第一篇：強化文本意識 注重日常積累 理解文言實詞含義(修改稿)

強化課本意識 注重日常積累 理解文言實詞含義

——談文言實詞的學習策略與應試技巧

鳳翔縣彪角中學語文教研組

陳鵬錄

理解常見文言實詞和虛詞在文段中的含義，是歷次文言文閱讀考試的必考點，亦是高考文言文閱讀的考查重點。因此，識記和理解常見文言詞語的含義是我們學習文言的重點，同時這也是我們學習的難點。在此，我打算和同學們談談文言實詞的學習策略與應試技巧。

一、考什么？

文言實詞是以理解常見文言實詞（《全日制普通高級中學語文教學大綱》中規定了120個）在文段中的含義為考查內容，考查重點是古代漢語和現代漢語經常使用、意義和用法“微殊”的那部分詞，涉及到一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等文言現象。

二、怎么考？

通過對歷次文言文閱讀考題及近兩年語文高考試題的追蹤，我們發現對文言實詞的考查是以客觀選擇題的形式出現的，要求考生從四個選項中選擇一個符合題干要求的答案。其題干的表述一般是：“對下列句子中加點詞的解釋正確（或不正確）的一項是”，設置四個選項，每個選項都出自所給文言語段，但加點的文言實詞有很多是語文課本中出現過的。

三、怎么辦？

1.學習策略

對于文言實詞的學習和復習我們的宗旨是：“任他東南西北風，咬定課本不放松”?；静呗杂兴模?/p>

1吃透課本，識記重點詞句。學習文言文，千萬不要想著走捷徑，要腳踏實地，不怕○苦，從一點一滴積累起，也千萬不要迷信“考試寶典”“應試秘笈”等其他教輔資料，在任何時候都不能丟掉課本。在平時的學習復習過程中，我們一定要理解課本中出現的文言實詞的含義及一詞多義、古今異義、通假字和詞類活用等文言知識點，吃透語文課本所選的文本，能做到對譯。結合相關語句，識記文下注釋。當任意抽取一篇課文中的文句、詞語，你都能說出它的篇目出處、能正確解釋其中文言語法現象、能準確翻譯其中的疑難句子時，相信你在考場中定會游刃有余。

2背誦課文，加強語感培養。學習“文言文”和學習英語一樣，要重視語感的培養。○有了一定的語感，一些常見的文言詞語的意思自然而然也就理解了。怎樣才能提高自己的文言語感呢？方法只有一個，就是誦讀經典的文言語段和篇章。好多同學上語文早讀要么睡覺、要么干其他事，要么無所事事。這讓人很痛心，他們還沒有理解誦讀對于學習“文言文”的重要性。通過誦讀，我們可以識記詞語的意思，理解文句的含義，體察作者的內心情感，領略文本的藝術風貌，何樂而不為呢？

3立足本義，記憶一詞多義。一個文言實詞有諸多意思，這諸多意思之中有一個是○這個詞的“本義”，即原始義，其他意義都是在這個“本義”的基礎通過引申的方法產生的。“原始義”我們可以通過辨析字形得到。引申義我們可以通過分析它們與本義之間的邏輯關系，順藤摸瓜，也可以很好地掌握。例如：陶淵明的《歸去來兮辭》中有一句話：“景翳翳以將入”，此句中的“景”從“日”，“京”聲，其本意為“日光”。天地之間至大者，莫若太陽，據此引申出“大”之義；日懸高空，人皆仰頭而慕，據此引申出“仰慕”之義；日照天地而成景致，據此引申出“景致、景色”之義；太陽普照萬物而皆有影，據此引申出“影子”的意思（在這一意思上后世寫作“影”）。“景”的五個義項“日光”、“大”、“仰慕”、“景致”、“影子”之間是有一定的邏輯關系的，我們只要抓住內在引申這條線索來靈活記憶，就會收到“事半功倍”之效。

4多做練習，注重日常積累。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。課本上的知識只○有通過練習才能得以熟練掌握，才能得到很好鞏固。只有多做練習，我們的知識面才能得以拓展，我們的知識層次才能得到全面提高，文言文實詞的學習也不例外。我建議同學們堅持每周自讀一篇課外文言文，遇到自己不能理解的詞語就查閱字（詞）典，遇到自己不能理解的句子勤向同學和老師請教，注重積累，多做多練，經過一段時間的刻苦訓練，大家的文言文閱讀水平定會提高。

2.應試技巧

文言實詞考查最多的就是一詞多義、古今異義和詞類活用。在吃透課本、多做練習的基礎上，我們可用以下方法解答題目：

1洞察選項法。對于文言文的客觀選擇題，審清題干后同學們不要急于讀文本，可以○先瀏覽選項中加點的詞和所給的解釋，看選項中有沒有我們可以利用的信息。對于“一詞多義”，我們可以通過分析加點詞的構造（看他的偏旁部首）來洞察它的意義范疇，看解釋是不是在他的意義范疇之內，若在，解釋可能正確；若不在，解釋可能不正確。對于“古今異義詞”，我們注意看常被在現代漢語中作為一個詞來用的那些詞是不是被解釋成了現代漢語中的基本義了，若是，解釋可能錯誤，若不是，解釋可能正確。有這樣一道題，要求選擇對加點詞解釋不正確的一項，四個選項中C項是“敘先賢遺跡”，對“遺跡”的解釋是“留下．．的蹤跡”。我們發現“遺跡”是現代漢語中一個常用詞，用在了古漢語中是一個“古今異義詞”，但卻被解釋成了現代漢語中的基本義了，此選項解釋錯誤，答案選C。

2語境推斷法。歷次對文言實詞含義的考查，都是考查它在特定文言語段中的含義，○因此，最有效也最可靠的辦法就是根據上下文語境推斷、揣測文言詞義，做到詞不離句，句不離段，“據境析文，依境解文”?？忌紫扔霉P在文段中勾畫出包含加點詞的句子，其次，細讀本句的前后文句，最后根據前后文句的語境推斷、揣摩該詞的意義。例如2012年江西語文高考卷文言文閱讀中的第1小題：

對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.民不勝煩擾，寒餓且死，宜加賑給

給：供給，施與 B.則勞以酒食而慰遣之

勞：煩勞 C.民不勝其苦

勝：能夠承受，禁得起 D.即命帥羽林三百人往籍其家

籍：登記，沒收

A項句，后有“帝從之，乃賜邊民谷帛牛馬有差，賴以存活者眾”，據此句（尤其是此句中的“賜”字）我們可以推斷此項中的“給”和“賑”同義，是“賑濟，供給，施與”．的意思，解釋正確。B項句，前有“有降者”三個字，后是一個介賓短語，介詞的賓語是“酒食”據此我們可以推斷“勞”在此句中絕對不是“煩勞”之意，而應該是“慰勞”．的意思，解釋錯誤。C項句，后有“自裁及死獄者以百數”，加之“勝”后緊跟的賓語是“苦”，據此我們可以推斷“勝”的意思為“能夠承受，禁得起”，解釋正確。D項句，．前后是“羽林三百人往?其家，得珍寶如內藏之半。桑哥既誅”，據此可知桑格被抄家了，那么“籍”的意思就是“登記，沒收”，解釋正確。由以上分析可知，本題答案選B。．3帶入驗證法。我們可將選項中對加點詞的解釋帶入到文句中，再根據上下文看文句○能否講得通，解釋是否暢順且和上下文語境切合，若講得通、解釋暢順且切合上下文語境，那么此項解釋正確，反之，則錯誤。如上題中的B項，我們帶入文段“有降者，則勞以酒食而慰遣之”中來看，“有投降的，就用酒食來‘煩勞’、慰藉他們，而后把他們遣送回家”，此句根本講不通，因此，本選項解釋錯誤。

4語法分析法。漢語中，詞類和句子成分是相對應的，什么句子成分由哪類詞來承擔○基本上是固定的。我們可以通過洞察文言實詞在句中的位置并通過分析句子的句法結構來斷定本詞的含義。來看下面兩道題：

（?。ο铝芯渥又屑狱c詞的解釋，不正確的一項是（）A.主泉州同安簿

主：主持，掌管 B.按行境內

按：巡視，巡行 C.所部肅然

部：部屬 D.申乞致仕

致仕：退休

C選項，“部”跟在輔助性代詞“所”之后，我們知道輔助性代詞“所”之后一般跟動詞或動詞性詞組，他和動詞或動詞性詞組結合成“所字結構”，使整個“所字結構”具有名詞性。據此，可推斷“部”是個動詞，而本項將其解釋成名詞“部屬”，錯誤。

（ⅱ）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.連山殆數百里

殆：大概 B.嶄橫若不可徑

徑：小路 C.積雨始霽

霽：停止 D.日暮半陰，山風卒起

卒：通“猝”，突然

B選項，“徑”前有否定副詞“不”和能愿動詞“可”，根據語法常識可知，副詞或能愿動詞是修飾動詞的，在句中作謂語動詞的狀語，據此，可斷定“徑”在本句中被活用為“動詞”，作句子的謂語中心語（也就是同學們所說的謂語），本項解釋為名詞“小路”，錯誤。

最后，我將2011年高考寧夏理科狀元馮銳同學學習文言文的心得體會送給同學們，希望對大家有所啟發：

對于課文中出現過的文言文，我都會下大力氣把每一個詞的意義和用法以及每一個句子的意思弄得清清楚楚。只有對這些文言知識了然于心，才能在閱讀文言文的過程中正真做到活學活用。

