第一篇：《小學英語教與學》啟迪我教育智慧

《小學英語教與學》啟迪我教育智慧

東羅園小學

聞艷紅

剛接觸到霍紅斌所著的 《小學英語教與學》這本書，以為它跟其他的教學書籍差不多，都是理論多，可供實踐操作的少，沒想到，隨著自己閱讀的深入，感覺這本書是理論與實踐相結合，作者側重闡述了大量課堂教學行之有效的活動做法，讓我對作者肅然起敬。

本書第三章“語言技能的訓練”中提到：小學英語側重的是聽、說，以聽、說帶動讀、寫。由于我們的學生沒有聽說英語的語言環境，因此學生的聽說能力的形成，主要來自課堂教學環境，在教學中有意識的培養學生的聽的習慣和進行說的訓練就顯得尤為重要。看到這里，在一線工作多年的我很是贊同。

我看到許多只會寫不會說的“啞巴”學生，上英語課從不舉手發言；也有的學生自由會話時語言流暢，可一到正式發言就吞吞吐吐、結結巴巴。我也看到一些老師，只注重學生寫的訓練，不重視與學生口語的交流，大大影響了學生綜合語言運用能力。看到那么多的“啞巴”學生，聽到學生所說的英語“中國人聽不懂，外國人也不明白”，我深深感到學生聽說能力訓練的必要性。

《小學英語教與學》第九章“教育科研與教學實踐”中寫到：英語教師只有將自己的教學工作與教育科研結合起來，邊科研、邊教學、邊實踐，不斷的探索教育教學的科學規律，使自己成為一個研究者，才能更好地搞好英語教學。那么如何成為一個有“教育智慧”的教師，發現問題并具有獨特創新的方法解決問題呢？如何挖掘課堂上的聽說訓練，讓學生提升聽說能力，讓我的英語課堂充滿活力呢？我想借此文章，結合自己的教學實踐，粗略地談談自己的體驗。

一、創設聽的契機，加強聽力訓練

美國心理語言學家Wilga M.Rivers認為，學習者學說英語必須從聽開始，先聽別人說，反復多聽幾次，知道怎樣說，以及在什么情況下說什么時，便會產生強烈的想說話的愿望。因此在英語課堂教學中，老師要創設聽的契機，加強聽力訓練，（一）、用英語組織教學

教師與學生的對話盡量使用英語，給學生提供更多的接觸、模仿英語的機會,對學生起到了潛移默化的作用。我在英語教學過程中盡量少說漢語，通過手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來組織教學，盡量多的使用英語，引導學生積極主動地進行口語交流，并增加學生的語言實踐機會，創設英語氛圍，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。例如：我采用“Good morning boys and girls, class begins!”作為一堂課的開場白，而在下課時用“That’s all for today.Good-bye!”作為結束語。在講課過程中，我提醒學生看黑板時，便會用手指著黑板說“Look at the blackboard.”讓學生讀書時，我用手指著嘴作張開狀并說“Please read.”，要求學生聽朗讀時，我用手指著耳朵作傾聽狀并說“Listen carefully.”學生能很快的理解老師的指令，也能漸漸掌握指令。

（二）、常聽英文歌曲、歌謠

我常常把聽唱英文歌曲或歌謠作為課前的準備活動, 并以其作為結束，讓學生“在樂中學,在學中樂”，這樣能提高學生的學習興趣和參與意識。英語歌謠節奏感強、形象生動、朗朗上口，簡單好記；英語歌曲運用了各種靈活、精妙的句式與修辭手法，令人耳目一新。歌謠和歌曲對提高學生的語言技能有著積極的作用，在反復吟唱中，能逐步提高語音、語調的水平，有助于學生形成良好的聽力，有利于調動學生學習英語的積極性。

（三）、高效利用聽力材料

北師大版教材中安排了許多與主題課文相關的英語閱讀材料。這些材料是對主體課文知識的補充與提高，不但附有判斷題、問答題、寫作題，還配有錄音。雖然此內容不在考試的范圍，我卻從不忽視，我常對此進行聽力訓練。在閱讀課文之前，讓學生先帶著問題認真聽幾次錄音，再跟讀并回答書上問題。有時我還要求學生把簡單的聽力內容記錄下來，這樣做的作用是讓學生對所學內容有清晰而準確的認知。“聽”始于“說”之前，在大量地接觸英語語言之后，學生自然能用英語回答問題和交流。

二、立足英語課堂，搭建說的平臺

英語課是一門實踐性很強的工具課，英語作為一種語言，必須通過語言實踐活動獲得。因此老師在課堂上要盡量創設更多的條件，運用更可行的措施，訓練學生的口語交際。

（一）、充分挖掘多媒體網絡資源中說的資源

1、搜尋網絡圖片、文字資源，豐富說的資源

運用信息技術來輔助英語教學，可以更有效地培養學生的英語口語交際能力、實踐能力和創新精神，較大限度地提高教學效果和教學質量。由于網絡的普及，現在的學生很少有對計算機不感興趣的，教師應充分運用網絡資源，激起學生說話的積極性，為學生提供自主學習的機會。如在What’ your favorite….? It’s…筆者指導學生在網絡上搜集動物、水果、食品、學科、體育等類的大量圖片，然后根據自己喜歡的圖片用此句型與同桌進行自由的交談，從而收到了人人有話說、人人爭說話的課堂氣氛。由此看來，豐富的網絡資源克服了實物教具不足的局限性，學生可以自主地選擇自己喜歡的圖片進行自由交談，有效提高聽說能力。

2、搜尋網絡視聽資源，調動說的熱情

網絡英語教學使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，成為英語教學的發展趨勢。在互聯網上有大量生動、有趣的英語卡通片，朗朗上口的歌謠、歌曲，教師可以根據自己教學內容的需要，選取相關的片段，播放給學生觀看。通過聲音、圖片、劇情、文字等因素，充分調動學生的視覺、聽覺等能力來感知新內容，讓他們產生強烈的求學欲望，在不知不覺中學會簡短的對話。Gogo English、Disney English、旺旺英語等是很好的英語試聽資源。活潑可愛的卡通人物形象和簡單實用的英語對話，能深深地吸引學生的注意力，從而有效地培養了他們的學習興趣和交際能力。

