學習

2013年蚌埠市中學 地理教學參評論文

論文題目：高中區域地理如何來學習

—以河流的綜合開發學習為例

作者：王玲

單位：安徽固鎮二中 郵編：233700 電話： ***

高中區域地理如何學習—以河流的綜合開發學習為例

高中區域地理對于高中學生來說，看似簡單，但做起題目來卻總是失分。區域地理學習到底如何把握和學習？怎樣面對現在的高考中涉及的區域地理的考查等問題和大家一起來探討。

區域地理是自然、人文和區域的融合，要學好它首先要把握好案例的學習。知道每個案例的課標，以課標為前提，將必修一和必修二以及初中地理知識聯系必修三的基本案例，摸索出線索和方法，找出地理知識的基本規律和原理，能舉一反三，學會知識的靈活遷移。

比如流域的綜合開發——以田納西河為例的學習。首先找出流域綜合開發的課程標準是以某流域為例，分析該流域開發的地理條件、開發建設的基本內容、綜合治理的對策措施，把握住這個前提以田納西河流域為實例，從流域位置、自然環境、自然資源、人口、社會經濟基礎等方面，分析該流域開發的地理條件、開發建設的基本內容、綜合治理的對策措施。

其次理清學習的思路。任何區域的學習只要思路清晰就能找到學習的知識點落在何處。如流域的綜合開發的學習思路應該是：分析開發的地理背景-——找到區域發展的優勢條件——對優勢條件進行開發——開發過程中存在的問題——進行有針對性的治理。

分析區域開發地理背景就是要我們學生知道流域的自然地理特征和人文地理特征，認識任何流域的開發都要在了解河流的特征的基礎上進行，認識到流域的整體性和規律性。最后認識河流對流域內人類生活的影響。自然地理特征主要敘述一個區域的地理位置、范圍、地形、氣候、河湖、資源、植被、土壤等等的特征類型分布等。流域是一個自然區域，它由上中下游不同地理單元構成，流域也是一個經濟區域，上中下游不同的區位優勢及其資源廩賦決定著產業結構與產業布局。流域內自然因素之間，自然因素與經濟要素之間相互聯系、相互影響、相互制約構成了流域地理環境的整體性。

如田納西河流域的基本情況： 位置、流域范圍、支流分布狀況、大壩和船閘及碼頭的分布 這些基本知識主要要學生讀圖學習把握。

自然背景(1)地形：多山，地形起伏較大(上游地區為高低起伏的山地丘陵，中游地區為丘陵，下游地區為沖積平原），水能豐富但交通不便，交通依賴水運。

(2)氣候 亞熱帶地區，氣候溫暖濕潤。降水豐富，冬末春初多降水，夏秋季降水相對較少。所以河流水量大但水位季節變化大。

(3)水系及水文 優點：水系發達，支流眾多，水量豐富，大部分可通航，并通過密西西比河及其支流可通往全國大部分地區。缺點：①由于地形起伏大，河流落差較大。②水量很不穩定。