——2011年寧夏理科狀元馮銳

第二篇：文言實詞積累

文言實詞積累

1、愛

①愛護

愛其子，擇師而教之（愛護）《師說》

譯文：愛護他的孩子，（就）選擇老師去教導他。

父母之愛子，則為之計深遠（愛護）《觸龍說趙太后》

譯文：父母疼愛子女，就應該替他們做長遠打算。

②喜歡，愛好

秦愛紛奢，人亦念其家（喜歡，愛好）《阿房宮賦》

譯文：秦統治者愛好繁華奢侈，人民百姓也都顧念自己的家。

③舍不得，吝惜，愛惜

齊國雖褊小，我何愛一牛（舍不得，吝惜）《齊桓晉文之事》

譯文：齊國雖然土地狹小，我怎么至于吝惜一條牛？

向使三國各愛其地（愛惜，吝惜）《六國論》

譯文：如果當初韓、魏、楚三國各自愛惜他們的國土

④愛慕，欣賞

予獨愛蓮之出淤泥而不染（愛慕，欣賞）《愛蓮說》

譯文：我卻只欣賞蓮花從污泥中生長出來而不沾染（污穢）

⑤恩惠

古之遺愛也（恩惠）《左傳》

譯文：（子產執政之道，）正是古人遺留下的恩惠啊

⑥隱蔽，躲藏

愛而不見,搔首躑躅（隱蔽，躲藏）《詩經靜女》

譯文：卻隱藏起來找不到，急得我搔頭又徘徊。

⑦憐惜，同情

愛其二毛（憐惜鬢發花白的老人）（憐惜，同情）《左傳》

2、安

①安全，安穩，安定

風雨不動安如山（安穩）《茅屋為秋風所破歌》

譯文：風雨無憂安穩如大山

何故置某于安閑之地。（安全）《失街亭》

譯文：為什么把我放在安全清閑的地方。

謝莊遂安（安全、安定、安穩）《馮婉貞》

譯文：謝莊于是安全了。

不患寡而患不均，不患貧而患不安（安全、安定、安穩）《季氏將伐顓臾》

譯文：不必擔心財富不多，只需擔心財富不均；不必擔心人民太少，只需擔心不安定。

然后得一夕安寢（安逸）《六國論》

譯文：這才能睡一夜安穩覺

②安撫，撫慰

則宜撫安，與結盟好（安撫，撫慰）《赤壁之戰》

譯文：就應當安慰他們，與他們結盟友好

③安置、安放

離山十里有王平安營（安置、安放）《失街亭》

譯文：距離山十里地有王王平在那里安置營寨。

④使---安

既來之，則安之（使---安定）《季氏將伐顓臾》

譯文：他們來了，就得使他們安心。

⑤疑問代詞：哪里，怎么

將軍迎操，欲安所歸乎（哪里）《赤壁之戰》

譯文：將軍您迎順曹操，想要得到一個什么歸宿呢？

沛公安在（哪里）《鴻門宴》

譯文：沛公在哪里？

燕雀安知鴻鵠之志哉（怎么，哪里）《陳涉世家》

譯文：燕子麻雀哪里知道大雁的志向呢？

⑥養生

衣食所安（養生）《曹劌論戰》

譯文：衣服、食品這些養生的東西

3、被

讀音一：bèi

①被子（名詞）

一日晝寢帳中，落被于地（被子）《楊修之死》

譯文：一天白天，（曹操）正在大帳中睡覺的時候，被子掉到地上了。

②覆蓋（動詞）

大雪逾嶺，被南越中數州（覆蓋）《答韋中立論師道書》

譯文：大雪越過南嶺。覆蓋了南越之地的幾個州郡。

③遭受，遇到，蒙受

世之有饑穰，天之行也，禹、湯被之矣（蒙受，遭受）《論積貯疏》

譯文：年成有好壞（荒年、豐年），（這是）大自然常有的現象，夏禹、商湯都遭受過。

秦王復擊軻，被八創（遭受，遇到）《荊軻刺秦王》

譯文：秦王又擊殺荊軻，（荊軻）受了八處傷。

④加

幸被齒發，何敢負德（加）《柳毅傳》

譯文：承蒙您的大恩大德，我怎敢忘記？

⑤介詞，表示被動

信而見疑，忠而被謗，能無怨乎（表示被動）《屈原列傳》

譯文：誠信而被懷疑，盡忠卻被誹謗，能沒有怨憤嗎？

讀音二：pī，通“披”

