第一篇：學校教學常規三十條

潛江市義務教育學校教學常規三十條

義務教育學校新課程改革是順應我國近三十年來社會變遷而實施的重大教育舉措，其目標是為了培養適應從工業化社會向信息化社會過渡的創新型人才。學校教育是實現人才培養的主陣地，教育教學工作是學校的中心工作，是實現教書育人的基本途徑。教師教學常規是落實學校教學任務的中心環節，是提高學校教學質量的重要保證，是規范教師教學行為的主要依據。實現教學常規管理的科學化、規范化、精細化，對提高教學質量，促進教師成長，推動學校可持續發展具有重大而深遠的意義。為了進一步深化基礎教育課程改革，全面推進素質教育，加強教學管理，規范教學行為，提高教學質量，根據我市義務教育學校教學實際，特提出如下常規要求。

一、指導思想

堅持教育面向現代化、面向世界、面向未來的原則，全面貫徹黨和國家的教育方針，認真落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》和各學科《課程標準》。依據新的課程標準理念，貼近時代、貼近社會、貼近學生實際，培養學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，規范教學行為，提高教學質量，實現我市教育均衡、和諧、可持續發展。

二、基本原則

教學原則是反映人們對教學活動本質性特點和內在規律性的認識，是指導教學工作有效進行的行為準則。教學原則貫穿于教學活動的整個過程，對教學中的各項活動起著指導和制約的作用，教學原則在教學活動中的正確和靈活運用，對提高教學質量和教學效率發揮著重要的保障性作用。

全面性原則。全面培養學生的學習品質。全面關注學生智力和非智力的協調發展，從有利于學生德、智、體、美、勞全面發展的總目標出發，把傳授知識與發展智力、培養能力、健全人格結合起來，把智力開發與非智力因素的培養結合起來，促進學生身心、智能全面和諧發展。

全體性原則。面向全體，全員參與，全員發展，全員提高。“為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。為了實現這一理念，堅信“沒有不可教的學生，只有不會教的老師”，尊重每一位學生做人的尊嚴和價值。要堅持“人本性原則”，學會寬容、體貼、關懷、鼓勵、表揚。面向每一個學生，讓每一個學生在原有的基礎上都獲得發展。

過程性原則。牢固樹立過程比結果更重要觀念。教學目標的設計，要表述結果，更要表術過程；教學評價，要看教學結果，更要看教學過程。教學過程要堅持循序漸進，理論聯系實際，使學科的知識結構與學生的認知結構統一起來，著力發展學生的認知水平。

情感性原則。教學的情感性原則是指教學過程中使學生處于積極的情感狀態中學習，并培養學生各種良好的情感品質。情感性原則既把調動、感化、激發學生的情感作為手段，同時又把培養各種情感，特別是高級社會情感作為教學的目標。重視教學中情感因素作用和進行情感教育，逐步做到理性因素和非理性因素融合，是現代教育發展的一個趨勢。

創造性原則。創造性教學是培養和發展學生創造力的重要途徑。創造性教學既是對創造力自身規律的具體化，又是對教學實踐經驗的總結與升華，它要求結合各門學科的具體特點，充分挖掘教材內容中的創造性因素，在完成傳授知識、發展智能等任務的同時，著重訓練學生的創造性思維品質，發展他們的個性，培養其創造精神，使學生的學習過程成為一個“發現”、“探究”、“頓悟”的過程。

主體性原則。教育的主體性，是指在教學中始終要以學生為主體。在教材、教師和學生三者之間構成的教學過程中，教師不再具有絕對的權威，只是平等中的首席和學生學習的促進者。教師應善于運用提示、設疑、解惑等方法，激發學生的求知欲和學習興趣，培養學生學習的主動性、獨立性和創造性，讓學生學得生動活潑，為學生直接參與教學活動創造條件。從而使學生主動地去獲取知識，成為學習中的成功者。

因材施教原則。按一定的教學目標,尊重和承認學生的個性差異和具體特點, 從學生的實際出發，使教學的深度、廣度、進度既適合大多數學生的知識水平和接受能力，同時又照顧到所教學生的個性特點和個性差異，使每個學生都能在各自原有的基礎上得到自己充分的、最好的發展。因材施教原則是實施素質教育，促進學生全面發展的最基本要求。

循序性原則。循序性原則，是指教學中要結合學科的邏輯結構和受教育者的身心發展情況，有次序、有步驟地進行，使受教育者能夠有效地掌握系統的知識。依據由己知到未知，由易到難，由簡到繁，由近及遠等規則進行教學；通過復習、練習、融會貫通，培養學生綜合運用知識的能力。

三、常規要求

教師的教學常規工作一般分為制定計劃、準備教案、組織授課、批改作業、輔導學生、指導實驗、教學評價、分析質量和總結教學等九道程序。這些工作程序的常規要求如下：

制訂計劃 計劃，可以保證教學工作有目的有步驟地實施。基本要求是： 第一條 格式正確，符合“四性”，及時調整。教學計劃一般包括指導思想、教材簡析、學情分析、教學目標、教學要求、主要措施、教學活動及教學進度安排等內容。四性即方向性：計劃必須全面貫徹教育方針，面向全體學生，全面提高學生的素質；科學性：計劃必須符合課程標準的基本精神、符合學生的基礎實際，符合教學規律；超前性：計劃必須在正式上課之前完成；可操作性：計劃的目標、措施及活動安排必須體現 2 課程標準（教學大綱）的要求，必須明確、具體、可操作。在實施計劃過程中，發現有不符合實際情況的地方，要及時調整修訂，并將調整的意見續寫在計劃后面。

準備教案 備好課是教好課的前提。基本要求是：

第二條 備課程標準（教學大綱），準確把握教學要求。要理解課程標準（教學大綱）在本學科、本學段的基本理念和要求，把握課程標準的基礎性發展目標和學科學習目標，掌握課程標準所規定的教學原則和方法。

第三條 備課程資源，創造性開發和充分利用。要根據課程管理政策和課程設置要求，積極開發并合理利用校內外課程資源。通過對教材內容的認識、實踐和反思，變“教教材為用教材教”，把課程內容（教材內容）按照學生實際需求加以組織、整合，實現教材內容的再創造。合理計劃并發揮圖書館（室）實驗室、專用教室、各類教學設施及實踐基地的作用，提高學校設施、設備使用效益。廣泛利用校外各種社會資源及豐富的自然資源。積極開發信息化課程資源。

