第一篇：對外漢語教學(xué)理論考試大綱（范文模版）

考試大綱

一 總論

二 語言習(xí)得理論

一、語言習(xí)得理論概述

二、兒童語言習(xí)得

三、第二語言習(xí)得(一)語言對比分析(二)語言偏誤分析(三)中介語理論

(四)影響第二語言習(xí)得的外部因素(五)第二語言習(xí)得的個(gè)體差異

三 漢語作為外語教學(xué)理論與實(shí)踐

一、漢語作為第二語言教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)(一)漢語作為第二語言教學(xué)的性質(zhì)和目的

(二)漢語作為第二語言教學(xué)與漢語作為母語教學(xué)之異同(三)漢語作為第二語言教學(xué)的教學(xué)類型(四)漢語作為第二語言教學(xué)的課程類型

二、漢語作為第二語言教學(xué)課程設(shè)計(jì)(一)課程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容

(二)教學(xué)目的、教學(xué)原則的確定(三)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)大綱(四)課程規(guī)范

三、漢語作為第二語言的課堂教學(xué)(一)課堂教學(xué)的性質(zhì)和地位(二)課堂教學(xué)的內(nèi)容

1、語言和文字知識：語音、詞匯、語法、漢字

2、言語能力：聽、說、讀、寫、譯

四、第二語言教學(xué)法主要流派(一)語法翻譯法(二)直接法(三)聽說法(四)功能法(五)交際法

(六)任務(wù)教學(xué)法

五、教材的編寫、選擇與使用(一)教材分類

(二)教材編寫原則(三)教材編寫依據(jù)(四)教材編寫實(shí)施(五)教材分析和評估

六、測試與評估(一)測試的作用與目的(二)測試的種類(三)命題

(四)中國漢語水平考試(HSK)語教學(xué)

六 教師綜合素質(zhì)

文化科目考試大綱

一、中國文化(一)中國文化概論

1、中國文化的內(nèi)涵

2、中國文化的發(fā)展軌跡

3、中國文化的本質(zhì)特征(二)中國語言文字與文化

1、方言與地域文化

2、漢字文化

3、漢語言文字對思維方式的影響

4、少數(shù)民族語言文字與文化(三)中國歷史

1、中華民族的起源與形成

2、中國歷史上的重大變革

3、中國歷史上的太平盛世

4、中國歷史名人

5、中國史學(xué)名著(四)中國哲學(xué)

1、中國哲學(xué)的主要概念

2、諸子百家

3、兩漢經(jīng)學(xué)

4、魏晉玄學(xué)

5、宋明理學(xué)

6、清代樸學(xué)

7、當(dāng)代新儒學(xué)(五)中國宗教

1、中國原始宗教與信仰

2、中國本土宗教的起源與發(fā)展

3、外來宗教的傳播與發(fā)展(六)中國古代制度

1、政治制度

2、經(jīng)濟(jì)制度

3、宗法制度

4、禮樂制度

(七)中國古代社會

1、士農(nóng)工商

2、婚姻家庭

3、姓氏名號

4、三教九流(八)中國文學(xué)

1、詩歌

1.1古代詩歌的發(fā)展及特點(diǎn) 1.2 現(xiàn)當(dāng)代詩歌的發(fā)展及特點(diǎn)

2、散文

2.1古代散文的發(fā)展及特點(diǎn) 2.2現(xiàn)當(dāng)代散文的發(fā)展及特點(diǎn)

3、戲曲

3.1古代戲曲的發(fā)展及特點(diǎn) 3.2現(xiàn)當(dāng)代戲曲的發(fā)展及特點(diǎn)

4、小說

4。1 古代小說的發(fā)展及特點(diǎn) 4.2現(xiàn)當(dāng)代小說的發(fā)展及特點(diǎn)(九)中國藝術(shù)

1、書法

1.1書法藝術(shù)的發(fā)展與演變 1.2書法藝術(shù)的審美特征

2、繪畫

2.1中國畫藝術(shù)的發(fā)展與演變 2.2中國畫藝術(shù)的審美特征

3、音樂

3.1音樂藝術(shù)的發(fā)展與演變 3.2 音樂藝術(shù)的審美特征(十)中國古代科技與教育

1、古代科技名著

2、古代重大發(fā)明創(chuàng)造

3、科舉與教育

4、書院教育的地位和影響(十一)中外文化交流

1、中外文化交流的歷史與發(fā)展

2、中外文化交流史上的重大事件

3、中外文化交流史上的重要人物

二、當(dāng)代中國國情(一)人口政策(二)民族政策(三)宗教政策(四)經(jīng)濟(jì)政策(五)文化政策(六)教育政策(七)外交政策(八)一國兩制(九)當(dāng)代法律(十)生態(tài)與環(huán)保

漢語科目大綱

現(xiàn)代漢語部分

一概論

一、古代漢語和現(xiàn)代漢語

二、普通話和方言(一)漢民族共同語(二)口語和書面語

(三)現(xiàn)代漢語七種主要方言：北方話、吳方言、汀方言、贛方言、客家方言、閩方言、粵方言(四)推廣普通話

三、現(xiàn)代漢語的主要特點(diǎn)

二 語音

一、漢語語音概說(一)基本概念

1、音素

2、音節(jié)

3、聲母、韻母、聲調(diào)(二)漢語語音的特點(diǎn)

1、輔音的特點(diǎn)

2、元音的特點(diǎn)

3、聲調(diào)的特點(diǎn)(三)漢語拼音方案

1、方案的基本內(nèi)容

2、方案的優(yōu)點(diǎn)及在漢語教學(xué)中的作用

二、聲母

(一)聲母的發(fā)音部位(二)聲母的發(fā)音方法(三)聲母總表

三、韻母

(一)單元音韻母發(fā)音要領(lǐng)

(二)復(fù)元音韻母的構(gòu)成及發(fā)音要領(lǐng)(三)鼻韻母的構(gòu)成及發(fā)音要領(lǐng)(四)元音a，e，i，u的發(fā)音變化(五)韻母總表

四、聲調(diào)

(一)調(diào)值和調(diào)類(二)普通話的四聲(三)五度標(biāo)記法

五、音節(jié)

(一)漢語音節(jié)的結(jié)構(gòu)(二)漢語音節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)(三)漢語音節(jié)的拼寫規(guī)則

六、語流音變和語調(diào)(一)漢語的語流音變

1、輕聲

2、兒化

3、變調(diào)

3．1上聲的變調(diào)

3。.2“一”“不”的變調(diào) 4．“啊”的變讀(二)漢語語調(diào)

1、重音

2、句調(diào)

3、停頓

七、語音規(guī)范

(一)語音規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)(二)普通話水平測試

一、漢語詞匯概說(一)什么是詞匯(二)詞匯單位

1、語素

1。.1什么是語素 1。.2語素類型 2．詞

2。.1什么是詞

2。.2語素、字與詞的關(guān)系

3、固定詞組 3。.1專名 3。.2熟語

二、漢語詞的構(gòu)造(一)單音詞和復(fù)音詞

1、單音詞

2、復(fù)音詞

(二)詞根和詞綴

1、詞根

2、詞綴(三)單純詞

1、什么是單純詞

2、單音節(jié)單純詞

3、多音節(jié)單純詞(四)合成詞

1、什么是合成詞

2、合成詞的構(gòu)成方式

三詞匯 2。.1復(fù)合式 2。.2附加式 2。.3重疊式(五)簡稱

1．什么是簡稱

2、簡稱的方式

三、詞義

(一)什么是詞義(二)詞義的性質(zhì)(三)詞義的構(gòu)成

1、理性義

2、色彩義

(四)單義詞、多義詞和同音詞

1、單義詞

1。.1什么是單義詞 1。.2單義詞的種類 2．多義詞

2。.1什么是多義詞

2。.2詞的基本意義、引申意義和比喻意義

3、同音詞

3。.1什么是同音詞

3。.2同音詞和多義詞的聯(lián)系與區(qū)別(五)同義詞和反義詞

1、同義詞

1。.1什么是同義詞 1。.2同義詞的辨析

2、反義詞

2。.1什么是反義詞 2。.2反義詞的類型

四、漢語詞匯的構(gòu)成(一)基本詞匯和一般詞匯(二)熟語

1、熟語及構(gòu)成

2、成語

2。.1什么是成語 2。.2成語的特點(diǎn) 3．慣用語

3。.1慣用語的構(gòu)成 3。.2慣用語的特點(diǎn)

4、歇后語

4。.1歇后語的構(gòu)成 4。.2歇后語的特點(diǎn)

(三)詞匯系統(tǒng)的發(fā)展變化

1、新詞的產(chǎn)生

2、舊詞的消亡

3、詞義的演變

五、詞典

(一)詞典的種類(二)詞典的使用

六、詞匯規(guī)范化

(一)詞匯規(guī)范化的原則(二)詞匯規(guī)范化的內(nèi)容(三)異形詞的整理

四 語法

一、漢語語法概說(一)什么是語法

(二)語法單位

1、語素、詞、詞組、句子

2、漢語四種語法單位之間的關(guān)系(三)漢語語法 的特點(diǎn)