①穿在身上或披在身上

將軍身被堅執銳，（通“披”穿在身上或披在身上）《陳涉世家》

譯文：將軍親身披著堅固的鐵甲，拿著銳利的武器

②披散，披著

屈原至于江濱，被發行吟澤畔（通“披”披散）《屈原列傳》

譯文：屈原走到江邊，披散著頭發沿著水邊邊走邊吟唱

4、倍

①通“背”，背叛，違背

愿伯具言臣之不敢倍德也（通“背”，背叛，違背）《鴻門宴》

譯文：希望你（對項王）詳細地說明，我是不敢忘恩負義的。

②一倍，加倍

五則攻之，倍則分之（一倍，加倍）《孫子?謀攻》

譯文：有五倍（于敵人的兵力）就進攻他們，有一倍（于敵人的兵力）就設法分散他們

然言其戶口，則視三十年以前增五倍焉?！吨纹狡?/p>

③增加

焉用亡鄰以倍鄭（增加）《燭之吳退秦師》

譯文：怎么能用滅掉鄭國來加強鄰國

④越發、更加、倍加

每逢佳節倍思親（越發、更加）《九月九日憶山東兄弟》

譯文：每逢佳節良辰，越發思念親人

5、鄙

①邊界地方

蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富（邊界地方）《為學》

譯文：四川的邊境上有兩個和尚，其中的一個貧窮，其中的一個富有。

②動詞，輕視

孔子鄙其小器（輕視）《訓儉示康》

譯文：孔子輕視他器量狹小。

③庸俗，見識淺，鄙陋

肉食者鄙（庸俗，見識淺，鄙陋）《曹劌論戰》

譯文：有權勢的人目光短淺，缺少見識（不能深謀遠慮。）

④復合詞：

鄙人

a自稱的謙詞

唐謝曰：“鄙人不知忌諱?！薄妒酚?馮唐列傳》

譯文：馮唐謝罪說：“我這個鄙陋之人不懂得忌諱?！?/p>

b鄙俗，不開化的人

北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾《荊軻刺秦王》

譯文：北方蠻夷地區的粗陋人，沒有見過天子，所以害怕

c鄉下人

余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭?！妒酚?李將軍列傳》

譯文：我見李將軍，樸樸實實象個鄉下人，口不善于言辭。

鄙賤：粗野而又地位低微

鄙賤之人，不知將軍寬之至此也《廉頗藺相如列傳》

譯文：我這個粗野卑賤的人，不知道將軍您寬容我到這個地步啊

6、兵

①兵器，武器

收天下之兵，聚之咸陽（兵器，武器）《過秦論》

譯文：收繳天下的兵器，集中到都城咸陽

②用兵器殺人

左右欲兵之（用兵器殺人）《史記?伯夷列傳》

譯文：（武王）身邊的人想殺死他

③戰爭，軍事

兵旱相乘，天下大屈（戰爭，軍事）《論積貯疏》

譯文：戰爭、旱災相繼而來，社會的財富極其缺乏

④士兵，軍隊

趙亦盛設兵以待秦，秦不敢動（士兵，軍隊）《廉頗藺相如列傳》

譯文：趙國也準備了許多軍隊防備秦國，秦國不敢妄動。

起視四境，而秦并又至矣《六國論》

譯文：（可是第二天）起床向四境一看，秦國的軍隊又來了

⑤用兵策略，戰略

故上兵伐謀，其次伐交（用兵策略，戰略）《孫子?謀攻》

譯文：所以上等的用兵（策略）是打破（敵方的）計謀，其次是挫敗（敵方的）外交，⑥復合詞：兵符

贏聞晉鄙之兵符常在王臥內（兵符，復合詞，古代調兵用的憑證）《信陵君竊符救趙》

譯文：我（侯生）聽說晉鄙的兵符常在魏王臥室之內

7、病

①疾病

君之病在肌膚，不治將益深（疾?。侗怡o見蔡桓公》

譯文：您的疾病在肌肉和皮膚里面了，不及時醫治將要更加嚴重

②生病

而江浙之梅皆病矣（生?。恫∶佛^記》

譯文：于是江蘇、浙江的梅都生病了

③使成病態

以夭梅、病梅為業以求錢也（使成病態）《病梅館記》

譯文：把梅弄成奇形怪狀，弄成病態，拿這作為職業來賺錢

④困苦不堪，困乏

向吾不為斯役，則久已病矣（困苦，困乏）《捕蛇者說》

譯文：假使當初我不做這個差事，早已經困苦不堪了

⑤筋疲力盡

夫以疲病之卒御狐疑之眾（筋疲力盡）《赤壁之戰》

譯文：用疲憊染病的士兵控制三心二意的軍隊

⑥毛病，缺點

不如舜，不如周公，吾之病也（毛病，缺點）《原毀》

譯文：不如舜，不如周公，這是我的缺點。

⑦擔心，憂慮

范宣子為政，諸侯之幣重，鄭人病之（擔心，憂慮）《子產告范宣子輕幣》

譯文：晉國范宣子執政，諸侯向晉國繳納的貢品很重，鄭國人深為這件事所苦。

⑧損害

夫糶，二十病農，九十病末（損害）《史記?貨殖列傳》

譯文：一斗米，賣二十錢損害農人，賣九十錢損害從事工商業的人。

⑨責備、羞辱

古人以儉為美德，今人乃以儉相詬病（責備、羞辱）《訓儉示康》

譯文：古人把節儉作為美好的品德，現代人卻用節儉來互相羞辱。

8、察

①仔細看，觀察

徐而察之，則山下皆石穴罅（仔細看，觀察）《石鐘山記》

譯文：我仔細地觀察，原來山下都是石頭的洞穴和裂縫

②看清楚

明足以察秋毫之末，而不見輿薪（看清楚）《齊桓晉文之事》

譯文：眼力足以看清鳥獸秋天新生細毛的末稍，卻看不到整車的柴草。

③考察，審察

向察眾人之議，專欲誤將軍（考察，審察）《赤壁之戰》

譯文：剛才我（魯肅）察看眾人的議論，（是）專門想貽誤將軍

④明察，了解，弄清楚

小大之獄，雖不能察，必以情（了解，弄清楚）《曹劌論戰》

譯文：輕重不同的案件，我即使不能一一明察，一定依據實情處理

⑤考察后加以推薦

察臣孝廉（考察后加以推薦）《陳情表》

譯文：推舉臣下為孝廉

⑥精明

水至清則無魚，人至察則無徒（精明）《大戴禮記．子張問入宮》

譯文：水清澈到極點就沒有魚（生活在里面），人精明到極點就沒有人跟隨。

⑦察察，潔凈的樣子

人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎（察察，潔凈的樣子）《屈原列傳》

譯文：一個人，誰又能用清凈潔白的身體，去受臟物的污染呢？

9、乘

讀音一：chéng

①駕，坐，乘犢車，從吏卒（駕車，坐車，騎馬）《赤壁之戰》

譯文：坐牛車，吏卒跟隨

獨與邁乘小舟至絕壁下（駕，坐）《石鐘山記》

譯文：我單獨和邁兒坐小船，到絕壁下面

②升，登

乘鄂渚而反顧兮，唉秋冬之緒風（登上）《涉江》

譯文：在鄂渚登岸，回頭遙望國都，對著秋冬的寒風嘆息。

③趁著，憑借

因利乘便，宰割天下，分裂山河（趁著，憑借）《過秦論》

譯文：趁著有利的形勢和方便的條件，侵略諸侯各國，分割天下的土地。

愿乘長風，破萬里浪（憑借，依仗）《宋書?宗愨傳》

譯文：希望能駕御長風踏破萬里波濤

④冒著

余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風雪，……至于泰安（冒著）《登泰山記》

譯文：余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風雪，……到達泰安。

讀音二：shèng

①量詞，古時一車四馬為一乘

比至陳，車六七百乘（量詞，古時一車四馬為一乘）《陳涉世家》

譯文：等到了陳，有戰車六七百輛。

超乘者三百乘（輛）《肴之戰》

譯文：有三百輛兵車的戰士跳躍著登上戰車

致萬乘之勢，序八州而朝同列《過秦論》

譯文：得到帝王的權勢，統轄八州，而使同等的六國來朝拜

②佛教的教派或教法

大乘佛教

③春秋時晉國的史書叫“乘”，后稱史書為“史乘”

