第一篇：---初中化學入門教學

化學與生活

------初中化學入門教學摘要：本文通過用化學知識分析、解釋大量生活實例，使初中學生親身感受到化學知識與生活密不可分、化學的無處不在和化學的重要性，激發學生學習化學的愿望、對化學知識產生濃厚興趣，有信心、有決心學好化學。本文以化學新課程教學的形式展開師生互動，體現了化學新課程的基本理念：以提高學生的科學素養為主旨；面向全體學生；貼近生活，貼近社會，體現STS教育思想；倡導以科學探究為主的多樣化學習方式；構建“評價主體多元、評價內容全面、評價方式多樣”的化學教學評價體系。

關鍵詞：社會熱點、化學知識、污染、化學元素、新課程改革。

化學是一門重要學科，對于初三學生來說是第一次接觸、是陌生的、又是新奇的，當他們翻開嶄新的化學課本時，一扇新的科學大門正向他們徐徐打開，在他們的腦海中一定會有這樣的想法：什么是化學？化學有什么用？

其實，化學就在我們身邊，人類的衣、食、住、行都離不開化學。例如，色澤艷麗的衣料需要經過化學處理和印染；糧食、蔬菜的豐收需要化肥、農藥和除草劑的合理使用；水泥、鋼材、玻璃、塑料等化工產品都是重要的建筑材料；汽油、柴油是許多現代交通工具的燃料；這些都與化學密不可分?；瘜W就是要研究物質及其變化，它不僅要研

究自然界已經存在的物質，還要研究和創造自然界原本不存在的物質。人類認識化學并使之成為一門獨立的學科，經過了漫長的過程?；瘜W是在分子、原子層次上研究物質性質、組成、結構與變化規律的科學?；瘜W是一門以實驗為基礎的科學，走進化學世界你一定會感到非常有趣，更多的化學生產工藝和產品必將使世界變得絢麗多彩。

走進化學世界，第一課非常重要，它影響學生對化學的興趣，關系到學生能不能學好化學。因此，我采用“提問、追問式”教學法，進行新課程改革。

生（感到好奇，提出問題）:近些年，三鹿嬰幼兒奶粉受到三聚氰胺污染，三聚氰胺這個名詞迅速進入人們的視線。那么三聚氰胺是一種什么物質？它有什么用途，對人又有什么危害？

師（講述）：你提的問題很好，是個社會熱點問題。下面，就讓我們來認識一下三聚氰胺。

三聚氰胺，拉丁名為cyanuramide，分子式是C3H6N6。又稱蜜胺、2，4，6-三氨基-1，3，5-三嗪。白色單斜棱晶。三聚氰胺是一種重要的有機化工中間產品，主要用來制作三聚氰胺樹脂，具有優良的耐水性、耐熱性、耐電弧性、優良阻燃性。用途:可用于裝飾板的制作，用于氨基塑料、粘合劑、涂料、幣紙增強劑、紡織助劑等。三聚氰胺絕不可以添加在食物中，它對人危害極大，受到三聚氰胺的污染三鹿嬰幼兒奶粉，被嬰幼兒誤食后，出現“大頭病”，嬰幼兒的心、肺、肝等各種臟器受到嚴重損傷。因此，我們在生活中要注意食品安全，必須知道化學知識。

生：請問“霧霾天氣”與PM2.5有什么聯系？ 師：你提的問題很好，又是個社會熱點問題。

去年1月份中國大部分地區多次出現大范圍的霧霾天氣，北京更是連續四次遭遇侵襲。而霧霾的形成和空氣污染的加劇息息相關。監測數據顯示，煤炭燃燒、機動車尾氣是PM2.5細顆粒物的重要來源之一，在機動車尾氣的污染物中，以含硫排放物為主。PM2.5細顆粒物即直徑為2.5微米或小于2.5微米的細顆粒物。因此，我們要學好化學，保護環境，從我做起低碳生活、少開車。

