第一篇：用視頻改變教育的研究(可汗學院對未來教育的影響)

用視頻改變教育的研究（可汗學院對未來教育的影響）

也許“視頻教育”對你而言已經不算是什么新鮮事兒了，可是當Salman Khan在TED大會上講完《用視頻改變教育》的演講時，主持人比爾蓋茨評論Salman Khan 的想法是：“ 太精彩了，你讓我們領略了未來教育的一瞥。”

Salman Khan是一個比較有趣的人。他畢業于麻省理工，之前是一位對沖基金分析師，幾年前，他給外甥女補課，并且嘗試將一些他覺得會反復出現的課程做成視頻放到YouTube上。出乎他意料的是，居然有不少人對他的視頻感興趣，并且給他寫評論大加稱贊。后來他決定從最簡單的代數開始，要給所有的中小學課程做免費的視頻。這樣做了兩年多，并且于09年的時候獲得了 Google的一個大獎。比爾·蓋茨對這個項目非常感興趣，并且樂意以基金會的名義去支持他。Salman 的想法是，讓免費教育真正成為可能，讓每個人都能享受到最優質的教育。

下面，就讓我們來一瞥這無與倫比的未來教育模式：

首先，是新科技手段的運用。與之前所推介的Geoff Mulgan 的工作室學校教育模式不同，Khan 學院（Khan Academy）是以視頻教學為載體的一種教育方式。如果說Mulgan的工作室學校是一種教育模式的“回歸”，那么Khan的學院教學則是一種教育模式的“革進”。這種新科技手段是以計算機技術為核心，涉及課程設計中的極具創新智慧的系統編排、軟件設計、內容布局，再以網絡為媒介達到資源的共享。Khan和其團隊的工作人員運用這種科技手段，充分發揮著他們的創意與激情，為課程注入了生動活潑的動畫和妙趣橫生的解說，使學生在色彩和形象的沖擊下增強了記憶，這是現代課堂教育所不能達到的。

其次，是現代化科技手段所帶來的教育模式的革新。Los Altos學區的數學課示范點向我們較好地展示了這種全新的教育理念與模式。從學生方面來說，他們不再靠老師授課，而是通過視頻進行自主學習。而這種自主學習又是完全開放與自由的，通過視頻，他們可以按照自己的步調學習，可以在任何不懂的地方暫停、重播而不用覺得尷尬不安；通過視頻，課堂可以在教室，可以延伸至家里，可以在任何條件許可的地方。從老師方面來說，他們利用Khan學院所設計的評估檢測系統，能夠完美地掌握學生的學習情況，透過數據、曲線與表格，老師們可以知道學生在哪里暫停、學習的速度與質量；這種教育模式也為他們節省了備課與評級的時間，從而有更多的時間與學生在一起。

在Khan學院的教育體系中，一個很重要的模式是“滿十分前進”模式。學生們通過完成視頻中所設計的練習來了解并鞏固自己對知識的掌握情況，在特定的章節與單元的練習中，只要最后達到了十分，便可以進入到下一個單元的學習。而這種練習系統的設計，極好地彌補了傳統教學中通過考試來對學生進行學習檢測的缺陷。因為在傳統的考試中，即使是拿到了95分的學生，也很可能不知道自己5分的缺漏到底在哪兒就被迫進入下一章節。而Khan學院的教學理念是，拿滿了十分，才繼續前進。關于這點，我印象最深的是Khan在演講中所說的一段話：

“（滿十分前進的模式）這也和學習騎自行車是一樣的道理。確保在自行車上，從自行車上摔落，一直練習直到你精通它為止。傳統的方式總是懲罰你的嘗試和失誤，但不會期望你精通它。而我們鼓勵去試驗嘗試，鼓勵去失敗，但我們要求你達到精通。”

第三，教育的人性化。Khan說“我們的目標是用科技的力量來人性化教學”。視頻教學打破了傳統的課堂教學空間與時間的限制，打破了教室的規章制度的束縛，使學習成為了更為自由與愉悅的事。在描述傳統教室教學的弊端時，Khan說道，“（這些孩子）他們都經歷過非人性化的教學，30個孩子不許講話，不許互相配合，一個不論多么優秀的教師，都不得不按同一個步調30個學生講課。面無表情的臉龐，小小的??”

