第一篇：2017北京版數學一上《認數0》教學設計.doc

認數0 教學目標：

1.認識數字0并且會正確書寫。

2.通過認數、數數滲透數學與實際生活密不可分的思想。3.在學習過程中激發學生學習數學的興趣。

教學重點：

指導書寫0。

教學難點：

明確0所表示的意思。

教學過程：

一、導入

想一想在日常生活中你在哪兒見到過0？

二、新授

1.根據平時你對0的認識,用自己的話說說0表示的意思,舉例說明也可以。2.觀察圖（課件），說說可以用數字幾表示，為什么？0表示什么意思？你還能舉一些例子嗎？

3.說圖意：籠子里有1只鳥，用1表示，鳥飛走了，用0表示。1大于0。4.0——5的數序。

5.想一想，在什么地方你見過0？

找出生活中的0，并指導0不僅可以表示什么也沒有，同時也表示起點。6.指導書寫

重點指導起筆，落筆。要求：寫圓滑、勻稱、美觀。7.生練寫。

三、鞏固練習27頁

1.連一連

2.比一比，填一填 3.看圖填空，并回答問題

學生填空，回答問題，然后請學生提出問題。

四、課堂小結：

說說這節課你又學會了什么？

五、作業：

把你學到的知識說給家長聽。

第二篇：2017蘇教版數學一上《認數1～5》教學設計.doc

認數1～5 教學目標：

知識與技能：

讓學生形成5以內數的初步概念，理解這5個數的含義，并會讀、寫，培養學生的數感，培養用數表達和交流信息的能力。情感與態度：

培養學生的學習興趣，能用數描述和交流。解決問題：

在現實生活中學會發現數學問題。

教學重點：

正確書寫1～5各數。

教學過程：

一、創設情境。

教師節是幾月幾日，大家知道嗎？（滲透思想教育）

教師節這天同學們開展了慶祝活動，一起去看看吧。（課件展示主題圖）師：大家觀察圖，這些小朋友為老師準備了什么節目？還有什么？ 說一說，數一數，體會日常生活里的數。

二、自主探索。

1.擺學具，幫助學生感悟。

師：若一個氣球用一個圓片表示，將唱歌的人數，拉風琴的人數，黑板上字的個數，讓學生獨立用圓片擺，全班交流。2.能用算珠表示圖上的物體個數嗎？ 學生邊拔邊說。3.應用鞏固。

師：小朋友已經認識了1、2、3、4、5，你們能用每一個數說一句話嗎？ 小組內交流。（如：我看2只腳）教師巡回檢查，表揚好的學生。4.寫數。

談話：我們認識了1～5，你們愿意寫一寫嗎？誰來當小老師，教教別人，請到黑板上日字格中書寫，師生共同評價，學生舉手書寫。師指導寫數。

寫數比賽，看誰寫的最漂亮，展示作品，并獎勵。

三、鞏固深化。

1.電腦出示P15第1題。

談話：這兒有一些蔬菜想與數字交朋友，你們能幫它們找一找，連一連嗎？（連好交流）

2.電腦出示P15第2題。

師：題中的數字如何讀？會用0表示嗎？ 看數畫0，讓學生動手畫畫。3.電腦出示P15第3題。

師：這兒的水果各有幾個？數數，說說，再在日字格里寫數。4.電腦出示P15第4題。

讓學生根據花瓶上的數字說出各個花瓶里應該有幾朵花，再想想缺了幾朵？動手畫一畫，看誰畫的最漂亮。

四、總結

小朋友，今天學到了什么新知識？說一說生活中有哪些地方能用到這些數字。

第三篇：2017北京版數學一上《比較》教學設計

比較

教學目標：

1.讓學生經歷比較事物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較方法。

2.培養學生初步的觀察、比較、分類、推理和交流等能力，提高學生基本的數學素養。

3.通過比較活動，讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生仔細觀察、動腦思考的好習慣。

教學重點：

讓學生經歷比較的過程，能按照給定的標準進行比較；在比較的過程中，獲得比較的方法。

教學難點：

借助一一對應的方法，清楚表達三個量之間的比較。

教學過程：

一、導入

同學們，這節課我們就來具體地學習比較這一節內容。

二、新授

(一)（課件）說說哪個輕、哪個重？ 1.介紹圖意

2.生觀察圖后說說發現了什么，怎么看出來的？ 3.再說圖意

(二)擺擺，用羽毛球拍和乒乓球拍擺。(各4個)1.說說怎么想的？

2.說話：()和()同樣多。(三)擺和說

1.擺5只白兔，3只刺猬，1只小貓。2.說說發現了什么數學問題？

3.貓和刺猬再添上幾只就和小兔同樣多了？

三、鞏固練習

14頁練一練1、2、3、4、5。

比高矮，比薄厚，比長短，比大小，比輕重。

四、小結：

想想生活中還有哪些事物可以進行比較，比較什么？

五、作業：

到家中去找物體進行比較。

第四篇：一年級數學上冊 認數0 1教案 北京版[定稿]

