第一篇：淺談如何做好小學階段英語入門教學

淺談如何做好小學階段英語入門教學

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【摘 要】小學是小學生語言發展的關鍵時期，可以培養良好的學習習慣。小學英語的學習需要好的學習英語的環境，一年級是小學生學習英語的入門階段，在這個階段打好英語基礎，激發學生的學習英語的興趣很關鍵。怎樣在小學英語教學中，重視英語入門教育，培養語言能力，增強學生綜合素質是小學英語教師必須重視的問題。本文重點分析了做好小學階段英語入門教學的策略。

【關鍵詞】小學英語 入門教學 興趣

兒童學習英語總會受漢語的干擾，小學英語教師必須遵循小學生學習語言的規律，積極創設好的英語教學情境，可以用游戲或者卡通片來調動學生積極性，讓學生輕松快樂學英語。小學英語教師是課堂的組織者和引導者，要幫學生走入英語學習之門，培養學生好的學習習慣，為以后的英語學習打下基礎。

1小學階段英語入門教學的誤區

當前的小學英語教學重視情境教學，而忽視了音標與語法方面的教學。情境教學雖優勢獨特，但語音語法也不能忽視。英語是中國學生的第二語言，若沒有足夠的語言輸入，只重視情境教學不會有好的效果。

小學英語教師對學生的考核重視書面內容，忽視口語方面。小學英語測試雖然有口試，但多是書本上內容的背誦，分值比例小。學生重視書面上的東西，大量的學習時間用來做題，沒有好的學習效果。

2小學階段英語入門教學的策略

2.1培養學生的學習興趣

教師組織英語課堂時，根據小學生愛玩好動的特點，發揮自身的主觀能動性，豐富自身的教學辦法，增強課堂的趣味與生動性，激發學生學習英語的興趣，學生積極參與課堂中。教師可以用英語歌曲教學法，在英語課上教學生學唱和欣賞英文歌，讓學生愛上學英語。在活躍課堂氣氛的同時，吸引了學生的注意力，學生全身心地融入歌曲中，發展了語感，為課堂學習奠基。教師也可以用課堂游戲教學法，學生在競爭中放松心情，也可以學到知識。教師熟悉這些游戲后，依據教學內容進行確定。復習動作詞時用“Charades”，復習身體部位用“Joining game”等等。游戲簡單實用，它是學生喜愛的活動，學生學習會有很多樂趣，記住了單詞，獲得了知識，開始期待著英語課，激發了學生學英語的熱情。在緩解課堂緊張氛圍的同時也促進了教學效果的提高。還有計算機輔助、實物展示與課外活動來培養學生的學習興趣。順口溜或是小歌謠都是調味劑，把單詞編成有節奏感的歌謠，學生會很快學會英語。

2.2培養學生的語言綜合運用能力

在小學英語教學中，培養學生的語言綜合能力極其重要。這符合語言類學科的運用要求，也提高學生的綜合素質。先要從課堂教學與第二課堂出發，學生學習基礎知識之后，運用所學知識進行實踐，增長學生的知識視野，發揮語言特長，提高綜合素質。課堂上，教師展現良好師德形象，平等對待學生，創造開放和諧的課堂氛圍。第二課堂中，教師發揮主觀能動性，創造學生說英語和用英語的環境，增強學生運用語言的能力。

2.3培養好的英語學習習慣

學生學習效率的提高需要好的學習習慣，這是學生寶貴的財富。良好習慣需要長時間學習來積累完成。小學英語啟蒙中，教學要從學生的成長方面來考慮，在有利的時機，培養學生良好的英語學習習慣。這有多種方面：一是學生上課用心聽發音，以模仿來養成聽的好習慣。二是學生觀察圖片，學習英語知識，養成好的觀察習慣。三是激勵學生說出英語，口語表達能力要訓練，養成說的好習慣。四是小組合作、游戲教學等讓學生積極參與課堂，養成參與的好習慣。五是學生早讀、背單詞，加強閱讀，養成讀的好習慣。

2.4遵循小學生的英語學習理論

一是發展心理學。在學生生理發展與認知發展方面進行優化教學。學語言自身有其規律，先學習聽的能力，再發展說的能力，最后是讀寫能力。學生聽到一定程度后，小學生愿意說，說得自然，熟了之后再輸出，這樣符合了學習語言的發展規律。

