第一篇：盈園中學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式各環(huán)節(jié)一般操作步驟

盈園中學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式各環(huán)節(jié)一般操作步驟

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

溫故知新（3分鐘)

目的：對(duì)上節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、遺漏點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)檢測(cè)反饋，為學(xué)生新知做好知識(shí)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備。

操作步驟：

1、選取上節(jié)課所學(xué)的重要問(wèn)題用課件展示出來(lái)，由同位兩兩進(jìn)行互提互查，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，抽查2--3名同學(xué)回答，不會(huì)的由同位記下名單下課時(shí)交給老師，老師課下輔導(dǎo)。

2、選取與本節(jié)課相關(guān)聯(lián)的知識(shí)用課件展示出來(lái)，由同位互提互查，教師巡視指導(dǎo)，抽查2--3名同學(xué)回答，教師強(qiáng)調(diào)拓展為導(dǎo)入新課做好知識(shí)鋪墊。

二、靈活導(dǎo)入

展示目標(biāo)（3分鐘）

目的:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起探求新知的欲望，為達(dá)成目標(biāo)做準(zhǔn)備。

操作步驟：

1、教師調(diào)整學(xué)生坐姿，用飽含熱情期待的話語(yǔ)根據(jù)不同的課型根據(jù)學(xué)生的學(xué)情采用靈活的方式（如:情境法、問(wèn)題懸疑法）導(dǎo)入。

2、板書(shū)課題。

3、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求目標(biāo)符合課標(biāo)，符合學(xué)情，三維目標(biāo)清晰，知識(shí)目標(biāo)可測(cè)，方法目標(biāo)突顯，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)明確。

三、學(xué)習(xí)新知 導(dǎo)練測(cè)結(jié)合（20--25分鐘）

目的：形成知識(shí)系統(tǒng)，概括出方法且能形成解決某一類問(wèn)題的方法，提升能力，落實(shí)知識(shí)，培養(yǎng)經(jīng)得起考試的學(xué)生。

要求：課前做足文章，做實(shí)備課。

（1）備課時(shí)要注意兩個(gè)細(xì)分：第一個(gè)細(xì)分課型，如英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)課、講讀課、單詞課、閱讀課；語(yǔ)文的講讀課、閱讀課、作文課；數(shù)學(xué)的概念課、計(jì)算課、習(xí)題課等。理化生的實(shí)驗(yàn)課、概念課、計(jì)算課、習(xí)題課等。第二個(gè)細(xì)分知識(shí)點(diǎn)，教師首先要明確本節(jié)課要教給學(xué)生幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生原有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系程度如何即充分考慮學(xué)生的學(xué)情，圍繞學(xué)情設(shè)計(jì)基本問(wèn)題；其次，要明確重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)等包含在哪些知識(shí)點(diǎn)中，再細(xì)分重難點(diǎn)需要的知識(shí)鋪墊，圍繞這些鋪墊設(shè)計(jì)問(wèn)題，然后概括總結(jié)方法。

（2）備課時(shí)還應(yīng)注意備助學(xué)、課本、配套練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題，教師應(yīng)對(duì)所有習(xí)題做一遍，明白這些習(xí)題所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，以便在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)完后及時(shí)安排檢測(cè)。通過(guò)反饋清楚明白學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)做到心中有數(shù)。對(duì)于綜合性的習(xí)題安排在課堂小結(jié)后，進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，做好分類推進(jìn)。

（3）備課時(shí)心中始終圍繞“干什么，誰(shuí)來(lái)干，怎么干，干的怎么樣”設(shè)計(jì)問(wèn)題，安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自主合作交流，教師在課堂上巡視、檢查、指導(dǎo)、反饋。

解讀：由于這一環(huán)節(jié)區(qū)分了教師駕馭課堂能力的高低，通過(guò)這一環(huán)節(jié)可以檢測(cè)出教師的教學(xué)水平，這也是常規(guī)調(diào)研中劃分老師ABC三個(gè)等級(jí)的直接依據(jù)，是整節(jié)課的精華所在，所以每個(gè)老師無(wú)論在備課和上課中應(yīng)把所有的精力、智慧放在這個(gè)環(huán)節(jié)上，做好到導(dǎo)練測(cè)，具體的講：

導(dǎo)：指教師在整節(jié)課教學(xué)上的主導(dǎo)地位，而非主體地位。教師在備課時(shí)是編劇，在上課時(shí)是導(dǎo)演，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，提問(wèn)，或讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但一定要讓學(xué)生先動(dòng)手、動(dòng)口，即：教師提問(wèn)題前先讓學(xué)生

演練，然后在此基礎(chǔ)上教師再提問(wèn)，我們不反對(duì)教師的講，但一定要把握講

的火候，即“不悱不發(fā)，不憤不啟”。

練：在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師概括出方法，如朗讀的方法，概念的要素，修辭方法的歸納總結(jié)，記憶的方法，解題的步驟格式，新舊知識(shí)的聯(lián)系等，在練的環(huán)節(jié)上基本遵循例題找方法，相同習(xí)題強(qiáng)化方法，變式訓(xùn)練悟方法，當(dāng)堂檢測(cè)用方法的思路。

測(cè)：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)完后，選取助學(xué)、課本、配套練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題及時(shí)檢測(cè)反饋，明白每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握的情況，課堂小結(jié)后，選取與中考接軌的習(xí)題進(jìn)行綜合檢測(cè)，在課堂上落實(shí)一級(jí)檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)堂堂清的目標(biāo)；每個(gè)單元學(xué)習(xí)完畢后，同年級(jí)同學(xué)科組老師設(shè)計(jì)單元檢測(cè)題，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排單元檢測(cè)，落實(shí)二級(jí)檢測(cè)，做好二次達(dá)標(biāo)和滿分卷，實(shí)現(xiàn)單元清的目標(biāo)；每個(gè)級(jí)部每月組織一次級(jí)部大考，落實(shí)第三級(jí)檢測(cè)，做好二次達(dá)標(biāo)和滿分卷的要求，實(shí)現(xiàn)月月清的目標(biāo)；教導(dǎo)處組織全校期中、期末檢測(cè)，追求尖子生的滿分卷，進(jìn)行二次達(dá)標(biāo)，落實(shí)四級(jí)檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)人人清的目標(biāo)。

操作步驟：

1、教師精心設(shè)計(jì)好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡語(yǔ)，讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知的心理準(zhǔn)備。

