第一篇：初一學(xué)生英語閱讀入門教學(xué)淺談

淺談初一英語閱讀入門教學(xué)

攀枝花市二中

艾春梅

閱讀是英語學(xué)習(xí)的基本途徑，同時(shí)也是英語語言習(xí)得的重要途徑。因此，閱讀在英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中占據(jù)著很大的比重。學(xué)生通過閱讀，不僅可以培養(yǎng)語感、積累各種常識(shí)、提高英語運(yùn)用能力，而且還可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和陶冶情操。由此可見，英語教師應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀能力和策略的培養(yǎng)訓(xùn)練。

當(dāng)前，相當(dāng)部分的初一新生，基本沒有什么英語基礎(chǔ)，加之還沒有適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)生活，更妄談閱讀能力和策略。目前，現(xiàn)行的英語教材和課程標(biāo)準(zhǔn)都要求學(xué)生要在盡快短的時(shí)間內(nèi)具有一定的閱讀能力和策略。然而，學(xué)生的英語閱讀能力和閱讀策略卻不是很容易就獲得的，因此，閱讀理解一直以來都是很多初中學(xué)生的短板。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果教師在起始階段不對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練進(jìn)行干預(yù)，只是順其自然，許多學(xué)生即使到了初三，其英語閱讀能力依然很差，只有少量學(xué)生的閱讀能力是通過語文的閱讀能力遷移獲得的。因此，在初一起始時(shí)，英語教師對(duì)學(xué)生英語閱讀入門引導(dǎo)就顯得尤為重要，因?yàn)檫@是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀策略的關(guān)鍵時(shí)期。筆者認(rèn)為在學(xué)生閱讀入門階段，其閱讀策略可以從以下幾方面來進(jìn)行培養(yǎng)。

一、分步勾畫關(guān)鍵部分

《Go for it》七年級(jí)上冊(cè)預(yù)備篇和正式篇一單元都沒有閱讀短文，由于學(xué)生的詞匯量較小，因此，還沒有形成閱讀短小對(duì)話或短文的習(xí)慣和能力。但是這個(gè)時(shí)候，英語教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀入門引導(dǎo)的教學(xué)訓(xùn)練。雖然在以后的單元，教材編寫者也有勾畫單詞或詞組的設(shè)計(jì)和編排，但是筆者認(rèn)為，這樣的訓(xùn)練還是有點(diǎn)滯后。所以，在學(xué)完預(yù)備篇后，就開始逐步對(duì)學(xué)生開始進(jìn)行閱讀入門的訓(xùn)練。如可以設(shè)計(jì)這樣的閱讀理解題目：

Passage 1: A: Hello, Eric!How are you?

B: Hello, Alice!I’m fine, thanks.And you? A: I’m OK.Oh, what’s this in English, Eric?

B: It’s a pen.A: And what’s that in English?

B: It’s a key.A: What color is it?

B: It’s yellow.A: And what color is the pen?

B: Oh, it’s red and blue.閱讀對(duì)話，判斷正（T）誤（F）.（）1.Alice is fine, too.（）2.This is a key.（）3.That is a pen.（）4.The key is red and blue.（）5.The pen is yellow.在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練引導(dǎo)時(shí)，第一步，讓學(xué)生判斷出A是誰，B是誰，并讓學(xué)生用筆在旁邊標(biāo)注出來。第二步，教師先在每一個(gè)小題中勾出一個(gè)詞，然后讓學(xué)生在短文中去找出這個(gè)詞并勾畫出來。如：1.Alice.2.This 3.That

4.The key

5.The pen 第三步，教師再在每一個(gè)句子中勾出一個(gè)詞或短語，如：1.fine, 2.a key;3.a pen;4.red and blue;5.yellow，并要求學(xué)生再在對(duì)話中去勾畫出這些單詞或短語。第四步，教師引導(dǎo)學(xué)生讀小題的句子，然后再讀所勾畫的句子，思考兩個(gè)句子表達(dá)的意思是否一致，然后引導(dǎo)學(xué)生做出正確的判斷。這樣，基本上學(xué)生都能夠判斷出以上句子的正誤是1.T , 2.F 3.F 4.F 5.F。

