第一篇：農村小學語文教師教育教學能力提升培訓學習心得

農村小學語文教師教育教學能力提升培訓學習心得臺商投資區洛陽鎮白沙小學楊麗蓉 2014年4月，我有幸參加了“泉州市第31期農村小學語文教師教育教學能力提升工程培訓”。在培訓期間，我們聆聽了教授、專家的指導與引領，收獲到了知識與智慧。

在第一天的開班式上，劉殊芳副局長對全體學員提出了三點要求：一是明確培訓意義，凝聚學習動力；二是珍惜機會，主動學習，理論聯系實際，提高自身素質；三是持之以恒地進行學習、實踐、研究與反思，不斷提高專業化水平。

幾天的培訓里，有陳雪玲老師的《試談小學語文教學中的幾“和”》，賴曉晴老師的《童詩教學》，王晶老師的《片段教學》，吳超老師的《文本解讀》，鄭瑞卿老師的《如何使普通話語音字正腔圓》，李春喜老師的《說課的藝術》，潘新盟老師的《生活習作，點燃孩子智慧的火花》，林斯坦老師的《教師教育科研的認識與實踐》，陳麗紅老師的《語文教師綜合素養的自我訓練》與《課堂朝著學生生長的方向》，程靈老師的《智慧型教師的成長》，林雪卿老師的《校園安全法律講座》??時間雖短，但老師們每一次的專題講座都是那么的精彩，真是受益匪淺！

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的崇高的道德品質，實質上是我們稱之為教育的這個微妙的人類創造領域中獲得成功的最重要的前提??具有高尚道德的教師可以點燃學生心靈的火花，成為學生行動的燈塔。”的確，教師不僅是知識的傳授者，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。因此，教師要不斷提升自己的師德魅力，從而在教書育人的工作中更效地感染學生、啟迪學生、培養學生、教育學生，成為一名有智慧的老師。那么，作為一個當代教師，一個從事小學語文教育的教師怎樣才能成為具有教育智慧的老師呢？

心理學博士程靈教授告訴我們：教育智慧是良好教育的一種內在品質，表現為教育的一種自由、和諧、開放和創造的狀態，表現為真正意義上尊重生命、關注個性，追求人生幸福的教育境界。

教師的教育智慧是教育科學與藝術 高度融合的產物，是教師探求教育教學規律基礎上長期實踐、感悟、反思的結果，也是教師教育理念、知識學養、情感與價值觀、教育機智、教學風格等多方面素質高度個性化的綜合體現。

教學是一門科學，更是一門藝術。大教育家夸美紐斯說過：“教學就是把一切事物教給一切人的普遍藝術。”語文教學的藝術性與科學性是相輔相承的，“教學的藝術不在于傳播的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。教師只有講求科學性、藝術性教學，才能夠取得良好的教學效果。一個有智慧的教師，能在教學中肯定人的價值，尊重學生的個性，激發和調動學生的積極性和主動性；一個有智慧的教師，需要用各種教學方法，讓學生充分感受學習的歡樂，能美在其中，樂在其中。

在這種理論學習中，我收獲著老師們思想的精髓與理論的精華。讓我進一步懂得了講究教學方法是有效性教學的主要措施，知道課堂

教學要從學生的學習反應出發，針對實際；認識到要消除“寫作目的”、“寫作內容”、“寫作方法”、“寫作背景”的束縛，還習作以“自由”，走進生活；讓我們如何把課“說”得更好，“說”得更精彩??

在培訓中，我深刻地感受到語文的教學之路是任重而道遠的，教師在自己的成長與發展中，需要不斷地學習、不斷地探索、不斷地積累。

第二篇：農村小學語文教師教育教學能力提升工程培訓感言

泉州市第十七期農村小學語文教師教育教學能力提升工程培訓感言

泉州市第十七期農村小學語文教師教育教學能力提升工程培訓感言

德化潯北分校 賴瑞筠

一個教師在自己的成長與發展中，需要不斷地學習、不斷地探索、不斷地積累，需要通過通過“自主研修、同伴互助、專業引領”升華自己，農村小學語文教師教育教學能力提升工程培訓感言。2011年10月18日至27日，泉州市第十七期農村小學教師教育教學能力提升工程培訓，為我提供了一個學習的平臺。回首十天的集中面授，我始終滿懷激情、積極學習，認真聆聽，用心領悟。反思總結，發現自己的語文教學幼稚且不成熟，但通過此次的學習，我堅信在以后的教育教學中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、啟迪思想，蕩滌心靈塵埃