3、制作網絡課件，激發說的欲望

英語口語教學迫切需要借助信息技術手段把抽象的言語概念和直觀形象相結合。在教學中運用計算機多媒體技術，把教材中單調的文字內容，通過文字、聲音、圖像相結合的多媒體方式，形象、生動、逼真的展示出來，創設出更具直觀性、感染力和挑戰性的情境，使整個過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結合，渲染了氣氛，激發了學生的參與意識，提供了更多的語言實踐和交際的機會。如在一年級下冊Unit8-Shapes復習課時，我首先用電腦快速顯示出形狀，讓學生觀察后快速回答是什么？并用電腦顯示各種形狀組合成的圖形，如公雞，熊貓，房子，機器人等，通過畫面的展示，開動腦筋，擴充延伸了學習，這樣就把枯燥的單詞復習寓于學生生活實際和活潑的練習之中，學生興奮異常，課堂氣氛活躍，不知不覺提升了學生英語表達的能力。

（二）、充分挖掘教材說的資源 1.抓住熟悉的話題，創造交際契機。

我在講授先鋒英語六年級Unit2-Charlie’s chores教學故事第一課時，第一階段的學習課文內容時，我以“找chores、讀chores, 畫chores”為話題而展開。而在第二階段的鞏固環節中，為了更好地創設生生互動的交際情境，我以“論chores”為話題進行了必要的橫向拓展和縱向延伸，“chores”是學生熟悉的話題，貼近學生的生活，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，使每個學生有話可說，有話要說。教學中，我設計了三個交際環節，為學生創造了良好的交際契機。“家庭chores───What chores do you have to do at home?” “周末chores───What chores do you have to do at the weekend?” “不喜歡的chores─What chores do you dislike? Why? ”

通過雙人討論，小組討論，個別表達和隨機提問等活動形式展開討論。交際的形式既有個人發言，也有小組交流，使學生在言語交流上得到了較好的錘煉，這為學生的口語交際提供了良好的契機，開辟了生生交際的途徑。2.深入思考，鋪設交際的焦點

在口語交際教學中往往有一些能夠誘發學生興趣的交際焦點，這一個個交際點猶如點點星火，一旦學生交際欲望點燃，便能呈燎原之勢。因此，教師應當匠心獨具地在教學中鋪設這樣的交際點。上一案例中，我設計的“工作日chores”、“周末chores”、“不喜歡的 chores”等就是容易引發交際的“點”。學生都很想了解其他同學的家務情況，這樣能激發學生的好奇心和表達欲望。在兩人交流和小組交流中，自然而然形成了生生互動的交際過程，在一問一答的交際中，學生思維的敏捷性、言語表達的靈活性都得到較好的發展。在“不喜歡的 chores”環節，學生既要認真傾聽伙伴的觀點，也可以和伙伴商量，表達自己的想法，達成一致的意見，提高了學生審美鑒別能力和言語品評能力。

（三）、充分挖掘活動中說的資源

口語水平的高低主要體現在說話方面。俗語說：熟能生巧。要想說出一口流利的英語就要加強說的量。《小學英語教與學》倡導任務型教學，鼓勵老師積極開展多種活動，搭建說的平臺。1.“一分鐘口語我做主”活動

在學生掌握了一定量的英語知識后，從三年級開始，我在英語課堂上開展“一分鐘口語我做主”的教學活動。每節課由一名學生展示，可以是一段自我介紹，一首英文歌曲，一個英語故事；還可以與他人合作，根據老師布置的話題family, sports, hobby, animals, chores等等，一起編寫對話，老師修改后學生背誦并編排動作，在課堂上展示成果。在傾聽英語的同時，我會根據內容提出一個問題，讓其他人回答。學生通過自己編寫“一分鐘口語”素材，大大加深了對所學句型的理解和掌握，通過表演，提高了學生用英語交流的能力。2.“角色表演故事”活動

現行的北師大版小學英語教材中，每個單元都圍繞著Ken、Ann、Mocky、Uncle Booky幾個學生熟悉的人物講述一個故事，內容生動有趣，語言簡練，很適合學生去表演。每學習完一個單元，我都會鼓勵學生進行角色表演。學生在表演中，要純熟地運用語言，就必須脫離課本，要把書本上的死知識變成活的語言。在表演中，每一個學生都承擔著角色，在親身體驗著語言，運用著語言，不同的角色為提高學生的口語能力提供了機會。在英語課堂教學中，角色表演也是提高口語能力的主要途徑。

3、評比英語朗讀、背誦之星活動

朗讀能幫助學生掌握正確的語音、語調和節奏，學生在朗讀的過程獲取最大的語言信息，這些促使學生有意識或無意識地發現并及時糾正隨口而出的語音錯誤。背誦是在無數次操練單詞的發音、語調、斷句、停頓、連讀、拼讀等現象，達到熟能生巧的地步。在背誦到一定的程度時，語言就會主動輸出，所犯的錯誤會越來越少，說的欲望越來越濃，信心越來越強。因此，依托教材內容，立足英語課堂，我們設立了朗讀明星和背誦明星的評比活動。

（四）樹立說的信心

《小學英語教與學》書中提到教師在教學活動中要不斷運用多種評價激發學生的參與熱情，幫助學生樹立英語學習的信心，我也有同感。1.賞識學生

教育家蘇霍姆林斯基說過：讓每個孩子在學校抬起頭來走路。在英語課上，我要讓每個孩子抬起頭來上課，張開嘴來發言。每節課前我都用英語問：“Who is the superman today?”學生會大聲地回答：“I am a superman.”并做出超人的經典手勢，鼓勵自己是最棒的。

有些學生性格比較內向，導致他們害怕在別人面前說英語；有些學生發音不準確，怕招致別人的笑話，也羞于開口，因此對開口講英語總有一種懼怕心理，怕出錯，怕受老師責備，怕被同學恥笑。對于這些學生老師要尊重他們，賞識他們，要以寬容的態度對待學生的每一個失誤，要以贊許的目光肯定學生的點滴進步，即使答錯了，也要用“Try again”,“Don’t worry” , “Believe in yourself.”等言語保護他們的自尊心，幫助學生克服開口說英語的膽怯心理。2.運用激勵性評價

