第一篇：觀念入門_教學(xué)

概念入門

一、手語的由來

手語，顧名思義，即手勢語言。在現(xiàn)實中，手語的創(chuàng)造者和使用者多為中國聾人，由此被總稱為“中國手語”。沈玉林先生在 《特殊教育研究》1998年第2期的文章中講到：“手語是聾人群體中廣泛使用的交際工具。它具有交流信息，溝通思想，表達(dá)情感的功能。它形象、簡便、快捷，是其他工具難以替代的最適合聾人特點的交流手段，只要有聾人群體的地方，就有手語的自然存在。”關(guān)于手語的起源眾說紛紜，莫衷一是。由于長期以來國內(nèi)缺乏專門的研究，至目前尚沒有完整的科學(xué)考證。不過，通過搜集各種可陳的資料，經(jīng)過整理和研究后做出以下的概論。

手勢歷史悠久，古代就有手勢的存在，并非專為聾人所有。雖然語言專家質(zhì)疑手語是人類祖先共同的語言的說法，他們認(rèn)為手語這種完全依賴視覺的語言有很多限制，比如原始人類過著獸獵生活，當(dāng)他手握著武器面對野獸時，要用手語招呼同伴一起對付，但到了晚上，四周一片漆黑，只用手語溝通實在無法想象。這些理由都言之有理，但手語在人類的語言發(fā)展史上，仍絕對占有很重要的一頁。手語的出現(xiàn)先于口語，這是無須置疑的。古人起初依靠手勢來傳達(dá)溝通意見，而后才慢慢產(chǎn)生語言。根據(jù)考古記載，中國古代禮儀實際上就是從許多原始民族中習(xí)見的手勢動作語言發(fā)展而來的。語言的發(fā)展與社會化密切相關(guān)。任何語言是隨著人類社會的出現(xiàn)而產(chǎn)生的，也是隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展的。

很久以前，聾人長期散布在各地各個角落，而且當(dāng)時交通和通迅條件很落后，沒有形成聾人群體集居的社會，因此沒有形成手語發(fā)展的前提條件。據(jù)國內(nèi)歷史資料中查明，中國聾人手語產(chǎn)生及發(fā)展的歷史過程中和聾教育有無不密切的關(guān)系。1887年美國梅耐德（Mills今譯：米爾斯）夫婦原是美國聾教育家，是熱沈的基督教傳教士，他們來到中國煙臺傳教時，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)睾芏嗝@孩子不識字，又沒有聾校，看到此情景后，就親自創(chuàng)辦了中國第一所聾校--“煙臺啟喑學(xué)堂”。很多聾孩家長聞知后，紛紛地把自己的孩子送到那聾校讀書，那里就此形成了一個聾人集體活動的環(huán)境，為將來中國聾教育和聾人手語的發(fā)展埋下了萌芽。那時在課堂上教學(xué)用的是口語法，采用梅耐德夫人自創(chuàng)的“手切”用為口語教學(xué)的輔助工具。“手切”是類似現(xiàn)在的手指字母拼音，不過字母不同，用的是當(dāng)時的國音字母。“手切”只能表音，不能表形，不能表意，聾人學(xué)生聽不見，學(xué)國語拼音只能死記硬背，效果極差。“手切”只不過是課堂教學(xué)中的一個形式，課臺下聾人學(xué)生基本都看不懂，沒有實際的意義。那時聾人學(xué)生很不滿足現(xiàn)有的手勢，就不斷地創(chuàng)造新的手勢詞匯，并在聾人群體中互相傳開使用。1914年，浙江杭州之江大學(xué)教授周耀先創(chuàng)辦“啞童學(xué)校”。其子周天孚（聾）在該校任教，是中國第一位聾人教師，畢業(yè)于梅耐德夫人的煙臺啟喑學(xué)堂。此后，到了三十、四十年代的時期，一些地方有文化基礎(chǔ)的聾人青年相繼自創(chuàng)辦起本地聾人學(xué)校，由聾人教聾人，采用聾人手語教學(xué)，從此自然手語開始盛行起來。自然手語是以手形、動作、方向和表情來表達(dá)事物，形象生動，內(nèi)容具體，語感豐富，和漢字有密切聯(lián)系，用來進(jìn)行教學(xué)，明白易懂，很受學(xué)生歡迎，原來一些采用“口語法”、“手切法”進(jìn)行教學(xué)和健聽人創(chuàng)辦的聾校，開始接受并使用自然手語教學(xué)。自然手語教學(xué)是聾人教師創(chuàng)造的，是一個偉大的創(chuàng)舉。那時聾人們使用的手勢經(jīng)過若干年的發(fā)展和演化，逐漸地成為現(xiàn)代中國聾人自然手語，并沿用至今。自然手語的產(chǎn)生和發(fā)展使中國千萬聾人徹底擺脫落后、愚蠢和封閉的原始狀態(tài)起了一個不可磨滅的推動作用。

1949年建國后，各地私人創(chuàng)辦的聾校都被改為公辦。1956年中國政府在受到當(dāng)時國際上以口語教學(xué)為主的潮流和蘇聯(lián)聾教育思想的影響下，確立“以口語教學(xué)為主”的聾教育政策。聾人手勢暫時被劃為禁區(qū)，聾人教師也隨著退休逐步減少。這些措施使聾人搞聾教育成為歷史，迫使聾人退出了教育舞臺。從此后，全國各地聾校基本上是由健聽人教師主導(dǎo)，在教學(xué)上采用以口語為主的教學(xué)法，并且根據(jù)漢語基礎(chǔ)從而創(chuàng)造了另一種新式手語，現(xiàn)被稱為“手勢漢語”，俗稱為“文法手語”。手勢漢語本是一種漢語的輔助工具，完全受漢語語法特征的支配，起初專門為教學(xué)方面而使用的。手勢漢語表達(dá)漢字的時候，要遵從漢語語法的規(guī)律，一個字一個字或一個詞一個詞地用手勢來表現(xiàn)，但在日常生活中，一般聾人不常用也很少看懂。經(jīng)過若干年發(fā)展后，全國各地聾人社區(qū)形成了兩種手勢并存和混合的趨向，手勢漢語自然成為聾人手語語言體系中一個重要的補(bǔ)充成分,擴(kuò)充了聾人手語的詞匯量，給手語發(fā)展和聾文化與主流文化融合帶來一定的積極意義。

二、認(rèn)識自然手語

由于國內(nèi)特教學(xué)術(shù)界的意見出現(xiàn)分歧，中國手語的體系被劃分為自然手語和手勢漢語兩個陣營。自然手語是以生動形象的表情、模仿動作為主，具有很強(qiáng)的空間表述視覺性和仿其可仿的特點。不同于有聲語言，聾人手語的信息渠道是建立在視覺為基礎(chǔ)的，以手勢動作和生動表情為主，具有視覺直觀性和形象符號性的特點，即使在人們失去聽覺和發(fā)音器官的情況下，仍能起著和其它語言一樣毫無阻礙地交流思想的功能作用。

根據(jù)信息論的原理，語言在人們交際中的職能是：說者通過語言發(fā)送信息，聽者通過語言接受信息，達(dá)到交流思想，互相了解。具體過程見圖1：

在語音語言里，口語就是說話，通過依靠聽覺和發(fā)音器官的配合，達(dá)到互相交流信息的目的。同樣地，自然手語的“口語”就是打手勢，通過依靠視覺器官和運(yùn)用雙手動作和面部表情的配合，也達(dá)到互相交流信息的目的。因此，自然手語在交際中也具備和其它語言一樣的職能，具體過程見圖2：

圖1說和聽過程示意圖

圖1打和觀過程示意圖

在漢語上，書面語是用文字方式把人們的口頭語直接記錄在紙上的，成為一種可保留信息的載體體。同樣地，自然手語的書面語就是畫面和影像，通過用繪畫和拍攝的方式把手語的“口頭語”記錄在白紙、磁帶和光盤等可視的媒介上，成為一種可保留信息的載體。另外，還有一個在美國解決手語書面語的辦法，叫Sign Writing, 就

是直接用符號畫聾人的手語。比如，你看上去是一個手，他就畫一個手，是臉?biāo)陀心槪茄劬λ灿醒劬Α＿@種辦法對有繪畫基礎(chǔ)的人來說還可以，但繪畫水平低的人就不行，畫臉不像臉，畫手不像手，比較困難。

三、手語結(jié)構(gòu)及語法 和其它語言一樣，聾人手語本身也有結(jié)構(gòu)特

點和語法規(guī)律，也有疑問句、陳述句、否定句等。手語主要由手勢和非手勢兩大部分組成的。手勢包括手形、運(yùn)動、方向和位置四個部分，非手勢的有面部、口形和肢體姿態(tài)等幾種表情。在漢語中，最小的語言單位是“字”，在英語中是“字母”（Letter），在手語中則是“手指”。

手勢結(jié)構(gòu)可分為單純手勢和復(fù)合手勢。單純手勢是手語中最小的單位，是無法再行分割，例如“女”、“時間”、“有”、“努力”、“研究”，這些都是由一個手勢構(gòu)成的，是單純詞，也就是由一個語素來構(gòu)成的。復(fù)合手勢是由二個以上單純手勢或多個手勢語素構(gòu)成的，比如說“妻子”，不能只打成 “女人”，可以先打“結(jié)婚”，再打“女人”，或者先打“女人”，再打“結(jié)婚”，這是一樣的，都表示的是自己的“妻子”，這個手語詞有兩個語素，“女”是一個語素，“結(jié)婚”又是一個語素，他們分開也可以獨立用，也都是一個詞，這種情況下就是復(fù)合手勢。既可以單獨用，又可以合成用，手語就可以以少勝多，從而用少數(shù)的手勢來表示天下的萬事萬物。

此外，聾人手語有千變?nèi)f化的手勢和豐富多樣的表情，在此討論題中不可能一下子把所有手語語法特征一個一個地講出來。不過，通過這本書每個單元的周期學(xué)習(xí)，初學(xué)者將逐步了解聾人手語中一些最常見的語法特征。在本課里，將主要講述聾人手語里構(gòu)成疑問句型的基本要素和特點。

在聾人手語里，一個陳述句一旦加上手語語法的特征符號，就會改變句型的性質(zhì)，可變成疑問句或肯定句，也可變成否定式句。例如，在“你喜歡”這一句上面加上橫線表情搭配提示，如“提眉”或“睜眼”，并且頭部或身體做稍微的斜動。于是，“他喜歡”這陳述句加上手語語法的特征符號后就變成了一個疑問句。例如，你 喜歡嗎？

這種疑問句的回答結(jié)果一般是“是”或“否”，由此這種句被稱為“是否型”疑問句。通常，這些疑問句中最后一個的手勢動作的停頓時間要比平常更長些，例如，你專業(yè)什么

＝你的專業(yè)是什么？

其中，最后的一個手勢，如“什么”動作的繼續(xù)和停頓時間比前面的“你”和“專業(yè)”手勢久些。還有，在詢問一個問題時，開頭打個“問”手語詞，見（圖2），也能起構(gòu)成疑問句的作用，例如，請問你叫什么名字？

