第一篇：初中英語入門教學(xué)

初中英語入門教學(xué)

隨著小學(xué)階段的結(jié)束，初中學(xué)習(xí)生活又翻開了新的一頁。俗話說得好，好的開頭是成功的一半。就英語學(xué)習(xí)而言，雖然在小學(xué)階段就開始了英語的學(xué)習(xí)，但是有些學(xué)生、家長、老師并不是很重視，好多孩子并沒有在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，和打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。甚至有些孩子認(rèn)為，英語無非就是做做小游戲，記記簡單的單詞，說說一些簡單易懂的句子。針對(duì)這些情況，初中學(xué)生必須進(jìn)行英語入門教育，邁好英語學(xué)習(xí)的第一步，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在輕松的情境中學(xué)習(xí)

營造輕松愉快的課堂英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。英語是一門語言，更是人們交流的工具，所以我們教師在課堂教學(xué)時(shí)可以盡可能地用英語授課，并注意堅(jiān)持，并鼓勵(lì)學(xué)生，無論在日常生活跟同學(xué)交流還是在英語課堂上盡可能多的用英語。課后也可以讀一些易懂的英語小短文和小故事，保持學(xué)英語的積極向上的熱情。堅(jiān)持下來，學(xué)生學(xué)習(xí)英語就有了一些潛移默化的信心。

2.讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，并適當(dāng)引進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

課堂上提問時(shí)，要有針對(duì)性，對(duì)于難度較大的問題可以提問基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，如果回答得比較好，一定給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，如果回答得比較欠缺一些，可以加以引導(dǎo)，使之往正確的方向接近。如果問題難度一般，可以請(qǐng)一些基礎(chǔ)一般的同學(xué)回答，若回答錯(cuò)誤，也不要批評(píng)，而是正確地引導(dǎo)，使其自己說出答案。關(guān)于測驗(yàn)也類似，要難度適中，讓絕大多數(shù)學(xué)生有成功的體驗(yàn)，這樣有利于學(xué)生對(duì)以后的學(xué)習(xí)樹立好信心。

3.教師要認(rèn)真研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材，備學(xué)生

教師在備課時(shí)，不僅要吃透教材，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀把握得恰到好處。在教學(xué)時(shí)，可以巧妙地運(yùn)用教具，如教學(xué)圖片，視頻教學(xué)等直觀形象地把知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來，對(duì)于一些重點(diǎn)句型，可以編成情景對(duì)話的形式讓學(xué)生結(jié)合具體的情境練習(xí)。初一小孩子直觀形象思維還是比較豐富的，還可以借助簡筆畫，實(shí)物展示來輔助教學(xué)，這樣增進(jìn)課堂的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.建立新型的師生關(guān)系，重視師生間溝通交流

輕松和諧的師生關(guān)系有利于更好地開展教學(xué)工作，教師要對(duì)于學(xué)生交流，談?wù)剬W(xué)習(xí)心得體會(huì)，給出好的學(xué)習(xí)建議，并注意傾聽學(xué)生的心聲，以便更好地開展教學(xué)工作，在平時(shí)的教學(xué)工作中以鼓勵(lì)表揚(yáng)激勵(lì)為主，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

二、從基礎(chǔ)知識(shí)入手，抓好英語知識(shí)的入門教學(xué)

1.語音教學(xué)

語音教學(xué)是七年級(jí)英語教學(xué)的根本和關(guān)鍵，從字母、音標(biāo)入手搞好語音教學(xué)。通過音標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生掌握正確發(fā)音，學(xué)會(huì)運(yùn)用音標(biāo)正確拼讀單詞，為以后的英語繼續(xù)學(xué)習(xí)增加了信心，并打下基礎(chǔ)。

2.詞匯教學(xué)

詞匯是語言的最小單位，是語言的重要要素之一。因此，記憶單詞是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在英語學(xué)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣記憶單詞，比如：聯(lián)想記憶，歸類記憶，對(duì)比記憶，形象記憶等。

3.語感以及英語思維能力與習(xí)慣的培養(yǎng)

英語的四種能力中，聽說在先，讀寫在后。英語最初的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和英語思維習(xí)慣很重要。因此，要多鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多聽多說，課間可以用英語進(jìn)行日常的交流。并注重英語朗讀能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣，練習(xí)口語，增強(qiáng)語感，并豐富自己的語言知識(shí)。

三、培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

1.多聽多說的好習(xí)慣

只有多聽多說，英語口語的表達(dá)才能更流暢自然。教師還要適當(dāng)?shù)丶右怨膭?lì)和表揚(yáng)，提高學(xué)生的練習(xí)聽說的積極性。還應(yīng)該關(guān)注性格比較內(nèi)向的小孩，鼓勵(lì)、引導(dǎo)每一位學(xué)生參加到聽英語和說英語的行列當(dāng)中去。

2.樂于交際的好習(xí)慣

英語教學(xué)的最終目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生具備用英語進(jìn)行交際的能力。教師應(yīng)多方位、多途徑設(shè)計(jì)英語交際活動(dòng)，例如開展英語活動(dòng)周、校園英語節(jié)、英語課本劇匯演、英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、英美文化介紹、英語國家兒童生活情況集錦、評(píng)選英語大王、小博士、小能人等專題活動(dòng)，營造濃郁的校園英語氛圍，讓學(xué)生能有廣泛、自由的交流機(jī)會(huì)，在各種交流中獲得信息、享受快樂、體驗(yàn)成功，使他們養(yǎng)成樂于用英語交際的好習(xí)慣。