激勵性評價是采用以激勵為主要手段的評價來鼓勵學生的學習行為，借以創造其成就感，培養其信心，讓其在寬松的學習環境中體驗成功的喜悅，激活內心的學習動機和興趣。所以說，激勵性評價對教學尤其是英語口語教學有著極為重要的意義。在課堂上我會毫不吝惜使用“Very good”，“Quite right”“,You did a good job’’，“You are clever!”“Congratulations!”等鼓勵性話語，使學生不斷地獲得成功的體驗，增強口語表達的信心。

聽是理解和吸收口頭信息的交際能力，說則是口頭表達和傳遞信息的交際能力。在教學中，有意識地培養學生英語聽說能力，有助于鞏固所學語言知識，提高讀寫能力，有助于提高學生用英語溝通和交際的能力。作為一名英語教師要本著以學生為主體，一切為了學生的態度，盡可能多的創造聽說訓練的機會，盡可能好的提高聽說訓練的質量。莫讓在學校里學了幾年英語后，學生竟然聽不懂、說不出的悲劇蔓延到大多數學生身上，莫讓更多的家長質疑學校里的英語教學情況。

《小學英語教與學》強調：教師應該是一個學習者，只有成為科研型的教師，才能在教學中與學生共同得到發張。這本書啟迪了我教育的智慧，喚醒了我的英語課堂。我要努力做一個智慧型的教師，“站得高一點，看得遠一點，想得深一點，教得好一點”。

第二篇：感受名師風采,啟迪教育智慧

感受名師風采，啟迪教育智慧

有幸于2012年11月26日至28日三天時間參加了由省教科所組織的小學數學競賽暨觀摩課研討活動。分別聽了全省各市區推選的劉艷等十五名老師的競賽課，一堂堂生動的示范課讓我們領略到數學深邃的思想，精彩的預設與生成，精典的點撥與啟發，啟迪臺下人的無限思索，學術的氛圍彌漫在整個會場，感動著現場的每一個人。我們教學要成功，不但要傳授知識，而且要啟迪智慧，更要點化生命，潤澤靈魂。

大部分老師的共同點在于總是在適當的時候提出一些疑問，引起學生的思考，從而突破難點。設計精妙，環環相扣，對知識點層層深入、點點剖析，并且非常注重數學思想的滲透。下面我就以這次聽課為為契機，談談自己的感想。

一、課前熱身，注重師生情感交流，拉近了師生距離。

好的開端是成功的一半。各位老師在沒有跟學生見面的情況下，都能用自己獨到的方法和學生進行溝通交流，看似簡單、平淡，但就是這簡簡單單的兩三分鐘交流，激趣引領，從一定程度上縮短師生心理距離，營造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍，制造了必需的學生心理磁場；千方百計力求讓課堂成為學生數學思維的運動場！比如，老師的開場，“孩子們，見到你們真高興。初次見面老師為同學們帶來了禮物。四句話，第一句，我很棒（說給自己聽）。第二句，我倆很棒（說給同桌聽）。第三句，我們很棒（說給同學聽）。第四句，我們真的很棒（說給所有人聽）。

二、課堂導入多樣化，注重數學與生活的密切聯系。

數學源于生活，生活中處處存在數學。在這次賽課中，各位老師是八仙過海，各顯神通。例如三年級《可能性》一課中，張掖市甘州區的蕭云老師和蘭州市酒泉路小學的劉艷老師就各有特色。蕭老師是利用摸獎游戲導入，而劉老師則是用了一個富有哲理和趣味的美國征兵廣告引入。這些課最大的特點就是生活與數學的有機結合,真正讓學生認識到數學本身就來源于生活，生活中到處都充滿了數學問題。

三、注重探究與交流，改變了數學概念的教學方式。

真正有價值的數學，一定是進入學生內心的數學，而不是浮于一些文字之上。數學概念是“生活的具像”，又是具體形象事物的抽象與“升華”，對數學概念的把握，理解它的定義是必要的，但體驗它的實際意義與建構心理表象更是不可忽視。這個認識源自張老師《奇妙的圖形密鋪》的教學。針對小學生以形象思維為主的特點，張老師沒有直接奉獻真理——而是從生活中找了一些客觀形象而且常見的密鋪圖形讓學生初步感知，當學生產生了強烈的探索欲望后，教師就及時設計了一系列的操作活動，調動了學生的多種感官來參與概念學習，引導學生看一看，想一想，動手拼一拼，然后交流，展示，再分享。最后通過欣賞埃舍爾的作品升華和提高認識，最后在應用密鋪做小小設計師。“讓學生在做中學”，親身體驗，合作交流，向學生提供了充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握了密鋪的定義和密鋪的方法。整個新課的學習，教師看似淡化了定義概念的教學，實際上引在核心處，撥在關鍵處，強化了定義概念，教師成了真正意義上的學習組織者、引導者與合作者，借助于課堂這個思維“運動場”，不著痕跡地引導學生理解了密鋪。數學教學也真正體現了數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。整堂課，學生興趣盎然，就在不經意間，學生建立了數感，理解了密鋪，感受了生活中的美，最后還通過欣賞埃舍爾的作品也升華了學生的認識，這充分說明張老師的數學課堂是一個充滿靈性、動態生成的課堂，從引導學生“起跑“到“加速”，最后“沖刺”，水道渠成，他使每個學生獲得了成功的體驗。這節輕松、活潑、實在的數學課，無疑為我們打開了一扇“概念教學”的新“天窗”！

四、注重心理教育，教學中潤物細無聲

聽金川公司龍門學校王老師講課，給我最大的感覺就是輕松有趣，她那精湛的課堂教學藝術，生動逼真的課堂教學情境給人一種耳目一新的感覺，我就很贊同張老師表揚學生的方式。如一個同學做數學題目用多種方法做對了，他說“你說的真清楚，就像一名小數學家。”“你真厲害，老師很佩服你。”另一個同學做錯題時，他是這樣說的“在我們的學習中每一個都是探索者，不要害怕失敗，因為在科學探索中，失敗往往比成功更需要勇氣??”這樣的表揚和鼓勵使學生更加理解其中的含義，對其他學生也是一種引導和教育。