2、教師在黑板上依次板書(shū)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的提要，用課件展示問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)時(shí)間，明確學(xué)習(xí)方式，明確知識(shí)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)問(wèn)題，明確檢測(cè)方式。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)操作的一般流程: 學(xué)生：讀文題-----自學(xué)-----同位交流----回答

教師：巡視指導(dǎo)---提問(wèn)----提煉概括方法--安排檢測(cè)反饋 教師板書(shū)如下： 知識(shí)一： 知識(shí)： 方法：

檢測(cè)題：學(xué)生板演

知識(shí)二： 知識(shí)： 方法：

檢測(cè)題：學(xué)生板演

知識(shí)三： 知識(shí)： 方法：

檢測(cè)題：學(xué)生板演

3、這個(gè)環(huán)節(jié)特別要注意不能給所有人造成根據(jù)課件擼知識(shí)的感覺(jué)，提出問(wèn)題后要相信學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的信念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，在教師充滿信心的等待中收獲質(zhì)量，要特別注意導(dǎo)（講）的火候和時(shí)機(jī)，讓學(xué)生干的事，教師千萬(wàn)不能包辦代替。

四、課堂小結(jié)（3分鐘）

目的：梳理知識(shí)，形成體系，便于學(xué)生記憶，再現(xiàn)。

操作步驟：根據(jù)板書(shū)，讓學(xué)生交流本節(jié)所學(xué)知識(shí)，教師抽查2-3名學(xué)生回答，教師對(duì)重要內(nèi)容再作強(qiáng)調(diào)。

五、綜合檢測(cè)（5分鐘）

目的：考查學(xué)生綜合運(yùn)用方法靈活解決問(wèn)題的能力。

操作步驟：教師選取典型習(xí)題或中考出現(xiàn)的習(xí)題在課件中展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在作業(yè)本上完成，教師課下認(rèn)真批閱，做好記錄，大面積出錯(cuò)集體改正，個(gè)別出錯(cuò)個(gè)別輔導(dǎo)，做錯(cuò)的要有糾錯(cuò)作業(yè)。

六、布置作業(yè)，安排預(yù)習(xí)

目的：鞏固新知，自主探究新知，加強(qiáng)下節(jié)課聽(tīng)課的針對(duì)性。

操作步驟：

1、選取助學(xué)、課本、配套練習(xí)冊(cè)上的綜合性習(xí)題當(dāng)作上交作業(yè)，布置學(xué)生完成本節(jié)課助學(xué)上剩余習(xí)題，教師在下節(jié)課前完成批閱。

2、根據(jù)助學(xué)上的預(yù)習(xí)提綱，布置學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

第二篇：課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)操作注意事項(xiàng)

課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)操作注意事項(xiàng)及要求

一、導(dǎo)課

1、建議根據(jù)各學(xué)科知識(shí)的連貫性，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié) 作用：承上啟下 知識(shí)再現(xiàn) 循環(huán)記憶 提升理解

方法：導(dǎo)學(xué)案上將前節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)要點(diǎn)設(shè)計(jì)成復(fù)習(xí)題，按獨(dú)學(xué) 對(duì)學(xué) 群學(xué)程序完成

2、建議根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 作用：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)設(shè)探究情境

方法：導(dǎo)學(xué)案文本呈現(xiàn) 多媒體PPT呈現(xiàn) 多媒體視頻引導(dǎo) 演示實(shí)驗(yàn) 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 體驗(yàn)等

二、預(yù)習(xí)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、導(dǎo)學(xué)案提前一天發(fā)放

對(duì)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)加大檢查力度 對(duì)預(yù)習(xí)及時(shí)做評(píng)價(jià)

課堂上及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用好雙色筆 指導(dǎo)學(xué)生使用預(yù)習(xí)筆記 指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生提煉關(guān)鍵詞

訓(xùn)練學(xué)生將關(guān)鍵詞串聯(lián)成完整語(yǔ)句

嚴(yán)格要求獨(dú)學(xué)秩序，防止獨(dú)學(xué)變成對(duì)學(xué) 群學(xué)

指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)研讀文本，防止斷章取義，跳躍讀書(shū)

教師要仔細(xì)觀察學(xué)生自學(xué)狀態(tài)，及時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)情調(diào)查不能放松 掌控好自學(xué)時(shí)間，80%的學(xué)生完成后就可以進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié) 要清楚獨(dú)學(xué)的目標(biāo)是：20%的知識(shí)通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)

三、合作學(xué)習(xí)

1、對(duì)學(xué) 解疑、糾錯(cuò)、互查、互考、互教（1）解決獨(dú)學(xué)不會(huì)的問(wèn)題（2）同級(jí)對(duì)子討論問(wèn)題（3）向上一級(jí)對(duì)子求助（4）解答下一級(jí)求助的問(wèn)題（5）檢查對(duì)方預(yù)習(xí)完成情況（6）糾正對(duì)方預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤（7）互相對(duì)問(wèn)、對(duì)答、對(duì)考（8）提交兩人都不會(huì)的問(wèn)題（9）監(jiān)督對(duì)方的學(xué)習(xí)過(guò)程

（10）對(duì)學(xué)討論解決的問(wèn)題不易過(guò)難 基礎(chǔ)、淺顯、易懂、簡(jiǎn)單（11）討論或講解聲音不易過(guò)高

（12）講解時(shí)，可要求邊寫(xiě)邊講，可頭對(duì)頭站立講解和聽(tīng)講

（13）對(duì)學(xué)必須抓落實(shí)，盡量不讓一個(gè)學(xué)生游離在這個(gè)環(huán)節(jié)之外（14）教師要及時(shí)監(jiān)控對(duì)學(xué)過(guò)程，把握好時(shí)間

2、群學(xué)

（1）小組成員提交對(duì)學(xué)中不懂的、不會(huì)的、有疑惑的問(wèn)題（2）組長(zhǎng)組織開(kāi)展討論，逐一解決提交的問(wèn)題（3）集體討論提出本組提交全班討論的問(wèn)題

（4）對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的每個(gè)問(wèn)題，概括出本組統(tǒng)一的解答結(jié)論

（5）接受老師布置的展示任務(wù)，討論、提煉需要解答問(wèn)題的關(guān)鍵詞（6）小組所有成員練習(xí)將關(guān)鍵詞串聯(lián)成完整的語(yǔ)句（7）推薦本組講解人和板書(shū)人

