第一篇：樊燕飛幫扶心得（寫寫幫推薦）

固本夯實力，務實助發展

樊燕飛

怎樣才能更好的服務企業，服務百姓，做到企業發展、百姓滿意？隊伍建設是關鍵！務實舉措是保障！”今年來，工商部門與企業面對面交流的會議數不勝數，危機面前，他們比企業更著急！全局努力做到堅持發展一個企業就是點燃一份希望、堅持留住一個項目就是增強一份信心、堅持解決一個難題就是注入一份動力、堅持規范一個行為就是營造一份環境，在工作中積極采納企業的建議，推出了服務新舉措，拓展了服務新領域，有力提升了職能幫扶水平。

一、解放思想，強根固基“練內功”

隊伍建設是依法行政的必然要求，也是提高工商部門為民服務理念的根本性措施。近年來，朔城工商分局著眼自身建設，在強化作風錘煉上下好功夫，為有效提升工商部門公信發揮了應有作用。我局始終堅持把隊伍建設放在突出位置，認真研究，積極探索，著重培養隊伍的業務素質、思想素養、職業道德和行政能力，努力提升干部隊伍科學行政、依法行政、高效行政、廉潔行政的水平。我局以作風效能建設為重點，著力培優工商系統工作人員的服務作風、執法作風、工作作風，為履職盡責、應對危機、促進發展練好內功。

三月中旬以來，我局深入開展了學習實踐科學發展觀活動，歷經學習調研、分析檢查、整改落實階段，收到了明顯的效果。各級領導班子充分發揮示范作用，帶頭深入各自基層聯系點，召開基層干部座談會，撰寫心得體會和調研文章，開展批評與自我批評，并就起草貫徹落實科學發展觀情況分析檢查報告進行研究。在整改落實階段，我局把解決問題和完善制度的工作要求具體化，使整改方案做到“四個明確”，即：整改落實項目明確，整改落實目標和時限要求明確，整改落實的具體措施明確，相關領導、部門的責任明確。

為加強基層規范化建設，提升隊伍依法行政水平，我局開展全員大培訓活動，著力提高一線干部的業務工作能力。通過培訓，培養了基層干部勤學習、會思考、肯鉆研的良好習慣，增強了履職能力和執法水平。通過工商隊伍建設，全局人員進一步解放思想，強化大局觀念，創新理念，為幫扶企業應對危機、服務經濟大局做足了充分的準備。“只有練好內功，我們才能在服務中推陳出新，才能更好地服務企業，才能無牽無掛、勇往直前地應對危機。”

二、創新理念，活學活用助企業

苦練內功為我局創新服務提供了有力的保障，我局把上級出臺的政策和朔州市企業發展的需求緊密結合，靈活地運用政策，最大限度降低市場準入門檻，最高效率服務創業投資。為此，我局專門召開了開展幫扶企業促進發展活動動員部署大會。融資難是金融危機下多數企業面臨的共同難題，只有切實幫助企業解決融資難題，對企業才算幫到點子上、助到關鍵處。我局多次走訪私營企業，為企業出謀劃策，不斷提振發展信心。

三、務實舉措，真情幫扶顯成效

在金融危機帶來的發展壓力面前，朔城工商分局第一時間組織工商干部走訪企業，感知企業需求，盡最大努力使企業項目盡快生根落地，助企業增強內生動力，讓產品逐漸擴大市場，不斷增強應對危機、搶得先機的信心。

我局注重提前介入，強化跟蹤服務，幫助投資者解決登記注冊難題，確保項目如期推進，實現了前移對接，有力的保障了企業的發展。以馳名、著名、知名商標梯度發展為原則，全面實施品牌培育保護機制，積極構建覆蓋全市所有支柱產業、特色產業的商標自主知識產權保護和發展體系。

路漫漫其修遠，吾將上下而求索。成績面前，我們不驕傲；危機面前，我們更要從容不迫，從自身抓起，從小事做起！

第二篇：黃燕飛聽課體會

聽課心得

前柳小學黃燕飛

前天我參加了下營學校的聽課活動，讓我受到了許多啟發，現在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。

兩位老師我都是第一次見。孫老師給人一種溫柔典雅，和藹可親的感覺。她的課也如此，整節課都是在溫柔和諧地環境中進行的。而謝慶慶老師和孫老師的課堂是截然不同的兩種風格，她的課堂生動活潑，整堂課都在學生們極其興奮的狀態下一晃而過了?？傊?，課堂上兩位教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。