師非常重視對學生學習心理的研究，她在《可能性》一課中從美國征兵廣告到隔空猜物所有環節都是讓學生在自然的過渡中完成教學的，整堂課“自然但不隨便，規范但不死板”我一直在思考一個問

題，上好一堂課，我們能留給孩子什么？劉老師給了我一個答案，那就是在現代的數學課堂教學中，我們要突出學生的主體地位，教師起到主導作用，要讓每個孩子在數學學習的過程中得到更好的，充分的發展，劉老師的課堂教學真正讓我感到“潤物細無聲”，體現到了數學課堂上，劉老師富有親和力的教態，由淺入深地引導孩子們在一種和諧、輕松的氣氛中不知不覺地把知識消化吸收融會貫通，這是我在今后的教學中需大力改進的方面。

五、精心設計數學問題，提高了教學的有效性

聽了王老師的《統計》，感覺很興奮，課上的太完美了，課上解決了很多問題，始終一環緊扣一環。在課堂教學中，合理創設情境，不僅能夠激發學生學習的興趣，幫助學生理解教材內容，加深印象，提高教學效率，而且能喚醒全體學生的認知系統，拓展思維，成為學習的主人。王老師這種“無招勝有招”的境界，我想大概就是特級教師的教學境界吧。課堂40分鐘，始終緊緊地抓著學生的眼球，每一道題的引導非常到位，點撥親切自然，而且充分考慮到學生的認知起點和原有水平。

張老師的《奇妙的圖形密鋪》強調“過程與結果并重”，打破了“只重結果”和“只重過程”的兩種極端模式，本著“從有限的材料中，挖取更多的內涵”理念來進行教學，才能促成教學的有效。在課堂上充分鼓勵學生發言，培養學生敢講敢說的能力。聽了張老師的課，我感覺到有效的數學課堂教學不再是我們以往所追求的“高質量”、“高密度”、“高強度”的課堂，也不是空有“以學生為中心”的泛

泛而談的形式化教學。真正的有效不僅體現在知識的掌握上，還體現在興趣的培養上，讓學生對數學產生興趣，自主地參與探究活動。

通過這次課堂觀摩與講座學習活動，我對《課程標準》有了進一步的認識。仔細回味名師們精彩的引領：教學的整個過程，都要充分激發學生的學習潛能，順應學生的學習天性，尊重學生的人格、生命和獨特的內部自然規律。教學方法上要盡可能地讓學生通過充分地自主學習來達到學習的內化。作為數學老師盡可能使我們的數學課堂顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，教學過程中注重滲透數學思想和方法，讓學生分享數學思考的樂趣同時，也要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。

總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。

第三篇：淺談小學英語的教與學

淺談小學英語的教與學

迎著21世紀的曙光，我們進入了數字化信息時代。多媒體輔助教學已由開始時的在優質課、示范課上的“表演”，正式向課堂教學邁進，尤其是向英語課堂教學注入了新鮮的血液。英語課堂上和諧高效的教學氛圍的創設，學生主體性的更大發揮，使學生在積極參與、口腦并用中學習興趣增強。學生學習英語的終極目標---學生英語交際能力的培養在現代英語課堂上得以體現，文化背景知識得到更深層次的滲透。新課程標準提倡的任務型教學法，更能增強小學生學習英語的積極性。教師要充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加英語課的趣味性。

怎樣讓學生在輕松與愉悅的環境中學到知識？這是一個問題。激發學生的學習興趣至關重要。在這里面老師的作用極大。現從以下幾個方面談一下小學英語的教與學。

一，擁有童心

擁有童心這兩個字看起來容易，做起來卻很難。英語課上追求是活潑，開明的氣氛。“玩中學，學中玩”是我們倡導的學習方式。但是教師的童心，如果僅僅是在語言上追求嗲，模仿兒童的語氣，神態，那是一種誤解。我所說的童心應該是：充分了解學生的心理特征，在自己的教學工作中時刻想到學生的身份，考慮事情時不忘站在他們的角度，位置上。這是一種工作心態，也是我們上好課的前提條件。

課堂隨人而動，因人而改，沒有童心，在課前想得不是學生，導致課上的環節拘謹，過分沉悶，只因教師沒有真正走入兒童的內心世界，我們都知道，溝通，從心開始。我很喜歡和學生之間的言語交流，每節課都會提前幾分鐘進教室，跟他們隨便扯幾句，可以帶上幾個他們也喜歡說的字眼，在課堂上做的游戲，先要考慮開展的可行性和難易接受程度，另外，我還經常變著花樣給學生不同的小獎品作為鼓勵。

我了解他們的心理特點，在我們看來微不足道的東西，如果是老師給的，那學生會珍惜倍加。獎品對學生的意義極大，我們要看重它，用好它。我用來當獎品的小東西都是從學生的喜愛角度出發，可以自制，比如說利用學校復印機，從書上，練習冊上復印下的小圖片，購買的話，當然價廉物美是首選之物。比如說

紅五星，紅旗小貼紙，漂亮的回形針，平時更是要多一份心思，積累一些可作為獎品的物品，像一些食品袋中附帶的小卡片，電腦上下載的動物，卡通圖片經打印后，常常被我當做大獎送給學生。

這又是我所謂的多長出一顆心的含義。比如牛津版的英語教材，每個單元并不是規定得很死，你大可以按照自己的教學思路大膽放手。比如課上你原本已經早課前囑咐幾個學生和你演對手戲，突然半路殺出個乘咬金來，當然也可以馬上調整，及時做出合適的對策。

二，用心教學---心隨孩子一起動

我們常要求學生跟著老師的思路走，注意力集中，把全身心放在課堂上。其實我們也要把這樣的要求放在自己身上，即通常說的把自己“沉”在備課中，“浸”在上課中。一個沉字，可以讓教師在上課前先來個場景設想，防止出現的意外的情況；一個浸字，使教師在英語課堂上，成為一個出色的導演，優秀的舵手，天生的演員，如果沒有教師忘我的，投入的指揮，帶動，學生就難以跟著一起“浸”在氣氛中，一節英語課的特點也無從體現。