二是學習理論。聯想主義的學習，運用全身反應來學習。記憶的聯系若是經常并強烈，這記憶的回憶更容易。小學生先用身體反應，然后進行語言反應，將兩者聯系起來，形成記憶。

三是人文主義教育學。英語教學要時刻重視語言的互動，學生學習語言放松，效果最好。小學英語的入門課堂，教師要創造寬松的學習環境。

2.5做好語音關與單詞關

語音教學中，教師激發學生的學習興趣，創造和諧的課堂氣氛。用手勢、表情等身體語言，讓學生在聽懂英語的前提下學單詞發音與開始簡單對話。小學生聽覺比較靈敏，善于模仿與不怕錯，教師要要求學生正確發音，提高學生的語音水平。

單詞教學中，首先要學會26個字母的拼寫，讓學生正確理解單詞意思用法，可以創新教學提高學生的記憶力。

語音教學與單詞教學密不可分，必須同步進行，學生要具有看音標讀單詞與根據單詞總結發音的能力，提高學生的綜合素質。

2.6因材施教，培養自主能力

小學生有的外向主動，有的內向羞澀。教師組織課堂時，內向學生一般不愿參與，教師不可以忽視這些學生，在每節課都要單獨為他們安排小活動，可以指名回答，讓學生有均等機會。活躍的學生要適當控制，避免其擾亂課堂。

小學生多喜歡表現自己。針對這點，教師可提前布置預習和復習任務，讓學生有機會在課上表現，養成好的學習習慣、正確的學習辦法，取得好的學習效果。

3總結

總之，要做好小學階段的英語入門教學，教師要運用多種教學模式，根據小學生的心理來激發學生學習英語的興趣，積極參與課堂活動，學生學得輕松快樂，提高了學習英語的效率。教師要激發學生學習興趣，指導學生正確的方法和良好的學習習慣。師生要共同努力來培養學習習慣，教師用情感教育，使學生認識好的學習習慣的重要性，讓學生有良好的學習習慣，學生學會英語，學習變被動為主動。

【參考文獻】

[1]劉雅斌.如何做好小學英語入門教學[J].學園，2013，22（1）：18.[2]高玲玲.淺談小學英語入門教學[J].中學生導報（教學研究），2013，23（2）：56-57.文檔資料：淺談如何做好小學階段英語入門教學 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費閱讀及下載

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第二篇：小學英語入門教學

小學英語入門階段的習慣培養和教材分析，眾所周知，游泳是游出來的，鋼琴是彈出來的，語言是說出來的。這是學習語言的自然法則。任何一個孩童學習自己的母語是通過自然語言環境習得而來的，英語這門學科作為一門語言，我們沒有習得的自然語言環境，只有通過課堂學習而掌握。因此英語教學在小學階段的主要任務是：培養學生多聽多說的習慣和用語言進行簡單交流的能力。一年級是學習英語的入門階段，學習習慣的培養和學習英語的興趣的培養是這一階段的首要任務，根據一年級學生模仿力、求知欲、表現欲強的心理特點，我們在教學中采用多種教學手段，讓孩子在聽聽說說中模仿英語，在玩玩唱唱中游戲英語，在講講演演中掌握英語。課堂教學以活動課為主的教學模式。小學英語教學不講解語法概念。采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。

我們的教材是校本教材，共四個單元。第一單元是打招呼，介紹自我 第二單元是-----第三單元是----第四單元是-----中國的傳統節日，讓學生了解我國的傳統節日及文化，學習怎樣用英語互相祝福等。

課堂上對學生的學習目標要求是：1.能根據教師的語言、動作、事實物等提示聽懂所學內容。

2.能聽懂課堂指令并作出正確的反應。

3.能根據指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作等

課堂上以聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。課堂上我們還立足教材，圍繞教材，走出教材，根據實際情況，適當地補充一些日常口語以擴大語言的信息量，盡量讓學生多接觸一些語言材料，這樣學生們就可能輕輕松松地學到許多英語。