孫晉英老師在課堂初始給了我很深的印象。課前，她和一年級的孩子們一起唱了一首關于講究紀律和習慣的歌兒，我暫且稱它為《好學生之歌》吧。一年級的孩子們喜歡唱歌，所以上課前先來一首歌是孩子們所樂意的，都很快的融入到了課堂中。而且歌詞內容是強調上課習慣的，讓孩子們不僅進入了課堂而且又告訴了一遍自己上課的一些習慣。孫老師從引入到課堂結束，課如其人，目光一直都是和藹可親，表情一直都是微笑的。這樣的老師能讓孩子們放松上課，心情也愉悅，于是孩子們喜歡這樣的老師喜歡這樣和諧的課堂，那么我想這門功課的成績自然也就好了。

評課時，孫老師也說了自己上課的一些體會，有一點我印象最深。她說她上課經常提問那些學習聽課較差的孩子，這點和我平時上課有點像。但是有一次我提問稍差點的同學，有幾個好同學就有意見了：“老師，你怎么老提問那幾個同學？也不叫我們！”在《牽手兩代》中有這樣一篇文章討論關于老師是不是不喜歡我，就是因為老師不提問學生的原因。所以我給那幾個成績稍好點的同學說：老師是因為相信你們有些題目會才沒有請你回答問題。孩子們似懂非懂的回答了個“哦”。其實我也想和孫老師共勉：我們是應該多關注差生，但是也不要忘記了那些成績好點的學生。

謝老師的課生動活潑，對我來說是相當的有激情。從謝老師進教室那一刻，我想所有的老師都和我一個感覺：謝老師僅僅用了一分鐘的時間就完全掌控了這群二年級的孩子。從認識老師到進入課堂到課堂結束，謝老師鏈接的天衣無縫。老練的教學姿態，現代化的教學手段新穎的教學方法，創新的評價方式.......謝老師輕松的駕馭著，孩子們忘我的聽著，完全沉浸在對子的世界里。

一節課結束了，孩子們，甚至聽課的老師們都意猶未盡。

謝老師也談了自己在低年級教學上的一些方法，我也咨詢了關于評價的方法，謝老師給我舉了幾個例子，我收獲很多，想著回來再班里試驗一下。這時教研員逄老師問了我一句話：你現在最需要什么？我不加思索的說：我想要張加油卡，因為天天“巨額”的郵費很是讓我頭疼。逄老師說，假如校長說你們班的成績能考全市第一，就獎你一張加油卡，你會怎么做？我頓時恍然大悟，了解孩子最需要什么，有針對性的進行評價，才能收到最好的效果。

兩節聽課，兩節評課，一上午的時間聽與討論，我想是我用一個月自己晝夜學習研究也比不上的?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。2013.4.9

第三篇：散步教案卓燕飛

《散步》教學設計 濮陽市第三中學

卓燕飛

教學目標：

了解文章主要內容，感悟作者一家人深深的親情。

教學方法：

誦讀法、討論法、點撥法 教學過程：

一、創設情境、深情導入

家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。

（板書課題：散步）

二、學生品讀活動一：概說事件

學生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內容。先由老師提問，學生回答。

第一、散步的時間？——初春

第二、散步的地點？——田野

第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

第四、散步中發生了什么？（課文中）——分歧

第五、什么分歧？—母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

第六、誰來解決分歧？——我 第七、為什么我來解決？——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。

第八、我要如何解決呢？——我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長,我陪伴母親的時日已短。我說：“走大路?！?/p>

第九、最后是如何選擇的呢？——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩穩地走了過去。

第十、為什么選擇了小路？——母親改變了主意。好，下面根據上面的回答，讓一位同學概括一下，迅速組織語言，這篇課文講了一件什么事？

（師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。）（師明確: 時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步）

這是一曲尊老愛幼的頌歌，它贊頌幸福的家庭是美好生命的搖籃，它表現成熟的生命要愛護幼小的生命、善待衰老的生命，它深情地表現作為中年人的責任??

三、學生品讀活動二：品析人物

要求：輕聲朗讀課文，品析人物、感受文中滲透出來的溫情。

教師：在這個溫情的故事中，情在字里行間，情在細節之中，情在作者的筆下。請大家從品析人物的角度欣賞文中的情感。

示例：

情在文章開頭里。我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻和兒子。全句很有意味，不用“三代人散步”，而用現在的寫法，表現出濃濃的親情。

學生靜讀課文，品析字里行間的濃濃親情。

學生課堂交流。

“我”（孝順，善良的人）

第2段“母親本不愿出來的，??就象我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。

第6段第四行“一霎時，我感到了責任的重大。??我說：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。）（“這樣，我們在陽光下??背起了兒子。”）板書：“我”：孝順善良）

