第一篇：2017西師大版數(shù)學(xué)一上《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

0的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

7頁(yè)0的認(rèn)識(shí)，例1-例3，8頁(yè)課堂活動(dòng)。

教學(xué)目的：

1．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感悟一個(gè)也沒(méi)有用0表示。2．通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)。3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的良好習(xí)慣。4.正確書(shū)寫(xiě)0，能聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用0。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．0 在直尺上表示起點(diǎn)。2．正確書(shū)寫(xiě)0。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

每當(dāng)節(jié)日的時(shí)候，人們總會(huì)放飛許多美麗的氣球，你們見(jiàn)過(guò)嗎？（幻燈演示）觀察：你發(fā)現(xiàn)了什麼？

放飛前是幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒(méi)有氣球了，用什麼表示呢？ 這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字“0”（板書(shū)）

二、教學(xué)例1 小朋友一個(gè)氣球也沒(méi)有了，用0表示，0表示什麼？一個(gè)也沒(méi)有用什麼表示？ 出示吃魚(yú)圖：

（1）這圖畫(huà)的誰(shuí)？在干什麼？（2）原來(lái)有幾條魚(yú)？現(xiàn)在呢？

（3）原來(lái)有3條魚(yú)，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒(méi)有，用幾表示？

三、教學(xué)例2 出示直尺圖

觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0在直尺上表示什麼？ 同桌討論，全班交流。

小結(jié)：直尺上開(kāi)始這一點(diǎn)叫起點(diǎn)，用0表示，也就是在直尺上，0表示起點(diǎn)。

四、教學(xué)例3 1.老師示范書(shū)寫(xiě)0。2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

五、課堂活動(dòng)

1.8頁(yè)1-2。

老師出示放大的方格圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方格，0在這里表示什麼？ 從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？ 還可以怎樣看？

老師：從左往右，從上往下，依次多1，從右往左，依次少1。2.12頁(yè)3。

本課總結(jié)：

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)0，大家學(xué)會(huì)了嗎？

第二篇：一上數(shù)學(xué)教案 0的認(rèn)識(shí)

一上數(shù)學(xué)教案 ０的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P29頁(yè)：0的認(rèn)識(shí)

完成相應(yīng)的做一做及P30頁(yè)1、2題

教學(xué)要求：、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。

2、規(guī)范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義

教具準(zhǔn)備：、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒(méi)有桃子的圖片

2、實(shí)物投影儀，活動(dòng)燈片二張

學(xué)具準(zhǔn)備：1―――的數(shù)字卡片和1張空白卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以）

二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有

師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

、提示第一種含義―――什么也沒(méi)有

出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤(pán)子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。

板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)

板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？

3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

、揭示第二種含義――――起點(diǎn)

出示直尺圖

師：小朋友們你們看看這是什么呀?請(qǐng)你認(rèn)真來(lái)看,尺子上都有什么呀?表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)

想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)0、小朋友們0像什么呀?學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好0？應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書(shū)空

3、學(xué)生寫(xiě)0 在書(shū)中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，寫(xiě)完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

五、鞏固練習(xí)：

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了0,還學(xué)會(huì)怎么怎么寫(xiě)0,下面我們一起來(lái)研究有關(guān)0的加減法板書(shū):0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)加減法1出示一張鳥(niǎo)窩的幻燈片

師:小朋友們看到了什么啊?生:我看到了3只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛了出去師:那鳥(niǎo)窩里還有幾只小鳥(niǎo)啊?你會(huì)列式嗎?生:3-3=0板書(shū):3-3=0師:我這里有2個(gè)蘋(píng)果,送給了某某2個(gè),還剩幾個(gè)呢?生:2-2=0師:你還知道幾減幾也等于0啊?學(xué)生回答,老師板書(shū):1-1=0

4-4=0

-=0師:來(lái)一起讀一遍2出示一張青蛙圖

師:請(qǐng)認(rèn)真看,誰(shuí)又來(lái)了呢?你都看到了什么呢?生回答師:老師考考你們,兩片荷葉上一共有幾只青蛙呢?板書(shū):4+0=43出示一張星星圖

師:你能根據(jù)這張圖提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?生:一個(gè)方框沒(méi)有星星,另一個(gè)方框有2顆星星,請(qǐng)問(wèn)一共有多少顆星星?板書(shū):0+2=24練習(xí)

第三篇：《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1．知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù)；認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。

2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，利用數(shù)位順序表進(jìn)一步體會(huì)“位值”的含義。3．在結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境認(rèn)識(shí)大數(shù)的過(guò)程中，體會(huì)大數(shù)的意義。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“位值”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器 教學(xué)過(guò)程