(4)礦產資源 礦產資源豐富，主要有煤、鐵、銅、磷、鋅、云母等。決定經濟的多元化發展和產業的多樣化布局。

地形特征、氣候特征、地表植被、地質特征決定著該流域的水系、水文、資源等特征和流域的綜合開發核心和開發方向。

從該案例的學習我們掌握了任何河流所在流域的綜合開發的自然地理背景的基本規律決定流域開發的核心和河流利用的方向。

其次還要認識流域人文地理背景。人文地理特征主要敘述人類與自然環境的關系。主要有人口、農業、工業、城市、交通、商業貿易、旅游等等，大家主要是掌握人口問題、農業發展條件分析（注意優缺點）、農業分布、主要農作物等；工業發展的條件（優缺點）,分布、主要工業區工業城市等；城市形成和發展條件、城市化及其問題等；交通運輸線和點建設的區位條件及主要的交通線和點；商業發展的條件；旅游資源的開發等。大家學習時主要關注條件并且緊密結合自然地理學習，要注意地理理論知識的記憶，理論就如數學的公式，大家應該明白，有的理論知識是可以套用的。如河流對流域內人類生活的影響和人類對流域的治理主要有：供水：工農業生產、生活用水。主要從流量大小、季節分配狀況、水質等方面分析。航運：主要看流量、流速、流域內經濟狀況。發電：水量、落差狀況。水產養殖：水域面積和水質狀況。旅游：河流和周邊自然景觀及文化景觀搭配狀況。工業生產及布局等。修建水利工程：防洪、發電、航運、供水、水產養殖等方面效益，流域內水土保持工作：減少河流含沙量，提高防洪能力。流域內污染治理工作：保護水質，安全供水。如田納西河早期開發存在的問題有①生產力水平低下經濟落后（田納西河流域人均收入占全美國平均水平的45%，許多地方沒有電）②交通困難，航運條件差（流域內多山，地形起伏大，陸路交通不便，水運是獨木小舟）③生態破壞，濫伐森林、水土流失嚴重、洪水泛濫、土地貧瘠。因此在開發利用時必須要經濟效益、生態效益、社會效益相結合。以梯級開發為核心實現綜合開發利用。了解田納西河的綜合開發利用，不僅是該河流域，更重要的是要能夠舉一反三，把其應用到其他河流的流域開發。

其次區域地理學還具有極強的實用性，區域地理體現的就是一個區域的自然因素和人文因素，大家學習過程中還可以結合我們自己身邊的現象。在生活中觀察到許多有趣的地理現象，在生活中學到許多有用的地理知識。如鄉土地理的感官學習如我們淮北平原的農業、某首歌曲的歌詞如《長江之歌》中“巨浪蕩滌著塵埃”“巨浪”說明河流落差大速度快帶來豐富的水能資源；“蕩滌著塵埃”說明所帶來的水土流失現象。某句詩詞如“白居易的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，道出了山地氣候與平原氣候的差異。地理的現象，只要心細多思，區域地理就是身邊的地理。

最后地理教材是我們獲取地理知識、提高地理素養的重要途徑，要學會讀書，掌握科學的讀書方法。讀出書中有什么，比如：教材在介紹田納西河流域地理區域時，我們讀書要讀文字和圖找出(1)位置位于美國東南部(2)流域范圍發源于阿巴拉契亞山脈的西坡，在肯塔基市附近注入俄亥俄河。全長1450千米，流域面積10.6萬平方千米。(3)支流分布狀況(4)大壩和船閘及碼頭的分布、地形、氣候、資源、植被、人類活動等等。一般從構成這一區域的各地理要素分別進行論述，這個區域在哪兒？這里的自然概況怎樣？經濟發展情況如何？存在什么問題？等等，同時讀出知識網絡。地理環境是一個有機整體，組成地理環境的各個要素是相互制約、相互影響的，其中任何一個地理要素的改變，都可能影響到其他要素的變化。我們應該理清這些地理要素之間的相互關系，在頭腦中形成這一地域的知識網絡。

總之，區域地理的學習無非就是把握好區域的自然和人文地理環境特征，把理論知識應用到實際 區域中去學習，在把握課標基礎上，用案例探究的方法學習，并做到舉一反三靈活掌握各區域的區域優勢、存在問題并找到區域經濟可持續發展的措施。

（王玲 安徽省固鎮縣第二中學 郵編：233700 電話： ***）

第二篇：區域地理學習方法總結

區域地理學習方法總結

一、區域地理識記方法

1、區域地理識記內容：

《考試大綱》中關于10大能力考查中第1項是地理識記能力。地理識記能力是指：（1）識記重要地理事物的名稱和空間位置；（2）識記重要地理數據；（3）了解涉及地理的重大時事。例如：區域地理中涉及到的大洲、大洋、主要山脈、河流、地形區等自然地理事物，國際組織、國家、政區、城市交通線、人口等人文地理事物，以及世界和中國具有重要意義的礦產等的名稱、空間位置和相對位置。地理數據分絕對數據（面積、長度、人口數量等）、比例數據即兩種或多種地理事物間的對比關系的數據（人口自然增長率、礦產的品位、能源消費構成等）、順序數據即同類地理事物的排序數據（我國面積居世界第三、澳大利亞羊毛產量和出口量世界第一等）。主要見諸重要報紙，具有全國或世界意義，尚未列入教材的地理新事物、新現象等。