晉之《乘》，楚之《梼杌》，魯之《春秋》，一也?！睹献?離婁下》

譯文：晉國的《乘》，楚國的《梼杌》，魯國的《春秋》,都是一樣的。

④數詞，四

以乘韋先，牛二十犒師

（四）《肴之戰》

譯文：用四張熟牛皮，二十頭牛犒勞秦國軍隊。

10、誠

①名詞。真心真意

帝感其誠，命夸娥氏二子負二山（真心真意）《愚公移山》

譯文：天帝被他的誠心感動，命令夸娥氏的兩個兒子背上兩座山

②副詞，表肯定。確實，的確。

戰敗而亡，誠不得已（實在，的確）《六國論》

譯文：戰敗而滅亡，實在是不得已

臣誠知不如徐公美（確實，的確）《鄒忌諷齊王納諫》

譯文：我確實知道自己不如徐公漂亮。

③連詞，表示假設推論。果真，如果。

今將軍誠能命猛將統兵數萬（果真，如果）《赤壁之戰》

譯文：現在將軍如果真能派猛將統領幾萬大軍

誠如是，則霸業可成，漢室可興矣。（果真，如果）《隆中對》

譯文：如果真的做到這樣，那么雄霸天下的偉業就能夠完成，漢朝的政權就可以復興了

12、度

讀音一：dù

①計量長短的標準

吾忘持度。（《鄭人買履》）

譯文：我忘了拿尺碼了。

②限度，法度

樂盤游則思三驅以為度。（限度）《諫太宗十思疏》

譯文：游樂忘返地打獵時，就要想到把“網三面，留一面”作為限度

生之有時而用之亡度（限度，法度）《論積貯疏》

譯文：生產東西有時間（的限制），但消費它卻沒有限度

③制度，法度

衡下車，治威嚴，整法度（制度，法度）《后漢書?張衡傳》

譯文：張衡一到任就樹立威信，整頓法度

內立法度，務耕織?！哆^秦論》

譯文：在國內建立法律制度，致力于耕種紡織

④度量

常有大度。（度量）《高祖本紀》

譯文：常常有很大的度量。

⑤常態

群臣驚愕，卒起不意，盡失其度（常態）《荊軻刺秦王》

譯文：群臣都驚呆了，事情突然發生沒有意料到，大家都失去常態。

⑥量詞，次、回、個

崔九堂前幾度聞（量詞、次、回、個）《江南逢李龜年》

譯文：也在崔九的家里多次聽到您的唱歌。

⑦譜曲

予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲（譜曲）《揚州慢》

譯文：我的心情悲愴感傷，撫今追昔感慨無限，就自己譜寫了這首詞曲。⑧通“渡”渡過，越過

一夜飛度鏡湖月（通“渡”渡過，越過）《夢游天姥吟留別》

譯文：一個夜晚飛渡過月光映照下的鏡湖

春風不度玉門關（過）《涼州詞》

譯文：溫情的春風難以吹過玉門邊關。

⑨度引，指度人離俗出生死

三言兩語，把一個人度了去了（度引，指度人離俗出生死）《紅樓夢》 讀音二：duó

①量，計算

試使山東之國與陳涉度長絜大，比權量力，則不可同年而語矣。（量，計算）《過秦論》

譯文：試拿肴山以東的各國與陳涉比比長短和大小，比較一下權勢和力量，那更不能相提并論了。

②推測，估計

度我至軍中，公乃入（推測，估計）《鴻門宴》

譯文：你估計我到了軍營，你再進去（見項王）。

③考慮

度義而后動（考慮）《答司馬諫議書》

譯文：（他）考慮理由正當，然后去做

14、固

①動詞，鞏固，安定

固國不以山溪之險?！短鞎r不如地利》

譯文：鞏固國防,不能靠山河的險要

②動詞，堅守，安守

秦數敗趙兵，趙軍固壁不戰?！读H藺相如列傳》

譯文：秦軍多次打敗趙軍，趙軍便堅守營壘

③形容詞，固執，頑固

汝心之固，固不可徹?！队薰粕健?/p>

譯文：你思想頑固，頑固到不能改變的地步

獨夫之心，日益驕固?！栋⒎繉m賦》

譯文：秦始皇這暴君的心卻日益驕橫頑固。

④形容詞，堅固，牢固

荊州與國鄰接，江山險固，沃野萬里，士民殷富《赤壁之戰》

譯文：荊州與我國鄰接，地理形勢險要、堅固，土地肥沃、廣闊，人口繁多，生活富裕

⑤形容詞，堅決，堅持

少年固強之。《促織》

譯文：少年堅持要斗

藺相如固止之?！读H藺相如列傳》

譯文：藺相如堅決挽留他們

譯文：不是那人自己的東西而勉強向別人借來

②憑借

假舟楫者，非能水也，而絕江河。《勸學》

譯文：借助舟船的人，并不是能游水，卻可以橫渡江河

君子生非異也，善假于物也（憑借，借助）《勸學》

譯文：君子的本性跟一般人沒什么不同，（只是君子）善于借助外物罷了。

③寬容

大臣犯法，無所寬假（寬容）《北史》

譯文：大臣觸犯法律，是不能寬容的。

④給與

漢人未可假大兵權（給與）《譚嗣同》

譯文：漢人，不能給他們大大的兵權。

⑤假，不真，與“真”相對，虛假

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵（假，不真，與“真”相對）《狼》

譯文：（屠夫）這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。

⑥非正式的，代理的乃以吳叔為假王，監諸侯以西擊滎陽。《史記?陳涉世家》

譯文：于是就以吳廣為代理王，督率各將領向西進攻滎陽。

⑦相當于“如果”、“假如”，多“假使”“假令”連用。

假令仆伏法受誅，若九牛亡一毛，與螻蟻何以異。（如果、假如）《報任安書》

譯文：假如我伏法被殺，那好象是九牛的身上失掉一根毛，同螻蟻又有什么區別？

⑧復合詞，假借：寬容原諒。

愿大王少假借之，使畢使于前?！肚G軻刺秦王》

譯文：希望大王稍稍原諒他，讓他在大王的面前完成他的使命

11、辭

①訴訟的供詞。

獄辭無謀、故者。（訴訟的供詞）《獄中雜記》

譯文：如果審判的供詞中沒有預謀、故意殺人罪名的 ②口實

欲加之罪，何患無辭（口實）《左傳》

譯文：想要強加給他罪名，哪用擔心沒有口實。

③言辭，文辭

而侯生曾無一言半辭送我（言詞，言語）《信陵君竊符救趙》

譯文：（現在我要去死，）侯生卻沒有一句半句話送我，（難道我還有沒有做到的地方嗎？）

皆好辭而以賦見稱（文辭，文學）《屈原列傳》

譯文：都愛好文辭而以善于作賦被人稱贊

④借口，托辭

挾天子以征四方，動以朝廷為辭（借口）《赤壁之戰》

譯文：挾持著皇帝來征討天下，動不動以朝廷（的名義）為借口

⑤命令

近者奉辭伐罪，旗麾南指，劉琮束手。（命令）《赤壁之戰》

譯文：近來我奉皇帝命令討伐有罪的人，軍旗指向南方，劉琮投降。

⑥名詞，一種文體。

陶淵明的《歸去來兮辭》（古代的一種文體）

⑦告別，辭別

我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城（告別，辭別）《琵琶行》

譯文：我自從去年辭別了京城，貶官在潯陽，一直臥病。

今者出，未辭也，為之奈何？（告別，辭別）《鴻門宴》

譯文：剛才出來沒有告辭，這怎么辦呢？

⑧推辭，辭去

臣死且不避，卮酒安足辭（推辭）《鴻門宴》

譯文：我死尚且不怕，一杯酒又哪里值得推辭

如姬之欲為公子死，無所辭。《信陵君竊符救趙》

譯文：如姬愿意為公子出死力，決不會推辭，⑨講究，計較

大禮不辭小讓（講究，計較）《鴻門宴》

譯文：做大事情不必顧慮細枝末節，講大禮不必講究小的禮讓。

⑩復合詞

博聞強志，明于治亂，嫻于辭令（辭令，應酬的言辭）《屈原列傳》

譯文：。（他）知識廣博，記憶力很強，明了國家治亂的道理，擅長外交辭令。

然皆祖屈原之從容辭令，終莫敢直諫。《屈原列傳》

譯文：然而都效法屈原的委婉文辭，始終沒有人敢于直諫。

秦王恐其破璧，乃辭謝（辭謝，婉言道歉）《廉頗藺相如列傳》

譯文：秦王怕他撞壞寶玉，就向他道歉

第三篇：理解常見文言實詞在文中的含義

理解常見文言實詞在文中的含義

教案

【考綱點擊】

《考試大綱》要求：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為B。本考點中值得注意的地方有兩點：一是“常見實詞”。這是考查范圍，二是“在文中的含義”，“在文中”這一限制成分是所給條件。綜合這兩點，再加上“理解含義”的具體要求，既是考查學生掌握文言實詞的情況，又是考查運用這些知識來解決實際問題的能力。

所謂“常見實詞”，從詞的出現頻率上來講，“常用實詞”指的是文言文中的常用詞和次常用詞；從詞義上看，考查的常用實詞應當是古今詞義既有聯系又有區別的那一部分。所謂“在文中的含義”，實際上就是指在具體語境中的含義。由于文言實詞絕大部分具有多義性。因而要確定某個實詞在特定的語境中究竟表示哪一個義項，這也就是一種能力。

文言實詞考查的重點仍在詞語的理解和積累上，在學習和復習中要注意實詞的一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字和偏義復詞。其中考查的重點是實詞的一詞多義和詞類活用?！究键c突破】

考查的內容包括一詞多義、單音節詞、古今異義、偏義復詞、通假字等，其中對一詞多義、雙音復詞的考查是重點。

從詞性上說，主要側重于名詞、動詞、形容詞、代詞。對名詞的分析，一是防止望文生義，二是注意確定所指名物的范圍；對形容詞的分析，主要推敲一下其與所修飾的對象或動作的聯系。文言文閱讀試題中，直接考查名詞、形容詞的意義或用法的，數量極少，倒是名詞；形容詞活用作動詞的考查常有出現。“多義動詞”的意義分析推斷一直是常見文言實詞考查的重中之重。

文言文閱讀中考查常見的實詞—，有“顯”和“隱”之分。“顯”是指那種直接在所考查的詞上加點；“隱”是指在文句的翻譯判別中，只要理解原句中某些實詞的確定意思，就可以翻譯或分辨出譯句的正誤。

一、古今異義

是指古今字形相同而意義和用法已不相同的詞，有的詞義擴大了，有的詞義縮小了，有的詞義演變轉移了，有的是單音節詞和雙音節詞的變化，這些變化都造成了古今異義。

例

1、下列各句中加點詞的意義理解錯誤的一項是（）

A、災，絕食者千余家

(斷絕糧食)

B．小學而大遺失

(小的方面要學習)

C．古之學者必有師

(讀書求學的人)

D．師者，所以傳道、受業、解惑也

(所以)

【解析】 “絕食”是詞義演變了。“小學”古是“小”和“學”兩個單音節詞相連，今義則是一個雙音節詞；“學者”古義是泛指求學讀書之人，今指有專門學問之人，詞義縮小了；“所以”古義表示“……的原因”或“通過……的途徑、方法”，今表示結果，詞義轉移了。

諸如此類的古今異義詞，教材里多處出現，同學們在課后應做分類整理，加強記憶。只要大家留心整理，記憶，久而久之，會形成一種語感，在閱讀文言文的時候，遇到此類現象會自然想到是否有古今異義的情況，然后結合上下文比較推斷就很容易得出正確的答案來?！敬鸢浮?/p>

D 二、一詞多義

文言中詞的多義現象非常普遍，一個詞往往有本義、比喻義、引申義等幾個義項，多則有十幾個義項，在學習時要隨時總結，不斷深化。

例

2、下列名句中加點詞的意義理解錯誤的一項是（）

A、非夫人之物而強假焉

(借)

B．君子生非異也，善假于物也。

(憑借，借助)

C、大臣犯法，無所寬假

(假如)

D、乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

(假，不真，與“真”相對)【解析】寬假：寬容，是一個雙音復詞，“假”的義項有借、憑借、借助、不，真、給與、如果、假如等，這些都是課內所見妁。在課外文言丈的閱讀中，遇到某一個實詞，就會聯想到這個詞在教材見過哪些義項，試著把這個義項代入到具體語境中去判斷，則能推斷出正確的理解。記得多了，就會形成觸類旁通的能力，閱讀能力自然會不斷提高。【答案】 C

三、通假字

通假字是指本應該用甲字，而使用時卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。如“君子生非異也”“生”通“性”。另有一些古今字；在課本中也列入通假字的范圍，這是由于在古代有的字義項較多，后來就在原字的基礎上另造了一個新字，以分擔它的一個意義，原來的字叫古字，后起的字叫今字。如“至莫夜月明”(《石鐘山記》)中“莫”通“暮”；“莫”是古字，“暮”是今字。

例

3、下列各句中加點詞的意義理解錯誤的一項是（）

A、知明而行無過

(智)

B、信臣精卒陳利兵而誰何

(什么)

C、行李之往來，共其乏困

(供)

D、雖有鎬暴，不復挺者

(又，曝)

【解析】 “何”有“什么”義，但這里把“什么”代進去是講不通的，有通假的意識，就要想到是近音通假，“何”通“呵”，呵斥的意思?！敬鸢浮?/p>

B

高中課本中涉及的通假字和古今字大約不超過100個，識記起來并不困難。同學們可采用“零存整取”的方法來分散記憶，即每學一篇課文，就做歸納整理，一篇文字的通假字并不是很多，整理起來很容易，識記起來更方便，如《師說》中的通假字就只有兩個：“所以傳道受業解惑也”中“受”通“授”，“或師焉，或不焉”中“不”通“否”。同學們養成分類整理的習慣，分散，記憶，閱讀運用時就可以“整取”了。

四、單音節詞

文言文以單音節詞為主，現代漢語則以雙音節詞為主。如古代說“冠”，現在說“帽子”；古代說“朝”，現在說“早晨”。因此，不能把單音節詞誤認為雙音節詞，如“今齊地方千里”(《鄒忌諷齊王納諫》)，“地”，土地；“方”，方圓。也不能把連綿詞拆開來理解，如“望洋向若而嘆”(《秋水》)，“望洋”是仰視的樣子，不能拆成“望”和“洋”來理解。還要注意同義詞(近義詞)連用，如“中道崩殂”(《出師表》)，“崩”，特指天子死亡；“殂”，死亡。“崩殂”在這里是同義詞連用，可以看成一個詞，“死亡”的意思。

五、偏義復詞

所謂偏義復詞，是說，個復音詞由兩個意義相關或相反的語素構成，但整個復音詞的意思只取其中一個語素的意義，另一個語素只是作為陪襯。偏義復詞由兩個字組成，只有一個字表示意義，另一個字只作陪襯。如：晝夜勤作息。(《孔雀東南飛》)“作息”一詞從文章意義上分析是“勞動”的意思，那么這個詞語的意義就偏重于“作”，“息”就成了陪襯。再如；此誠危急存亡之秋也，(《出師表》)這句話的意思是說現在正處于充滿危機、有可能亡國的時候；“存亡”中只有“亡”表達了意義，“存”做陪襯。【方法指津】