母親（善解人意，愛護小輩）

“母親本不愿出來的。??就像我小時候很聽她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家）

（“但是，母親摸摸孫兒??母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）（板書：母親：慈愛親切）

關于兒子和妻子

教師：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。請同學來說一說你對文中的妻子、兒子的印象又如何呢？

教師評述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣 3 然接受沒有一點蠻橫無理的態度。教師：我們再進一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢？（這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學會了做人的道理。）

學生小結，教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。（板書：妻子：溫柔賢惠）（板書：兒子：聰明乖巧）教師總結：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感：親情。（板書：親情）

小結：文章的情感，文章的情誼，要靠作者的語言來表達。這篇課文之所以美，就在于它的語言文字中滲透著真情與深情。

四、學生品讀活動三：賞析景物

教師：敘事、抒情的散文中，有時也會穿插一下景物描寫。請大家用探究的眼光來欣賞文中景物描寫的表達作用：為什么要寫一下景呢，它好在什么地方呢？詩意朗讀下面的寫景段。

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。

這是一家人散步的美妙背景，新綠、嫩芽、冬水，這是春的氣息，是生命再哦召喚。作者借新綠和嫩芽謳歌生命的活力，同時使人感到生之快樂，進一步渲染了散步時一家人歡愉的心情。

五、學生品讀活動四：分析主題

教師：《散步》中有暖暖的春天，有清秀的景物，有溫馨的細節，有生活的情味，更有美好的意蘊。讓我們齊讀課文的最后一段，體味其中的深長意味。

教師：讓我們結合全文的內容，說說這一段話中的意味。

責任、尊老愛幼：

“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界？

明確：我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走的很仔細。一個家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說背起的是整個世界。作者的意思是已經超出了事情本身，實際上就是對老人的尊敬，對孩子的愛護。體現出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛。

六、教師總結：

這是一篇優美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現了一個重大的主題。（板書：小事情表現大主題）。所以同學們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。其實，在我們經歷的平凡的日子里，都蘊涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉瞬即逝一幕幕將永遠留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。

第四篇：北京聽課學習體會(夏燕飛)

北京聽課學習體會

夏燕飛

這次和蕭老師一起去北京參加了北京新鴻儒教材教法研究所主辦的“深入鉆研教材，追求課堂實效”全國著名特級教師觀摩課研討會”。其中不少名家給我留下了非常深刻的印象。下面我就從數學和語文兩門學科分別將我聽課后的感受向大家作以匯報。

1、注重數學課情境的創設。如《圓的認識》一課，上課伊始便把學生帶入了情境之中，說小明參加了尋寶活動，寶物在小明左腳3米的地方，問寶物有可能在哪兒？逐漸引導學生認識到寶物可能在以小明左腳為圓心，3米為半徑的圓上，從而自然過渡到對圓的特征、畫圓等知識的學習和探究。再比如《雞兔同籠》一課執教的是北京市昌平區城關小學校長柏繼明老師，她

46歲了還像孩子一樣模仿雞和兔子的動作，使學生在這種雞、兔相互模仿動作的情境中學習解題方法，指導學生列式。《雞兔同籠》一課學生始終處在教師想象的情境當中，包括新課后的相似問題的解答，例3題目是自行車和三輪車共6輛，車輪14個，求自行車、三輪車各有幾輛？老師問學生：“三輪車怎么變成自行車？自行車怎樣變成三輪車？”使學生很自然地想到剛才兔子把腳抬起來和雞把翅膀扎到地上的情境，想像三輪車把前面的輪子翹起變成自行車，騎車的人把腳支到地上好像三輪車的情景，很順利地算出了此題目。

2、課堂上注重數學思想的滲透。

數學思想是數學的靈魂。是從具體數學認識過程中提煉和概括出來的，并在后繼的認識活動中被反復證實其正確性的，它揭示了數學發展中普遍的規律?！缎W數學課程標準》中提到了：“學生通過學習，能夠獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識以及基本的數學思想方法?！币约啊敖Y合有關基礎知識的教學，適當滲透集合、函數等數學思想和方法，以加深對基礎知識的理解?！币虼?，在小學數學教學階段有意識地向學生滲透一些基本數學思想方法可以加深學生對數學概念、公式、定理、定律的理解，是提高學生數學能力和思維品質的重要手段，是數學教育中實現從傳授知識到培養學生分析問題、解決問題能力的重要途徑，也是小學數學教學進行素質教育的真正內涵之所在。