這使我想起了米歇爾福柯(Michel Foucault)“全景監獄理論”中對“監獄型學校”的闡述。他認為，學校也是監獄的一種形式，學生們無時無刻不被監視著，身心受縛被迫遵循學校的一切規章制度，不管合理與否。本質上，學校管理學生的方式與監獄管理犯人的方式其實如出一轍。

那么，如果依照符柯的觀點來看，Khan的教學模式應該是對這種“監獄式學校”的一大革命性突破了。它打破了課堂死氣沉沉、統一步調的嚴肅緊張，使上學不再成為“蹲監”，而是一種自由且富有創造力的探索。

此外，這種教學模式的人性化還體現在學生們依照自己的步調來學習，不再被貼上“好生”與“差生”，“慢生”與“快生”的標簽；學生之間也有了更多的時間與空間進行互相配合，互幫互助。

第四，全新的自由平臺。這種自由的平臺包括資源共享的自由和學習方式的自由化。Khan學院在網絡上的2200個視頻都是完全免費的，可以供人們自由觀看與分享；同時，人們也可以通過網絡把自己的資源進行共享——即有經驗和能力的人可以在網上注冊成為輔導老師，對學員的學習進行指導。

學習方式的自由化意味著不管你處于怎樣的年齡，是適齡孩童還是已為人父；不管你身處何處，是在美國還是印度的加爾各答還是在中國；不管你抱著怎樣的目的，是為了興趣還是為了指導你的孩子??你都可以獲得你所想要的極其優質的教育資源。

試想一下，它從一個點出發，將不斷延伸、發散、覆蓋，最后涵蓋全球，全人類都可以參與其中，從中受益的同時也可以貢獻自己的智慧，成為共同編織人性化教育理想的一份子。在這個自由的平臺上，你開始相信一切皆有可能。當然，這種全新的教學模式一定也有許多方面會受到人們的質疑。我個人就很懷疑Khan在提到“全球化的教育”時所說的“加爾各答不能上學的孩童也可以通過視頻進行學習”的可行性。至少在中國，許多貧困地區的家庭是沒有電腦與網絡的覆蓋的，能夠接受傳統教育對他們來說已是不易，更不用說是這種新型的教育模式，而亞洲、非洲的廣大貧困地區相信也是同樣的情況。優勢與先進的教育資源仍然掌握在相對富裕教育資源階層的手中，這會不會加劇教育資源與教育成果的兩極分化？此外，Khan學院的課程主要仍是集中在基礎教育與理科教育方面，這也將大大限制其傳播范圍。

然而，我們還是有理由堅信，Khan與他的團隊將通過他們的創意與智慧，對Khan學院的教育體系進行不斷的完善與拓展。這個世上沒有完美的教育模式，但是我們可以把每種模式的功效發揮到最大。

1989年，一部關于接受傳統教育的學生與一位反傳統教育的老師之間故事的電影引起了很大的轟動。在《死亡詩社》（Dead Poets Society）中，基廷老師認為傳統教育的最大弊端是“沒有激情，不會教你如何深刻地生活”，而“人類是充滿激情的”。看完影片后，我長久以來也一直認同基廷的觀點“人類的激情與深刻的生命體現在詩歌、美、浪漫與愛”。

然而，Khan卻教我懂得了人類的激情也可以由導數、三角函數和概率引發。因為通過那些視頻的學習，你將會第一次領略“令人神魂顛倒的公式”，你將會“第一次笑著做導數題”。

【作者介紹】

劉樹源（Joy Liu），就讀于吉林大學。參加了國內高校校際交流項目，目前正在中山大學做交流生。相信生命中不能沒有寫作、電影、搖滾樂、茶、詩歌、心靈啟示、幽默感，三毛和偵探小說。短期最大的愿望是勇闖美利堅——去美國讀研，以邂逅更多次元的精彩。作者博客

第二篇：國際互聯網對未來教育的影響

成果—信息技術

國際互聯網對未來教育的影響

資料來源：《研究性學習專輯（人與社會篇）》（大連十第二十高中）資料整理：大連教育網

作

者：大連市第二十高中

高一九班 組

長：欒述義

組

員：姜彥如

于月竹

王樂

劉寧 指導教師：韓曉鷗

一、研究目的

互聯網的使用可以獲得更多的資訊，資訊越多，就越容易發現許多意料之外的新知，并獲得新靈感。運用電腦及網絡可以使動畫、聲音等多媒體功能，使資訊變得十分有趣，讓人樂在發現的喜悅中，如此一來，就會使學習變成自動自發的行為。

二、研究步驟

1．選題，確立研究內容 2．搜集資料

3．整理資料，剔除蕪雜，吸取有價值的信息，整理基本脈絡 4．填寫開題報告

5．匯總各方面資料，完成論文

三、研究方法 1．參看圖書 2．訪問網站

四、調查結論

我們小組通過這次研究性學習，了解到過去的研究活動中，最為重要的就是文獻，隨只電腦網絡的進步，任何人以前需辛苦收集才能得到資料，現在使用國際互聯網，只要數分鐘就可以獲得。電腦與網絡的技術進步，對于學校的教育也帶來了及大的影響。不能過分高估或低估了電腦及網絡的功能，必須正確掌握住電腦及網絡所具有的可能性，建構出一個符合新時代需要的教育體系。