課前我經常要跑進跑出，奔波于辦公室和教室，來回幾趟，為的就是盡量把課前的準備做得充分些，給學生制造一點驚喜場面，他們會對你，對所學內容印象深刻。沒有配套的人物頭像，我就擠出時間自己制作，色彩艷麗的單詞卡片，也是我親手描繪，幾張小記者采訪證，多種場合都適用，小紙盒猜寶貝，動物玩具來熱身，魔術袋里變戲法；所有的這些準備都是在教師多長一個心眼的前提下，準備起來，在課上運用起來。課堂上的氣氛不夠好么？不要緊，我靈機一動，自創了“Act teaching”。靠兩只手，豐富的表情，盡情演繹，動物，地名，服裝，文具用品，食物飲料，得心應手，學生在輕松的肢體語言的帶動下，不管是課前的熱身，新授的知識點，還是練習的訓練中，都能體現出它的作用來。有時還要來點小小的隨機花樣，比如說多種方法讀單詞，夸張語態練對話，目的是讓學生“Open your mouth”。

啞語老師能用手勢，表情做出千萬個動作，無數句生活交流句，我們只要多想一下，會有所啟發，并將之發展開來。

小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創造一個開放寬松的教學環境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣，學習內驅力自然逐步增強。

好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲。

三，機智課堂導入

當我們讀小說的時候，看頭部分起著很重要那作用。如果看頭很新穎有趣，引人入勝，就會吸引我們一點點地看下去。上課也是一樣，一個好老師應該知道怎樣吸引學生進入課堂。“良好的看端，成功的一半”。教學實也證明了這一點。老師導入成功，能吸引學生，使學生產生求知欲和好奇心，從而積極主動地參與課堂教學，為整個教學成功奠定一個良好那基礎，從而有效那完成教學任務。而小學英語課的導入就更顯得尤為重要。學生一般是10、11歲的孩子，如果上課伊始，老師只是死板說一下今天的內容，比如說：“今天我們講“be+doing”這個句型。這個句型的意思是‘正在做事’及其后應跟哪種形式等”，這傳統注入式的知識教學法，就很難抓住學生的小。因而必須重視英語課導入的藝術化，從而更好地引導他們走入課堂，完成教學任務。在我的教學實踐中，根據教學內容，不同那體裁、題材，我采用如下幾種啟發方法來導入

1，設疑式：這種方法多用于較長的對話或敘述性較強的文章中，先讓學生合上書，老師運用body language（抑揚頓挫的聲音，豐富的面部表情，配上適度的動作、手勢）先簡單介紹一下教學內容，然后根據講授的內容，提出相關的問題，以引起學生的好奇小和去知欲，并讓學生帶著問題收看錄像或聽課文錄音，這成疑會引起學生極濃那興趣，從而調動各種感官共同參與教學活動。聲音和形象的結合，語言和情境的相互交融，一下子就將學生緊緊抓住了。

⒉懸念式 ：懸念，也就是懸而未決的問題。設置一些懸念能夠引起學生對課堂的興趣，使學生產生刨根問底那迫切心情。這種方式我多用于單詞教學中，因為這樣可以將零碎的單詞融入在一個學生喜愛的童話故事天地中。

⒊歌曲引入式 ：音樂的語言是微妙的，它給人以豐富那感受，使人產生聯想和共鳴，如在《U14 On the farm》這一課時中，我先讓學生欣賞《Old MacDonald had a farm》這一首歌，歌曲中那“duck”quack----quack----quack.”“cat”miaow----miaow----miaow , “cow”moo----moo----moo ,“pig” oink----oink----oink等動物的叫聲映襯在優美輕快的氣氛，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛，伴隨著這美妙那音樂，學生輕松地步入了 新課。

⒋圖畫式 ：課堂圖畫的主要形式是掛圖、剪貼畫、簡筆畫、幻燈圖片等。兒童的抽象思維比較差，所以使用圖畫可以幫助兒童理解抽象的東西，這種導入式可以達到直觀教學的效果，并可以吸引學生的注意力，從而使他們更快地進入角色，融入到課堂中來。

⒌游戲式 ：5到43這種方法充分利用兒童好勝、榮譽感強的特點，上課開始時，先以小組為單位組織學生做游戲，再導入對新知識的學習。如在學習fastslow 這對反義詞時，先讓學生玩一個“Vocabulary Power ”這個游戲，讓學生以小組為單位，看看哪個小組能在最短的時間內講出最多以往學過的反義詞，如：bigsmall tallshort fatthin等。這樣既讓學生溫習了舊單詞，又鍛煉了學生的反應能力，從而為講授新的反義詞奠定了基礎。

課堂的導入要起到凝聚、激發和鋪墊等作用。上課伊始，學生會有著各種各樣的心理。但主要的還需要他們的好奇心和求知欲，因而如何在剛開始就抓住他們的心，順利地轉入課堂教學？這里，導入的技巧藝術就顯得尤為重要了，其實導入方法的設計要因課型的不同而不同。新授課要注意溫故知新，新舊銜接。講授課時要注意承上啟下、前后照應，復習課要注意歸納、總結。導入法在應用時，各種方式也不是相互孤立的，而是互相聯系的。如圖畫式，還可以跟懸念式、設疑式相互結合。我們在教學過程中只有因地制宜，找出適合自己特點的導入方法，才能達到“良好的開端，成功的一半。”

四、開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

第四篇：啟迪智慧的文章[模版]

●有眼界才有境界，有實力才有魅力，有思路才有出路，有作為才有地位。政從正來，智從知來，財從才來，位從為來!

●觀念比能力重要，策劃比實施重要，行動比承諾重要，選擇比努力重要，感知比告知重要，創造比證明重要，尊重生命比別人看法重要！●方向比速度重要，智慧比吃苦重要，學習比學歷重要，機遇比關系重要，要什么比做什么重要!