3.及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

要使語言知識(shí)和技能經(jīng)常得以鞏固強(qiáng)化，教師就需要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢克服學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難、戰(zhàn)勝遺忘，引導(dǎo)他們進(jìn)行有效復(fù)習(xí)、記憶和操練。此外，要布置適量的課外作業(yè)幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固英語語言知識(shí)，教師需要采用形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估并重的原則，及時(shí)、客觀、公正地對(duì)學(xué)生的課外作業(yè)做出評(píng)價(jià)。

四、教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)

1.多更新觀念

觀念是認(rèn)識(shí)問題，這是首先要解決的。對(duì)我們初中英語教師而言，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，必須樹立正確的教育觀念，了解先進(jìn)的教育理念。注重學(xué)生的全面發(fā)展，一切以學(xué)生的發(fā)展為中心，尤其是“學(xué)困生”的發(fā)展。

2.多學(xué)習(xí)完善

教師通過自身的學(xué)習(xí)可以體會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。教師一方面多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，另一方面也可以學(xué)習(xí)一些最新的知識(shí)，比如時(shí)事新聞、最新的網(wǎng)絡(luò)語言、國內(nèi)外趣事等，把這些知識(shí)有機(jī)地放進(jìn)課堂里，在一定程度上增強(qiáng)課堂的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以使他們看來學(xué)英語是一件有趣又有用的事情。

3.多實(shí)踐創(chuàng)新

英語教師要多研究課堂教學(xué)實(shí)踐，積極參加各級(jí)各類的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)專家和名師的方法，我們務(wù)必要立足課堂、立足學(xué)生、立足教材，有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的地對(duì)課堂教學(xué)中的現(xiàn)象與問題進(jìn)行“教學(xué)案例”研究，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中不斷提升授課技巧，不斷達(dá)到新的英語教學(xué)境界。

4.多交流改進(jìn)

語言教學(xué)是外向型的。教師之間應(yīng)多交流多學(xué)習(xí)。我們可以通過聽講座、集體備課、說課、聽課、評(píng)課、專題研討等形式來開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，改進(jìn)自己的教法，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。

總之，七年級(jí)的英語教學(xué)是整個(gè)初中英語教育階段最重要的一環(huán)。將為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。作為一名英語教師，應(yīng)懂得學(xué)生的心理，因材施教。另一方面，也要鉆研教材，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，走近學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好英語。當(dāng)好人梯，使學(xué)生充滿信心地走向未來，一步一步地向成功邁進(jìn)。

第二篇：初中英語入門教學(xué)初探

初中英語入門教學(xué)方法初探

云南省麻栗坡縣楊萬中學(xué)

黃榮方

內(nèi)容摘要：英語是一門語言學(xué)科，要學(xué)好這門課程，確實(shí)有一定的難度。但是，英語是初中學(xué)生的必修課程，能否把它學(xué)好是提高學(xué)生知識(shí)水平的關(guān)鍵。本文從單詞的音、形、意三方面認(rèn)真闡述了記單詞的方法。尤其是如何巧用讀音來記單詞，筆者舉了大量的例子來說明自己的觀點(diǎn)。另外，還提出了一些在英語教學(xué)過程中要注意的問題以及學(xué)習(xí)英語的策略。例如，教學(xué)生如何做題、怎樣寫作文等。

關(guān)鍵詞：英語；單詞；讀音；字母；學(xué)習(xí)

剛剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)英語都抱有很大的興趣，可是過不了多久，原來濃濃的學(xué)習(xí)興趣逐漸減退，這是為什么呢？原來是他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中遇到了難題。這些難題歸結(jié)起來有三點(diǎn)：一是難記英語單詞；二是難以理解一些英語慣用法；三是苦于寫英語作文。要想學(xué)好英語，必須要解決好這三大難題，筆者通過實(shí)踐找到了解決這三大難題的一些可行辦法。

對(duì)于初學(xué)者來說，記住單詞是學(xué)好英語的前提，也是最重要的一步。英語課程是一門語言實(shí)踐課程，我們學(xué)習(xí)英語的目的，不是學(xué)習(xí)語言知識(shí)，而是運(yùn)用所學(xué)到的語言知識(shí)，進(jìn)行聽、說、讀、寫各方面的交際。而英語中、高考的目的，也是考察學(xué)生運(yùn)用英語的情況。要使學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，并使知識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為能力，是英語成為表達(dá)思想、傳遞信息的交際工具。要達(dá)到該目標(biāo)，在實(shí)際的英語教學(xué)中要注意運(yùn)用科學(xué)而有效的方法。

一、巧記單詞

英語中26個(gè)字母的讀法與漢語中字母的讀法大不相同，但英語中的音標(biāo)卻有著與漢語字母讀音相似的地方。在英語的48個(gè)音素中，大部分音素的發(fā)音與漢語字母的發(fā)音相似。如字母“P”在漢語中發(fā)[Po: ]音，而在英語中發(fā)[p]音，仔細(xì)觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn)字母“P”不論在漢語中還是在英語中都有一個(gè)相同的發(fā)音[p]。通過比較，得出的發(fā)音結(jié)論是：同一個(gè)字母，在英語中的發(fā)音輕而短促，在漢語中的發(fā)音則響亮且音長。像這樣讀音相似的字母很多，如字母“b”在英語單詞中讀[b]，在漢語中讀[bo:]；字母“t”在英語單詞中讀[t]，在漢語中讀[t i:]，更多的如下所示：

?英[A] a??漢[a:]?英[ b ]b??漢[bo:] ?英[d] d?[de:]?漢1

?英[f] f??漢[fo:] ?英[g]g??漢[ge:]

?英[h]h? 漢[he:] ?