一、命題規律

文言實詞考查的主要形式是理解加點的文言實詞在所給句子中的含義。從所選擇的文言實詞來看大多數文言實詞屬于古今異義、一詞多義、詞類活用等，從近幾年來看文言實詞的考查大多數是在《考試說明》上的120個實詞范圍之內。

二、命題預測

現對2009年高考“文言實詞”的考查趨勢作如下預測：

1．題型較穩定，在第1卷中以客觀題的形式考查。命題材料中的句中實詞往往與課文中的實詞對照設題。

2．重點考查實詞的語境意義。

3．在第Ⅱ卷中以翻譯或斷句的形式考查?！炯记芍附颉客茢辔难詫嵲~詞義的方法

文言實詞是構成文言文的主體，在文盲文閱讀練習中，不僅要直接考查文言實詞的解釋，而且在語句翻譯題中也要涉及對文言實詞意義的把握，因此，我們必須要掌握推斷文言實詞意義的方法。一般說來，其方法有以下三種：

一、成語聯想法

現代漢語中的成語，絕大部分來源于古詩文，因而有很多詞語的文言意義在成語中得到了保留；在解釋文言實詞時，我們就可以聯系成語來推斷其意義。如《涉江》中：“腥臊并御，芳奉得薄兮”中的“薄”字意義，可以聯想成語“日薄西山”，就能推斷出“薄”字為“接近、迫近”的意思。

二、語法結構分析法

要考察某個實詞在句中充當什么成分，先確定其詞性，再推斷其意義。如《夢游天姥吟留別》：“煙濤微茫信難求。”句中“信”字，顯然是用來修飾謂語“難求”的，用作狀語，而狀語一般由副詞或形容詞來充當，結合語境就可以推斷出這個“信”字應譯為“實在，確實”的意思。

三、整齊句式推斷法

古人行文，好用整齊的句式。這樣，我們就可以利用相似的結構中，處于對應位置上的詞語往往在意義上相同、相近或相反、相對來求得詞語正確的解釋。如《涉江》一文中的句子“忠不必用兮，賢不必以”，句中的“以”字，較難理解，但可借助該句整齊的句式來推斷。“賢”對“忠”，意思相近，“以”對“用”，童思也應該相近，由此可以推斷出“以”字也作“被任用”之意。

總之，能否正確理解文言實詞的意義，直接關系著能否讀懂文言文，在平時復習和應考中，要靈活利用一些技巧，正確推斷文言實詞的音義。【誤區警示】

在高考文言文閱讀中，無論是對文言實詞的專項考查，遼是對文句的翻譯、文意的理解，都涉及對文言實詞含義的理解，輻射面廣，占分值大，失誤率也較其他知識能力點要高。究其錯因，歸納起來主要有如下四種情況：

1、不辨古今，以今義解釋古義。從詞義角度，將古代漢語的實詞與現代漢語作比較，可以分為三類：一類是詞義完全桶同，一類是完全不同，一類是既有聯系，又有區別。高考重點考查的是第三類。這一類實詞，從詞義的古今變化來看，又可分為詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移、感情色彩變化和名稱說法改變等五種情況。所謂不辨古今，就是考生沒有注意到詞義的古今聯系與區別，誤將它們與現代漢語相應的詞在詞義上混為一談，以今義去解釋古義。

2、不知通假，以通假宇為本宇。對占漢語中部分實詞的通假現象，考生如果不能洞察，就不能按它們的本字去解釋，而仍按字面義去解釋，這就勢必造成理解的錯誤。

3、不明活用，未按活用類型解釋詞義。詞類活用主要包括動詞、形容詞、名詞的使動用法，形容詞、名詞的意動用法，名詞用作動詞，名詞用作狀語等四大類七種情況。如果不明白這些詞類活用現象，不按活用的類型解釋詞義，而是望文生義，就勢必造成理解的錯誤。

4．不分單雙，將兩個單音宇誤作一個雙音詞。在文言文中常?？梢钥吹竭@樣一種語言現象，就是兩個連用的單音詞恰好與現代漢語的一個雙音詞相同。如“今齊地方千里，百二十城”(《鄒忌諷齊王納諫》)中的“地”和“方”是兩個單音詞連用，釋義時應分別解釋為“土地”和“方圓”；如果把它們誤作現代漢語的 —個名詞“地方”，句子就解釋不通，釋義也必然錯誤?！境Ｒ姽沤癞惲x詞】

1．行李之往來，共其乏困

古義：出使的人，今義：行裝

2．微夫人之力不及此

古義：那個人；今義：男人的妻子 3．有帶甲五千人，將以致死

古義：效死命；今義：導致死亡

4、丈夫二十不取，其父母有罪

古義：男子；今義：婦女的配偶

5．行政不免于率獸而食人

古義：施行政令；今’義：國家機關的管理工作

6、地方百里而可以王

古義：土地方圓；今義：某一區域 7．東面而視

古義：臉朝東；今義：方位詞，東邊 8．于是焉河伯始旋其面目

古義：面部；今義：面貌

9．吾長見笑于大方之家

古義：專家、學者，內行的人今義：對財物不計較，言談舉止自然 l0．以致天下之士，合從締交，相與為一

古義：兩個詞，而招致，有動詞性

今義：用在下半句話的開頭，表示下文是上述原因所形成的結果，多指不好的結果

11、山東豪俊遂并起而亡秦族矣

古義：崤山以東；今義：山東省 12．以備他盜之出入與非常也

古義：意外的變故；今義；程度副詞

13、未有封侯之賞，而聽細說

古義：小人的讒言；今義：詳細說明

14、再拜奉大將軍足下

古義：對人的尊稱；今義；腳下面

15、吾祖死于是

古義：在此；今義：承接連詞

16．策扶老以流憩

古義：竹制手杖；今義：攙扶老人 17．或取諸懷抱，晤盲一室之內

古義：思想抱負；今義：懷里抱著 18．既得志，則縱情以傲物

古義：驕傲；今義：盡情

19，所賴君子見機，達人知命

古義：看到細微的預兆；今義：看機會，看形勢

20．阮籍猖狂，豈效窮途之哭

古義：狂放，不拘禮法，不含貶義；今義：肆無忌憚，貶義 21．古之學者必有師

古義：求學的人；今義：在學術上有一定成就的人 22．吾從而師之

古義：兩個詞，“從”是“跟3X"的意思，“而”是連詞

今義：連詞，表示目的或結果

23．今之眾人，其下圣人也亦遠矣

古義：一般人；今義：大家，很多人 24．弟子不必不如師

古義：不一定；今義：不需要 25．一日之內，一宮之間，而氣候不齊 古義：天氣；

今義：一定地區內經過多年觀察所得到的概括性的氣象情況或比喻動向、情勢等 26．韓魏之經營

古義：名詞，收藏；今義：動詞，計劃或管理 27．楚人一炬，可憐焦土

古義：可惜；今義：對他人的不幸表示憐憫 28．則遣從事以一少牢告廟

古義：隨從人員，名詞；今義：干某項事業 29．中間力拉崩倒之聲

古義：當中夾雜著，今義：當中 30．室僅方丈，可容一人

古義：一丈見方，今義：寺院的住持 31．墻往往而是

古義：到處；今義：相當于“每每”、“常?！?32．斷頭置城上，顏色不少變

古義：臉色；今義：色彩

33．臣少多疾病，九歲不行

古義：不能走路；今義：不可以

34．零丁孤苦，至于成立

古義：成人自立；今義：組織機構等籌備成功，開始存在 35．尋蒙國恩，除臣洗馬

古義：大于的侍從官；今義：給馬洗身 36．非臣隕首所能上報

古義：報答皇恩；今義：向上級報告

37．則告訴不許

古義：申訴苦衷；今義：說給人聽，使人知道 38．是以區區不能廢遠

古義：拳拳之情；今義：數量少，不重要、39．臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知； 古義：辛酸苦楚；今義：身心勞苦

40．庶劉僥幸，保卒余年

古義：幸運；今義：企求非分，意外獲得成功 41，毛血日益衰，志氣日益微

古義：心志和氣力；今義：做成某事的決心和勇氣 42．吾社之行為士先者，為之聲義

古義：品行作為；今義：舉動

43．漱滌萬物，牢籠百態

古義：包羅；今義；關住鳥獸的東西 44．適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然 古義：飽的樣子；今義：與事實相符 45．蟪蛄不知春秋