在以后的教學(xué)中，教師都堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生分步勾畫問題的關(guān)鍵部分，然后在所給出的短文中去勾畫與問題相同的關(guān)鍵部分，再反復(fù)讀所勾出的句子并理解句子意思，做出正確的判斷。

二、前后聯(lián)系，確認(rèn)指代關(guān)系

隨著教學(xué)內(nèi)容的增多，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)代詞比較迷糊。這是由于學(xué)生剛接觸英語，對(duì)英語的代詞很不熟悉，常常分不清楚他們之間的指代關(guān)系而造成的。因此，英語教師在進(jìn)行英語閱讀入門教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生前后聯(lián)系，確認(rèn)每個(gè)代詞所指代的內(nèi)容，并建立相應(yīng)的聯(lián)系。如以下這篇小文章： Passage 2: My name is Mary.This is my family photo.These are my parents.Their names are Bill and Grace Green.Those are my grand parents.This is my uncle.His name is John.That boy is my brother.His name is Tony.This is Jimmy.He is my cousin.1.Mary’s brother is _____.A.Jimmy

B.John

C.Tony.D.Bill 2.Bill is John’s _______.A.uncle

B.father

C.brother

D.parent 3.Tony and Mary are Jimmy’s______.A.friends B.cousins C.brother and sister

D.parents 4.Grace is Jimmy’s ______.A.mother

B.grandmother

C.sister

D.aunt 5.John is Jimmy’s ______.A.brother

B.uncle

C.father

D.cousin 首先，在文章中找出對(duì)應(yīng)關(guān)系，I 是指Mary, 那么，my 其實(shí)就指的是Mary’s，然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步用鉛筆在短文中找出他們之間的關(guān)系。從These are my parents.Their names are Bill and Grace Green.由此引導(dǎo)學(xué)生推出，my parents 指的是Mary’s，然后進(jìn)一步指出，their names 指的就是Mary’s parents 的names，因此，剛才那兩句話表達(dá)的意思是Mary’s parents are Bill and Grace.再引導(dǎo)學(xué)生去尋找其他任務(wù)：每個(gè)人物與Mary之間的關(guān)系。學(xué)生很快會(huì)找出Mary’s uncle is John.Mary’s brother is Tony.Mary’s cousin is Jimmy.這樣通過在文章中的找出每個(gè)代詞的指代關(guān)系后，學(xué)生對(duì)代詞的指代有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并且也開始能夠勾勒出短文中人物之間的關(guān)系，然后正確地選出答案：1.C 2.C 3.B 4.B 5.D

三、勾勒關(guān)系圖表，簡化內(nèi)容

有些短文，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生畫關(guān)系圖來理解文章大意。如Passage 2，筆者認(rèn)為也可以引導(dǎo)學(xué)生勾勒簡單的關(guān)系圖，把復(fù)雜的文字變成簡單的家譜，這樣，學(xué)生更容易掌握。

Grandparents

Bill and Grace(parents)

John(uncle)

Mary and Tony(brother)

Jimmy(cousin)

畫出簡易關(guān)系圖后，學(xué)生對(duì)各個(gè)人物之間的關(guān)系一目了然，這個(gè)過程不僅是教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的過程，也是將教材中的家譜與文章及現(xiàn)實(shí)有效地結(jié)合起來，增強(qiáng)了學(xué)生的理解能力，能夠選出正確答案也成為了理所當(dāng)然。

隨著英語學(xué)習(xí)的深入，英語教師在閱讀教學(xué)中要逐步引入英語語言表達(dá)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成mind-mapping，怎么找main idea等策略等。總之，在初一英語起始階段，英語教師對(duì)學(xué)生的閱讀入門引導(dǎo)的教學(xué)方法是仁者見仁智者見智。

第二篇：小學(xué)英語入門教學(xué)

