第一篇：2015年德陽市中小學教師教學評價技能提升全員培訓 期中 小學數學考試試卷

2015年德陽市中小學教師教學評價技能提升全員培訓 期中 小

學數學考試試卷

小學數學考試答案100分

從“測量運動”走向“教育評價”，意味著從關注結果到注重過程。()（判斷，3分）

? ? 對 錯

從課堂層面上對學生進行評價應更加注重激發學生內在的學習動力，培養學習興趣，鼓勵其不斷進步。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

綜合素質評價不排除學業水平，但絕不僅僅局限于此。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

“誰使用誰評價”能夠將評價者和被評價者區別開來，有利于保證綜合素質評價的客觀、公正。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯 為生存而學習是PISA評價的基本理念。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

信息技術在接受式教學方式中可以起到“引領”作用。（）（判斷，3分）

? ? 對

√錯

“1對1”數字化學習的關鍵是組織數字化自主學習和探究學習活動。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

微課程的核心是一種課程資源，不能片面地把微課程等同微課視頻。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

電子白板運用應該適時適量，才能有效打開學生“感官的窗戶”和“思維的閘門”。()（判斷，3分）

? ? 對 錯

微課的方式就是不斷地把教材中最本質、最有趣的東西展示給大家。（）（判斷，3分）? ? 對 錯

微課程是指利用五分鐘時間講解一個“非常碎片化”的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微視頻。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

紙筆測驗的缺點是永遠不可以克服的。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

評價的過程，是有目的地收集關于學生在達成標準的過程中的哪一項證據()（單選，5分）

? ? ? ? 所知 所做 所說 所知和所做

課程標準中每一個目標至少要有一個評價項目與之對應，保證下列哪一項內容得以評價（）（單選，5分）

? ? 教學過程 教學目標 ? ? 每一個知識點 學生學習過程

以下哪一項不是PISA素養的特點（）（單選，5分）

? ? ? ? 動態的素養 前瞻性的素養 可以量化的素養 終身學習的素養

下列哪項不屬于創新課堂要構建的學習環境（）（單選，5分）

? ? ? ? 以問題為導向的學習環境 老師教、學生學的學習環境

學生“動手做”，即體驗和解釋的學習環境 分層的差異化學習環境

以下哪一項不是開展“1對1”數字化學習的目的（）（單選，5分）

? ? ? ? 提升學生的學業成績 學生應用技術開展主動學習學生應用技術開展自主學習發展學生分析解決問題的能力

以下哪一項是交互式電子白板的性能（）（單選，5分）? ? ? ? 書寫、批注、交互、觸摸 書寫、修改、儲存、展示 書寫、動畫、涂改、展示 書寫、涂改、動畫、觸摸

關于交互式電子白板的應用，說法不正確的是哪一項（）（單選，5分）

? ? ? ? 不是新一輪的“做課件、放課件” 不是白板技術功能的“碎片式應用” 是以教師為中心的演示加灌輸

是增強教師、學生、資源之間的雙向交流

關于檔案袋評價的說法，錯誤的一項是（3）（單選，5分）

? ? ? ? 具有基于全過程、寫實性證據判斷的優點 難以作假

是低投入的評價方法 可信度較高

（a+b）×c_____a+bc 請判斷正確的選項是哪個（）（單選，5分）

? ? ? ? 一定大于 一定小于 可能大于 等于

(a+b)*c----------a+bc這個題應選

“可能大于”（）（單選，5分）

教師的評價能力包括哪些內容()（多選，6分）

? 解讀課標的能力 ? 基于標準的命題能力 ? 基于標準的評分能力 ? 評價家長的能力

教學應把交互式白板從教學的道具轉化為學生的哪幾種平臺（選，6分）

? 學生學習的平臺 ? 學生表達的平臺 ? 學生交流的平臺

紙筆測驗的基本編制程序包括哪些內容（）（多選，7分）

? 設計測驗藍圖、并選題 ? 組卷、實測 ? 閱卷、考后分析 ? 等級排名，通報家長

（多）

第二篇：2015年德陽市中小學教師教學評價技能提升全員培訓小學語文【期末】考試答案（小編推薦）

2015年德陽市中小學教師教學評價技能提升全員培訓小學語文【期末】考試答案

Excel2007同以前版本相比，功能區變化最大。()（判斷，3分）

? ? 對

錯

使用Excel2007時，套用表格格式不能合并單元格。()（判斷，3分）

? ? 對

錯

成績表中的優秀率和及格率的計算方法一樣。()（判斷，3分）

? ? 對

錯

綜合實踐活動課與各學科之間存在內在聯系，這就為二者的整合提供了可能性。（）（判斷，3分）

? ? 對

錯

學科能力的形成與學生對該學科的興趣無關。（）（判斷，3分）

? ? 對

錯

學習態度對學生學習結果沒有影響。（）（判斷，3分）

? ? 對

錯

office2007是微軟推出的一款套裝辦公軟件，由文字處理軟件word2007、電子表格處理軟件excel2007和演示文稿制作軟件powerpoint2007等應用軟件組成。()（判斷，3分）? ? 對