1、沒有嚴(yán)格意義上的形態(tài)標(biāo)志和形態(tài)變化

2、詞類與句法成分之間不是一一對應(yīng)的關(guān)系

3、詞組的構(gòu)造規(guī)則和句子的構(gòu)造規(guī)則基本一致

4、有豐富的量詞

5、有復(fù)雜的補(bǔ)語系統(tǒng)

二、漢語詞類(一)什么是詞類(二)詞類劃分的依據(jù)

(三)現(xiàn)代漢語詞類概貌

1、實(shí)詞與虛詞

2、體詞和謂詞(四)名詞

1、名詞的主要語法功能

2、名詞的分類

3、時(shí)間詞、處所詞、方位詞(五)動詞

1、動詞的主要語法功能

2、動詞的幾個(gè)小類 2。.1及物動詞、不及物動詞 2。.2助動詞(能愿動詞)2。.3趨向動詞 2。.4自主動詞、非自主動詞

3、動詞的重疊

4、離合詞 4。.1什么是離合詞 4。.2離合詞的用法 4。.3離合詞和短語的區(qū)別(六)形容詞

1、形容詞的主要語法功能

2、形容詞的基本類別 2。.1性質(zhì)形容詞 2。.2狀態(tài)形容詞

3、形容詞的重疊

4、名詞、動詞、形容詞在語法功能上的主要區(qū)別(七)區(qū)別詞

1、區(qū)別詞的語法功能

2、區(qū)別詞與形容詞的區(qū)別(八)數(shù)詞

1、數(shù)詞的語法功能

2、數(shù)詞的分類

3、稱數(shù)的方法(九)量詞

1、量詞的語法功能

2、量詞的分類

3、量詞和名詞的搭配

4、量詞的重疊

5、數(shù)量詞 5。.1數(shù)量詞的語法功能 5。.2數(shù)量詞重疊 5。.3時(shí)間量的表達(dá)(十)代詞

1、代詞的分類

2、疑問代詞的非疑問用法

3、人稱代詞的虛指用法(十一)副詞

1、副詞的語法功能

2、副詞的分類

3、常用副詞辨析

4、時(shí)間副詞和時(shí)間名詞的區(qū)別(十二)介詞

1、介詞的語法功能

2、介詞的分類

3、常用介詞辨析(十三)連詞

1、連詞的語法功能

2、連詞的分類

3、連詞與關(guān)聯(lián)副詞的區(qū)別

4、連詞與介詞的區(qū)別(十四)助詞

1、助詞的語法功能

2、助詞的分類

3、常用助詞辨析(十五)語氣詞

1、語氣詞的特點(diǎn)

2、語氣詞的分類

3、常用語氣詞辨析(十六)嘆詞(十七)象聲詞(十八)詞的兼類

1、什么是兼類詞

2、同音詞與兼類詞

三、句法結(jié)構(gòu)(一)什么是句法結(jié)構(gòu)

1、句法結(jié)構(gòu)和語法關(guān)系

2、句法結(jié)構(gòu)關(guān)系和語義結(jié)構(gòu)關(guān)系(二)五種基本的句法結(jié)構(gòu)

1、偏正結(jié)構(gòu) 1。.1定語和“的” 1。.2狀語和“地”

2、述賓結(jié)構(gòu) 2。.1述語與賓語之間的語法關(guān)系 2。.2述語與賓語之間的語義關(guān)系 2。.3雙賓語 3．述補(bǔ)結(jié)構(gòu) 3。.1述語與補(bǔ)語之間的語法關(guān)系 3。.2補(bǔ)語的類型 3。.3補(bǔ)語和賓語的區(qū)別 3。.4可能補(bǔ)語和狀態(tài)補(bǔ)語的區(qū)別 4．主謂結(jié)構(gòu) 4。.1主語與謂語之間的語法關(guān)系 4。.2主語與謂語之間的語義關(guān)系 5．聯(lián)合結(jié)構(gòu)(三)其他句法結(jié)構(gòu)

1、方位結(jié)構(gòu)

2、介賓結(jié)構(gòu)

3、“的”字結(jié)構(gòu)(四)幾種特殊的句法結(jié)構(gòu)

1、連謂結(jié)構(gòu)

2、兼語結(jié)構(gòu)

3、連鎖結(jié)構(gòu)

4、復(fù)指結(jié)構(gòu)(五)復(fù)雜的句法結(jié)構(gòu)與層次分析法

1、句法結(jié)構(gòu)的層次性

2、層次分析法的分析程序

3、復(fù)雜結(jié)構(gòu)的層次分析

4、歧義結(jié)構(gòu)的層次分析

四、句子(一)句子成分

1、句子的一般成分 1．1主語 1。.2謂語 1。.3賓語 1。.4定語 1。.5狀語 1。.6補(bǔ)語 2．句子的特殊成分 3．句子成分分析法 3。.1中心成分和附加成分 3。.2句子成分分析法的分析程序

（二）句子的結(jié)構(gòu)類型

1、單句和復(fù)句

2、主謂句和非主謂句

（三）句子的語氣類型

1、陳述句

2、疑問句 2。.1是非問句 2。.2特指問句 2。.3選擇問句 2。.4正反問句

3、祈使句

4、感嘆句

（四）句子的特征類別

1、是字句

2、有字句

3、“是??的”句

4、把字句

5、被動句

6、存現(xiàn)句

7、比較句

（五）句子的主要變化

1、倒裝

2、省略

3、緊縮

（六）句子的特殊成分

1、插入語

2、稱呼語

3、感嘆語

（七）句型變換

1、主動句與被動句的變換

2、把字句和被字句的變換

3、主謂謂語句的變換

4、存現(xiàn)句與主謂句的變換

五、復(fù)句

（一）復(fù)句與關(guān)聯(lián)詞語

（二）復(fù)句的類型

1、聯(lián)合復(fù)句 1。.1并列復(fù)句 1。.2承接復(fù)句 1。.3遞進(jìn)復(fù)句 1。.4選擇復(fù)句 1。.5解說復(fù)句

2、偏正復(fù)句 2。.1轉(zhuǎn)折復(fù)句 2。.2讓步復(fù)句 2。.3因果復(fù)句 2。.4目的復(fù)句 2。.5假設(shè)復(fù)句 2。.6條件復(fù)句

3、多重復(fù)句的分析

4、緊縮句

六、句群

（一）什么是句群

（二）句群的類型

（三）多重句群

（四）句群和復(fù)句、段落的關(guān)系

七、常見語法錯(cuò)誤

（一）搭配不當(dāng)

（二）殘缺與多余

（三）語序不當(dāng)

（四）句式雜糅、關(guān)聯(lián)不當(dāng)

八、標(biāo)點(diǎn)

（一）種類

（二）用法 五 漢字

一、漢字概說

（一）漢字的性質(zhì)

（二）現(xiàn)代漢字的特點(diǎn)

二、漢字造字法

（一）古代“六書”

（二）現(xiàn)代漢字的結(jié)構(gòu)方式

1、會意

2、形聲 2。.1形聲字的類型 2。.2形旁和聲旁的作用 2。.3形聲字常見形旁及其所表字義的類屬

三、漢字的演變與構(gòu)造

（一）漢字形體的演變

（二）漢字的構(gòu)造

1、筆畫

2、部件

3、整字

（三）漢字的書寫規(guī)則

（四）繁體字與簡化字

（五）異體字與異讀字

1、異體字的讀音

2、異讀字的讀音

四、常用漢語字典、字表及檢字法

（一）常用漢語字典、字表

1、字典

2、字表

（二）檢字法

1、部首檢字法

2、筆畫檢字法

3、漢語拼音字母檢字法

五、漢字的規(guī)范

（一）漢字規(guī)范的基本任務(wù)

1、定量

2、定形

3、定音

4、定序

（二）規(guī)范漢字

1、傳承字

2、整理字

（三）漢字的簡化

（四）異體字的整理六 修辭

一、什么是修辭

二、常用修辭格比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、雙關(guān)、仿詞、反語、設(shè)問、反問、反復(fù)等。

第二篇：廈門IPA對外漢語教學(xué)理論考試大綱

對外漢語教學(xué)理論考試大綱

一

總論 二 語言習(xí)得理論

一、語言習(xí)得理論概述

二、兒童語言習(xí)得

三、第二語言習(xí)得(一)語言對比分析(二)語言偏誤分析(三)中介語理論

(四)影響第二語言習(xí)得的外部因素(五)第二語言習(xí)得的個(gè)體差異

三 漢語作為外語教學(xué)理論與實(shí)踐

一、漢語作為第二語言教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)(一)漢語作為第二語言教學(xué)的性質(zhì)和目的

(二)漢語作為第二語言教學(xué)與漢語作為母語教學(xué)之異同(三)漢語作為第二語言教學(xué)的教學(xué)類型(四)漢語作為第二語言教學(xué)的課程類型

二、漢語作為第二語言教學(xué)課程設(shè)計(jì)(一)課程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容(二)教學(xué)目的、教學(xué)原則的確定(三)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)大綱(四)課程規(guī)范