五、評論

信息時代，互聯網的出現縮小了世界的范圍，實現了資源共享。作為新世紀的高中生能夠著眼于現實，把互聯網和未來教育聯系到一起，進行研究和思考將是一個有意義的話題，也是一項有意義的活動。

指導教師：韓曉鷗

國際互聯網對未來教育的影響

隨著Internet的迅速發展和國內Gernet和ChinaNET的普及，“Internet”、“信息社會”、“信息高速公路”網絡漫游獲取知識、信息。

Internet是全球性的計算網絡，它是由全球數以萬計的局域網、城域網及廣域網互連而組成的巨型網。Internet是一組全球范圍的資源的名稱。幾個高速中央網絡構成主干網，它們是Internet這個網絡里的高速公路，主干網絡接收到來自各個中級網絡的信息流，再把它們傳遞到相應的中級網，而各個中網則把從主干網接收來的信息流分別送到下局的成員網絡，這些成員網絡是用戶密集的地方，相當于網絡世界里的居民。

Internet于1969年建立，由其軍事實驗指揮實驗性網絡，到1983年異構網絡的TCP/IP協議定用。從而產生了真正的Internet。

1986年美國國家科學基金會（National sience Foundation）利用APPAnet發展起來的 TOP/IP通訊協議，五個科研教育服務超級電路中心的基礎上建立了NSFnet中建立了自己的網絡-Milet, APPAnet逐漸由Anet替代。1990年APPAnet退出了歷史舞臺。如今NSFnet已成為Internet的重要骨干網之一。

Internet的迅速發展，帶來了以知識經濟為特征的信息社會，知識信息的共享，為網絡教育的發展奠定了美好的前景。

從網絡的建立到今天，已取得了可喜成果。新一代多媒體網絡技術在互聯網中發生，為多媒體網絡教育帶來了艷陽春天。從北京101教育網到今天9月1日剛剛建立的www.tmdps.cn——大連市教育網，到處不預示著互聯網與教育的關系日趨密切，教育將面臨一次重大的改革。

首先是研究活動的性質，會有極大的變化。

特別是在人文社會科學的領域內，電腦造成的改變是非常顯著的。在這個領域內，過去都僅僅是將國外的研究成果及國外的研究情形等介紹到國內，如此就可以算作是一篇論文了。也就是說，只要能夠獨占知識的來源，就能夠成為一名學者。因此，“文獻”會比任何東西都重要，而且“文獻”不是輕易就能獲得的。

這種情況一直持續到上個世紀90年代中期，那時能夠找出并獲得國外的文獻，都還是研究活動中最重要的一件事情。而在研究活動中，藏書豐富的圖書館則是不可或缺的。一些歷史悠久的名牌大學，都會有一座巨型圖書館。可是在歷史較淺的小型大學或中學中，圖書館的資源就很貧乏了。于是，這就變成了研究環境中一層難以克服的障礙。

有些人盡管苦心好不容易獲得了一項文獻，就會打算一個人獨占，將這份資料隱瞞起來。如果只是這樣，也就罷了，甚至還會出現這樣情形“如果有同樣的文獻新進圖書館的話，就要趕緊借出來，不讓別人看到”。

然而隨著網絡世界發展，上述狀況產生了根本的改變。現在在大部分的領域中，文獻已成了所有人的共有物，而再也沒有人能獨占某一項知識了。無疑的，當前的研究環境，正在朝向平等化進步中。其次是電腦與網絡所改變的教育內容及教育環境。

電腦與網絡的技術進步，對于學校的教育也帶來了極大的影響。如果現在已經能夠輕易獲得任何資源，那么只是知道一大堆的事情，是派不上用場的。真正重要的是能夠用來評判那些事情的理論，也就是基礎知識。

使用電腦，通過網絡不但只是能夠輕易地獲得知識，如果使用了向“Encarta”那樣的新工具，就會想要進行調查。于是，在歷史、地理、生物等方面，都可以一邊玩，一邊學習進步。如果是個對知識充分好奇心的小孩，只要提供給他一個這樣的環境，就能夠讓他主動進步學習。過去的學校教育，總是不被動之感，如果能夠活用電腦，就能夠發揮出改變過去的極大潛力。