另外，自然手語者總是先提示他們準(zhǔn)備要談的主題（在漢語語法里俗稱為“賓語”），然后開始陳述或提問圍繞那剛提到主題的內(nèi)容，例如，銀行你去了＝

第二篇：入門作文教學(xué)[范文模版]

入門作文教學(xué)

各位老師：

你們好！這一節(jié)課由我來跟大家談一談我對入門作文教學(xué)的感受！在這里班門弄斧了，請各位老師多多指教。

我認(rèn)為作文教學(xué)是一個系統(tǒng)的教學(xué)，不能簡單地理解為是課堂里的作文教學(xué)。針對起步作文教學(xué)，我把作文教學(xué)分成了三部分：教前——教時——教后。這三者在作文教學(xué)中是舉足輕重，不可分割的。

一、教前，指的是展開作文教學(xué)前的階段。我認(rèn)為較長時期來，我們的起步作文教學(xué)都忽視了作文教學(xué)的整體性、階段性和聯(lián)系性。熟話說：萬丈高樓平地起，作文是字詞句段的結(jié)合產(chǎn)物，沒有牢固的知識基礎(chǔ)，作文就很難形成。說白了點就是，學(xué)生若是連字，詞，句都不能掌握好，他如何進(jìn)行寫作呢？相信很多老師都有過這樣的感受。所以，我認(rèn)為，在我們進(jìn)行作文教學(xué)前，必須從學(xué)生的字、詞、句、段抓起。這個抓的過程是漫長的，要求教師在一二年級的時候，就要開始抓起。尤其是讓學(xué)生積累好的詞、句，其次再通過閱讀來擴(kuò)展學(xué)生的視野，最后結(jié)合學(xué)生掌握情況，適當(dāng)?shù)囊髮W(xué)生寫日記，談感受，為作文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教時。這個階段我們的教師應(yīng)該非常的熟悉，就是在課堂中運(yùn)用多樣的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生寫作。在這里，我向各位老師介紹幾個我常用的教學(xué)方法：

（一）激發(fā)低年級學(xué)生的說寫興趣

我們知道：興趣是創(chuàng)造的動力，成功的先導(dǎo)，學(xué)生的寫作也不例外。那么，低年級小朋友的說寫興趣從何而來？我發(fā)現(xiàn)，孩子們在課余常常喜歡玩小老師的游戲，個個爭著要當(dāng)老師先說或先做，從心理角度來看，這其實是一種“自我表白”的早期行為。因此我就順?biāo)浦圩鹬夭⒗玫湍昙墐和@一心理特點，注意培養(yǎng)

學(xué)生的寫作興趣。例如：針對低年級學(xué)生對游戲特別感興趣的特點，我就組織學(xué)生做“丟手帕”、“吹泡泡”、“挖地雷”等有趣的游戲，然后再組織他們練習(xí)說話、寫話。同學(xué)們有了生活素材就有了表達(dá)的基礎(chǔ)和前提，同學(xué)們對親身經(jīng)歷有話可說、情緒高昂，不少學(xué)生能寫出有內(nèi)容具體、通順完整的一大段話，教育效果也好。

（二）填鴨式教學(xué)

相信很多教師看到這里，一定會質(zhì)疑：這不是與現(xiàn)在的教學(xué)理念相違背了嗎？我不認(rèn)為是這樣。教學(xué)方法沒有對與錯，也沒有好與壞之分，只有適合不適合。低年級兒童他的各方面能力，知識都處于一個朦朧的起步階段，他連什么是書寫格式，寫作重點，什么是結(jié)構(gòu)一點概念都沒有，所以當(dāng)我讓他們寫作文時，就會出現(xiàn)孩子縱有千言萬語也無從下手的情況，因為他們不懂從哪開始寫、怎么寫。在這里，填鴨式的教學(xué)方法很適合低年級的學(xué)生。給學(xué)生定下一個框架或多個框架，教給學(xué)生一些寫作方法，讓學(xué)生就照著這樣的框架、這樣的方法去寫自己觀察到的事物，談一談他們自己的感受。例如：這學(xué)期一篇關(guān)于寫景的作文《我的家鄉(xiāng)》，我在教學(xué)時就是給學(xué)生定下了要求，讓他們按總分總的結(jié)構(gòu)去寫，學(xué)生寫出來的作文才有章有法，層次清晰。

（三）聯(lián)系生活實際

人都是生活的一部分，聯(lián)系生活實際更能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。聯(lián)系生活的教學(xué)方法其實是一種直觀的教學(xué)。學(xué)生看得到，想得到，甚至摸得到，所以體會會更深刻，寫出來的東西會更生動、形象。

（四）把擴(kuò)寫當(dāng)重點來引導(dǎo)

見過孩子寫作的人都會說孩子的作文像流水帳，老師批改時往往對這樣的作文評語是：不夠生動具體。但如何生動、如何具體很多老師和家長又說不請。

我認(rèn)為小學(xué)低年級入門作文教學(xué)最主要的是學(xué)會詳寫，也就是所謂的寫具體寫生動。但光說作文要詳略得當(dāng)，孩子很難理解：如何詳？如何略？我是這樣理解的：詳寫就是把很小的一件事寫得很大很大，很短的時間寫得很長很長。也可用縮句和擴(kuò)句的概念來解釋——略寫就像縮句。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生寫 “投籃”兩字時就給學(xué)生做了一個比較：如果是略寫就可以只寫這兩個字；詳寫呢，可寫成：我雙手捧著籃球，眼睛盯著籃框，身體微微往下一蹲，猛地往上一跳，一使勁，球飛了出去。

三、教后，這個階段其實是習(xí)作的鞏固和反饋的過程。學(xué)生對課堂上的知識和方法掌握與否，必須通過具體的實踐活動，才能體現(xiàn)出來。為了更好的了解學(xué)生寫作的情況，我在課后都會習(xí)慣性地去點評學(xué)生的習(xí)作。在點評時，我都會采用點與面的結(jié)合方式。即集體點評和一對一指導(dǎo)。集體點評的好處是：可以整體把握，省時省力。缺點是：學(xué)生存在差異，個別或少數(shù)學(xué)生有可能會被忽略掉。所以，在課后，我還會采用“點”的引導(dǎo)，一對一地給這些學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。點的引導(dǎo)也有缺點：就是耗時耗力。很遺憾，我到現(xiàn)在還未找到更好的辦法，能把這兩者集合在一起的方法。在座的教師如果有什么好的方法，請多多指教了。

為了鞏固學(xué)生的寫作，提高學(xué)生的寫作能力，我還要求學(xué)生寫日記。為了杜絕學(xué)生寫流水帳日記，我會要求學(xué)生在寫日記前先想好要在日記里寫什么事，并且給你所要講的事取一個題目，所講的內(nèi)容都要圍繞題目來展開寫。到目前為止，我發(fā)現(xiàn)這個辦法，對于我本班的學(xué)生還是很適用的，流水賬的現(xiàn)象也越來越少。

總的來說，學(xué)生都是獨立的個體，有共性也存在著很大的差異。教學(xué)重要的是

從學(xué)生的根本出發(fā)，用什么方法并不是太重要，重要的是所用的方法對你的學(xué)生有沒有用。

第三篇：五線譜入門教學(xué)

一、五線譜入門

五線譜的構(gòu)成

用來記載音符的五條平行橫線叫做五線譜。五線譜的五條線和由五條線所形成的間，都自下而上計算的。

假使音樂作品是寫在數(shù)行五線譜上，那么，這數(shù)行五線譜還要用連譜號連結(jié)起來。連譜號：包括起線（連結(jié)數(shù)行五線譜的垂直線）和括線（連結(jié)數(shù)行五線譜的括弧）兩個組成部分。括線分花的和直的兩種。

音符和休止符

用以記錄不同長短的音的進(jìn)行的符號叫做音符。

用以記錄不同長短的音的間斷的符號叫做休止符。

音值的基本相互關(guān)系是：每個較大的音值和它最近的較小的音值的比例是2與1之比。例如：全音符等于兩個二分音符，一個二分音符等于兩個四分音符；全休止符等于兩個二分休止符等。

拍 號

在一段音樂進(jìn)行過程中，樂音通常會以一定的力度強(qiáng)弱來反復(fù)進(jìn)行，如一般常見的華爾茲舞曲就是

以“澎-恰-恰”(強(qiáng)-弱-弱)的三拍子形式來進(jìn)行，這就是拍號。(1)：二拍子系統(tǒng)： 二拍子系統(tǒng)是以強(qiáng)-弱、強(qiáng)-弱的力度形態(tài)進(jìn)行的拍子系統(tǒng)，常見的二拍子拍號如下:

在上方的數(shù)字代表一個小節(jié)有幾拍，下方的數(shù)字則代表用幾分音符當(dāng)一拍，例如2/4代表一個小節(jié)有2拍，用4分音符當(dāng)一拍；4/4代表一個小節(jié)有4拍，用4分音符當(dāng)一拍。

(2)三拍子系統(tǒng)： 三拍子系統(tǒng)是以強(qiáng)-弱-弱的力度形態(tài)進(jìn)行的拍子系統(tǒng)，常見的三拍子拍號如下:

例： 3/4代表一個小節(jié)有3拍，用4分音符當(dāng)一拍；3/8代表一個小節(jié)有3拍，用8分音符當(dāng)一拍；6/8代表一個小節(jié)有6拍，用8分音符當(dāng)一拍；9/8代表一個小節(jié)有9拍，用8分音符當(dāng)一拍。

(3)后拍子系統(tǒng)： 后拍子系統(tǒng)是前二者的綜合運(yùn)用，常見的有5拍和7拍兩種。

譜號

前面已經(jīng)講過，在五線譜上音的位置愈高，音也愈高，反之音的位置愈低，音也愈低，但到底高多少？低多少？卻無法確定。在五線譜上要確定音的高低，必須用譜號來標(biāo)明。這種譜號記在五線譜的某一條線上，便使這條線具有了固定的音級名稱和高度，同時也確定了其他各線上或間內(nèi)的音級名稱和高度。

通常用的譜號有三種：

G譜號 表示小字一組的g，記在五線譜的第二線上，叫高音譜號；另外有記在第一線上的，叫古法國式高音譜號。

F譜號 表示小字組的f，記在五線譜的第四線上，叫低音譜號；另外還有記在第五線上的，叫倍低音譜號。

C譜號 表示小字一組的c，可記在五線譜的任何一線上。目前被采用的C譜號有C三線譜號（中音譜號）為中音提琴所用，有時也長號所用。C四線譜號（次中音譜號）為大提琴、大管和長號所用。其他C譜號一般較少應(yīng)用。使用許多譜號的目的是為了避免過多的加線，以使寫譜和讀譜更加方便。各種譜號可以單獨使用，也可以連接起來使用，如高、低音譜號所組成的大譜表便是。