小學(xué)英語入門階段的習(xí)慣培養(yǎng)和教材分析，眾所周知，游泳是游出來的，鋼琴是彈出來的，語言是說出來的。這是學(xué)習(xí)語言的自然法則。任何一個(gè)孩童學(xué)習(xí)自己的母語是通過自然語言環(huán)境習(xí)得而來的，英語這門學(xué)科作為一門語言，我們沒有習(xí)得的自然語言環(huán)境，只有通過課堂學(xué)習(xí)而掌握。因此英語教學(xué)在小學(xué)階段的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生多聽多說的習(xí)慣和用語言進(jìn)行簡單交流的能力。一年級(jí)是學(xué)習(xí)英語的入門階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)是這一階段的首要任務(wù)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生模仿力、求知欲、表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中采用多種教學(xué)手段，讓孩子在聽聽說說中模仿英語，在玩玩唱唱中游戲英語，在講講演演中掌握英語。課堂教學(xué)以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。小學(xué)英語教學(xué)不講解語法概念。采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力。

我們的教材是校本教材，共四個(gè)單元。第一單元是打招呼，介紹自我 第二單元是-----第三單元是----第四單元是-----中國的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日及文化，學(xué)習(xí)怎樣用英語互相祝福等。

課堂上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求是：1.能根據(jù)教師的語言、動(dòng)作、事實(shí)物等提示聽懂所學(xué)內(nèi)容。

2.能聽懂課堂指令并作出正確的反應(yīng)。

3.能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作等

課堂上以聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力。課堂上我們還立足教材，圍繞教材，走出教材，根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些日常口語以擴(kuò)大語言的信息量，盡量讓學(xué)生多接觸一些語言材料，這樣學(xué)生們就可能輕輕松松地學(xué)到許多英語。

對(duì)學(xué)生課后的作業(yè)重點(diǎn)要求是：多讀、多說、有時(shí)要做一些抄寫練習(xí)。希望各位家長在家多督促孩子學(xué)習(xí)，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能與孩子用英語交流的更好，因?yàn)檎Z言是在使用中學(xué)會(huì)的。

4、

第三篇：英語字母入門 教學(xué)設(shè)計(jì)

英語字母入門 教學(xué)設(shè)計(jì)

Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are!Up above the world so high, Like a diamond in the sky.Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are!

When the blazing sun is gone, When he nothing shines upon, Then you show your little light, Twinkle, twinkle, all the night.Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are!

易錯(cuò)寫的字母

? 書寫格式很重要，四線三格要看好。

? 大寫均占上兩格，小寫格式要記牢：

? 頭朝上占上兩格①，尾朝下占下兩格②，? 有頭有尾占三格③，無頭無尾占中格④。

? ［注］①“頭朝上占上兩格”是指b，d，h，i，k，l和t這7個(gè)小寫字母，書寫時(shí)占上兩格。

?

②“尾朝下占下兩格”是指g，q和y這3個(gè)小寫字母占下兩格。

?

③“有頭有尾占三格”是指f，j和p這3個(gè)小寫字母占上中下三格。

?

④“無頭無尾占中格”是指a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x和z這13個(gè)小寫字母只寫在中間一格。

易錯(cuò)提示

a, d, h, i, k, l, m, n, t, u等小寫字母的收筆沒有寫成上挑的小圓鉤，而是寫成銳角，或?qū)懗蓾h字的豎彎鉤。

? g, j, y下面的彎太長或卷起。

? 小寫字母a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z 上下不抵線或

出格。

第四篇：英語入門教學(xué)的秘訣

英語入門教學(xué)的秘訣

在小學(xué)英語教學(xué)中，如何使全體學(xué)生迅速入門并提高成績呢？本人在二十年的教學(xué)中，摸索總結(jié)出兩點(diǎn)行之有效的教學(xué)方法。