?英[j]y??漢[yi:] ?英 [m]m??漢 [mo:] ?英[w]w??漢[wu:] ?英[t] t??漢[te:] 英語單詞的識(shí)記包括音、形、意的識(shí)記，作為中國人學(xué)習(xí)英語，記住單詞的音是非常重要的，只有把音記住了才能更好地記住單詞的形，從而記住它的意。如果掌握了漢語中的字母發(fā)音與英語單詞中的字母發(fā)音基本相似這條規(guī)律，那么，記單詞是相當(dāng)容易的。例如，老師在聽寫單詞的時(shí)候念出“bread”這個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生只要聽到[bred]這個(gè)發(fā)音時(shí)，至少會(huì)寫出字母“b”、“r”和最后一個(gè)字母“d”。也就是說，當(dāng)學(xué)生聽到[b]這個(gè)發(fā)音時(shí)，自然就想起漢語中的[bo:]，立刻就能寫出字母“b”來。同樣，根據(jù)這種發(fā)音規(guī)律，也就能夠迅速地寫出字母“d”和“r”了。至于中間的[e]音，學(xué)生只要知道字母組合“ea”發(fā)[e]音，就能寫出中間的兩個(gè)字母“ea”出來，從而寫出正確的單詞“bread”出來。我們用這種方法來記單詞，是因?yàn)槌踔猩?jīng)過小學(xué)六年的漢語學(xué)習(xí)，對(duì)漢語字母的讀法和寫法比較熟悉，而且是抹不掉的記憶，這就好比利用舊知識(shí)來記住新知識(shí)，這樣記單詞且不容易？當(dāng)然，這種方法不是絕對(duì)可行的，也有特殊情況，如單詞“hours”就不能完全用這種方法來記，這就需要特殊的記憶方法。掌握這條規(guī)律后，寫單詞就像寫漢語拼音一樣的簡單，如寫單詞“sit”、“put”、“good”等等。

另外，記單詞不是多抄多讀，而是用心去記，用心去理解，將它的讀音和結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來記，即把單詞劃分成音節(jié)，然后按照音節(jié)的拼讀來逐一寫出單詞的各個(gè)字母，如漢字“唱”，它的音是“chàng”是“ch”和“ang”相拼，英語單詞“put”就是[p]和[u]最后再單獨(dú)讀出[t]，這樣把前面的[pu]和[t]連在一起就讀出[put]，從而寫出單詞“put”。

二、多讀多做

對(duì)于英語這門學(xué)科來說，讀則有語感，做則有經(jīng)驗(yàn)，正所謂熟能生巧。如句子“It is hard to study English”。如果要讓學(xué)生填出“to”這個(gè)詞，對(duì)于熟悉語法的學(xué)生來說，就是利用動(dòng)詞不定式：“to+動(dòng)詞原形”這種結(jié)構(gòu)來填，但是那些不太愛聽課的學(xué)生來說，要想填出這個(gè)詞，就需要有一定的語感，因?yàn)榫渲械摹皌o”沒有實(shí)在的意義，要填出這個(gè)詞，確實(shí)有一定的難度，這就需要平時(shí)的多讀而得出的一種順口的感覺，知道句中必須帶有一個(gè)“to”才使得句子好 讀通順。多做就是要記住做題的方法，簡單地說記住轉(zhuǎn)了幾個(gè)彎，怎樣轉(zhuǎn)的一意的字就是一個(gè)字，而英語中一意的詞卻有幾種不同的形式存在。如“感覺”的英語為“feel”、“feels”、“feeling”、“felt”四種形式。想要做對(duì)一道英語題，首先要知道怎么做，即怎么“轉(zhuǎn)彎”，然后要看怎樣變化單詞的形才能符合句意。拿到一個(gè)題，不是使得句子通句意對(duì)就完事了，更重要的是要看怎樣才能符合句子的時(shí)態(tài)和數(shù)的變化。多做就是讓學(xué)生有一種多“轉(zhuǎn)彎”的心理，記住轉(zhuǎn)的方法，如此，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)活用自己的大腦。

此外，多讀還能幫助學(xué)生找到新鮮和幽默。外國人的說話方式和中國人的說話方式很不一樣，這就使得學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生好奇心。而且，許多英文小故事還非常幽默。只要有了這種新鮮感和幽默的存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)倍增，非常有助于學(xué)習(xí)英語。

三、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生膽大心細(xì)

學(xué)生不論學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，都有一個(gè)共同的心理，都希望得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，如果缺少鼓勵(lì)，學(xué)生自然很少踴躍地發(fā)言，就不會(huì)大膽地設(shè)想，甚至對(duì)老師的提問感到恐懼不安，造成想說的不敢說，或者是說不出來。這樣一來，學(xué)習(xí)成績勢必會(huì)越來越差，以至于厭學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生是讓學(xué)生的腦筋會(huì)動(dòng)、多動(dòng)，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng) 《學(xué)習(xí)的革命》一書里曾經(jīng)說過：“大腦是一個(gè)等待點(diǎn)燃的火把，而不是一個(gè)等待填滿的容器”。

有的學(xué)生雖然膽大，卻考慮不周，對(duì)于老師的提問隨之即出，不加任何思索，對(duì)于這類學(xué)生，鼓勵(lì)是必然的，然而更重要的是設(shè)問題讓他們多思考以達(dá)到有膽說，而且有把握地說。

四、勤于寫作，多說口頭作文

英語寫作時(shí)學(xué)習(xí)英語的一大難題，每逢寫作時(shí)，學(xué)生都體現(xiàn)出一種無奈而又不得而為之的表情。原因有兩點(diǎn)：一是知道寫什么卻不會(huì)寫單詞；二是會(huì)寫單詞卻又不知道怎么表達(dá)。基于這種原因，筆者的具體做法是多要求學(xué)生寫作文，多說口頭作文，從簡單的說起，從身邊的事情說起。另外，讓學(xué)生在每天的課余時(shí)間里都寫一句自己最想說的話，這樣寫得多了，便會(huì)有一種語感。時(shí)間一長，寫作起來就會(huì)輕松一點(diǎn)，再也不會(huì)感到無從下手了。