（8）研究討論其他組展示的問(wèn)題，準(zhǔn)備提出質(zhì)疑、追問(wèn)、補(bǔ)充（9）討論聲音音量比對(duì)學(xué)略高，但不能高聲大叫，影響其他組討論

（10）教師要監(jiān)控群學(xué)過(guò)程，及時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣（11）教師要參與小組討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，尋找大展示話題（12）教師要進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，及時(shí)調(diào)整課堂學(xué)習(xí)進(jìn)度和過(guò)程

3、對(duì)學(xué)群學(xué)時(shí)間要充足，監(jiān)控要到位，落實(shí)要扎實(shí)

4、合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的任務(wù)是再學(xué)會(huì)知識(shí)的70%

四、小展示1、2、3、4、5、6、要讓組內(nèi)同學(xué)輪流展示 展示時(shí)要由組長(zhǎng)組織聚焦

展示講解載體可直接使用導(dǎo)學(xué)案

展示時(shí)間要控制，展示問(wèn)題不易過(guò)多

要在組內(nèi)培訓(xùn)學(xué)生用關(guān)鍵詞串聯(lián)語(yǔ)句的能力

教師要在小組展示時(shí)關(guān)注每個(gè)小組的狀態(tài)，及時(shí)糾正處理出現(xiàn)的問(wèn)題

五、大展示1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、展示的問(wèn)題設(shè)置一定要在課前有所預(yù)設(shè)

展示的問(wèn)題一定要有層次，供不同層次的學(xué)生展示

展示的問(wèn)題一定要有展示的價(jià)值，對(duì)理解、拓展、提升有作用 展示的問(wèn)題不易過(guò)多，關(guān)鍵在于對(duì)展示點(diǎn)的放大和拓展 對(duì)講解的學(xué)生要有意識(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，一開(kāi)始教師要做示范 黑板上展示內(nèi)容一般要用關(guān)鍵詞呈現(xiàn)，不易長(zhǎng)篇大論 要有意識(shí)地逐步培養(yǎng)學(xué)生脫稿，通過(guò)看關(guān)鍵詞講解 講解時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生用雙色筆標(biāo)示重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)

展示講解的內(nèi)容主要以對(duì)問(wèn)題的理解及其依據(jù)，思維的過(guò)程，解決問(wèn)題的方法以及具有獨(dú)到見(jiàn)解的觀點(diǎn)

要注意在課堂上逐步培養(yǎng)學(xué)生講解時(shí)的語(yǔ)態(tài)與體態(tài)的運(yùn)用 要抽出時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生鋼筆字與粉筆字

對(duì)講解學(xué)生的評(píng)價(jià)要跟進(jìn)，但也要防止評(píng)價(jià)流于形式過(guò)濫 展示時(shí)，教師必須組織學(xué)生聚焦展示點(diǎn) 學(xué)生站立聽(tīng)講時(shí)，要固定站位，秩序不能亂

教師要隨時(shí)糾正學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中做小動(dòng)作，不集中注意力等問(wèn)題

教師要在學(xué)生展示后，引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、糾錯(cuò)、拓展，講解不全面、深度達(dá)不到預(yù)設(shè)效果又沒(méi)有其他學(xué)生補(bǔ)充完善時(shí)，教師必須自己講解或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘

教師要有效組織學(xué)生展示，過(guò)程要活而不亂，秩序井然

教師一定要切記不與學(xué)生搶話語(yǔ)權(quán)，只要學(xué)生能夠講清楚的，就讓學(xué)生講或討論，教師要克制自己的講話欲望，把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生 教師要把握好質(zhì)疑、追問(wèn)、補(bǔ)充、拓展講解的時(shí)機(jī)

教師的講解是解決學(xué)生獨(dú)學(xué)對(duì)學(xué)群學(xué)小展示和大展示解決不了的那些問(wèn)題，大約占到知識(shí)量的10%17、18、19、20、六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、題目設(shè)置要有層次，以鞏固基礎(chǔ)為主2、3、4、可以設(shè)計(jì)成穿插訓(xùn)練，也可以設(shè)計(jì)成集中訓(xùn)練，但必須落實(shí)在課堂上 當(dāng)堂訓(xùn)練仍按獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)處理

獨(dú)學(xué)完成后，通過(guò)對(duì)學(xué)群學(xué)實(shí)現(xiàn)核對(duì)答案、糾錯(cuò)、解疑、互幫互教，特別要注意對(duì)錯(cuò)題查找原因，糾正錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)批改作業(yè)的功能

5、當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)上的獨(dú)學(xué)，可要求學(xué)生邊做練習(xí)邊再次看課本

6、對(duì)當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)產(chǎn)生的意見(jiàn)糾紛、不同見(jiàn)解、不同思路可即時(shí)根據(jù)情況安排再次合作討論或展示交流，一般性的題目不展示

7、要指導(dǎo)學(xué)生利用好雙色筆，將錯(cuò)誤標(biāo)注在題目下的空白處，關(guān)鍵處要用文字標(biāo)示錯(cuò)誤原因

8、當(dāng)堂訓(xùn)練結(jié)束后，教師可直接公布答案

9、對(duì)學(xué)生普遍發(fā)生錯(cuò)誤的題目，教師要分析原因，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、展示交流或直接由教師講解來(lái)解決普遍性的問(wèn)題

10、當(dāng)堂訓(xùn)練的題量不宜過(guò)多，要精選，形式要多樣化

七、檢測(cè)反饋1、2、3、4、5、6、檢測(cè)一般用書(shū)面形式，個(gè)別情況可采用口答方式進(jìn)行 檢測(cè)題目設(shè)計(jì)要有層次，不宜過(guò)難也不宜過(guò)于簡(jiǎn)單 檢測(cè)題量要根據(jù)一節(jié)課時(shí)間分配預(yù)設(shè)來(lái)控制 檢測(cè)結(jié)果要通過(guò)對(duì)學(xué)評(píng)判

檢測(cè)成績(jī)要由學(xué)生記錄在小組評(píng)價(jià)表上

檢測(cè)結(jié)果要及時(shí)反饋給學(xué)生，查找不足和漏洞，并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)補(bǔ)救改正

八、整理學(xué)案1、2、3、梳理知識(shí)脈絡(luò)，歸納知識(shí)系統(tǒng)