符點：

符點是記在音符符頭右邊的小圓點兒，用以增長音符的時值。如果一個音符的右邊帶有一個符點，那么就表示此音符的時值在原來的基礎(chǔ)上還要再增加1/2；如果是帶有兩個符點的音符，則表示此音符的時值在原來的基礎(chǔ)上還要再增加3/4。例如：

同樣，符點一樣適用于休止符，它所表示的意義和用在音符后面時是一樣的。

延長記號

延長號：

延長號的形狀是在一個半圓形的中間加上一個圓點，在單聲部音樂中，它寫在音符或休止符的上面，表示按作品的風(fēng)格、演奏者的意圖可以自由的增長音符或休止符的時值。在多聲部音樂中，延長號也可以記在音符或休止符的下面。此外，延長號還可以記在小節(jié)線上，表示小節(jié)間片刻的休止。當(dāng)延長號記在雙縱線小節(jié)線上時，代表音樂的結(jié)束或告一段落。

延音線：

延音線是一條向上或向下彎曲的弧線，其作用是：將兩個或兩個以上具有相同音高的音符相連，在演唱或演奏時作為一個音符，它的長度等于所有這些音符的總和。在單聲部音樂中，連線永遠(yuǎn)寫在和符干相反的方向。

如果是雙聲部音樂，則高聲部的連線朝上彎，低聲部的連線朝下彎。如果多于兩個聲部，連線則分別記在兩邊。變音記號是用來表示升高或降低基本音級的記號，一共有五種：1.升記號（#）：表示將基本音級的音高升高半音；2.降記號（b）：表示將基本音級的音高降低半音；3.重升記號（※）：表示將基本音級的音高升高兩個半音（一個全音）；4.重降記號（bb）：表示將基本音級的音高降低兩個半音（一個全音）；5.還原記號（）：表示把已經(jīng)升高或降低的音還原。五線譜與鍵盤的對應(yīng)關(guān)系如下圖所示:

二、鍵盤與五線譜、簡譜的對照關(guān)系

第一課：認(rèn)識中央C、全音符、二分音符、四分音符和斷奏的手型 練習(xí)要求：以下的每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，請做到清楚要求，掌握應(yīng)學(xué)的知識和技巧再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，不可走馬觀花。每一首樂曲的練習(xí)都要采取很慢的速度進(jìn)行，只有在慢速的練習(xí)中才能更好地注意手型、避免錯誤。

一、學(xué)學(xué)坐姿

首先，一開始要先學(xué)好正確的坐姿。坐的姿勢以自然,端正,有利于彈奏為原則,不要僵硬,緊張,或過于松懈。身體的重心要依靠臀部和腳尖支撐。一般來說,彈奏者只應(yīng)坐到凳子的三分之一左右的地方,不要把座位都坐滿,或把身子靠在椅背上（大多的琴椅都是沒背可以靠的啦）。因為這樣才能讓我們在彈奏時身體能自然地左右搖擺延伸。上身直立,腰不要塌陷,這樣,彈奏者可以從腰或者更下一些部位用上力量,上身略向前傾,使重心略靠前,便于將力量向前傳送至手指。座位的高低,要根據(jù)彈奏者的高矮來決定,原則是肘,前臂,手,手與鍵盤保持一個相同的水平高度,或略高于鍵盤。座位的遠(yuǎn)近,也要視彈奏者的胳膊的長短來決定,要使在彈奏時,胳膊可以自如的移動。一般說，就是膝蓋剛好對齊鋼琴最接近演奏者的地方。腳的位置,一般可以放在踏板附近,這個位置比較適合于演奏,也有利于使用踏板。

二、初步認(rèn)識五線譜

經(jīng)常有人這樣問我：“五線譜是不是很難學(xué)啊？”其實并不難，而且很容易，因為我們并不需要一下子就全部把它學(xué)完，我們只需在學(xué)鋼琴的過程中跟著一點點地學(xué)習(xí)。所以下面我也不用講很多，只是說一下最開始的時候應(yīng)該知道的。在以后的學(xué)習(xí)中我們再“碰到什么學(xué)什么”。1.找到鋼琴上的中央C，請看看課本第四頁。

2.翻到課本第六頁和第七頁，學(xué)習(xí)有關(guān)的五線譜知識。在這兩頁我們應(yīng)該掌握的知識是什么是全音符、數(shù)多少拍？什么是高音譜號、什么是低音譜號？中央C記錄在樂譜的什么地方？什么是小節(jié)和小節(jié)線？記住十個手指的編號。

三、開始彈琴啦

翻到課本第8頁，下面我們就開始了學(xué)琴的第一首樂曲，這首樂曲很簡單，就是四個全音符的中央C，在彈這首樂曲的時候我們應(yīng)該采用“全臂斷奏法”來進(jìn)行演奏。全臂斷奏法的練習(xí)主要的作用在于讓手指找到觸鍵的感覺，即能讓手指觸鍵穩(wěn)、準(zhǔn)。初學(xué)者會覺得很枯燥,很沒有成就感。但非連音的練習(xí)是連音彈奏以及各種演奏技法的基礎(chǔ),只有保證了非連音的練習(xí)質(zhì)量，才能為將來彈奏復(fù)雜的旋律打下基礎(chǔ)。首先在做好正確的坐姿的情況下，我們來做一個演奏鋼琴的基本手型。手臂的姿勢：大臂自然下垂，不要夾緊，前臂與鍵盤平行或略高于鍵盤。（應(yīng)調(diào)節(jié)好琴凳的高度）手腕的姿勢：腕部與鍵盤平行，不能低于鍵盤或高于手掌，彈奏時要保持放松。手掌的姿勢：如右圖所示，整個手部呈半圓型（即整個手臂下垂時手部的自然姿勢），手心象著一個球，手掌應(yīng)自然彎曲，第一關(guān)節(jié)和第三關(guān)節(jié)（掌關(guān)節(jié)）不得塌陷。掌關(guān)節(jié)是整個手部的最高點好象“屋頂”，要特別注意。雙手的四指五指要“站”正，要做到這一點，須將雙手略向里（大拇指方向）傾斜些，五個手掌稍松開，在五度內(nèi)應(yīng)該一個手指對一個琴鍵。①手指第一關(guān)節(jié) ②手指第二關(guān)節(jié) ③手指第三關(guān)節(jié)（掌關(guān)節(jié)）④拇指第一關(guān)節(jié) ⑤拇指第二關(guān)節(jié)（拇指掌關(guān)節(jié)）然后我們先讓手的肘部向上抬起帶動前臂再帶動手腕、手掌提起。手自然下垂,手指自然彎曲，手臂抬的高度大概要抬到對準(zhǔn)自己的嘴巴的高度，然后手臂放松，不對手臂施加外力，讓手臂自己落下，落的時候彈奏的手指要比其它的手指略伸長一些，對準(zhǔn)要彈奏的音，落下后按在鍵上，指端站立好，掌關(guān)節(jié)不能塌陷，手腕與手基本保持一個水平高度，觸鍵的手指只要能支撐著就可以了，不要用過多的外力，其它不按鍵的手指，只是放在鍵上，不再用力，不要碰響其它琴鍵，不要過高翹起，造成緊 張，手仍然保持基本的手型，手指自然彎曲。這樣，就完成了一個全臂斷奏全部過程。好了，知道了斷奏的方法之后我們就可以來彈奏第一首樂曲了。這手樂曲的目的就是為了讓我們學(xué)習(xí)、掌握中央C的斷奏法，請邊彈邊唱，每個音都要唱節(jié)奏“一、二、三、四”，在唱到“四”的時候，手臂就要提起來，為彈奏下一個音做好準(zhǔn)備了。把第一首樂曲練得能輕松自如地彈奏之后我們就可以彈第九頁的樂曲啦。這首樂曲的要求基本是一樣的，不過用的是左手的拇指來彈奏中央C了。從中我們也可以形成一個概念：在五線譜中，上面的那行譜的音用右手彈，下面譜的音用左手彈。練好之后，我們接著翻到第十頁，我們原來學(xué)的是全音符的中央C，全音符的中央C是一個空心的圓圈。而這一頁的中央C卻多了一條直線，那么這就表示這個中央C只有兩拍了，彈的時候我們應(yīng)該數(shù)兩拍。（到這里我們要記住，空心的圓圈稱為符頭、直線稱為符干）。這首樂曲還出現(xiàn)了一個新的技巧，就是左右手要交替地彈奏，有的老師在教學(xué)的時候要求學(xué)生不彈的手要放在膝蓋上，等到要彈的時候再拿起來，不過我不推薦這種方法，因為這樣的話學(xué)生要花多一些精力在手的拿起拿下和找音的位置上面，會影響到他去注意手型和數(shù)拍子，我推薦的方法是：兩只手都放在琴鍵上，兩個拇指都對準(zhǔn)中央C，當(dāng)然不能同時對準(zhǔn)，那么因為是右手先彈，所以左手的拇指就先藏到二指的下面，輪到左手彈的時候右手的拇指就藏到右手的二指下這樣進(jìn)行交替地彈奏。這樣可以避免學(xué)生的手在從膝蓋拿起來的過程中因為距離太長而緊張，花去太多的注意力。還要注意，在每個音彈下后數(shù)出第二拍的時候，接著要彈到的手就要提前拿起做好準(zhǔn)備。接著我們就可以學(xué)第十一頁的《莫卡辛軟皮鞋舞》了，現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)這里的音符的符頭都是實心的。這就是四分音符，數(shù)一拍。彈奏要求還是和前面一樣。注意現(xiàn)在每個音彈下后接著要彈到的手就要提前拿起做好準(zhǔn)備了，當(dāng)然也不要太快提起來。這首樂曲千萬不能彈快，要慢速地彈，才能做好斷奏法的各種要求。（斷奏的這種要求在以后比較快速的彈奏的時候，當(dāng)然不可能都動作這么大。現(xiàn)在是為了能找到這種正確的放松的感覺才會這樣嚴(yán)格地比較夸張的要求，所以應(yīng)該慢下來練，不過提起來的時候要慢，但落下去彈的時候是要求不對手臂施加外力，讓手臂自己落下的，所以落下的速度是快的，如果落下還慢慢的話，那就不對了，變成了是你施加了力量給手臂了。）好了，接下來要做好十二頁的書面練習(xí)哦。再提示一下，對于這四首樂曲的練習(xí)要嚴(yán)格地按照上面的練習(xí)要求進(jìn)行哦。第一課的內(nèi)容其實很簡單，可能一兩個小時下來就可以掌握了，但是注意我們的手指的“肢體記憶”需要一定的時間，今天掌握的技巧，明天就會生疏了很多，所以一定要至少經(jīng)過三天、每天至少半個小時（推薦一個小時以上）的練習(xí)，才能進(jìn)人下一課的學(xué)習(xí)。年齡小的學(xué)生，精神注意力很難長時間集中，所以每次練習(xí)的時間不要太長，大概是二十到三十分鐘就可以了，在精神不集中的情況下練琴是不能練好琴的，甚至?xí)彦e誤的彈奏方法練成了習(xí)慣。