對學生課后的作業重點要求是：多讀、多說、有時要做一些抄寫練習。希望各位家長在家多督促孩子學習，養成孩子良好的學習習慣，能與孩子用英語交流的更好，因為語言是在使用中學會的。

4、

第三篇：如何做好三視圖入門教學

如何做好三視圖入門教學

安徽六安技師學院機電工程系

高級講師：羅志勝

【摘要】根據多年《機械制圖》教學經驗的總結，三視圖教學中應針對學生的特點和教學目的，制定教學計劃。堅持以學生為本的教育理念，確定行之有效的教學方法。

【關鍵詞】機械制圖

三視圖

教學

空間概念

能力

《機械制圖》是我院機電工程系、數控技術系和汽車工程系學生必學的一門重要的專業技術基礎課，是為學習后續專業課鋪路的基礎課程。本課程教學的最終要求是能夠讀懂中等復雜程度的零件圖和裝配圖，能繪制一般零件圖和簡單裝配圖。三視圖的入門教學即正投影作圖基礎教學是本課程的重點之一，三視圖入門教學效果將會從根本上影響本課程后續各章節的學習。如何做好三視圖的入門教學，現就多年的教學實踐經驗發表拙見如下，以備各位同仁參考。

一、培養興趣養成習慣

制圖課是在新生入學時就開設的一門課程，學生在入學伊始，都有想學好專業課的愿望，這時就需要我們教師正確的引導學生，在講解制圖基本知識與技能時，就要為以后學生學習三視圖做好準備。在教學過程中，既要注意保護學生的學習積極性又要對學生嚴格要求以培養學生良好的制圖習慣。

教師首先要使學生明確制圖課與他們在中學時所學的課程聯系較少，只要同學們努力認真，學好制圖這門課程不是夢想。我在上制圖第一節課的時候，首先就問同學們是否認識制圖書上的漢字，學生總是會很愉快地回答認識，我就及時鼓勵他們說只要認識書上的漢字 就能夠學好制圖，這樣能夠有效地消除學生的消極心理，提高學生的學習積極性。同時，教師也要仔細分析學生的學習狀況，對于一些概念性的知識可以暫時只做簡單的介紹，避免在使用專業語言進行教學時，使學生難以理解覺得枯燥無味，從而挫傷他們的學習積極性，在以后的教學中根據需要再陸續講解這部分知識。這一階段的教學重點在于培養學生制圖的基本技能，尤其是圖線的應用、圖面的整潔、美觀等，培養其制圖興趣，養成其一絲不茍、嚴謹細致的作風，嚴格遵守國標的相關規定。當學生通過自己的努力做出一張整潔美觀的圖紙時，學好制圖的自信心會得到很大的提高，學習制圖的興趣也會油然而生。

如果錯失這段為學生學好制圖打下良好基礎的黃金期，很多學生在學習三視圖時，就會感覺更加索然無味，甚至徹底放棄學習制圖的努力。

二、引導學生學會觀察

學生在開始三視圖學習的過程中，因為學習能力和學習方法等原因，都會有畏懼和為難心理。教師在做正投影作圖基礎教學準備時，要教會學生觀察日常生活中常見的物體，如在講解長方體時，可以粉筆盒、黑板擦等為例進行講解；講解圓柱體時，可以火腿腸、蘿卜等為例進行講解；講解投影面時，可以教室的墻面和地板為例進行講解。運用日常生活中常見的物體進行講解，可使課堂教學更為鮮活生動，氣氛更為活躍。

教會學生進行觀察，可使學生能夠較好地理解三視圖就是表達清 楚我們日常生活中常見物體形狀和結構的圖形，是和我們日常生活緊密聯系的，是看得見摸得著的，從而有效消除學生的畏懼和為難心理。學生通過對日常生活中常見物體的觀察，會迅速明確三視圖的概念，覺得易學好懂，同時空間想象能力也會得到提高，為學好三視圖奠定了較好的基礎。

三、循循誘導耐心講解

在教學過程中，教師首先要確立學生學習的主體意識，教學的最終目標是培養學生的制圖能力，教學過程中要強調學生的主體地位，要讓學生成為每節課的主人。其次，注重發揮教師的主導作用，優秀的教師，總是積極地在課堂上建立平等和諧的師生關系和營造寬松愉快的學習氛圍，以良好的情緒感染學生。在學生學習過程中，教師應在內容、時間和空間安排方面發揮作用，鼓勵學生大膽設想、質疑。每節課的教學過程，教師都要精心設計，令學生感到新奇獨特，使學生由“要我學”變成“我要學”。