●智力比知識重要，素質比智力重要，覺悟比素質重要。方向大于方法，動力大于能力，做人大于做事！

●思路清晰遠比賣力苦干重要，心態正確遠比現實表現重要，選對方向遠比努力做事重要，做對的事情遠比把事情做對重要。成長的痛苦遠比后悔的痛苦好，勝利的喜悅遠比失敗的安慰好！

●擁有遠見比擁有資產重要，擁有能力比擁有知識重要，擁有人才比擁有機器重要，擁有健康比擁有金錢重要！

●思路決定出路，觀念決定方向，性格決定命運，生活方式決定健康!●表面上缺的是金錢，本質上缺的是觀念，命運里缺的是選擇，骨子里缺的是勇氣，肚子里缺的是知識，事業上缺的是毅力，行動上缺的是改變!●落后是觀念落后，貧窮是腦袋貧窮。許多人,不是沒有好機會，而是沒有好觀念。不是不接受新觀念，而是不愿拋棄舊觀念！

●信念改變思維，思維改變心態，心態改變行動，行動改變習慣，習慣改變性格，性格改變命運。要改變命運，先確立信念！

●心態決定看世界的眼光，行動決定生存的狀態。要想活出尊嚴，展現不凡，只有改變觀念，敢于和命運抗爭！

●如果事情無法改變，那就改變自己；如果無法說服他人，那就想法說服自己。如果山過不來，那人就過去！

●命運不是放棄，而是努力。命運不是運氣，而是選擇。命運不是等待，而是把握。命運不是名詞，而是動詞。要改變命運，先改變觀念！●決定今天的不是今天，而是昨天對人生的態度；決定明天的不是明天，而是今天對事業的作為。我們的今天由過去決定，我們的明天由今天決定！

●制勝不憑體力靠智力，成功不靠奇跡靠軌跡。成功不在于是否拿到好牌，關鍵在于能否將手中的壞牌打好。人生最重要的是，知道自己去哪里！

●不是井里沒有水，而是挖的不夠深；不是成功來的慢，而是放棄速度快。得到一件東西需要智慧，放棄一樣東西則需要勇氣！●終而復始，日月是也。死而復生，四時是也。奇正相生，循環無端，漲跌相生，循環無窮。機遇孕育著挑戰，挑戰中孕育著機遇，這是千古驗證了的定律！

●種子放在水泥地板上會被曬死，種子放在水里會被淹死，種子放到肥沃的土壤里就生根發芽結果。選擇決定命運，環境造就人生！

●懂得如何避開問題的人，勝過知道怎樣解決問題的人。在這個世界上，不知道怎么辦的時候，選擇順其自然，也許是最佳選擇。勝出者往往不是能力而是觀念！

●在家里看到的永遠是家，走出去看到的才是世界。把錢放在眼前，看到的永遠是錢，把錢放在有用的地方，看到的是金錢的世界。

●給人金錢是下策，給人能力是中策，給人觀念是上策。財富買不來好觀念，好觀念能換來億萬財富。世界上最大的市場，是在人的腦海里！-

●要用行動控制情緒，不要讓情緒控制行動；要讓心靈啟迪智慧，不能讓耳朵支配心靈。人與人之間的差別，主要差在兩耳之間的那塊地方！-

●人無遠慮,必有近憂。人好的時候要找一條備胎，人不好的時候要找一條退路；人得意的時候要找一條退路，人失意的時候要找一條出路！●孩子貧窮是做父母的錯，因為他小的時候 ,父母沒給他正確的人生觀。家長的觀念是孩子人生的起跑線！● ●有什么信念，就選擇什么態度；有什么態度，就會有什么行為；有什么行為，就產生什么結果。要想結果變得好，必須選擇好的信念。●播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。思想會變成語言，語言會變成行動，行動會變成習慣，習慣會變成性格。性格會影響人生！

●習慣不加以抑制，會變成生活的必需品，不良的習慣隨時改變人生走向。人往往難以改變習慣，因為造習慣的就是自己，結果人又成為習慣的奴隸！

●人生重要的不是你從哪里來，而是你到哪里去。當你在埋頭工作的時侯,一定要抬頭看看你去的方向。方向不對，努力白費！

●你來自何處并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永遠不會失去自己！-

●這個世界唯一不變的真理就是變化，任何優勢都是暫時的。當你在占有這個優勢時，必須爭取主動，再占據下一個優勢，這需要前瞻的決斷力，需要的是智慧！

●提出問題遠比解決問題難，因為解決問題是技術性的，而提出問題則是革命性的。我們身邊并不缺少財富，而是缺少發現財富的眼光！●觀念改變并未改變事物本身，改變的只是對事物的認識，但觀念可以改變人，人可以改變世界。做人最重要的是品格、態度、思想觀念和人生價值觀！

●改變觀念，就是改變可以改變的一切，適應不能改變的一切。改變觀念，就是推陳出新，解放思想！

●經驗固然重要，但觀念的正確與否起決定作用。經驗只能做好現成的東西，觀念則決定長遠的方向。思維觀念高于工作經驗。

●你能夠成為什么？惟一限制的就是你頭腦里的框框，你的外部世界永遠反映你的內心世界，要想改善外部世界，必須努力改變內心世界！●沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山，沒有做不到的事，只有想不到的人。阻擋你前進的不是高山大海，而往往是自己鞋底一粒小小的沙粒！

●熟悉的習慣，熟悉的路線，熟悉的日子里，永遠不會有奇跡發生。改變思路，改變習慣，改變一種活的方式，往往會創造無限，風景無限！-

●發生一件事，喜歡它那就享受它，不喜歡它那就避開它，避不開那就改變它，改變不了那就接受它。接受不了是你的觀念，別埋怨事情的本身。●無法改變世界，可以改變觀念；無法改變事情，可以改變心情；無法改變別人的看法，可以改變自已的想法！

●無法改變風向，可以調整風帆；無法左右天氣，可以調整心情。如果事情無法改變，那就去改變觀念。

●要想事情改變，首先自己改變，只有自己改變，才可改變世界。人最大的敵人不是別人,而是自己，只有戰勝自己，才能戰勝困難!●別人不明白的時候你明白了，別人明白的時候你行動了，別人行動的時候你成功了，別人成功的時候你富有了。這就是：超常思維，先見之明！