第四條 備教材，熟練掌握教學內容。通曉全學段教材內容，要掌握教材的編排體例、編寫意圖及教學重點和難點；要全面系統地鉆研本學期所教的教材，弄清楚全冊教材中知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀等三維目標的序列及其內在的聯系，確定各單元(章節)的教學課時；要深鉆單篇或章節教材，理解教學內容，注意補充現代社會科學和自然科學的新成果，整合教學資源，把握教材特點，明確教學的重點和難點，根據學生實際確定教學層次，設計教學程序，準備教學器材。

第五條 備學生，加強教學的針對性。以所教學生在知識和技能水平、興趣愛好和需要、思想特點和學習能力、思想狀況和學習習慣等方面所存在的共性特點以及個性差異為前提，按照打好基礎、發展智力、培養能力、各有所得的發展目標精心設計教學過程，全面尊重學生，關注學生的個體差異，確保各個層次的學生都得到發展。幫助學生準備學具。

第六條 備教法，講究教學的藝術性。要根據教材、課型特點和學生實際選擇教學方法，以增強學生的主體意識，激發學生求知欲；要以“學”為本，設計教師的“輔”與“導”；要注重學生學習過程的設計，實現在教師組織指導下的學生有效學習；注意學習先進的教學思想和方法，不斷改進和完善自己的教法。

第七條 備課時教案，講究規范性。課時教案要精心設計，做到目標任務明確具體，教學重難點了然于心；課型明確，教程清晰，結構嚴密，符合學生認知規律；選擇教法恰當，教具準備充分；板書設計簡明，富有啟發性和思考性；課內外作業設計精巧，層次清楚，安排科學；教案詳略兼顧，實在實用，且有特色。

組織授課 課堂教學是落實教學目標的關鍵，是提高教學質量的中心環節。基本要求是：

第八條 目標任務具體明確。要依據教學內容實施不同層次的“三維目標”教學； 3 細化具體的教學目標和任務，讓學生主動學習和獨立學習；課堂教學中的一切活動都圍繞教學目標進行。

第九條 準確把握教學內容。對教學內容的處理，要做到內容豐富，深淺適度，層次清楚，重點突出，講究知識的科學性、系統性，善于挖掘學科思想方法，合理使用教學資源，無知識性錯誤，無政治性錯誤。

第十條 教學結構合理。教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難要有充分的估計和對策，做好組織教學，采用恰當形式使學主迅速進入學習狀態；教學結構嚴謹，程序清楚，過渡自然，整個教學結構符合課型特點；講練安排科學，時空控制得當。

第十一條 教法科學藝術。根據不同階段的教學任務和不同層次的學生，靈活運用教法，重在指導學法，培養學生良好的學習習慣和刻苦精神；提倡教學相長，鼓勵學生合作式學習、探究式學習；提倡精講精練，及時交流教學信息；能恰當地采用現代教育技術手段或常規手段輔助教學，有效地解決重點、難點問題。講究教態和語言的藝術，學會傾聽、交流與欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受。根據教學情境，機智巧妙地運用教學策略，逐步形成具有自己特色的教學風格。

第十二條 教學行為規范。教態端莊，教學一絲不茍。衣著整潔，舉止文明；課前準備充分，按時上下課并舉行必要的儀式；要使用普通話教學，教學語言簡明、準確；板書要使用規范漢字，設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求工整、規范；尊重每一個學生，照顧后進學生。嚴禁體罰與變相體罰學生，嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。

第十三條 教學效果好。能完成預期的教學任務，教學目標達成度高；課堂氣氛活躍，學生參與面大；對所學內容反饋良好，不同層次的學生都學有所得；課內作業當堂完成，正確率高。

批改作業 學生作業是課堂教學的延伸，是學生運用知識、鍛煉能力的實踐活動；批改學生作業是教師檢查教學效果、了解學生學習情況，及時查漏補缺、不斷改進教學的必要措施。基本要求是：

第十四條 布置作業講究科學性。作業要符合課程標準(教學大綱)和教材的要求，有利于幫助學生鞏固、理解課堂所學的知識，有利于學生掌握相應的技能、技巧，發展學生的智能；作業要根據重難點和學生實際水平，分層設計，滿足不同層次學生的需要；習題應精心選擇，難易適度、分量適中；訓練形式要靈活多樣，包括口頭作業、書面作業、課外閱讀、實驗操作、社會調查、參觀訪問、收集信息和社會實踐活動等。

第十五條 作業訓練嚴而有格。培養學生獨立、按時完成作業的習慣；作業要求內容正確，格式規范，書寫整潔；鼓勵學生運用所學知識發現和解決實際問題，發展思維能力和創新能力。注意培養先復習后作業和自覺檢查訂正作業的習慣。

第十六條 作業批改認真，反饋講評及時。作業批改要認真細致，重在找出作業中的問題和學習中的不足，要尊重學生的勞動，不以“×”代改；批語要簡明扼要、貼切中肯，有指導性和激勵性；提倡教師“面批精批”；對學生完成作業的質量、主要成績、問題及處理意見等要認真做好記載；要及時發放批改后的作業，督促學生認真訂正，弄清錯誤的原因；講評時，應充分肯定成績，鼓勵進步，注意關照后進學生。

輔導學生 輔導學生是課堂教學的繼續和補充，是因材施教、培優輔差的有效措施。基本要求是：

第十七條 課內輔導要面向全體學生，實施分層指導。要引導學生在參與學習的過程中學會學習；要明確輔導的對象和任務，研究輔導策略，確定輔導重點，制定輔導計劃，滿足不同群體和個體發展的需要。

第十八條 自習輔導要有的放矢，加強針對性。教師不得占用學生的自習時間上新課，要給學生自主學習、選擇性學習、自由發展的空間。教師要利用這段時間對部分學生進行具體指導。

第十九條 課外輔導要拓寬學生視野。對學有余力或具有某種特長的學生，應加強指導和培養，通過閱讀、講座、實驗、上網、考察、社交等各種渠道獲取知識信息，為他們提供超前學習或發揮特長條件，促進他們脫穎而出；對學習困難的學生，應通過針對性訓練彌補基礎性知識缺陷，幫助其克服困難，改善學習效果。

指導實驗 自然科學是以實驗為基礎的科學。實驗可以幫助學生形成正確的概念，驗證所學的理論，理解和鞏固所學的知識，形成必備的技能技巧。同時也對學生學習興趣的激發、研究性學習品質的養成起著重大作用。其基本要求是：

第二十條 科學安排實驗。根據課程標準（教學大綱）和教材規定的實驗內容，在每學年或學期開學前編制實驗計劃，安排實驗課題，準備所需要的儀器、材料、工具等，保證實驗教學安排合理，科學有效。

