第一篇：《啟迪與智慧》讀后感

今天我讀了《啟迪與智慧》中的一個小故事“兩個乞丐”，故事主要講述了兩個乞丐面對同樣的機會，卻有這不一樣的命運。

具體內容是這樣子的：有兩個乞丐，他們在路邊乞討，天下著鵝毛大雪，他們一無所獲。上帝看他們可憐，便作為凡人，賜給他們每人一枚金幣，這兩個氣高高興極了。一個乞丐想，可以用這枚金幣做資本，去開一個做豆腐小作坊，再也不用沿街乞討了。另一個乞丐則想，真幸運啊！又可以上飯館好好吃幾頓了，他想，既然可以乞討到金幣，為啥不可以繼續乞討下去呢？于是，他們倆分道揚鑣。一個乞丐每天起早貪黑地磨豆腐、賣豆腐，另一個乞丐也早出晚歸的忙著去討金幣。

幾年過去了，上帝又出現在還在沿街乞討的乞丐身邊，乞丐說：“好心人呢！請再賜我一枚金幣吧，我正餓著肚子呢。”上帝詢問后才知這個乞丐把上帝和別人給的金幣全部上飯館吃光了。上帝說：“你吃光的不僅僅是一枚枚金幣，而是一次次機會啊！我不能再給你金幣，但我可以讓另外一個人給你金幣。”

上帝說著就把他領到一家大飯店門口，飯店正在開張，門口熱鬧非凡。乞丐在人群中很快就認出了飯店老板，原來飯店老板就是同他一起乞討過一枚金幣的伙伴啊！望著諾大的一座新飯店，乞丐羞得無地自容，立馬就溜走了。上帝望著他的身影，上帝一生嘆息。

這兩個乞丐，都有同樣的機會，但他們做出的選擇卻天壤之別。一個乞丐有遠大的志向，由開磨豆腐作坊到開一家大飯店，另一個乞丐是鼠目寸光，只看到眼前可以到飯店吃上幾頓，總以為自己運氣好，還可以討到金幣，他這樣做，只能越來越餓。我們生活中，也會這樣，有的同學被老師表揚后，就驕傲的不得了，忘記了要繼續上進;而有的同學被老師表揚后，很謙虛，仍然能繼續刻苦學習，最后學得越來越棒。我覺得驕傲的同學就好像那個依舊討金幣的乞丐，能繼續刻苦學習的同學就好像那個開了大飯店的乞丐一樣，有著遠大的目標.這真是同樣的機會，不同的命運啊！

第二篇：《啟迪成長智慧》讀后感

今天，我津津有味地讀了一本名叫《啟迪成長智慧》的書，這是一本非常非常好看的書，這是一本開啟我們成長智慧，傳遞正向能量的心靈成長之書！

這本書是講作者桂賓讀了《弟子規》和《孝經》他把想法啟發……都寫在這本書里。也是《弟子規》、《孝經》改變了作者桂賓的人生。

讀了《啟迪成長智慧》這本書，我知道學習不順利，生活不如意，都是有原因的。學習不順利是因為我們不夠專心，不夠努力，不夠認真，馬馬虎虎、毛毛躁躁，總是三天打魚，兩天曬網，這樣能做好事情嗎？這樣學習能很輕松沒有壓力嗎？生活不如意，不是因為爸爸

媽媽沒給你好的條件，是因為你要求太高，在生活里，爸爸媽媽已經盡他們最大的努力，給我們了最好的生活條件。

人活得要有尊嚴，人活得要有價值，要懂得感恩，感恩給于我們生命的父母，感恩傳授我們智慧的老師，感恩那此承經幫助過我們的同學和朋友。

過去不等于未來，我們每個人都活在當下，只有把握今天，不斷的努力，不斷的付出，明天我們才能夠獲得成功幸福的美麗人生！

同學們，不斷努力才有回報。讓我們把握今天，創建更美好的明天！希望大家也去讀讀這本好看的書！

第三篇：用藝術啟迪智慧

用藝術啟迪智慧

——記活動中心美術培訓部創意美術專業教學

安國市青少年校外活動中心自成立以來，在市教育局的正確領導下，堅持科學發展觀，以“鍛煉品格 彰顯個性 發展特長 提高素質”為培養目標，圍繞“創建安國校外教育特色品牌”這一核心工作，廣泛開展豐富多彩的主題教育、興趣培養、特長延伸等活動，為我市廣大青少年培養興趣愛好，促進個性發展，提高綜合素質搭建了廣闊的平臺。