錯

設置圖片環繞方式，可以使圖片的周圍環繞文字，實現word的圖文混排功能。()（判斷，3分）

? ? 對

錯

積極有效的反饋對廣大教育工作者而言是一種挑戰。（）（判斷，3分）

? ? 對

錯

學生的自我評價包括學生自己對自己的評價、同伴間的相互評價。（）（判斷，3分）

? ? 對

錯

自我評價要設定恰當的學習目標。（）（判斷，3分）

? ? 對

錯

《語文課程標準》要求閱讀評價重視學生多角度有創意閱讀。（）（判斷，3分）

? ? 對

錯

制作課程表時，下列哪一項輸入科目比較簡單()（單選，5分）

? ? ? 復制粘貼拖動

一個一個輸入

填充 ? 復制

填表時需要用到學生的身份證號，選擇哪一項輸入更快捷()（單選，5分）

? ? ? ? 一個一個數字輸入

應用函數處理

自己編號碼

自動填充

全開放的問題適于用來考查學生哪一方面能力（）（單選，5分）

? ? ? ? 識記能力

書本知識

閱讀能力

自主能力和創造性

要去掉照片中不想出現的字幕或圖像，可采用哪一項功能（）（單選，5分）

? ? ? ? 去水印

去字幕

去色彩

調亮度

關于學科能力測評的特點，說法錯誤的一項是（）（單選，5分）

? ? ? ? 要有一個學生不熟悉的問題情境

情境中要涉及學科的有關知識內容

學生完全不了解解決問題的方法模式

答案要以情景問題的解決為標志 關于有效反饋的基本要求，說法不正確的一項是（）（單選，5分）

? 要收集多方面的證據

? 針對具體的學習任務與行為進行評價

? 靜態的，不可調試

? 提供積極、具體的回饋與建議

以下哪一項不是個別輔導策略包括的內容（）（單選，5分）? 知識技能查漏補缺

? 采取個別化的方式

? 提供輔導課程

? 制定短期突破提高目標

下列哪一項不是影響學生自我評價意識和能力形成的因素（）? 兒童同伴關系

? 自我效能感與教師的期望

? 自我評價方法技巧

? 所就讀的年級學段

關于語文課的課堂評價哪一項是正確的（）（單選，5分）? 一元的

? 二元的

? 多元的

? 三元的

綜合實踐活動可以從哪些問題直接切入（）（多選，6分）

? 從自然科學中的問題

5分）

（單選，? 從社會生活中的問題

? 從學生現實生活的問題

? 從有爭議的理論問題

圖像處理包括哪些內容（）（多選，6分）

? 圖像類型與圖像格式

? 圖像尺寸與分辨率

? 圖像色彩與色彩模式

學生的個別差異包括哪些內容（）? 學習興趣的差異 ? 作品類型的差異 ? 知識基礎的差異 ? 智能傾向的差異 ? 學習風格的差異

分）（多選，7

第三篇：2015德陽市中小學教師教學評價技能提升培訓期中考試答案100分

從“測量運動”走向“教育評價”，意味著從關注結果到注重過程。()（判斷，3分）

? ? 對 錯

從課堂層面上對學生進行評價應更加注重激發學生內在的學習動力，培養學習興趣，鼓勵其不斷進步。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

綜合素質評價不排除學業水平，但絕不僅僅局限于此。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

“誰使用誰評價”能夠將評價者和被評價者區別開來，有利于保證綜合素質評價的客觀、公正。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

為生存而學習是PISA評價的基本理念。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

信息技術在接受式教學方式中可以起到“引領”作用。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

“1對1”數字化學習的關鍵是組織數字化自主學習和探究學習活動。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

微課程的核心是一種課程資源，不能片面地把微課程等同微課視頻。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

電子白板運用應該適時適量，才能有效打開學生“感官的窗戶”和“思維的閘門”。()（判斷，3分）

? ? 對 錯

微課的方式就是不斷地把教材中最本質、最有趣的東西展示給大家。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