總之，英語教學(xué)需要一定的耐心，決不能走過場。老師在英語教學(xué)過程中要善于把里面的彎拉直，讓學(xué)生好走，盡量體現(xiàn)主導(dǎo)與主體地位的和諧統(tǒng)一，避免滿堂灌的教學(xué)模式，不讓學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，要讓學(xué) 生一開始就要處于主體地位，使他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，才能使英語教學(xué)獲得成功。參考文獻(xiàn)：

（1）霍恩比，主編《牛津高階英漢雙解詞典》商務(wù)印書館出版社》，2004（2）杜成南，文軍主編《中國當(dāng)代翻譯百論》重慶：重慶大學(xué)出版社，1994（3）穆雷編著《中國翻譯教學(xué)研究》上海：上海外語教育出版社，1999（4）劉玉珍《文化交流英語》天津：南開大學(xué)出版社，1999（5）王大偉《現(xiàn)代漢英翻譯技巧》北京：世界圖書出版公司，1999

2011年12月

第三篇：初中英語音標(biāo)入門教學(xué)心得分享

初中英語音標(biāo)入門教學(xué)初探

【摘 要】在初中英語教學(xué)中，教師不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，還要使其會(huì)學(xué)知識(shí)。要讓學(xué)生克服對(duì)單詞學(xué)習(xí)的畏難情緒，樹立信心，就必須在初中英語入門教學(xué)中逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，通過開展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生掌握較純正的語音；鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，共同探究，掌握音標(biāo)、單詞的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，逐步提高學(xué)習(xí)效率，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)現(xiàn)狀 重要性與必要性 有效策略

2011年版義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。在英語教學(xué)的起始階段，語音教學(xué)主要通過模仿來進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣[1]。因此學(xué)生必須學(xué)好音標(biāo)，學(xué)好音標(biāo)就是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。

一、中學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)現(xiàn)狀

1.初中英語教學(xué)中存在著較嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。學(xué)生這一現(xiàn)象在初二表現(xiàn)尤其突出，根源卻是在初一，很大程度在于單詞拼讀未能及時(shí)過關(guān)，日積月累就跟不上。大部分學(xué)生不知道英語單詞的拼寫跟發(fā)音之間的密切聯(lián)系，往往不是從音到形去記單詞，而是從字母到拼寫形式去死記硬背，這樣會(huì)較費(fèi)力費(fèi)時(shí)，事倍功半。另一方面，用漢字注音的現(xiàn)象屢見不鮮，而根據(jù)漢字注音讀出來的單詞和句子令人啼笑皆非。初一學(xué)生如果沒打好語音基礎(chǔ)，勢必會(huì)給以后的英語學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重的“后遺癥”：學(xué)生倘若單詞讀不準(zhǔn)，便會(huì)缺乏自學(xué)能力，學(xué)習(xí)興趣銳減，最終導(dǎo)致無心無力學(xué)習(xí)。

2.初中英語較大的難題在于單詞的拼讀和識(shí)記。老師一遍遍地領(lǐng)讀．學(xué)生機(jī)械地反復(fù)地跟讀，往往是“課上老師說得起勁，課后學(xué)生忘得干凈”。教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。只靠鸚鵡學(xué)舌式的單純模仿，有時(shí)還讀得不夠正確，時(shí)間一長，就覺得學(xué)習(xí)英語記不住、說不來，艱澀難行，逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

3.教師忽視對(duì)音標(biāo)的教學(xué)。盡管初一英語對(duì)音標(biāo)作了系統(tǒng)的歸納，但在教音標(biāo)時(shí)，為了趕教學(xué)迸度，教師往往在兩、三個(gè)課時(shí)內(nèi)教完48個(gè)音標(biāo)。至于字母組合、發(fā)音規(guī)律等都是一帶而過。這種匆忙導(dǎo)致學(xué)生到初中畢業(yè)時(shí)，僅有的語音知識(shí)仍停留在對(duì)英語音標(biāo)單個(gè)音素符號(hào)的辨認(rèn)上。不會(huì)拼讀新單詞，特別是多音節(jié)的詞讀不順或者根本不會(huì)讀．讀起文章來更是吃力。

二、音標(biāo)教學(xué)的重要性與必要性 1.提高學(xué)生讀準(zhǔn)單詞的能力

對(duì)于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說，他們對(duì)語音的模仿和表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)，所以對(duì)于他們來說，學(xué)習(xí)音標(biāo)不是太難的事。更重要的是若學(xué)會(huì)了48個(gè)國際音標(biāo)，學(xué)生可以較純正地發(fā)音，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.便于單詞記憶

英語單詞與漢字不同，它不是零散的，是有規(guī)律可尋的。學(xué)會(huì)了音標(biāo)學(xué)生還可以用來巧記單詞，甚至可以檢驗(yàn)單詞拼寫是否有誤。很大程度上，能節(jié)省老師課堂上教學(xué)時(shí)間，而且接受新事物相對(duì)來得更快些。

3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大家肯定見過一部分初學(xué)者怎么樣學(xué)英語。許多學(xué)生把英語的發(fā)音譯成中文標(biāo)到單詞旁。再者較好一點(diǎn)就是輔助其它學(xué)習(xí)工具。但過分的依賴或許導(dǎo)致了他們對(duì)于真正知識(shí)的掌握程度，而且從根本上說音標(biāo)還是不會(huì)。

