第一篇：教師教育信息化應用目標管理措施

教師教育信息化應用目標管理措施

通過幾年的努力,利用信息技術輔助教學的水平有了一定的提高,但與實現真正意義上的多媒體教學還距離甚遠。廣大教師和管理人員的思想觀念、信息素質等因素是阻礙信息技術與教學進行有機整合的主要原因。為進一步提升教育信息化水平,需采取以下管理措施:

1、加強“潛件”建設,更新教育觀念和教育思想

所謂潛件,主要是指人的思想、觀念等。根據學校實際情況,在全校范圍內進行現代教學、管理思想大討論。教育信息化首先必須是管理觀念的現代化,任何體制創新、制度創新都取決于觀念更新,因此,轉變廣大教育工作者的觀念是教育信息化的首要任務。對信息化所持有的思想觀念和眼光是制約學校改革進程和發展方向的重要因素。如什么是信息化?信息化本身是否重要?能否給教學帶來實質性的變革?對這些問題的認識往往會左右信息化的應用效果。因此,一定要重視加強對教學信息化的組織領導,樹立現代化的教學管理觀念,培養學生現代化的學習觀念。在教師、學生和管理人員充分統一思想的基礎上,根據學校的教育教學目標,確立每一門課的課程目標。同時在教學設計時要將信息技術運用到“教與學”的各個環節中,具體體現在知識的呈現、教師的教學方式、學生的學習方式、師生關系的互動等方面。

2、加強對教師和管理人員信息素質的培養

對教師進行信息素質培訓是推進教育信息化的根本保證,也是教師職業發展的必由之路,但要根據需要有針對性地精選培訓內容。

一是教師信息意識。目前信息技術設備比較貴重,而且信息技術硬件及軟件的安裝和啟動看上去較復雜,教師和管理人員對信息技術容易產生一種恐懼心理。因此,學校應通過各種途徑,如采用動手操作、安裝調試等方法,消除人們對信息技術的神秘感,樹立敢用意識。

二是基本技術知識和技能的培訓。即讓教師了解和掌握計算機技術的基本操作和概念,學會文字處理、數據庫管理系統、電子表格系統、網絡通訊、常見教學媒體的使用和開發的方法等,使教師能利用網絡資源進行教學活動并能與學生進行交流,能制作多媒體課件,能建立基本的計算機輔助教學系統,并使教師掌握教學媒體、教學資源、教學過程與教學效的評價方法。

三是信息能力的培訓,包括信息搜集能力、信息處理加工能力、信息分析判斷能力、信息獲取利用能力、信息傳播能力、信息技術應用與教學的能力等。

四是培養教師適應新角色的能力。教師與學生之間的關系,隨著信息技術的發展,由傳統教學的“教師—學生”關系,變成為“教師—機器—學生”的關系。教學模式和師生關系的變化,必然要求教師的角色也要做相應的轉換。信息時代的新型教師應從教育者的角色過渡到引導者的角色,從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色。

五是培養教師信息技術與課程有機整合的能力。信息技術與課程整合是指教師在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合,建構有效的教學方式,促進教學的最優化。這種整合培訓可分層次逐步展開:首先,是基本能力培養,通過基礎知識的培訓,使教師提高獲取信息的能力和數據處理的能力。其次,是培養教師教學應用能力,根據獲取的教育教學的最新信息不斷調整自己的教學思想、策略,對相關信息進行有效整合,創造性地使用信息技術解決問題。再次,是培養教師的科研能力。教師可根據自己對教學的思考,選擇有代表性的教學課題進行系統的實驗和研究,注意各個學科相互之間的聯系、融合,以探求出運用信息技術達到教學最優化的有效方法。培訓前需建立管理部門,組織落實,制訂有步驟、分層次、分階段進行培訓的計劃。培訓時還需要公眾信息機構、學校圖書館、教育管理部門等多方的支持和參與。應根據教師的學科、專業等差別,進行有區別的靈活的培訓。