一、在字母教學(xué)上大做文章

學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時(shí)，好奇心和興趣都很濃，教師要抓住有利時(shí)機(jī)，除進(jìn)行招呼用語方面的口頭訓(xùn)練以提高興趣外，主要進(jìn)行的是26個(gè)字母的教學(xué)。字母教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的開端，一定要學(xué)深學(xué)透。常規(guī)教法是在學(xué)生會(huì)認(rèn)讀、書寫26個(gè)字母后，便草率收兵，給后來的語音和單詞教學(xué)留下了隱患。因?yàn)榇藭r(shí)的字母未學(xué)扎實(shí)，馬上又過渡到了詞句教學(xué)，學(xué)生的單詞記起來是非常困難的，意志稍微薄弱者，由于單詞難記，對(duì)學(xué)英語產(chǎn)生畏懼感，而就此放棄其學(xué)習(xí)。

在字母教學(xué)中，首先，我也教26個(gè)字母的認(rèn)讀和書寫，但特別的是，我讓學(xué)生多聽并模仿每個(gè)字母的正確發(fā)音。同時(shí)，在多聽的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出含有每個(gè)元音字母發(fā)音的字母，如含A[ei]音的字母有H、J、K及其本身。同理，對(duì)含有E、I、O字母的字母音進(jìn)行歸納。這樣，26個(gè)字母中還有八個(gè)字母未被歸納。這時(shí)多讓學(xué)生聽，找出含有[e]和[a:]的字母。通過這樣對(duì)字母發(fā)音的歸納，加上對(duì)字母的準(zhǔn)確熟讀，學(xué)生就不自覺地掌握了七個(gè)元音音素的正確發(fā)音，即[ei]、[i:]、[ai]、[?u]、[ju]、[e]和[a:]。接著出示七個(gè)音素的國際音標(biāo)，由于學(xué)生們字母的準(zhǔn)確發(fā)音，認(rèn)讀并書寫這七個(gè)音素的國際音標(biāo)是不難的。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)生對(duì)26個(gè)字母用國際音標(biāo)注音，根據(jù)情況，可多練幾遍。待學(xué)生按字母的順序背誦并能熟練地寫出其音標(biāo)后，再把26個(gè)字母的注音逐個(gè)進(jìn)行分解，如B[bi:]分解為

[b]和[i:]兩個(gè)音，Y[wai]分解為[w]和[ai]兩個(gè)音。

由于學(xué)生對(duì)字母讀音準(zhǔn)確無誤，根據(jù)字母的發(fā)音來讀準(zhǔn)每個(gè)音素對(duì)學(xué)生來說并不難。這樣，學(xué)生就很自然地掌握了一部分國際音標(biāo)，到這時(shí)，字母的教學(xué)才算完成。

二、正確指導(dǎo)單詞記憶是英語入門教學(xué)成功的關(guān)鍵

學(xué)生學(xué)習(xí)字母是學(xué)習(xí)詞句的中介和手段，教師如能正確指導(dǎo)學(xué)生由字母教學(xué)向詞句教

學(xué)的過渡，使學(xué)生掌握正確的單詞記憶法，就能使學(xué)生迅速入門。教師應(yīng)在第一、二單元的字母教學(xué)后，采取常規(guī)教法教第三、四兩個(gè)單元的單詞，就是口頭熟讀單詞的字母構(gòu)成來記憶單詞（如b-a-g,bag,書包）。此時(shí)由于字母剛學(xué)過，這種教法能起到鞏固字母認(rèn)讀的作用，同時(shí)由于單詞數(shù)量少，完全靠口頭熟讀拼出單詞是可以做到的。可是這種教法不能持續(xù)太久，隨著單詞數(shù)目的增加，學(xué)生很難記住單詞，意志稍微薄弱點(diǎn)的學(xué)生就會(huì)打退堂鼓。

