第一篇：學校常規教學考察報告

學校常規教學考察報告 3 篇

學校常規教學考察報告第 1 篇

為加強我校的教學常規管理，根據教育局文件精神。增強管理的規范性、科學性和有效性，提高教學質量，結合學校實際制定了貫徹落實《吉林省義務教育教學常規》實施方案，現將常規落實情況自查如下：

一、課程計劃與課程開設

1、學校開展了教學常規學習月活動，3 月份采用自學，集中學，寫體會，開展討論活動等形式進行了學習，提高認識、明確目標。

2、按照省頒課程計劃開足、開齊各門課程，配齊配全各科教師，并積極參加了縣級各學科的教材培訓，及時落實到教學工作中。

二、教學目標

1、在教學過程中，要求教師在教給學生知識的同時，注重培養學生的能力，注重教學過程和教學方法的研究，注重培養學生的興趣愛好，根據學科特點有機的滲透德育教育。學校教學計劃中有要求，但還不夠明確。根據學校教學計劃，按照課程標準，結合學生實際制定了年組工作計劃，個人教學工作計劃。并要求根據學生實際情況制定出學期工作目標。

2、學期初按要求進行了學期備課、單元備課以及課時備課，要求了解本學期教材內容，掌握單元訓練重點，認真寫好每課時的教案，提出了寫個性教案、寫實效性教案的要求。

三、教學計劃

1、每學期教師在學生開學前一周上班，制定各項教學計劃，進行學期備課，提前寫好一周的教案。教學目標能達到基本標準和要求。

教學計劃中對學生的情況進行了真實的分析。合理地安排了教學進度和課時分配情況。

2、存在的不足：教學計劃中對教學結構、內容體系、重難點進行了客觀的分析但還不夠具體；教學方式、策略、方法、手段等的預設不夠；缺少對教學目標達成及教學資源利用效率的評價方案。

3、校領導能有重點地審核教師的教學計劃。如教學計劃中本學期對選擇研究課題提出了新的要求，通過審核老師們寫的不夠準確，要求進行了修改。

四、備課

1、根據我校實際情況，對備課提出以下要求：

一看：要看的內容包括教材、教師用書、練習冊、課程標準等，還包括一些與課堂授課內容相關的資料等。

二劃：要在教師用書或教材上劃出這堂課的教學內容、教學重難點、知識點等。

三談：倡導教師在書寫教案之前與平行班教師談，與同學科教師談，與主管教學的領導談。這種談話可以隨時隨地進行，課間十分鐘可以三言兩語解決一個實際的問題，形式靈活，易于操作。

四寫：即提前把這一節課的授課設計寫在教案本上。要求環節齊全，每課必寫教案。

教案的檢查分三部分：一是學年組長的日檢查，二是教導處周檢查。三是校領導的不定期抽查。對檢查的結果及時反饋評比并記入教師考核。學期中組織教案展覽活動。

2、學期初，以教研組為單位學習了新課程標準，熟悉、掌握課標對本冊教材所規定的目標，制定了學科教學計劃，安排好教學進度。教學計劃主要包含以下內容：1、班級現況；2、成績預設；3、教學目標；4、班風學風；5、特殊生現狀及提高措施；6、研究課題；7、月份具體內容及措施。

3、有集體備課制度，每周進行集體備課，一人主備，集體復備，課后討論修改二次備課，然后再上課。具體模式如下：

（1）由主講教師先進行單元備課，并選取本單元中的重點內容，進行精備一課的教學設計。

（2）年組教師進行集體討論，討論后定案，本年組教師用同一教案，按同一模式開展課堂教學。（邀請主管領導參加并進行課前指導）

（3）由主講教師按教學定案講第一節課，備講老師聽課，聽課后進行反饋交流，對出現的問題進行適當更改，完善定案。

（4）由備講教師按完善的定案上第二節課，本年組教師參加聽課。

（5）利用周一集體備課進行反饋交流。（主管領導進行課堂點評）

4、以上面的形式進行年組間的教學研究活動，教研組每人輪流參與主講或備講。為了使活動能夠有效地開展，便于主管領導的參與和檢查，制定了語文數學集體備課安排表，而且每周和每天的形式板上都把集體備課的年組寫上，起到大家督促、監督、參與的作用。