第二十一條 課前研究實驗。教師課前要關注實驗和教學的關系，精心研究實驗，明確實驗的目的要求，確定具體的方法、步驟和操作程序，并在上課前對實驗進行試做，熟悉實驗過程，以保證實驗教學過程的實際效果。

第二十二條 課堂落實實驗。實驗前教師要講清實驗的目的、要求，以及儀器使用方法和注意事項，在教師演示實驗的基礎上，安排學生實驗和分組實驗。實驗以2人一組為宜，有條件的學校安排單人實驗操作。學習實驗時，教師應巡視指導，并在實驗室管理員的配合下，及時幫助學生解決實驗中的困難，培養學生動手操作的能力，防止意外事故。

第二十三條 開發探究實驗。教師要充分利用實驗，培養學生的創新精神和思維品質。要根據學校的實際，開放實驗室，提供學生進行課外實驗的場所和時間，提供學生實驗探究、合作學習的機會。提倡教師開展探究實驗活動和學生開展創新實驗等科學活 5 動。

第二十四條 完成實驗評價。實驗完成后，教師應及時檢查了解學生實驗的情況，對實驗中的問題和經驗進行小結，進一步鞏固實驗效果，達到實驗目的。教師要布置實驗必需的作業，指導學生寫好實驗報告，并認真批閱和評價。

教學評價 評價學生的學業成績，是教師了解教學、改進教學的重要手段，是肯定學生成績，激勵學生不斷進步的有效措施。基本要求是：

第二十五條 改革考試評價內容、方式和方法。考試內容必須以課程標準(教學大綱)為標準，以教材為依據，加強與社會實際和學生生活經驗的聯系，注重考查學生分析問題、解決問題的能力。實施過程評價+終結評價的發展性評價。課堂評價要關注學生的學業成績的提高，也要關注學生學習習慣、品質的發展，還要關注學生學習潛能的發揮。過程評價，主要是課堂教學過程中的及時性評價和單元(章節)測試；終結評價，主要是期末考試、畢業考試和升學考試等。評價應以教師評價為主，輔之以學生評價和家長評價。評價方式為等級制+定性評價。要客觀公正、準確中肯，富有啟發性和激勵性的評定學生的成長與進步，建立學生的成長檔案。

第二十六條 嚴格考試管理，減輕學生過重的課業負擔和沉重的心理負擔。學校要認真組織單元檢則和期末考試。考試命題是教師的任務之一，命題應嚴格按照課程標準（教學大綱）和教材的要求，全面考查學生的基礎知識、基本技能和智力發展水平，體現教育性、教學性、發展性。要注重學生的實際，以學生發展為本，突出考試的激勵、反饋、調整和改進的功能。試卷編制從易到難，題型應多樣，客觀題與主觀題相結合，不出偏題、怪題、多角度地對學生進行考查。要科學地把握試卷的難度、區分度、信度和效度。要科學合理地制定評分標準，重視學生分析問題和解決問題的過程和方法，肯定學生的創見，促進學生基礎知識、基本技能、應用能力、創新意識的和諧發展。教師負責對每一個學生的考試情況做出具體分析和指導，不得公布學生的考試分數，更不得依據成績排列名次。

分析質量 分析教學質量是教學常規中的重要環節，可以起到檢測教學、改進教學、提高教學質量的作用。基本要求是：

第二十七條 及時采集學生成長的評價信息。要及時收集和整理學生學業、情感、思想、道德、價值觀、社交、身心等各方面的成長信息，并認真進行定性和定量的分析，明確成績，找出問題，指導學生制訂改進措施。

教學總結 教學研究是教學過程的重要內容，是推進教學改革，提高教學質量，促進教師專業化發展的重要途徑。教學總結，是對已經完成的一課、一個單元(章節)、一個學期(學年)階段性教學工作的分析和評價，是教師進一步認識教學規律、改進工作方法、提高教學水平的重要環節，也是下一階段工作的依據和基礎。基本要求是：

第二十八條 寫教學后記和反思。教師的自我反思是教師專業發展和自我成長的核 6 心因素。教學后記，可以是一課之后所作的“一課一得”式的記錄，也可以是一個階段之后所作的某一方面的教學反思。教學后記和反思，要真實、具體，且有一定的理性思考價值。

第二十九條 做好專題教學研究，形成自己的研究成果。教師每學年要努力做到“五個一”，即上好一節教學公開課，提供一份用于評比或交流的教學設計或多媒體教案，設計一份試卷，撰寫一篇教研論文、案例或總結，參與一個教學研究課題。案例研究是教師教學研究的一項基本任務，以校為本，同伴互助，通過案例的研究與積累提升課堂教學的策略和水平。

第三十條 撰寫教學工作總結。要求在學期(學年)末，就完成教學計劃的基本情況，包括主要成績、問題及改進意見，形成一份書面報告呈教務處備案。形成教師的專業發展檔案。

第二篇：學校教學常規管理辦法

學校教學常規管理辦法（草案）

教育質量是第一要務，抓好教學常規是提高教育質量的根本辦法，根據教育局《關于進一步規范中小學教學常規管理的十項規定》，結合我鄉教育教學實際，制定《教學常規管理辦法》。

一、開學初教學常規

（一）撰寫各類計劃：

學校方面：學校工作計劃、學校教學工作計劃、學校教研工作計劃、學校德育工作計劃、學校安全工作計劃、功能室教學工作計劃、班主任培養計劃、骨干教師培養計劃、新教師培養計劃（后三者可合一）等。

主要內容包括：指導思想、教學現狀分析、工作目標、工作重點、具體措施、主要活動逐周安排、制訂時間等。

教研組方面：

教研組工作計劃，主要包括：工作目標、研究主題、工作重點、具體措施、逐周活動安排、制訂時間等。(以學區為單位)

個人方面：

學科教學計劃，主要應包括：學期教學總體目標、全冊教材分析、班情學情分析、提高教學質量的具體措施、教學進度逐周安排、制訂時間等。

擔任一門學科的教師必須制訂所任學科教學計劃和撰寫教學總結；擔任兩門及以上學科的教師可以綜合制訂教學計劃；

班主任工作計劃，主要包括：學生基本情況分析、班級工作目標、班級工作重點、班級工作措施、班級活動安排表，制訂時間等。

學困生轉化計劃，主要包括：學困生情況分析，轉化目標，轉化措施及方法。

個人成長計劃，主要包括：個人情況分析、個人成長目標，達成目標措施和方法，個人活動安排（讀書、聽課、講課等）。

所有計劃一式兩份，一份上交，一份在個人成長檔案留存，教學計劃要在正式開學前報教務處審閱。

計劃是一學期工作依據，所有工作要按計劃落實，要實事求是，具有可行性，不能計劃和工作兩張皮，完全脫勾。

（二）做好課程安排

1、按照國家和河北省三級課程設置規定，每學年初，學校要制定三級課程實施方案，開齊課程、開足課時（保證課程表符合規定）。

方案內容為：學校基本情況、課程開設情況、學校課程結構、課程管理和評價、實施保障、學校課程總表、教師任課統計表等。

2、學校要保證各班級、功能教室課表和總課表一致。

（三）出臺制度

開學初要根據上級精神和學校實際，制定和完善各類制度。主要包括：教師綜合考評制度、班主任考評制度、學生綜合考評制度、教學常規檢查制度、校本研修制度、干部教師聽、觀、議課制度、專任教師培養制度、“四清”（堂堂清、天天清、周周清、月月清）制度等。