2、典型高考試題的分析

例1 下列各組港口，位于太平洋沿岸的一組是

A、圣弗朗西斯科、孟買、橫濱 B、符拉迪沃斯托克、泊斯、上海 C、新加坡、落杉磯、巴拿馬城 D、開普敦、里約熱內盧、波士頓

例2 在我國既不臨海、又不與陸上鄰國接壤的省中，相鄰省級單位最多和最少的分別是

A、隴和寧 B、秦和京 C、桂和渝 D、鄂和津 例3 人口超億的亞洲國家共有 A、6個 B、5個 C、7個 D、4個

例4 摩洛哥、幾內亞、博茨瓦納、贊比亞、南非五國的最主要出口礦產依次是 A、磷酸鹽、鋁土礦、黃金、銅、金剛石 B、磷酸鹽、鋁土礦、金剛石、銅、黃金 C、、鋁土礦磷酸鹽、黃金、銅、金剛石 D、磷酸鹽、鋁土礦、銅、金剛石、黃金 例5、1996年，美國、俄羅斯、巴西的人口分別為2。7億、1。5億和1。6億，平均人口密度值D排列為

A、D美＞D俄＞D巴 B、D俄＞D巴＞ D美 C、D美＞D巴＞D俄 D、D巴＞D美＞D俄

3、識記方法

考查區域記憶能力的試題多為選擇題，難度不大，記憶的內容多是感性知識，如地理名稱、地理分布、地理數據、地理事物的演變等，故必須熟記，但不能只采取“背”的簡單方法，對感性知識記憶可參考下面幾種方法：分類記憶；排序記憶；類比記憶；形象記憶；聯想記憶等。

二、區域地理特征的掌握方法

1、區域地理考查內容：

《考試大綱》中關于10大能力考查中第3項是掌握區域地理特征的能力。它是指（1）掌握中國區域地理特征及差異；（2）掌握考試內容范圍內規定的世界區域和國家的地理特征。

區域地理特征就是指某特定區域內各種自然（位置、地形、氣候、水文、土壤、植被及自然資源等）和人文（經濟、人口、城市等）要素綜合作用形成的本地區綜合地理特征。既有區域內地理事象的描述，還有對其的解釋。區域地理的中心課題是人地關系。

2、典型高考試題的分析

例

6、我國西部地區的地理差異有

A、甘新多沙漠戈壁，青藏多大河湖泊 B、陜甘寧地勢低平，云貴川地形崎嶇

C、新疆的河流皆為內流河，西藏的河流皆為外流河 D、青海高寒干旱，甘肅溫暖濕潤 例

7、歐洲西部區域的地理特征是

A、冰川地貌分布較為廣泛 B、氣候南北差異大，東西差異不明顯 C、河網密布，水量充沛且穩定 D、人口分布密度自西向東銳減

例

8、讀圖，填下表

北美、歐洲溫帶海洋性氣候分布的特點及原因共同特點 主要原因 不同特點 主要原因

3、掌握區域地理特征的方法 主要采取綜合的方法與比較的方法。

綜合的方法，即從整體認識和分析該區域地理突出特征。區域特征是通過各地理要素相互影響、相互制約、相互聯系而形成，故需通過全面、系統的分析，從整體方面來認識。分析過程中要善于抓主導因素。例如氣候酷寒是南極洲區域特征的主導因素，它直接影響到該區的其他自然（地勢高，烈風，淡水資源和風能等）和人文（無常住居民）。

比較的方法，就是通過不同地區的自然和人文地理要素的對照、比較和分析，找出他們的相似性和差異性，從而更加深刻地認識和理解區域地理特征。多采取列表法。例如：

我國秦嶺—淮河南北的比較

主要地形區 冬季氣溫 年降水 溫度帶 干濕區 植被 耕地性質 秦淮以北 秦淮以南

掌握區域地理特征，應是綜合的方法和比較的方法結合、配合使用。

4、掌握區域地理特征應注意：

（1）首先弄清區域范圍和位置，這是分析區域特征的前提，也是區域特征重要成因。（2）充分利用地圖，樹立明確的空間觀念，利于區域特征的掌握和成因分析。（3）學會以人地關系為主線，可持續發展為指導，分析區域經濟發展的趨勢和前景。