微課程是指利用五分鐘時間講解一個“非常碎片化”的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微視頻。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

表現性評價是一種不有利于促進學生發展的評價方式。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

評價的過程，是有目的地收集關于學生在達成標準的過程中的哪一項證據()（單選，5分）

? ? ? ? 所知 所做 所說 所知和所做

課程標準中每一個目標至少要有一個評價項目與之對應，保證下列哪一項內容得以評價（）（單選，5分）

? ? ? ? 教學過程 教學目標 每一個知識點 學生學習過程

以下哪一項不是PISA素養的特點（）（單選，5分）

? 動態的素養

? ? ? 前瞻性的素養 可以量化的素養 終身學習的素養

下列哪項不屬于創新課堂要構建的學習環境（）（單選，5分）

? ? ? ? 以問題為導向的學習環境 老師教、學生學的學習環境

學生“動手做”，即體驗和解釋的學習環境 分層的差異化學習環境

以下哪一項不是開展“1對1”數字化學習的目的（）（單選，5分）

? ? ? ? 提升學生的學業成績 學生應用技術開展主動學習學生應用技術開展自主學習發展學生分析解決問題的能力

以下哪一項是交互式電子白板的性能（）（單選，5分）

? ? ? ? 書寫、批注、交互、觸摸 書寫、修改、儲存、展示 書寫、動畫、涂改、展示 書寫、涂改、動畫、觸摸

關于交互式電子白板的應用，說法不正確的是哪一項（）（單選，5分）

? ? ? ? 不是新一輪的“做課件、放課件” 不是白板技術功能的“碎片式應用” 是以教師為中心的演示加灌輸

是增強教師、學生、資源之間的雙向交流

以下哪一項不是思想品德選擇題具有的特點（）（單選，5分）

?