古義：一年；今義：春天和秋天 46．雖然，猶有未樹也

古義：雖然這樣；今義：連詞

47．神人無功，圣人無名

古義：忘記立功，心無作為；今義：沒有功勞 48．我有親父兄，性行暴如雷

古義：指兄長；今義：父親和兄長 49．千頃云得天池諸山作案

古義：作幾案；今義：進行犯罪活動 50．既而將訴于舅姑

古義：公公婆婆；今義：舅舅和姑姑 51．言訖，獻欷流涕

古義：流眼淚；今義：流鼻涕

52．長者雖有問，役夫敢伸恨

古義：對作者的敬稱；今義：年長的人 53．縣官急索租，租稅從何出

古義：官府；今義：縣里的最高行政長官

54．仲尼之徒無道桓文之事者

古義：沒有說，沒有記載；今義：暴虐，沒有德政 55．無傷也，是乃十二術

古義：沒有關系；今義：沒有受到傷害

56．兄弟妻子離散

古義：妻子和兒女；今義：只指妻子，不包括兒女 57．布衣之交

古義：平民；今義：棉布做的衣服

58．蒞中國而撫四夷也

古義：指中原之國；今義：中華人民共和國 59．意氣中勤勤懇懇

①古義：辭意和語氣；今義：志趣和性格

②古義：誠懇的樣子；今義：勤勞而踏實 60．初一交戰，操軍不利

古義：剛剛開始；今義：農歷每月第一天 61．未嘗銜杯酒，接殷勤之余歡

古義：感情深厚；今義：熱情而周到

62．左右親近不為一言

古義：皇帝親近的侍從；今義：親密而接近63．在塵埃之中，古今一體，安在其不辱也

古義：塵世；今義：塵土

64．臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也

古義：指父母兄弟；今義：旁系親屬 65．師者，所以傳道受業解惑也

古義：用來，靠它來；今義：表因果關系

66．率妻子邑人來此絕境

古義：與外界隔絕之地；今義：沒有出路的境地

67．問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉

古義：更不必說；今義：表條件關系的關聯詞 68．邑人奇之，稍稍賓客其父

古義：漸漸地，慢慢地；今義：稍微

69．肅宜權旨，論天下事勢，致殷勤之意

古義：關切、問候；今義；熱情周到 70．如今人方為刀俎，我為魚肉

古義：魚和肉，喻被欺凌的對象；今義：魚的肉 71．先帝不以臣卑鄙

古義：卑俗淺陋；今義：品質惡劣 72．葉徒相似，其實味不同

古義：它的果實；今義：實際上 73．宣言曰：“我見相如，必辱之?！?/p>

古義：公開揚言；今義：表示政見的公告

74．烈士暮年，壯心不已

古義：有抱負的男子；今義：為革命而犧牲的人 75．犧牲玉帛，弗敢加也

古義：作祭禮的牲畜；今義：為正義而獻出生命 76．鞠躬盡瘁，死而后已

古義：①彎著身子，②恭敬、謹慎地；今義：行禮 77．而從六國破亡之故事

古義：先例、舊事；今義：有人物、情節的事情 78．新婦識馬聲，躡履相逢迎

古義：迎接；今義：奉承 【常見的偏義復詞】

1．備他盜之出入與非常也

(偏義在“入”，進入)2．忘路之遠近

(偏義在“遠”)3．晝夜勤作息

(偏義在“作”，勞作、織布)4．死生，晝夜事也

(偏義在“死”，死亡)5．此誠危急存亡之秋也

(偏義在“亡”，亡國)6．噌眩如鐘鼓不絕

(偏義在“鐘”，銅鐘)7．但欲求死，不復顧利害

(偏義在“害”，危害)8．而山下皆石穴罅，不知其淺深

(偏義在“深”，深度)9．奉使往來，無留北者

(偏義在“往”，往使元軍軍營)10．今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也

(偏義在“鐘”，銅鐘)11．去來江口守空船

(偏義在“去”，離開)12．尋常巷陌，人道寄奴曾住

(偏義在“巷”，街巷)13．孰與君少長

(偏義在“長”，年長、年齡大)14．便可白公姥；及時相遣歸

(偏義在“姥”，婆婆)15．我有親父母，逼迫兼弟兄

(偏義在“母…‘兄”，母親、哥哥)16．我有親父兄，性行暴如雷

(偏義在“兄”，哥哥)17．亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也(偏義在“死”，犧牲)18．以先國家之急而后私仇也

(偏義在“國”)19．陟罰臧否，不宜異同

(偏義在“異”，不同)20．能謗譏于市朝

(偏義在“市”，鬧市)【最易誤解的高考文言實20例】 1．官人疑策愛也，秘之。

誤：喜歡

正：吝嗇

譯文：過路的官人懷疑陳策舍不得騾子，便把它藏了起來。2．有功故出反囚，罪當誅，請按之。

誤：按照

正：審理

譯文：徐有功特意開脫謀反的人，論罪應當處死，請審理他。3．存諸故人，請謝賓客。

誤：安置

正：問候

譯文：問候那些老朋友，邀請拜謝賓朋。4．若復失養，吾不貸汝矣。

誤：借給

正：寬恕

譯文：如果再不贍養母親，我就不寬恕你了。5．使裕勝也，必德我假道之惠。

誤：恩德

正：感激

譯文：假如劉裕取勝，一定會感激我們借道給他的好處。6．諸公多其行，連辟之，遂皆不應。

誤：許多

正：稱贊

譯文：許多人都稱贊他的品行，接連幾次征召他，他都沒有答應。7．所犯無狀，干暴賢者。

誤：干涉

正：侵擾，冒犯

譯文：我們所做的大無理，侵擾了賢良。8．不去，羽必殺增，獨恨其去不早耳。

誤：怨恨

正：遺憾

譯文：不離去，項羽必定會殺掉范增，只是遺憾他沒有及早離開罷了。9．其簡開解年少，欲遣就師。

誤：簡略

正：選拔

譯文：你可以選拔聰明有知識的年輕人，派他們去從師學習。10．時雖老，暇日猶課諸兒以學。

誤：講課

正：督促

譯文：當時雖然年事已高，但閑暇的時候還督促孩子們學習。

11、公，相人也，世有令德，為時名卿。

誤：命令

正：莢好

譯文：(魏國)公，是相州人，世代有美好品德，都是當時有名的大官。

12．勉順時政，勸督農桑。

誤：勸說

正：勉勵

譯文：勸勉順應時代變化，勉勵督促從事農桑。

13、—亡曰：“君勿言，吾私之?！?/p>

誤：私自．

正：偏愛

譯文：文帝說：“你不要說了，我偏愛他?！?14．是之不恤，而蓄聚不厭，其速怨于民多矣。

誤：迅速

正：招致

譯文：(子常)對這些都不去救濟，卻聚斂不已，他招致百姓怨恨的事情大多了。

15．見周昌，為跪謝曰：“微君，太子幾廢?！?/p>

誤：輕微

正：如果沒有

譯文：呂后看見周昌，向他下跪道歉說：“如果沒有你，太子差點就被廢掉了?！?16．或據案而坐，立素于庭，辨詰事狀。素由是銜之．

誤：相連接

正：懷恨

譯文：柳或跨坐在幾案上，讓楊素站在庭院中，審問楊素的犯罪事實，楊素從此懷恨在心。17．高祖舉兵將人洛，留暹佐琛知后事。

誤：了解

正：主持

譯文：高祖起兵將入洛陽，把崔暹留下來輔佐高琛主持后方的政務。18．每讀書至治亂得失。

誤：整治

正：太平

譯文：每次讀書讀到有關國家大平、禍亂、成功、失敗的經驗

教訓。

19．催科不擾，是催科中撫字。

誤：文字

正：養育

譯文：催租不騷擾，這是催租中的撫恤(愛護養育)。20．上聞而譴之，竟坐免。

誤：因為

正：獲罪

第四篇：文言實詞含義推斷公開課教案

把握規律 巧解實詞

——文言實詞含義的推斷

【教學目標】

1、指導解題方略，掌握準確把握文言文實詞詞義的基本方法。

2、學會知識遷移，提高解題能力。【教學重難點】

掌握推斷文言文實詞詞義的基本方法?！窘虒W方法】

運用多媒體，講練議結合。【課時安排】 1課時

【教學過程】 【導入】

我們都知道，文言文閱讀在高考試卷中占了15分，分值之多僅次于作文和現代文閱讀，是高考考查的重點之一。在文言文的復習中，實詞是教學的重點和難點。雖然歷年來高考文言文實詞大多來自課本，但由于語境的變化，加上詞語詞義本身的豐富性，我們要準確把握文言實詞的詞義并不是一件容易的事，因此掌握一些文言實詞的解答技巧，無疑對我們是有幫助的。今天我們這節課就要教給個大家一些推斷實詞含義的方法。【討論交流】

同學們課前已經做了充分的預習，下面我們用5分鐘分組討論一下課前預習的六組練習，看看你們對加點實詞的推斷是否一致，并注意歸納每一組的推斷方法。

（特別說明：以下“想一想”的內容作為“課前預習”提前印發給學生，上課時直接討論；“試一試”內容展示在課件上）

推斷文言實詞在文中的含義的關鍵：

1、積累一定數量的實詞；

2、掌握正確的推斷方法?！疽蚶f法】

一、字形推斷法

1、想一想

解釋下列語句中加點字的意思。見幻燈片第一組 ①以爾車來，以我賄遷。（財物）

②農人告余以春及，將有事于西疇。（田地）③金就礪則利。（磨刀石）④振長策而御宇內。（馬鞭子）你能推斷出加點字的意思嗎？ 你是用什么巧妙的方法解決的？

2、方法闡釋

漢字是表意文字，其中80％以上是形聲字，由形旁和聲旁組成，這些字中的形旁往往是表意的，我們可以通過這個表意的形旁來推測這個詞的意思。

“貝”與錢財有關； “田”與田地或耕作有關； “石”與石頭或堅硬有關； “”與竹子有關；

“忄”與內心活動有關； “纟”與絲織品有關；

“饣”與食物或吃有關； “辶”與行走、行動有關； “刂”與刀或使用刀有關； “王”與玉有關

3、課堂練習① 君徑造袁所寓之法華寺。（到，去）分析：“造”的義符為“辶”，與行走、行動有關，聯系下文“袁所寓之法華寺”，可推斷其意為“到，去”。譯文：譚君本人直接到袁世凱居住的法華寺去。② 王以和為誑，而刖其左足。（砍）分析：刖，的義符為“刂”，與刀或使用刀有關，聯系所帶賓語“左足”，可推斷其意為“古代的一種酷刑，把腳砍掉”。