生：家庭廚房能源有：液化石油氣、天然氣哪個更安全、更經濟、更清潔？

生（討論后得出）：液化石油氣的主要成分是乙烯、乙烷、丙烯、丙烷、丁烷；天然氣的主要成分是甲烷。液化石油氣是罐裝不安全且價格貴；天然氣由公司管道輸入、定時檢查比較安全且價格便宜。液化石油氣燃燒時有油煙，天然氣是清潔能源。

教師點評：兩位同學能仔細觀察生活，一問一答完全正確，相當精彩，希望向他們學習，學好化學，解決實際生活問題。

生：冬季生爐子燒煤容易“煤氣”中毒，那么，什么是煤氣？如何預防“煤氣”中毒？有些人說：房里放一盆水可以預防“煤氣”中毒，真的可以嗎？

生(在教師引導下分析)：煤炭與充足氧氣燃燒時，生成二氧化碳；

當煤炭與不充足氧氣燃燒時，生成一氧化碳。煤氣的主要成分是一氧化碳，因為，一氧化碳不溶于水，所以，房里放一盆水可以預防“煤氣”中毒，這種說法是錯誤的。那么，正確預防“煤氣”中毒的方法是：爐子上搭煙囪、門窗要留縫隙、不要封爐子、定時開門窗換氣。

教師點評：精彩！鼓掌。

生：咱們運城鹽湖，為什么夏天產食鹽，冬天產芒硝？請哪位同學解釋一下。

生（得出一致結論）：因為，食鹽主要成分是氯化鈉，芒硝主要成分是五水硫酸鈉。氯化鈉與硫酸鈉在水中的溶解度，隨溫度變化趨勢不同，隨著溫度升高，硫酸鈉的溶解度越大，氯化鈉的溶解度基本不變；隨著溫度降低，硫酸鈉的溶解度越小，氯化鈉的溶解度基本不變。所以，咱們運城鹽湖，夏天產食鹽，冬天產芒硝。

教師點評：精彩！鼓掌。我下面了解了一下，有些學生假期預習化學課本，有些化學知識是上網查、問家長、問學長，很好！用多種途徑、方法，勤學好問，就一定能學好化學。

生（感到驚奇，提出問題）:玻璃刀尖上米粒狀的金剛石、鉛筆尖的石墨都是由碳元素組成的單質，為什么一個硬、一個軟?

師（講述）：豐富多彩的物質世界是由元素組成的。不同的元素組成不同的物質，相同的元素也可以組成不同的物質。雖然，金剛石、石墨都是由碳元素組成的單質，但是，由于它們的原子排列方式不同，因此它們的性質存在著明顯差異。

生：老師，吸煙真得有害健康嗎？為什么禁止未成年人吸煙？

師（講述）:吸煙肯定有害健康，吸煙是不良嗜好。香煙的煙氣中含有幾百種對人體有害的物質，毒害作用最大的有一氧化碳、尼古丁和含有致癌物的焦油等。長期吸煙的人，易患冠心病、肺氣腫、肺癌等疾病，大量吸煙能使人中毒死亡。未成年人一定不要吸煙。請規勸你周圍的人：為你和你的家人的健康，請勿吸煙。

生：什么是“白色污染”？如何解決“白色污染”問題？

師（講授）：廢棄塑料帶來的污染，就叫“白色污染”。這是因為大部分塑料在自然環境中很難降解，長期堆積會破壞土壤，無人地下水，威海海洋生物的存在；如果焚燒含氯塑料會產生有刺激性氣味的氯化氫等氣體，從而對空氣造成污染。要解決“白色污染”問題，應該從一下幾方面著手：1.減少使用不必要的塑料制品；2.重復使用某些塑料制品；3.使用一些新型的、可降解的塑料；4.回收廢棄塑料。呼吁大家都來為減少“白色污染”，保護環境而共同努力。

教師點評：這一節課，同學們準備的充分、表演的精彩。通過師生互問互答，學生之間互問互答，達到學習的目的。學生們對化學這一門科學，興趣大增，一定會學好化學。

通過對上面的社會實例分析、解釋，進一步說明生活與化學密不可分。化學作為實用的、富有創造性的中心學科，在能源、材料、醫藥、信息、環境和生命科學等研究領域以及工農業生產中發揮著其他學科所不能替代的作用。同學們，初中化學的學習才剛開始，你們將從中學到很多有趣且有用的知識，學會用簡單的儀器和藥品進行實驗的方法，學會探究性學習，為了解化學、建立初步的化學觀念打下基