3.健全規章制度,制訂考核的標準和規范

科學、合理、操作性強的制度和考核標準是教師信息素質逐漸提高的前提保證。因此,根據學校的實際情況,需制定一套完整的規章制度,包括信息素質的培訓、考核、應用等方面都應制定規范的制度。制定出的制度應體現激勵機制,要能激發教師使用信息技術的積極性;還要滿足對教師的信息技術水平進行考核時能用定性評價和量化考核的需要,以評選出真正的優秀者;制度要隨著學校的發展和信息技術的提高及時修訂和完善,且制度的執行力要強,有制度而不執行,還不如不制定制度。如為了鼓勵教師制作富有個性的富于創新精神的教學課件,制度規定學校定期組織信息技術與學科整合方面的課件評比。

信息技術的迅猛發展,推動著教育信息化的進程。學校必須加強管理,培養教師和管理人員適應信息時代教育的新特點,提高教職員工自身的信息素質,以適應時代發展的需要。

第二篇：教育信息化應用十佳教師

教育信息化應用“十佳教師”個人申報 材 料

張福貞，女，生于1980年3月，思想政治教育本科畢業，2000年9月參加教育教學工作。現在南皮鎮姚九撥中心小學任教，曾擔任過小學數學、美術、信息技術等科目的教學。在十年的教學生涯中，她始終忠誠黨的教育事業，時常以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，愛崗敬業，勤奮努力，師德高尚，對本職工作精益求精。工作認真負責，有責任心，積極主動，在教育教學中能吃苦耐勞，敢于創新。自開展農村教職工信息化教育以來，她積極學習教育中信息化操作技術，進行了鍵盤操作、文字輸入、DOS、WPS、Windows、電子表格、數據庫、文檔管理及匯編語言的學習鉆研。在學習與運用中嘗試多媒體教學軟件輔助教學，真正發揮了教育的信息平臺。在不斷的努力學習和實踐中能熟練操作office、word等辦公軟件在工作中她是個善富有工作激情，樂業敬業的人。

近幾年來，南皮鎮黨委政府堅持“百年大計，教育為本”的宗旨，始終把發展教育作為第一要務，充分調動廣大教職工的積極性，使教育工作穩中有升。我校在教育工作中，認真抓好現代教育信息化的“學用”工作，扎實有效地開展“學用”活動為建設校園。在學校領導的引導下，她認真學習，在平日的工作里，要求自己做到以下幾點：

一、端正思想、明確目標任務

在學校教育機制的領導下，她始終堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針政策，努力提高自身的綜合素質，用現代化科學技術手段，積極開展教育教學工作，培養學生的創新能力和創造意識，為我校的教育事業默默地做出貢獻。

二、認真學習信息化教育各項技術，積極創新

隨著信息化教育工作的開展，終端站點上接天網節目，下連因特網，給農村的教育捕捉新的信息提供了一個嶄新的平臺。但是，學習是運用的基礎。自從我校安裝寬帶和計算機教室、多媒體教室的啟動應用以來，她堅持每天上網學習，學習office、word軟件及課間的制作與運用原理，并在學習的過程中不斷探索和研究，一次次取得新的收獲。在工作中不斷得到學校領導的一致好評，這就證明了收獲是耕

耘的結果。

三、加強培訓，掌握技能

加強網絡培訓是提高計算機水平的最佳途徑。信息化教育培訓大大改變了我們的學習環境，張老師把教學課堂通過網絡，為學生創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學習環境。在這樣的學習環境里，學生們除了能閱讀大量相關知識文字、圖片、資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，領略名師風采。同時她還學習網絡教師授課的優點，用于自己以后的課堂教學。有利于提高教學質量。”因此，在工作之余她除了在電腦上自學外，還積極參加各種網絡培訓的學習或上級組織的有關學習。10月參加了滄州地區的少先隊輔導員培訓，剛剛還參加了河北地區的遠程培訓和電子教輔安裝培訓，由于她學習認真均取得好成績。多次得到上級表彰。她將自己所學知識充分運用于實際教學工作之中，大大提高教學質量。