4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性

在沒有學(xué)習(xí)音標(biāo)之前，學(xué)生多數(shù)依賴?yán)蠋煛]有老師他們就顯得很被動(dòng)。學(xué)會(huì)了音標(biāo)就可以解決很多事情，使他們的學(xué)習(xí)更主動(dòng)有效。學(xué)生的自學(xué)能力漸漸養(yǎng)成，不斷提高。

三、音標(biāo)教學(xué)策略

教學(xué)要相對(duì)集中、分散鞏固；先易后難、難點(diǎn)分散；字母、音標(biāo)、單詞“三結(jié)合”。1．字母音標(biāo)教學(xué)

（1）對(duì)于剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生來說，他們對(duì)漢語拼音比較熟悉，而英語音標(biāo)和漢語拼音有許多相似之處，利用這一特點(diǎn)從拼音入手，進(jìn)行拼音、音標(biāo)對(duì)比教學(xué)，由他們熟悉的領(lǐng)域引進(jìn)新知，學(xué)生容易接受，感覺不是那么困難，效果比較好。

（2）先教字母音標(biāo)：把26個(gè)字母的音標(biāo)寫出來教他們，一方面可以使字母的發(fā)音讀得更規(guī)范；另一方面，讓他們對(duì)英語音標(biāo)有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，覺得英語跟漢語拼音類似。我們知道字母里本身就包含24個(gè)音標(biāo)Aa/ei/、Bb/bi:/、Cc/si:/、Dd/di:/、Ee/i:/、Ff/ef/、Gg/d?i:/、Hh/ei? /、Ii/ai/、Jj/d?ei/、Kk/kei/、Ll/el/、Mm/em/、Nn/en/、Oo/?u/、Pp/pi:/、Qq/kju:/、Rr/α:/、Ss/es/、Tt/ti:/、Uu/ju:/、Vv/vi:/、Ww/`d?blju:/、Xx/eks/、Yy/wai/、Zz/zed/或/zi: /，即/i:/、/e/、/α:/、/u:/、/?/、/ei/、/ai/、/?u/、/p/、/b/、/t/、2 /d/、/k/、/f/、/v/、/s/、/z/、/m/、/n/、/l/、/?/、/d?/、/w/、/j/。總結(jié)出含有元音音素/α:/只有Rr，/?u/只有Oo，/?/只有（Ww），而含有共同音素/ai/有Ii,Yy，/u:/有Uu,Qq,Ww,/ei/有

Aa,Hh,Jj,Kk，/e/

有

Ff,Ll,Mm,Nn,Ss,Xx,Zz,/i:/

有Bb,Cc,Dd,Ee,Gg,Pp,Tt,Vv(Zz),這樣記憶音標(biāo)就容易多了。

（3）在學(xué)完字母中包含的24個(gè)音標(biāo)后，再教學(xué)其余音標(biāo)，并對(duì)所有音標(biāo)進(jìn)行總結(jié)：元音分為5長7短8雙（5個(gè)長元音：/i:/、/u:/、/α:/、/?:/、/?:/；7個(gè)短元音：/i/、/u/、/?/、/?/、/?/、/e/、/?/；8個(gè)雙元音：/ei/、/ai/、/?i/都以/i/結(jié)尾，/i?/、/??/、/u?/都以/?/結(jié)尾，/?u/、/au/則以/u/結(jié)尾）；輔音分為清輔音和濁輔音。清濁輔音10對(duì)共20個(gè)：／p／-／b／、／t／-／d／、／k／-／g／、／f／-／v／、／s／-／z／、/θ/-／e／、／∫／-/?/、／?／-／d?／、／ts／-／dz／、／tr／-／dr／，再加上／m／、／n／、/?/、／l／、／w／、／j／、/r／、／h／8個(gè)，共28個(gè)。使用這種方法教學(xué)音標(biāo)，學(xué)生學(xué)起來很輕松，也很有興趣。

2．語音知識(shí)教學(xué)

（1）學(xué)會(huì)音標(biāo)只是第一步，更重要的是要學(xué)生掌握單詞的拼讀和發(fā)音規(guī)則，同時(shí)還要將一些語音知識(shí)教給學(xué)生，如：開音節(jié)、閉音節(jié)、字母組合等等。這樣可以教會(huì)學(xué)生根據(jù)音標(biāo)來記單詞，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語，記憶單詞的難度。具體的做法是：每一節(jié)課一開始都用幾分鐘來復(fù)習(xí)要拼讀的音標(biāo)，領(lǐng)著學(xué)生做拼讀練習(xí)。由于拼讀的單詞都是單音節(jié)單詞，學(xué)生拼讀起來非常容易。這樣，他們對(duì)音標(biāo)很快熟悉起來，同時(shí)也很快掌握了怎樣拼讀。（2）平時(shí)學(xué)單詞時(shí)，要求學(xué)生課后認(rèn)真練習(xí)單詞拼讀并勾畫出與發(fā)音相對(duì)應(yīng)的字母，然后利用單詞引出開音節(jié)（一個(gè)元音+一個(gè)輔音+一個(gè)不發(fā)音的字母e 結(jié)尾的音節(jié)，或輔音+元音的音節(jié)）和閉音節(jié)（一個(gè)元音+一個(gè)或幾個(gè)輔音結(jié)尾的音節(jié)）。接著舉例說明元音在這兩種音節(jié)中的發(fā)音，也就是在開音節(jié)中，五個(gè)元音字母發(fā)它們自己的本身音/ei/、/i:/、/ai/、/?u/、/ju:/（或/u:/），而在閉音節(jié)中發(fā)它們的短音/?/、/e/、/i/〕、/?/、/?/（或/w/）。這些單詞都是規(guī)則的，只要學(xué)生掌握了它們?cè)陂_、閉音節(jié)中的讀音規(guī)則，單詞的拼讀和拼寫也就基本掌握了。