使學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地記憶單詞的方法是：在第三、四單元教學(xué)的基礎(chǔ)上，巧妙地利用這兩個(gè)單元學(xué)過的詞匯，迅速轉(zhuǎn)變教法。就是帶領(lǐng)學(xué)生回過頭來，觀察并總結(jié)歸納已學(xué)單詞的發(fā)音規(guī)律，即字母與單詞發(fā)音之間的關(guān)系。如①在重讀開音節(jié)中，元音字母發(fā)字母表音。②在重讀閉音節(jié)中，元音字母發(fā)相應(yīng)短音，即A發(fā)[?]，E發(fā)[e],I發(fā)[i],O發(fā)[?],U發(fā)[?]。③重讀r音節(jié)，即ar、er、ir、or、ur分別發(fā)相應(yīng)的長元音，那就是ar發(fā)[a:],or發(fā)[?:],er、ir和ur都發(fā)[?:],在[w]后，ar還可發(fā)[?:],or發(fā)[?:]。④重讀re音節(jié)，即are、ere、ire、ore和ure一般發(fā)雙元音，are發(fā)[??],ere發(fā)[??]和[i?],ire發(fā)[ai?],ore發(fā)[?:]，ure發(fā)[u?]。⑤重讀音節(jié)中的元音字母組合發(fā)音，ai、ay、ei、ey都發(fā)[ei]，ee和ea組合都發(fā)[i:],igh發(fā)[ai],ild發(fā)[aild],ind發(fā)[aind],old發(fā)[?uld],oa和ow都發(fā)[?u],ou和ow都發(fā)[au],oi和oy都發(fā)[?i],ear和eer都發(fā)[i?],oo發(fā)[u:]或[u],air、ear和eir可發(fā)[??],oul發(fā)[u],oor和our發(fā)[?:]等。⑥元音字母及其組合在輕讀音節(jié)中的發(fā)音情況，一般說來，都發(fā)短音，即[i]或[e]。

通過這樣的歸納和總結(jié)，學(xué)生對(duì)單詞的發(fā)音規(guī)律有了總的了解，在隨后每單元的教學(xué)中都要引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞中字母的發(fā)音規(guī)律。利用這些規(guī)律，學(xué)生見到單詞就能知其發(fā)音，根據(jù)發(fā)音，又能拼寫出單詞來。從而不自覺地提高了單詞的記憶速度和準(zhǔn)確性，使學(xué)生覺得記單詞是件輕松之事。當(dāng)單詞的音、形、義記住了，詞性和用法也就好辦了，從而順利完成了英語的入門教學(xué)。

第五篇：淺談農(nóng)村英語入門教學(xué)

淺談農(nóng)村英語入門教學(xué)

在農(nóng)村地區(qū)，大部分村級(jí)小學(xué)因師資方面原因沒能正常開展英語課，大部分學(xué)生只能從七年級(jí)起開始接觸英語，因入門階段沒能順利通過而放棄英語學(xué)習(xí)的學(xué)生比例較高，因此，如何搞好英語入門教學(xué)，讓學(xué)生在入門階段掌握學(xué)習(xí)英語的“金鑰匙”，已經(jīng)成為農(nóng)村中學(xué)英語教師急需解決的問題，同時(shí)搞好農(nóng)村英語教育教學(xué)工作是21世紀(jì)最艱巨的任務(wù)，也是教育教學(xué)中的一大難題。因?yàn)橛⒄Z是我國第二門語言。誠然語言環(huán)境抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也就更難了。特別是條件較差的農(nóng)村英語教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)階段沒有學(xué)習(xí)英語。而初中階段的英語教材又是在小學(xué)英語的基礎(chǔ)上編制的，這樣就形成了無基礎(chǔ)建造空中樓閣之式，農(nóng)村英語教學(xué)的難度因此不言而喻。如何當(dāng)好農(nóng)村初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)的啟蒙老師，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)英語教育工作者提高教學(xué)質(zhì)量的重要法寶，我們得費(fèi)盡心思去探究。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心