四、學以致用、發揮優勢，寓教于樂

多媒體教學是提高課堂教學效果的先進教學手段，恰當運用可使課堂教學活動更符合學生的心理特點和認識規律，促使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高能力。充分利用網絡資源來輔助教學。充分利用網絡資源，吸取網絡中一些名師教學的經驗，來指導我的教學工作，同時，篩選出一些典型的、具有代表性的習題作為學生學習資源。在教學中她時常引導學生利用現代教學媒體教學，激發學生的學習興趣，改變學生的學習環境，營造了一個活躍的學習氛圍，學生的學習成績也不斷提高，曾受到學校的多次表揚。在教學中她利用多媒體圖像刺激與豐富學生的想象，加深了學生對學習內容的理解。在全校的公開課作文課中她采用多媒體課件進行教學取很好的效果，如：在上學習《表內乘法》時她利用課件中和精靈寶貝游戲的形式開課，打開學生學習的欲望。在教學中她還注重學生互動教學的課堂設計，發揮互動課堂的優勢，大大提高了課堂效果。

五、利用現代信息技術為教師搭建教學網上信息平臺

一直以來，張老師通過不懈努力，全面提升了自己計算機操作水平，受到了上級領導和學校教師一致好評。的確，現代信息化教育工程的實施，讓學校教育搭上了信息時代的列車，豐富了學校教育教學資源，轉變了教育教學理念，優化了教育教學手段，提高了課堂教學效率，譜寫了服務教育教學的新篇章。自從她擔任我校綜合教研組以來，為了使更多的教師計算機操作技能有所提高，她時時輔導本校教師從最的操作入手學起，到制作簡單的課件、文檔編輯，使學校一些

老師會操作計算機。

六、加強對信息技術課堂教學的管理

計算機課是學生喜歡的一門課，本期在她擔任的幾個班的計算機課的教學中她認真做到加強計算機教學管理。學生上機操作，認真做好指導。課堂上她充分利用好網絡資源，將一些難懂的知識利用音頻、視頻、圖文結合的方式引導學生理解，學生在理論與實踐聯系中學習知識，趣味濃厚，學習效果好。并且每學期對學生考核一次來檢

查學生的學習情況。

總之，新課程的實施，素質教育的推進，對我們教師提出了更高的要求。信息化教育的學習和應用非一朝一夕之功，雖然現在取得了一些成績，但這僅僅是一個起步。因此，我們不要讓追求之舟停在幻想的港灣，應揚起奮斗的風帆，使向現實生活的大海，所以她將一如既往的加強自身學習，不斷總結教育經驗，努力將自己的這塊舞臺施展得更好，堅定、自信的演繹自我，使心中的舞臺光彩奪目。

第三篇：教師教育信息化應用培訓總結

教師教育信息化應用培訓總結

依安縣第三中學

教師教育信息化應用培訓總結

依安縣第三中學

在上級部門的正確領導下，以實施開展素質教育為目標，加快推進學校教育教學的信息化、現代化，努力提高全體教師的信息化運用水平，全面提高教育教學效率和教學質量，已經取得了一定的成績。為了積極發揚成績，不斷總結經驗，大膽創新，努力開拓，現將教師信息技術培訓情況做如下總結：

一、加大培訓力度，進一步提高教師的應用水平。

教師是應用信息技術的主體，他們的應用水平如何，決定著信息技術教育的質量，因此，我們下大力氣抓好教師培訓工作。在培訓方面，采取了骨干培訓與全員培訓相結合，集中培訓和日常學習實踐相結合。在培訓內容上，不僅進行了多媒體設備使用培訓，還結合我校教師的情況進行了應用兩種模式進行教學的基本技能培訓和信息技術與課程教學整合培訓。