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的崇高的道德品質，實質上是我們稱之為教育的這個微妙的人類創造領域中獲得成功的最重要的前提……具有高尚道德的教師可以點燃學生心靈的火花，成為學生行動的燈塔。”的確，教師不僅是知識的傳授者，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。因此，教師要不斷提升自己卓越的師德魅力，從而在教書育人的工作中更效地感染學生、啟迪學生、培養學生、教育學生，成為一名幸福的老師。那么，作為一個當代教師，一個從事小學教育的教師怎樣才能獲得最佳幸福感呢？

永春師范孫惠穎老師的《心靈的習慣——談新時期教師職業道德》從“自我鍛煉、自我改造、自我提高”等方面進行闡述；張美蘭老師的《教師心理健康的剖析與對策》從“什么是心理健康、教師心理健康的意義、教師心理健康現狀、影響教師心理健康的原因分析，如何培養積極的心態”等方面對教師心理健進行剖析；廈門教育科學研究院章立早老師的《做一個幸福的教師》從“具的教師職業道德”、“具備合理的知識結構”、“具備高超的教育能力”、“具備良好的審美素質”四個方面，以教師要如何鑄造高尚的師德開始，朝著共同的目標——“為孩子的終身幸福奠基”穩步前進；學校如何提供給老師們幸福工作的環境；如何充實豐富自己，著眼學生的長遠發展，做學生喜歡的老師；如何建立幸福陽光的心態，打造幸福生活等內容，講述如何做一個有高尚教師職業道德的幸福教師，發言稿《農村小學語文教師教育教學能力提升工程培訓感言》。

聽了各位專家精彩的報告，蕩滌了心靈的塵埃，我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，恪守師德，勇于探索，敢于創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，才稱得上一個合格的教師。

二、專家引領，開拓語文視野

教學是一門科學，更是的一門藝術。大教育家夸美紐斯在其經典名著《大教學論》中寫道“教學就是把一切事物教給一切人的普遍藝術。”教學的藝術性與科學性是相輔相承的，“教學的藝術不在于傳播的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。教師只有講求科學性、藝術性教學，才能夠取得良好的教學效果。一個優秀的教師，能在教學中肯定人的價值，尊重學生的修改個性和尊言，激發和調動學生的積極性和主動性；一個優秀的教師，需要用精湛的教學方法，讓學生充分感受學習的歡樂，能美在其中，樂在其中。

教育專家的講座啟迪了我們的心智、熏陶了我們的情感、開拓了我們的視野。如福建教育學院林藩教授的《小學語文片段教學若干問題探索》，讓我們明白片段教學的內容是節選完整一堂課的片段內容或部分內容，形式是面對評委或老師沒有學生，過程是節選內容的完整環節而不是部分環節；永春師范李春喜老師的《小學說課的理論與實踐》，讓我們深刻地理解小學說課的起源、發展、基本模式等；安溪教師進修學校李冰霖老師老師的《自由表達與有效思考》，教給我們習作教學行之有效的方法，避免我們以后走彎路；安溪鳳城中心學樣傅結龍老師的《新課程背景下的閱讀教學實踐與思考》，讓我們明白閱讀教學要做到人文與工具、預設與生成的辯證統一，教會我們合理調控能演繹精彩，有效朗讀能得到提升，平等對話能建構富有情趣的課堂，恰當的評價能促進學生的發展；惠安實驗小學林榮輝老師的《認祖歸宗學國學》，讓我們體會到經典是具有種子力量的，經典是根，根深則葉茂，古有“童蒙養正”、“幼學如漆”的說法，在孩子13歲以前，早早種下經典的種子，他（她）們的心靈將永遠有營養，永遠有能量，孩子腦海里裝有圣賢經典，人生一輩子有良師貴人……