第二課：認(rèn)識新的音D、B和附點二分音符與連奏的手型

練習(xí)要求：以下的每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，請做到清楚要求，掌握應(yīng)學(xué)的知識和技巧再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，不可走馬觀花。每一首樂曲的練習(xí)都要采取很慢的速度進(jìn)行，只有在慢速的練習(xí)中才能更好地注意手型、避免錯誤。首先，我們翻到課本的第十三頁，在這一頁中出現(xiàn)了一個新的音，音名是“D”，唱名是“RE”。請記住，每一個音都要兩個名，一個是音名，用英文字母表示；另一個是唱名，也就是我們平時唱歌譜時唱的“do re mi fa sol la si”。這個音的位置是“高音譜表的下加一間”，什么意思呢？首先五線譜左邊寫的是高音譜號的就合起來稱為高音譜表，那么如果寫的是低音譜號的就是低音譜表啦。而下加一間的意思就是：五線譜有五條線，而線與線之間的空間就稱為“間”了，想一想高音譜表的中央C在什么位置？對了就是在下加一線，下加或上加線是在需要的時候才出現(xiàn)的，向中央C的時候就需要所以就劃多了一條線，在D的時候不需要了，所以就沒劃出來。（對于年齡小的學(xué)生來說，現(xiàn)在不用讓他去理解這一些，只要讓他記住，D的位置就是吊在第一線的下面就可以啦。）那么這個D音我們是要用第二指來彈奏的，而從這里開始我們就要學(xué)習(xí)“連奏法”了。連奏的關(guān)鍵在于兩個音的交接，就象接力賽中的接力棒一定要穩(wěn)穩(wěn)的傳到下一個隊員一樣，當(dāng)一個手指彈下第一個音，要彈第二個音時，提前一些將第二個手指抬起，敲向琴鍵，同時抬起第一個手指，這樣就完成了兩個連音的交接。連奏有一個口決：“抬-敲-松”。抬就是在手指彈一個音之前要先高高地抬起來，注意只有手指抬起來，手腕。手掌都不能動，盡量做到只有用到的手指才抬起來，其它的手指要放松地按照正確的手型放在琴鍵上；敲就是手指抬起來之后要彈下去，不能壓下去，手腕不能有動作，只有手指的運(yùn)動；松就是彈下去之后手腕一定要放松，不要上下抖動。右邊的圖示是正確的連奏觸鍵圖，注意在圖里第二指是準(zhǔn)備彈黑鍵的，而我們現(xiàn)在要彈的是白鍵，所以手的位置要向后一些，第二指抬起來，保持弧形。其它的手指放在琴鍵上。彈琴時指甲要剪干凈，拇指用指甲外端的肉墊觸鍵，其它手指用指尖的肉墊觸鍵。起鍵時手指不要翹，大拇指不要懸在鍵盤外面。我們再看看錯誤的觸鍵圖示：右圖左上：掌關(guān)節(jié)塌陷；右上：下鍵時手指第一關(guān)節(jié)凹進(jìn)去；左下：大拇指懸在鍵盤外面；右下：起鍵時手指翹。記住斷奏主要是練習(xí)手型以及觸鍵的感覺，所以初學(xué)者在進(jìn)入連奏練習(xí)階段后，還是要繼續(xù)斷奏的練習(xí)，加以鞏固。所以象我們新學(xué)的這個音--D，我們要單獨地練習(xí)它的斷奏和連奏兩種動作。好了，接下來我們就可以來練習(xí)這首新的樂曲《火車》啦，在這首樂曲中，斷奏法和連奏法都要用到，什么時候用斷奏什么時候用連奏呢？我們先記住這個規(guī)則：1.每首樂曲開始的第一個音用斷奏法；2.不同的音之間用連奏法，象C和D就是不同的音，所以彈下C之后彈D時就要用連奏法了；3.相同的音用斷奏法，向樂曲的第七、八小節(jié)都是相同的音“C”，所以就要用斷奏法了。知道規(guī)則之后我們就開始彈吧。注意每小節(jié)的第一拍要彈重一點哦。還有做一下第十五頁的練習(xí)一和練習(xí)二，鞏固所學(xué)到的知識哦。課本的第十四頁是一首《海軍修建兵》，這首樂曲中出現(xiàn)了一個新的音“B”，要求用左手的第二指彈奏，要求跟上面是一樣的，按照要求練習(xí)吧，注意運(yùn)用奏法的規(guī)則哦。（別忘了做十五頁其它的練習(xí)）接著我們翻到課本十六頁，這首樂曲并沒有新的音，只是在這首樂曲的練習(xí)中，我們需要兩只手交替的進(jìn)行練習(xí)了，想一想第一節(jié)課中關(guān)于兩手交替練習(xí)的要求：兩只手都放在琴鍵上，兩個拇指都對準(zhǔn)中央C，當(dāng)然不能同時對準(zhǔn)，那么因為是右手先彈，所以左手的拇指就先藏到二指的下面，輪到左手彈的時候右手的拇指就藏到右手的二指下這樣進(jìn)行交替地彈奏。還有，在這首樂曲中我們要增加一條新的奏法規(guī)則：4.不同的手彈奏的第一音都必須采用斷奏法，如第一小節(jié)是右手，而第二小節(jié)是左手，所以雖然第二小節(jié)的第一個音C和前面的音D不同，但還是要用斷奏法的。課本的第十七頁《侏儒舞曲》，和《海軍修建兵》是差不多的，不過我們發(fā)現(xiàn)第三小節(jié)的C音后面多了一個小點，這是一種新的時值，稱為附點二分音符，要數(shù)三拍。在這首樂曲的練習(xí)上，節(jié)奏很容易出錯，有的學(xué)生可能會數(shù)到三的時候把它拉長一些，就好像這樣：“一二三…，一二三…”，那么就會造成節(jié)奏錯誤，注意這個三要和一或二是一樣長的。這節(jié)課至少應(yīng)該要四天的時間進(jìn)行練習(xí)。對斷奏法和連奏法要達(dá)到掌握和熟悉正確的姿勢。才能為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在這里必須再羅嗦一下，在《小湯》的教學(xué)中有很多老師采用的是前面兩冊全都采用斷奏的觸鍵來學(xué)習(xí)和練習(xí)，可是我就認(rèn)為斷奏和連奏同時進(jìn)行比較好，而這只是我個人的方法和見解，并不是全采用斷奏的老師就是錯誤的。但是我認(rèn)為一開始兩種觸鍵法一起學(xué)雖然比較麻煩一些，但孩子完全能夠接受；如果是等到今后再學(xué)習(xí)連奏，那時所練習(xí)的曲子有了一定的難度，而且孩子對于用斷奏法彈琴成了習(xí)慣，學(xué)起來會會更加的困難。歡迎大家就這個問題談?wù)勀目捶ā５谌n：認(rèn)識新的音E、A和鞏固斷奏與連奏的手型

練習(xí)要求：以下的每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，請做到清楚要求，掌握應(yīng)學(xué)的知識和技巧再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，不可走馬觀花。每一首樂曲的練習(xí)都要采取很慢的速度進(jìn)行，只有在慢速的練習(xí)中才能更好地注意手型、避免錯誤。翻到課本的第十八頁《瑪麗有只小羊羔》，這首樂曲中出現(xiàn)了一個新的音符“E”，唱成“MI”，用右手的第三個手指彈奏。在前面我們學(xué)到的斷奏法、連奏法、奏法的規(guī)則等在這里都要用到，所以如果你覺得對這些知識還不是十分了解的話，還是先回去看看了再說吧。正常的話，我們應(yīng)該已經(jīng)掌握了這些知識，所以這首樂曲學(xué)起來是很輕松的啦。但注意不要認(rèn)為輕松而不做仔細(xì)的練習(xí)，這可是不行的哦。翻到課本的十九頁《傘兵》，這首樂曲中出現(xiàn)了一個新的音符“A”，唱成“LA”，用左手的第三個手指彈奏。參見上面的要求進(jìn)行練習(xí)。翻到課本的二十頁《上山坡》，這首樂曲中沒有出現(xiàn)新的音符，只是對前面學(xué)的兩個三指進(jìn)行了鞏固練習(xí)以及兩手交替的練習(xí)。要清楚兩手交替練習(xí)的要求哦。翻到課本的二十一頁《雷格泰姆舞》，這首樂曲中也沒有出現(xiàn)新的音符，同樣是對前面學(xué)的兩個三指以及兩手交替進(jìn)行了鞏固練習(xí)。但這首樂曲要注意每小節(jié)前后一拍中間兩拍的切分音節(jié)奏型，拍子要數(shù)對，要平均。學(xué)到這里，我們應(yīng)該想想，我們在練琴的時候有沒有覺得認(rèn)音很慢，甚至有認(rèn)錯的想象？有沒有覺得在練琴時手型不大舒服？如果有的話，就應(yīng)該回到前面看看還有什么地方的知識了解得不夠要求不能充分達(dá)到了。這節(jié)課大概用三天的時間練習(xí)就OK啦。