認數0 教學目標：

1.通過觀察，使學生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義。2.規范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”。3.培養學生想象、合作、探究能力及認真書寫的好習慣。教學重點：

使學生知道“0”的兩種含義。教學具準備：

直尺、3只猴子圖片、1—5數字卡片、一張空白卡片。教學過程：

一、談話導入

老師今天帶來一位好朋友，看看，它是誰？（出示猴子圖）看它的表情是怎樣變化的？為什么有這樣的變化？ 學生發揮想象力。

二、探究新知

師：猴子吃桃子，你們猜對了，每個猴子吃幾個桃子，數數看。1.學習第一個含義——表示沒有 問：第一只猴子吃幾個桃子，用幾表示？ 舉數字卡片，用2表示。

第二只猴子吃幾個桃子，用幾表示？ 舉數字卡片，用1表示。

第三只猴子吃幾個桃子，用幾表示？ 舉數字卡片，產生疑問。問：用哪張卡片表示，有嗎？ 師：什么也沒有用“0”表示。領讀0。

2.學習第二個含義——起點 出示直尺。

問：“0”表示沒有，直尺上也有“0”，看看“0”在什么位置？在幾的前面？

學生回答：“0”在直尺開始的位置，在1的前面。

師：直尺上從“0”開始越往后數就越大，反過來，數越大，離“0”就越遠。利用這個原理可以用直尺量東西，這時“0”就表示起點。量東西時，要用“0”對齊物體的一端，另一端是幾，這個東西的長度就是幾。

說說生活中你在什么地方看到過用“0”表示起點？如跳遠。3.學習0和1的關系 出示圖片，說說圖意。

用學過的符號比較1和0的大小。板書：1>0，0<1。4.指導書寫

1）說說寫“0”時應注意什么？ 2）示范。3）描寫。

三、鞏固練習1.基本練習27頁1、2題 2.綜合練習27頁3題 3.開放練習小調查

四、小結

今天你學會了什么？

第五篇：《認數》教學設計[定稿]

第五單元：認數

（一）教學內容

認識1－5（教材P11頁例題，第12頁“想想做做”第1－3題。）

課時

第一課時

教學目標

1、使學生通過在具體情境中數數以及相應的操作活動，初步理解1～5各數的含義，會認、讀、寫1～5各數，會用這些數表示數量在5以內的物體的個數。

2、使學生經歷1～5各數的抽象過程，初步感受數與生活的聯系，有用數進行交流的的愿望。

3、結合教學進行愛學校、愛老師和有學習的教育，初步學生認真寫數的習慣。教學重點

指導學生寫1－5各個數字，特別是3和5。

教學難點

經歷1～5各數的抽象過程，正確理解1～5各數的含義。教學具準備

教學光盤、教師準備小動物貼畫若干張、學生準備學具盒 教學過程

一、激情引趣

1、你會數數教室里哪些東西，能數給同桌聽嗎？

2、在我們的生活中呀，經常需要數數，還需要把數記下來，你能告訴同學和老師一些你認識的數字嗎？（絕大部分學生已知道，讓他們充分說）

二、動手操作，合作探究

1、初步感知1—5各數

出事例題場景圖，讓學生說說圖意。（適當進行思想點撥。）你能數出圖中的一些東西有多少嗎？

（1塊黑板，2盆花，3個小朋友，4個氣球，5個字）

2、認數、寫數（1）認識“1”。

“1”可以在計數器上撥1顆珠子表示，也可以用一個圓點表示，還可以用一個方塊表示。還可以用什么表示呢？（寫數字“1”來表示）你會用“1”來說一句話嗎？ 你能寫一個很漂亮的“1”，和老師比一比嗎？（學生自寫一個“1”。）你想把這個“1”寫得再漂亮一點嗎？（描寫課本上的“1”）再寫兩個“1”和同桌比一比誰棒！

（適當指導：寫“1”時，要寫得稍微斜一點，筆畫要直。）（2）用類似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。寫“2”時說明要在哪里拐彎，拐彎時要寫得流暢一些。寫“3”時說明3的字形像兩個半圓，開口向左。寫“4”時說明4的字形像小旗。寫“5”時說明5的字形像稱鉤。

3、強化1—5各數

拿出1—5的是數字卡片，按次序排在課桌上，讀讀這5個數。

三、鞏固新知

1、“想想做做”第1題：先看圖中有什么，再數一數。

2、“想想做做”第2題：先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個圓？你能看著每一格里上面的數，再在下面涂出幾個圓嗎？自己涂一涂。

3、“想想做做”第3題：要求先數一數每種水果的個數，再在相應的“日”字格里寫數。

四、總結全課

1、這節課我們寫了哪些數？請大家一起讀一讀這幾個數。

2、回家用1—5這五個數和爸爸、媽媽各說一句話。