糾正導(dǎo)學(xué)案各環(huán)節(jié)的錯(cuò)誤，并將錯(cuò)誤原因記錄在導(dǎo)學(xué)案或糾錯(cuò)本上

對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行細(xì)節(jié)上的反思，注意不要養(yǎng)成喊口號(hào)式的反思習(xí)慣，要從細(xì)節(jié)上進(jìn)行反思

九、課外作業(yè)1、2、3、4、統(tǒng)一要求必須布置課后作業(yè)，且課后作業(yè)必須設(shè)計(jì)到導(dǎo)學(xué)案上，禁止給學(xué)生統(tǒng)一訂練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生直接在練習(xí)冊(cè)上做作業(yè)

課外作業(yè)一般分為四種類型，即預(yù)習(xí)作業(yè)、鞏固作業(yè)、拓展作業(yè)、提升作業(yè)

預(yù)習(xí)作業(yè)、鞏固作業(yè)要求所有學(xué)生必須按時(shí)完成，拓展作業(yè)和提升作業(yè)可靈活掌握，可要求學(xué)有余力和有條件的學(xué)生來(lái)完成

課外作業(yè)的檢查批改可由小組內(nèi)部進(jìn)行，也可由教師在三次學(xué)情調(diào)查環(huán)節(jié)抽查批改

十、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與使用1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課標(biāo)要求 認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會(huì)教材設(shè)計(jì)意圖 適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料，擴(kuò)充知識(shí)面 合理使用多媒體，提升學(xué)習(xí)效率 指導(dǎo)學(xué)生保存和整理導(dǎo)學(xué)案 必須保證導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)流程不斷鏈

知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化原則必須遵守 一課一案必須要做到

要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，控制好課堂容量和難易跨度 規(guī)范格式節(jié)約用紙 阿左旗四中導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)使用六個(gè)環(huán)節(jié)要求

集備→ 個(gè)備→ 集備→ 個(gè)備→ 審核→ 付印

阿左旗四中集體備課八個(gè)步驟

1、確定課題，分解任務(wù)

2、設(shè)計(jì)思路，確定概況

3、分析教材，提煉問(wèn)題

4、預(yù)設(shè)展示問(wèn)題

5、設(shè)計(jì)訓(xùn)練題

6、設(shè)計(jì)檢測(cè)題

7、設(shè)計(jì)課后作業(yè)

8、反思整理導(dǎo)學(xué)案

有效課堂教學(xué)的四條高壓線

1、導(dǎo)學(xué)案準(zhǔn)備不充分的課不許上

2、預(yù)習(xí)不充分的課不許上

3、嚴(yán)禁教師與學(xué)生“搶分頭”

4、必須當(dāng)堂訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

第三篇：四中五環(huán)節(jié)九步驟課堂教學(xué)模式

新教育下的課堂教學(xué)改革活動(dòng)

新課改下的課堂教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始由傳統(tǒng)的知識(shí)性教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的發(fā)展性教學(xué)，這種課堂環(huán)境的重組和優(yōu)化，很大地程度上推進(jìn)了課改的深入，為學(xué)生的發(fā)展提供了有益的條件，奎屯市第四中學(xué)將于本學(xué)期開(kāi)展新教育下的課堂教學(xué)改革活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)細(xì)節(jié)通知如下：

一、展標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)）

（一）每節(jié)課都應(yīng)有教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要在一上課時(shí)就展示出來(lái)。展標(biāo)要注意幾個(gè)要點(diǎn)：

1、展示的目標(biāo)不宜過(guò)多，1—3個(gè)目標(biāo)就可以了，2、要讓學(xué)生明確地知道本科的學(xué)習(xí)任務(wù)，3、要做到一課一得。要體現(xiàn)出：考點(diǎn)、能力、情感、價(jià)值觀。

二、導(dǎo)入

一節(jié)課的導(dǎo)入是非常重要的，頭開(kāi)的好與壞直接關(guān)系到這節(jié)課的課堂效果。所以導(dǎo)入一定要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)短暫的、精煉的語(yǔ)言把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性快速調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、課前的預(yù)習(xí)

（一）課前的預(yù)習(xí)主要要針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，也可以由

一、兩個(gè)有難度的問(wèn)題，關(guān)鍵要把握字、詞、句、文學(xué)常識(shí)，不要過(guò)長(zhǎng)，更不要把基礎(chǔ)性知識(shí)在這時(shí)延伸。

四、師生互動(dòng)

1、形式要為內(nèi)容服務(wù)，要把討論和發(fā)言做實(shí)

生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，要培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、善于解決問(wèn)題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2、教師提問(wèn)要有質(zhì)量。

3、當(dāng)堂訓(xùn)練：要針對(duì)本課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容既要有基礎(chǔ)知識(shí)又要有知識(shí)拓展，時(shí)間為5—8分鐘。訓(xùn)練完畢要當(dāng)堂對(duì)正，對(duì)正的題要有分值，可以讓學(xué)生互換當(dāng)堂改，當(dāng)堂亮分。

5、學(xué)生自我小結(jié)：給學(xué)生留時(shí)間總結(jié)本列克的收獲，掌握了哪些知識(shí)、哪些技能方法及人生哲理。還可以談?wù)劚竟?jié)課當(dāng)中存在的疑惑、問(wèn)題。

五、作業(yè)布置

除了布置硬性作業(yè)外，一定要有一道探索性問(wèn)題，分層布置作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

奎屯市第四中學(xué)

第四篇：“211三案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式操作指南

“211三案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式操作指南

枝江一中在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，提出了“教學(xué)內(nèi)容精而少、教學(xué)方法活而巧、教學(xué)效果實(shí)而好”的課堂教學(xué)指導(dǎo)原則，各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，總結(jié)提練出：語(yǔ)文范例導(dǎo)練模式，英語(yǔ)五步教學(xué)模式，物理引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、分解探究模式，數(shù)學(xué)問(wèn)題解決模式，地理自學(xué)——輔導(dǎo)模式等等。新課改以來(lái)，學(xué)校更是加大了對(duì)課堂教學(xué)研究的力度，特別是06—07學(xué)年，學(xué)校以省級(jí)課題《高中教學(xué)行為與課堂教學(xué)有效性研究》為龍頭，經(jīng)過(guò)五輪39節(jié)實(shí)驗(yàn)課、2節(jié)展示課，集中探討了學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，對(duì)學(xué)案的功能、學(xué)案的編寫(xiě)與應(yīng)用、學(xué)案與教案的關(guān)系有了一個(gè)較明晰的認(rèn)識(shí)，初步形成了學(xué)案、教案與練案三案合一的編制與應(yīng)用模式。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校在本學(xué)年的工作要點(diǎn)上，提出了全面推行“211三案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，吹響了決戰(zhàn)課堂的號(hào)角。現(xiàn)將該模式研究具體操作過(guò)程中的規(guī)則、要求、方式和方法作如下指導(dǎo)與說(shuō)明：