運用電腦網絡還具有讓教育機會平等化的功能，向過去窮鄉僻壤學校的圖書館中，未必能夠具備向百科全書之類的參考文獻。但現在透過電腦網絡，就能夠獲得所需的參考文獻，如此一來，就會使得教材方面的地域著別消失或是縮小。

還有一個話題就是需要我們考慮的，那就是越來越不需要背誦了嗎？ 如果能夠利用電腦輕易取得資訊的話，應該不在需要背誦了吧？

其實未必如此，縱使電腦在怎么進步發達，依然有必要將一些基礎知識記誦在腦海中。比如說，縱使可以運用電腦進行自動翻譯，然而使用英文進行溝通仍然是不可或缺的。因為若就可預期范圍內的技術可能性而言，后者仍然有效得多。因此，就必須要記住單詞的意思及文法的規則，所以教科書背誦仍是需要的。

關于地理、歷史方面，縱使可以靠光碟百科全書立即獲得資訊，但也是必須將基礎知識背記在腦海中。為什么呢？因為儲存在電腦中的資料，終究不過是腦外的記憶而已，想要活用這些資料，仍必須將這些資料輸入人類的腦袋里。

特別是關于“靈感”方面，背誦是非常重要的。新的靈感并不是憑空突然迸出來的，大部分都是從新的觀點重新審視各種知識、資訊，然后因發現新的關連而產生出來的。因此，想要獲得新的靈感，就要必須將知識、資訊輸入人類的大腦中。

最后，在越來越智能網絡面前，我們將面臨一個嚴峻的問題學校的何去何從！如果是網上的授課，大部分的學生都可以受于最好的教師，而且，還可以因個人的情形來改變教育的內容。網上教育在這一點上，比起電視教學那種一元化的內容，要優良得多。

因為，今后會有越來越多運用電腦網絡的學校應運而生吧！特別是向專科學校那種技術教育機構，可能會被網上教育取代。

不過這種技術縱使在怎么發達，也不可能讓學校消失。為什么呢？因為網上教育很難讓同學之間獲得接觸。學齡期的孩子如果要獲得精神方面的發展，不但只是要學得知識技法而已，因同學之間的接觸而產生的刺激，也會發非常重要的效果。特別是在我們高中之前的階段，與朋友的接觸，具有絕對的重要性。

所以，將同一年齡的學生集合在同一處所的學校，其必要性在今后也決不會消失。

不過，這并不表示現在的學校就得依原有的情形繼續下去，實際上，某些學校中所實施那種大班級，其枯燥無味的大量生產教育，我不認為能夠發揮出前述的那種學校的功能。如果要上那種大班級的課程，還不如改成網上式的家庭學習要好的多。

不要過分高估或低估了電腦及網絡的功能，必須正確掌握住電腦及網絡所具有的可能性，建構出一個符合新時代需要的教育體系。

2002.1

第三篇：遠程網絡教育,對教育未來的影響

遠程網絡教育，對教育未來的影響

都說學習是把刻刀，它無時無刻不在雕塑著我們的心魂。在學習中，我們在注重養成科學素養的同時，也應該努力構建我們的人文精神。人文精神關注的是完整意義上的“人”，關注的是人自身以及與外界的和諧發展，關注的是人的思想、精神、信仰、情感，關注的是人的行為習慣;它營建的是人的內部世界，它協調的是人與人，人與自然的美好關系。因此教育是一個永恒不變的話題，而隨著社會不斷發展，科技日新月異，尤其遠程網絡教育蓬勃發展，這會對教育未來有什么影響呢?

中華名師教育網是規模最大、內容最全、市場口碑最好、發展速度最快的優質遠程網絡教育資源網站。前后歷時10年時間，投入超過8000萬元，聯合了全國名校、名師傾力打造!中華名師教育網的核心學習內容是依托于全國名校名師傾力打造、全面整合了全國優質教育資源。學生在享受全國知名學校、老師優質遠程資源進行學習輔導的同時，又精心打造了當地學校、老師的優質資源給學生作必要的補充，資源本地化，針對性更強，效果更突出!