（1）專項集中培訓

根據我校教師的基本情況，開展了電子白板的基本操作使用、計算機基礎知識、怎樣瀏覽和保存資源、資源應用方法和技巧、資源中教學課件的使用和再加工等內容作為專題，組織全校教師進行集中培訓。

（2）以教研組為單位的業務學習

示范課是資源中心精選的由全國各地優秀教師主講的課堂實況錄像，反映了最新的課改理念和先進的教學方法，教師不出門就可以觀摩到全國各地優秀教師的教學，對于提高教師的教學水平有幫助。

（3）教師自學

學校提出要求，并為教師業務學習創造必要的條件，由教師自己安排時間進行學習。又專門安排了信息技術教師給以相應的指導講授。

二、加強研究指導，探索適合我校的應用信息技術模式。

我們根據我校教育信息技術的實際情況，不定期開展了教學研究探討活動，探索我校信息技術發展的新模式、新方法，以普及教學為中心，提高教學質量為目的，努力實現我校教育信息化的新局面。

三、工作中的不足和今后的努力方向

雖然我們在教師的信息技術培訓和實現學校教育信息化方面做了大量的工作，但是還存在許多的不足之處：學校教師呈老齡化，我們在培訓中盡量作到認真仔細，逐步深入，但總體的水平提高不大，還需要努力。

第四篇：教育信息化應用總結

教育信息化應用總結

賀蘭縣五星小學

課程教學改革實驗的深入開展、教育信息化引領教師專業發展理念的確立給課堂教學和教師發展注入了新的活力。都說教育信息化是衡量教育發展水平的重要標志，實現教育現代化、創新教學模式、提高教育質量，迫切需要大力推進教育信息化。我們國家又提出推進“三通兩平臺”建設，（即寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通，建設教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺。）要力爭實現四個新突破，即教育信息化基礎設施建設新突破、優質數字教育資源共建共享新突破、信息技術與教育教學深度融合新突破、教育信息化科學發展機制新突破。

一、確立以教育信息化作為助推學校發展的動力，以網絡研修和提高信息技術應用能力作為提升教師專業發展的信息化平臺要想老師做好現代教育技術的應用，參與網絡學習必不可少，要想老師積極參與，領導必須走在前面，一要重視學校教育信息化工作，二要校領導帶頭跨越專業成為信息化內行。

二、建立完善的工作運行管理機制，為信息化工作保障護航組織與制度建設是學校完成信息化立校工作目標的重要保障。為此，我們成立了《信息化建設領導小組》，學校先后制訂了《計算機教室管理使用制度》、擬定了《班班通設備使用管理制度》、《衛生安全防火制度》、《安全用電制度》等，明確信息技術專業教師的崗位職責、工作內容。通過制度要求教師們來學習并掌握現代教育技術；通過制度來激發教師運用現代信息化教育技術的興趣和積極性；通過制度來實現學校的信息化管理功能。由于實行了制度管理，教師們樂于應用信息化的教學手段來開展工作，從原來的被動使用變為主動應用，確保了學校信息化工作始終處于良好發展狀態。

三、強化信息技術裝備教學應用的常態化，讓信息技術裝備服務于教學實踐人是主導，設備是死的，如何運用技術激活創新運用，深度融合和發揮潛能、提高效率是我們一直思考的問題。學校網絡全天開放、教師隨時可以進入，以前是等微機室沒課時，現在有了專用專用計算機就方便快捷；我們始終讓教師明白，信息技術只是教學手段之一，用好起輔助作用，能提高課堂效率，用不好就會影響課堂，產生負面效果;技術設備不是萬能的，把屏幕當黑板，把課堂變成影院，運用一些令人眼花繚亂的視頻圖像反到分散了學生注意力影響課堂效果。