制度是對日常工作的規范要求，日常工作要按制度執行，按制度辦事，最后按制度落實獎懲。工作就不出現被動狀態。

（四）超周備課

1、開學前要超周備課，利用好各學科教學通案，每個教師必須認真研讀課程標準，熟練掌握教材，全面了解學生，在通案基礎上，認真搞好二次備課，詳細寫出教學個案。

2、個案是結合自己實際對通案的修改和補充，絕不能從左邊超到右邊，一經查出，檢查本人按0分對待，并通報批評。

3、教學個案必須由教師本人設計，堅決杜絕不備就上，先上后補，抄襲他人和用現成參考上課。同時要注重實效，減輕負擔，不搞形式主義。

4、要積極探索單元整體備課、復式班表格式備課等實際、實用的方式，提高備課的針對性和實效性。

5、開學初如果通案不到位，用備課本備課。

6、要加強教學反思，教案中要有教學反思。反思日記要實事求是，精益求精，不搞形式化。

二、平時教學常規

（一）按計劃進行各項教育活動。

1、教學常規檢查。

教學常規檢查要兩周一次，大規模學校自己檢查，教學點歸學區校檢查。（包括備課、作業、教研、個人筆記等）

備課做到超周，通案不夠節數的要附紙或用備課本補齊，按課程表規定節數檢查；作業：語文1課至少1次，作文兩周1次，數學1節課1次、英語1小節1次，科學、社會1課1次，安全兩周1次，美術1周1次。

教研活動要實際開展，中心校每學期至少舉行一次教研活動，學區要每月舉行一次教研活動，學校1周1次校本研修，做好記錄，要求做到“四定四有”即活動要定時間、定地點、定人員、定主題；要有計劃、有記錄、有總結、有提高。

德育活動：每周進行升國旗儀式，每天按時做好兩操，定期開展社團活動。

2、教師個人成長完成：讀書筆記、反思日記、政治學習、業務學習、課外輔導記錄。以上兩周1次。聽課筆記1周1次

3、按制度督導各項教學活動和管理教學行為，嚴格進行過程性記錄，階段性總結。常規業務檢查記錄、國旗下講話記錄。德育活動記錄、社團活動記錄、各功能室使用記錄等。

（二）進一步規范課堂教學行為

1、教師要攜帶教材、教案和必要的教具、學具、提前2分鐘侯課。

2、教師要做到儀表端莊，教態親切，使用普通話。語言要準確、簡練、生動；板書要規范、條理、清晰，寫清課題。

3、課堂教學要做到目標明確、重點突出；要做到因課制宜、方法得當；要做到組織嚴謹，學生參與積極；要做到傳統教學方法與現代教學手段取長補短、有機結合；要充分利用好儀器、圖書，嚴格按要求開全、開好實驗課、閱讀課；要做到效率高、效果好、學生會。

4、教師上課要做到“十不準”：即不準擅自調課、停課；不準無故離開教室；不準“滿堂灌”或“滿堂問”；不準打接電話；不準抽煙和酒后上課；不準坐著講課；不準看與教學無關的書報雜志；不準歧視學困生；不準體罰和變相體罰學生；不準傳播有害學生身心健康的信息。

（三）進一步規范作業布置和批改工作

1、作業形式要多樣化，合理選擇書面作業和非書面作業，提倡采用實驗操作、研究性學習、社會實踐調查、閱讀感悟和搜集、整理資料等多種作業形式，倡導分層作業和合作式作業。

2、作業內容要圍繞目標，把握教材，突出重點，突破難點；要結合學生實際，要有層次性、針對性；要興趣化、多樣化，要體現輕負擔、高質量；要讓學生養成良好的做作業習慣：姿勢端正、字跡工整、書面干凈、按時完成、及時糾正。

3、嚴格控制家庭作業量。小學一、二年級學生不留書面家庭作業，三年級學生書面家庭作業總量每天不超過30分鐘，四年級學生不超過45分鐘，五、六年級學生不超過60分鐘，要堅決杜絕非重點、太簡單、高難度、機械性、重復性、懲罰性等作業。

4、作業批改要認真及時，全批全改、有反饋、有校正、有針對性、有鼓勵性、有手冊、有記錄。

（四）做好教學評價工作

1、落實“四清”制度。“四清”不一定是“四考”,形式要靈活多樣，以學生學會為目的；內容要結合課標、教材和學生實際，避免機械重復、加重學生負擔。

2、認真組織月考、期中考試，總結質量分析。

三、期末常規工作

1、認真組織期末質量檢測，進行期末質量分析。包括：學校、年級、班級、學科質量分析資料。較小規模的學校有學校和學科質量分析資料。

2、撰寫學校、個人各項工作總結。主要內容包括：主要成績、目標達成情況、工作中存在問題、改進措施。

3、按時制度對教師、班主任工作量化考核、對學生進行綜合考評，填寫《綜合素質評價手冊》。

4、整理教師成長檔案、學生成長檔案。

注意：

1、任何檔案資料要結合實際撰寫，不能從網上直接下載。

2、中心校每學期進行開學初、期中、期末三次教學常規檢查，以上是主要依據。

第三篇：加強學校教學常規管理

加強教學常規管理，促進教學質量提高

精彩來自細節。細節決定成敗。教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證，只有搞好教學常規才能有成功的教育。現將我校教學常規管理工作作如下交流：

一、精益求精的教學常規工作要求

1、認真備課。認真備課是提高課堂效益的前提，學校要求每位教師備課到位，強調教師必須提前按課時寫出規范性教案，要做到“四有”、“四備”，即腦中有課標、胸中有教材、心中有教法、目中有學生。依照課標、緊扣課本、設計課堂教學結構，備導言、備板書、備提問、備練習。每年的鎮課賽、縣課賽有很多優秀的教案和課件及先進的教學理念，學校注重教學資源的收集，提供給教師借鑒和使用。我校近年來一直提倡教師在備課活動中撰寫教學反思。教學反思的撰寫讓教師每上完一課能夠從點上或面上反思自己的教學行為，達到了讓教師能夠使用教案，而不是一味抄教案的目的。