靈活性大

? ? ? 客觀性強

考查的知識面大，覆蓋面廣，且角度多 出題簡便

關于檔案袋評價的說法，錯誤的一項是（）（單選，5分）

? ? ? ? 具有基于全過程、寫實性證據判斷的優點 難以作假

是低投入的評價方法 可信度較高

教師的評價能力包括哪些內容()（多選，6分）

? ? ? ? 解讀課標的能力 基于標準的命題能力 基于標準的評分能力 評價家長的能力

教學應把交互式白板從教學的道具轉化為學生的哪幾種平臺（）（多選，6分）

? ? ? 學生學習的平臺 學生表達的平臺 學生交流的平臺

紙筆測驗的基本編制程序包括哪些內容（）（多選，7分）

? ? ? ? 設計測驗藍圖、并選題 組卷、實測 閱卷、考后分析 等級排名，通報家長

第四篇：2014年德陽市中小學教師學科教學技能提升全員培訓期末考試-初中數學 答案

2014年德陽市中小學教師學科教學技能提升全員培訓

期末考試-初中數學 答案

課堂教學有形言語包括體態言語技術、板書言語技術及教學PPT。（判斷，3分）對

對

錯

教學藝術就是教學方法、技能技巧。（判斷，3分）錯

對 錯

審美化教學更加關注教學活動的外在形式美，內在邏輯美次之。（判斷，3分）錯

對 錯

寫備忘錄時，可以用縮寫符號、片語來簡記一些重點。（判斷，3分）對

對 錯

教育敘事易于理解，且具有人文氣息。（判斷，3分）對

對 錯

教育調查報告兼具敘述文、說明文和議論文三種文體的特點。（判斷，3分）對

對 錯

課堂執教有聲言語技術系統包括：（單選，2分）以上均是

單向表達技術 雙向交流技術 用嗓護嗓技術 以上均是

教學語氣操作技術要控制言語的輕重、高低、快慢和（）（單選，2分）間隙

力度 間隙 語調 語氣

對于教學體態言語作為教學輔助言語具有的特性描述不正確的是：（單選，2分）生澀

直觀 形象 生澀 生動

系統性教學操作技術可分為：（單選，2分）以上均是

平面結構 立體結構 巡回操作 以上均是

教育實驗報告的顯著特點是：（單選，2分）客觀性

直觀性 客觀性 生動性 簡潔性

關于教師角色轉變，說法不正確的是：（單選，2分）由理論研究者轉變為實踐者

由理論研究者轉變為實踐者

由教授者轉變為學習者 由課程實施者轉變為課程開發者 由教案執行者轉變為教學智慧創造者

中小學教育科研的目標是：（單選，2分）以上均是

解決實際問題 改進學校實踐 提升教學水平

以上均是

計劃應以事實調查為基礎 關于研究計劃，說法錯誤的是：（單選，2分）

計劃無關乎參與者的需要

計劃應有可行性和操作性 計劃應有靈活性和開放性

教師職業語言的特征是：（多選，3分）

規范性 教育性 科學性 生動性 重心力度 重心清晰度 重心厚度 重心集中度 對

錯 對 重心教學操作技術的的規程要領包括：（多選，3分）

內部動機相對于外部動機而言，更能有效維持學生的學習活動。（判斷，3分）

數學課堂中的教學情境必須是生活中真實的情境。（判斷，3分）

錯 對

錯 對潛能生提前給導讀單或幫他一起學習會使他在課堂中更有自信，更投入。（判斷，3分）

進行教學案例研究時，教師要有獨到的思考。（判斷，3分）

對

錯

幾何思維可以說是人類理性活動的正常發展中一定不能省略的階段。（判斷，3分）

對

錯

在問題展示解決階段，學生必須完成課前預習導讀單。（判斷，3分）

對

錯

作業評價一定要跟我們設計的整個課堂目標高度一致，另外要跟這個任務高度吻合。（判斷，3分）

對

錯 對 教學評價僅是指教學活動中的測試、考試。（判斷，3分）

錯 對

錯 內容評價 先導后學 相似的本質就是一個圖形的等比例縮放。（判斷，3分）

有效上課新思維和新行動的基本模式是:（單選，2分）

先學后導

目標評價

方程離不開（）與求解。（單選，2分）

變形

游戲 生活 計算器 實證與闡述 設計的研究 “循環實證”屬哪一類研究？（單選，2分）

教育應用性研究

教育基礎性研究 行政評價 政府評價 自我評價 第三方評價是指：（單選，2分）

社會評價

基礎訓練 為了照顧學生個性差異的問題時，采用的訓練是：（單選，2分）

分層訓練

提高訓練 拓展訓練 問題 下列哪一項是學生行動的要素:（單選，2分）刺激 訓練

思考

下列哪一項屬于常模參照測驗的前置性：（單選，2分）

摸底考試

分組測驗 單元測驗 學科競賽 記憶性 創造性 自編性 讓學生出題可以提高學生對知識的熟悉度。（單選，2分）

熟悉度

組合考試 代表性評價 檔案袋評價 下列評價方式中，哪一項是過程性評價中常用的方法？（單選，2分）

觀察評價

書中學下列學生的學習方式中，哪一種獲得的是直接知識？（單選，2分）

玩中學 意外學

做中學

自我效能感理論 認知主義取向動機理論不包含下列哪一項：（單選，2分）

推理理論

成就動機理論 成就目標理論 智商低下 教學內容繁雜 課堂教學呆板 導致孩子們在學習的旅途中困難重重的根本原因是：（單選，2分）

缺乏學習動機 教育日志 中小學教育科研的主要表達方式有：（多選，3分）

教育反思 教育敘事 教育案例

精致解讀文本內涵 全面分析學生基礎 精心設計課堂教學 深刻反思課堂生成 自尊的需求 安全的需求

生理的需求 后“茶館式”教學備課的改進方法有：（多選，3分）

學生的“自我實現”是學習動機的一個來源，其前提是：（多選，3分）

價值的需求

第五篇：德陽市中小學教師全員崗位素質培訓

一、培訓目標

1.促進教師教學能力的提升和教學水平的提高。培訓以學科為基礎，以問題為中心，以案例為載體，進一步提升中小幼教師的課堂教學能力和專業水平，提高教師依據課程標準靈活駕馭和使用教材、進行教學設計的能力。

2.促進中小幼教師運用信息技術的水平。通過遠程學習，幫助教師持續運用信息技術手段進行教學設計、資料收集與整理，培養教師網絡研修的能力和習慣。

3.促進區域內師資隊伍均衡發展。通過網絡平臺，讓全市參訓教師共享優質教育資源，打破區域界限，強化學科教師間的互動交流，促進區域內師資隊伍的均衡發展。

4.促進項目省教師網絡研修體系建設。將骨干培訓與遠程培訓相結合，網絡研修與校本研修相結合，探索滿足教師多樣化培訓需求，適合教師持續發展、研修一體的新機制，打造信息化背景下教師學習共同體。

二、培訓特色與創新

充分利用國家級培訓的優質教育資源，堅持遠程培訓模式和管理模式的創新，通過有計劃的系列大規模遠程研修整體提升教師專業素養，促進師資水平在區域內均衡發展，探索新模式，積累新經驗，創新新機制。