三、漢語作為第二語言的課堂教學(xué)(一)課堂教學(xué)的性質(zhì)和地位(二)課堂教學(xué)的內(nèi)容

1、語言和文字知識：語音、詞匯、語法、漢字

2、言語能力：聽、說、讀、寫、譯

四、第二語言教學(xué)法主要流派(一)語法翻譯法(二)直接法(三)聽說法(四)功能法(五)交際法(六)任務(wù)教學(xué)法

五、教材的編寫、選擇與使用(一)教材分類(二)教材編寫原則(三)教材編寫依據(jù)(四)教材編寫實(shí)施(五)教材分析和評估

六、測試與評估(一)測試的作用與目的(二)測試的種類

(三)命題

(四)中國漢語水平考試(HSK)

第三篇：對外漢語教學(xué)理論

對外漢語教學(xué)理論

一、填空（每空1分，共14分）

（一）對外漢語教學(xué)的全部教學(xué)活動可概括為_總體設(shè)計(jì)_、_教材編寫_、課堂教學(xué)_、_語言測試__ 等四大環(huán)節(jié)。

（二）對外漢語語言要素的教學(xué)包括_語音__、_詞匯__、_語法_、漢字等四個(gè)方面。

（三）作為一項(xiàng)處理教與學(xué)關(guān)系的教學(xué)原則，對外漢語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為_中心__，以教師為__主導(dǎo)__。

（四）對外漢語教師對不同民族的文化應(yīng)采取客觀、尊重的態(tài)度。

（五）HSK的全稱_漢語水平考試__，是為_母語非漢語的學(xué)習(xí)者制訂的，其初、中等共分__八__級。

二、選擇正確答案（填上標(biāo)號，每空1分，共6分）

（一）我國正式出版的第一部對外漢語教材是______。

A．《基礎(chǔ)漢語課本》 B．《基礎(chǔ)漢語》 C．《漢語教科書》 D．《實(shí)用漢語課本》

(二)外語教學(xué)聽說法產(chǎn)生于______國，其語言學(xué)基礎(chǔ)是______。A．法國 B．美國 C．英國 D．加拿E．結(jié)構(gòu)主義語言學(xué) F．轉(zhuǎn)換生成語言學(xué) G．歷史比較語言學(xué)H．機(jī)械語言學(xué)

（三）世界漢語教學(xué)學(xué)會的會刊是______，該刊物為______。A．《漢語學(xué)習(xí)》 B．《世界漢語教學(xué)》 C．《語言教學(xué)與研究》D．《學(xué)漢語》E．月刊 F．雙月刊 G．季刊 H．雙季刊

（四）學(xué)過800學(xué)時(shí)（在中國，相當(dāng)于初等一年級）的零起點(diǎn)學(xué)生掌握的詞匯量應(yīng)約為______。

A．1000 B．1500 C．2000 D．3000

一、填空（每空1分，共10分），1、對外漢語教學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)理論主要有：語言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)。

2、對語言學(xué)習(xí)發(fā)生重要影響的因素有：語言遷移、._社會文化環(huán)境、學(xué)習(xí)者的主體特性和個(gè)性因素_等。

3、編寫與評估對外漢語教材需遵循的基本原則是實(shí)用性原則、知識性原則、趣味性原則_、科學(xué)性原則_。

二、選擇填空（將正確答案的編號填在橫線上，每空2分，共10分）

1、一份試題對學(xué)生重復(fù)測試，是驗(yàn)證試題___________的方法之一。

A、效度 B、信度 C、區(qū)分度 D、難易清晰度

2、“聽說法”的心理學(xué)理論依據(jù)是____________，這種心理學(xué)理論的創(chuàng)始人是___________。

A、認(rèn)知心理學(xué) B、構(gòu)造主義心理學(xué) C、行為主義心理學(xué)

D、兒童心理學(xué) E、巴甫洛夫 F、斯金納 G、皮亞杰H、華生

3、語言學(xué)習(xí)理論研究歷來是___________研究的重要領(lǐng)域。

A、語言學(xué) B、心理學(xué) C、教育學(xué)D、對外漢語教學(xué)

4、對外漢語教學(xué)作為一個(gè)需要專門研究的學(xué)科而被提出來的時(shí)間是___________。

A、80年代初 B、80年代中 C、80年代末 D、70年代末

二、填空（每空0.5分，共4分）

1．語言的_分化_和__統(tǒng)一_可以說是語言發(fā)展的兩個(gè)基本過程。2．

分析語的特點(diǎn)主要用__詞序___和__虛詞_表達(dá)語法意義。

3．拼音文字可分為三種類型：音節(jié)字母文字，如日語；_輔音字母_，如阿拉伯語；_音素文字（音位字母文字），如拉丁語。

4．語言要素共時(shí)狀態(tài)的兩種形式（兩種關(guān)系）是_組合關(guān)系__和_聚合關(guān)系__。

一、填空（每空1分，共15分）

1、從教學(xué)性質(zhì)上看，對外漢語教學(xué)既是一種_第二語言教學(xué)__，又是一種_外語教學(xué)__。

2、第二語言教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的_言語能力和運(yùn)用目的語進(jìn)行交際的能力_。

3、第二語言教學(xué)的全過程和全部教學(xué)活動包括總體設(shè)計(jì)_、__教材編寫__、_課堂教學(xué)__和測試等四個(gè)環(huán)節(jié)，其中心環(huán)節(jié)是__課堂教學(xué)__。

4、第二語言測試可分為水平測試_、成績測試、診斷測試和_潛能測試_四大類。H、S、K是一種_水平測試_。

5、對外漢語教學(xué)的教學(xué)規(guī)律是由_語言規(guī)律_、語言學(xué)習(xí)規(guī)律__、語言教學(xué)規(guī)律_等共同決定的。

二、選擇填空（每空1分，共5分）

1、總體設(shè)計(jì)的根本任務(wù)是__________。

A、全面分析語言教學(xué)規(guī)律B、選擇最佳教學(xué)方案C、協(xié)調(diào)各教學(xué)環(huán)節(jié) D、對具體的課堂教學(xué)作出規(guī)定

2、第一部稱作以結(jié)構(gòu)和功能相結(jié)合的原則編寫的對外漢語教材是__________。

A、《初級漢語課本》 B、《基礎(chǔ)漢語課本》C、《漢語教科書》 D、《實(shí)用漢語課本》

3、功能法產(chǎn)生于__________。

A、30年代的蘇聯(lián) B、40年代末的美國C、60年代初的北歐 D、70年代初的西歐

4、認(rèn)知法產(chǎn)生于__________。

A、英國B、美國 C、法國 D、加拿大E、結(jié)構(gòu)主義語言學(xué) F、社會語言學(xué)

G、轉(zhuǎn)換生成語法 H、系統(tǒng)功能語法

一、填空（每空1分，共10分）

1、第二語言教學(xué)理論的發(fā)展過程中，現(xiàn)代教學(xué)理論在教師和學(xué)生之間更加強(qiáng)調(diào)以__學(xué)生_為中心，研究的重點(diǎn)在“教”和“學(xué)”之間更加重視_以學(xué)習(xí)為重點(diǎn)_。

2、外國人說漢語難學(xué)，主要指的是 漢字難。

3、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)要能夠體現(xiàn)語言、_語言學(xué)習(xí)_和__語言教學(xué)__的規(guī)律。

4、社會語言學(xué)家認(rèn)為語言交際能力包括：__聽___、__說___、___讀____和___寫__。

5、反對過分依賴機(jī)械性的重復(fù)操練，主張發(fā)揮學(xué)生的智力，注重對語言規(guī)則的理解和創(chuàng)造性的運(yùn)用，標(biāo)是全面掌握語言，這種教學(xué)法是__認(rèn)知法__。

二、選擇題（每空0.5分，共2分）

1、《跟我學(xué)》是80年代較有影響的把英語作為外語教學(xué)的基礎(chǔ)英語教材，它的編寫意圖和對象是____________。D、以功能意念法為指導(dǎo)，供成年人學(xué)習(xí)的。

2、偏誤分析的理論基礎(chǔ)是____________。B、中介語理論 3、3、_、課堂教學(xué)是第二語言教學(xué)的中心環(huán)節(jié)和基本方式，是語言教師的根本任務(wù)。

4、直接法的優(yōu)點(diǎn)之一是____________。B、有利于學(xué)生外語思維和言語能力的培養(yǎng)

一、填空（每空1分，共1０分）

1.語言能力和語言交際能力一般分為理解和表達(dá)兩種，表達(dá)能力指的是說和寫 的能力。2.練習(xí)是語言學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，練習(xí)的種類有理解性練習(xí)、模仿性練習(xí)和交際性練習(xí)等等。3.根據(jù)閱讀方法的不同，閱讀可以分為略讀、跳讀、精讀和泛讀 等幾種。4.直接法是作為 語法-翻譯法 的對立物在西歐出現(xiàn)的，代表人物是貝力茲。5.功能法 產(chǎn)生于７０年代的西歐，創(chuàng)始人是英國語言學(xué)家威爾金斯。