譯文： 厲王認為卞和是個騙子，就砍掉了他的左腳。（誑：欺騙，迷惑）③ 王乃使玉人理其璞而得寶焉。（雕琢，加工玉石）分析：“理”，從玉(左偏旁寫作王)，凡形旁從“玉”的字，本義都與玉石珠寶有關，據此推斷為“雕琢，加工玉石”。

譯文：楚文王于是派玉匠雕琢那塊璞玉而得到了一塊寶玉。（玉人：加工玉石的工匠；璞：沒有雕琢加工的玉石）

二、通假推斷法

1、想一想

解釋下列語句中加點字的意思。見幻燈片第二組 ①旦日不可不蚤自來謝項王。（通“早”）②贏糧而景從。（通“影”，像影子一樣）③秦王方還柱走。（通“環”，環繞）④卒起不意。（通“猝”，突然）

2、方法闡釋

文言文中有許多通假字，通假字與本字的讀音往往是相同或是相近的，當根據本字的義項無法講通時，我們可以運用聲旁找到通假關系，去推斷詞義。

3、課堂練習

① 倍道而妄行，則天不能使之吉。（通“背”，違背）

譯文：違背自然規律而胡作非為，那么天也不能使人吉利。② 眾皆伏泰之義。（通“服”，佩服）譯文：眾人都佩服孫泰的義氣。③或至涂而反。（通“途”，道路）分析：“涂”與“途”讀音相同，“涂”是“途”的通假字，“途”的意思是“路途”“道路”，聯系上下文，可以推斷“涂”的意思是“道路”。譯文：有的人走到半路就返回。

三、結構推斷法（根據整句中對應詞語的意思推斷詞義）

1、想一想

解釋下列語句中加點字的意思。見幻燈片第三組

①忠不必用兮，賢不必以。（被任用）②方其破荊州，下江陵。（攻破）③殫其地之出，竭其廬之入。（盡，竭盡）

2、方法闡釋

文言文中的排比句、對偶句等并列結構較多，在對稱的句式結構中，處于對應位置上的詞語，往往詞性相同，意義相同、相近或者相反、相對，利用這一點可以求得詞語正確的解釋。

3、課堂練習

①不使內有余帛，外有贏財。（余——贏，剩余，多余）譯文：不能讓家里有多余的錢，不能讓外邊有剩余的財物。②棄禮義，捐廉恥，非一朝一夕之故。（棄——捐，丟棄）譯文：禮義被拋棄，廉恥被摜在一邊，不是一朝一夕的事了。③戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環。（戴——腰，腰佩，腰戴）譯文：戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環。

四、語法推斷法（根據詞在句中的語法功能推斷詞義）

1、想一想

解釋下列語句中加點字的意思。見幻燈片第四組

①將軍身披堅執銳。（作賓語，形容詞作名詞，堅，堅硬的盔甲；銳，銳利的兵器）②范增數目項王。（作謂語，名詞作動詞，使眼色，用眼睛示意）③左右欲刃相如。（作謂語，名詞作動詞，用刀殺）

2、方法闡釋

根據漢語語法知識，主語、賓語常由名詞、代詞充當，謂語大多由動詞、形容詞充當，狀語大多由副詞充當。根據詞在句中的語法地位以及詞語的搭配，可推斷它的詞性，進而推知它的詞義。

3、課堂練習

①明足以察秋毫之末而不見輿薪。

分析：“明”作主語，形容詞活用為名詞，意為“眼力、視力”。

譯文：眼力足夠用來看到秋天動物毫毛的末端，卻看不到一車子的柴草。②妻馬氏，解衣更母濕衣，奉糜食母，抱衾寢母。（穈，粥）分析：“寢”是不及物動詞，帶有賓語，為使動用法，意為“使……就寢”。

譯文：他的妻子馬氏脫下自己的衣服換下常母的濕衣，拿稀飯給她吃，拿被褥安排她就寢。③ 及去東陽歸家，經年歲，口不言榮辱，士類益以此多之。分析：“多”帶上了賓語，活用為動詞，意為“贊美，贊賞”。

譯文：到他離開東陽回到家鄉，數年說話時不談榮譽恥辱，士大夫們更因為這樣而贊賞他。

五、聯想推斷法（根據學過的知識、借助熟知的成語、詞語推斷詞義）

1、想一想

解釋下列語句中加點字的意思。見幻燈片第五組 ①順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。（欲蓋彌彰——明顯）②相如因持璧卻立。（望而卻步——后退）③女也不爽，士貳其行。（毫厘不爽、屢試不爽——差錯）

2、方法闡釋

高考所考查的實詞，其意義和用法在課本中或者我們熟悉的成語、詞語中一般都能找到落腳點。因此，我們要善于根據已有知識舉一反三，來確定試題中的實詞詞義。

3、課堂練習

①至是乃杜絕交游，饋遺秋毫無所受。

聯想：吾入關，秋毫不敢有所近?！而欓T宴》（秋毫，比喻細小的東西）譯文：于是他杜絕交游，對各種饋贈，一點也不收受。②素與郭善，登門造訪。

聯想：素善留侯張良。——《鴻門宴》（善，交好，友善）譯文：他（王生）向來與郭生交好，登門拜訪郭生。③城之不拔者二耳。

聯想：其后秦伐趙，拔石城?！读H藺相如列傳》（拔，攻取）譯文：城邑沒有被攻下的的只有兩座了。④孫臏期曰：“暮見火舉而齊發?！?聯想：不期而遇（期，約定）

譯文：孫臏（和那些弩手）約定說：“晚上見到燃起火把就一齊射箭。”

六、語境推斷法（根據上下文意思推斷詞義）

方法闡釋

“詞不離句，句不離篇”，要把握一個實詞的含義，絕不能離開它生存的語境，有時上下文之間存在著照應、解釋或暗示關系，這恰恰是我們要尋找的鑰匙。內部語境：句子本身的語言環境；

外部語境：上下文的語言環境。【綜合演練】

薛潭學謳①

薛潭學謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢，撫節悲歌，聲振林木，響遏行云。薛潭乃謝，求反，終身不敢言歸。

注釋：①唱歌 練習：

1、窮：學盡；盡：學完

2、“反”通“返”

3、謝：道歉，謝罪——“秦王恐其破璧，乃辭謝。”

4、形聲字，從行，瞿聲?！墩f文解字》：“行，道也?！?行，本義是道路。衢，四通八達的大路。

5、聲：歌聲；響：聲響

6、遏，阻止，阻遏——“浪遏飛舟?！?/p>

7、翻譯：秦青弗止，餞于郊衢，撫節悲歌，聲振林木，響遏行云。

秦青沒有勸阻他，在城外大道旁給他餞行，秦青打著節拍，高唱悲歌，歌聲振動了林木，那音響止住了行云?！緟⒖甲g文】

薛譚向秦青學習唱歌，還沒有學盡秦青的技藝，就自己說已經學完了，于是告辭回去。秦青沒有阻止他，在郊外的大路上設宴送行；（秦青）擊打著樂器，悲壯地歌唱起來，那歌聲使路邊的樹林都振動了，使空中的飛云也停住了。薛譚（聽了后）便（向秦青）道歉并請求能返回（繼續跟秦青學習唱歌），（從此）一輩子不再說回去的事了?！咀⑨尅?學謳：學唱。于：向。窮：盡，完。

遂辭歸：于是就告辭回家。

弗止：弗，不，沒有。沒有勸阻。餞行于郊衢：在城外大道旁給他餞行。餞：用酒食送行。撫節：打著拍節。遏：阻止。謝：道歉。

反：通假字，通“返”，返回.衢：大道。謂:以為

悲歌：雄壯的歌聲 【課堂小結】

1、方法歸納：

①字形推斷法；

②通假推斷法 ③結構推斷法

④語法推斷法 ⑤聯想推斷法

⑥語境推斷法

2、結束語

當然，以上幾種方法并不是完全割裂的，可綜合運用，對同一道題目而言，也可用不同的方法來解答，多掌握幾種方法技巧，在解答文言實詞題時會收到事半功倍之效，能提高解題的速度和正確率。若能就此平時有意識地結合課本進行操練，做到熟能生巧，在未來的高考競技場上就不會“茫無頭緒，手足無措”了。希望你們在考場上都能用你們所學知識去取得優異的成績！

第五篇：文言實詞含義的推斷教案

文言實詞含義的推斷教案

【教學目標】

1、指導解題方略，掌握準確把握文言文實詞詞義的基本方法。

2、學會知識遷移，提高解題能力。【教學重難點】

掌握推斷文言文實詞詞義的基本方法?！窘虒W方法】

運用多媒體，講練議結合。【課時安排】

1課時 【教學過程】

【導入】

我們都知道，文言文閱讀在高考試卷中占了18分（加斷句題是21分），分值之多僅次于作文和現代文閱讀，是高考考查的重點之一。在文言文的復習中，實詞是教學的重點和難點。雖然歷年來高考文言文實詞大多來自課本，但由于語境的變化，加上詞語詞義本身的豐富性，我們要準確把握文言實詞的詞義并不是一件容易的事，因此掌握一些文言實詞的解答技巧，無疑對我們是有幫助的。今天我們這節課就要教給個大家一些推斷實詞含義的方法。