第四課：認(rèn)識新的音G和鞏固斷奏與連奏的手型

練習(xí)要求：以下的每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，請做到清楚要求，掌握應(yīng)學(xué)的知識和技巧再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，不可走馬觀花。每一首樂曲的練習(xí)都要采取很慢的速度進(jìn)行，只有在慢速的練習(xí)中才能更好地注意手型、避免錯誤。翻到課本的第二十三頁《排鐘》，這首樂曲中出現(xiàn)了一個新的音符“G”，唱成“SOL”，用左手的第四個手指彈奏。人的十個手指中，兩個第四指是最不靈活的。但在斷奏法中影響還不大，在《排鐘》這首樂曲中出現(xiàn)的要用到的四指全都是斷奏法彈奏，所有并沒有很大的難度。注意樂曲速度仍然要慢，每個音彈之前都要提早抬（拿）起來，一定要達(dá)到手型的要求。最后四個小節(jié)是左右手同時彈奏的，但并沒有什么難度。樂曲在演奏的時候注意對音樂的感覺，這首樂曲模仿的是教堂鐘樓上敲打排鐘的聲音，所以我們要讓鋼琴也發(fā)出象鐘聲一樣悠揚(yáng)的音色。在彈奏的時候還要養(yǎng)成用耳朵細(xì)心傾聽自己彈奏的音樂的習(xí)慣。《排鐘》的重點難點是左手第四指的斷奏法彈奏。請按照示范樂曲的速度彈奏。《排鐘》翻到課本的第二十四頁《滑稽面孔》，這首樂曲進(jìn)一步學(xué)習(xí)左手第四指的彈奏。在這首樂曲中出現(xiàn)了第四指的連奏法彈奏。前面說過：人的十個手指中，兩個第四指是最不靈活的。在連奏法的時候就會明顯地感覺到第四指很難單獨高高地抬起來，所以請注意：在連奏的時候并不是說只有接下去要彈到的手指才能抬起來，相鄰的手指也是可以跟著抬起來的，只是要注意彈下去后所有的手指都必須放松了才能接著下個音的抬起動作。第八小節(jié)的第二個音B接到第三個音G就要用到四指的連奏法彈奏，請在彈這個G音的時候?qū)⒆笫值娜⑺摹⑽逯付继饋恚⒁庵皇鞘种柑В滞蟛灰獎樱种柑饋硪３只《取椣氯r注意三指和五指不能碰響音，只是四指彈響G音，彈后手指立刻放松，然后再抬起一指接下去彈奏……全曲只有這個地方用到了四指的連奏法彈奏，請單獨地進(jìn)行練習(xí)。《滑稽面孔》的重點難點是左手第四指的初步連奏法彈奏。請按照示范樂曲的速度彈奏。《滑稽面孔》翻到課本的第二十五頁《老麥克唐納》，這首樂曲有著更為復(fù)雜的四指連奏練習(xí)。第一小節(jié)的第四個音就是從一指接到四指的連奏法彈奏，彈的時候二、三、四、五指都可以一起抬起來，接著會彈到A音，這時第四指按著，把二、三兩個手指抬起就可以了，單獨抬三指會很困難。第九到第十二小節(jié)出現(xiàn)了左手有兩個音符串在一起的情況，意思就是要同時彈奏，用左手第三、四和右手一指同時地彈奏三個音，這也沒什么很大的難度，單獨練習(xí)幾遍就可以掌握的重點難點是左手第四指的進(jìn)一步的連奏法彈奏。請按照示范樂曲的速度彈奏。《老麥克唐納》在這一課的練習(xí)中要注意了解和解決每首樂曲的重點難點。大概用三天的時間練習(xí)就OK啦。第五課：認(rèn)識休止符、新的音F和同音連線 練習(xí)要求：以下的每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，請做到清楚要求，掌握應(yīng)學(xué)的知識和技巧再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，不可走馬觀花。每一首樂曲的練習(xí)都要采取很慢的速度進(jìn)行，只有在慢速的練習(xí)中才能更好地注意手型、避免錯誤。翻到課本的第二十六頁，我們首先來認(rèn)識休止符。休止符是表示不發(fā)聲的記號，每一種音符都有一個與它相等時值的休止符。這節(jié)課我們要認(rèn)識三種休止符，第一種休止符叫“全休止符”，它的位置在“第四線的下面”，要求整小節(jié)休止、也就是在四四拍子中它是休止四拍而在三四拍子中它是休止三拍的（這個問題很多孩子會理解不清楚，有的會認(rèn)為既然全音符是四拍，那么全休止符就休止四拍，所以要和孩子講清楚這個問題）；第二種休止符叫“二分休止符”，它的位置在“第三線的上面”，要求休止二拍；第三種休止符叫“四分休止符”，它的位置在五線譜的中間，象一只鳥一樣，要求休止一拍。因為這個休止符的形狀與前面的不同，所以說它的形狀象一只鳥，有次我給一個六歲孩子的孩子說的時候，她問：“老師，怎么我看來看去都不象是鳥啊？”，所以在和孩子說它的形狀象鳥的時候還要說說那里是翅膀那里是鳥頭，將這休止符形象化無非是為了提高孩子學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)她對休止符的記憶。接下來就先做一下這一頁的練習(xí)題吧，那里出現(xiàn)錯誤可以立即糾正，對上面所講進(jìn)行鞏固。翻到課本第二十七頁《拔河游戲》，我們又可以鞏固休止符的知識了，這里出現(xiàn)的都是三四拍子的全休止符。首先思考幾個問題：“這個休止符的位置在哪里啊？”；“它叫什么名字啊？”；“它要休止多少拍啊？”。以前我們談過的那些曲子它省略了休止符，從這節(jié)課開始就不省略了。在下行譜的就表示左手要休止，在上行譜的就表示右手要休止。這首樂曲沒有新的音符，只是對上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。翻到課本第二十八頁《教堂管風(fēng)琴》，這首樂曲中出現(xiàn)了一個新的音符“F”，唱成“FA”，用右手的第四個手指彈奏。我們已經(jīng)學(xué)了左手第四指的彈奏要求了，所以右手的第四指學(xué)起來就容易了很多。看看前面的要求，每一行的第一個“F”用斷奏、第二個“F”用連奏。注意這首樂曲雖然簡單，但也要慢慢地彈奏，彈出一種莊嚴(yán)肅穆的感覺。在這首樂曲中出現(xiàn)了四四拍子的全休止符，又可以鞏固休止符的知識啦。還有別忘了做下面的作業(yè)哦。到課本第二十九頁《揚(yáng)基歌》，這又是一首鞏固知識的樂曲。速度上可以稍為快一些，但必須要有時間去做好斷奏與連奏的手型。請按照示范樂曲的速度彈奏。《揚(yáng)基歌》 課本第三十頁的《弗吉尼，我的故鄉(xiāng)》，又是一首鞏固知識的樂曲。但這首樂曲的節(jié)奏比較復(fù)雜，拍子千萬要數(shù)好；左右手的交替比較頻繁，所以速度也不能快，注意斷奏連奏的運(yùn)用。這首樂曲表現(xiàn)的是思鄉(xiāng)的感情，有一點淡淡的憂傷，所以觸鍵要輕、速度要慢才能表現(xiàn)出來。請按照示范樂曲的速度彈奏。《弗吉尼，我的故鄉(xiāng)》

課本第三十一頁《摘棉花的老人》，這首樂曲出現(xiàn)了同音連線，看看課本上說的“當(dāng)相同的兩個音用連線連接起來時，第二個音不必再擊鍵，但要保持它的時值”。也就是在樂曲的第七、八小節(jié)的兩個“E”用連線連了起來，那么第二個E就不用彈了，但是手指要按著，要數(shù)夠“一、二、三、四、一、二、三、四”。其它方面沒什么難度，就是要注意前面我們講過的諸如節(jié)奏、手型等問題啦。（我真是羅嗦啊！）請按照示范樂曲的速度彈奏。《摘棉花的老人》

這一課總的說沒有什么難度。大概用三天的時間練習(xí)就OK啦。第六課：認(rèn)識新的音：右手的“G”

練習(xí)要求：以下的每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，請做到清楚要求，掌握應(yīng)學(xué)的知識和技巧再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，不可走馬觀花。每一首樂曲的練習(xí)都要采取很慢的速度進(jìn)行，只有在慢速的練習(xí)中才能更好地注意手型、避免錯誤。翻到課本第三十二頁《“自新大陸”交響曲》主題，這首樂曲中出現(xiàn)了一個新的音符Ｇ，唱成“SOL”，用右手的第五個手指彈奏。在第四課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個“Ｇ”，雖然名字相同，但它們并不在同一個琴鍵上，下面我們學(xué)學(xué)鍵盤的音組。從上面的圖示中我們可以看到，鋼琴的鍵盤是分成好多組的，從Ｃ（兩個黑鍵左邊的白鍵）到Ｂ（三個黑鍵右邊的白鍵）為一組，中央Ｃ所在的組稱為小字一組，寫的時候?qū)懸粋€小寫的英文字母（c）并在右上角寫一個（1）我們就知道是小字一組的Ｃ了。大字組的寫大寫的字母，大字一組的就在大寫字母的右上角寫上（1）……（對于年齡小的孩子，上面關(guān)于音組的知識稍為講一下就可以了，現(xiàn)在講太多，恐怕也理解得不清楚，所以只要讓他稍為知道就可以了。）這首樂曲的難點在用右手的五指彈奏，人的手小指是最短小、最無力的、也是最容易有問題的。有的學(xué)生彈的時候是整個小指“躺”在琴鍵上的，有的學(xué)生會用手腕來幫助出力，這些都是錯誤的。所以請注意，小指在彈奏時一定要做到：高高抬起來、用指尖的肉墊觸鍵，彈下后要站好，手腕不能有輔助動作。請按照示范樂曲的速度彈奏：《自新大陸》課本第三十三頁的《軍號響》，是鞏固右手五指彈奏的樂曲。注意上面所說的要求，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

請按照示范樂曲的速度彈奏：《軍號響》 課本第三十四頁《劃小船》，同樣是鞏固右手五指彈奏的樂曲。比較難的是在樂曲的第九小節(jié)的三個四分音符的Ｇ，第一個用連奏，第二、三用斷奏，要彈出均勻的節(jié)奏和音量，對手指的彈奏要求更高。請按照示范樂曲的速度彈奏：《劃小船》課本第三十五頁《我的憂愁誰知道》，節(jié)奏比較復(fù)雜，要注意數(shù)好拍子。第七小節(jié)的第二個音Ｇ和第八小節(jié)左手的Ｇ用練習(xí)連了起來，只彈一個音，但要數(shù)出“三、四、一、二、三、四”，而第八小節(jié)的右手出現(xiàn)了兩個同時彈奏的音Ｆ和Ｇ，要在左手的Ｇ數(shù)到一的時候同時彈下，這時注意左手的Ｇ要按著，不能起來。請按照示范樂曲的速度彈奏：《我的憂愁誰知道》這一課的難度是學(xué)習(xí)右手的小指的彈奏，一定要做到正確的要求，不要為今后的學(xué)習(xí)留下隱患。大概用四天的時間練習(xí)。鋼琴五線普速讀發(fā)

大家在練習(xí)新的鋼琴曲時一定會經(jīng)常遇到這樣的問題: 錯音不斷 雙手的配合不協(xié)調(diào),對位有問題 無法連貫的彈奏下來,總是斷斷續(xù)續(xù),結(jié)結(jié)巴巴 4 視奏一個新曲子很困難,彈奏幾遍都無法順下來 這些都是因為對于鋼琴五線譜的讀法不正確而造成的!下面我來給大家介紹一種新而巧的方法,使您可以做到對五線譜的速讀和100%的準(zhǔn)確

鋼琴的五線譜速讀方法包括四個原則 和三個要求 一.原則 1 背口訣

在五線譜中,高音譜表的5條線是自下而上的排列的,最下面的是第一線,一次類推往上是第二 第三 第四 和第五線,我們要背的就是這些線上的 音

請跟我說:高音譜表一線mi 二線sol三弦si 四線re 五線fa 低音譜表中五條線的順序是自上而下的排列

請跟我說:低音譜表一線la 二線fa 三弦re 四線si五線sol

一定要根據(jù)鍵盤來背這些線上的音,高音譜表上的一線mi是在中央C右側(cè)的那個MI,低音譜表上的一線la 是在中央C左側(cè)的那個la ,然后按照線的

順序高音譜表上線上的音依次向右側(cè)排列,低音譜表上線上的音依次向左側(cè)排列 看音的進(jìn)行方向和音之間的距離

在五線譜上,音越來越往高走,在琴鍵上就會越來越往右側(cè)走,反之,則往左側(cè)走

這就是五線譜上音的走向和鍵盤上音的走向的關(guān)系

五線譜上音與音之間的距離,我們只要知道幾個基本距離就好了

在五線譜中,相鄰的兩個線上音之間的關(guān)系是隔一個音的關(guān)系;相鄰的兩個間(就是線與線之間的空格)上的音之間的關(guān)系是隔一個音的關(guān)系;相鄰 的線與間之間的音的關(guān)系是挨著的關(guān)系.五線譜上音與音之間的基本關(guān)系就是這三種,那么,其它的距離關(guān)系都可以通過音與音之間所隔的線和間來間接推算出來.比如,高音譜表上