三、勤于反思，促進專業成長

古人云：教然后知困，知困然后能自強也。發現問題即反思，反思后則奮進。著名心理學家林崇德教授提出：“優秀教師=教學過程+反思”的教師成長模式。教育學家葉瀾甚至說：“一個教師一輩子不一定成為名師，但寫三年的教學反思有可能成為名師。”反思是教師專業化發展和自我實現的核心因素，是教學與研究相結合的一種方式，有活力的教師應該是且行且思的思想者、研究者。勤于反思，善于反思，是教師專業成長的必經之路。教師是教育事業的關鍵性因素，教師的素質在相當程度上決定著教育的整體質量。隨著新課程改革的深入，每個教師都應增強責任感，用滿腔的熱情、嚴謹的態度、靈活的策略，把反思變成一種自覺自愿的行為，沉下心來，勤于反思，善于反思，并借助反思，較為系統地學習教育教學的理論，不斷使自己從傳統走向現代，使自己的教育教學水平不斷躍上新的境界。

如完上課，走出教室，靜下心反思：在這節課，我教會學生什么了？學生學到了什么？我的教學有效嗎？有比我更好的教學方法嗎？針對課堂出現的問題進行剖析、總結，形成文字資料。久而久之，你就會發現你進歩了，你的教學更精彩了……

經過十天短暫的培訓，站在教學事業的新起點上，我有了更為明確的方向，也有了更為堅定的信念，我將昂然前行！

第三篇：小學語文教師專業能力提升培訓

中小學教師專業能力提升培訓

心得體會（數學）

11月3日上午，我有幸參加了科教局組織的小學數學教師的培訓,經過學習，使我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念、等都得到了更新，而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高。現就將本次培訓心得體會總結如下：

一、思想靈魂得到了洗禮

多年的教學歷程，使我已經慢慢感到倦怠，我已不知從什么時候開始，就老是愛抱怨現在的學生難教難管，卻把教師的職業當成了一種謀生的職業。所以對待教育教學工作常帶有厭倦感，心態老是失衡。可通過這次培訓，聽了趙震老師的觀點，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作。讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育的支點，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康茁壯地成長。

二、加強學習，促進專業化成長

教師要想給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補足，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。面對著一群群渴求知識的學生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業的神圣。讓我對如何進行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學中的困惑和爭論，更讓我體會到了進行終身學習，促進教師專業化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業。

三、有效課堂的建構

通過認真地學習，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，采取新對策實施有效教學，跟上時代發展的步伐。

有效課堂教師要堅持做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課后，并要以建構主義教學為基礎，遵循學生認知規律，從學生已有的知識基礎經驗出發，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學生的思維產生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關系，這需要教師創設真實的情景來互動。教師設問題，學生生成問題，教師引發討論，使整個課堂的學習活動充滿生機活力。

有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學生為本，該如何創設和諧的課堂或情境?指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目標化，內容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。

四、積極參加調教活動和聽優秀老師的觀摩課

培訓時，趙震老師的講述，環節嚴謹，重點突出，過渡自然，使我深受啟發，爭取在教學時精心設計習題，用行動激發學生的學習熱情，讓學生懂得數學生活中的廣泛應用，體現了新課改的理念“人人學有用的數學”。貼近學生的學習生活，學生更樂意接受。

通過參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從其他老師身上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中。

中小學教師專業能力提升培訓

心得體會（語文）

2018年11月4日，我們進行中小學教師專業能力提升培訓，來自北京中關村第一小學的副校長張海宏老師師給我們進行了《古詩詞三首》的示范課和講座《部編教材背景下古詩詞教學的實踐與探索》，我受益匪淺。

張老師以組詩的形式，將《宿新寺徐公店》《四時田園雜興》《清平樂?村居》三首古詩詞串聯在一起，整個過程課堂氣氛活躍，學生學習積極性高，教學效果好。課前，張老師先和學生們進行交流，讓學生說說為什么喜歡古詩詞，學生暢所欲言，然后讓學生做“飛花令”的小游戲，說出自己知道的與“月”有關的詩句，學生學習興趣高，將以前所學的詩句進行了復習，也使學生課外學習到的古詩得到了運用，激起了學習古詩的興趣。