【討論交流】

同學們課前已經做了充分的預習，下面我們用5分鐘分組討論一下課前預習的六組練習，看看你們對加點實詞的推斷是否一致，并注意歸納每一組的推斷方法。

（特別說明：以下“想一想”的內容作為“課前預習”提前印發給學生，上課時直接討論；“試一試”內容展示在課件上）

推斷文言實詞在文中的含義的關鍵：

1、積累一定數量的實詞；

2、掌握正確的推斷方法。

【因例說法】

一、字形推斷法

1、想一想

解釋下列語句中加點字的意思。

①以爾車來，以我賄遷。（財物）．②農人告余以春及，將有事于西疇。（田地）．③金就礪則利。（磨刀石）．④振長策而御宇內。（馬鞭子）．

2、方法闡釋

漢字是表意文字，其中80％以上是形聲字，由形旁和聲旁組成，這些字中的形旁往往是表意的，我們可以通過這個表意的形旁來推測這個詞的意思。

“貝”與錢財有關； “田”與田地或耕作有關； “石”與石頭或堅硬有關； “；

“忄”與內心活動有關； “纟”與絲織品有關； “饣”與食物或吃有關； “辶”與行走、行動有關； “刂”與刀或使用刀有關； “王”與玉有關

3、課堂練習

① 君徑造袁所寓之法華寺。（到，去）．分析：“造”的義符為“辶”，與行走、行動有關，聯系下文“袁所寓之法華寺”，可推斷其意為“到，去”。

譯文：譚君本人直接到袁世凱居住的法華寺去。

② 王以和為誑，而刖其左足。（砍）．分析：刖，的義符為“刂”，與刀或使用刀有關，聯系所帶賓語“左足”，可推斷其意為“古代的一種酷刑，把腳砍掉”。

譯文： 厲王認為卞和是個騙子，就砍掉了他的左腳。（誑：欺騙，迷惑）

③ 王乃使玉人理其璞而得寶焉。（雕琢，加工玉石）．分析：“理”，從玉(左偏旁寫作王)，凡形旁從“玉”的字，本義都與玉石珠寶有關，據此推斷為“雕琢，加工玉石”。

譯文：楚文王于是派玉匠雕琢那塊璞玉而得到了一塊寶玉。（玉人：加工玉石的工匠；璞：沒有雕琢加工的玉石）

二、通假推斷法

1、想一想

解釋下列語句中加點字的意思。

①旦日不可不蚤自來謝項王。（通“早”）．②贏糧而景從。（通“影”，像影子一樣）．③秦王方還柱走。（通“環”，環繞）．④卒起不意。（通“猝”，突然）．

2、方法闡釋

文言文中有許多通假字，通假字與本字的讀音往往是相同或是相近的，當根據本字的義項無法講通時，我們可以運用聲旁找到通假關系，去推斷詞義。

3、課堂練習

① 倍道而妄行，則天不能使之吉。（通“背”，違背）．譯文：違背自然規律而胡作非為，那么天也不能使人吉利。

② 眾皆伏泰之義。（通“服”，佩服）． 譯文：眾人都佩服孫泰的義氣。

③ 或至涂而反。（通“途”，道路）．分析：“涂”與“途”讀音相同，“涂”是“途”的通假字，“途”的意思是“路途”“道路”，聯系上下文，可以推斷“涂”的意思是“道路”。

譯文：有的人走到半路就返回。

三、結構推斷法（根據整句中對應詞語的意思推斷詞義）

1、想一想

解釋下列語句中加點字的意思。①忠不必用兮，賢不必以。（被任用）．②方其破荊州，下江陵。（攻破）．③殫其地之出，竭其廬之入。（盡，竭盡）．

2、方法闡釋

文言文中的排比句、對偶句等并列結構較多，在對稱的句式結構中，處于對應位置上的詞語，往往詞性相同，意義相同、相近或者相反、相對，利用這一點可以求得詞語正確的解釋。

3、課堂練習

①不使內有余帛，外有贏財。（余——贏，剩余，多余）．譯文：不能讓家里有多余的錢，不能讓外邊有剩余的財物。②棄禮義，捐廉恥，非一朝一夕之故。（棄——捐，丟棄）．譯文：禮義被拋棄，廉恥被摜在一邊，不是一朝一夕的事了。③戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環。（戴——腰，腰佩，腰戴）．譯文：戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環。

四、語法推斷法（根據詞在句中的語法功能推斷詞義）

1、想一想

解釋下列語句中加點字的意思。

①將軍身披堅執銳。（作賓語，形容詞作名詞，堅，堅硬的盔甲；銳，銳利的兵器）．．②范增數目項王。（作謂語，名詞作動詞，使眼色，用眼睛示意）．③左右欲刃相如。（作謂語，名詞作動詞，用刀殺）．

2、方法闡釋

根據漢語語法知識，主語、賓語常由名詞、代詞充當，謂語大多由動詞、形容詞充當，狀語大多由副詞充當。根據詞在句中的語法地位以及詞語的搭配，可推斷它的詞性，進而推知它的詞義。

3、課堂練習①明足以察秋毫之末而不見輿薪。． 分析：“明”作主語，形容詞活用為名詞，意為“眼力、視力”。

譯文：眼力足夠用來看到秋天動物毫毛的末端，卻看不到一車子的柴草。②妻馬氏，解衣更母濕衣，奉糜食母，抱衾寢母。（穈，粥）．分析：“寢”是不及物動詞，帶有賓語，為使動用法，意為“使……就寢”。

譯文：他的妻子馬氏脫下自己的衣服換下常母的濕衣，拿稀飯給她吃，拿被褥安排她就寢。③及去東陽歸家，經年歲，口不言榮辱，士類益以此多之。．分析：“多”帶上了賓語，活用為動詞，意為“贊美，贊賞”。

譯文：到他離開東陽回到家鄉，數年說話時不談榮譽恥辱，士大夫們更因為這樣而贊賞他。

五、聯想推斷法（根據學過的知識、借助熟知的成語、詞語推斷詞義）

1、想一想

解釋下列語句中加點字的意思。

①順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。（欲蓋彌彰——明顯）．②相如因持璧卻立。（望而卻步——后退）．③女也不爽，士貳其行。（毫厘不爽、屢試不爽——差錯）．

2、方法闡釋

高考所考查的實詞，其意義和用法在課本中或者我們熟悉的成語、詞語中一般都能找到落腳點。因此，我們要善于根據已有知識舉一反三，來確定試題中的實詞詞義。

3、課堂練習

①至是乃杜絕交游，饋遺秋毫無所受。．．聯想：吾入關，秋毫不敢有所近?！而欓T宴》（秋毫，比喻細小的東西）譯文：于是他杜絕交游，對各種饋贈，一點也不收受。②素與郭善，登門造訪。．聯想：素善留侯張良?！而欓T宴》（善，交好，友善）

譯文：他（王生）向來與郭生交好，登門拜訪郭生。③城之不拔者二耳。．聯想：其后秦伐趙，拔石城?！读H藺相如列傳》（拔，攻?。┳g文：城邑沒有被攻下的的只有兩座了。④孫臏期曰：“暮見火舉而齊發。” ． 聯想：不期而遇（期，約定）

譯文：孫臏（和那些弩手）約定說：“晚上見到燃起火把就一齊射箭?！?/p>

六、語境推斷法（根據上下文意思推斷詞義）方法闡釋

“詞不離句，句不離篇”，要把握一個實詞的含義，絕不能離開它生存的語境，有時上下文之間存在著照應、解釋或暗示關系，這恰恰是我們要尋找的鑰匙。

內部語境：句子本身的語言環境；

外部語境：上下文的語言環境?！揪C合演練】

薛潭學謳①

薛潭學謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢，撫節悲歌，聲振林木，響遏行云。薛潭乃謝，求反，終身不敢言歸。

注釋：①唱歌 練習：

窮：學盡；盡：學完 “反”通“返”

謝：道歉，謝罪——“秦王恐其破璧，乃辭謝。” 形聲字，從行，瞿聲?！墩f文解字》：“行，道也?！?行，本義是道路。衢，四通八達的大路。

聲：歌聲；響：聲響

遏，阻止，阻遏——“浪遏飛舟?！?/p>

翻譯：秦青弗止，餞于郊衢，撫節悲歌，聲振林木，響遏行云。

秦青沒有勸阻他，在城外大道旁給他餞行，秦青打著節拍，高唱悲歌，歌聲振動了林木，那音響止住了行云。

【參考譯文】

薛譚向秦青學習唱歌，還沒有學盡秦青的技藝，就自己說已經學完了，于是告辭回去。秦青沒有阻止他，在郊外的大路上設宴送行；（秦青）擊打著樂器，悲壯地歌唱起來，那歌聲使路邊的樹林都振動了，使空中的飛云也停住了。薛譚（聽了后）便（向秦青）道歉并請求能返回（繼續跟秦青學習唱歌），（從此）一輩子不再說回去的事了。

【課堂小結】

1、方法歸納：

①字形推斷法；

②通假推斷法 ③結構推斷法

④語法推斷法 ⑤聯想推斷法

⑥語境推斷法

2、結束語

當然，以上幾種方法并不是完全割裂的，可綜合運用，對同一道題目而言，也可用不同的方法來解答，多掌握幾種方法技巧，在解答文言實詞題時會收到事半功倍之效，能提高解題的速度和正確率。若能就此平時有意識地結合課本進行操練，做到熟能生巧，在未來的高考競技場上就不會“茫無頭緒，手足無措”了。希望你們在考場上都能用你們所學知識去取得優異的成績！