第三篇：區域地理學習與教學的心得體會

區域地理學習與教學的心得體會

堰坪小學 戴瓊

雖然網上的學習與觀看視頻非常枯燥，但我知道這次培訓級別很高，機會難得，告誡自己要耐住性子，認真觀看與學習專家的講座，并結合自己十幾年的教學，對區域地理的教學有如下體會：

區域地理是初中地理教學的重要組成部分，它將自然地理和人文地理有機結合起來，將地理知識作為一個整體呈現給學生。學習區域地理有利于全面提高學生地理素養，同時讓學生足不出戶便可盡收天下于眼底，飽覽各地風俗人情、優美畫卷,陶冶學生情操。因此,學好區域地理就成為地理教學的關鍵一環，教好區域地理更需要教師擁有扎實的基本功和豐富的地理知識。同時還需要教師配以靈活多樣的教學方法。

1.導入新課時，盡量能激發學生學習的欲望，即創設教學情境。

教學之始，如能激起學生探索新知識的欲望，可以說這節課的教學已經成功了一半。很多區域的導入可以采用視頻或音樂，激發學生的興趣，同時啟迪地理思維。如教學“黃土高原”時，以歌曲《黃土高坡》一曲：我家住在黃土高坡，大風從坡上刮過......(最好是老師清唱,效果更好);如教學“西雙版納”時，以《月光下的鳳尾竹》開始;教學“珠江三角洲”時播放“深圳對外開放”的視頻并配以歌曲《春天的故事》，等等，起到事半功倍的效果。

2.呈現的區域知識，盡量形象直觀。

初中學生年齡小，抽象思維能力差，他們更喜歡形象直觀的東西，而不是枯燥的理論知識，所以教師要盡量把地理知識以形象直觀的形式呈現給他們，如多讓學生讀圖，析圖，從圖中提取相應的地理信息。

3.比較區域差異，突出區域特征。

每個區域都有自己獨特的特征，引導學生進行區域比較，找出區域差異。如青藏地區，讓學生認識“高、寒”及在高寒影響下的農業生產;西北地區，讓學生認識“深居內陸，距海遙遠”及在此特征影響下的城市分布和農業特色。

4.學會總結歸納，把握區域聯系。

區域地理的內容涵蓋了自然地理和人文地理，在教學中要引導學生進行歸納梳理，明確自然地理主要包括位置、地形、氣候、資源、河流、植被等內容;人文地理主要涉及人口、城市、經濟和文化等內容。這樣化繁為簡，使學生形成知識體系。

5.進行角色模擬，為區域發展出謀劃策。

課堂上讓學生進行分組角色模擬，既起到了創設教學情境的作用，又能培養學生的創新和實踐能力，同時為本區域的發展起到了一個小小的獻計獻策作用，培養學生的地理思維。

第四篇：關于高中作文以習慣為話題

什么是“習慣”?字典上說，習慣就是長期重復地做，逐漸養成的不自覺的活動。那好習慣，當然是長期以來重復做的好的活動，這好習慣是我們平時每時每刻播種“好行為”結出的“果實”。以下是小編精心收集整理的關于高中作文以習慣為話題，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

關于高中作文以習慣為話題1

對于“習慣”這個名詞，相信大家都很熟悉吧。有人說，習慣有沒有都無所謂，它又不是至關重要的。也有人說，好習慣的養成很難。還有人說，習慣每個人都有，不值一提。而我卻認為，好習慣的養成對于我們每個人都很重要，習慣可以決定一個人的命運。

好習慣可以伴你走向，成功，相反，壞習慣則可以令你走向失敗。成功的人之所以成功是因為他們習慣與勤奮和努力同行，失敗的人之所以失敗，是因為他們習慣與懶惰和放棄同行。而且成功的人又都充滿信心，這樣的人怎能不成功?