中華名師教育網的學習資源主要以名師同步視頻為主，全國中學特、高級教師真人錄制視頻課堂。還包括名師同步，1+3模型解題法、名師點津、理化奪分寶、英語閃電練兵、格調高分作文速成法、名師奧數輔導、動漫課堂、益智故事匯等模塊，使用方便，互動性強;同時內容按學科、年級分類，與現行教材同步，結構設計科學，首家成功實現“學習百分百”的網站，完全符合中小學生課堂學習思維模式。中華名師教育網提供功能完善的教學管理服務平臺，讓各地名師方便快捷地解決學員在學習過程中的疑難問題。學員可以通過QQ、郵件和實時答疑系統隨時提出問題，對于學員提出的問題，導學教師保證在24小時內予以回復。游戲類動畫課程，融玩、學、樂為一體：為學生創造歡樂的學習氛圍，學中玩，玩中學;動漫數學、動漫英語、動漫作文，充分培養小學生的學習興趣，優化學習方案，提高學習效率。豐富的課外活動拓展，快樂學習、快樂成長，“中華名師教育網”將定期組織優秀學員開展課外知識拓展活動，如夏令營、冬令營，為孩子營造一個快樂的學習和成長環境。

一個發達文明的現代國家，發達的不僅僅是科技，富裕的不僅僅是物質生活，更是安和、豐富、高貴的內心世界與精神狀態。物質、科技高度的發達與自然、心靈的純凈構成了現代化可貴的兩極。遠程教育使得教育國際化而并非美國化，因為國際化不是單一化，而是世界的豐富化。教育國際化就是獲取并掌握一種讓世界有效了解自己的方式，從而促進國家民族間的不斷交融，并使世界不斷豐富，進而使人類不斷輝煌的過程。帶著孔子與算盤，帶著中秋節與茶葉，帶著傲岸的李白與美麗的中文走向世界!像中華名師教育網這樣的網絡遠程教育，必將使得教育資源全球化，讓教育質量更是一層樓，甚至是一次質的飛躍。

第四篇：用信息技術引領未來教育

用信息技術引領未來教育 ——蘇州大學研修心得體會

何 松

時間：2014年11月12日至18日 地點：蘇州大學

人物：蜀山區信息技術學科教師

十分榮幸我參加了蜀山區教體局組織的信息技術學科骨干教師研修班培訓學習。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。雖然只有短短的5天時間，但確使我受益匪淺。通過此次培訓，既使我增長了理論素養、開拓了視野、磨練了意志，提升了處理和解決實際問題的能力，同時也培養了良好的學習習慣。現總結如下：

首先是滿滿的收獲。

第一、知識專業性強，自身綜合素質不斷提升。

此次為期五天的學習培訓中共開展了9堂講座，參觀了蘇州工業園區星港學校，此次培訓主要注重的是學習和實踐相結合，使學員們充分體會到了學以致用的樂趣，在實踐中學習。通過較系統的專業性知識的學習實踐活動，極大地拓展了學習的深度和廣度，提高了開拓創新和應對處理實際問題的能力，為今后的工作打下了堅實的基礎。第二、緊密結合實際，能力和水平不斷提升

此次培訓，開設了緊密聯系實際的教學方式、每天的安排很合理，參觀和講座緊密結合，使我們的能力和水平得到了很大的提高。其中“魔燈平臺”的建構和使用老師們很很感興趣。參觀蘇州工業園星港學校給了我很大的震撼，學員們也都是驚嘆不已。驚嘆當地學生計算機水平之高超！驚嘆教師技藝之絕妙！這些都很值得我們去思考，去學習，去借鑒的地方。

第三、通過學習和交流，找準了自身差距

在這次培訓過程中，涉及到信息技術學科多方面知識，不僅拓寬了知識面，開拓了視野，同時，在與來自不同單位的同行們接觸交流、共同培訓、共同參觀中，還收獲了他們的學習方式，他們的工作經驗、鍛練了溝通協調、團結互助能力，同時也了解了許多不同領域的知識和工作開展情況，更看到了自身存在的差距和不足，對我今后的人生有著極大地促進作用。

其次是今后的打算。

這段時間的學習拓展了我的視野，開拓了我的思路，啟迪了我的思想。我也在培訓中不斷反思：今后的路我該怎么走？在今后的工作中，我會以這次學習培訓為起點，重新認識自身的價值，帶著責任感、使命感，以強烈的進取心和開拓意識，為蜀山區信息技術教育鞠躬盡瘁。

第一、不斷加強學習

要堅持終身學習的思想，不斷增強學習的自覺性和緊迫感，善于管理和利用時間，注重知識的更新，在堅持不懈學習業務知識的基礎上，還要加強現代科技知識、傳統文化知識等多方面的學習，要廣泛涉取，博采眾長。同時，還要深入實踐中學習，勤于思考、善于思考，多積累、多探索，真正做到學以致用。