比如柏繼明老師上的《雞兔

同籠》一課課前與學生一起做雞與兔相互模仿的動作，引導學生用畫圖的方法解題、用假設法列算式，這其中體現了數形結合的思想、轉化的思想。

再比如《圓的認識》一課，寶物可能在以左腳為圓心，3米為半徑的圓上。圓周上的點又是無數的，體現了數學極限的思想。此外，這些特級教師都是上出了非常有數學味道的數學課，引經據典，使人聽后感到宏觀、大氣。還是《圓的認識》一課，華老師在初步認識圓后，借用古人說法：“大方無隅”“隅”就是腳落的意思，以此來進一步說明圓是只有一條邊的曲線圍成的。華老師又以古人“圓，一中同長也”的說法進行了圓與其它平面圖形進行了詳細地分析和比較，明確了圓只有一個中心點即圓心，半徑都相等的特征。

3、課堂因差錯而精彩

著名教育家夸美鈕斯說：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學，使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的腳步?！?/p>

華應龍老師不怕學生出錯，甚至利用學生的錯誤，循循善誘，形成正確的知識認知。華老師講《圓的認識》課前把學生的橡皮借來，問學生：“你們猜猜我借橡皮干什么？”在學生一段猜測之后，老師幽默地說：“我借橡皮就是不讓你用，好好地欣賞自己的錯誤吧！”之后有一個教學環節是讓學生嘗試畫一個直徑為4厘米的圓，學生畫完后老師便用實物投影展示了幾個同學的作品，有的畫的圓沒封閉，有的圓心沒固定住畫線重影，還有的圓有大有小。老師便利用這些精心預設的錯誤讓學生討論畫圓時應該注意什么，利用圓有大有小這一現象讓學生思考原因，從而揭示了半徑與直徑的關系。

由此我想說：課堂上正確的，可能只是模仿；錯誤的，卻可能是創新?？膳碌牟皇菍W生犯錯誤，而是教師錯誤地對待學生的錯誤。課堂是學生出錯的地方，出錯是學生的權利，幫助學生不再犯同樣的錯誤是教師的義務。有人說：“一個聰明的人不應該被同一個錯誤絆倒兩次?！蓖瑯右坏李}目老師講了三遍，學生還不會，是誰笨？應該調整講課的方法，換一個方法角度。我們老師要轉變課堂上追求完美的思想，允許學生暫時性的出錯，上課時用好這些預設或突發的錯誤更好地進行教學工作。

4、學完有拓展、延伸和鼓勵學生創造性思維的問題。比如《雞兔同籠》一課學完后老師非常有心地設計了類似雞兔同籠的幾個相關問題，有拿2分、5分硬幣問題，還有算買大米和面粉各多少千克的問題，都是利用轉化的思想解決數學問題。這些問題的設計就使學生跳出廬山看廬山，轉變問題解雞兔同籠的問題。再比如《圓的認識》一課，學生在尋寶的情境中學完了所有新知后，老師又問：“寶物一定就在以小明左腳為圓心，半

徑為3米的圓上嗎？”并在屏幕中出現了半個西瓜，引導學生明確寶物還有可能在小明左腳往下地里的3米處，并歸納出寶物應該在以小明左腳為球心，半徑為3米的球上。設計多精心、多富有思考性呀！聽到這我才真正體會到什么叫“匠心獨運”什么叫“研究型教師”什么叫“專家”。因此我思考我們真的要“居高臨下”看教材，游刃有余地處理教材，有深度地設計數學問題。

第五篇：感謝有你燕江飛

感謝有你

初二（3）班燕江飛、“感恩的心，感謝有你，把我一生，讓我永遠去做我自己······”

相信這首“感恩的心“大家早以聽了幾百遍了。而我卻要感恩一對父母——我的爺爺奶奶。

在我10歲時父親離開了我一直是媽媽、爺爺、奶奶撫養著我，在我11歲時媽媽離開了我，重擔全由爺爺奶奶來承擔，在我調皮時他們也從不發火而是陪我玩耍，在我發怒時他們也是在默默工作，在我流淚時他們為我擦干淚水鼓勵我，在我回到家里他們總是盡力做出好的給我吃，他們一直陪伴著我，似乎就是上天派來保護我的人，我進愛的爺爺奶奶。

二

在我上了初中性格一下子變了，不再是那個乖巧聽話的孩子，可是我的班主任肖老師則像一位慈母一直教育著我，怕我走彎路教我人生的道理；怕我學壞教我近朱者赤近墨者黑的道理，她就像我的媽媽天冷了提醒我多穿點衣服，耐心教我一些難點題。

在我從小學到中學對我影響最深的就是肖老師，他就是我的“媽媽”一位老師“媽媽”指導老師：謝曉燕