回看我中了十年的“習慣樹”，看看都結了哪些果實?我想最大的一顆應該是“不挑食”。聽媽媽說，小時的我很淘氣，大人不讓做的事偏偏要做，大人讓做的事偏偏不做。媽媽為了讓我不挑食，使出了渾身解數，但都沒成功。奶奶一句話，我便再也不挑食了。奶奶說的是：“大孫女，我看你不是不想吃，是不敢吃，怎么，連我都不如啊?”起初要強的我只是想證明給奶奶看，但后來我慢慢就習慣了，使我的“習慣樹”上長出了一個嫩芽。十多年后，嫩芽長成了果實。

而“習慣樹”上最漂亮的果實則是“勤學習、惜時間”。記得剛上一年級的時候，我很拖拉，不到一小時的作業我可以寫兩個小時。媽媽為了給我改過來這個壞習慣，給我制定了學習時間表。提前寫完作業，有獎;超出預定時間，受罰。而我寫完作業后的時間除了玩兒，還要預習新課，復習舊知識，讓我早早樹立起“溫故而知新”的思想。讓習慣樹又出了嫩芽，還使我養成了一個新習慣。

我的“習慣樹”上還有一些果實不夠健壯，比如“粗心大意、過于貪玩、老是讓爸爸媽媽擔心”的斑點和“過于靦腆、上課發言不積極”等蟲眼。不過，我相信，只要我施好“肯改正”的肥料和澆好“善于吸取別人優點”的水，這些果實一定會越長越成熟、越長越香甜。

好習慣對一個人的成敗是至關重要的，伙伴們讓我們從現在做起，從小事做起，讓我們的習慣果越長越多、越長越甘甜，為自己的明天帶來芬芳吧!讓好習慣伴我們成長，帶我們走向成功，走向輝煌!

關于高中作文以習慣為話題2

書籍是人類進步的階梯，要想干成一翻大事業，必須博覽群書，有讀書的好習慣。

為了培養我讀書的好習慣，在我呀呀學語，還是一個小孩子時，母親就捧起了《安徒生童話》，念給我聽。在我被一篇篇童話吸引的時候，讀書的種子也在我的心中生根發芽。

到小學三年級時，我開始讀《魯濱孫漂流記》、《格列佛游記》這種故事情節豐富的名著，并樂此不疲，達到了“廢寢忘食”的境界，我在書海中暢游，初步感受到了魅力。讀書的種子正是在那時茁壯成長。

隨著閱歷的增長，我感受到了方塊字下面蘊涵的豐富的道理與作者復雜的感情。當我再次閱讀《格列佛游記》時，我有了新的體會：在書中諷刺了一個腐敗的社會，我看到了作者對光明的向往與追求。我感到，這時我才是真正地打開了書的大門，文字的魅力促使我一步步前進。

我每天都會看書，不管心情如何，一打開書本就會忘卻一切。有一次我在月考中失利，我的心情十分低落。回家后，我習慣性地拿起一本《鋼鐵是怎樣煉成的》，讀得入了迷。我被保爾堅強的意志感動了，他不怕困難，勇于承擔。我回想自己的這次失敗，分析這次失敗的原因上次考試的好成績使我驕傲自大，以至于學習很不認真。所以，我要有堅強的意志，不自滿于自己的成績，并勇于面對挫折、失敗。在下一次的考試中，我又名列前茅。

我想，一定是我讀書的好習慣幫助了我，茫茫大海上的燈塔一般，為我指明了前進的道路;如一盞明亮路燈，不讓我在黑暗中迷失方向;如同光彩奪目的霓虹燈，讓我的人生豐富多彩。

如今，讀書這顆種子在我的心中已經長成了參天大樹，是這個習慣讓我一步步走向成功。好習慣十分重要，一個好習慣可以成就心中的夢想。

關于高中作文以習慣為話題3

不論是學習，還是生活中的任何事情，都要養成一個好習慣，只有養成好習慣，才可以事半功倍。而我養成了看書的好習慣，只要有空，我就會從書架上抽出一本書，坐在椅子上認真地看，這個習慣的養成還是來源于一次很小的事情。

有一天，由于晚上作業并不多，我寫得也很快，所以在晚飯前就寫完了。我想：今天作業這么早就寫完了，那晚上總不能一吃完飯就睡覺了吧，那不就是豬的生活方式嘛!看電視?掃地?洗碗?不不不，媽媽一定都不會同意的。這也不行，那也不行，到底該怎么辦呢?我有些著急了。

“你在干嘛?”媽媽問，“面包你不吃，在手里捏干什么?”

“啊?”我看了一下，手里的面包已經被我捏得不成樣子了，“我作業寫完了，不知道晚上該干嘛!”