2、認真上課。要想提高教學質量，關鍵要提高課堂效率。我校非常重視常態課的研究。校長、教導處不定期巡課，發現問題及時和教師反饋。為了及時了解課堂教學動態，學校領導抽出時間走進課堂，隨堂聽課，以督促教師重視平時的課堂教學。行政領導聽課時不僅看上課，上完課隨即叫教師把教案拿來檢查，看教師是不是按教案上課；同時還翻看學生的作業，了解本班學生的作業情況及批改情況。聽課后與上課教師耐心交流，肯定成績，指出不足，以引導教師把新課程的理念滲透在平時的教學中，督促其教學相長。每學期安排五名教師展開有主題的校級課堂研究活動，讓教師從中不斷錘煉，提升課堂教學水平。

3、認真批改作業。我校對作業的要求是做到作業量要適度，質量要高，格式要嚴、批改講解及時。對各學科的作業格式、書寫規范、訂正規矩，都做嚴格要求。同時，學校提出了不準不批改作業、不準大勾大叉批作業等硬性規定。我們要求教師布置作業要精挑細選，符合學生實際，提倡布置延時性作業、個性化作業，凡學生做的作業都要精批細改，每次作業都要有批有改，有批閱日期、批閱等級，有一定激勵性評語，要使用統一規范的符號批改。學校每周組織教師定期進行作業檢查，發現問題及時反饋。每學期末進行優秀作業展評及優秀作業批改的評選。

4、認真輔導。我校輔導對象包括學優生和學困生，真正做到培優輔差。不管是課內還是課外，要求教師輔導時熱情耐心，尤其要關心學習有困難的學生，激勵不同層次的學生學習水平不斷提高。每學期制定輔導計劃，對學生進行現狀分析，因人而異制定詳細的輔導措施，并對該生進行階段考查效果跟蹤分析，不放棄一個學生，最后對一學期輔導情況進行總結、分析，為今后的輔導不斷積累經驗。

5、認真組織檢測。我校各年級按學科及時組織單元檢測，期中、期末按照中心學校要求統一進行質量檢測。檢測內容緊扣單元知識的重、難點，合理編排，難度適宜，體現實踐性、發展性和綜合性，真正考察學生的知識水平和能力水平。期中、期末由鎮統一命題、統一考試、統一監考、統一閱卷、統一標準，提高了檢測的質量。每次統測后要求任課教師針對本次考試從班級現狀、存在問題、提高措施等進行詳細的分析，同時教導處也對整個檢測學科、年級的考試情況逐項進行統計分析，及時反饋分析結果，指出存在問題，提出解決辦法，每單元進行單元檢測并在中心學校下發的《教師業務檔案》中登分，做好單元檢測的分析，以便任課教師及時查缺補漏。

6、認真進行教學反思。教學反思是一種具有指向性、針對性的行為，是現代教師適應新課程標準所應具備的重要能力之一，對自身專業成長有重要的意義。為了讓每一個教師都成長為反思型的教師，提高教學水平，我們要求教師每課必須有教學反思。每次檢查教案時把檢查教學反思作為重中之重，發現寫的好的教師在教師會上點名表揚，對寫得不好的教師當面交流，指出其不足及今后改進的地方。

二、細致嚴格的管理措施

常規管理貫穿于教學活動始終，制度是保障，實施是關鍵。我校加大常規管理力度，摒棄形式主義，講究實效，使教學常規處于動態管理和螺旋式發展中，下面是我校的一些具體做法：

1、課程實施管理

為了確保學校常規工作正常運行，我校嚴格執行教育政策法規，嚴格執行課程計劃，認真實施新課程標準，努力開齊開足教學計劃規定的全部課程，積極落實《中樞鎮中心學校教學常規精細化管理實施辦法》。

2、計劃建設與管理

（1）制定學校教學工作計劃。我校每學期初定期召開教研組長、教導主任工作會議。反復討論擬訂《學校教學工作計劃》、《學校教研計劃》，明確指導思想、原則以及工作重難點和完成各項教學、教研任務的具體措施然后各教研組、大隊部、班主任、科任教師、興趣小組負責人圍繞學校計劃，擬訂各級各類計劃，學校要求各科計劃制定好之后一學期的活動圍繞計劃展開、落實，學期末學校總結計劃的實施情況。

（2）制定培優輔差活動計劃。因材施教，分層教學，學期初，每個教師分別訂好培優輔差活動計劃，有針對性地進行輔導并要求作好學優生和學困生的輔導記錄。學校下發《學生輔導》記錄本，讓教師有針對性的做好培優輔差工作。（3）制定興趣活動計劃。我校根據實際積極開展了豐富多彩的興趣小組活動。學校根據教師的特長安排活動內容，盡量讓每位教師負責一項活動內容，校級層面的活動多名教師參與，一般活動項目不少于17項，參與教師不低于全校教師的90%。學生可以根據自己的興趣和愛好，自主地選擇地參加語文、數學、體育、美術、音樂、手工等方面的活動，以發展他們的興趣和特長。學校制定活動方案組建興趣小組、挑選輔導教師、安排活動場地、規定嚴格的活動時間，確保興趣活動有效開展，讓師生在活動中得到鍛煉，獲得提升。每個興趣小組都有活動計劃、活動記錄和活動總結為規范活動課的開展提供了保障。

3、常規制度管理

為了使我校的教學常規管理有章可循，使得教學工作有的放矢，根據學校實際，我們不斷修訂和完善一系列教學常規管理制度，學習并轉印了《中樞鎮中心學校教學常規精細化管理實施辦法》制定了《盤新小學規范教師各科作業要求》、《盤新小學備課檢查量化考核細則》、《盤新小學作業檢查量化考核細則》等，對教學常規管理提出了具體要求，明確教師的崗位職責，使我們的教學管理工作做到有章可循，有規可依。在制定制度時，我們努力呈現一種細節化的規范，體現了我們對細節的追求。