6.許多學(xué)者區(qū)分學(xué)習(xí)和習(xí)得。按照一般的看法，兒童掌握母語的過程和方法是習(xí)得。7.瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰 對兒童認(rèn)知發(fā)展理論和兒童語言發(fā)展理論做出了重要貢獻(xiàn)。

8.有一種假說認(rèn)為，存在著語言學(xué)習(xí)的最佳年齡或時(shí)期，過了這段時(shí)期，語言學(xué)習(xí)成功的可能性就大大減低了。這種假說稱為臨界期 假說。

9.典型的對比分析包括描寫、選擇、對比和預(yù)測 四個(gè)步驟。10.在目的語國家學(xué)習(xí)時(shí)，文化接受過程一般分為四個(gè)階段：觀光期、挫折期、逐漸適應(yīng)期、接受或完全復(fù)原期。

二、選擇題（每題1分，共５分）

1、國內(nèi)少數(shù)民族的漢語教學(xué)屬于：

母語教學(xué)／外語教學(xué)／第二語言教學(xué)／對外漢語教學(xué)

2、《教非漢族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的一些問題》是建國以來第一篇全面討論對外漢語教學(xué)理論的論文，它的作者是： 王還／鄧懿／呂叔湘／周祖謨

3、最早為對外漢語教學(xué)構(gòu)建語法體系的教材是：

《基礎(chǔ)漢語》／《漢語教科書》／《實(shí)用漢語課本》／《初級漢語課本》

4、對外漢語教學(xué)四大環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)是 總體設(shè)計(jì)／教材編寫／課堂教學(xué)／語言測試

5、強(qiáng)調(diào)以句型為中心反復(fù)進(jìn)行操練的教學(xué)法是 聽說法／直接法／認(rèn)知法／功能法

1.字母 是文字的書寫符號，音標(biāo)是音素的標(biāo)寫符號。

2.音位和音位組合起來構(gòu)成的最小的語音結(jié)構(gòu)單位是 音節(jié)。3.句子是語言中最大的語法單位。

4.組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語言系統(tǒng)中的兩種根本關(guān)系。

5.抽象思維的能力和靈活發(fā)音 的能力相結(jié)合，表現(xiàn)為人類的語言能力。這種能力是先天具備的，運(yùn)用這種能力學(xué)會一種語言，則是后天的事情。

一、填空（每空1分，共14分）1.通常所說的大寫字母“C”文化（Culture）指的是知識文化或知識性 文化。

2.社會語言學(xué)家海姆斯所提出的“交際能力”的概念主要包括兩方面的內(nèi)容：一是語法性，即合乎語法；二是 可接受性或得體性。

3.認(rèn)知法的心理學(xué)基礎(chǔ)是認(rèn)知心理學(xué)，語言學(xué)基礎(chǔ)是轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)。4.偏誤分析的理論基礎(chǔ)是中介語理論。

5.一部好的漢語教科書應(yīng)該具有科學(xué)性、實(shí)用性、針對性 和趣味性。

6.賽林格提出的“中介語”是指介于本族語和目的語之間的獨(dú)立的語言系統(tǒng)。它是由第二語言學(xué)習(xí)者 創(chuàng)造的語言系統(tǒng)。

7.廣義的教學(xué)法指教學(xué)法體系，狹義的教學(xué)法指（具體的）教學(xué)方法和技巧。8.按評分的客觀化程度區(qū)分，作文屬于主觀性試題。

9.對外漢語教學(xué)既是一種第二語言教學(xué)，又是一種 外語教學(xué)。10.第二語言教材可以分為不同的類型，《兒童漢語》、《大學(xué)英語》等是按學(xué)習(xí)對象/教學(xué)對象分出來的；《旅游口語》、《商務(wù)漢語》是按 學(xué)習(xí)目的/教學(xué)目的分的。

二、選擇正確答案（填上標(biāo)號，每空1分，共6分）

1.我國傳統(tǒng)的漢語“精讀課”是屬于什么類型的課程？是聽說讀寫全面訓(xùn)練的綜合性課 2.完成測試（cloze testing）中“完形”一詞來自格式塔心理學(xué)派 3.直接法主張?jiān)谕庹Z教學(xué)中/完全不使用學(xué)生的母語/ 4.把漢語課分為會話課、閱讀課、聽力課，是根據(jù)什么來劃分的？/語言技能 5.按測試的內(nèi)容特點(diǎn)劃分，“多項(xiàng)選擇”屬于分立式測試 6.第二語言教學(xué)的中心環(huán)節(jié)和基本方式是/課堂教學(xué)/ 1.世界上的語言，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，一般分為孤立語、粘著語、屈折語 和復(fù)綜語四種類型。2.具體語言中有區(qū)別詞的語音形式作用的最小語音單位是 音位。3.黑話是一種特殊的社會 方言。

4.音質(zhì)的不同大體上是由發(fā)音體、發(fā)音方法 和共鳴器三方面的原因造成的。5.漢語是一種缺乏嚴(yán)格意義上的 形態(tài)變化 的語言。

6.民族之間各種形態(tài)的接觸，都會引起語言的變化。語言的接觸有不同的類型，其中最常見的是 詞的借用。7.由兩個(gè)或兩個(gè)以上的構(gòu)詞語素組成的詞稱為合成詞。

一、填空(每題1分，共10分)

1、對外漢語教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括：語言學(xué)、語言學(xué)習(xí)理論、一般教學(xué)理論、和。

2、對外漢語教學(xué)是對外國人進(jìn)行的漢語作為第二語言的教學(xué)。

3、教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，它與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱共同構(gòu)成學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的主體。

4、教材評估的基本原則是實(shí)用性、知識性、針對性、交際性和科學(xué)性、（趣味性）

5、語言交際能力是由言語技能和言語交際技能 構(gòu)成的。

5、記憶分為 長時(shí) 記憶和 短時(shí) 記憶兩種。

6、對外漢語教學(xué)的學(xué)科理論主要包括教學(xué)理論和教學(xué)法兩部分。

二、選擇題(每題一分，一共6分)

1、第二語言教學(xué)的基本形式是()A、語法講解B、課堂教學(xué) c、聽說訓(xùn)練 D、教材編寫

2、語言教學(xué)過程中進(jìn)行的期中考試和期末考試屬于()A，水平測試 B、診斷測試 C、成績測試 D、潛能測試

3、“聽、說、讀、寫”既是課堂語言教學(xué)的手段也是第二語言教學(xué)的()之一。A、方法 B、目的 C、技巧D、內(nèi)容

4、對外漢語教學(xué)中，最重要的選詞標(biāo)準(zhǔn)是()A、口語中常用的 B、意思單一的C、常用的，構(gòu)詞能力強(qiáng)的 D、適用范圍廣、文化內(nèi)涵豐富的 5．非語言交際主要表現(xiàn)為()A、面部表情 B、服裝打扮 c、體勢語 D、手勢 6．直接法的“直接”是指()A、不用書本，直接聽說目B、直接用目的語教授目

二、填空題

1、語言的意義主要分兩大類，一類是；另一類是。

2、漢語里，一個(gè)漢字通常代表一個(gè)音節(jié)，它可以分成、韻母、聲調(diào)三部分，其中，聲調(diào)由 的相對變化形成。

3、文字是記錄語言的書寫符號系統(tǒng)，因此，任何一種文字都必須適應(yīng)所記錄語言的 特點(diǎn)和

特點(diǎn)。

4、一種語言句子的數(shù)量是無限的．人類之所以能掌握語言，是因?yàn)闃?gòu)成無限句子的 和詞匯是有限的。

5、在一定社會條件下，兩種或幾種語言互相接觸而產(chǎn)生混雜語言，并逐漸成為社會的主要交際工具．這類語言一般被稱為

語。

一、填空題（說明 : 第 8-16 題是填空題 , 共 10 個(gè)空;每個(gè)空 1 分 , 共 10 分。請仔細(xì)閱讀句子的意思 , 并在答題紙相應(yīng)的題號下填入恰 當(dāng)?shù)拇鸢浮＃?/p>

8.對比分析的目標(biāo)是找出學(xué)生在學(xué)習(xí)目的語中的()，并在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)重點(diǎn)。

9.認(rèn)知法的理論基礎(chǔ)是()和()。

10.HSK 分為基礎(chǔ)漢語水平考試、()和高等漢語水平考試三種 , 共 11 級。

11.按照不同的測試目的 , 可以將語言測試分為水平測試、、診斷測試和潛能測試等。

12.美國語言學(xué)家喬姆斯基認(rèn)為人類先天具有一種習(xí)得語言的能力 , 他把這種能力稱為。

13.練習(xí)是語言學(xué)習(xí)的重要一環(huán) , 練習(xí)的種類一般分為理解性練習(xí)、和記憶性練習(xí)等。

14.就語言學(xué)習(xí)而言 , 沉思型和沖動型是兩種不同的15.第一語言對第二語言學(xué)習(xí)的影響有積極的一面 , 也有消極的一面 , 這種現(xiàn)象通常稱為語言的16.應(yīng)用語言學(xué)廣義上是跟理論語言學(xué)相對的 , 如社會語言學(xué)、計(jì)算語言學(xué)等;狹義上則專指。