我們深知：萬事開頭難，頭開得好，開得順利，趣味性強(qiáng)，興趣自然來。為了達(dá)到這個(gè)效果，我總是抓住初學(xué)者新鮮、好奇、富于幻想的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在第一次見面時(shí)，我一定要給學(xué)生留下深該的印象和羨慕的感覺。因此，第一堂英語課我必須以整潔光鮮的外表，神采奕奕、語言亢奮、洪亮、流利，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前，并且邊跟同學(xué)們逐個(gè)握手邊說：Hello everyone！Good morning（Good afternoon）.I'm your English teacher.My name is Li Ping.Nice to meet you！I think you'11 be good at English if you work hard a bit.I only have a sentence to tell you.This is：Study hard，study hard，and you'11 make progress everyday.這時(shí)，同學(xué)們會(huì)向我投來親切、好奇、興奮、羨慕的目光。于是我抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，跟學(xué)生講學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性。把他們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)開啟，同時(shí)向他們提出今后學(xué)習(xí)英語的要求。告訴他們：只要對(duì)英語感興趣、肯努力，在不久的將來，他們也肯定能用英語跟外國人自由交流、對(duì)話的。并有可能成為未來世界的英語翻譯家。我們以大方向上動(dòng)員課：英語是世界上八個(gè)發(fā)達(dá)國家的母語，中國是發(fā)展中的國家，我們要學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家的科學(xué)技術(shù)就有必要學(xué)好英語；國家的改革開放需要英語，個(gè)人的發(fā)展前途離不開英語，進(jìn)入 internet，走上信息高速公路，現(xiàn)代旅游業(yè)更離不開英語等等。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣難度是大的。但我們要采取靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)多種形式的教學(xué)情景，用教育的藝術(shù)把學(xué)生的興趣和注意力引到英語上來。

2.利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起點(diǎn)，采用以退為進(jìn)的教學(xué)方法。農(nóng)村初中英語教學(xué)最初時(shí)不要按照教材上課，應(yīng)從最簡單的字母入手。然后教學(xué)生讀簡單的日常用語，從而使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語是比較容易的。好像七年級(jí)認(rèn)知事物的單元，實(shí)物能引起學(xué)生的注意，學(xué)生看過或親自接觸過某些與詞義相關(guān)的實(shí)物，便能較快地理解和記住這些單詞、句型和對(duì)話。因此，在教學(xué)過程中，我總是巧妙地運(yùn)用人體部位、學(xué)習(xí)用品、教室物件、食品、玩具、球類、生活用品、衣物等實(shí)物刨設(shè)真情實(shí)景。比如教到“人體部位”時(shí)，我會(huì)拍著自已的頭講：head/my head，指著自已的臉說：face/my face，然后又親切地指著學(xué)生的頭，臉說：your head，your face.接著學(xué)習(xí)“head”和“face”這兩個(gè)單詞。教“What's this in English？”時(shí)，我把蘋果、香蕉、桔子、直尺、鋼筆、鉛筆盒等東西拿到教室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開“連珠炮”的問題練習(xí)。又比如在學(xué)習(xí)衣物時(shí)，就學(xué)生身上穿的大衣、襯衫、鞋、襪、帽子等，讓同學(xué)們用英語辯別這些衣物。這樣他們看得見摸得著，學(xué)起來倍感真切，興趣盎然，記憶深刻，表達(dá)的機(jī)會(huì)多。所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)，以舊換新，增設(shè)階梯，同中求異，分散難點(diǎn)，化難為易，把詞匯相同部分進(jìn)行認(rèn)真比較和聯(lián)想，使學(xué)生容易學(xué)習(xí)和記憶。

3.利用融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先師生關(guān)系的好壞對(duì)學(xué)習(xí)情緒及學(xué)習(xí)興趣影響極大。教師要使學(xué)生對(duì)自已所教的課程產(chǎn)生興趣，就要注意增強(qiáng)與學(xué)生的感情，講究感情效應(yīng)、注重感情投資。使學(xué)生從喜歡老師到喜歡老師的課程。造就一個(gè)師生關(guān)系融洽、易溝通、易交流的良好局面。因此，我總是想盡各種辦法，通過各種渠道和學(xué)生建立深厚感情，讓學(xué)生體會(huì)到我對(duì)他們的關(guān)心和真城的愛，覺得我可親可近、可敬可愛。在課堂上，和藹可親，談笑風(fēng)生和學(xué)生們講授知識(shí)、談?wù)搯栴}、提問問題。在提出問題時(shí)，我總是根據(jù)問題的難易程度，以適當(dāng)?shù)膯栴}問適當(dāng)?shù)膶W(xué)生。不要叫學(xué)習(xí)差的學(xué)生回答比較難的問題。否則會(huì)給學(xué)生一種難為情的感覺，引起他們的反感，從而對(duì)我產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)我所教的課失去興趣。當(dāng)差生回答正確時(shí)，要及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。回答不正確時(shí)，在耐心等他說完之后，先鼓勵(lì)然后以婉轉(zhuǎn)的語氣，恰如其分地指出錯(cuò)誤，啟發(fā)他們自已糾正。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，課外找他們足膝談心，了解他們的情況以及對(duì)教學(xué)的看法。利用課余時(shí)間給他們輔導(dǎo)補(bǔ)課、耐心幫助他們逐步樹立學(xué)好英語的信心和決心。這樣，學(xué)生無論在課內(nèi)課外都喜歡和我交流，溝通、討論學(xué)習(xí)英語的體會(huì)。時(shí)間長了，他們就會(huì)感到跟我學(xué)英語很好玩。