1、優質資源，班班暢通2014年上級配備“班班通”設備6套，實現了優質資源班班通。對全體一線教師進行使用初步培訓，很多教師大膽嘗試使用新設備，取得了良好的教學效果。為防陽光照射和影響課堂效果還安裝了遮光窗簾。各位班主任能精心管理，各位教師在教學中積極使用，真正讓新設備服務于課堂教學。目前我校一線教師（年齡大的55歲，）都能利用各資源平臺的優質資源用電子白板授課，利用率達80%以上。

2、寬帶網絡，時時暢通2011年，由教育局出資為學校安上了10兆光纖，我們實現了寬帶資源校校通，農村學校教師第一次享受到信息高速公路的快捷，別提有多高興。下載、文件傳輸、網上學習、在線研討再也不受束縛，極大的節省了教師寶貴的時間，提高了工作效率。

3、網絡學習，人人參與2014年，利用寧夏教育資源該服務平臺，我帶領教師注冊了研修網的學習賬號和學習空間，讓我們的教師較早的接觸熟悉了網絡學習空間這一研修學習方式，教師們注冊了國家教育資源公共服務云平臺和寧夏教育資源公共服務平臺，目前一線教師全員注冊，并開展了網絡學習空間的建設、在線課堂應用、網絡教研等，下一步將開展特色學習空間建設、構建名師工作室、學科教研空間建設，現在已經有部分教師開始這方面的申請和嘗試。另外，我們學生也注冊了云平臺，部分開設了自己的空間。還有就是我們的家長注冊，學校對家長使用云平臺還進行了培訓學習，但是由于農村電腦少（根據我們調查大約30%左右農村家庭有），互動和利用率不尚。

4、硬件投入，保障需求2015年6月，教育局為學校更新了計算機教室，學生用機30臺，教師用機一臺。學校調整了各辦公室設備，方便教師查閱資料，準備授課內容。在硬件環境上保障了學生上課需求和教師辦公需求。

第五篇：教育信息化應用工作匯報

岔口聯校教育信息化應用工作匯報

平定縣岔口聯校

岔口聯校地處平定縣北部，自古人文薈萃，演繹了頗具特色的山區文化。多年來市、縣領導始終把教育擺在優先發展的地位，積極實施教育現代化規劃，努力辦人民滿意的教育，取得明顯成效。近幾年來，岔口聯校持續加大對小學現代教育技術教學設備的投入，加強農村遠程教育工程的應用工作，組織開展網絡教研，加強網站和資源庫建設，建立聯校教育論壇，多層次培訓教師，強化學科教學的整合，讓農村學校師生也能夠平等地享受教育信息化的資源，從真正意義上落實教育的均衡發展。

一、教育信息化概況

1、提升教育信息化裝備水平。

目前，全聯校六所中心小學配備電腦42臺，岔口和黃統嶺小學配備了教師電子備課室，岔口、馬上固小學建有信息技術教室，全聯校38個班級已有35個實現了班班通。現在各學校所有班級、專用室、辦公室、會議室等均接入陽泉教育城域網，做到班班通媒體，室室有網絡。改善了學校現代化辦學條件，為學校推進教育信息化建設提供了堅實的物質保障。

2、推進教育信息化和網絡應用。

2008年以來，聯校和各中心學校通過設立電子郵箱，建立了聯校教育信息通道，隨后利用中國教育空間網平臺，聯校和各學校建起了自己的網站，聯校還建立了視頻教研活動室，每周三組織教師進行視頻在線研討。為了推進信息化及網絡的應用，聯校開辟了岔口聯校教育論壇，建起了岔口聯校教學資源庫、教研博客，為教師提供了便捷的網絡應用平臺。