在講解三視圖形成的這部分內容時，很多同學對于簡單物體的三視圖都有較好的理解，對于較為復雜的物體就感覺力不從心，針對學生的這種狀況，在教學中要采用循序漸進的方法，有步驟地從簡單到復雜引導學生。如圖所示先讓學生畫出長方體的三視圖，然后要求學生隨著教師對長方體的切割或疊加步驟，在長方體的三視圖上進行改動，從而完成較為復雜物體的三視圖。這樣可以使學生感到，只要掌握了基本幾何體的投影作圖，無論多復雜的形體都可以按部就班地作出其三視圖。

學生在學習過稱中，由于其學習基礎、認知習慣、個性特點等方面存在較大的差異，對學習的態度也不盡相同。教師要全面了解情況，用客觀的、發展的眼光去看待和研究學生，要因材施教，采取靈活多變的教學方法改變學生的被動學習情況。

在教學中，教師除要具備扎實的制圖基本功之外，還需要充分運用現代多媒體教學手段，利用相關軟件制作視頻、動畫等課件，幫助學生理解三視圖的形成規律，更好地培養學生的空間想象力。

四、反復練習細心指導

在學生對三視圖作圖知識有了初步認識后，就需要及時地進行練習，制圖能力的進步與練習量的關系是呈正態發展的趨勢，只有通過反復練習，才可以使學生的制圖能力從認識、理解到逐漸熟練。此時要把課堂交給學生，讓學生在教師的指導和監督下進行反復練習，杜絕學生在練習中的抄襲現象，只有如此才能較好地達到練習的目的。

在學生練習過程中，教師要做好“五勤”，即腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤。腿勤就是要走下講臺，走到學生中進行巡回指導、監督。眼勤就是要注意觀察學生，審視學生的練習情況。腦勤就是思考學生在練習中出現的問題，及時想出解決辦法。嘴勤就是善于運用語言交流溝通的方式引導學生。手勤就是要針對不同學生中出現的不同問題，要不厭其煩地手把手進行輔導糾正，幫助其學習。教師做到“五勤”才能形成良好的師生互動，創造一個和諧的教與學的活動氛圍，從而 獲得理想的教學效果。

在學生練習過程中要嚴格要求，如很多同學在作圖時，不能很好地按要求做到“長對正、高平齊、寬相等”，特別是“寬相等”，教師如果不能嚴格要求就會給后續教學帶來很大的麻煩。只有嚴格才能促使學生踏實認真地作圖，保證學生的學習質量。

五、總結交流提高能力

課堂教學任務完成之前進行總結的目的是檢討教學過程，肯定成績，指出缺點。它有利于學生學習的提升，有利于吸取經驗教訓，有利于學習的總結。三視圖教學的目的是使學生的作圖技能能從感性認識發展到理性認識，正確掌握三視圖的作圖方法和能力。教師要對通過“五勤”巡回指導收集的情況進行歸納分析，幫助學生認識問題、解決問題。對課堂出現的問題給予指正，把好的東西肯定下來，不足的東西予以補救。

在通常情況下，學習能力較好的同學，只需用學習能力較差者一半的時間即可完成練習作業。而學習能力較差的同學多因畏懼、自卑等心理與教師交流存在障礙，教師此時除更加耐心與這些學生進行交流外，應充分利用學習能力較好的同學，讓其和學習能力較差的同學進行交流，用他們之間的語言來幫助同學學習。這種方法既可以使學習能力較差的學生得到提高，又可以使學習能力較好的學生在交流中更好地理解所學過的知識，以達到互幫互學的目的。

總之，在正投影作圖基礎教學過程中，既要教師不斷地總結適合學生的教學方法，又要充分調動學生的學習積極性，只有樹立以學生 為本的教學理念，才可以使學生真正掌握制圖的技能。