五、上課

1、教師在上課鈴響之前到達教室，嚴格執行每節 40 分鐘的標準，不拖堂、不占課。教師能為人師表，精神飽滿，使用普通話。課堂用語比較規范。板書工整，注重美感。學校每學期組織粉筆字練功活動，進行演講或朗讀比賽。

2、教學中能夠圍繞教學目標進行，不做與課堂教學無關的事情，要求在 30 秒內處理突發事情。講課內容正確，符合學科特點，符合學生的認知規律。課堂結構比較緊湊，難度適宜。課堂上能培養學生良好的學習習慣，注重了培養學生發現問題和解決問題的能力。

3、課堂上能發揮教師的主導作用和學生的主體作用，能夠實現師生之間及學生之間多向、互動的信息交流。能為學生自主學習、合作學習、探究學習提供空間。學校嚴格要求教師不能體罰和變相體罰學生，樹立以人為本的教育理念，尊重學生差異，不同的學生采用不同的方法，發揮學生各方面的特長。鼓勵學生積極參與課堂上的學習，學生發言面較廣。

4、不足：課堂上在激發學生的學習興趣方面，教給學生掌握學習方法上，學生創新意識和實踐能力的培養上還比較欠缺，有待于今后進一步加強和研究。

六、作業批改與輔導

1、能針對不同的學生個體，布置不同的作業，為了減輕學生的課業負擔，精選作業內容，難度適中，份量適當。把數學練習冊當做作業本，對一單元的內容分批布置，日期寫在每單元的最后一頁，要有簡單的評語或激勵性的評價，禁止布置懲罰性作業。組內教師做到隨時自查，教導處每月末檢查學生作業。期末進行教師作業評語競賽。

2、作業批改及時，按時收繳作業，對缺交、遲交作業的同學進行批評教育，書面作業由任課教師逐一批改，并及時發放批改后的作業本，批改符號規范，并有鼓勵性評語。能正確引導學生訂正作業中的錯誤，對典型錯誤集中講評，個別性問題進行面批面改，數學作業建立了錯題本，強化學生

對知識的鞏固與理解。

3、提倡面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。對學習有困難和缺課的學生，能進行個別輔導，并有輔導記錄。加強對學生學科特長的培養，以促進學生的個性發展。

4、不足：作業的內容有時過于簡單，缺少活動性、實踐性、探究性作業的布置，即使有時布置了檢查和點評不夠及時，對學生難以起到促進作用。

七、教學評價：

課堂上效率在不斷提高，抓住了課堂教學 20 分鐘的有效時間進行新知教學，注重關注全體學生，課堂上發言進行紅花獎勵，不單單以分數評價學生，注重發現學生的閃光點。為提高學生成績強化學生的知識記憶，除組織期末考試外，每月組織語文數學英語三科的月考。為使考試不脫離教學，月考命題由任課教師出，教導處審核，做到了不出怪題、偏題，難題。

教學中注重質量的提高，要求老師按月寫出一份質量較高的教學反思，總結經驗、查找不足，不斷改進自己的教學。

為得到家長的協助，使老師知道學生在家的表現，家長知道孩子在校的表現，建立了家?；涌ǎ吭侣撓狄淮?，要求家長協同學校共同對學生進行教育。

不足：學生發展性評價欠缺。

八、執行與監督：

領導和教學管理人員經常深入課堂聽課，學校要求教師每周聽評課一節，學期聽評課不得少于 16 節，教研組長不得少于 30 節。主管領導聽評課不得少于 60 節。聽課記錄比較詳細，有點評，并能做到及時進行反饋交流。

教學管理人員堅持每天聽一節課，每周堅持參加一個年組的集體備課。校長學期初和學期末進行各項常規教學活動的抽查。教導處周檢查教案，月檢查作業批改、輔導記錄、聽課筆記、讀書積累，組織月考，進行月檢查反饋小結：內容是總結一個月的聽課、檢查與指導等一些教學常規情況，并公布當月的考核分數。今后將繼續努力，使監督和檢查工作更細致更有效。