1．什么是“211三案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式

“211”是指課堂時(shí)間分配，40分鐘的課堂總體上切分為三部分，20分鐘老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景精講點(diǎn)拔，10分鐘師生互動(dòng)交流探究，10分鐘課堂練習(xí)、反饋與點(diǎn)評(píng)，三部分獨(dú)立進(jìn)行或交互式進(jìn)行，促使課堂結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化；“三案導(dǎo)學(xué)”指教學(xué)方法上以集“學(xué)案、教案、練案”為一體的三案為載體，師生按“三案”互動(dòng)教與學(xué)，使主導(dǎo)主體作用充分發(fā)揮，促進(jìn)教與學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

“211”是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的相對(duì)時(shí)間劃分，是一種概念，而不是對(duì)課堂時(shí)間的機(jī)械界定。教師應(yīng)以問(wèn)題情景為切入點(diǎn)，通過(guò)各種方式產(chǎn)生新舊認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生思考，展示知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的思維過(guò)程；激發(fā)學(xué)生參與、在主動(dòng)建構(gòu)中提高課堂效益。限制講的時(shí)間并不是不講，而是要精講，教師的講授具有不可替代性。教師要更新一個(gè)講的理念：變先講后練為先學(xué)后講，讓學(xué)生體驗(yàn)由確實(shí)如此到原來(lái)如此的心理轉(zhuǎn)變；要找準(zhǔn)四個(gè)講的時(shí)間：導(dǎo)學(xué)引入時(shí)、誘導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)、提練升華時(shí)、效果回授時(shí)；要明確三大講的內(nèi)容：學(xué)生知其一不知其二的二要講、學(xué)生知其然不知其所以然的所以然要講、學(xué)生能舉一但不知如何反三的三要講。

師生、生生互動(dòng)的方式有多種，但核心是討論。其目的是學(xué)生主體進(jìn)一步理解掌握基本概念，進(jìn)一步探討學(xué)習(xí)方法，初步獲得對(duì)基本知識(shí)重新建構(gòu)的能力。要組建學(xué)習(xí)小組，通過(guò)交流與合作，提高課堂教學(xué)的整體效率。

練習(xí)是將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的最好途徑，是學(xué)生進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換的過(guò)程，也最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。心理學(xué)研究表明，讀到某件事，你能記住10%；聽(tīng)到某件事，你能記住20%；看到某件事，你能記住30%；連看邊聽(tīng)某件事，你能記住50%；說(shuō)某件事，你能記住70%；做某件事后，你能記住90%。減少講與聽(tīng)，增加讀與做是課堂教學(xué)新模式最鮮明的特征。練習(xí)從表達(dá)形式上來(lái)說(shuō)，有口頭的、有筆做的；從內(nèi)容表現(xiàn)上來(lái)說(shuō)，有鋪墊性練習(xí)（預(yù)習(xí)及引入部分）——要滲透實(shí)用性、有鞏固性練習(xí)——要加強(qiáng)應(yīng)用性、有發(fā)展性練習(xí)——要增強(qiáng)實(shí)踐性、有開(kāi)放性練習(xí)——要注重創(chuàng)造性。

2．如何編制三案

傳統(tǒng)的教案往往是講案，雖然要求教師既要備教材，更要備學(xué)生，但實(shí)際往往并非如此。老師大多是站在教者的高度去編寫(xiě)教案、組織教學(xué)、測(cè)重考慮的是教什么、怎么教的問(wèn)題，常常是自編、自導(dǎo)、自演；學(xué)校要求學(xué)生要有預(yù)習(xí)，但往往是學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的時(shí)間、不知道預(yù)習(xí)的方法（一次調(diào)查表明僅有50%的人偶爾預(yù)習(xí)）。編寫(xiě)三案，就是要求老師站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，策劃設(shè)計(jì)出師生共同擁有的學(xué)習(xí)方案，減少課堂運(yùn)行的被動(dòng)與盲目，杜絕教與學(xué)的兩張皮，實(shí)現(xiàn)由“教案型”向“導(dǎo)案型”的擅變，為學(xué)生的自學(xué)起到導(dǎo)學(xué)和助學(xué)作用。

（1）“三案”的結(jié)構(gòu)體系

三案應(yīng)充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)鏈條，凸顯有效性的課堂改革理念。

三案主要包括四大部分：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——課堂研討助學(xué)——課內(nèi)訓(xùn)練固學(xué)——課后反思再學(xué)。

（2）“三案”的四步編寫(xiě)程序

三案的編制過(guò)程應(yīng)是突出個(gè)人能力和發(fā)揮集體智慧的過(guò)程；編制的三案既要體現(xiàn)共性，同時(shí)也要張揚(yáng)個(gè)性。切忌不通過(guò)集體備課、不落實(shí)個(gè)體消化、不進(jìn)行個(gè)性鏈接，拿著別人編的三案就去上課。學(xué)校要求備課組應(yīng)提前一周作好三案編寫(xiě)安排、提前二天編好三案、提前一天下發(fā)給學(xué)生。三案編寫(xiě)四步程序?yàn)椋簜€(gè)人輪流主筆→集體討論修訂→骨干把關(guān)審核→個(gè)性鏈接補(bǔ)充。

（3）“三案”的五大編寫(xiě)區(qū)別

不同的學(xué)科因?yàn)閮?nèi)容不同、特點(diǎn)不同、功用不同，所以編制時(shí)必須緊扣學(xué)科特點(diǎn)，既體現(xiàn)共性，又顯現(xiàn)學(xué)科個(gè)性；不同的課型由于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、環(huán)節(jié)等的不同，也應(yīng)有不同的要求，目前我們僅僅針對(duì)新授課的編寫(xiě)模式，希望老師們探討其它課型的編寫(xiě)模式；由于教案、學(xué)案、練案各自所具備的鮮明特征，因而三案的編寫(xiě)既要與他們有區(qū)別，同時(shí)也要能將三者有機(jī)地融合在一起，起到各自應(yīng)有的作用。