（3）除了開閉音節(jié)，還要將常見的字母組合循序漸進(jìn)地教給學(xué)生，如：clock和duck中的ck 一般發(fā)〔k〕；china和cheer中的ch一般發(fā)〔?〕；fresh和ship中的sh一般發(fā)〔?〕；teeth、tree、pea、teacher中的 ee和ea常發(fā)/i:/；walk和all中的al常發(fā)/?:/。經(jīng)過一 3 段時(shí)間的努力，慢慢地學(xué)生自己便能獨(dú)立地拼讀單詞，和根據(jù)單詞直接拼讀或?qū)懗鲆魳?biāo)。

3．實(shí)施過程要求

（1）在學(xué)習(xí)音標(biāo)的階段，要求學(xué)生大聲朗讀英語，從早讀、課堂的朗讀，養(yǎng)成每天大聲朗讀的習(xí)慣。

（2）音標(biāo)與字母在書寫形式上的異同：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音標(biāo)與英語字母的書寫形式加以分析，找出他們的異同，以避免兩者之間的混淆。將某些因素與漢語拼音作比較讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿，反復(fù)操練。對(duì)于某些不易發(fā)準(zhǔn)確的音標(biāo)，進(jìn)行講解和示范。學(xué)生一旦摸清了每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音部位和方法，便感到豁然開朗，興趣倍增。

（3）剛開始的時(shí)候?qū)W生可能發(fā)現(xiàn)學(xué)了就忘，其實(shí)這是很正常的事，鼓勵(lì)他們別泄氣，鞭策他們反復(fù)學(xué)習(xí)。多學(xué)幾遍自然就記住了。開始的可以一天就學(xué)幾個(gè)，第二天再學(xué)幾個(gè)，同時(shí)復(fù)習(xí)以前學(xué)過的。或者一天學(xué)完，然后再每天復(fù)習(xí)一遍。一直到學(xué)生能夠看到某個(gè)音標(biāo)就能立刻讀出它的發(fā)音。教師教學(xué)中要做到持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生。不斷正音，不讓語音退化。當(dāng)然，嚴(yán)格要求，及時(shí)糾音，也應(yīng)和適當(dāng)寬容相結(jié)合．因?yàn)槊總€(gè)人的接受能力不同．而且語音學(xué)習(xí)是需要一個(gè)過程的。不可能一下就學(xué)得十分標(biāo)準(zhǔn)。起初時(shí)，應(yīng)允許把一點(diǎn)“錯(cuò)誤”逐步標(biāo)準(zhǔn)化。

4．音標(biāo)教法指導(dǎo)

（1）要巧用48張音標(biāo)卡片來組織各種游戲是能起到事半功倍的效果的。例如，一些易混淆的音標(biāo)，采取小組競賽的方式進(jìn)行對(duì)抗；組合不同的元音與輔音卡片，挑戰(zhàn)學(xué)生瞬間反應(yīng)能力。

（2）自制音標(biāo)表和音標(biāo)卡片，方便課堂教學(xué)，音標(biāo)表貼于教室前墻，以便學(xué)生常見常記。（3）發(fā)音方法教元音時(shí)強(qiáng)調(diào)舌位和口形。在教學(xué)中，要讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)舌位的變化，充分利用舌頭高、低、伸、縮時(shí)在口腔中的不同定位，發(fā)好單元音。利用舌頭在發(fā)音過程中的移動(dòng)發(fā)好雙元音，要求發(fā)雙元音時(shí)要掌握三要素：先重后輕、先長后短、先清楚后模糊。在教輔音時(shí)，告訴學(xué)生區(qū)分清輔音和濁輔音的關(guān)鍵在于聲帶震動(dòng)與否。有意識(shí)地讓學(xué)生把手放到喉部，再感覺發(fā)濁輔音時(shí)產(chǎn)生的聲帶的顫振現(xiàn)象。

（4）老師示范幾個(gè)后，就展開小組拼讀，然后進(jìn)行小組展示，這時(shí)老師就要仔細(xì)傾聽學(xué)生的拼讀，找出學(xué)生的問題，待學(xué)生展示完后，老師再針對(duì)問題引導(dǎo)拼讀。讓學(xué)生先發(fā)現(xiàn)規(guī)律，隨后教師歸納出“輔音輕，元音重。”這樣在學(xué)完48個(gè)音標(biāo)以后，提出“快認(rèn)輔音，讀 4 出元音，迅速拼出整個(gè)音標(biāo)詞”法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀、拼結(jié)合，提高速度。最后要求學(xué)生一氣呵成，達(dá)到“速認(rèn)，快拼”，一次性讀出音標(biāo)。這樣，學(xué)生的拼讀能力不斷增強(qiáng)。教新單詞時(shí)，先讓學(xué)生自己試著拼讀，這時(shí)好表現(xiàn)的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種自己會(huì)獨(dú)立拼讀單詞的成就感，學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性就會(huì)更加高漲。

（5）為了不讓學(xué)生掉隊(duì)，本人實(shí)施了分小組計(jì)劃，教師--科代表—大組組長—小組組長—每個(gè)組員，每組找出一個(gè)讀標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)，讓學(xué)生到組長處過關(guān)口試內(nèi)容，由上而下過關(guān)并及時(shí)反饋情況，讓學(xué)生及時(shí)跟上進(jìn)程。學(xué)生也樂在其中，一方面有成就感，了解并積累與同學(xué)溝通交流經(jīng)驗(yàn)；另一方面他們發(fā)現(xiàn)通過教他人自己的音標(biāo)也得到了鞏固。