第二、要勇于開拓創新

要以社會主義核心價值觀為指導，緊密聯系教體局信息技術工作主導方針，結合自身工作特點，用全新的理念不斷破解工作中的新情況、新問題，不斷超越自我，敢為人先。

第三、扎扎實實工作

結合工作實際，查找自身不足，要克服工作中安于現狀、因循守舊、不思進取的思想，要帶著問題和思考，變被動服務為主動服務，認真解決工作中的難點問題。要創造性的開展工作，大膽實踐，努力改進工作作風。對自己承擔的任務和職責內的工作，既要想深想透、盡職盡責，又要講求變通、善于創造，更要求真務實，不斷提高工作能力和水平。

最后，用信息技術引領未來教育

通過培訓，我的教育理念有了更新。作為一名信息技術教師，有責任和義務不斷提升自身的信息技術素養和應用理念。未來的學校教育將和信息技術息息相關、密不可分。要從某種意義上讓教育翻天覆地，最終還要用信息技術來引領廣大教師，用信息技術來引領未來教育。

總之，此次學習的時間雖然不長，但自身的理論知識和思想觀念有了全面增長和轉變。帶給我最深的體會就是信息技術不僅是一門復雜的學科，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高、創新、應用。只有這樣，信息技術才能走得更遠！我會把此次培訓的收獲和感悟，應用到今后的學習、教學工作和生活中，繼續加強學習、不斷解放思想、開拓創新，踐行社會主義核心價值觀，爭做蜀山信息技術教育的排頭兵！

第五篇：科學技術對教育的影響

科學技術發展對基礎教育的影響

20世紀50年代以來，特別是知識經濟和信息社會的到來，科學技術的飛速發展，引起科學技術成倍增加、知識更新周期不斷縮短、科學技術和生產的整個體制發生變化。新的科技浪潮的數字化、信息化、智能化特點標志著智力已成為決定生產力、競爭力和經濟增長的關鍵因素，科學技術面臨的知識快速增長、知識更新率加快和向綜合性方向發展的趨勢，這一切都對基礎教育產生了巨大的影響。

一、現代科學技術發展的特征

1、科技發展速度加快，信息量呈幾何級數增長

現代科學技術發展最突出的特點，是科學技術的高速發展和知識更新加快。這不僅促進技術和生產的變化，也引起科學內容和人的思想的變化。加快感知新事物的速度，加快先進的科學技術的轉換速度是我們所處時代的一個重要特點。隨著科學技術加速轉換，信息處理技術，特別是計算機網絡技術以前所未有的速度發展，并且廣泛應用于科學研究以及社會生活各個方面，最終給科學技術和高等教育乃至高等學校教學過程帶來了巨大變化。科學信息量不斷增長，新的科學規律、新的科學原理和新的事物的不斷涌現，科學知識應用于實踐的范圍不斷擴大，不但擴充了某一學科的內容，也把該學科的知識擴展到其他科學技術領域。這樣，闡明科學內容的信息量成倍增加。因此，必須對教學過程進行控制。在所謂的“知

識爆炸”面前，高等學校要做好兩件事：一是科學的組織教學過程：二是培養信息評價的專門人材。

2、科學理論和科學手段作用不斷增強

科學理論的作用隨著科學發展而不斷加強，要求高學生的各科科學理論準備水平；提高學生的抽象思維能力；有根據地預測所學學科的發展途徑。建立科學理論儲備，雖然不能立即應用于實踐，但它為未來的專門人材，其中包括科學理論的創新發展指明前進方向。當代科學認識手段的作用是巨大的，這是由現代科

學的特點決定的。尤其是網絡時代的到來，使得因特網的巨大信息資源為廣大師生所用。網絡不但使現代個人電腦進入課堂教學，而且通過高速的聲像和資料連接，使所有的課堂和學生在彼此之間以及同外部世界聯系起來。很多教育工作者堅持認為，把計算機網絡結合運用于現有課程的課堂教學計劃勢在必行。然而需要注意的是，高等學校教學過程的基礎，歸根結底還是教師和學生的思維活動。因此，教學技術手段，即使是最完善的也只是教學手段的一種，不能過高估計它對教學工作和科學研究工作的作用。

3、學科之間相互影響、相互交融

現代科學發展的特征，是不同的知識領域之間彼此聯系，各學科的相互滲透，不同的學科利用其他學科的內容、方法和手段。各學科間相互結合常常導致新學科的出現，例如：控制論、仿生學、數學語言學、物理化學、生物物理學等。各學科的相互影響，相互滲透也影響到高校教學過程的組織和方法，普通教學論和高校教學理論也相繼采用了控制論、信息論、工程心理學、數學心理學以及其