礎。同學們，化學必將使世界變得更加絢麗多彩，化學必將使你實現自己的中國夢。

參考文獻：

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教育出版社，課程教材研究所，化學課程教材研究開發中心，2012

2.喬國才主編，化學，九年級，下冊。北京：人民教育出版

社，課程教材研究所，化學課程教材研究開發中心，2012

3.任志峰，例談化學教學中的提問策略?，F代中小學教育·化

學探究，2008（2）

4.周偉，淺談初中學生化學學習方法的培養。科技信息·教

學研究，2008（28）

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出版社，2004

6.梁鳳山，王春強主編，初中化學，教師教學基本功的新修

煉。2010

第二篇：初中化學 入門學習方法

在剛進入初中化學的學習時，掌握學科的邏輯思路非常重要，所以下面說到幾個的算不上方法的方法，重點是告訴大家初中化學前幾講的學科思路的。

方法一：物質的用途是由它的性質決定的。

這一方法和思路主要適用于第二章空氣的內容。比方說：我們在學習氮氣的時候，它的化學性質和物理性質無疑成為重點，但是怎么去記憶和掌握，這和它的用途密不可分。我們看到氮氣可以做保護氣，這一用途是根據它的化學性質穩定性決定的，所以化學性質穩定決定了它可以作為保護氣，這就是物質性質決定用途的例子。按照這個思路梳理出空氣中各個組成成分的性質及用途，并且要按照一條性質對應一條用途去掌握。

方法二：物質的結構決定它的性質。

與方法一很類似的，我們能夠看出來，新版教材將第三章安排分子原子和離子，第四章安排水。水的性質就不再是我們研究的重點，而是要重點梳理和掌握水的結構和組成。例如水是由什么組成的，水是由什么構成的。水分子發生什么樣的變化決定了水的物理性質，水分子發生什么樣的變化決定了水的化學性質。依此思路去考慮。

入門章節的大方法不多，而小方法很細。

比方說：如何快速的判斷向上排空氣和向下排空氣法，可以根據出氣管口的位置。諸如此類。大家在學習的時候要有大思路，把握住主要脈絡再掌握細節方法會更好。

第三篇：初中化學教學論文 與初三學生談化學入門

與初三學生談化學入門

化學對于初三同學而言是一門既簡單又困難的課程：說它簡單，是因為它是一門起始學科；說它困難，是因為它又是我們在中學階段接觸最遲的一門學科。所以學好化學的關鍵是入門，那么怎樣才能真正的入門呢？化學入門學習中要注意哪些問題？下面談幾點經驗供同學們在學習時借鑒：

一、養成嚴謹認真的學習習慣，是邁入化學之門的前提

由于化學對于我們每個初三學生來說，是一門全新而又陌生的學科。因此，我們在思想上不能有絲毫的麻痹思想。在每聽一節課（新內容）之前最好先進行課前預習，做到有目的的去聽課。預習時，除了要把新課內容仔細通讀一遍外，還應在不懂的地方做上記號，這樣帶著疑問去學，聽課的效率就會大大提高。

課堂上，在認真聽講的同時，做到積極、主動的去思考問題、討論問題，并勇于將自己的觀點表達出來，以鍛煉自己的語言組織能力，提高聽課效率。只有這樣才能使自身獲得鍛煉和思維能力的培養，從而將本節課的知識很好的消化。在探究性學習過程中，要認真細致地觀察、如實準確地記錄、積極主動地思考，要善于合作、敢于質疑、勇于探索。而在合作學習過程中，要做到相互配合、仔細傾聽、認真反思、主動交流。