（6）學(xué)生學(xué)習(xí)了一些音標(biāo)后，教師要在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，反復(fù)操練。教師要關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，隨時(shí)糾正不正確的發(fā)音，將發(fā)音訓(xùn)練貫穿到英語學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，而不僅僅是學(xué)習(xí)音標(biāo)的那段時(shí)期。教師在教學(xué)中要不斷重復(fù)學(xué)過的音標(biāo)知識(shí)。而且在教學(xué)中要注意，教會(huì)學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀和拼讀之后，按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來，注意培養(yǎng)學(xué)生的迅速反應(yīng)能力。用這樣的方法，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標(biāo)作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，逐步掌握聽音知形的本領(lǐng)。這樣的訓(xùn)練，也能培養(yǎng)學(xué)生迅速記憶單詞的能力。同時(shí)，還要訓(xùn)練學(xué)生大聲朗讀與背誦，培養(yǎng)英語語感，熟能生巧。

總之，在從教過程中筆者體會(huì)到：音標(biāo)學(xué)習(xí)在初中階段是重要而且必要的一個(gè)內(nèi)容。通過音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生可以為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，掃平學(xué)習(xí)英語的最大障礙。因此，這需要我們老師能轉(zhuǎn)變觀念，抓住學(xué)生的興趣和心理特點(diǎn)，將英語音標(biāo)教得生動(dòng)、活潑、有趣，對(duì)音標(biāo)教學(xué)加以重視；只要教師肯在教法上鉆研創(chuàng)新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以處理好教學(xué)中的這一難關(guān)，這樣我們一定能收獲好的效果。

[參考文獻(xiàn)] 北京師范大家出版社

（2011年版）《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 2004-07-01

初中教師版

《英語周報(bào)》

福建省泉州市豐澤區(qū)東海中學(xué)

謝樹堅(jiān) 收

郵編:362000 聯(lián)系電話:*** 聯(lián)系電子信箱:xieshuj@126.com

第四篇：英語論文 關(guān)于初中英語的入門教學(xué)的探討

關(guān)于初中英語的入門教學(xué)的探討

關(guān)鍵詞： 初中英語的入門教學(xué)

摘要：我所任初一年級(jí)學(xué)生90%來自農(nóng)村,他們小學(xué)階段從未學(xué)過英語。而現(xiàn)在的新教材起點(diǎn)難,一課就是大段對(duì)話,這對(duì)他們來講是看天書,是天方夜譚。為了引導(dǎo)他們進(jìn)入角色,進(jìn)入氛圍,我把課本內(nèi)容由復(fù)雜變簡單,由抽象變具體。要切實(shí)教好英語,讓學(xué)生學(xué)好英語,必須從初一英語抓起。初一是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵階段,良好的開端是成功的一半。我們只有讓其在初一年級(jí)就對(duì)英語產(chǎn)生興趣,奠定良好的基礎(chǔ),才能使學(xué)生立于不敗之地限額

一、建立和諧平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

首先,教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。我校有三分之一的學(xué)生遠(yuǎn)離父母到我校學(xué)習(xí),老師和藹可親的語氣、協(xié)調(diào)自如的表情、真誠的微笑、信任的眼神、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),為學(xué)生帶來感官上和精神上的愉悅;課后多和他們接觸,從生活上多關(guān)心他們,注意他們?cè)谇榫w、思想和行為上的變化,就像父母一樣與之多交流、多談心,幫助他們答疑解難。其次,教師要平等對(duì)待學(xué)生,教師要尊重學(xué)生,保護(hù)他們的自尊心和積極性,對(duì)學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)為主,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,給予肯定或表揚(yáng),使學(xué)生感覺到自己時(shí)刻在進(jìn)步,不斷體驗(yàn)到成功的喜悅,提高其學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。愉快教學(xué)就是通過營造輕松、歡快的課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。我采取了一些方法,如:幫助班上的同學(xué)改英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化、生活故事,使他們能夠愛上英語。

二、做好記憶方法指導(dǎo),讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

1、語音規(guī)則記憶法。在教授生詞的時(shí)候,我根據(jù)本課的新單詞,聯(lián)系舊單詞,總結(jié)讀音規(guī)則。如:在教新單詞時(shí),總結(jié)出字母a的讀音規(guī)則。a在單詞past、half中是發(fā)[a:],在單詞late、game中是發(fā)[ei:]。我還同時(shí)聯(lián)系學(xué)過的單詞中含字母組合ar的單詞dark、quarter、sharpener等,復(fù)習(xí)字母a的發(fā)音規(guī)則和字母組合ar、aw、ea的發(fā)音規(guī)則。通過這樣的總結(jié),學(xué)生能順利地讀出單詞,漸漸也能寫出單詞。

2、擴(kuò)展聯(lián)想記憶法。在教生詞travel的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到表示旅行的交通工具,boat、bus、ship、plane、car、taxi.minibus and so on;并且可以聯(lián)系by、take、on、in的用法。當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)詞visit時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生想到一系列的與“看”有關(guān)的動(dòng)詞或短語see、watch、read、look at、lookaf ter、take care of。久而久之,學(xué)生在看到一個(gè)房間的時(shí)候,就有可能想到desk、chair、broom、sofa、book等一系列的單詞。