他學科的知識。

4、科學技術和生產緊密聯系，相互促進

科學技術和生產間的相互聯系日益密切，科學研究成果的物化時間逐年縮短，是現代科學發展的重要特點。科學成為生產力的作用與日俱增，而技術日益成為科

學發展的要素。企業對專家的要求與其說是參加實踐工作，不如說要他們對科技原理以及它和生產的聯系和關系作出科學的解釋。現代科學技術發展的特點，一是技術科學化，二是科學“技術化”。因此，學校與社會其它各部門進行綜合的創新丁作，對于高等教育意義重大，這也是培養管理自動化生產的高級專門人材的必不可少的步驟。

二、現代科技發展對基礎教育的影響

1、科學技術的發展對教育提出了新要求——培養綜合性、創新型人才

二十世紀中葉以來, 科學技術的飛速發展，同時科學技術轉化為生產力的周期也正在不斷縮短,而在這其中,不論是科學技術的理論發展,還是向生產力轉化的具體技術,都表現出了高度綜合化的特征,這就對教育提出了培養綜合性人才的現實要求。

首先，科學理論的發展趨向綜合化和科學與技術趨向一體化預示著當代科技的重大突破,不能只靠某一個學科或某一方面人才去解決問題,也就是說,單科的或局部的知識其應用度是十分有限的,而整體的、綜合的知識才

具有廣泛的、巨大的應用價值。這就要求基礎教育不能過份地強調對單一學科知識的繼承,而需要基礎教育培養融合了數學、物理、化學、生物學、天體力學、計算機科學、地理學、生物學、大氣科學等等眾多學科知識的綜合性人才

其次，科技進步與人類社會發展趨向于一個有機的整體，不論是科學理論的發展,技術的進步,還是人類社會生存質量的提高,都不再是一件孤立的事件。科學、技術、社會三者緊密聯系，呼喚著既具有“有價值的科學知識,又掌握科學之間的相互關系,同時又具有正確的科學價值觀、道德觀”的高科學素質的綜合性人才。

最后，面對科技高速發展的今天,我們應當更加注重培養學生的創新意識的培養。因此我們的基礎教育應在承認教育的繼承功能的同時,強調學生的創新和發展。有創新才有發展,這是當今社會基礎教育的根本目標。所以學校教育不僅要教給學生具體的科學知識,更要注重對學生科學的研究方法與探究精神的教育,探究是連接教學與科學的橋梁,是創新意識的靈魂。可見,創新人才的培養需要基礎教育以自然本身的綜合性為背景,將自然科學教育視為一個統一的、綜合的整體,適當軟化已有的學科邊界,以大科學觀為出發點,通過引導學生的探究活動,使學生掌握思維的策略與技能,減少對瑣碎知識細節的記憶。只有這樣,我們的基礎教育才能真正培養出適應新世紀的創新人才。

三、科學技術發展對基礎教育學科課程設置的影響

高等院校各專業的課程設置，是培養人才的基本模式。當代科學技術、經濟的發展向培養人才的模式提出了挑戰，這就需要對課程設置的整體結構進行認真的研究。雖然諸多設課程理論各執一端，但都在促使課程設置朝著適應社會發展和經濟要求的方向發展。我們從國外大學的情況，可以看出以下一些發展趨勢：

1、強調理工文學科綜合化教學

當前，許多國家都認為：工程科學發展是以社會需要為根據，又為自然、經濟、政治等領域所制約的。因此，在大學課程設置上普遍重視理工文學科綜合化，并已成為一個重要的發展趨勢。近幾十年來，由于科學的高度分化與綜合，要求工程技術人員必須進入社會科學領域，和社會工作者共同解決建設中的一些重大問題。這就使人們逐步認識到，只有做好理工文學科綜合化，才能擴大學生的知識面，才能擴大工程師的智力界限，從而增強適應性。因此，許多國家都在改變狹窄的專業訓練或單純的工程訓練，在理工科專業的課程設置中安排一定比例的文科課程。從美國高等理工科院校來看，特別是一流的工科院校，都十分重視文科課程的設置。

2、強調基礎理論課程教學

早在30、40年代，由于實用主義思想的影響，一些國家的高等院校普遍偏重于專業技術訓練，比較忽視基礎理論教學。由于五十年代后期的“空間沖擊”，促使這些國家的高等院校意識到：只有掌握了堅實、寬厚的基礎理論，工程師才能有所發明創造。隨著科學技術日新月異的發展，他們又發現：應用科學比基礎科學變化快，但應用科學又都是在基礎科學的基礎上發展起來的，只有牢固的掌握寬厚的基礎理論，才能適應飛速發展的應用科學的需要。基于這種認識，許多國家的高等學校又都普遍重視基礎理論的教學。在美國，理工科大學一般都強調基礎寬厚、能適應將來變化的“通才”，整個四年的教學都是圍繞加強基礎進行的。在日本，大學新生必須先進“教養部”讀一般教育科目，然后進入基礎和專業基礎課學習。西德在培養工程師的教育中，頭兩年也用來進行基礎教育，稱為“基礎學習階段”，后兩年為“主課學習階段”。從上述幾所理工科大學的設課情況來看，我們可以看到基礎課教學在朝著強化方向發展的趨勢，并且具有起點高、基礎厚、課程寬、選修多等特點