第四篇：淺談小學英語的入門教學

淺談小學英語的入門教學

常州市新北區龍虎塘中心小學

黃小妹

在教學中，我們都會覺得三年級的英語難教，因為內容少，學生又不會說。于是，我在教學中不斷實踐、體會、思考、反思和感悟。

三年級英語教學是小學英語教學的起點，作為一名英語老師，應該縱觀三到六年級的所有教材，甚至更高年級。只有這樣才能全面把握教材。做到早滲透，合理安排全程教學。少兒空中英語教材上有一句話叫Well begun is half down.我覺得很有道理。下面就把我是如何滲透教學的和大家一起探討一下。

首先,創設一個良好的英語環境。利用黑板報布置一個英語角，根據每期相應的主題選擇內容，并找個時間帶著學生一起學習一下，豐富學生的課外知識，了解外國的風土人情。不要讓它成為一種形式，只是走過場而已。

其次，給學生一個輕松的英語學習氛圍。比如每堂課我都讓學生通過唱英語歌曲來陶冶情操，緩解氣氛，激發興趣，讓學生一想到上英語課就可以唱歌了。從而培養學生喜歡上英語課的欲望。

第三，堅持每周一句諺語。原來設計的是每日一句，但實踐下來，效果并不理想，因為三年級的學生接受能力有限，于是改為每周一句，發現學生學得既輕松又扎實。一周下來，每個學生都能流利地說出當周的一句諺語，當然好記性不如爛筆頭，一定要讓學生準備一本記載本，把每周一句記下來。這樣不斷日積月累，孩子們的語言知識將會驚人的豐富。關于每周一句的內容，還是簡短一些，畢竟教學對象是三年級的學生。其中的某些詞最好和當周的教學內容有關聯。比如在教book時，可以選擇A good book is a good friend.，讓學生在潛移默化中學會新單詞。

第四，拓展學生的日常用語，讓三年級的學生也能有話就說。比如，五年級時要學的星期和天氣，這些知識在生活中天天都可以運用。完全可以在三年級時就教會他們，實踐告訴我，效果非常好，可以利用每堂課的Free talk 進行教學，在第一周時，你會覺得很吃力，但一個月下來，你就會品嘗的成功的喜悅。因為現在我班有許多同學已能突口而出：What day is it today? What’s the weather like today?等日常用語，我想，隨著年級的升高，他們的日常用語將會運用自如。

第五，用兒歌來學習英語字母。字母教學枯燥，單調乏味。但易捷韻律兒歌給了他們活力，也再次激發了學生學英語的興趣。每堂課我們可以設計兩個字母的教學。首先指導學生讀和寫，然后跟同學們一起學習那兩個字母的兒歌，因為每個字母的兒歌韻律都一樣，學生只要會說字母A的兒歌,其他字母的兒歌就朗朗上口了，甚至有的同學在長期的熏陶下能自編兒歌。

第六，滲透語音教學，語音教學一直是讓人頭疼的問題，如何解決，每個人都在不斷思考，我覺得早滲透可以試一試。在教新單詞時，把帶有同音素的單詞讓三年級的學生嘗試著讀讀，如，在教book時，可以讓學生試著讀讀look, took, cook, good等單詞。在潛移默化中培養學生的語音判斷能力。

以上的種種做法，讓我感觸最深的是貴在堅持，沒有了堅持，什么喜悅都不會降臨你。

總之，教學是一門藝術。愛因斯坦曾說過，教學中無論是運用課文中美的東西去感染學生，還是教師用組織教學的藝術美作用于學生，都要把學生的熱情激發出來，讓學生將學校規定的功課當作一種禮物來領受。課堂教學的藝術美，不僅能增強學生積極參與學習活動的意識，而且能充分提高學生的學習興趣，讓學生體驗成功的喜悅，在和諧融洽的教學氛圍中讓我們師生共同發展，從而努力取得最佳教學效果。

第五篇：我看小學英語入門教學

我看小學英語入門教學

從2001年秋季開始，全國各小學三年級要逐步開設英語課程。對于這些入學才兩年的小學生來說，英語是一門新鮮而又陌生的課程。“新鮮”使他們有一種好奇心，也就有可能把這種好奇心引導到學習興趣上去，而“陌生”又會使他們感到不知所措。我們英語教師應幫助他們從“陌生”變為“熟悉”，在教學實踐中培養他們的學習興趣、學習積極性和學習英語的能力，并注意發展他們的智力。下面我就三年級英語入門教學淺談自己的幾點做法和體會。