三線si,那么有一個音在在五線上方的間里,那么這個音我可以用幾種方法可以找到,第一種就是背線上的音,高音譜表五線fa ,那這個音比fa 又高一個,則這個音就是sol;第二中方法,就是通過三線si來計算,這兩個音之間隔了兩條線.那么線和線之間的音是隔一個音的關(guān)系,那么最上

面的線就和si 是隔一個音再隔一個音的關(guān)系,則比最高的線再高一個音就應(yīng)該是sal.練習(xí)時要注意看到五線譜上音向上走,手就向右側(cè)移動,五線譜上音向下走,手就向左側(cè)移動;音和音之間的距離是挨著,手指就挨著用;音與音之

間是隔著的關(guān)系,手指也就隔著用,除非是琶音,要按照琶音的指法來安排.3 要上下兩行對著一起看

要兩行一起,上下對著看五線譜,比如上面一行有一個單音,下面一行有一個和弦,那么就將這幾個音一起看,同時反應(yīng)手指在鍵盤上的位置/.然后, 再橫向的看下一組音,同樣是上下對著看

這樣,就可以看到兩個聲部之間的交叉點和配合了(就是對位),也可以看到兩個聲部的走向,也可以縮小注意力集中的范圍,做到100%正確 4正確的思維方法

先看(上下對著看第一個音)---à分析 用哪個手彈奏 用哪個手指彈奏 彈奏哪個音 彈奏幾拍 節(jié)奏是什么樣的 兩個手之間的節(jié)奏是怎么配合的

(也就是對位)用什么彈奏方法來彈奏等等---à分析好后,用相應(yīng)的手指彈奏下去,彈奏這個音的同時,眼睛再用同樣的方法繼續(xù)看下一個音,再

分析 ,再彈奏…….如此這樣連貫看 想 彈下去就可以了

五線譜速讀方法還有3 個要求要做到,這樣才可以做到看 想 彈 這三者之間的連貫配合

這三個要求是: 1 眼不離譜 彈奏時,眼睛是要先看譜子的, 而且在手指彈奏這個音的同時,眼睛又要看下一個音,因此,眼睛是不可以看手彈奏的.當(dāng)然這不是絕

對的要不看手,當(dāng)手指要彈奏的音超過了8度,或是超過了手指可以用指距來量到的位置時,就要用眼睛的余光來看一下鍵盤,然后再迅速回到譜子

上來.2 眼快于手 在視奏時,要先看再思考,然后才可以用手彈奏.因此,眼睛一般比手快一個音的速度 這樣,才可以做到思維的連貫性 3 手指對琴鍵上音與音之間的距離要熟悉 在視奏時,眼是盡量不離開譜子的,所以,為了不彈錯音,手指就要對琴鍵上音之間的距離非常熟悉,也

就是說手指的指距感要非常好.這樣,我們看到五線譜上音的走向和距離時,同時就可以在手指上做出相應(yīng)的反應(yīng)來.只要做到以上我所說到的幾點,那么,您在彈奏一個新的樂曲時,視奏就會變的非常簡單,而且一定可以做到100%的正確！祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步！

第四篇：入門教學(xué) 1

電腦中英文快速打字教案

第一階段 入門教學(xué)、指法練習(xí)、單詞練習(xí)

兩課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．闡述學(xué)好中英文打字對學(xué)生以后學(xué)習(xí)和工作的重要性。

2.闡述中英文打字的擊鍵要領(lǐng)、對學(xué)生的座位安排、坐姿的要求以及練習(xí)“盲打”的要求。

3.闡述八個基準(zhǔn)鍵的重要性；對初學(xué)者要求把雙手手指放在基準(zhǔn)鍵上，不能隨便移動手指的位置的嚴(yán)格要求。

4.對于利用“快打一族”軟件開始入門學(xué)習(xí)指法訓(xùn)練的要求。

二、教學(xué)重點、難點：

1．教學(xué)重點：打字的擊鍵要領(lǐng)、牢記八個基準(zhǔn)鍵的鍵符以及指法要求。

練習(xí)盲打的要求

2．教學(xué)難點：十個手指的分工和對基準(zhǔn)鍵的指法訓(xùn)練。

左、右的無名指和小指的高難度的練習(xí)，要求多練這些手指

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集有關(guān)中英文電腦打字的教程、文章、指法圖；準(zhǔn)備需用的軟件 四．教學(xué)用具：

教材、課件、文稿、課件等

五、教學(xué)過程：

一）組織教學(xué)，指定學(xué)生座位、點名、指導(dǎo)學(xué)生接收“快打一族”軟件并登陸

上去。二）導(dǎo)入新課 1.分發(fā)教學(xué)資料

2.新授：闡述中英文打字的重要性、打字的擊鍵要領(lǐng)

1）要求學(xué)生熟記鍵符分布，特別要牢記八個基本鍵: f d s a;j k l;2）掌握擊鍵要領(lǐng)：擊鍵的頻率要均勻，不能同時擊打兩個鍵，應(yīng)該一個接一個地打，聽起來是有節(jié)奏的。擊鍵完后，要迅速返回相應(yīng)手指所在的八個基準(zhǔn)鍵上，以便下一次擊鍵。

3)要求學(xué)生學(xué)會盲打，即眼睛不看鍵盤，看屏幕打字，讓自己清楚地感受到各個鍵符的相對位置，加快提高打字速度。

3.新授：闡述左、右手指所要負(fù)責(zé)擊打的各個字母鍵和其他符號鍵

除了基準(zhǔn)鍵以外，8個手指還要擊打按鍵劃分的所有的字符和一些符號，即也稱為一些范圍鍵。另外，雙手大拇指負(fù)責(zé)空格鍵、雙小指負(fù)責(zé)上檔鍵、大寫鍵、還有數(shù)字鍵等

4．如果要練習(xí)單詞，則把單詞的文稿放在左側(cè)的桌上為好，不應(yīng)放在大腿上。

三）教師演示： 1．打開“快打一族”軟件，登陸，并進(jìn)行指法練習(xí)的圖片訓(xùn)練，鍵盤上可見雙手各個手指的跳動，如果打錯的話，會有打錯的提示，對入門教學(xué)有一定的幫助。

2．鼠標(biāo)指向左上角的“練習(xí)內(nèi)容”，往下按“自定內(nèi)容”，再按“自行輸入練習(xí)內(nèi)容”的“普通模式”，按“開始練習(xí)”，就顯示一個文本框，輸入單詞以后，按“復(fù)制”，“粘貼”數(shù)遍，再按“確定”，就立即進(jìn)入了練習(xí)模式，學(xué)習(xí)者可以記錄每次打字的速度和成績。

四)學(xué)生實踐操作

1．學(xué)生依照指令打開“快打一族”軟件，登陸，進(jìn)行指法練習(xí)—普通模式的訓(xùn)練，練習(xí)各個手指或局限于哪個手指的操練，如右小指、左無名指等的操練，時間：15分鐘左右。

2．繼續(xù)練習(xí)所有字母和數(shù)字的練習(xí)，時間：15分鐘左右。

3．學(xué)生練習(xí)單詞繕打，英語課本上第8頁的單詞，要求每個單詞打3遍，并復(fù)制后粘貼3-4遍，按“確定”就進(jìn)入到“快打一族”的練習(xí)模式了，可以記錄每個5分鐘繕打的成績。

4.第二次練習(xí)內(nèi)容，英語課本書上單詞：P14頁，每詞練打3遍，再按第三點進(jìn)入練習(xí)的模式。

(四)結(jié)束教學(xué)，學(xué)生退出軟件，關(guān)機(jī)，教師評價、總結(jié)。

第五篇：乒乓球入門教學(xué)

乒乓球入門教學(xué)

前言

乒乓球運(yùn)動是手握球拍在中間隔一網(wǎng)的球臺上輪流擊球的一項球類運(yùn)動。它具有球體小、速度快、變化多、設(shè)備簡單、趣味性強(qiáng)、不受年齡性別限制的特點，深受人們的喜愛。經(jīng)常參加練習(xí)，可以發(fā)展人的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，提高動作速度，改善心血管系 統(tǒng)機(jī) 能，還能發(fā)展人的機(jī)智、沉著，勇于拼搏，敢于勝利等品質(zhì)。

中學(xué)乒乓球的教學(xué)任務(wù)，是結(jié)合教學(xué)教育學(xué)生勤學(xué)苦練，培養(yǎng)互幫互學(xué)精神，向?qū)W生傳授乒乓球運(yùn)動的基本知識、技術(shù)和技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

一、握拍法.......................................................................................................................................3

一運(yùn)動要點(以右手為例)........................................................................................................3 二教學(xué)方法...............................................................................................................................4

三、基本步法...........................................................................................................................5

四、發(fā)球與接發(fā)球...................................................................................................................6

五、擋球與推擋球.................................................................................................................10

六、攻球.................................................................................................................................12

一、握拍法

握拍法即指單手持球拍的方法。世界上流行著直式和橫式兩種握拍方法，兩種握法各有千秋，實踐時應(yīng)因人而異，揚(yáng)長避短。

(一)運(yùn)動要點(以右手為例)

1直式握拍法：正面拇指第一指節(jié)和食指第二指節(jié)握拍，拍柄壓住虎口(兩指間距離適中)，背面中指、無名指和小指自然彎曲斜形重疊，中指第一指節(jié)頂住球拍的后上部使球拍保持平穩(wěn)。

削攻型握法：正面拇指自然彎曲緊貼拍柄左側(cè)，第一指節(jié)用力下壓，其余四指自然分開托住 球拍背面。直式握拍法的重點與難點是握拍舒適，手腕控制拍面恰當(dāng)。

2橫式握拍法：中指、無名指和小指自然地握住拍柄，拇指在球拍正面輕貼在中指的旁邊，食指自然伸直斜 放于球拍的背面，虎口輕微貼拍，擊球時拇指和食指幫助手腕調(diào)節(jié)拍形和加力揮拍作用。正手攻球時食指向上移動，反手攻球時拇指向球拍中部移動幫助手腕下壓加大擊球力量。

削攻型握法：與攻擊型握拍法大體相同，只是食指靠近中指，拇指更加彎曲放松，虎口不緊貼柄。橫式握拍法的重點難點是擊球時拇指和食指熟練的移動幫助手腕下壓和移動。

(二)教學(xué)方法

1教師示范領(lǐng)做，使學(xué)生正、背面看清。

2學(xué)生握拍，按動作要領(lǐng)相互糾正，教師提示要點。

3原地向上托球，體會手腕手指用力動作，熟悉球性。4移動托球或兩排相距2米對托擊球。(三)易犯錯誤及糾正方法

握拍過大、過小、過緊、過深、手腕僵硬。

糾正方法：講清動作要領(lǐng)，正確握拍，手指手腕放松。

二、準(zhǔn)備姿勢

擊球前后，身體保持的合理姿勢即為準(zhǔn)備姿勢。合理恰當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備姿勢有助于判斷來球，及時 移動到位，運(yùn)用各種基本技術(shù)完成擊球動作。(一)動作要點