3、提升教育信息化管理水平。

為了有效整合并擴大教育信息化及網絡優勢，持續推進學校教育管理與教育教學的改革和實踐，提高辦學質量的效益，培育學校信息化教育特色，聯校建立和規范了信息化應用領導與工作小組管理網絡，分工明確，職責嚴格。學校成立了校長、教導主任、信息技術教師、和各學科教研組長為成員的教育技術裝備管理領導小組，構建了管理網絡，全面負責學校各項教育信息化的理論研究與實踐應用工作，用嚴格科學的管理促進學校教育信息化工作的深入開展。在分工上，我們采用了既獨立又相互支撐的管理體系，聯校專門負責硬件維護與技術服務工作，教研室、各學校教導

處負責教師的培訓、課堂教學運用、教師資源庫的建設、教師課件評比及師生參與信息化建設等方面的工作，正是有了各司其職相互配合與互相支持，保證了信息化運用工作的順利實施。

4、全面提升教師隊伍信息化應用水平。為全面提高教師信息化水平，多次舉行培訓班學習，對教師進行現代教育理念和信息技術技能兩個層面的培訓，培訓內容有網站建設、博客建設、資源庫更新、資源下載應用、課件制作、網頁制作、信息技術與學科教學整合、網絡設備護、等方面。、教師培訓率達95%以上。通過采用多形式、全方位的培訓，教師隊伍素質整體有了一個大的飛躍。很多老師成了運用現代化手段進行課堂教學的能手，在教育教學中發揮示范作用。

5、全面推進教育信息技術與課程整合。聯校出臺了《加強信息技術教育工作的意見》，努力推進信息技術與其他學科教學的整合。一是促理念轉變。將信息技術的學習和應用與教育觀念更新有機地結合起來，應用信息技術對教育體系、內容、方法和手段進行全面的改革，為全面推進素質教育服務。二是促教師成長。各級教學能手、學科帶頭人、骨干教師、優秀中青年教師和優質課的評選，都把應用信息技術的能力作為重要條件。三是促學生學習。將信息技術列為中學生必修課，并按學校規模開設信息技術教育課。四是促學科教學整合。目前，除了設備不到位的學校之外，都開設了信息技術課程，積極探索應用信息技術培養學生創新精神和實踐能力的方法和途徑。師生的優質重復浪費。幾年來，不斷優化建設發展規劃，相繼出臺了《岔口聯校加強信息技術教育工作的意見》、《岔口聯校網絡教研實施方案》《岔口聯校遠程教育應用實施方案》等。同時，學校根據實際制定相應的發展規劃和實施計劃。按照“統籌規劃、分步實施、分段指導、保證質量、講究實效、發揮效益”的指導方針，積極、穩妥地推動信息技術現代化各項工作健康、有序的發展。

二、教育信息化工作的主要措施

1、優化教育信息化建設的發展規劃。

為了推進教育信息化建設，聯校成立了以校長為組長，副校長為副組長，聯校職能科室負責人為成員的領導小組，全面負責教育信息化工程建設，統籌教育信息化的基礎設施建設，合理規劃好各級各類教育的資源建設，避免低水平重復浪費。幾年來，不斷優化建設發展規劃，相繼出臺了《小學信息技術教育工作的意見》、《岔口聯校網絡教研實施方案》、《遠程教育應用實施方案》等，同時，要求學校根據實際制定相應的發展規劃和實施計劃。按照“統籌規劃、分步實施、分段指導、保證質量、講究實效、發揮效益”的指導方針，積極、穩妥地推動信息技術現代化各項工作健康、有序的發展。

2、加大教育信息化裝備的經費投入。

充分發揮社會各界人士的辦學熱情，堅持政府投入為主，多渠道籌措經費，使信息技術裝備水平迅速提高。特別是2010年，投資二十多萬元給黃統嶺和理家莊小學共12個班級安裝了班班通，新配和更新了20多臺計算機及一批投影機、語音教學設備等。除此之外，我們還積極引導社會力量投資現代信息技術教育裝備建設，當前，岔口聯校已形成了政府重視、學校努力自籌、社會廣泛支持，共同為山區信息技術教育出力的局面。