“哈哈哈”媽媽捧腹大笑，“你就為這個事而發瘋?”

“嗯。”

“你晚上可以看書呀!”

“看書太乏味了，不想看!”

“看書可以增長知識，如果你看進去了，你就會覺得看書其實就是一種享受!”

我覺得媽媽說得很有道理，但吃完飯后還是帶著一絲“不情愿”開始看書。我向書架上掃了一遍，似乎沒有一本好看的書，我又看了一遍，角落里的一本《夏蟲語冰》吸引了我，我把它拿下來，隨便翻了下，好像也不好看呀!我正準備放回去時，媽媽說：“任何書都有它的優點，你認真地看下去，就會覺得好看了。”

我打開書，仔細地看起來，前幾段就引起了我的好奇心一個孩子竟然和一位著名的科學家一起去考察?我還是第一次聽說!為了解開這個疑惑，我決定繼續看，這個孩子和科學家竟然一起考察過很多地方!哇，他真是太厲害、太勇敢了，如果換成我，可能連想都不敢想。

我被書中的內容“迷”住了，不知不覺中就到11點半了，該睡覺了，我依依不舍地把書放回書架，上床睡覺了。

從那以后，看書就成為我生活中不可缺少的一部分了!

關于高中作文以習慣為話題4

壞習慣不是最好的仆人，而是最壞的主人，這句話真的是一點都沒錯。在我上五年級的時候，遇到數學或語文難題就十分頭暈，甚至還要上網找答案，直到那一次，我才改掉了這個壞習慣。

有一次期末考試考砸了，可是我卻沒有努力奮斗，而是在家里繼續過上了以前的“小康生活”-------打電腦打到8點，看電視看到10點。直到暑假的最后一個禮拜，我才反應到要做作業了。我打算先做數學。數學題前面幾題十分容易，我扳扳手指就知道了答案，可是最后一題，我便百思不得其解。

那一題雖然短小，可是要數據沒數據，要關鍵詞沒關鍵詞，令人一頭霧水。我便無奈地算了起來。十分鐘后，我十分生氣：“這道題怎么會這么難，估計初中也沒有這種類型的題目!”不知怎的，我想出了一個壞的念頭---上網抄答案!“不行!”我果斷地喊了一聲。“那么又怎么辦?這道題太難了，又豈是一般人能做出來的?!”“不管怎么樣，我不能抄，因為這是老師精心布置的。

”“老兄，別硬撐著，你也不是第一次抄了。”“就是因為這樣，我的大腦才會產生依賴性，不能自己去思考，所以，我一定要努力，不能讓大腦死機!”我又拿起草稿本算了起來。果然，功夫不負有心人，我才讀了3遍題目，就找到了關鍵句，從而想到了答案。就是因為這樣，我以后做題目就不再上網找答案了，而是先自己思考，實在不行就請教爸爸或媽媽，我已經養成了自己思考的習慣。有一次做題目就是一個很好的例子。

一次課堂練習，我碰到了一題比上次更難的題目，也是沒有頭緒，我剛想下筆，同桌就做好了，于是我就有了抄襲的心，可是抄又有什么意思呢?始終不是自己寫的，于是，我便開始奮筆疾書，5分鐘就做好了。

一個好習慣可以成就一個人，一個壞習慣可以毀滅一個人。現在，勤于思考，善于鉆研，已經成為了我的好習慣!

關于高中作文以習慣為話題5

社會當中，總有人讓不文明的行為成了自己的一種習慣，比如隨地吐痰、隨手亂扔垃圾;比如在公共場所吸煙、高聲喧嘩這些雖然是個人行為，但在一定意義上卻折射出一座城市的文明形象。

每人進步一小步，社會就會進步一大步。文明是一種持久的魅力，文明是一種自覺的行為，是一種美好的習慣。

曾經有一位記者在采訪一位諾貝爾獲獎者時問道：“您是從哪所大學獲得重要知識的?”出人意料的是，這位白發蒼蒼的老者回答道：“我是在幼兒園。”這個人一下子驚呆了，疑問道：“您在幼兒園學到了哪些知識呢?”這位科學家回答說：“我學會了把自己的東西分一半給伙伴;不是自己的東西不能拿;學習用具擺放整齊;午飯后不奔跑;飯前要洗手，做錯了事情要表示自己的歉意，仔細觀察身邊的事物”誰也沒想到在我們平時看起來最平常的行為習慣，卻成就了這光輝的事業，這位獲獎者的話多么的耐人尋味啊!