按照活動中心提出的“要以先進的教學理念引導課堂”的教學要求，活動中心美術培訓部的全體教師在潛心研究了大量的少兒美術教育理論和先進教學實踐經驗的基礎上，開展了少兒創意美術系列課程的教學。老師們在教學中關注美術與中國傳統文化的整合，滲透現代設計中的“創意理念”，強調感受與體驗，鼓勵探索與創新，尊重和保護孩子的獨特創見，積極探索有效的教學方法，幫助孩子建立創意思考的習慣，引導孩子無拘無束的進行美術創作。

少兒創意美術系列課程采用主題式教學模式，注重孩子觀察力和想象力的培養，在“鞋的變奏曲”系列課程教學中，老師先是帶領孩子們觀察了解鞋的結構和種類，進行各種鞋的線描寫生訓練，之后又通過分解、概括、組合等方法引導孩子們從鞋的造型、裝飾、功能等方面進行聯想訓練，并將聯想好的鞋子放入適當的情景當中（如天空、海洋、森林、宇宙），在多元的情境中，孩子們創作出了思維活躍、引人深思的《鞋子的聯想》系列作品。在此基礎上，老師又從“鞋的功能”方面進一步引申，引導孩子們進行鞋的創意設計，在孩子們的奇思妙想下，鞋子幻化成了戰斗機、鯊魚號和快樂滑梯??為提升孩子們的空間想象能力和動手能力，老師又把陶藝制作與創意設計巧妙結合，帶領孩子們制作出《創意鞋》系列陶藝作品，把孩子們的思維從二維平面設計拓展到三維立體空間，拓展了孩子們的空間思維能力和創作能力。為了向孩子們滲透“生活中的一切廢舊物品皆可為美術所用”的觀點，老師讓孩子們把自己不能穿的鞋子帶到課堂上，指導孩子通過粘貼、繪畫、鑲嵌等方法，對鞋子進行創意制作，使原本要扔到垃圾箱的舊鞋子變成了一件件可以擺到堂前的藝術品。在這一主題的教學中，所有的美術表現形式（線描寫生、想象畫、創意設計、陶藝、綜合材料制作）都圍繞“鞋”的主題展開，基本的繪畫技能訓練與創意思維訓練有機結合，拓寬了孩子們的繪畫思路，提高了孩子們的創想能力。

按照這種主題式教學模式，中心美術部的少兒創意美術專業還開展了《手的創意與聯想》、《立方體與三棱錐的聯想》、《動物創想》等系列課程教學，幫助孩子們打破原有的思維模式，教會孩子們用另一種思維習慣來看東西，發現原來沒有發現的東西，從而培養孩子們的創造性思維和知識遷移的能力，讓孩子們在各種美術活動中體驗到創意的快樂。

少兒創意美術專業的老師們在教學中還強調感受與體驗，為了讓孩子們對所表現的物體有一個直觀的感受，在“美麗的花兒”系列課程教學中，老師從田地里挖來了向日葵，從花圃里剪下了葉蘭，從花店里買來了插花??孩子們看顏色、聞味道、摸手感，通過視覺、味覺、觸覺的感官體驗，對所要表現的物體有了全面的認識，在孩子們創作的《線描寫生向日葵》系列作品中，向日葵桿上那層扎扎的絨毛，孩子們畫的有大有小，說明孩子們在觸摸向日葵的過程中每個人都有不同的觸覺感受，這些7、8歲的孩子能在繪畫作品中表現出自己的獨特感受，這與他們的切身體驗是分不開的。為了讓孩子們體會“線”的藝術魅力，老師在《寫生葉蘭》的教學中引入了黑白線描裝飾畫的表現手法，孩子們在葉蘭寫生創作的基礎上利用各種線的自由組合對作品進行黑白線描裝飾，使他們的作品各具風味。為提高孩子們手、眼、腦的協調能力，老師在這一系列課程的教學中還開展了“送給媽媽的康乃馨”、“美麗的玫瑰花”等手工制作課程，通過感知、想象、動手相結合的訓練方法，使孩子們的形象思維能力和邏輯思維能力有了很大的提高。