一、培養興趣吸引學生

俗話說：“興趣是最好的老師”，德國教育家第斯多惠也指出：“教師的主要任務在于開發和引導學生強烈的求知欲和濃厚的興趣”。因此，對于三年級英語的教學，培養興趣從而吸引學生學習英語是非常重要的。

學生初涉英語，興趣濃厚，神秘感強，這時就得因勢利導去保護、引導這種興趣，并激發興趣向深層發展。我把第一堂英語課上成“興趣培養”課。一進教室，我就向大家用英語做了自我介紹：“Hi, Good morning, boys and girls.I am ???, your English teacher??

”配上手勢、表情及適當的中文解釋，學生懂了我的意思后，我再告訴學生只要認真學習，用不了多長時間，你們自己也能用英語作簡單的交談了。望著學生們一臉的欽佩、羨慕與向往，我知道我這節課已經達到了目的。

二、有趣的英語歌曲、童謠、游戲愉悅學生

歌曲、童謠、游戲不僅可以激發學生學習的興趣，讓學生在愉快的學習氣氛中獲得知識，還可以啟發學生的思維能力，讓學生由過去被動的學習習慣轉變為積極主動的學習態度，能使學生在唱歌、游戲的過程中獲取知識，感到松馳、愉快和滿足，真正達到“寓教于樂”的目的。

我在英語教學中，始終做到“堂堂有歌聲，節節有游戲”的原則。除了教材中的每一首歌曲、童謠，每一個游戲外，我還頻頻收集課外資料，引用到課堂上來。我精心設計了一些英語游戲，使學生邊做游戲邊輕松地操練英語。如用How much is 6 and 8？（數學智力游戲）操練數字；用Show me your??, Touch your??等來鍛練學生的聽說反應能力。

這種游戲深受學生的喜愛，他們對英語的愛好進而形成了對英語的饑餓，而這一點，正是成功掌握一門語言的開端。

三、傳遞鼓勵信息激發學生

英國教育家洛克說過：“愛是行動的源泉，愛可以推動人去進行他從事的任何事業。”我們教師應把教學過程作為向學生傾

注愛的主要渠道，讓學生在情意濃濃的教學環境中去看、去聽、去說、去感受，使學生在接受英語知識的同時，得到精神上的支持和語言情感的體驗。所以我在課上對學生的回答進行評價時，總是盡量注意以表揚鼓勵為主。即使學生答錯了，也用“Try again”，“Don’t worry”等保護學生的自尊心，并當眾表揚們能積極思考，敢于舉手方言。“Very good.”“Great!”“Well done.”“You are clever.”等激勵性語言更是我在課堂上常用的評價。學生受到了老師的肯定，就大大提高了積極性，那我的教學任務就容易完成了。

四、開展競爭機制激勵學生

針對兒童好勝心、榮譽感強的特點，我在英語教學過程中，經常以競賽的形式激勵學生。因為競賽具有刺激性，符合小學生渴望獲勝的心情，能促使學生積極思考，充分準備，變被動學習為主動學習。

開學初布置教室時，我特意設計了一張“英語賽事表”，分為“Words”、“Listening”、“Singing”、“Making”四部分，在平時英語教學時，我充分利用這個比賽形式，如教單詞“words”時，各小組認單詞比賽，如教歌曲“singing”時各小組又進行唱歌比賽??這種形式較大地鼓勵了學生的積極性，提高了他們的學習興趣。每當我說：“Let’s have a competition

between groups, OK?”全班同學總是興高采烈地回答：“OK!”在比賽時，他們也特別認真，對于他們的表現，我也總是恰到好處地獎以小紅花等，表示鼓勵。學生們如此積極配合，當然我的教學目的很容易就達到了。

總之，三年級學生的可塑性大，模仿能力強，反應速度快，對新鮮事物充滿好奇，只要教師深入了解學生情況，及時幫助他們克服學習上的困難，結合不同學生的特點，多花點心思，想些方法，是完全可以較好地把學生引進英語學習的大門的。