三案應(yīng)區(qū)別于教案、區(qū)別于學(xué)案、區(qū)別于練案、區(qū)別于學(xué)科、區(qū)別于課型，要體現(xiàn)融合，立足學(xué)科，區(qū)別課型，努力做到學(xué)科化和個(gè)性化。

（4）“三案”的10項(xiàng)基本內(nèi)容

三案應(yīng)包括：三維教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀）、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、學(xué)法與學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)引、情景創(chuàng)設(shè)引入、問(wèn)題或方法自主探究與討論、知識(shí)升華提煉與示范、課堂練習(xí)與反饋、教師個(gè)性鏈接（學(xué)生課堂筆記）、教師教學(xué)后記（學(xué)生學(xué)后反思）。

3．怎樣使用三案

三案是師生教與學(xué)的載體、是學(xué)習(xí)的路線圖、是導(dǎo)向知識(shí)彼岸的航標(biāo)，正確使用好三案是落實(shí)學(xué)生主體地位，提高課堂效率的根本保證。

（1）課堂前移，暴露問(wèn)題——落實(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

三案提前一天下發(fā)，學(xué)生利用學(xué)科自習(xí)及公共自習(xí)進(jìn)行預(yù)習(xí)（確保10—15分鐘），預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題由小組長(zhǎng)收集，由科代表隨作業(yè)本一起上交給老師（可設(shè)計(jì)專門(mén)的預(yù)習(xí)問(wèn)題卡），老師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題有的放矢地對(duì)三案再作調(diào)整，以學(xué)定教。這樣，學(xué)生胸懷目標(biāo)（布魯姆說(shuō)，有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么？）、帶著預(yù)先學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題、憧憬著對(duì)問(wèn)題解決的成功體驗(yàn)、以積極的思維狀態(tài)來(lái)到了課堂。

（2）設(shè)計(jì)情景，激發(fā)沖突——點(diǎn)燃思維的火花

一勺鹽放在你的面前，你無(wú)論如何也難以下咽。但將它放入一碗美味可口的湯中，你就在享用佳肴的同時(shí)，將鹽全部吸收。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力。創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化，有助于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的形成、有助于引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，并促進(jìn)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展。

（3）自主探究，合作交流——讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者

在目標(biāo)的引領(lǐng)下，在認(rèn)知沖突的激發(fā)下，教師要把學(xué)生引入到：探究——發(fā)現(xiàn)——提問(wèn)——解疑的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生以發(fā)現(xiàn)者的姿態(tài)進(jìn)行活動(dòng)。在獨(dú)立思考的前提下，以小組（6人左右）為單位進(jìn)行交流、討論、檢查。老師要鮮明提出討論內(nèi)容、確保討論時(shí)間、指導(dǎo)并提煉問(wèn)題結(jié)論。探究與交流期間，教師要巡視指導(dǎo)，主動(dòng)參與到各組中去討論、指導(dǎo)。

（4）精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié)——講教師該講的

對(duì)學(xué)生具有普遍意義的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可采用兩種方式處理。一是點(diǎn)撥，讓疑點(diǎn)不同的幾個(gè)小組進(jìn)行討論，教師參與其中，適時(shí)點(diǎn)撥；也可以采用“學(xué)生教學(xué)生”的辦法，讓已經(jīng)解決問(wèn)題的小組的學(xué)生當(dāng)老師，面向全班進(jìn)行講解，教師適時(shí)點(diǎn)撥。二是精講，教師要抓住問(wèn)題的要害，講清思路，明晰事理，從個(gè)性到共性，起到觸類旁通的教學(xué)效果；教師要和學(xué)生一道共同歸納出新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（5）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，遷移訓(xùn)練——檢查學(xué)生是否真正理解

達(dá)標(biāo)練習(xí)要限時(shí)限量，獨(dú)立完成。教師巡視，收集學(xué)生答題信息，出示答案，小組討論，教師講評(píng)，重點(diǎn)展示解題的思維過(guò)程；針對(duì)學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要及時(shí)進(jìn)行矯正，進(jìn)行效果回授，有必要時(shí)補(bǔ)充補(bǔ)償練習(xí)。

（6）課后反思，自我監(jiān)控——撰寫(xiě)學(xué)習(xí)反思日記

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反思能力和自我監(jiān)控能力是有效性的六個(gè)有效指標(biāo)之一。每天新課預(yù)習(xí)前學(xué)生要對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行書(shū)面反思性總結(jié)，明確掌握的和有疑問(wèn)的，并進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固和彌補(bǔ)。

新集小學(xué) “引導(dǎo)、互動(dòng)”五步循環(huán)導(dǎo)學(xué)案 語(yǔ)文操作指南

第一步 回放——檢查預(yù)習(xí)效果

通過(guò)匯報(bào)交流的方式，掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況 第二步 引領(lǐng)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)學(xué)生檢查預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 第三步 互動(dòng)——小組合作探究

針對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的步驟，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式可以由：自學(xué)、同桌學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)后，可由組長(zhǎng)檢查學(xué)習(xí)情況，掌握不太好的同學(xué)，小組內(nèi)可再進(jìn)行幫扶。最后老師可以檢查小組學(xué)習(xí)情況，作出總結(jié)。

第四步 盤(pán)點(diǎn)——鞏固學(xué)習(xí)效果

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)考題，學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，力爭(zhēng)全班百分之八十的學(xué)生掌握百分之百的知識(shí)。

第五步 延展——布置預(yù)習(xí)作業(yè)

1、明確預(yù)習(xí)任務(wù)；

2、告之預(yù)習(xí)目標(biāo)；

3、提示預(yù)習(xí)方法。

第五篇：“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的操作流程(流程)

“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的操作流程

“五環(huán)節(jié)”生本課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵包括 “五環(huán)節(jié)”：即目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、分組展示、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

【操作】1.巡視檢查預(yù)習(xí)作業(yè)； 2.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題；

3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生看或讀投影或?qū)W(xué)案。【時(shí)間】2分鐘左右。

【目的】學(xué)生在自學(xué)前，讓他們明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能主動(dòng)圍繞目標(biāo)探索性學(xué)習(xí)。

【學(xué)生的主體地位】學(xué)生看投影或?qū)W(xué)案，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【教師的主導(dǎo)地位】準(zhǔn)確揭示目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)。