其次尊重學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)教案。我們所面對(duì)的學(xué)生的英語程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對(duì)后進(jìn)生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對(duì)他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心；給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法。對(duì)于作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤的，不應(yīng)一概否定，而是把正確的部分劃出來，寫上表揚(yáng)之類的話，使他們感到還有希望，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)，并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法，力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。

4.利用現(xiàn)有多媒體，模擬情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體課件集聲音、圖象、動(dòng)畫，文字于一體，圖、文、聲并茂，使課堂教學(xué)更加形象直觀、生動(dòng)有趣，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等多方面能力。

4.1 在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)中，巧妙而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，能生動(dòng)地創(chuàng)造我們所需要的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生懷著輕松、愉快的心情積極參加眼看、耳聽、口說、手寫，動(dòng)腦的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在不知不覺中去模仿、學(xué)習(xí)和運(yùn)用。特別是多媒體課件中，色彩鮮艷的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、標(biāo)準(zhǔn)流暢的發(fā)音，時(shí)時(shí)刻刻都在強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生，使學(xué)生大腦皮層一直處于興奮中。在受到美的熏陶的同時(shí)，注意力、思維能力緊跟著教師的教學(xué)思路，從而取得最佳的教學(xué)效果。如七年級(jí)下冊(cè)I'm watering the new trees.課前，先讓學(xué)生觀看一段與本課有關(guān)的植樹場(chǎng)面的畫面，營造一種輕松、愉快的氣氛；在畫面里：小山上有的人搬樹苗、有的人在挖坑，有的人在植樹、有的人給新種的樹澆水，熱鬧非凡。學(xué)生的注意力一下子吸引過來。這時(shí)輕點(diǎn)鼠標(biāo)，出示what are they doing？學(xué)生自然而然地回答一個(gè)個(gè)問題，很快他們對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)便有了更透切的理解。學(xué)生沉浸在逼真的情景里，身臨其境，脫口而出，課堂氣氛十分濃厚。

4.2 創(chuàng)設(shè)英語角，開展有益的英語活動(dòng)。農(nóng)村英語教學(xué)條件較差，大多數(shù)用不上多媒體教學(xué)。要想輕松學(xué)習(xí)英語，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，開闊學(xué)生的視野，必須開展有益的課外活動(dòng)，如：英語日常口語競賽；英語詩歌競賽；猜英語謎語競賽等活動(dòng)。在課外創(chuàng)設(shè)一個(gè)校園英語角，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，要求學(xué)生用簡單的英語對(duì)話，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語。

4.3 改進(jìn)課堂教學(xué)方法，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行整理并及時(shí)反饋。有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為了有效地提高英語課堂教學(xué)效益，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽寫、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對(duì)性的調(diào)整。

總之，搞好農(nóng)村初中英語教育教學(xué)工作是一項(xiàng)艱巨而偉大的教學(xué)工程，也是很難建造的空中樓閣。我們要因地制宜，因人而異，把教育教學(xué)工作落到實(shí)處，以基礎(chǔ)教學(xué)為主，向目標(biāo)教學(xué)奮進(jìn)。