三、教學管理過程落在實處

1、落實教學常規的檢查與督促

主要從五個方面進行：一是學校組織教師每周檢查各教師教案、作業批改、每月檢查學習札記、聽課記錄、單元檢測等；二是學校加大教學中的“備課、教學、輔導、批改、檢測、教研”等六個環節工作的檢查力度，做到周查和月查相結合。檢查結果顯示，各位教師作業適量，補救措施具體；每月檢查結果都認真作好小結，并在教師例會上分析、公布。三是督促班主任每學期終給學生填寫《成長素質檔案》、發放成績通知單。四是校行政領導在各自兼課的同時，每學期均聽課在20節以上。五是每學期抓好教案、作業等的展評，評出優秀教案、作業、學習札記等。我校還根據日常檢查結果，對教師的教學常規嚴格考核。并將考核結果，作為績效工資發放、教師職稱評審、評優的依據之一，肯定成績，突出優點，提出希望，把激發、形成教師的內部動力機制作為管理目標，強調通過讓每一位教師取得成功，促使全體學生取得成功，最終實現教育取得成功的目標。這樣，改變了傳統的只注重結果的管理。

2、落實教師業務學習

為適應時代對教師的要求，我們必須努力提高自身素質，而提高自身素質的唯一途徑是不斷學習。為此我校采取集中培訓和自主學習相結合的形式進行學習活動，學校要求，結合自己教育教學工作實際，要求教師選一些能提升自己專業水平的文章、刊物或教育專著，并制定自己的個人讀書計劃。學校征訂了《小學語文教學》、《云南教育》等教育刊物，以切實提高理論學習水平。學校還結合教育實際組織教師進行集中業務學習，并要求做好記錄。每學期，我校都會確定一個主題，進行一次專題講座，舉辦一次有針對性的教師交流活動。如：2010年3月30日我校開展了“構建有效課堂”的教師專題講座活動； 2010年10月13日晚校長主講了《教育就是養成良好的習慣》培訓學習活動；2010年11月29日晚，全校教師齊集電教室就“小學生的養成教育”進行了教師交流活動，期間我校教師和捆綁學校進行了各種形式的校級教師交流、學習活動。

3、強化課堂，踐行課堂教學新模式

學校積極參與中心學校提出的“三段兩反思”、“構建有效課堂”的教學研究和“問題教學法”的教學研究活動。2007——2009年我校以“三段兩反思”教研為主引導教師展開研究活動，2010年展開了“構建有效課堂”的教學研究，這些教研活動將為“問題教學法”的研究打好基礎。學校以教研組為單位，深入研究教學，并提出符合學校實際情況的授課內容，然后通過個體授課、集體評議再上升到新的理論高度。通過集體討論與個體操作相結合，使理論與實踐緊密結合，集中群體智慧，優化了教學過程，切實地增強了教師理論水平，較好地提高了課堂的實際效益。在鎮“三段兩反思”教研活動中我校三人榮獲優秀個人；兩位教師在中樞鎮“問題教學研究”課賽中分別榮獲語文、數學一等獎。

4、組織教師外出培訓學習

不定期選派骨干教師參加各種級別的培訓，這些派出培訓的骨干教師參加培訓后結合教學實際開講座、上示范課，培訓其他教師，在學科教育教學中起帶頭、示范作用。自2007年以來，我校教師參與鎮級教學研究培訓共計160多人次，參與縣級教學研究培訓共計80多人次，參與國家、省、市級教學研究培訓共計11人次。2010年9月25日我校兩位教師承擔了中心學校組織的“問題教育研討會”研究課。

5、建立教學反思制度和教學論文撰寫制度。

我校非常重視教師的成長，重視教師編寫教學隨筆、教學反思、教學案例、心得體會，鼓勵教師把教學研究成果形成文字積極投稿。

四、教學管理的點滴成績

自2007年以來，我校教師參加中樞鎮舉行的各學科課堂競賽中獲一等獎5人次，二等獎4人次；在中樞鎮舉行的各類教學研究活動評比中榮獲集體一等獎1次，二等獎1次。語文教研組被評為“先進教研組”。6人次獲得“先進個人”表彰；在中樞鎮舉行的“課外活動”評比中獲一等獎2次；由于學校教學管理業績突出，2008被陸良縣委政府授予“先進學校”稱號，并于2008年11月成功舉行中樞鎮“四個常規”工作現場會，2011年1月7日，我校承擔了陸良縣小學“四個常規”中“教學常規”的現場觀摩會。

今后，我們將一如既往地把教學常規工作做好，使我校的教學質量有一個更大的提高。最后，懇請各位領導對我校的各項工作提出寶貴的意見和建議！

陸良縣中樞鎮盤新小學

2011年3月9日

第四篇：學校教學常規管理條例

XXXXXXXXXXXXX小學教學常規管理制度

教學工作是學校工作的中心，教師在教學中起著主導作用。教師只有全面貫徹黨的教育方針，嚴格執行國家規定的教學計劃，遵循教學規律認真實施教學過程，才能扎實推進新課程改革，全面提高教育教學質量。為了進一步規范教師教學行為，提升教學管理質量，根據上級相關要求，結合我校實際，制定XXXXXXXXXXXXX小學教學“六認真”常規要求。

一、認真備課

認真備課是搞好教學工作的基礎，新老教師都不能上無準備的課，不開展無準備的教學活動。為促進教師教育教學觀念的更新，交流教學經驗，將傳統的備課方式與現代教學技術相結合，實現資源共享，不斷提高教育教學質量，自2014—2015學年起，我校推行電子備課，同時也允許個別教師因特殊原因繼續手寫備課。

1、電子備課程序

（1）主備先備，制定初案。學期初由年級學科備課組長根據學科總課時數，以知識章節的課時為單位確定主備教師（每位教師都要參與），具體分工落實，責任到人。主備教師要深入鉆研《課程標準》、《教師參考用書》等資料，了解課程的基本理念，明確課程要求，把握好重難點，設計詳細的電子教案（初案）。

（2）集體研討，形成通案。主備教師初案備課結束后，在開學第三周前將初案匯總到備課組長處，由備課組長組織成員利用教研活動時間進行集體研討，確定修改方案，調整好格式，電子文檔交教研組長審查。

（3）二次備課，形成個案。開學第一個月內統一編排打印好通案，人手一本。授課教師結合學生情況和自己對教材的理解，在上課前進行二次備課，在“二次備課”欄內做好詳細記錄，應包含板書設計和作業布置等。