【注意點(diǎn)】

①學(xué)習(xí)目標(biāo)包括三個(gè)方面：知識(shí)能力；過(guò)程和方法；情感態(tài)度價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有可測(cè)量性，不能模糊不清。知識(shí)能力和方法目標(biāo)容易測(cè)量，而情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)則不容易測(cè)量，教師每堂課只需出示知識(shí)能力和方法目標(biāo)，而情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)一般不作為向?qū)W生揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容。

②要準(zhǔn)確地設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在廣度和深度上與教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求保持一致。既不能降低，也不拔高，該“會(huì)運(yùn)用”的，就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為地降低到“知道”的要求上。

③學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體，不要抽象，要簡(jiǎn)明扼要，不宜內(nèi)容太多，要通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。

④出示學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)間要適當(dāng)，應(yīng)讓學(xué)生讀完后還有點(diǎn)思考余地。目標(biāo)出示之后，教師一般還要用激勵(lì)的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

⑤要始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，不能偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。一節(jié)課，在有限的45分鐘時(shí)間內(nèi)，師生要做最有效最有價(jià)值的事。每節(jié)課教師都要不斷問(wèn)問(wèn)自己，本節(jié)課的主要目標(biāo)任務(wù)是什么?我有沒(méi)有偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)?

二、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

【操作】

1、教師進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)；

2、學(xué)生自學(xué)、操作，教師巡視；

3、學(xué)生完成自學(xué)檢測(cè)。

【時(shí)間】8－10分鐘。

【目的】讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，如何檢測(cè)的基礎(chǔ)上，使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，完成自學(xué)檢測(cè)。

【學(xué)生的主體地位】學(xué)生積極主動(dòng)去探究知識(shí)。

【教師的主導(dǎo)地位】指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方法，端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效。

學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師在課堂上全過(guò)程精心地組織、指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)，教師用眼睛巡視。教師巡視的目的和任務(wù)有兩個(gè)：一是要組織教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真讀書(shū)，及時(shí)表?yè)P(yáng)自學(xué)速度快效果好的學(xué)生，激勵(lì)他們更加認(rèn)真地自學(xué)。尤其要盯住班內(nèi)的后進(jìn)生，對(duì)個(gè)別精力不夠集中，沒(méi)有按教師自學(xué)指導(dǎo)要求做的，要給以個(gè)別提示。可以給后進(jìn)生說(shuō)幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度使他們變得認(rèn)真起來(lái)。一個(gè)班級(jí)無(wú)論有多少學(xué)生，教師始終要把后進(jìn)生裝在心里，看在眼里。二是全面了解學(xué)情。教師全面了解學(xué)情就是為下一步的檢測(cè)和點(diǎn)撥講解做準(zhǔn)備。

【注意點(diǎn)】

①明確自學(xué)內(nèi)容。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須寫(xiě)清楚自學(xué)的內(nèi)容。教師的功夫要下在課前，要精心設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)和檢測(cè)。②出示自學(xué)指導(dǎo)，時(shí)間要適當(dāng)，學(xué)生主要是通過(guò)聽(tīng)、看、想、記，明確自學(xué)要求。明確自學(xué)指導(dǎo)以后，教師一般還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生“下面開(kāi)始自學(xué)競(jìng)賽”。學(xué)生便在“自學(xué)指導(dǎo)”的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真地閱讀課本，思考或動(dòng)手操作，學(xué)生緊張地看書(shū)，替代老師傳授課本知識(shí)。

③自學(xué)的方法，文科一般是讀書(shū)，理科一般是看書(shū)，看例題、公式、基本概念，各學(xué)科有各學(xué)科的特點(diǎn)。至于自學(xué)的方式，可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)人情況，選擇以下幾種：了解基本內(nèi)容，掃清字詞障礙的瀏覽式；圈點(diǎn)、勾劃、批注、摘抄的評(píng)點(diǎn)式；研討課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的探討式；試作各種練習(xí)的技能訓(xùn)練式；從復(fù)習(xí)舊知識(shí)轉(zhuǎn)入接受新知識(shí)的復(fù)習(xí)式；精讀博覽、拓寬知識(shí)面的輔助式等。學(xué)生用雙色筆自主學(xué)習(xí)。

④自學(xué)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏完成自學(xué)任務(wù)而不拖拖拉拉；時(shí)間不宜過(guò)短，要讓學(xué)生有認(rèn)真看書(shū)、思考的時(shí)間，切不可走過(guò)場(chǎng)，因?yàn)榭磿?shū)是展示、質(zhì)疑、探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的前提，一定要講究實(shí)效。

⑤學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師不宜過(guò)多走動(dòng)，不能在黑板上寫(xiě)字，不能走出教室，不能東張西望，要用眼睛巡視，要形成學(xué)生專心讀書(shū)、思考的緊張氛圍，切不可轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。

三、分組展示環(huán)節(jié)

【操作】

1、組長(zhǎng)組織組內(nèi)展示，優(yōu)生“一對(duì)一”幫助差生；

2、教師組織班內(nèi)展示，讓每個(gè)小組學(xué)生代表用板演或口答等形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作。

【時(shí)間】6－８分鐘。

【目的】最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。

【學(xué)生的主體地位】學(xué)生操作、展示。

【教師的主體地位】 通過(guò)巡視，確保每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真演練，及時(shí)了解班上學(xué)生存在哪些傾向性疑難問(wèn)題。

學(xué)生自學(xué)時(shí)間到時(shí)，教師一般用“舉手”統(tǒng)計(jì)的方法了解學(xué)情，例如請(qǐng)完成老師布置的看書(shū)任務(wù)的同學(xué)舉手。如果絕大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)完成了自學(xué)任務(wù)，那就可以轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)；如果有半數(shù)學(xué)生未完成，教師就要適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間。這時(shí)候教師可讓小組內(nèi)“合作學(xué)習(xí)”，即先進(jìn)生幫助后進(jìn)生解決問(wèn)題，是“補(bǔ)差”，同時(shí)，優(yōu)生通過(guò)幫助差生糾正錯(cuò)誤，教學(xué)相長(zhǎng)，更加透徹地理解知識(shí)，增強(qiáng)能力，養(yǎng)成合作精神，其實(shí)這也是“培優(yōu)’的有效措施，這樣不同層次的學(xué)生都有提高。