3、歸類集中記憶法。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)過的單詞歸類集中:按歸屬范圍歸類,如文具類、蔬菜類、水果類、交通工具類、月份星期類;按詞的用法特點(diǎn)歸類,如帶雙賓語的動(dòng)詞、帶賓語+賓語補(bǔ)足語的動(dòng)詞、后接動(dòng)詞不定式作賓語的動(dòng)詞、后接動(dòng)名詞作賓語的動(dòng)詞、動(dòng)名詞和動(dòng)詞不定式兼用作賓語有區(qū)別的動(dòng)詞。按句型結(jié)構(gòu)歸類,如“想干某事”可有如下句型:want to do sth,want sb to do sth, want sth,would like to do sth.按字母組合歸類,如以字母組合ook結(jié)尾的單詞有cook、book、look等;按同義詞、反義詞進(jìn)行歸類，4、構(gòu)詞分組記憶法。引導(dǎo)學(xué)生利用構(gòu)詞法可以迅速、準(zhǔn)確地記憶單詞,增加詞匯量,下冊(cè)的Unit21,動(dòng)詞ing構(gòu)成中有一條是以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且未尾只有一個(gè)輔音字母的動(dòng)詞,需雙寫這一輔音字母再+ing,讓學(xué)生著實(shí)難以理解。教師可僅就初一冊(cè)中常出的需雙寫輔音字母的動(dòng)詞羅列出來,如:put-putting,begin-beginning,stop-stopping,swlm-swlmming, run-running, get-getting, sit-sitting等,然后再按一定順序排列,使之成為一段有意義的話:get begin swim run stop put sit,得到(get)-個(gè)命令,開始(begin)游泳(swim)和跑步(run),停止(stop)比賽后,穿上(put'-on)衣服,坐下(sit)休息一會(huì)兒。這樣同學(xué)們只需記住一段對(duì)于自己來說太好記不過的話,就可解決很多易錯(cuò)的問題。

三、注重基本技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)

培養(yǎng)為交際聽、說、讀、寫運(yùn)用英語的能力既是目的,又是使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要基本功訓(xùn)練手法。它要求打好口語基礎(chǔ),并在這基礎(chǔ)上培養(yǎng)讀寫能力。外語教學(xué)從聽說人手,讀寫跟上是一條有效的捷徑。初一英語教材比較生活化,聽力、口語素材非常多,在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級(jí)階段,作為英語教師,應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),因材施教,著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,把知識(shí)點(diǎn)分散學(xué)習(xí)、教授;以學(xué)生為主體,教師適當(dāng)啟發(fā),點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,感受學(xué)習(xí)的樂趣和運(yùn)用、駕馭語言的成功感受,才能使學(xué)生有身臨其境的感覺,有興趣去學(xué),去完成任務(wù)。例如:在教 numbers(one-nine)之前,要求學(xué)生收集身邊的數(shù)字,如生日、電話號(hào)碼、車牌號(hào)、幸運(yùn)數(shù)字等。在課堂上,學(xué)習(xí)完one-nme后,要求學(xué)生把自己收集的數(shù)字告訴同學(xué),并記錄下同學(xué)告知的數(shù)字,比一比誰記得多而準(zhǔn)。這樣一來,學(xué)生對(duì)這一任務(wù)非常感興趣,課上積極主動(dòng)地做“事情”,有的學(xué)生還把班上同學(xué)的電話號(hào)碼制做成通訊錄。聽力方面,通過不斷地聽標(biāo)準(zhǔn)的英語,進(jìn)行模仿;認(rèn)真聽老師的課堂用語及掌握有關(guān)聽力技巧;經(jīng)常去英語角,多聽英文歌、英文電臺(tái)或收看英文節(jié)目。口語方面,經(jīng)常大聲、清晰地朗讀英語,以增強(qiáng)語感:盡可能多地開口說英語,如參加英語角、英文詩歌朗誦比賽、講英語小故事、一分鐘演講等活動(dòng);一個(gè)人時(shí)可采用獨(dú)白的形式練習(xí)英語;在進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的每節(jié)課一分鐘演講后,我班學(xué)生口語水平提高了,膽子大了,課堂也活躍了,興趣濃厚了,聽力好了和詞匯量增大了,有了一系列的效果。閱讀方面,克服不良的閱讀習(xí)慣,如音讀、心讀、指讀,回視、復(fù)視等,掌握段落和篇章的閱讀技巧;大膽根據(jù)上下文的線索、構(gòu)詞法、普通常識(shí)等去推測詞義;運(yùn)用略讀、尋讀方法進(jìn)行快速閱讀;課外多閱讀英語報(bào)刊和雜志;并堅(jiān)持做讀報(bào)筆記。寫作方面,按句子、段落、和文章的順序循序漸進(jìn)練筆:多改寫句子;運(yùn)用信件、日記、周記的形式練筆;經(jīng)常閱讀或背誦范文,進(jìn)行看圖寫話練習(xí)。

第五篇：初中英語作文入門想象篇

初中英語作文入門

想象篇

A Dream

Xiao Ming had a dream last night.In the dream,he volunteered to serve the Beijing Olympics.He tried his best to help the foreign friends from different countries.When he found a foreign friend worried in the street,he went up to him and asked him what was the matter.The foreigner told Xiao Ming he was Jack,and he forgot the way to the Sun Hotel.Then Xiao Ming stopped a taxi and took him there.On the way to the hotel,Xiao Ming talked with Jack and made Jack know more about Beijing.Jack thanked Xiao Ming very much and thought Xiao Ming’s English was very good.Xiao Ming was very happy.He smiled and smiled,then he woke up.Why Are Trees Important

Trees are very important to us.Do you now why? Let me tell you.Trees take in carbon dioxide from the air and make oxygen.That’s important.People and animals need oxygen to live.Many small animals and insects live in the trees.Some of them also get food from trees.Trees can also stop water and soil

from going away.If we have a lot of trees,we can stop deserts from becoming larger.I think this is very important.You know, trees are green.They can make our country even more beautiful.Trees are our good friends.We should plant more trees and take good care of them.