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

（一）讀一讀下面的信息

1．課件出示： 師：請(qǐng)大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息？ 學(xué)生讀信息。

2．師：這些是我們以前學(xué)過(guò)的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)你都知道什么？ 學(xué)生可以從不同角度說(shuō)，如：計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、讀寫(xiě)法、大小比較等。3．課件出示：

（1）師：說(shuō)一說(shuō)，從圖中，你知道了什么？

（2）師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）點(diǎn)明課題

（1）師：生活中哪些地方會(huì)用到比萬(wàn)大的數(shù)？

（2）師：生活中我們經(jīng)常會(huì)用到比萬(wàn)更大的數(shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)。

二、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億” 1．認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”

（1）師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，誰(shuí)能在計(jì)數(shù)器上撥出10000？（2）師：如果再撥一顆珠子，是幾萬(wàn)？（2萬(wàn)）再撥下去呢??

（3）師：9萬(wàn)再加一萬(wàn)是幾萬(wàn)？萬(wàn)位滿十，怎么辦？（萬(wàn)位滿10，要向前一位進(jìn)1）這里的一顆珠子表示多少？（十萬(wàn)）

（4）師：根據(jù)剛才撥珠的過(guò)程想一想，萬(wàn)和十萬(wàn)有什么關(guān)系？（10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)）

（5）師：十萬(wàn)有多大？（課件演示：小正方體由一→十→百→千→萬(wàn)→十萬(wàn)的變化過(guò)程）

2．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”

（1）師：十萬(wàn)比萬(wàn)大，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，那還有比十萬(wàn)大的計(jì)數(shù)單位嗎？是什么呢？它們之間有什么關(guān)系呢？?jī)扇撕献餮芯俊?/p>

（2）學(xué)生兩人一組研究。

（3）匯報(bào)，學(xué)生可以繼續(xù)用計(jì)數(shù)器數(shù)，也可以采用其他方式。最終得出： 10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn) 10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn) 10個(gè)一千萬(wàn)是一億 3．歸納“十進(jìn)關(guān)系”

（1）師：一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)、??、億都是計(jì)數(shù)單位。（2）師：讀一讀（從10個(gè)一是十，到10個(gè)一千萬(wàn)是一億）。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

（二）整理數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)數(shù)位、數(shù)級(jí)，體會(huì)“位值”的含義 1．認(rèn)識(shí)數(shù)位（1）師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些計(jì)數(shù)單位？萬(wàn)和千萬(wàn)可以換下位置嗎？為什么？（2）師：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫作數(shù)位。

（3）說(shuō)一說(shuō)每個(gè)計(jì)數(shù)單位所對(duì)應(yīng)的數(shù)位是什么。2．認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)

（1）讀一讀這些數(shù)位（有意識(shí)的領(lǐng)著學(xué)生四個(gè)一停頓），你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）師：我國(guó)習(xí)慣從右邊起，每四個(gè)數(shù)位分成一級(jí)，個(gè)位、十位、百位和千位就是個(gè)級(jí)，那萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位呢？（萬(wàn)級(jí)）億位在哪一級(jí)？（億級(jí)）

3．體會(huì)“位值”的含義

（1）師：北京有19612368人，在這個(gè)數(shù)中，有兩個(gè)6，這兩個(gè)6分別表示什么？（左邊的6表示6個(gè)十萬(wàn)，右邊的6表示6個(gè)十）

（2）師：都是6，為什么表示的意義卻不同？（3）師：說(shuō)說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。（4）師：這個(gè)數(shù)含有幾個(gè)數(shù)級(jí)？萬(wàn)級(jí)上是幾？表示什么？個(gè)級(jí)上是幾？表示什么？

三、鞏固練習(xí)

1．做一做第1題 2．做一做第2題

3．完成教材第8頁(yè)第1、2題

四、感受一億的大小

1．師：我們感受了十萬(wàn)的大小，那一億到底有多大？ 2．畫(huà)點(diǎn)體驗(yàn)：（1）如果給你1分鐘的時(shí)間，猜猜你能畫(huà)幾個(gè)點(diǎn)？（2）計(jì)時(shí)體驗(yàn)

（3）說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了幾個(gè)點(diǎn)？

（4）估一估，算一算：畫(huà)一億個(gè)點(diǎn)需要多長(zhǎng)時(shí)間？

第四篇：《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1．本單元教材內(nèi)容

本單元是本冊(cè)教材的起始單元，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。本單元由“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)”兩個(gè)部分組成。各部分內(nèi)容之間的安排如下表：

課題內(nèi)容

億以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

主題圖出現(xiàn)5個(gè)省（市）、自治區(qū)的總?cè)丝跀?shù)，讓學(xué)生初步感知大數(shù)，了解中國(guó)的人口狀況，滲透國(guó)情教育。