二、選擇題（說明 : 第 17-26 題是選擇題 , 共 10 個(gè)題； 每題 1 分 , 共 10 分。每題下面有 ABCD 四個(gè)選項(xiàng) , 請選擇唯一恰當(dāng)?shù)拇鸢?, 并寫在答題紙相應(yīng)的題號下。）

17.第二語言教學(xué)的重點(diǎn)是語言要素的教學(xué)和語言技能的訓(xùn)練 , 其中語言要素指的是

A.聽、說、讀、寫 B.聽、說、讀、寫、譯C.語素、詞匯、句子 D.語音、詞匯、語法 18.“專用語言 ”(LSP)教學(xué) , 是在 的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

A.語法一翻譯法 B.直接法C.認(rèn)知法 D.功能法 19.文化休克主要出現(xiàn)在對目的語文化適應(yīng)過程的 A.觀光期 B.挫折期C.逐漸適應(yīng)期 D.完全復(fù)原期

20.保證的關(guān)鍵是測試項(xiàng)目和測試內(nèi)容要與測試目的相一致。A.難易度 B.效度C.區(qū)分度 D.信度

21.教材可以從不同角度進(jìn)行分類 , 《報(bào)刊閱讀》、《新聞聽力》是按劃分出來的。

A.教學(xué)方法 B.教學(xué)對象C.教學(xué)手段 D.課程類型 22.錯(cuò)誤分析的理論基礎(chǔ)是

A.對比分析 B、中介語理論C.結(jié)構(gòu)主義語言學(xué) D、心理語言學(xué) 23.語言教學(xué)中所說的言語技能指的是

A.組詞造句的能力 B.口頭表達(dá)的技巧C.聽說讀寫的能力 D.解釋詞義的能力 24.按照測試的內(nèi)容特點(diǎn)劃分 ,“ 多項(xiàng)選擇 ” 屬于。

A.分立式測試 B.標(biāo)準(zhǔn)化測試C.常模參照測試 D.水平測試 25.語言教學(xué)的全過程和全部教學(xué)活動可以歸納為四大環(huán)節(jié)。

A.理論研究、總體設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、測試B.總體設(shè)計(jì)、教材編寫、課堂教學(xué)、測試 C.教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、教材編寫、評估 D.教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過程、課外活動、評估 26.把漢語課分為會話課、閱讀課、聽力課 , 是根據(jù)來劃分的。

A.語言材料的性質(zhì) B.語言知識內(nèi)容C.語體風(fēng)格 D.言語技能

第四篇：2011年對外漢語教學(xué)能力考試大綱(應(yīng)用理論 上)

應(yīng)用理論（上）

第五部分

語音及語音教學(xué)

一、語音常識：（1.語音的性質(zhì)

（1）語音的物理性質(zhì)（語音四要素）

1）音高：聲音的高低，它決定于發(fā)音體顫動的快慢 2）音強(qiáng)：聲音的強(qiáng)弱，它與發(fā)音體顫動幅度的大小有關(guān) 3）音長：聲音的長短，它決定于發(fā)音體顫動的時(shí)間久暫 4）音色：又叫“音質(zhì)”，指聲音的特色

它由三種條件決定： a.發(fā)音體不同 b.發(fā)音方法不同

c.發(fā)音時(shí)共鳴器形狀不同

（2）語音的生理性質(zhì)：

1）發(fā)音器官 2）發(fā)音部位 3）發(fā)音方法（3）語音的社會性質(zhì)：

1）同樣的概念、意義在不同語言、方言中的語音形式不同 2）同樣的語言形式在不同的語言、方言中具不同的功能 2.音節(jié)和音素

（1）音節(jié)：由音素構(gòu)成，是交談時(shí)自然感到的語音單位。

（2）音素：是最小的語音單位。如爸bà，就是兩個(gè)音素b和a 3.元音和輔音

（1）元音和輔音：

a.元音：氣流顫動聲帶，在口腔、咽頭不受阻礙而形成的音素。b.輔音：氣流在口腔或咽頭受阻礙而形成的音素。

（2）元音和輔音的差異：

① 受阻與否：發(fā)輔音時(shí)，氣流通過要受阻礙；發(fā)元音時(shí)，氣流通過不受阻礙。

② 緊張程度：發(fā)輔音時(shí)，成阻部位特別緊張；發(fā)元音時(shí)，成阻部位保持均衡的緊張狀態(tài)。③ 氣流強(qiáng)弱：發(fā)輔音時(shí)，氣流較強(qiáng)；發(fā)元音時(shí)，氣流較弱。

④ 響亮度：發(fā)輔音時(shí)，聲音一般不響亮；發(fā)元音時(shí)，聲音比輔音響亮。

（3）現(xiàn)代漢語普通話的元音和輔音：（見黃廖第四版《現(xiàn)代漢語》，P24-25）4.聲母、韻母和聲調(diào)

（1）現(xiàn)代漢語普通話的音節(jié)：

（2）聲母：

（3）韻母：

（4）聲調(diào)：

（5）零聲母：

1.輔音、元音和聲母、韻母的關(guān)系（1）聲母和輔音的關(guān)系（2）韻母和元音的關(guān)系 2.現(xiàn)代漢語普通話的韻母

（1）普通話韻母按構(gòu)成成分分類（2）單韻母（3）復(fù)韻母（4）鼻韻母

（5）韻頭（介音）、韻腹和韻尾 3.現(xiàn)代漢語普通話的韻母和現(xiàn)代漢語的“韻”

（1）韻和押韻（2）韻母和韻的差異 4.漢語語音的特點(diǎn)

（1）漢語是漢藏預(yù)習(xí)的一種，是詞根孤立型的語言。

1）語言的譜系分類：漢藏語系 2）語言的結(jié)構(gòu)分類：孤立語

（2）沒有復(fù)輔音（3）原因占優(yōu)勢（4）有聲調(diào) 5.音位

（1）音位

（2）音位歸并的原則（3）音位和音位變體

（4）現(xiàn)代漢語普通話聲母、韻母和聲調(diào)的音位描寫

二、語音教學(xué)的重要性及其基本原則

1.語音教學(xué)的重要性

（1）語音是語言的載體，是語言的物質(zhì)外殼，是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。（2）語音教學(xué)是語言教學(xué)的開端。2.語音教學(xué)的基本原則

（1）短期集中教學(xué)與長期嚴(yán)格要求相結(jié)合（2）音素教學(xué)與語流教學(xué)相結(jié)合（3）通過語音對比突出重點(diǎn)和難點(diǎn)（4）聲韻調(diào)結(jié)合教學(xué)，循序漸進(jìn)（5）聽說結(jié)合，先聽后說

（6）以模仿和練習(xí)為主，語音知識講解為輔（7）機(jī)械性練習(xí)與有意義的練習(xí)相結(jié)合

三、漢語拼音方案

1.記錄漢語拼音的符號系統(tǒng)

（1）直音法（2）反切法（3）注音字母（4）國語羅馬字（5）漢語拼音方案（6）國際音標(biāo) 2.《漢語拼音方案》的內(nèi)容

（1）字母表（2）聲母表（3）韻母表

1）韻母表 2）韻母表的說明

（4）聲調(diào)符號（5）隔音符號 3.《漢語拼音方案》的教學(xué)

（1）（2）（3）聲調(diào)符號的位置

大寫、小寫和連寫、分寫 漢語拼音正詞法

四、漢語聲母教學(xué)法

1.聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法

（1）發(fā)音部位

1）雙唇音 2）唇齒音

3）舌尖前音（平舌音）4）舌尖中音

5）舌尖后音（卷舌音、翹舌音）6）舌面音

7）舌根音（舌面后音）

（2）發(fā)音方法

1）阻礙的方式：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音 2）聲帶是否顫動：清音、濁音 3）氣流的強(qiáng)弱：運(yùn)氣音、不送氣音

2.聲母發(fā)音部位和發(fā)音方法描述

（1）聲母發(fā)音描述（2）聲母發(fā)音總表 3.聲母發(fā)音重點(diǎn)

（1）不送氣聲母和送氣聲母（2）清聲母和濁聲母

（3）舌尖前音z、c、s，舌尖后音zh、ch、sh、r，舌面音j、q、x（4）舌尖后濁擦音r 4.聲母教學(xué)方法

（1）吹紙法（2）咬指法（3）帶音法（4）手勢法（5）對比法

五、漢語韻母教學(xué)法

1.舌面單元音韻母

（1）高元音和低元音（2）前元音和后元音（3）圓唇元音和展唇元音（4）舌面單元音的描述 2.特殊元音韻母

（1）舌尖元音（2）卷舌元音

3.普通話韻母的二合元音和三合元音（1）復(fù)元音（2）二合原因（3）三合元音

4.前響、后響和中響復(fù)元音韻母

（1）復(fù)合元音的響度（2）前響復(fù)元音韻母（3）后響復(fù)元音韻母（4）中響復(fù)元音韻母 5.鼻韻母

（1）鼻音尾韻母（2）前鼻音韻母（3）后鼻音韻母

6.普通話韻母發(fā)音重點(diǎn)及其教學(xué)方法（1）i和 ü（2）o 和e（3）發(fā)音不同的三個(gè)i（4）鼻音韻尾n（5）ou 和 uo（6）ui、iu和un（7）u 和 ü（8）ao 和 iao（9）ong 和 iong（10）e、ei、ie 和 en、eng（11）a、an、ian 和 ang