3、加強教育信息化師資的隊伍建設。

我們始終把師資隊伍建設作為重點，采取引進、招聘與培訓相結合的辦法，不斷補充數量、提高隊伍整體素質。在師資數量的補充方面，針對小學信息技術專業教師不足的現狀，立足實際，通過強化培訓、引進優秀人才、重點招聘等途徑，專兼職教師的數量已基本能滿足信息技術教育的開課需求。增強了教師對普及教育信息化步伐的認同感和緊迫感。

4、提升教育信息化資源的應用水平。

一是以農遠工程為抓手，提升使用率。通過中小學農村遠程教育工程的順利實施，結合縣教育局出臺的《進一步加強中小學信息技術教育工作的意見》，聯校制定相應的制度和細則，鼓勵教師在信息化教育工作中不斷進取，二是以課題研究為基礎，提升學科整合力度。以基礎教育課程改革為契機，以課題研究為基礎，將信息技術的學習和應用與教育觀念更新有機地結合起來，不斷創設課程環境，培養學生全面的信息素養，實現學生學習環境的拓展、遷移和學習方式的根本變革。目前，廣大教師在學科教學中廣泛應用信息技術手段，努力把信息技術教育融合在其它學科的學習中，積極探索應用信息技術培養學生創新精神和實踐能力的方法和途徑。岳家莊學校王計懷、岔口小學王國慶成為市級信息技術與學科教學應用能手。三是以岔口示范小學信息化建設為動力，提升應用水平，我們結合“農遠工程”的結對幫扶定期開展聯片教研，努力實現“班班通、堂堂用、”，加強應用研究，教師應用水平得到了進一步提高。四是以網站建設為支架，提升信息交流速度。岔口聯校教育網正式運行開始，就十分注重發揮效益，服務基層。網上設立學校公告、校園快訊、學校概況、教育科研、德育之窗、教師園地、學生園地、教學資源庫、教師博客、教育論壇等十多個欄目、三十多個專題，及時發布信息、刊登文件，不僅減少了辦公經費、提高了工作效率，還為基層學校及時了解、交流信息提供了重要

平臺。由于內容豐富、更新及時、方便教師，聯校教育信息網的日訪問量大幅增加，5、完善教育信息化運用的督查機制。

加強督導檢查，健全激勵機制，深化教育信息化建設工作。把加快教育信息化工作列為督導檢查的重要內容。把學校教育信息化建設、農業工程應用、網站建設、網絡教研、教育論壇、學科教學整合等列為必查內容，極大地促進了小學信息技術裝備水平的提高課、課件制作在實踐中應用和提高。

6、服務教育教學，完善信息化建設

多年來，我們加強了對學校網站的建設工程，為學校信息化建設提供保障。我們注重由有到精的原則，并注重實用、方便。到目前為止，學校初步實現了信息發布、校務公開、相互溝通的功能，學校的許多工作都在校園上進行，基本實行了校園無紙化管理。在校園網上，我們還整理了教師資源庫，按學科進行分類，使資源得到有效利用，也使校園網能更好地為學校工作服務，為教育、教學服務，為教師服務。

信息化應用工作成效是明顯的，主要表現在以下幾個方面：

（1）、現代教育技術的發展和運用，為學校創造了一個充滿活力的教學改革環境，使課堂教學呈現勃勃生機。教師的信息技術素養有了提升，學生具備了應用信息技術手段來進行自主學習和探究學習的能力。

（2）、通過信息技術運用我們實現了校際合作、相互溝通。每年我們進行了校際之間的遠程互動，豐富了信息技術運用的內涵。

（3）、推動“研究性學習”課程的進一步開展。學生課題小組可以利用校園網絡搜集資料，進行自主探究，自主學習，主動地建構知識。班級網頁的制作與管理使學生們在自主管理、自我教育方面得到了培養與提高。