（4）教后反思，完善教案。課堂教學結束后，教師要及時進行課后反思，課后反思為必填欄目，主要包括目標達成情況、教學得失、課后心得等，要言之有物，及時填寫。

2、具體要求

（1）采用統一的電子備課格式，主要包括封面、學科教學計劃、電子教案和學科教學總結四個板塊。

①封面由各備課組根據學科特點自行設計。

②學科計劃中教材簡析由備課組統一完成，學生知識現狀簡析、提高教學質量措施和教學進度由授課教師根據本班情況手寫完成。

③電子教案采用統一格式，應包括教學進度、課型、教學內容、授課時間、總課時數、主備教師、課前準備、教學目標、教學重難點、教學過程設計、課后反思等項目。

④學科教學總結在期末檢測結束后手寫完成。

（2）嚴禁一味地照搬照用別人的教案。教師可以從網絡資源中下載相關資源，但要結合學科和學生的實際情況，在充分吸收別人優點的基礎上，加上自己的思考，形成具有自身特點、針對性強、可操作性的創新教案，以達到優質資源充分、合理、有效利用的目的。絕不允許出現完全照搬或復制他人教案、課件的現象，一經發現，將終止其備課組電子備課，恢復手寫備課。

（3）重視二次備課和課后反思。二次備課是提高教學設計質量的重要環節。通案形成后，教師還需結合本班的實際和自己對教材的理解進一步思考，在這個過程中，教師不斷研究教法和學法，好的想法不斷涌現，充實和完善備課內容。課后反思，是一種經驗的積累，也是是自身理論的提升，有反思才有領悟，才能不斷改進教學，提高課堂教學的有效性。

（4）備課是艱苦的再創造，要加強對課標的學習，努力鉆研教材，從不同角度與文本對話，結合學情選擇教法，確定教學結構、教學手段的使用以及作業的設計，并要考慮教學中可能遇到的問題，如何應變處理等等，為上課做好各項準備。

（5）正確對待教學參考資料和他人經驗。一是要先“鉆”后“參”，不能以“參”代“鉆”；二是對他人經驗（或優秀教案）應聯系實際，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。

（6）上課前，要“復備”，以進一步熟悉教案并作教前修改，要體現二次備課痕跡。

（7）在開學初，任課教師在通讀全學期教材的基礎上，根據課程標準和學生實際，在開學一周內制訂好全學期的教學進度、計劃。

（8）教學內容上要忠實執行課程標準，深入鉆研教材，凡根據教學實際，對教學內容安排必要調整的，須經備課組討論，提出整改意見和計劃后方能實施。

（9）教學進度上要堅持循序漸進的方法，使教學內容和教學進度適合學生的接受能力，扎扎實實搞好新課教學。

二、認真上課

課堂教學是教學工作的基本形式，上好課是提高教學質量的主要途徑，要充分利用上課時間，提高課堂學習效率。課堂教學的總要求是：“加強四基、培養能力、激發創新”。

1．上課規定

（1）上課鈴響，教師準時進入教室，課前做好充分的準備，按時下課，不拖堂。

（2）上課期間教師不允許接打電話、發送信息以及做與課堂無關的事情，不允許無故坐著上課。

（3）各學科教師必須嚴格執行教學計劃，按教學進度認真上課，未經教導處許可不能私自調課。

（4）體育專任教師必須穿運動鞋上課，認真組織學生開展活動，下課要集合清點人數后方可解散。其余綜合科教師課前準備要充分，使課堂真正成為促進學生全面發展的地方。

（5）教師要注意自己的形象，服裝整潔、儀表端莊、精神飽滿。女教師可化淡妝，男教師禁止在教室內抽煙。

（6）不嘲諷、訓斥和體罰學生，對個別不遵守紀律的學生要耐心教育，避免矛盾激化，不得責令學生出教室。

2．具體要求

（1）課前準備充分，上課精神要飽滿，教態自然。課堂語言要準確、清楚；分析問題要思路清晰，條理分明；板書要醒目，字跡工整；要妥善安排教學過程，講練結合，向四十分鐘要質量。

（2）要面向全體學生，根據多數學生的實際水平選準教學切入點，遵循“可接受性”原則，做到既要重視基礎、落實四基（基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗），又要深淺有度。對高難度的內容要化難為易，用學生能夠接受的方法教給學生；對

較容易的內容，要從不同角度講出新意。復習舊知，也要溫故知新，不做單調重復。

（3）要突出重點，做到知識講解抓住重點，課堂提問體現重點，練習安排緊扣重點，歸納小結點明重點，在重點和難點上，要舍得花時間，用氣力。

（4）遵循教學的啟發性原則，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，教師要善于根據教學內容和學生的認識規律采用恰當的教學方法，引導學生積極思維，主動獲取知識。教學中，要努力做到教學相長，氣氛活躍，不僅要使學生學會，而且要使學生會學。反對滿堂灌，反對把現成的塞給學生和強求學生死記硬背的教學方法。

（5）要十分重視組織課堂練習，注意練習的目的性、多樣性、針對性。一般情況下，每堂課要留出5-10分鐘的時間讓學生動筆練習。通過當堂練習，使學生加深理解教學內容，提高對知識更新的鞏固程度，從而為減輕學生課外作業負擔創造條件。

三、認真批改作業

課外作業是課堂教學的繼續，是鞏固知識并把知識轉化為技能不可缺的環節。凡是教師統一規定學生在課外完成的學習任務都叫課外作業，包括口頭、筆頭、觀察、實踐等形式。

1．作業布置和批改規定

（1）按照教學常規中各學科設置的作業，課堂作業要求做到全批全改，不允許以集體評講代替批改，以張貼答案代替批改，以家長簽字、學生互批代替批改。重點作業及練習應精批細改或面批面改。

（2）作業批改要及時，一般應在下一堂課前將作業本發給學生，未經批改的作業本不能發給學生。

（3）學生對教師批改有不同意見的，允許學生口頭或書面向教師申述，教師要認真對待并及時處理。

（4）考查課目一般不布置課外作業，要抓好課內練習，當堂鞏固。考試課目布置課外作業，但份量要適當，要符合教育部門的規定。即：

一、二年級不留書面家庭作業；三至六年級家庭作業不超過1小時。

2．具體要求

（1）要做好作業批改記載和講評，對獨創性的見解和代表性的錯誤應予記錄，作為講評和輔導的依據。作業講評要鼓勵先進，啟發和幫助后進，切忌挫傷學生的自尊心和積極性。

（2）各科作業既要有一定數量，更要注重質量，要根據教學的目的要求，精心選擇和組織。注意作業的目的性、典型性和啟發性。作業可寫基本作業和提高作業兩類，基本作業是所有學生都要認真完成的，提高作業供學有余力的學生選作。

（3）各科作業都要有布置有檢查，要求學生獨立完成，對學生作業既要有批改，又要有記載，既要及時表揚完成好的，又要及時指正完成差的，作業批改要講究效果，不僅教師要有批改記錄，學生也要建立錯題檔案，要認真講評，及時糾錯，并做好二次批改。