●聰明人看得懂，精明人看得準，高明人看得遠。智者的聲音是愚者的方向，無法放棄過去的無知，就無法走進智慧的殿堂。偏見比無知更可怕！

●手指臟了，大可不必把手指砍掉；帽子小了，大可不必把頭削掉。證明雞蛋是否變味，大可不必把它全吃掉；吃個雞蛋味道不錯，大可不必非要認識下蛋的雞媽媽！

●太陽不會因為你的失意，明天不再升起；月亮不會因為你的抱怨，今晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一團；蒙住別人的眼睛，不等于光明就屬于自己！●路再長也會有終點，夜再長也會有盡頭，不管雨下得有多大，總會有停止的時候。烏云永遠遮不住微笑的太陽！

●魚攪不渾大海，霧壓不倒高山，雷聲叫不倒山崗，扇子驅不散大霧。鹿的脖子再長，總高不過它的腦袋。人的腳指頭再長，也長不過他的腳板。人的行動再快也快不過思想！

●以前認為水不可能倒流，那是還沒有找到發明抽水機的方法；現在認為太陽不可能從西邊出來，這是還沒住到太陽從西邊出來的星球上。這個世界只有想不到的，沒有做不到的！

●世上本無移山之術，惟一能移山的方法就是：山不過來，我就過去。人生最聰明的態度就是：改變可以改變的一切，適應不能改變的一切！-

●億萬財富不是存在銀行里，而是產生在人的思想里。你沒找到路，不等于沒有路，你想知道將來要得到什么，你必須知道現在應該先放棄什么！

●命運把人拋入最低谷時，往往是人生轉折的最佳期。誰能積累能量，誰就能獲得回報；誰若自怨自艾，必會坐失良機！

●創新就是求新，改革就是求變。求新不是排斥傳統，而是繼承傳統；求變不是表面背叛，而是內在蛻化。科學的本質就是創新，變化的本質就是發展！●只有不快的斧，沒有劈不開的柴；只有想不到的人，沒有做不到的事。想干總會有辦法，不想干總會有理由！

●成功是優點的發揮，失敗是缺點的累積。走對了路的原因只有一種，走錯了路的原因卻有很多。先知先覺改變一生，不知不覺斷送一生！●農業社會，人們的時間觀念是習慣面向過去看，工業社會人們的時間觀念是注意現在，而當今信息社會，人們的時間觀念是關注未來！●當今世界進入新經濟時代，我們面對的是看不見的戰線、沒國界的戰爭、席卷全球的風暴，因特網是全球巨變的激素，電子商務將代表世界經濟發展方向！

●世界正發生著一種微妙的轉變，財富資產變得越來越無形，過去重要的有形的生產和消費，現在真正重要的變成了知識、智力和觀念.●互聯網為我們提供的速度是光、范圍是全球、距離是零、時間是24小時、容量是無限，互聯網創造的是前所未有的奇跡！

●互聯網好比是高速公路網，網站就是車，網址就是車牌號，電腦就是發動機，人就是駕駛員，貨物就是南來北往的信息，它是信息時代的標志！

●互聯網對我們意味著：知識改變命運，網絡改變生活，機會改變人生。今天互聯網已經擁有20億用戶、覆蓋世界五大洲，帶來了人們生活方式的徹底改變!●在汽車上可以發信，在火車上可以銀行轉帳，在被窩里可以網上購物，時間和地點都不重要了，買臺電腦，租個網站，申請個信箱，就可以做老板。

●用一個蘋果交換一個蘋果各此得到的仍是一個蘋果，用一條信息交換一條信息彼此得到的是兩條信息，網絡具有倍增原理，信息的交換雙方獲多倍收益！

●不要想你不想要的東西，否則你一定得到它；要思考你想要的東西，這樣你也會得到它。其實在人生中，要時時須注意自己想要的，而不總是注意自己恐懼的！

●喜歡追夢的人，切記不要被夢想主宰；善于謀劃的人，切記空想達不到目標；擁有實干精神的人，切記選對方向比努力做事重要。

●不要以為建起城市你就能定居；不要以為播下種子你就能收獲；不要以為登上頂峰你就能征服；不要以為堵住別人的嘴，你聽到的就是贊揚聲！

●把自己當成大樹，便時時有被狂風刮倒的憂愁；把自己當作棵幼苗，便時時會享受陽光雨露。青澀，便成長；熟透，便腐爛！

●生活要追求四度空間：寬度、深度、熱度、速度；工作要形成五動個性：主動、行動、生動、帶動、感動；人生須明確一個觀念：只有縮短成功的日月，才能延長享受的時間！●人人都有兩個門：一個是家門，成長的地方； 一個是心門，成功的地方。能趕走門中的小人，就會喚醒心中的巨人！

●先長出的眉毛，不如后長出的胡子長；先出世的耳朵，不如后出世的犄角長。智慧不在年齡，杰出不在輩高，后來者往往居上。

●不是街上東西貴，而是你口袋沒有錢；不是你口袋里沒有錢，而是你沒有找到掙錢機會；不是你沒有掙錢機會，而是你腦袋里沒有致富的理念！

●當你抓住一件東西總不放時，或許你永遠只會擁有這件東西，如果肯放手，便獲得了其它選擇機會。舊觀念不放棄，新觀念難產生！●一天八遍鏡子照，也不等于容貌美；一天九遍講空話，也不等于實干家。擅長虛夸的人，是穿著一件不遮的紗衣！

●在這個世界有兩難：一是改變別人，二是改變自己。要求別人很痛苦，那改變自己應該很快樂。要改變別人，先改變自己！

●天下的事有千難萬難，但最難的有兩件事：一是把別人口袋里面的錢放到自己的口袋里。二是把自己的想法放到別人腦袋里！

●懷疑是痛苦的開始，釋疑是快樂的開始。懷疑固然可以，求證更加重要，與其長時間的懷疑，不如短時間求證！●用靈魂撞擊命運，用觀念超越夢想。現在做什么并不重要，將來做什么才重要。為改變以后的命運，先改變現在的觀念！