六、漢語韻母教學(xué)法

1.普通話聲調(diào)的表示法

（1）普通話的聲調(diào)

（2）普通話聲調(diào)的表示方法：調(diào)類、調(diào)號、調(diào)值、調(diào)型（3）五度標(biāo)調(diào)法 2.普通話的聲調(diào)

（1）陰平（2）陽平（3）上聲（4）去聲 3.普通話聲調(diào)教學(xué)方法

（1）唱四聲（2）一聲（3）二聲（4）三聲（5）四聲 4.普通話的變調(diào)

（1）上聲的變調(diào)

1）上聲+上聲 2）上聲+非上聲 3）上聲+輕聲（2）去聲變調(diào)

（3）“一”、“不”的變調(diào)

1）“一”的變調(diào)

2）“不”的變調(diào)

七、漢語普通話韻母聲調(diào)綜合教學(xué)方法

1.普通話聲韻配合規(guī)律

（1）聲母的本音和呼讀音（2）韻母的四呼

1）開口呼 2）齊齒呼 3）合口呼 4）撮口呼

（3）拼音的方法

1）兩拼法 2）三拼法 3）聲介合拼法 4）直呼法

（4）普通話聲韻拼合規(guī)律 2.輕聲

（1）輕聲

（2）輕聲音節(jié)調(diào)值（3）輕聲的作用（4）何時(shí)呼輕聲 3.兒化（1）兒化（2）兒化的發(fā)音

1）音節(jié)末尾是a、o、e、u時(shí) 2）音節(jié)韻尾是i、n時(shí) 3）音節(jié)韻母是i、ü時(shí) 4）音節(jié)韻母是舌尖元音時(shí) 5）音節(jié)韻尾是ng時(shí)

（3）兒化的作用

1）辨別詞義 2）區(qū)別磁詞性

3）表示小、可愛、親切或輕蔑、鄙視等多種感情色彩

（4）兒化的運(yùn)用 4.普通話語音教學(xué)方法與技巧

（1）模仿練習(xí)（2）四聲唱練（3）聲韻指辨（4）填空練習(xí)（5）讀卡聽寫（6）辨音填空（7）拼音擂臺（8）繞口令

八、針對不同國別留學(xué)生的漢語普通話語音教學(xué)

1.對日本學(xué)生的漢語語音教學(xué)

（1）日語語音特點(diǎn)

（2）日本學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語音難點(diǎn)

1）漢語聲母難點(diǎn) 2）漢語韻母難點(diǎn) 3）漢語聲調(diào)難點(diǎn)

（3）對日本學(xué)生漢語語音的教學(xué)方法 2.對韓國學(xué)生的漢語語音教學(xué)

（1）漢語語音特點(diǎn)

（2）韓國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語音難點(diǎn)

1）漢語聲母難點(diǎn) 2）漢語韻母難點(diǎn) 3）漢語聲調(diào)難點(diǎn)

（3）對韓國學(xué)生漢語語音的教學(xué)方法 3.對歐美學(xué)生的漢語語音教學(xué)（以英語為例）（1）英語語音特點(diǎn)

（2）英美學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語音難點(diǎn)

1）漢語聲母難點(diǎn) 2）漢語韻母難點(diǎn) 3）漢語聲調(diào)難點(diǎn)

（3）對歐美學(xué)生漢語語音的教學(xué)方法 4.對東南亞學(xué)生的漢語語音教學(xué)（以泰語為例）

（1）泰語語音特點(diǎn)

（2）泰國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語音難點(diǎn)

1）漢語聲母難點(diǎn) 2）漢語韻母難點(diǎn) 3）漢語聲調(diào)難點(diǎn)

（3）對歐美學(xué)生漢語語音的教學(xué)方法

第六部分

一、漢語詞匯教學(xué)的基本原則與基本能力 1.對外教學(xué)以詞匯教學(xué)為基礎(chǔ)

（1）詞匯教學(xué)貫穿于對外漢語教學(xué)始終（2）詞匯教學(xué)集多種形式的教學(xué)于一體

1）詞匯是語音、語義和語法的載體 2）詞匯是文化和語用的載體

（3）詞匯教學(xué)不能忽視虛詞教學(xué) 2.詞匯教學(xué)的基本原則與基本能力

（1）對外漢語詞匯教學(xué)的基本原則（2）教師在詞匯教學(xué)中的基本能力

二、漢語詞匯教學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)技巧 1.詞匯教學(xué)的課堂操練環(huán)節(jié)

（1）舊詞語的的復(fù)習(xí)鞏固

1）問答交流

詞匯及詞匯教學(xué)

2）聽寫詞句 3）造句復(fù)述

（2）新詞語的學(xué)習(xí)操練

1）聽寫檢查 2）領(lǐng)讀糾音 3）朗讀糾錯(cuò) 4）詞語釋義 5）搭配擴(kuò)展

（3）新詞語的總結(jié)歸納

1）重點(diǎn)難點(diǎn)詞語 2）句法相關(guān)詞語

2.詞匯教學(xué)中的詞語釋義

（1）詞匯教學(xué)中的“量”與“度”（2）詞匯釋義中的“繁”與“簡” 3.詞匯教學(xué)中的搭配擴(kuò)展

（1）詞語搭配教學(xué)（2）詞語擴(kuò)展教學(xué)

1）詞語的橫向擴(kuò)展教學(xué)

語速擴(kuò)展 同義擴(kuò)展 反義擴(kuò)展 綜合擴(kuò)展

2）詞語的縱向擴(kuò)展教學(xué)

4.詞匯教學(xué)中的語用對比

（1）詞匯的概念義與語境義的對比教學(xué)1）詞語的語用色彩對比 2）詞語的語義輕重對比 3）詞語的適用范圍對比 4）詞語的適用對象對比

（2）詞語在具體語言運(yùn)用中的對比教學(xué)1）近義詞句的語用對比 2）詞句的語義指向?qū)Ρ?/p>

5.詞匯教學(xué)中的偏誤分析

（1）詞素?fù)Q位（2）同音替換（3）形義詞錯(cuò)位（4）語句順序顛倒（5）動賓關(guān)系混亂（6）近義詞語混淆 27

第七部分

語法及語法教學(xué)

一、對外漢語教師與語法教學(xué)

1.對外漢語語法教學(xué)原則

（1）語法教學(xué)中的“精講多練”原則（2）語法教學(xué)中的多樣性和趣味性原則（3）語法教學(xué)中的對比教學(xué)原則 2.對外漢語語法教學(xué)方法

（1）單課語法點(diǎn)的導(dǎo)入與操練（2）課堂語法教學(xué)的基本方法 3.對外漢語語法教學(xué)技巧

（1）句型展示解釋（2）句型對比分析（3）特殊輔助符號（4）綜合對比教學(xué)（5）詞語對比教學(xué)（6）關(guān)聯(lián)對比教學(xué)（7）情景設(shè)置教學(xué)（8）啟發(fā)想象教學(xué)（9）總結(jié)歸納教學(xué)

二、對外漢語句型與教學(xué)

1.漢語的主要句型與教學(xué)

（1）按句子結(jié)構(gòu)分成的兩種句型（2）按語法性質(zhì)分成的四種句型（3）按功能意義分成的四種舉行 2.漢語的語序與教學(xué)

（1）定語的語序及其教學(xué)（2）狀語的語句及其教學(xué)

3.漢語的結(jié)構(gòu)助詞與教學(xué)

（1）“的”與定語及其教學(xué)（2）“地”與狀語及其教學(xué)（3）“得”與補(bǔ)語及其教學(xué) 4.漢語的動態(tài)助詞與教學(xué)

（1）“了”的用法與教學(xué)（2）“著”的用法與教學(xué)（3）“過”的用法與教學(xué) 5.漢語的語氣助詞與教學(xué)

（1）“嗎” 的用法與教學(xué)（2）“吧” 的用法與教學(xué)（3）“呢” 的用法與教學(xué)

6.漢語的各種補(bǔ)語與教學(xué)

（1）結(jié)果補(bǔ)語及其教學(xué)（2）趨向補(bǔ)語及其教學(xué)（3）可能補(bǔ)語及其教學(xué)（4）程度補(bǔ)語及其教學(xué)（5）介賓補(bǔ)語及其教學(xué)（6）時(shí)量補(bǔ)語及其教學(xué)（7）動量補(bǔ)語及其教學(xué)（8）數(shù)量補(bǔ)語及其教學(xué) 7.漢語“是”字句、“有”字句與教學(xué)