3、強調實踐性課程教學

國外高等理工科院校在加強基礎理論教程的同時，也強調實踐性課程的教學，以便做到理論聯系實際，培養全面發展的人才。比如美國許多大學的實驗室和計算機都日夜開放，十分注重實驗課程教學、課程設計和科學研究。由此，我們可以看出，在現代科技沖擊的浪潮下，各國高等院校都已經意識到了課程設置的問題，在朝著綜合性、基礎化和實踐性的方向發展。無疑，對于我們培養人才的模式也提出了挑戰，應該針對目前我國的現狀進行思考。這些問題解決的好壞，直接影響到學校是否能培養出符合社會需要的人才，是否能夠適應現代科技發展的新要求。

3、科學技術發展促進基礎教育手段現代化

科學技術的發展和教育手段是直接聯系的。原始社會以前，人類是憑借著體態姿勢和咿呀之語來進行信息交流的，教育的方式只能是口耳相傳；經過若干年的演變，人類慢慢學會借助音節來表情達意，口頭語言稱為教育的主要手段；之后，文字的出現，特別是印刷術的出現，出現了書本。書本是以文字來表達、傳遞和儲存教育信息，書本的出現是教育史上的一次大革命，教科書的普遍使用，促進了教育方式方法的變革，這樣，小組教學和班級教學模式就得以實現。；到了十九世紀末，幻燈、無聲電影等視覺媒體應用到了教育領域，形象教學方式的引入，使教學別開生面；進入二十世紀二十年代，電影、廣播、電視、錄音、程序教學和教學機器等相繼投入教育領域，六十年代開始，教育領域出現了閉路電視、錄像、語言實驗室、電子計算機、人造通訊衛星、多媒體計算機及網絡等教學工具和手段。這些媒體共同構成了人類教育的立體傳播時代，教育方式突破了時空和地域的限制，出現了沒有圍墻的學校，使教育擺脫了手工業方式的束縛，走向現代化的道路，向著高效率、優質量的方向發展。

社會生產力和科學技術的發展為現代教育技術的產生奠定了基礎。由于科學技術的飛速發展，人類知識的總量也在迅速增加，知識爆炸的出現要求學生學習的知識越來越多，要在有限的在校學習時間里提高學習效率、擴大學習容量和加快學習進程，只能靠教學手段的現代化。隨著人口的增漲，需要受教育的人越來越多，而傳統的教育方式又適應不了人口爆炸所代來的普及教育和擴大教育規模的要求，因此，必須利用先進的教學手段來達到目的。為了解決傳統教學形式和方式存在的比較抽象、受時間空間的局限較大、施教范圍小和表現手法少等許多弊端，人們將新技術引進教育領域，研制出新的教學工具。廣大教育工作者也不再滿足于書本上的知識和傳統的黑板加粉筆的教學方式，而是運用現代科技成果不斷深化教育教學改革，逐步構建新的教學方式和教學組織形式，以提高教育教學質量和效率。總之，為適應科技進步、知識增長和現代生產的需要，現代教育技術就應運而生了，并且成為人們接受教育最快捷最經濟的途徑。隨著以通信技術、視頻技術和計算機技術為代表的信息技術的迅猛興起、凝聚著現代傳播技術的各種現代教學媒體的不斷涌現，人們開始借助信息論、控制論和系統論等理論來共同探討現代教育技術的有效利用問題。

現代教育技術是現代科學技術與現代教育理論發展到一定階段的產物，它以實現擴大教育規模、優化教學過程、提高學習效率和促進教育改革為目標。現代教學傳播媒體的應用促成了現代教育技術的產生和發展，同時也促進了人們對于許多教育教學問題的新思考。與傳統教育方式相比，現代教育技術有其自身的優勢。

現代教育技術大大促進了人們對學習資源、學習過程、教學內容、教育方式和教學組織形式等問題重新思考，以適應教育現代化的要求。現代教育技術的不斷發展在客觀上促進了社會大教育觀、學生主體觀、教師主導觀、學習效率觀、教學媒體觀、終生學習觀和終生教育觀等現代教育觀念的形成和更新。