少兒創意美術專業的教學還關注美術與中國傳統文化的整合，在“唐風古韻”系列課程教學中，老師通過大量的圖片資料展示，引領孩子們了解了高鬢、黛眉、體態豐腴的唐朝仕女形象特點，認識了“唐卡”這一藏族文化中獨具特色的繪畫藝術形式，感受了唐三彩的主要特點和藝術魅力，并通過在高2米，寬1.2米的畫幅上臨摹《簪花仕女圖》，很好的提高了孩子們的造型能力和對畫面的掌控能力。在此之后開展的“皮影”系列課程教學中，老師又引導孩子們了解了皮影的造型特點和制作工藝，孩子們創作的皮影造型夸張、圖案豐富、色彩絢麗。這些融合了中國傳統文化的系列課程教學，增強了孩子們的繪畫自信，提高了孩子們對復雜畫面的處理與表現的能力。

經過一年的教學實踐，少兒創意美術專業學員的創新意識和表現能力得到很好的提高，創意美術專業的教學效果也得到了學員家長的廣泛肯定。在周年教學成果匯報展上展出的500余幅優秀美術學員作品，更是得到各級領導和社會各界人士的一致好評。在今年8月份舉辦的“新華保險杯”全國中小學生書畫大賽中，創意美術專業學員李紫杭、趙浡宇的繪畫作品榮獲一等獎，另有8名學員榮獲優秀獎。

青少年活動中心在校外美術教育的探索之路上剛剛邁出蹣跚的第一步，今后，活動中心將充分利用校外教育陣地靈活而富于彈性的教育模式，通過系列美術活動，開闊學員的視野，拓展他們想象的空間，激發他們探索未知領域的強烈欲望。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，只要我們不斷去挖掘各種文化資源，必將會使我們的校外教育呈現出更加燦爛的藝術之花。

第四篇：愛心啟迪智慧演講稿 - 副本

“愛心啟迪智慧”演講稿

徐州

各位評委、同學們：

大家好！今天我演講的題目是《愛心啟迪智慧》。

曾經為學生的絕對服從而得意，也曾經為學生的頑皮、家長的縱容而不屑，我非常相信我是一名好老師。現在我有了孩子，一個頑皮的、不聽話的孩子，我卻引以為傲，我又非常相信我是一名好爸爸。可苦惱的是，假如有一天我的孩子成了我的學生，我會做一個好老師還是一個好爸爸呢？我會毫不猶豫地做一個好爸爸，我會用最大的熱情關心她的每一點一滴，用最充足的耐心為她解決難題，為她撫慰心靈，容忍她的任何錯誤，幫助她成長，幫助她學會思考和生活??想這些事情的時候，我甚至看到了她彩虹般的明天。我突然意識到好爸爸不就是好老師么。好爸爸用愛培養了孩子，好老師為什么不能也用愛去啟迪學生的智慧呢。

反思過去，如夢初醒。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”這種“博愛”才是我們做老師的根本準則。我開始理解學生雖服從卻憂傷的眼神。“沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。”

愛是一個永恒的話題，孔子曰“愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”羅素指出“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發展.”蘇霍姆林斯基更是發出了真情的告白:“我把整個心靈獻給孩子。”??古今中外的教育家們唱響了同一支歌—“愛之歌”。“沒有愛就沒有教育”，愛是教育的基礎和前提,只有熱愛學生才能走進他們的心靈。

春蠶到死、蠟炬成灰固然是對教育事業崇高的贊揚，但另一方面，讓教與學共生，亦能建起不斷自新的教學生態系統。美源于自然，它風光怡人。作為教師，擁有一顆充滿自然，本真的心；良善、智慧便會慕名而來。擁有此心，便擁有智慧之泉。以此之心待人，愛就會源源不斷。