（1）“是”字句及其教學(xué)（2）“是??的”格式及其教學(xué)

（3）“是??的”句與“是”字句的對比教學(xué)（4）“有”字句及其教學(xué) 8.漢語“把”字句、被動句與教學(xué)

（1）“把”字句及其教學(xué)（2）被動句及其教學(xué)

（3）“把”字句與被動句的對比教學(xué) 9.漢語兼語句、連動句、存現(xiàn)句與教學(xué)

（1）兼語句及其教學(xué)（2）連動句及其教學(xué)

（3）兼語句與連動句的對比教學(xué)（4）現(xiàn)存句及其教學(xué) 10.漢語各種比較句與教學(xué)

（1）“比”字句及其教學(xué)（2）“有”字句及其教學(xué)（3）“跟??一樣”及其教學(xué)

（4）“一天/年/個(gè)/次??比一天/年/個(gè)/次??”及其教學(xué) 11.漢語反問句、疑問代詞活用與教學(xué)

（1）反問句及其教學(xué)（2）疑問代詞活用及其教學(xué) 12.漢語復(fù)合趨向補(bǔ)語的引申用法與教學(xué)

（1）“V/A+起來”的教學(xué)（2）“V/A+下來”的教學(xué)（3）“V/A+下去”的教學(xué)（4）“V/A+出來”的教學(xué)（5）“V+過來/過去”的教學(xué)（6）“上來”的教學(xué)

三、對外漢語實(shí)詞、虛詞與教學(xué)

1.漢語名詞、動詞、形容詞與教學(xué)

（1）名詞的教學(xué)（2）動詞的教學(xué)（3）形容詞的教學(xué) 2.漢語各種代詞及其短語與教學(xué)

（1）指示代詞的教學(xué)（2）人稱代詞的教學(xué)

3.漢語的數(shù)量詞語與教學(xué)

（1）名量詞的教學(xué)（2）動量詞的教學(xué)（3）數(shù)量詞語重疊的教學(xué)

（4）省略數(shù)詞“一”的用法與教學(xué)（5）數(shù)詞“二”與“兩”的區(qū)別與教學(xué)

（6）漢語概數(shù)的表達(dá)與“多、幾、來”及其教學(xué)（7）“數(shù)+量+多+名”與“熟+多+量+名”的對比教學(xué) 4.漢語的介詞與教學(xué)

（1）指出時(shí)間的介詞及其教學(xué)（2）指出處所的介詞及其教學(xué)（3）指出對象的介詞及其教學(xué)（4）指出依據(jù)的介詞及其教學(xué)（5）指出原因目的的介詞及其教學(xué)

（6）“除/除了??（以外），都/還/也??”的教學(xué)（7）“在??中/上/下”的教學(xué) 5.漢語的副詞與教學(xué)

（1）程度副詞的教學(xué)（2）時(shí)間副詞的教學(xué)（3）范圍副詞的教學(xué)（4）重復(fù)副詞的教學(xué)（5）否定副詞的教學(xué)（6）估計(jì)副詞的教學(xué)（7）語氣副詞的教學(xué)（8）其他副詞的教學(xué) 6.漢語的特殊詞語與教學(xué)（1）7.漢語的特殊詞語與教學(xué)（2）8.漢語的固定格式與教學(xué)

四、對外漢復(fù)句結(jié)構(gòu)與教學(xué)

1.漢語中聯(lián)句關(guān)系復(fù)句的教學(xué)

（1）并列復(fù)句的教學(xué)（2）選擇復(fù)句的教學(xué)（3）承接復(fù)句的教學(xué)（4）遞進(jìn)復(fù)句的教學(xué) 2.漢語中偏正關(guān)系復(fù)句的教學(xué)（1）因果復(fù)句的教學(xué)（2）假設(shè)復(fù)句的教學(xué)（3）轉(zhuǎn)折復(fù)句的教學(xué)（4）條件復(fù)句的教學(xué)（5）讓步復(fù)句的教學(xué)（6）目的復(fù)句的教學(xué) 3.漢語中緊縮句的教學(xué)

第八部分

漢字及漢字教學(xué)

一、漢字教學(xué)的重要性及其基本原則 1.漢字教學(xué)的重要性

（1）漢字是用來記錄漢語的書寫符號系統(tǒng)

（2）漢字教學(xué)的任務(wù)是版主學(xué)習(xí)者獲得認(rèn)讀和書寫漢字的技能（3）漢字被認(rèn)為是漢語學(xué)習(xí)的最大難點(diǎn)

（4）長期對漢字教學(xué)重視不夠，漢字教學(xué)法的研究比較薄弱，處于滯后狀態(tài) 2.漢字教學(xué)的基本原則（1）語和文先分后合（2）強(qiáng)化漢字教學(xué)

（3）把握漢字的構(gòu)成規(guī)律和基本理論，利用漢字的表意和表音功能識記漢字

（4）按筆畫、部件、整字三個(gè)層次，從筆畫、筆順、部件、間架結(jié)構(gòu)四個(gè)方面進(jìn)行漢字教學(xué)（5）重視對比，加強(qiáng)復(fù)習(xí)，通過書寫識記漢字，對形近字和同音字進(jìn)行結(jié)構(gòu)和自已的比較

二、漢字的相關(guān)知識 1.漢字的性質(zhì)、歷史和現(xiàn)狀 2.漢字的特點(diǎn) 3.漢字書體的演變（1）

隸變、楷變、簡化

（2）

甲骨文、金文、籇書（大籇、小籇）、隸書、楷書（3）“六書說” 4.漢字與漢語的關(guān)系（1）語言與文字（2）漢字與漢語（3）漢字如何記錄漢語

5.漢字規(guī)范化與繁簡體

（1）新中國（1949年）以前的漢字改革（2）新中國的漢字簡化與整理（3）漢字規(guī)范化的內(nèi)容

四定：定量、定形、定音、定序

（4）漢字的繁簡體

三、漢字教學(xué)的內(nèi)容與策略 1.教學(xué)內(nèi)容 2.教學(xué)策略

（1）字形策略

1）衍生字群，即把有一定字形關(guān)聯(lián)的字群系列放在一起教學(xué)。2）形近字對比策略

筆畫增減 筆畫變化 位置變化 部件改變 3）同形規(guī)律字 4）部件組合策略

5）偏旁部首提示音義策略（2）義符系聯(lián)策略

部首識字策略

（3）字義系聯(lián)策略

1）字義系聯(lián)策略指的是把意義上有關(guān)聯(lián)的字放在一起教。2）同義系聯(lián)： 3）反義系聯(lián)： 4）同類聯(lián)想系聯(lián)：

（4）音符系聯(lián)策略（5）會意字分析策略（6）漢字音標(biāo)策略

35（7）識字順序策略

四、漢字教學(xué)的方法與技巧 1.漢字識別卡片 2.漢字以舊帶新

（1）用舊筆畫引出漢字（2）用舊部件引出漢字（3）用結(jié)構(gòu)引出漢字（4）用舊字音引出漢字（5）用舊字義引出漢字 3.漢字形音義聯(lián)系 4.部件拆分與組裝

（1）漢字部件拆分（2）漢字部件識別（3）通過部件組裝記憶字（4）漢字部件拼字卡（5）填部件字 5.同旁漢字聚合 6.漢字同音字聯(lián)系 7.漢字多音字辨析 8.漢字形近字辨析 9.推測漢字音義 10.按形聲字結(jié)構(gòu)歸類 11.正字訓(xùn)練 12.漢字游戲

13.漢字字源及其相關(guān)文化知識

五、外國人學(xué)習(xí)漢字的特殊性 1.非漢字圈學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢字的障礙 2.漢字圈學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢字的特點(diǎn)

第九部分

對外漢語教學(xué)教案設(shè)計(jì)案例

課文

談天氣

馬克：你還睡著呢，我都跑步回來了，快起來吧！山本：你吵什么吵，我正在做夢呢！馬克：都八點(diǎn)了，你也該醒醒了。山本：今天是周六，起那么早干嘛？

馬克：咱們?nèi)ハ闵桨桑犝f香山的紅葉全紅了。山本：今天天氣怎么樣？和昨天一樣冷嗎？ 馬克：今天是晴天，比昨天暖和多了。

山本：可我聽天氣預(yù)報(bào)說，今天午后晴轉(zhuǎn)多云，有小雨。

馬克：我看不會下的，要不咱們早點(diǎn)兒去，早去早回，今天可是個(gè)難得的好天兒啊！山本：萬一下起雨來，在山上躲都沒處躲。馬克：那就帶上雨傘吧。

山本：咱們還得多穿上點(diǎn)兒衣服，山上風(fēng)大，肯定冷。馬克：你怎么這么怕冷？好，那就多穿點(diǎn)兒吧！山本：還是春天好哇。不冷也不熱。馬克：山本，我想，你現(xiàn)在必須先做一件事！山本：什么事？ 馬克：馬上起床！

一、教學(xué)目的

1.使學(xué)生掌握幾個(gè)重要的語言點(diǎn)能就天氣狀況進(jìn)行日常交際。2.使學(xué)生掌握催促、建議等的功能。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.都八點(diǎn)了