良好的習慣是一種素質和修養，體現著社會文明的程度。當然，讓文明成為一種習慣，不是一件容易的事，更不是一朝一夕就能養成的。個人文明素質的提高，社會文明風氣的形成，都需要日積月累，持之以恒的“學習”。在社會生活中，人的行為和習慣是相互影響的，有時，多一個善意的手勢，對別人來說就是多一份溫暖，多一種力量。只要人人堅持從大處著眼，小處入手，講文明，懂禮貌，對待他人時多一些愛心，多一點耐心，真正做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，我們的社會一定會擁有文明的環境。

我們播下一個動作，就收獲一個習慣;播下一個習慣，就收獲一個品格;文明已被人們放在心里的一個重要位置，千萬不要把文明行為習慣看做小事。每個人的舉手投足間都傳遞著豐富的文明信息，讓我們從現在開始，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養成良好的文明習慣，做文明學生。

管住我的嘴，不說粗話，臟話;管住我的手，不亂寫亂畫;管住我的腳，不踐踏草坪。我相信，通過我們的努力，文明之花一定會在我們的校園競相開放。我們的生活才會更美好，我們的社會才更加和諧。

關于高中作文以習慣為話題

第五篇：高中教師《習總書記重要講話讀本》學習心得體會

高中教師《習總書記重要講話讀本》學習心得體會

XXX日我參加了XX新區XXX培訓，學習了《總書記系列重要講話讀本》。總書記系列講話內涵豐富、思想深邃、博大精深、清新樸實，貫穿著對堅定信仰追求，歷史擔當意識，真摯為民情懷，務實思想作風，科學思想方法，閃耀著馬克思主義真理的光輝，使我深有感觸、備受鼓舞。隨著學習和思考的不斷深入，第十二章《掌握工作致勝的看家本領》給了我很大啟發，總書記的諄諄教誨猶如大海中的燈塔，指引了我學習和工作的方向。

作為一名高中政治教師，我深知政治教師肩負著用馬克思主義理論武裝學生，把學生培養成無產階級革命事業的接班人的重要使命。在高中各門學科中,政治課與社會變革的聯系最為緊密,時代性最強。在政治課教學過程中,教師必須隨時關注時事、政治理論、經濟發展的新動向。那么，如何在新形勢下更好的完成教學任務呢？總書記給了我答案。

首先要把握正確的學習方向。沒有正確的方向，不僅學不到有益的知識，還容易被脫離實際甚至荒唐可笑、極其錯誤的東西所迷惑、所俘虜。所以我要牢記黨的宗旨，牢記總書記的教誨，牢固樹立馬克思主義世界觀，多讀書、讀好書，增強明辨是非的能力，使學習不斷向著正確的方向前進。

其次要樹立全面的學習意識。在政治教學中我需要運用多種教學方法和大量實踐素材，上至天文地理下至雞毛蒜皮，都是我需要學習的方向，這就決定了我的學習就應該是全面的、系統的。既要抓住重點，又要全面鋪開。既要向書本學習，又要向實踐學習。既要向人民群眾學習，又要向名師大家學習。只有這樣，才能豐富教學內容，使教學風格更接地氣兒，使抽象的知識點更容易被學生消化、吸收。

最后要發揚扎實的學習精神。學習是一個漫長艱辛的歷程。搞學習不是作秀，不能做表面。要扎扎實實的完成學習計劃，要以踏石留印、抓鐵有痕的勁頭，發揚釘釘子精神，久久為功、善做善成，穩扎穩打將學習工作不斷向前推進。

學習是文明傳承之途，人生成長之梯，政黨鞏固之基之基，國家興盛之要之要。作為一名共產黨員和人民教師，在日后的工作中我會繼續深入學習總書記講話精神，堅持學習學習再學習，實踐實踐再實踐，不斷強化自身理論水平和業務水平，為祖國的教育事業做出更大的貢獻！

XX年11月17日