1.在教學內容方面，堅持以各學科核心知識為基礎，以教學問題為中心，以學科課例為載體，密切針對當前教師教學中的現實問題，選擇設計教學內容。

2.在教學支撐環境方面，充分發揮網絡平臺優勢，為每個學員建立個人電子工作室，為每個網絡班級建立門戶，根據參訓教師任教學科建立研討協作組，定期召開學情分析會與網絡視頻會議，最大限度地實現交互式活動、參與式學習、開放性資源。

3.在教學方法方面，充分發揮線下研討與網絡學習的混合優勢，將在線學習與校本研修相結合，將遠程培訓與聯片教研相結合，強調學思結合，知行統一，學以致用，不斷改進日常課堂教學。

4.在質量管理方面，將對每個班級、每個學員學習數據的實時監控（學習時長、跟帖數量、上傳資源、參加論壇、作業數量）與過程管理答疑解難結合起來，將作業的考核評價與向全校的匯報交流結合起來，將學思階段的遠程學習與知行階段的在崗實踐結合起來，倡導深度學習，有效學習，防止表面化和形式化。

三、培訓內容

本次研修內容包括公共課程和學科課程兩部分，含必修和選修課程，學員可在學分要求范圍內任選課程進行學習。

課程內容包含公共部分15學時的通識選修課程和學科部分35學時的必修課程，共計50學時。培訓課程包含視頻講座、文本資料、課后作業、拓展閱讀等部分，為教師提供理論引領和教學指導，教師根據培訓要求進行學習。培訓課程請參見《培訓課程安排》。

四、參加對象

各縣（市、區）及市直屬學校初中語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、思品學科教師，小學語文、數學、英語、科學、品生品社學科教師，中小學音樂、體育、美術、音樂、信息技術學科教師，幼兒園教師。

五、研修形式

以中國教師研修網為平臺，全市按區縣和所在學校統一設立網上虛擬班級，以班級為遠程培訓線上的基本組織管理單位，同時以學科建立研討協作組。課程學習方面，每個模塊通過“觀看課程視頻→閱讀相關文章、評論→提交作業→參與班級在線研討交流→提交問題、反思總結”的基本流程，將專家引領、自我反思和同伴互助幾個方面有機整合。

本次培訓需特別注意以下幾個方面：

1.網絡研修骨干培訓與遠程培訓相結合：先期培訓網絡研修骨干（網絡班級指導教師），使之在遠程培訓中發揮管理和帶動作用。

2.研訓一體，培訓與教研相結合：將校本研修中的問題帶到網絡研修中去討論解決，將學員的研修成果即時轉化開發成培訓的資源，對有組織的教研活動進行學分化管理。

3.網絡研修與校本研修相結合：把網絡課程學習、互動交流與校本研修、日常研修活動緊密結合，充分發揮兩個優勢，實現優勢互補，有效學習。

4.遠程培訓與聯片研修相結合：把網絡培訓與區域聯片研修緊密結合起來，發揮重點校、中心校的輻射帶動作用，將遠程培訓成果及時傳遞輻射，使更多基層教師受益。

五、組織管理

（一）市師訓中心負責全面實施教師網絡遠程研修的指導工作。各區縣相關做好日常管理和業務指導工作，建立網上監督機制，確保網絡培訓的高效、有序進行。本次培訓為每個區縣準備相應的區域管理員帳號，供查詢本區縣全體學員的數據。

（二）各區縣參訓人員按學校編班，每個班100名學員，另配備班級管理員一名，相關職責如下：

班級管理員：

1.確保班級學員全部上線參加培訓，培訓過程中組織并督促學員堅持進行在線研修活動，組織學員參與培訓期間的各項活動；

2.引導班級在線研討活動，組織并引導學員進行班級沙龍研討活動；組織班級學員按時參與在線測試，原則上不安排補測；

3.研修過程中，每模塊學習后發布一篇班級簡報，總結班級學習情況、展示學習成果，培訓階段共需發布3篇；

4.于7月3日12時前在完成一篇班級總結簡報，此項不含在第3項的統計中；

5.根據項目組公布的考核名單組織未通過考核的學員在7月4日到17日進行補學。

學員導師（在跨校組班的班級中，可由班級管理員根據實際情況在學員中指定，非必要角色）：

作為班級中同一學校學員的組長，配合班級管理員進行信息發布和教學組織工作。

（三）研修結束后，對在培訓組織管理工作中成績突出的區（市、縣）、班級管理員、學員，由市教育局和中國教師研修網進行表彰獎勵。