●人無遠慮，必有近憂，慮之不遠，其憂即至。禍因多藏于隱微，而發于所忽。智者避險于無形，明者遠見于未萌！

●最難打開的是心門，最難走的路是心路，最難過的橋是心橋，最難調整的是心態。世界上最難干的工程是改造人的內心世界！

第五篇：愛心啟迪智慧演講稿 - 副本

“愛心啟迪智慧”演講稿

徐州

各位評委、同學們：

大家好！今天我演講的題目是《愛心啟迪智慧》。

曾經為學生的絕對服從而得意，也曾經為學生的頑皮、家長的縱容而不屑，我非常相信我是一名好老師。現在我有了孩子，一個頑皮的、不聽話的孩子，我卻引以為傲，我又非常相信我是一名好爸爸。可苦惱的是，假如有一天我的孩子成了我的學生，我會做一個好老師還是一個好爸爸呢？我會毫不猶豫地做一個好爸爸，我會用最大的熱情關心她的每一點一滴，用最充足的耐心為她解決難題，為她撫慰心靈，容忍她的任何錯誤，幫助她成長，幫助她學會思考和生活??想這些事情的時候，我甚至看到了她彩虹般的明天。我突然意識到好爸爸不就是好老師么。好爸爸用愛培養了孩子，好老師為什么不能也用愛去啟迪學生的智慧呢。

反思過去，如夢初醒。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”這種“博愛”才是我們做老師的根本準則。我開始理解學生雖服從卻憂傷的眼神。“沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。”

愛是一個永恒的話題，孔子曰“愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”羅素指出“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發展.”蘇霍姆林斯基更是發出了真情的告白:“我把整個心靈獻給孩子。”??古今中外的教育家們唱響了同一支歌—“愛之歌”。“沒有愛就沒有教育”，愛是教育的基礎和前提,只有熱愛學生才能走進他們的心靈。

春蠶到死、蠟炬成灰固然是對教育事業崇高的贊揚，但另一方面，讓教與學共生，亦能建起不斷自新的教學生態系統。美源于自然，它風光怡人。作為教師，擁有一顆充滿自然，本真的心；良善、智慧便會慕名而來。擁有此心，便擁有智慧之泉。以此之心待人，愛就會源源不斷。

自然之所以成為自然，在于其遵守自然法則，淡泊名利，給予萬物平等的關愛。學生猶如年幼的樹苗，需要陽光雨露的滋養。狂風、驚雷是其成長道路上必然經歷的人生階段，當它手足無措的時候，當它失意黯然的時候，當它驕傲自滿的時候，當它渴望表揚的時候。愛心將成為教師與學生之間的最好橋梁。尊重和愛護學生的自尊心，讓他的自尊心有發揮的機會。“心與心的交匯之處是愛的圣地”，要敢于剖露自我，用推心置腹的談話，醫治學生心靈的創傷。

將學生置于自然的氛圍之中，呵護其成長，和他交換想法，并適時地升華。肯定他的成績，給予成長的機會，幫助他完成人生的這一階段，并在之后的成長階梯前，勇敢邁步。只有他敢于邁步了，才會走得更高更遠，他的智慧才會不斷增長。如若教師沒有愛心，學生將失去成長的勇氣，他的自尊心將受到挫敗。授之以魚不如授之以漁，這便如同智慧，沒有正確的啟迪將走入歧途；沒有不斷的升華，將止步不前。

教師的心中要有愛，用自然的胸懷去包容，去關愛。自身要牢記法則，身正為范，嚴謹治學。啟迪智慧，并讓道德與智慧相得益彰，讓每個學生都到達新（心）的彼岸。

狄金森的《如果我能使一顆心免于哀傷》

如果我能使一顆心免於哀傷

我就不虛此生

如果我能解除一個生命的痛苦

平息一種酸辛

幫助一只暈厥的知更鳥

重新回到巢中

我就不虛此生

如果能使一顆心免于哀傷”，“能解除一個生命的痛苦”，“平息一種酸辛”，“幫助一只暈厥的知更鳥 重新回到巢中”，那么，便“不虛度此生”。——感動中，讀到善良，讀到愛心，讀到關懷，讀到詩意，讀到對生命的敏感，讀到關注并肯定一切生命的價值和意義，看到同情的目光，感受到慈悲的情懷，體會到大愛境界。具有這樣心靈的人，一定有著一張善良的臉，一定有著最親切的微笑。具有這樣心靈的人，一定是一個有魅力的人。而擁有這樣心靈這樣魅力的人成為教師，必定能夠讓無數顆心“免于哀傷”，必定能夠給予更多生命以“快樂”！

想起葉瀾教授的一句話：要想讓一片空地不長荒草，唯一的辦法是給它種滿莊稼。讓我們齊心協力在孩子們空地上播撒善良、博愛、寬容的種子，那么，他們一定能結出累累碩果。看過電影《放牛班的春天》，一群幾乎是不可救藥的問題兒童，當恐嚇、體罰等殘暴高壓方式對他們都不起作用的時候，音樂家——新教師克萊門特來了。他沒有刻意去糾正孩子們的不良行為，而嘗試著組成一個合唱團，用音樂打開孩子們封閉的心靈。他的溫和的性格讓孩子們有了安全感，他的合唱團隊讓孩子們有了歸屬感，他對孩子們不同才能的調配，讓孩子們有了被尊重、甚至審美、甚至自我實現的愉悅，于是，雖然克萊門特最終離開學校，但他喚醒了孩子們的自尊，于是故事的主人公之一皮埃爾最終成為世界著名指揮家。而另一部影片《新警察故事》則是完全相反的例子。

一個人最難過的時候，是存在象不存在似的教師眼中看到的，應該是“每一個”學生。

對人的基本信念

1、相信人有很大的潛能；

2、相信人是愿意上進的，愿意變好的，愿意被人喜歡、接納的；一中學生不好好學習，整天看武俠小說（生理缺陷，影響了中考成績、考的學校不理想：教師關心，咨詢員深入挖掘原因，手術后精神面貌好轉）；不參加集體活動是因為自卑，怕別人不接納自己。

3、相信人是可改變的，可教育的；

4、相信人是可以自我控制、自我調整的。

相信一切孩子都有變得更好的可能。這是教育的起點。