副詞“都”表示已經(jīng) 2.躲都沒處躲

副詞都表示“甚至”

3.吵什么吵 4.和??一樣

5.A比B+形容詞+多了 6.難得 7.萬一

三、教學(xué)步驟

1.復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容，復(fù)習(xí)生詞（5分鐘）2.領(lǐng)讀課文（2分鐘）

3.講解難點(diǎn)，講解時(shí)注意精講多練（15分鐘）

（1）都八點(diǎn)了。

“都??了”，中間加時(shí)間、數(shù)量或者表示情況的詞語，意思是“已經(jīng)”，表示這個(gè)時(shí)候不應(yīng)該象現(xiàn)在這樣。輕讀。如：

都十二點(diǎn)半了老師還不下課。（十二點(diǎn)就應(yīng)該下課了。）都到圣誕節(jié)了，還不下雪。（一般十一月就該下雪了。）都三十多歲的人了，還像個(gè)孩子。（三十歲的人應(yīng)該成熟。）爸爸都退休了，還每天看書。（退休的人應(yīng)該多休息。）（2）躲都沒地方躲。

副詞“都”前后沖服同一個(gè)動詞，前面的是肯定，后面的是否定，表示“甚至”的意思，輕讀。如：

你和李老師熟悉嗎？我見都沒見過他。

你會說日語嗎？我都沒聽過。

你會做西班牙菜嗎？我吃都沒吃過。

孩子會跑嗎？他走都不會走呢。

讓山本請大家吃飯吧。你想都不用想，他從來不請別人吃飯。（3）吵什么吵

反問語氣，意思是不要吵，表示禁止。如：

看什么看，沒見過啊？

明天就考試了，你唱什么唱？

都八點(diǎn)了，你還睡什么睡？

38（4）比較的兩種表達(dá)方法：

1）和??一樣。如： 今天和昨天一樣冷。山本和金漢成一樣高。他說漢語和英語一樣好。

模式：A和/跟B一樣

說明：“一樣：是比較的結(jié)果，”一樣“的后面可以有形容詞或者心理動詞。

這個(gè)字的讀音和那個(gè)子一樣。

這間屋子和那間屋子一樣大。

他和我一樣喜歡孩子。

否定形式：A/跟B??不一樣

注意： “和??一樣”和結(jié)構(gòu)助詞作定語時(shí)，后面一定要用“的”。

還有和這本一樣的字典嗎？

做狀語時(shí)，后面一般不用“地”。也可以用。“和??相同”不能做狀語。

她和他的媽媽一樣漂亮。

北京的東西和上海一樣多。

他會跟我們一樣想念祖國。

如果有能愿動詞，一定要放在“跟??一樣”后面。

小金跟他一樣能說會道。

老師跟學(xué)生一樣想放假休息一下。

2）用“比”表示比較

A 比B + 形容詞 + 多了。如：

今天比昨天暖和多了。

北京比上海冷多了。

足球比乒乓球大多了。基本模式：A比B + 謂語

我的女朋友比你漂亮

你比我用工。

擴(kuò)展模式：

a.A比B+謂語+數(shù)量

雖然他只比我大一歲，可是什么事情我都聽他的。往后的日子會比今天好一百倍。

b.A比B+謂語+一點(diǎn)/一些

這棵樹比那棵樹粗一點(diǎn)。你的就口語比我好一些。

c.A比B+謂語+得多/多了

這次考試我的成績比上次好得多。d.A比B+還/還要/更+形容詞

B的程度已經(jīng)很高，說話人已經(jīng)很滿意（很不滿意），而A程度比B程度更高。

這件衣服夠好看的了，那邊那件比這件還要漂亮。注意：

“比”的后面不能有程度副詞“很/非常/十分”等詞語。

今天比昨天很暖和。×

他比我工作的非常好。×

“多/少，早/晚”作狀語，一定要放在謂語動詞前面。

我比他多吃了一個(gè)包子。√

我多比他吃了一個(gè)包子。×

我比他吃多了一個(gè)包子。× 4.請兩個(gè)學(xué)生讀課文（3分鐘）5.同學(xué)兩人一組讀課文。（5分鐘）

6.請同學(xué)看提示說課文，單獨(dú)說、一起說。（10分鐘）7.請同學(xué)看提示把會話改成敘述體說課文。（5分鐘）8.聽說練習(xí)和總結(jié)（5分鐘）

第五篇：對外漢語教學(xué)理論重點(diǎn)

對外漢語教學(xué)理論復(fù)習(xí)重點(diǎn)12891705

一、緒論

1、對外漢語教育學(xué)科體系

（教材15頁的大表）

2、對外漢語教學(xué)研究和作為母語的漢語教學(xué)研究的區(qū)別

（教材16頁五點(diǎn)）

3、對外漢語教學(xué)的性質(zhì)

（教材19-21四點(diǎn)）

4、對外漢語教學(xué)的特點(diǎn)

（教材21-22六點(diǎn)）

5、對外漢語教學(xué)的定義

（教材23）

6、對外漢語教學(xué)的發(fā)展

（胡僧，朝鮮，《老乞大》《樸通事》）

7、世界漢語教學(xué)的特點(diǎn)

（教材59-62三點(diǎn)）

二、基礎(chǔ)篇

1、語言學(xué)對第二語言教學(xué)的啟示

（大論述，教材66-78，三大點(diǎn)，若干小點(diǎn)）

2、漢語作為第二語言教學(xué)的有利因素和難點(diǎn)

（論述，教材83-85）

3、教育學(xué)對第二語言教學(xué)的啟示

（大論述，教材87-100，三大點(diǎn)，若干小點(diǎn)）

4、跨文化交際的特點(diǎn)及其跨文化交際中對待不同文化的態(tài)度

（教材122-128）

5、關(guān)于交際文化和知識文化

（教材129-130定義加舉例子）

6、對外漢語教學(xué)中的語言文化因素

（教材133-138）

①語構(gòu)文化 ②語義文化 ③語用文化

三、習(xí)得篇

1、語言習(xí)得與語言學(xué)習(xí)

（課件7加教材155，定義加二者的聯(lián)系與區(qū)別）

2、第一語言習(xí)得及主要理論和假說

（名詞解釋）①刺激反映論

（課件8）②先天論

（課件8-9）③認(rèn)知論

（課件9）

④語言功能論

（課件9-10）

3、第一語言習(xí)得的主要特點(diǎn)

（課件10，四點(diǎn)，簡答）

4、第二語言習(xí)得及主要理論和假說

（名詞解釋）①對比分析假說

（課件10-12）②中介語假說

（課件12-14）③輸入假說

（課件14-16）④普遍語法假說

（課件16）⑤文化適應(yīng)假說

（課件16）

5、第一語言習(xí)得與第二語言習(xí)得的異同點(diǎn)

（課件16，八點(diǎn)，簡答）

6、課堂教學(xué)的作用和局限性

（教材231-232，八點(diǎn)，簡答）

7、學(xué)習(xí)者的個(gè)體因素（定義）大論述 ①生理因素：年齡四方面

②認(rèn)知因素：智力、學(xué)能、學(xué)習(xí)策略和交際策略、認(rèn)知方式 ③情感因素：動機(jī)、態(tài)度、性格

四、教學(xué)篇

1、第二語言教學(xué)法及其所屬流派

（四個(gè)流派，十五個(gè)教學(xué)法，名詞解釋）㈠認(rèn)知派

①語法翻譯法

（課件21-22）②自覺對比法

（教材247-248）③認(rèn)知法

（課件24）

④自覺實(shí)踐法

（教材253-256）㈡經(jīng)驗(yàn)派

①直接法

（課件22）

②情景法

（教材242-245）③聽說法

（課件23）

④視聽法

（教材251-253）⑤閱讀法

（教材245-247）㈢人本派

①團(tuán)體語言學(xué)習(xí)法

（教材258-261）②默教法

（教材261-263）③全身反應(yīng)法

（教材263-266）④自然法

（教材270-273）⑤暗示法

（教材266-270）㈣功能派

①交際法

（課件24-26）

2、總體設(shè)計(jì)定義

（教材292）

3、對外漢語教學(xué)目的（教材295-297，三點(diǎn)，填空）

4、對外漢語教學(xué)的課程設(shè)計(jì)中的教學(xué)內(nèi)容

（教材298，四點(diǎn)，填空）

5、對外漢語教學(xué)的基本原則

（教材305-311，十點(diǎn)）

6、對外漢語教材編寫和選用原則

（教材313-317，五性，若干小點(diǎn)）

7、教學(xué)過程的基本階段

（教材338-340，四階段）

8、對外漢語教學(xué)的主要環(huán)節(jié)

（教材342-344，復(fù)試會考，理解不背）

9、語言測試

（教材270-273）

①語言測試的定義

②語言測試受到很多因素影響（四點(diǎn)）

③語言測試的作用（四點(diǎn)）

④語言測試的種類（五種分類方法）

⑤語言測試的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)）