（4）批改符號要統一。對的打“√”，錯的劃橫線或使用其他符號，不允許打“×”，打勾要規范，不能連勾帶拖，要打在解答的結尾，筆跡要小，不破壞學生的字跡。學生的作業逐題批閱，嚴禁在整面作業上只打

一、兩個大鉤的粗放型批改方式。

（5）教師應在當次作業結尾的后面打上分數或者等級，同時標明批改日期。

（6）要求學生不抄襲作業，按規定時間上交，既要允許學生有差異地完成作業，又要激勵學生更快更好地完成作業，要注意培養學生自我檢查的習慣和能力。對不合規范要求的作業，教師要耐心指導，個別幫助，引導學生自覺改正，鼓勵學生在下次作業時按規范要求做好，對未按時上交的學生要查明原因，提出要求，督促以后準時上交作業，對作業有困難的學生要及時給予幫助、鼓勵。

（7）各科作業的書寫和批改規范按教研組的要求執行。

四、認真輔導學生

課外輔導是貫徹因材施教的一個重要方面，各科教師都要既管課內，又管課外，使學生能在各自基礎上都能得到提高。

具體要求：

（1）要注意發現各科學習尖子，要求他們在學好當前各門功課的基礎上進一步發展興趣、發揮特長、培養能力、開拓智力。

（2）要關心后進學生的思想品德和學生成績，任課教師要加強與班主任的聯系，多做個別的和小型的輔導，盡可能使他們能跟上班級學習的步伐，不致掉隊。

（3）加強對學生學習方法的指導，要善于發現和總結學生的學習經驗，并宣傳推廣。

（4）教師利用早自習和課間休息時間對學生進行個別輔導并做好輔導紀錄。

（5）做好優生和后進生的跟蹤記錄。

五、認真考核

考核是教學中十分重要的一環，是檢查教學效果的重要手段，是信息反饋改進教學的有效措施。

1．考試科目與考查科目

考試科目：西昌市教科中心相關要求為準。目前為語文和數學。考查科目：音樂、美術、體育、英語、科學、信息技術等。2．考試科目每學期進行期中、期末兩次考試，考查科目每學期末進行一次考查，各考試科目要按單元進行檢測。

3．各科都要重視平時成績的記載，考試和考查成績都要及時記入學生檔案，及時分析學情，及時采取針對性措施。期末要綜合評價，認真、準確、真實地記錄在素質報告單上。

4．各科考試都要貫徹新課標精神，試題要有合理的梯度；要注意考查學生靈活運用基礎知識分析問題和解決問題的能力；難度應適當控制，均分不能過高或過低。

5．期中、期末考試都要以教研組為單位，分別認真進行質量分析，總結教學交流經驗，吸取教訓。如發現問題，應及時研究改進措施，交接班時，原任課教師要認真向接班教師詳細介紹學生情況。

六、認真教研

教研是教師端正教育思想，提高教學水平和教學質量促進教師專業發展的重要途徑和方式。

1．教研活動每周一次，由學校主要行政組織，教研組長主持，開展主題鮮明、形式不一的教研活動。具體時間安排如下：

數學組和綜合組：周一上午9:40—10:20 語文組：周一上午10:50——11:30

2．教師要積極投身于新課改，積極參加各級組織的各項教研活動，踴躍承擔教研任務，上好公開課、觀摩課、研究課。每學期由學校安排部分教師上公開課，上課教師必須使用現代教育技術手

段，課前應充分準備并在上課教師說課的基礎上集體研究，課后要認真評議，集思廣益，共同提高。

3．要努力形成虛心學習、相互切磋的良好教研氣氛，每位教師每學期聽課不少于8節，行政每學期聽課不少于20節。

4．要積極參加教育科研活動，學習教育理論，勇于實踐探索教育教學規律，注意總結經驗，每學期至少撰寫一篇教學論文，積極參加各學科學術交流活動，不斷提高自己的學術水平。

5．要積極學習各種教育教學報刊、雜志上先進教學經驗，學習教育學和心理學，勇于探索教學規律，注意總結經驗。要認真進修業務，不斷提高業務水平，要熟悉本學科的教材體系，不斷學習新的教學理論，充實自己的教學方法，要努力掌握和利用現代媒體開展有教學活動的技能和技巧，以適應知識經濟時代的教育要求。認真撰寫讀書筆記（每學期不少于5000字）。

教學“六認真”常規工作間周進行一次集中檢查，其余時間不定期抽查。檢查組成員由學校領導及各教研組長共同組成，負責對全校教師教學“六認真”各個方面進行檢查、考核。

第五篇：學校教學常規管理制度

學校教學常規管理制度

教學常規管理是學校教學工作過程管理的重要方面，占考核總分的35%。考核項目和內容如下：

（一）教研活動（10％）

1.堅持按時參加集體備課，解決教學過程中的實際問題，每缺一次扣0.5分；

2.認真參加聽課活動，每月聽課不低于2節，每缺一次扣0.2分；各教研組組織教師參與集體聽評課，每缺一次扣1分；

3.認真參加學校及上級布置的聽課、研討、觀摩、優質課、演講、競賽等活動，有活動總結報告并組織教研組內學習，每缺一次扣2分。

4.每學年應撰寫教育教學論文，一篇加計1分（最高加2分）。

5.應積極主動上公開課，每學期上一節，加計1分。

6.期末按時完成教學總結，上交學部存檔，未完成的扣2分。

（二）教案（5%）

以教研組為單位，對每周進行的課要加以研討，統一進度、內容和要求。各部根據每次教研活動檢查和平時抽查結果，給出該項檢查的分數。

1.教案完整或其他完整備課批注、條理、記錄清晰等計2分；

2.設計“課課練”習題計1分；

3.堅持課后教育反思計1分；

4.按要求開學前備好兩周課，計1分；

5、被評為優秀教案（不超過1/3）加計1分。

（三）課堂教學的組織（10%）

1.在教育教學過程中不斷滲透思想道德教育，關注學生健康成長，計2分；

2.課堂教學組織過程中學生管理穩定、有序、安全，按要求完成教學計劃和學校要求，計2分；

3.課堂組織得當，教學秩序井然；“學習型小組”建設組織完備、制度健全、考核評定及時，計1分；

4.堅持課改，探索嘗試創新課堂教學新課題，效果良好，計2分；

5.課堂教學效果良好，能夠按照課堂教學要求達標，計3分。

6.對教學中指出的問題整改不及時或處理不當受到學校通報批評的責任教師扣除業務考核分數1分/次，對造成嚴重后果的加倍處理。

7.通過聽評課、推門課等形式對教師評定，取多次活動平均值。

8.以上以學校督導檢查為主。

（四）批改作業（5%）