由于初中化學知識點雜亂而零碎，老師在講課時，都是圍繞著重點內容展開的。因此同學們在認真聽講的同時要做好課堂筆記，這不僅有利于課后進行復習，掌握重點，又可以有效的避免上課時“走神”。在記課堂筆記時，必須講究方法，要在聽清楚老師所講內容的基礎上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內容，與課本內容相同的部分可在課本上標出，課后整理筆記時可補全。要經常不間斷的進行復習，循序漸進，每天認真閱讀課堂筆記，同時對知識點進行梳理歸納，達到對課本內容融會貫通。每章節講完后還要對知識進行整理歸納。這樣就可在整理總結的過程中發現知識間的內在聯系，連點成線，織線成網，使知識系統化、網絡化，便于掌握。

二、掌握好化學用語知識，是打開化學之門的鑰匙

化學用語主要包括元素符號、化學式、化學方程式等等。對于這部分內容的學習一要進行分散記憶，二要不間斷地進行強化練習。如元素符號的記憶可在一開始學習化學時，每天規定自己記兩到三個元素符號，當掌握到一定數量時，再進行歸納分類，如按金屬元素和非金屬元素進行分類，強化記憶。這樣就可以分散了在學到元素符號時記憶的難度，同時，在記憶過程中不斷的加以練習。而對于化學式、分子、原子、離子符號、以及元素化合價等等，在記憶的過程中輔之以一定量的訓練，以及時反饋自己對化學用語的掌握情況，有針對性的進行彌補和矯正。而化學方程式的學習，應該說是貫穿于初中化學學習的始終。它直接影響著我們后續學習的很多內容。因此，它是我們初中化學式容易形成分化點的一個關鍵內容。在學習過程中，一定要在掌握規律的基礎上，要求自己細心、認真的書寫好化學方程式。注意書寫過程中的每一個環節，如是否遵循客觀規律、是否配平、有無氣體或沉淀符號，短線有沒有改成等號等等細節性問題。應該說掌握好了化學用語這部分內容，離入門已經不遠了。在學習過程中一定要在掌握規律的基礎上，進行理解記憶。那么具體怎樣去記憶呢？

①要“因材施記”，根據不同的學習內容，找出不同的記憶方法。概念、定理、性質等要認真聽老師講，仔細觀察老師的演示實驗，在理解的基礎上進行記憶。例如：a.對偶知識對比記：如化合與分解，氧化與還原；b.物質性質網絡記：如對含碳元素的相關物質可構建知識網絡系統記憶；c.類似知識歸類記：如H2與CO的性質，H2與CO2的制備裝置等；d.化學用語分散記：如元素、原子、化合價、化學式及方程式等按知識階梯分散到各章節記憶等。②在看書做題過程中積累知識，不斷尋找適合自己特點的記憶方式，這樣才能花費時間少，記憶效果好。

三、細心觀察、勤于動手，是跨入化學之門的助手

“觀察是一切實踐和理論的基礎”。對于初學化學的同學而言，首先要學會觀察實驗現象，最初可在老師的指導下，按老師的要求，將你看到的化學現象用簡明科學的語言敘述出來，以后再慢慢地要總結觀察實驗的思維規律。如：觀察過木炭、硫粉、細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗后，你就會總結出這樣的規律——觀察物質燃燒的實驗現象，應從三個方面入手，即：①火焰——光 ②放熱——熱 ⑧產生什么物質——新物質。其次，要學會用化學的眼光去關注社會，透視熱點，捕捉生活中的化學，這樣我們才會發現化學有用，從而增強了學習化學的動力。如：學過“分子”、“原子”的概念后，我們就會用分子原子的觀點去解釋“濕衣服晾干”、“酒香不怕巷子深”等問題；我們還會清楚“煤堆在墻角時間長了，墻也會變黑的原因”等。所以，學會觀察，是學好化學的一個最基礎的習慣。

化學是一門以實驗為基礎的學科，眾多的化學概念、定律以及性質來源于化學實驗。實驗不僅可以激發同學們的學習興趣，而且對初學者形成化學概念、理解鞏固知識、訓練實驗技能、培養觀察和動手能力、提高思維和解決實際問題的能力都是非常重要的。這就要求同學們課上要認真、細致的觀察老師所作的演示實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現象和注意事項，都必須弄清、記熟。同時，還要積極動手做實驗。俗話說：“百聞不如一見，百看不如一驗”，親自動手實驗不僅能培養自己的動手能力，還能加深我們對所學知識的認識、理解和鞏固，成倍提高學習效率。