兩腳開立約與肩寬，兩膝微屈稍內(nèi)扣以前腳掌內(nèi)側(cè)著地，身體重心在兩腳中間，上體微前傾 下頜微收，兩眼注視來球，持拍手臂自然彎曲手腕放松，球拍自然后仰置于腹前，左手自然 彎曲抬起高于臺面。

準(zhǔn)備姿勢的重點難點是兩腳前腳掌內(nèi)側(cè)著地，屈膝提踵放松微動。(二)教學(xué)方法

1學(xué)生分2～4排在教師的示范領(lǐng)做下練習(xí)準(zhǔn)備姿勢。2 3原地踏步或跑步聽教師的示范口令做準(zhǔn)備姿勢。

將學(xué)生分成偶數(shù)列，單數(shù)列準(zhǔn)備姿勢，雙數(shù)列糾正，交換進(jìn)行。

4結(jié)合步法練習(xí)準(zhǔn)備姿勢。

(三)易犯錯誤及糾正方法

全腳掌著地，上體過直，重心偏高 糾正方法：提踵屈膝略內(nèi)靠，上體前傾。

三、基本步法

步法訓(xùn)練不能忽視，靈活的步法是搶占合理位置熟練運(yùn)用各種手法擊球的前提

(一)動作要點

2單步：以一腳為軸，另一腳向前后左右移動一步。

跨步：以來球同方向的腳向側(cè)跨出一大步，另一腳再跟著移動一步。4跳步：以一腳蹬地，兩腳同時離地向前后左右跳動。

側(cè)身步：以左腳為軸，右腳向左右移動一步，或左腳先向左跨一步，右腳向左后移動一 步。

5交叉步：以來球方向的腳向來球方向移動一大步，另一腳隨著移動一步。基本步法的重點難點是判斷及時，腳快蹬，步法靈活移重心。

(二)教學(xué)方法 1234

5將學(xué)生分成若干組，聽教師口令或看手勢進(jìn)行步法練習(xí)。結(jié)合揮拍進(jìn)行步法練習(xí)。

3～4人一組，一人供球，其余人順序在移動中做對托球練習(xí)。對墻托球步法練習(xí)。

在素質(zhì)練習(xí)中進(jìn)行步法練習(xí)。

(三)易犯錯誤及糾正方法

蹬地不及時，起動慢和不到位。

糾正方法：用口令提示“快提腳”，增強(qiáng)下肢力量和腳的靈巧性練習(xí)。

四、發(fā)球與接發(fā)球

乒乓球比賽是從發(fā)球和接發(fā)球開始的，兩者的好壞都能直接得分或失分，因此要重視發(fā)球和 接發(fā)球技術(shù)的練習(xí)。(一)動作要點(以右手為例)1發(fā)球：

①反手平擊發(fā)球：站位左半臺離臺30厘米，右腳稍前身體略向左轉(zhuǎn)，左手掌心托球，右手持拍于身體左側(cè)。持球手輕輕向上拋球，同時持拍手向后引拍，上臂自然靠近身體右側(cè)，待球下落低于球網(wǎng)時，持拍手以肘關(guān)節(jié)發(fā)力，由左后向右前揮拍擊球中部，拍面稍前傾，第一落點在本臺中區(qū)。

②正手平擊發(fā)球：站位中近臺偏右左腳稍前，身體稍右轉(zhuǎn)，球向上拋起，持拍手由右后向前揮動。其余同反手平擊發(fā)球。

③反手發(fā)急球：準(zhǔn)備姿勢同反手平擊發(fā)球。拋球同時持拍手向左后方引拍，待球下落到網(wǎng)高時，持拍手由左后向右前加速揮拍，拍面稍前傾，以前臂和手腕發(fā)力為主擊球中上部，第一落點靠近本方端線，第二落點在對方端線附近。

④反手發(fā)右側(cè)上(下)旋球：站位和準(zhǔn)備姿勢同反手平擊發(fā)球。拋球同時持拍手向左后引拍，用前臂帶動手腕向右前上方揮動，拍面逐漸向左稍前傾，拇指壓拍手腕內(nèi)轉(zhuǎn)從球的中部向右 側(cè)上摩擦，第一落點本方端線，第二落點對方左角。若發(fā)落點短的球時，前臂向前力量減小而增強(qiáng)手腕摩擦力量，第一落點本方中區(qū)；若發(fā)下旋球，擊球時拇指加力壓拍，使拍面略后 仰從球的中部向側(cè)下摩擦。

⑤正手發(fā)左側(cè)上(下)旋球：站位左半臺，拋球同時持拍手迅速向右上方引拍，身體隨即向右轉(zhuǎn)，手臂自右上方向左下方揮擺，球拍從球的右側(cè)中下部向左側(cè)面摩擦，若發(fā)左側(cè)下旋球時，手臂自右上方向左前下方揮擺，拍從球的右側(cè)中部向左側(cè)下部摩擦，第一落點本方端線附近。

⑥正手發(fā)奔球：站位近臺左腳稍前，身體略向右轉(zhuǎn)，兩膝微屈上體稍前傾，持拍手自然放于身前。拋球同時拍手向右后上方引拍，手腕放松拍面較垂直，待球下落至與網(wǎng)同高時，上臂帶動前臂由右后方向左前方揮擺，腰同時向左扭轉(zhuǎn)。擊球剎那拇指壓拍的左側(cè)，手腕同時從后向前使勁抖動，球拍沿球的右側(cè)中部向側(cè)上摩擦，第一落點本方端線，第二落點對方右角。

⑦正手發(fā)短球：同發(fā)奔球，其區(qū)別是觸球剎那突然減力并向左下切球，第一落點本方中區(qū)，第二落點對方近網(wǎng)處。

2接發(fā)球：視對方發(fā)球站位而定的接發(fā)球站位要恰當(dāng)，判斷來球的旋轉(zhuǎn)性能、飛行弧度、落點要準(zhǔn)確，移動回?fù)羰址ㄒm當(dāng)。

發(fā)球的重點、難點是發(fā)球手法，發(fā)球的隱蔽性和準(zhǔn)確的第一落點。

接發(fā)球的重點、難點是正確判斷來球的旋轉(zhuǎn)性能、飛行弧度和落點。

二)教學(xué)方法

1234行。徒手模仿各發(fā)球動作，體會拋、引、揮等動作。離墻2米對墻做各種發(fā)球練習(xí)。在臺上著重做第一落點的各種發(fā)球練習(xí)。

兩人臺上練習(xí)，一人做各種發(fā)球，一人平擋球練習(xí)，交換進(jìn)5兩人臺上練習(xí)，一人做規(guī)定線路的各種發(fā)球練習(xí)另一人做接發(fā)球練習(xí)，規(guī)定用攻、搓、削中的任何一種技術(shù)接對方的單一發(fā)球。

67用多球進(jìn)行發(fā)球練習(xí)。

兩人一組，一人配套發(fā)球，另一人用多種技術(shù)接發(fā)球，交換進(jìn)行。

8記分比賽，五球一換或一局一換。發(fā)球方專練發(fā)球，接發(fā)球一方專練接發(fā)球。

(二)易犯錯誤及糾正方法 1球未向上拋起高度不夠。

糾正方法：講明要領(lǐng)并用數(shù)次拋球動作來練習(xí)。2擊球點過高或過低。

糾正方法：強(qiáng)調(diào)按動作要點要求掌握正確恰當(dāng)?shù)膿羟螯c。

3拍面前傾過多或不夠，擊球時向前力量小或大，落點離過遠(yuǎn)或過近。

糾正方法：用正確的拍面擊懸空球；在臺上劃出第一落點的范圍。4接發(fā)球易犯判斷不準(zhǔn)，移動不到位，回?fù)羰址ú划?dāng)?shù)腻e誤。

糾正方法：多實踐認(rèn)準(zhǔn)判斷目標(biāo)；加快移動練習(xí)；根據(jù)來球采用正確手法擊球。

五、擋球與推擋球

擋球是初學(xué)者首先應(yīng)學(xué)習(xí)的一項基本技術(shù)。推擋球是我國近臺快攻傳統(tǒng)打法的獨特技術(shù)，是教師最重要的教學(xué)技能。(一)動作要點(以右手為例)

1擋球：近臺中偏左站位左腳稍前，屈膝提踵含胸收腹，重心在前腳掌上，持拍手置于腹前，上臂靠近身體右側(cè)，球拍半橫狀。前臂和手腕順來球路線向前伸出主動迎球，上升期擊球中部，拍面與臺面幾乎垂直，拍觸球后立即停止，迅速還原成準(zhǔn)備姿勢。

2推擋球：近臺中偏左站位右腳稍前，擊球時提起前臂上臂后收肘部貼近身體，在上升時期或高點期擊球中上部。擊球時適當(dāng)用伸髖轉(zhuǎn)腰動作加大手腕發(fā)力，并用中指頂住拍背向前用力。

擋球與推擋球的重點難點是正確的拍面，身體的協(xié)調(diào)配合和準(zhǔn)確的線路落點。(二)教學(xué)方法

1徒手做擋球、推擋球動作模仿練習(xí)。

2離墻2米用正手、反手對墻推擋練習(xí)。

3兩人臺上對擋、對推練習(xí)，不限落點，但動作要正確并能擊球過網(wǎng)。

456 7兩人臺上一推一擋，限定路線。兩人臺上對推斜線、中路和直線。兩人臺上全力推擋斜線。

兩人臺上練習(xí)，一人一點推兩點，另一個兩點推擋一點，互換練習(xí)。

(三)易犯錯誤及糾正方法

1擋球易犯判斷落點不準(zhǔn)，拍面掌握不好的錯誤。

糾正方法：提高判斷能力，加強(qiáng)手腕的靈活性和調(diào)整拍面的能力。

2推擋球易犯手臂沒有向前伸出的錯誤。

糾正方法：強(qiáng)調(diào)擊球后上臂和肘關(guān)節(jié)前送，上體向左轉(zhuǎn)動。擋球

1、特點與應(yīng)用球速慢，力量輕，動作較簡單，初學(xué)者容易掌握。它可以幫 助初學(xué)者熟悉球性，認(rèn)識乒乓球的擊球規(guī)律，提高控制球的能力。

2、要點：

①擋球是推擋球技術(shù)的基礎(chǔ)，初學(xué)者應(yīng)形成正確的動作手法。②引 拍時，上臂應(yīng)靠近身體。

③前臂前伸近球，手腕手指調(diào)節(jié)拍形，食指用力，拇 指放松 快推

1、特點與運(yùn)用快推的特點是站位近，動作小，借力還擊，速度快，線路變 化多。適用于回?fù)粢话愕睦颉⑼茡跚蚝椭械攘α康墓デ颍辉谙喑种心馨l(fā)揮回 球速度快的優(yōu)勢，推壓兩大角或襲擊對方空檔，為自己的進(jìn)攻創(chuàng)造條件。它是 推擋球最常用的一項技術(shù)。