在整個學習過程中，張老師教態自然，和藹可親，給學生充分的時間去思考，讓學生大膽地表達自己的想法，充分發揮自己的想象力，去想象古詩的畫面，并且將想象到的畫面用筆寫下來，這是我們在平時的教學中所欠缺的，今后我們也要按照這種做法去教學古詩，將古詩教學變得活起來。

通過培訓，我認識到教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的潛力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，他們就能充分展示自己學習的過程，教師也就能夠自如開展教學活動。那么，怎樣調動兒童的“思維參與”呢這次培訓的專家讓我認明白，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放手給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質疑、交流。教師應當讓學生充分思考，給他們充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。這樣，學生自然就會興奮，參與的用心性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展，課堂才不致于沉悶。

這次培訓，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財富。牛頓以前說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。

第四篇：教師教育教學能力提升專題培訓心得體會

教師教育教學能力提升專題培訓心得體會

暑假期間我參加了學校組織奔赴西南大學關于教師教育教學能力提升專題的培訓，通過專家老師老師們精湛的理論論述以及生動的實例，在思想上受到很大的鼓舞，使我拓寬了學習的視野，教育觀念得到了更新，感受頗深，現將參加本次培訓的收獲與體會簡單總結如下：

1、加強職業道德，做到為人師表

我認為做為一名合格的教師必須遵守一定的行為規則，因為教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是?言傳身教?，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師不僅具備一定的思想政治素質、科學文化素質、能力素質、教育理論素質、身心素質、風度儀表等，同時更要具備教師職業道德素質。教師職業的根本職責是教書育人。這就要求我們要有較高的科學文化素質和能力素質。

2、學習是時代發展的需要

當今世界，知識經濟蓬勃興起，科學技術日新月異，我們已經進入一個不斷變革和快速發展的時代，也是一個居危思進和以學習力取勝的時代，學習就是競爭力，知識越多越好，‘學富五車?是人們追求的目標，常老師形象的用圖釘?T’字形知識結構闡述了當代人既要有較寬的知識面，還要有足夠的知識深度。作為一線教師更要不斷 的學習和提高自己，學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教學方法來提高自己的業務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與各種教育教學實踐活動，做到理論與實踐相結合。在實踐中不斷進取，刻苦鉆研，勇于創新，精益求精，不斷提高自己的教育教學能力。真正做到有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己。現在社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現狀，而要勇于探索、勇于創新、勇于在教學過程中實踐，以適應時代發展需要。

3、教師交際能力的提升

交際是人與人之間使用語言媒介而進行的聯系與相互影響。在學校這個小社會中，教師要面對領導、同事、學生、學生家長。他們之間要建立友好關系，要相互了解，相互理解，或建立友誼，開展合作，進行情感交流，這都離不開交際。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：?教師是和生活中最復雜、最珍貴的無價之寶，也就是和人打交道。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表現和精神面貌，他在生活中的地位和作用、他的幸福都決定于教師，決定于教師的能力、水平、工作藝術和智慧。?所以一名教師當具備多種基本教學能力。教師與學生建立民主、和諧的師生關系，成為學生可親、可敬、可信的朋友。師生間的和諧、融洽、交流和互動，帶來的是高質量、有活力的教育，而師生的疏離、隔膜乃至對立、對抗，則無疑是教育的大障礙，這種關系下不僅教學效果大打折扣，而且學生人佫成長也要受到負面影響。因此，教師通常都把建立良好師生關系做為一個重要的工作部分。

協調好教師與家長的關系，與家長家長溝通時首先態度要平和，語氣要委婉。將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心聽取家長的建議，樂意與家長交談，以寬厚的胸懷來接受孩子家長不同的意見，以積極的態度和方法來改變家長的埋怨。還應多站在家長的角度去關心孩子，理解家長的心情，如果教師真誠對待每一個孩子，她與家長之間的交談一定會順利進行，它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關心自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師的意見和建議，并能積極支持教師的工作。

融洽的和同事相處會使你每天帶著愉快的心情工作，作為教師，應該要認識到同事關系的重要意義，以一種開放、寬容、接納的心態與同事們交往，善于欣賞、善于贊美、善于合作，?靜坐當思己過，閑談莫論人非?。同時在工作和生活中要學會忍讓，人與人之間要真誠?人心換人心，同事之間的互相切磋，互相幫助，使教師增長教學才能和教育智慧。不為利益得失、矛盾紛爭所困擾，才能全力以赴投入教育事業，創出優秀的工作業績。