俗話說“一竅通則百通”，我們只要入了化學之門，就不怕學不好化學。希望同學們在化學學習過程中，保持良好的學習興趣，掌握科學的學習方法。化學的大門一定會為你敞開。

第四篇：初中化學教學

淺談初中化學教學方法

初中化學教學是化學教育基礎階段，要想大面積提高化學教學質量，必須從培養學生的學習興趣，激發他們的求知欲，提高課堂教學效率做起，以使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發他們的智力，培養他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。

優化課堂教學激發學習興趣

在化學教學中，教師語言規范、準確能使學生得到嚴格地訓練，形成一絲不茍的學風。教學語言在字斟句酌、符合學科知識的前提下，還應精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，這樣可以活躍課堂氣氛，減少學生疲勞，激發學習興趣。興趣的培養在于誘導。我在教學過程中因勢利導，有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極、主動、自覺地學。學生剛接觸化學，會對化學頗有些興趣，尤其是對化學實驗。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往把化學視為“第二外語”，有可能會使原有的興趣消失。為此我及時對學生進行了化學史教育，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，談聞名世界的中國四大發明……使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具，并感到學好化學知識是多么重要，增強他們學習的自覺性和積極性。

精講多練提高教學效率

所謂精講，指既要配合教材內容，又要面向全體學生?！熬本褪且黄浦攸c，帶過一般，設疑破難，創造思維情境?！熬殹笔庆柟讨R的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識、舉一反三的目的。初中化學知識內容龐雜，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但如果抓住了它們的內在聯系，區別異同，進行歸納對比，形成網絡，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。在教學中，通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方、教材的關鍵點、知識聯系的轉折點以及易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發和疏通，才能更好地提高教學效率。

加強實驗教學是抓好初中化學教學的有效途徑

教學中我反對“黑板上畫實驗，課堂上講實驗，課下背實驗”的應試教學。我認為實驗時要做到操作規范化，并注意啟發引導學生從具體觀察上升到抽象思維。對分組實驗應要求學生做好預習，仔細觀察實驗現象，運用學過的知識進行分析、判斷，認真做好記錄，填寫實驗報告，養成良好的實驗習慣。

教師是教學過程的設計者和指導者，學生是教育的客體，又是學習與發展的主體，因此教師的教要落實到學生的學上。課堂教學是一種教學形式，教師的一堂課不能只滿足合乎科學性、系統性，還必須看到學生是否有了獲得知識的動力，是否帶著一種高漲的情緒進行思考和學習，是否處在積極的智力活動中。

第五篇：入門作文教學[范文模版]

入門作文教學

各位老師：

你們好！這一節課由我來跟大家談一談我對入門作文教學的感受！在這里班門弄斧了，請各位老師多多指教。

我認為作文教學是一個系統的教學，不能簡單地理解為是課堂里的作文教學。針對起步作文教學，我把作文教學分成了三部分：教前——教時——教后。這三者在作文教學中是舉足輕重，不可分割的。

一、教前，指的是展開作文教學前的階段。我認為較長時期來，我們的起步作文教學都忽視了作文教學的整體性、階段性和聯系性。熟話說：萬丈高樓平地起，作文是字詞句段的結合產物，沒有牢固的知識基礎，作文就很難形成。說白了點就是，學生若是連字，詞，句都不能掌握好，他如何進行寫作呢？相信很多老師都有過這樣的感受。所以，我認為，在我們進行作文教學前，必須從學生的字、詞、句、段抓起。這個抓的過程是漫長的，要求教師在一二年級的時候，就要開始抓起。尤其是讓學生積累好的詞、句，其次再通過閱讀來擴展學生的視野，最后結合學生掌握情況，適當的要求學生寫日記，談感受，為作文學習打下基礎。

二、教時。這個階段我們的教師應該非常的熟悉，就是在課堂中運用多樣的教學方法去引導學生寫作。在這里，我向各位老師介紹幾個我常用的教學方法：

（一）激發低年級學生的說寫興趣

我們知道：興趣是創造的動力，成功的先導，學生的寫作也不例外。那么，低年級小朋友的說寫興趣從何而來？我發現，孩子們在課余常常喜歡玩小老師的游戲，個個爭著要當老師先說或先做，從心理角度來看，這其實是一種“自我表白”的早期行為。因此我就順水推舟尊重并利用低年級兒童這一心理特點，注意培養