2、要點

①擊球前靠近身體，前臂適當(dāng)后撤引起。②在前臂向前推送的過程 中，完成外旋動作。③轉(zhuǎn)腕動作不宜過大，關(guān)鍵是時機(jī)要恰當(dāng) 減力擋

1、特點與運(yùn)用回球弧線低、落點低、力量輕。回接對方的大力扣殺或加力 推擋時能減弱回球的力量，如與加力推結(jié)合運(yùn)用，可以前后調(diào)動對方，是對付 中臺兩面拉或兩面攻打法的有效戰(zhàn)術(shù)，它還常用于接加轉(zhuǎn)弧圈球。

2、要點：

①擊球前身體重心略升高，稍屈前臂，球拍保持合適的前傾角度。

②觸球瞬間，有意識地做手臂和手腕后收的動作。

③削弱來球反彈力的同時，借來球的力量將球擋過去，回球速度快。

六、攻球

攻球從大的動作結(jié)構(gòu)來講，可分為正手和反手攻球兩大類。攻球是快速進(jìn)攻最重要的一項技術(shù)，殺傷力強(qiáng)，是解決戰(zhàn)斗的關(guān)鍵技術(shù)。

(一)動作要點(以右手為例)

1正手攻球：近臺中偏右站位左腳稍前，身體斜對球臺，持拍手自然放松置于腹前，拍半橫狀。順來球路線略向右側(cè)引拍，約與臺面齊高，拍面與臺面約成80度左右，前臂與臺面基本平行。當(dāng)球從臺上彈起，持拍手由右側(cè)向左前上方揮動，以前臂快速內(nèi)收發(fā)力配合手腕內(nèi)轉(zhuǎn)沿球體做弧線揮動，在上升期擊球的中上部，擊球位置在身體右前方一前臂距離處。

2反手攻球：站位近臺右腳稍前，持拍手自然彎曲置于腹前偏左，重心偏于左腳。順來球線路向后引拍。當(dāng)球從臺上彈起，持拍手由左后向右前上加速揮拍，前臂發(fā)力為主，手腕外轉(zhuǎn)，拍面前傾，重心移至右腳，左右胸前擊球上升時期的中上部。

攻球的重點難點是揮拍發(fā)力和正確恰當(dāng)?shù)膿羟螯c。(二)教學(xué)方法

1徒手模仿正、反手攻球動作，體會揮臂、腰部扭轉(zhuǎn)和重心轉(zhuǎn)換等動作要領(lǐng)。

2練習(xí)者站位近臺中偏右(左)，在右(左)角端線附近自拋自攻對方右(左)邊斜線。體會前臂內(nèi)收發(fā)力和手腕內(nèi)(外)旋及擊球點。

3兩人對練，一人自拋自攻，另一人用擋球回?fù)簦Q練習(xí)。4兩人對角，一人正(反)手攻球，一人推擋回?fù)簦Q練習(xí)。5兩人對練，一人一點攻兩點，另一個兩點推擋一點，互換練習(xí)。

6兩人正(反)手對攻斜線。7兩人對攻中路直線。

四、乒乓球技法（1、球感訓(xùn)練

2、發(fā)球訓(xùn)練

3、正手訓(xùn)練

4、反手訓(xùn)練

4、步伐訓(xùn)練、5、組合訓(xùn)練）

1、球感訓(xùn)練（在沒有教練系統(tǒng)訓(xùn)練的情況下）

初學(xué)者剛接觸乒乓球不會一下就知道怎么接、怎么打。要讓大家首先對球有一個認(rèn)知。這就象不會游泳的人你一下把他推到深水區(qū)讓他游泳一樣。他一下會接受不了。那么讓他先在淺水區(qū)劃劃水，熟悉熟悉水性一樣。乒乓球也一樣。

還有就是球友下網(wǎng)球、天花板球居多，原因很簡單。

一、是目標(biāo)太近。是你的參照物太近。初學(xué)球友大部分瞄著球網(wǎng)。生怕球下網(wǎng)。你瞄著球網(wǎng)，手感再不到位。那還能過去。往對面球網(wǎng)的后面瞄著（即使高點、低點也沒關(guān)系。也就是對方邊線的位置打球就能上臺了。

二、是方向的問題。為什么總下網(wǎng)，為什么總出界。初學(xué)者都會有上述兩個現(xiàn)象出現(xiàn)。有的球友怕球不上臺，往上用力抬，那球肯定打出去了。要不就往下壓，球就下網(wǎng)了。在板型不變的情況下，力量應(yīng)當(dāng)是從后往前去擊打球。主要方向不能變。改了這兩點，球肯定能上臺。只不過是球過去的質(zhì)量的事。這就靠力量，控板角度不同來實現(xiàn)球上臺質(zhì)量。

三、擊球頻率

擊球頻率也是初學(xué)者的一個重點部分，有的球友上來就想大力擊球或者一下快的，再打又慢了。控制不住自己的節(jié)奏。這是不對的。接觸球時要慢一點，球不怕慢，要你體會擊球一瞬間的感覺。只有這種感覺你打來后你以后才能發(fā)力。由球友喂球，以球上到案子上為主，高低也不用管。體會一下球的感覺。

如果你這步不管高低你能打20個左右不掉球的話，可以進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

2、發(fā)球訓(xùn)練 只會將來球打回去是不行的，簡單發(fā)球還是要學(xué)的。將球拋起再輕輕打過去。接球訓(xùn)練不在此訓(xùn)練當(dāng)中，會在組合訓(xùn)練中寫到。

3、正手訓(xùn)練（正反手擊球理念大致是相同的，大家自己多琢磨）左腳在前，右腳在后，雙腿微屈，前擊球點在身體右前側(cè)，前臂發(fā)力為主，慢慢與對方喂球球友推檔。腰部隨頻率輕擺動（如果擺動不會的話那就先別擺了，不動也行）

4、我重點介紹一下反手技術(shù)。因為業(yè)余球友大部分練到最后反手技術(shù)相對弱些，不太好練。整體反手發(fā)力方法和幾點注意

反手主要是腰腹前發(fā)力，這個力量相對腰側(cè)發(fā)力要小，但打起來要靈巧一些，腰側(cè)發(fā)力大，而且側(cè)拐強(qiáng)烈，如果手感不強(qiáng)還是用腰腹前發(fā)力比較好，上臺率也高，發(fā)力時大臂帶小臂，這時主要是協(xié)調(diào)性的問題。身體要稍下沉一點，給展開時留下足夠空間。小臂發(fā)力時用力要象扇子打開一樣的弧線，方向微調(diào)可以創(chuàng)造出不同軌跡。發(fā)力時重心一定要穩(wěn)，大力要在擊球一瞬間發(fā)出，形成鞭打效果。專業(yè)選手打反手時速度快，動作不大，那是因為他的瞬間速度太快，如果放慢動作的話，整體動作差不多。反手每個環(huán)節(jié)都要求作到位，差一個環(huán)節(jié)擊球質(zhì)量就差很多。反手動作還跟個人習(xí)慣有關(guān)。但整體意思沒有變。

1、重心要穩(wěn)。

2、瞬間速度要快

3、擊球動作完整流暢。

只要是不是特殊大斜線，反手可以在全臺大部分角度進(jìn)攻，只是相對正手而言攻擊力要小些。但夠出奇，靈巧，可為正手攻擊創(chuàng)造良好的條件。

2、球友反手練習(xí)時需注意的幾個階段 第一階段：從熟悉球感開始。

可能有些朋友剛開始打反手，沒有基礎(chǔ)，這一階段比較重要，因為是建立球感的階段，個人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以反手推擋為主。擊球時不要加任何手腕動作。肘不要抬。板與腕在一條直線上。板高度略高于肘，擊球時不要發(fā)力，以推出球即可，主要體會擊球瞬間感覺，體會擊球是擊在哪個位置（大致位置就可以）當(dāng)你練習(xí)到可以50-100不掉時，可以進(jìn)入下一階段。（一般周期在1周-2周）第二階段：從撥練習(xí)開始稍加一些力量。

這一階段是以撥為主。板身傾斜一定角度，重心要穩(wěn)（這一點很重要，有些球友擊球時重心已經(jīng)失控，那么擊球角度、質(zhì)量就已經(jīng)變了，不可能打出高質(zhì)量的球）擊球瞬間可稍加力量，體會擊球感覺，可有意識地控制球的方向。（這一階段主要練習(xí)控球方向）。當(dāng)角度適當(dāng)時可以加大力撥。當(dāng)你這一階段可以練習(xí)到可以50-100不掉時，可以進(jìn)入下一階段。（一般周期在1月-2月）第三階段：從擊球時摩擦練習(xí)開始。

這一階段可以有意識地加上摩擦球的動作，主要在旋轉(zhuǎn)上練習(xí)，發(fā)力時不只是撥，要有瞬間摩擦的感覺，（這是腕子的事）加腕子動作。練習(xí)時一定要以慢為主，體會感覺。（球友有的心急，力量很大，但這樣你是不會體會擊球一瞬間腕子控球的感覺的）當(dāng)你在這一階段可以在全臺任意角度接球，（只要能上臺就行）這一時期你的反手技術(shù)已經(jīng)初步成形。

反手不論什么動作，重心穩(wěn)、動作流暢、擊球鞭打效果、手腕微調(diào)這幾樣你做到了，技術(shù)上反手會有一個質(zhì)的飛躍。先重心、大臂、小臂、手腕、手指（特殊標(biāo)一下，估計業(yè)余選手里用不到手指的體會，到手腕已經(jīng)不錯了）一般周期在半年-1年。第四階段：反手技術(shù)整體調(diào)整階段。

反手擊球時可以發(fā)中等力量擊球，可有意識加上旋轉(zhuǎn)及控制方向。以接發(fā)球主要起反手，以攻為主。適當(dāng)參加比賽以促進(jìn)反手技術(shù)，主要上反手攻球。盡量避免搓球。

這一階段以調(diào)整為主，因人而宜，有些人體會好，技術(shù)上就會上一臺階，會主動發(fā)力，體會差一些的可以將球用反手對付一下，過渡一下，但形成不了以攻為守的局勢。第五階段：檢驗反手整體效果

檢驗方法就是對方發(fā)球，無論發(fā)哪個角度，你都可以用反手攻擊，（有點偏激，不過主要是檢驗?zāi)愕姆词诌_(dá)到什么樣的技術(shù)），當(dāng)你已經(jīng)可以擊打上述各個角度的發(fā)球，那么，恭喜你朋友，你反手應(yīng)當(dāng)在業(yè)余球友當(dāng)中有一席之地了。

反手主要以靈巧、出奇為附，打亂對方的進(jìn)攻或防守體系，當(dāng)然你也可以接發(fā)球用反手攻球（王晧、張繼科等運(yùn)動員相關(guān)打法可以看看）。也可以為正手創(chuàng)造進(jìn)攻機(jī)會，正反手互相結(jié)合，個人看法是無論正手反手都很重要，個人認(rèn)為無論正反手，得分就是好手。