（4）、改變了教師的備課方式。教師能依靠、陽泉教育城域網及校園網資源庫備課，制作演示文稿和課件成了教師備課中的一項重要內容。

（5）、促進了課堂教學方式的轉變與學習方式的變化。“多媒體優化教學法”在各學科課堂教學中推行，“學生主動、教學互動”成為課堂教學的景觀，采用多媒體輔助教學成為教師的自覺行動和內在要求。

（6）、提高了學校辦公和管理的效率。信息技術在學校財務管理、人事管理、學籍管理、校產管理、衛生保健管理和檔案管理中得到全面的落實。電腦成為這些管理人員的必備工具。

（7）、網絡教研已成為聯校信息化應用一道亮麗的風景。我們組織教

師參加縣教研室開展的教研大講堂，通過聯校視頻會議系統，以學校為主體，促進網絡教研和校本教研的結合，將學校納入研究共同體，全方位推進校本教研的發展，特別是區域內、校際之間的均衡成為網絡教研的一個重要著眼點。開通在線視頻教研會議室后，我們立即出臺網絡視頻教研相關制度方案，每周三下午的視頻教研雷打不動，視頻教研，直觀、方便，實用性強，給全體教師提供了交流探討的平臺，教師在自己的電腦前就可以參與全聯校的教研活動。我們通過視頻系統，開展“小課題”研究、教研專題講座、教學案例研討、名師課堂賞析、教師網絡說課大賽等，使教師的日常教學工作和教學研究融為一體。今年5月11日，省教育廳張廳長親自到我們聯校，聽取了聯校網絡教研工作匯報，并親自走進聯校組織的視頻教研活動現場，與老師們進行了交流，對我們的工作給予了充分的肯定，同時鼓舞了我們創新開展網絡教研的信心。通過開展網絡教研，教師教學研究的積極性、自主性、廣闊性和實效性都得到了彰顯，網絡教研讓山鄉教育踏上了課改快車。

三、教育信息化發展過程中存在的問題和瓶頸

在看到成績的同時，我們也清醒地意識到存在一些不足和問題，主要有學校網站建設力度不大，部分學校網管人員素質不高；信息技術專職教師的專業知識不牢固，普通教師的信息觀念、信息素養已成為制約學校信息化發展的瓶頸；信息技術教育與學科的整合成效不明顯；設備更新的壓力日漸加大；學生的信息技能水平參差不齊等。

四、教育信息化發展思路

一要加大學科整合力度。進一步引導教師積極探索將信息技術的學習、應用與教育觀念的更新有機結合起來，與基礎教育課程改革結合起來，促使教師在各個學科的教學中學習和應用信息技術，努力從根本上改變傳統的教和學的觀念和方式、方法，積極探索應用信息技術培養學生創新精神和實踐能力的新途徑。

二要加大資源建設力度。有選擇地市、縣教育局及手拉手學校等一些資源進行整合，充聯校資源庫，組織學校參與教育資源共建，逐步建立教育資源共建共享的激勵機制。

三要加大師資培訓力度。強化專任教師和專業技術人員的培養，帶動教師應用現代教育手段水平的整體提高。重視配好網管專業技術人員，切實加強管理，以確保設備的正常運轉和效益的最大發揮。加強對新上崗的教師進行信息技術再培訓，從整體上提高廣大教師應用現代教育手段的能力。

四要加大裝備更新力度。繼續按照“學校自籌、社會捐助、多方集資”的原則，多渠道籌措經費，加快現代教育技術裝備更新建設，把小學信息化工程提升新高度，為普及小學信息技術教育奠定良好的硬件基礎。

隨著時代飛速發展，教育信息化的應用將是一項長期系統的工作，研究的范圍、內容和領域將更加廣闊，我們將把握這一次新的發展機遇、在后續的研究中不斷學習、不斷實踐、不斷探索，以教育信息化推進農村學校辦學品質和辦學效能的進一步提高。