學生的寫作興趣。例如：針對低年級學生對游戲特別感興趣的特點，我就組織學生做“丟手帕”、“吹泡泡”、“挖地雷”等有趣的游戲，然后再組織他們練習說話、寫話。同學們有了生活素材就有了表達的基礎和前提，同學們對親身經歷有話可說、情緒高昂，不少學生能寫出有內容具體、通順完整的一大段話，教育效果也好。

（二）填鴨式教學

相信很多教師看到這里，一定會質疑：這不是與現在的教學理念相違背了嗎？我不認為是這樣。教學方法沒有對與錯，也沒有好與壞之分，只有適合不適合。低年級兒童他的各方面能力，知識都處于一個朦朧的起步階段，他連什么是書寫格式，寫作重點，什么是結構一點概念都沒有，所以當我讓他們寫作文時，就會出現孩子縱有千言萬語也無從下手的情況，因為他們不懂從哪開始寫、怎么寫。在這里，填鴨式的教學方法很適合低年級的學生。給學生定下一個框架或多個框架，教給學生一些寫作方法，讓學生就照著這樣的框架、這樣的方法去寫自己觀察到的事物，談一談他們自己的感受。例如：這學期一篇關于寫景的作文《我的家鄉》，我在教學時就是給學生定下了要求，讓他們按總分總的結構去寫，學生寫出來的作文才有章有法，層次清晰。

（三）聯系生活實際

人都是生活的一部分，聯系生活實際更能讓學生產生共鳴。聯系生活的教學方法其實是一種直觀的教學。學生看得到，想得到，甚至摸得到，所以體會會更深刻，寫出來的東西會更生動、形象。

（四）把擴寫當重點來引導

見過孩子寫作的人都會說孩子的作文像流水帳，老師批改時往往對這樣的作文評語是：不夠生動具體。但如何生動、如何具體很多老師和家長又說不請。

我認為小學低年級入門作文教學最主要的是學會詳寫，也就是所謂的寫具體寫生動。但光說作文要詳略得當，孩子很難理解：如何詳？如何略？我是這樣理解的：詳寫就是把很小的一件事寫得很大很大，很短的時間寫得很長很長。也可用縮句和擴句的概念來解釋——略寫就像縮句。例如，我在引導學生寫 “投籃”兩字時就給學生做了一個比較：如果是略寫就可以只寫這兩個字；詳寫呢，可寫成：我雙手捧著籃球，眼睛盯著籃框，身體微微往下一蹲，猛地往上一跳，一使勁，球飛了出去。

三、教后，這個階段其實是習作的鞏固和反饋的過程。學生對課堂上的知識和方法掌握與否，必須通過具體的實踐活動，才能體現出來。為了更好的了解學生寫作的情況，我在課后都會習慣性地去點評學生的習作。在點評時，我都會采用點與面的結合方式。即集體點評和一對一指導。集體點評的好處是：可以整體把握，省時省力。缺點是：學生存在差異，個別或少數學生有可能會被忽略掉。所以，在課后，我還會采用“點”的引導，一對一地給這些學生進行指導。點的引導也有缺點：就是耗時耗力。很遺憾，我到現在還未找到更好的辦法，能把這兩者集合在一起的方法。在座的教師如果有什么好的方法，請多多指教了。

為了鞏固學生的寫作，提高學生的寫作能力，我還要求學生寫日記。為了杜絕學生寫流水帳日記，我會要求學生在寫日記前先想好要在日記里寫什么事，并且給你所要講的事取一個題目，所講的內容都要圍繞題目來展開寫。到目前為止，我發現這個辦法，對于我本班的學生還是很適用的，流水賬的現象也越來越少。

總的來說，學生都是獨立的個體，有共性也存在著很大的差異。教學重要的是

從學生的根本出發，用什么方法并不是太重要，重要的是所用的方法對你的學生有沒有用。