自然之所以成為自然，在于其遵守自然法則，淡泊名利，給予萬物平等的關愛。學生猶如年幼的樹苗，需要陽光雨露的滋養。狂風、驚雷是其成長道路上必然經歷的人生階段，當它手足無措的時候，當它失意黯然的時候，當它驕傲自滿的時候，當它渴望表揚的時候。愛心將成為教師與學生之間的最好橋梁。尊重和愛護學生的自尊心，讓他的自尊心有發揮的機會。“心與心的交匯之處是愛的圣地”，要敢于剖露自我，用推心置腹的談話，醫治學生心靈的創傷。

將學生置于自然的氛圍之中，呵護其成長，和他交換想法，并適時地升華。肯定他的成績，給予成長的機會，幫助他完成人生的這一階段，并在之后的成長階梯前，勇敢邁步。只有他敢于邁步了，才會走得更高更遠，他的智慧才會不斷增長。如若教師沒有愛心，學生將失去成長的勇氣，他的自尊心將受到挫敗。授之以魚不如授之以漁，這便如同智慧，沒有正確的啟迪將走入歧途；沒有不斷的升華，將止步不前。

教師的心中要有愛，用自然的胸懷去包容，去關愛。自身要牢記法則，身正為范，嚴謹治學。啟迪智慧，并讓道德與智慧相得益彰，讓每個學生都到達新（心）的彼岸。

狄金森的《如果我能使一顆心免于哀傷》

如果我能使一顆心免於哀傷

我就不虛此生

如果我能解除一個生命的痛苦

平息一種酸辛

幫助一只暈厥的知更鳥

重新回到巢中

我就不虛此生

如果能使一顆心免于哀傷”，“能解除一個生命的痛苦”，“平息一種酸辛”，“幫助一只暈厥的知更鳥 重新回到巢中”，那么，便“不虛度此生”。——感動中，讀到善良，讀到愛心，讀到關懷，讀到詩意，讀到對生命的敏感，讀到關注并肯定一切生命的價值和意義，看到同情的目光，感受到慈悲的情懷，體會到大愛境界。具有這樣心靈的人，一定有著一張善良的臉，一定有著最親切的微笑。具有這樣心靈的人，一定是一個有魅力的人。而擁有這樣心靈這樣魅力的人成為教師，必定能夠讓無數顆心“免于哀傷”，必定能夠給予更多生命以“快樂”！

想起葉瀾教授的一句話：要想讓一片空地不長荒草，唯一的辦法是給它種滿莊稼。讓我們齊心協力在孩子們空地上播撒善良、博愛、寬容的種子，那么，他們一定能結出累累碩果。看過電影《放牛班的春天》，一群幾乎是不可救藥的問題兒童，當恐嚇、體罰等殘暴高壓方式對他們都不起作用的時候，音樂家——新教師克萊門特來了。他沒有刻意去糾正孩子們的不良行為，而嘗試著組成一個合唱團，用音樂打開孩子們封閉的心靈。他的溫和的性格讓孩子們有了安全感，他的合唱團隊讓孩子們有了歸屬感，他對孩子們不同才能的調配，讓孩子們有了被尊重、甚至審美、甚至自我實現的愉悅，于是，雖然克萊門特最終離開學校，但他喚醒了孩子們的自尊，于是故事的主人公之一皮埃爾最終成為世界著名指揮家。而另一部影片《新警察故事》則是完全相反的例子。

一個人最難過的時候，是存在象不存在似的教師眼中看到的，應該是“每一個”學生。

對人的基本信念

1、相信人有很大的潛能；

2、相信人是愿意上進的，愿意變好的，愿意被人喜歡、接納的；一中學生不好好學習，整天看武俠小說（生理缺陷，影響了中考成績、考的學校不理想：教師關心，咨詢員深入挖掘原因，手術后精神面貌好轉）；不參加集體活動是因為自卑，怕別人不接納自己。

3、相信人是可改變的，可教育的；

4、相信人是可以自我控制、自我調整的。

相信一切孩子都有變得更好的可能。這是教育的起點。

第五篇：智慧的啟迪心靈的洗禮

智慧的啟迪心靈的洗禮

----讀《教育的力量》有感

睢陽區臨河店鄉：夏慧慧

尊敬的各位領導、各位評委、各位同仁：

大家好！今天我演講的題目是《 智慧的啟迪 心靈的洗禮---讀<教育的力量>有感》。

韓愈曾說過：“師者，所以傳道授業解惑也。”教師，作為文化底蘊的傳承者，人格力量的塑造者，自身的素質異常重要。教育，需要教師有一種博大而高遠的精神，一種充實而圣潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷、一種追求完美人生的信念。那么這種精神與靈魂，這種情懷與信念，從何而來？是的，讀書是唯一的方式。