億以內(nèi)數(shù)的讀法

例1北京天壇圖。呈現(xiàn)首都北京市人口數(shù)。讓學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù)。類推每相鄰兩個(gè)計(jì)算單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。

例2讀含兩級(jí)的數(shù)。億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法

例3寫(xiě)含兩級(jí)的數(shù)。通過(guò)電視新聞呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)照數(shù)位表寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù)。滲透環(huán)保教育。

例4億以內(nèi)數(shù)的大小比較。

例5將整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

例6將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)。

數(shù)的產(chǎn)生

介紹古時(shí)人們的記數(shù)法、記數(shù)符號(hào)（數(shù)字），介紹阿拉伯?dāng)?shù)字，自然數(shù)。十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

介紹數(shù)位順序表，由萬(wàn)級(jí)數(shù)位擴(kuò)展到億級(jí)數(shù)位；介紹十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。億以上數(shù)的認(rèn)識(shí) 例1讀含三級(jí)的數(shù)。例2寫(xiě)含三級(jí)的數(shù)。

例3將整億的數(shù)改寫(xiě)成以“億”作單位的數(shù)；將非整億的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫(xiě)成以“億”作單位的數(shù)。

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

介紹算盤(pán)、電子計(jì)算器。用計(jì)算器計(jì)算

運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算，探索計(jì)算規(guī)律。2．教學(xué)目標(biāo)

（1）使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

（2）掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫(xiě)大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將整萬(wàn)、整億的數(shù)分別改寫(xiě)成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。（3）在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

3．教學(xué)重難點(diǎn)

億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

第五篇：大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]

《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

常洪利

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”第2—4頁(yè)例1。

二、教材分析

1、本單元學(xué)習(xí)“億以內(nèi)和億以上的數(shù)的認(rèn)識(shí)”，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一。

2、本單元的教學(xué)可分為三部分，第一部分是億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，第二部分是億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，第三部分是用計(jì)算器計(jì)算。在前兩部分教學(xué)中還安排了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，對(duì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，也對(duì)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)起承上啟下作用。本節(jié)課是其中的第一部分中的認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位，掌握數(shù)位順序，是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以非常關(guān)鍵。

3、教材選取了我國(guó)第六次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)，為大數(shù)的認(rèn)識(shí)提供了現(xiàn)實(shí)背景，同時(shí)也引入本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例1呈現(xiàn)北京市人口數(shù)，先利用計(jì)數(shù)器上動(dòng)態(tài)撥珠的過(guò)程，及類推引出十萬(wàn)至億的計(jì)數(shù)單位，使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，再給出億以內(nèi)數(shù)級(jí)和數(shù)位順序表，讓學(xué)生理解“位值”的概念。

4、其目的是通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)素材，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊。通過(guò)類推、合作交流等設(shè)計(jì)，留給了學(xué)生自主探索和交流的空間。

三、學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中也碰到過(guò)比萬(wàn)更大的數(shù)，具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但大數(shù)的讀寫(xiě)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，數(shù)位、數(shù)級(jí)增多，情形相對(duì)復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，掌握數(shù)位順序表，知道億以內(nèi)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

2．理解位值的含義。

3．在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，理解位值的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)數(shù)單位的大小，及十進(jìn)制關(guān)系。

五、教學(xué)方法

通過(guò)動(dòng)手操作，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行探索與充分地交流，并出示多例生活中的數(shù)據(jù)和場(chǎng)景，使學(xué)生體會(huì)理解計(jì)數(shù)單位，掌握讀法。

六、教具學(xué)具準(zhǔn)備 每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)數(shù)器。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示謎語(yǔ)，引出地球。說(shuō)它象球不是球，肚子里面啥都有。人物、動(dòng)物和植物，全都生活在里頭。高山、森林處處見(jiàn)，江河、湖水向海流。天天圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，猜猜它是什么球。（打一物）學(xué)生猜出謎底。

師：大家真棒，猜出了謎底。對(duì)，謎底就是我們賴以生存的地球

媽媽。可是現(xiàn)在，我們的地球媽媽最近卻很郁悶，為什么呢？（出示地球人很多的圖片），你能看出地球媽媽的煩惱嗎？

生：我看到地球上的人太多了，地球媽媽說(shuō)她快背不動(dòng)了。師：是的，近年來(lái)人口激增，地球上的人太多了，地球媽媽快背不動(dòng)了。到底有多少人我們來(lái)看一下一些數(shù)據(jù)。（出示2010年底六次人口普查的數(shù)據(jù)）