4、注重人文關懷，服務當先。

堅持以人為本，是教育先進性的重要體現。在工作中我們要始終把學生的利益放在第一位，帶著責任，帶著感情，關愛學生，關注學生健康成長，著力解決好關系他們切實利益的具體問題。改變工作理念，服務當先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉變觀念，樹立一種為學生服務的意識。正確引導充分尊重，關愛學生。?以人為本?要體現在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學生的人格，要懂

得放活課堂，摒棄傳統觀點，懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。教師還應放棄傳統的?師道尊嚴?，應把學生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關系。

我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，根據培訓的所獲我要學以致用，不斷完善知識結構，提高業務素質，提高教育教學能力，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

第五篇：《教師教育教學能力提升培訓》心得體會

上學期聯校組織了全體老師進行了專門的教師教育教學能力提升培訓，作為一位剛參加工作的新人，很興奮能夠參加這樣的培訓，為我在今后的教學工作又積累了很多寶貴的經驗。培訓分三個部份，即教學研究從哪開始、聊聊教學那點事、慢談小學語文瀏覽教學之教，分別有三名經驗豐富的教師和我們交換了他們的經驗。

一、《教學研究從哪開始》--潘成寶潘老師總結了他多年來的經驗，告知我們教學研究應當從以下方面進行：第一、備課，也叫策略研究。簡言之，就是要了解課標，熟習教材、學生和教學環境和教學設備；第二、上課，也稱臨床研究。我們應當以研究的態度進行教學，學會調控課堂。第三、聽課，即比較研究。聽要講求技能，會聽會記才是重點，聽要分清主次，記要有重點。第四、評課，稱為診斷式研究。評價一節課的成功與否，要從教學的目的、程序、方法、情感、基本功、效果、特點等多方面進行。第五、教后記，反思性研究。反思要有主題。既要反思成功的地方，還要思考不足的地方，和如何處理不足，真正起到反思的效果。第六、讀書，這是更新觀念、尋求精神交點的研究。只有多讀書才會勤于思考，不斷更新觀念，尋求更好的進步。

二、《聊聊教學那點事》--張永勝張老師則是從十個方面分別先容了他的經驗第一、深透掌控教材內涵。我們要去掌控教材的編寫意圖，創造性地處理教材。第二、重視聯系生活實際。正確處理好生活與學習內容二者之間的關系，創造出水乳融合的效果。第三、有效組織探究活動。學習是一種不同于其他運動的活動，教師作為引導者要想法給學生口說、手動、耳聽、眼看、腦想等一系列學習探究活動。第四、適度進行實踐操縱。教師的直觀操縱和學生的適度適當操縱，都是學生感知知識的重要方法和手段。第五、積極創設趣味情形。有趣的學習能更好的激起學生的欲望。經常使用的有故事情形、游戲情形、謎語情形、順口溜情形等。第六、精心引提題目思考。讓學生思考的題目一定是要有價值的。第七、切實關注自主學習。第八、理智展開合作交換。這個進程中，教師作為引導者要掌控好整個課堂的秩序性、有效性，和必要的干預。第九、公道應用教學手段。要將傳統的教學手段和現代化手段相結合，到達優化組合、上風互補、高效低耗、本小利大。第十、中肯進行教學評價。評價不單單要關注成功者，每個學生都應當得到老師的肯定。

三、《慢談小學語文瀏覽教學之教》--白建明白老師主要從四個方面交換了小學語文怎樣提升瀏覽能力第一、咬文嚼字。小學語文要講求兒童性，要走進兒童，要讓學生在大量的瀏覽中學有所得、把握學法、學得快樂。第二、題目探究。語文課堂的流行病不勝枚舉，但作為一位合作者、引導者和組織者，一定要實現從意識的轉變到行動的落實這一進程。第三、尋味語文。一定要讓瀏覽具有語文味。要正確深入研究讀本，精心預設教學環節，奇妙處理師生關系，修建良好的課堂氛圍。