前段時間，有幸品讀了肖川教授的著作《教育的力量》，感受頗多，與您分享。

讀《教育的力量》使我感受到,它寫出了教師的心聲,教師的疑惑,教師的無奈,教師的缺憾??它更像一面鏡子,讀的時候,讓人不禁時時對照自己,我是這樣的人嗎?我做到了嗎?并且肖川教授的作品向來受到讀者的喜愛,字里行間總能讓你捕捉到智慧的靈光,讀他的文章猶如徜徉在美妙的音樂中。在談及詞匯的積累時，他舉了這樣一個例子，他用六句話來表達《教育的力量》，其中一句是：給無助的心靈帶來希望”，他說是鳳凰衛視一個廣告的主題詞，其它幾句也是仿寫出來的，直言不諱的告之，再一次讓我感受了他的率真。同時我也佩服肖川教授的學習方法，他曾提過自己在上小學時就養成了把一些好詞寫在本子上的習慣，由此可見，不僅詞匯需要積累，方法更值得借鑒。

讀《教育的力量》，是一場思想的洗禮。《教育的力量》是一本隨筆集，正如他自己所說的，隨筆就在一個“隨”字：隨和，隨意，隨緣。但肖川教授的隨筆更具有思想性，思想在于他對教育教學的深刻思考中，思想在于他對新舊課程 的透徹分析和詮釋中，思想在于他對教育無比堅定的信念中。他的隨筆折射著一種靈性，時刻有靈感的火花在閃爍；“他的隨筆體現著一種對美的追求和趨從”，“或似淡雅的香茗，或勝陳年的烈酒。”他那親切的語言和博愛的熱情，讓我感到一種難以抗拒的吸引力、感受到一種無法拒絕的睿智。讓我一次又一次的回味，那蘊藏在字里行間的教育魅力。

讀《教育的力量》，是一種享受與感動。他說：“微笑是一種力量”，在我們的身邊有一個精靈，它產生于剎那之間，卻可以定格成為永恒。它不會因為你富甲一方而需要他，也不會因為你一貧如洗而不能擁有它。它如夏花燦爛，如春風溫暖，它是清冽的甘泉，是心靈的陽光。它，就是微笑。確實，微笑可以縮短人與人之間的距離，可以溝通彼此的心靈，能使人產生信心和力量，能使人心情舒暢，振奮精神。讓我們做喜歡微笑的老師吧！因為：老師臉上的微笑有多少，孩子心靈的陽光就有多少。讓我們做充滿愛心與心靈力量的老師吧！因為：她能夠給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給蒙迷的雙眼帶來清明，給 彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑瑣的人們帶來自信。這就是微笑的力量，這就是教育的力量！

是啊，我們要讀書，讀唐詩宋詞、漢賦元曲；讀李白、蘇軾；讀歌德、莎士比亞；讀平民百姓、讀推水賣漿之流。因為，我們是多么想，能像肖川教授那樣，在思想中飛揚、在靈感中迸發，點燃教育的理想、教育的信念哪，我們也向往智慧、我們呼喚真情。

此時，在這里我與大家分享我的讀書故事，讓我們一起感受肖川教授的人格魅力，讓我們能夠像他那樣從容淡定、大氣優雅，用智慧與真情、理想與信念、使命與責任，來認真地為人師表、為人處事、為學行文。讓我、讓你、讓他，也能成為一名有力量的教育者，以智慧啟迪智慧、以真情呼喚真情！

在這里，我與大家分享我的讀書故事，讓我們一起感受肖川教授的人格魅力，讓我們能像他那樣從容淡定，大氣優雅。用智慧與真情，理想與信念，使命與責任，來認真的為人師表，為人處事，為學行為。讓我，讓你，讓他也能成為一名有力量的教育者。為培育新時代的人才而努力奮斗，為祖國的教育事業再創輝煌！

我的演講完了，謝謝大家！