2、列出數(shù)據(jù)，一處新課。

師：大家觀察一下，這些數(shù)據(jù)都有什么特點(diǎn)。你有什么想法？ 生：這些數(shù)據(jù)都很大，都比萬(wàn)大的多。生：地球媽媽背的人確實(shí)太多了

師：確實(shí)很大，但到底有多大，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

（二）探索交流，獲取新知

1、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位，自己撥數(shù)，加深理解。（1）復(fù)習(xí)“萬(wàn)”

老師在計(jì)數(shù)器上撥珠，撥上一千，然后一千一千地?fù)埽恢睋艿骄徘А?/p>

同學(xué)們，能不能再在千位上撥一個(gè)珠子？（不能）那怎么辦？九千加上一千是多少？（一萬(wàn)）

對(duì)極了，千位滿十，應(yīng)該向萬(wàn)位進(jìn)一，所以我們應(yīng)該在萬(wàn)位上撥一個(gè)珠子。也就是說(shuō)，幾個(gè)一千是一萬(wàn)？（10個(gè)）（板書(shū)：萬(wàn)）

（2）展示課件，認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”

師生在課件展示計(jì)數(shù)器的撥數(shù)，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬(wàn)，再加上一萬(wàn)是多少？（十萬(wàn)）

剛我們又滿十進(jìn)一，產(chǎn)生了一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”，也知道了10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)（板書(shū)：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)）

（3）認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)”

同樣的方法，課件展示計(jì)數(shù)器撥數(shù)，十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)”，知道10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。（板書(shū)：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)）

（4）認(rèn)識(shí)“千萬(wàn)”

課件展示計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，認(rèn)識(shí)“千萬(wàn)”，知道10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。（板書(shū)：10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)）

（5）認(rèn)識(shí)“億”

通過(guò)獨(dú)立思考，和類推的方法，認(rèn)識(shí)“億”，知道10個(gè)一千萬(wàn)是一億。（板書(shū)：10個(gè)一千萬(wàn)是一億）

師：通過(guò)我們?cè)谡n件展示，計(jì)數(shù)器上的撥數(shù)，我們認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億” 等計(jì)數(shù)單位。現(xiàn)在我們小組合作，在計(jì)數(shù)器上撥一撥，熟悉一下。

說(shuō)明要求：一人說(shuō)數(shù)，一人計(jì)數(shù)，一人撥數(shù)，一人檢查。老師檢查，并說(shuō)數(shù)，讓學(xué)生撥數(shù)。

2、通過(guò)貼一貼，加強(qiáng)對(duì)新數(shù)位的認(rèn)識(shí)。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”“百”“千”“萬(wàn)”,它們分別在數(shù)位順序表中的什么數(shù)位上？

今天我們認(rèn)識(shí)的“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”呢？它們分別又是在什么數(shù)位上呢？（十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位、億位）。老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了空的數(shù)位順序表，你能來(lái)貼一貼嗎？

3、讀、記數(shù)位順序表。

數(shù)位順序表我們已經(jīng)熟悉了，你能準(zhǔn)確記住它的位置嗎？ 考考你：從右邊起，第5位是什么數(shù)位？第7位呢？第9位呢？

4、學(xué)習(xí)數(shù)級(jí)，熟記數(shù)位順序

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第4頁(yè)，仔細(xì)比較書(shū)上的數(shù)位順序表和老師黑板上的有什么不同？

真是火眼金睛，馬上就發(fā)現(xiàn)了，書(shū)上的表中多了數(shù)級(jí)。下面就由老師給大家介紹一下我國(guó)的四位分級(jí)計(jì)數(shù)法。（從右往左四位分為一級(jí)，第一級(jí)是個(gè)級(jí)，包括個(gè)位、十位、百位、千位；第二級(jí)是萬(wàn)級(jí)，包括萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位；第三級(jí)是億級(jí)。）熟悉數(shù)位順序表。

5、理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

同學(xué)們看黑板上的板書(shū)，我們剛已經(jīng)學(xué)過(guò)這么多的計(jì)數(shù)單位，我們一起說(shuō)一說(shuō)。那你們發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系嗎？

結(jié)論：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是（）讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。

（）個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn) 十萬(wàn)里有（）個(gè)一萬(wàn)（）個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn) 一百萬(wàn)里有（）個(gè)十萬(wàn)

（）個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn) 一千萬(wàn)里有（）個(gè)一百萬(wàn)

（）個(gè)一千萬(wàn)是一億 一億里有（）個(gè)一千萬(wàn)

6、理解位值、數(shù)的組成

出示下面的數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)各每個(gè)數(shù)字表示的具體含義。

7、習(xí)題鞏固

（三）、習(xí)題鞏固，加深理解

（四）小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)