【注意點(diǎn)】

①要科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，一般4-6人一組，小組內(nèi)將每?jī)蓚€(gè)同學(xué)(1與6、2與5、3與4)結(jié)成一個(gè)互幫對(duì)子，由班主任協(xié)同各科老師根據(jù)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱統(tǒng)一安排編號(hào)，合理搭配，確保每小組每科都有優(yōu)秀學(xué)生和相對(duì)弱科學(xué)生，組長(zhǎng)就由本組學(xué)科最優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任，可分科兼任，檢查本組學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

②教師先要弄清展示的目的就是了解學(xué)情、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師了解學(xué)情的方法一般有四種：舉手統(tǒng)計(jì)(這是最簡(jiǎn)單、快捷的方法)；巡視了解(由面到點(diǎn))；啟發(fā)提問(wèn)(注意提問(wèn)的藝術(shù)，問(wèn)的要有價(jià)值，緊扣教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，有時(shí)還要追問(wèn)，有必要多問(wèn)幾個(gè)為什么，以求深度)。

③展示的內(nèi)容就是學(xué)生自學(xué)的課本上的或?qū)W(xué)案上的內(nèi)容。

④檢測(cè)的方法一般有三種：板演做題(一人或幾人，一輪或幾輪，要視具體情況而定)、口頭提問(wèn)、筆頭練習(xí)。

⑤展示的對(duì)象：為了能最大限度地了解學(xué)情，應(yīng)選擇后進(jìn)生作為展示的對(duì)象，目的就是要最大限度地暴露學(xué)生在自學(xué)、合作后仍存在的問(wèn)題。

⑥學(xué)生在展示時(shí)，其余學(xué)生要仔細(xì)聽(tīng)，積極思考，為質(zhì)疑做準(zhǔn)備。

⑦教師要注意對(duì)學(xué)生的展示按小組給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以便激勵(lì)學(xué)生更加努力和小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。

四、合作探究環(huán)節(jié)

【操作】1.對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用多媒體或?qū)W(xué)案設(shè)置需要探究的問(wèn)題，進(jìn)行討論交流、合作探究。2.引導(dǎo)學(xué)生歸納，總結(jié)規(guī)律和方法，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。

【時(shí)間】 ８－10分鐘

【目的】對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，合作探究，使學(xué)生進(jìn)一步加深所學(xué)知識(shí)的理解，形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

【學(xué)生的主體地位】學(xué)生根據(jù)設(shè)置的探究問(wèn)題，討論、交流，解決問(wèn)題。

【教師的主導(dǎo)地位】引導(dǎo)學(xué)生尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納方法，上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。合作探究的問(wèn)題要通過(guò)生生合作、師生合作來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師要“以學(xué)定教”，即通過(guò)分組展示的過(guò)程來(lái)了解學(xué)情，再根據(jù)學(xué)情來(lái)確定自己下一步教什么(內(nèi)容)，怎樣教(教法)?“講”多長(zhǎng)時(shí)間?教師在課前備好的課，會(huì)因?qū)W情發(fā)生變化而隨之變化，因此，教師要在課堂上進(jìn)行二次備課，有針對(duì)性地講解(六種講解)，歸納提升，形成結(jié)論。

【注意點(diǎn)】

①明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生合作討論后還不能掌握的地方，對(duì)學(xué)生通過(guò)合作討論已經(jīng)掌握的，堅(jiān)決不教。

②明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵”的教學(xué)方式，就是通過(guò)討論讓已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生去教那些還沒(méi)有學(xué)會(huì)的學(xué)生，其間學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑，討論，最后教師再引導(dǎo)、再補(bǔ)充。

③明確教的要求。教師不能就題講題，只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋求規(guī)律，真正讓學(xué)生其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這就從理論到實(shí)踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。

④教師講解的方式一般有六種：即補(bǔ)充講解(教材上不全的，學(xué)生理解不全的要補(bǔ)充)、更正講解(學(xué)生理解有誤的)、點(diǎn)評(píng)講解(學(xué)生回答問(wèn)題之后，教師就學(xué)生答的內(nèi)容和方式等作精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng))、歸納總結(jié)講解(把零散的答案要點(diǎn)歸納總結(jié)到一起)、按順序講解(按問(wèn)題分類，一類一類邊討論、邊講解，邊板書(shū)，合二為一，合三為一)、拓展延伸講解(由個(gè)別到一般，走出教材)。

五．當(dāng)堂達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)

【操作】1.布置當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題，可使用《助學(xué)》上的達(dá)標(biāo)測(cè)試題。

2.督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題，檢查部分已完成的學(xué)生測(cè)試題，或統(tǒng)一反饋矯正。一定要了解學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。

3.布置下一節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，可使用《助學(xué)》。

【時(shí)間】不少于15分鐘。

【目的】通過(guò)完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題，檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【學(xué)生的主體地位】 學(xué)生像考試那樣，獨(dú)立完成測(cè)試題，形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

【教師的主導(dǎo)地位】 督促學(xué)生獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)測(cè)試題，鼓勵(lì)必做題做完了的學(xué)生做選作題或思考題。通過(guò)巡視、批改、提問(wèn)、舉手，了解哪些學(xué)生真正做到了“堂堂清”。

【注意點(diǎn)】

①當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題的時(shí)間不少于15分鐘。

②教師要精心設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)題，要出有價(jià)值、高質(zhì)量的題（可使用《助學(xué)》或有選擇地使用《助學(xué)》）；并且要注意面向全體、因材施教(達(dá)標(biāo)測(cè)試題可分為“必作題、選作題和思考題’’)，使不同層次的學(xué)生各得其所。

③要強(qiáng)調(diào)學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)。檢測(cè)是每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立完成的任務(wù)，它的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶、牢固地掌握當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)。

④要讓學(xué)生在本節(jié)課上了解自己掌握知識(shí)程度，因此教師要了解達(dá)標(biāo)情況，對(duì)沒(méi)有當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的學(xué)生，要記下姓名，作為“日日清”的對(duì)象。

⑤要強(qiáng)調(diào)學(xué)生糾錯(cuò)，有錯(cuò)必糾。學(xué)生如果做錯(cuò)了，必須更正，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析查找原因，及時(shí)更正錯(cuò)誤。教師和學(xué)生都要有一個(gè)“錯(cuò)題集”，每次作業(yè)(含測(cè)試和考試)之后，將其中做錯(cuò)的題目及時(shí)記錄下來(lái)。教師要重視這些錯(cuò)題，從中找出教學(xué)難點(diǎn)和規(guī)律，又要督促學(xué)生經(jīng)常看看這些題目，反復(fù)練習(xí)，彌補(bǔ)漏洞。