學校常規教學考察報告第 2 篇

為掌握全區各小學教學常規工作落實情況，查擺全區小學在執行省、市、區教學常規管理方面存在的突出問題，有針對性地制定改進措施，切實發揮教學常規管理工作在指導教學改革、提高教學質量和育人水平方面的作用，為今后更好的做好教學管理、教學科研工作，不斷增強教學工作的科學性、規范性和時效性，我們成立了 6 人教學常規管理工作視導小組，自 2015 年 12 月 24日至 31 日，歷時 6 天時間，對我區城區 12 所小學進行了一次全面視導調研，現結合城區小學日常工作開展情況，形成調研報告如下：

一、調研內容、范圍和形式

本次教學常規視導調研內容包括常規管理、備課常規、上課常規、作業常規、檢測常規、教研常規、聽課評課常規等七個方面，主要通過聽取匯報、課堂觀察、查閱材料、課堂觀察和個別訪談等形式，對全區各小學的常規管理狀況進行客觀評價，重點關注教學常規管理的創新性做法與成效，及時發現好典型經驗和存在的突出問題。本次視導調研每所小學半天，歷時 6 天時間，共聽取學校匯報 12 個，訪談 100余人，聽課 72 節。聽課涵蓋語文、數學、英語、品德、科學、綜合實踐活動等 6 個學科；對于發現的問題與不足，視導組成員進行了當場反饋指導。

二、調研基本情況概述

教學常規是教學工作的基本規范，是改進課堂教學和提高教學質量的根本保證。視導調研組認為各校能全面貫徹落實區教科研培訓中心《關于學習并落實中小學教學工作常規（試用）的通知》（濰城教研發【2013】12 號）文件精神，嚴格執行《濰城區小學教學常規檢查評定標準及要求》，認真落實常規管理各項要求，創新教學常規管理方法，涌現出了一批管理科學、合理、規范的典型學校和典型經驗做法。主要表現在：各校教學管理人員和教師對教學常規管理的認識統一，各項制度健全，措施落實到位，管理日趨規范；各校能夠區分不同的常規內容，實施分層管理；各校常規管理既重視結果，又重視過程，體現了常規管理的過程性，普遍

實施常規管理的月檢查制度與不定期抽查制度，嚴格教學常規管理要求，逐漸成為教師們的自覺行為。現結合調研情況，區分側重點，從如下七個方面報告如下：

（一）常規管理。

1.建立健全教學工作常規管理制度。各小學能夠根據區教科研培訓中心《關于學習并落實中小學教學工作常規（試用）的通知》（濰城教研發【2013】12 號）文件精神，集合各自教學實際，進一步細化和完善了學校教學工作常規管理制度，建立了適合本校實際、各具特色的教學常規管理模式，以管理制度的科學性、先進性、公平性和過程性，全面激發和調動了教師教學工作的積極性，從而達到規范教學管理行為的目的。

2.科學長遠規劃教學常規管理目標。各學校均能夠結合校情學情，制定出學校整體計劃、各學科教學計劃和階段性工作安排，整體工作總結、階段性總結和單項工作總結詳實完備，保證了各項教學常規的落實。大部分學校根據統一要求，近年重新修訂了《教學常規管理細則》《教師評價獎勵辦法》《高效課堂評價標準》等制度。

3.注重教學常規的過程化管理。學校常規管理實施分層管理，學校層面每學期定期檢查常規 1-2 次。教務處每月組織一次常規普查，對教師備課、作業批改、聽課記錄、業務學習筆記、輔導記錄、教研活動和集體備課記錄、單元檢測

等，進行檢查，并將檢查結果及時反饋。教研組負責備課、上課、聽評課等日常管理工作，不定期檢查，督促整改，增強了管理的實效性。多數學校實行推門聽課制、校長巡課和校級領導包靠級部等好的做法。學校、教務處和各教研組通過日清、周評、月考核的管理機制促進教學常規管理，體現了常規管理的精細化和過程化，實施分層管理，切實提高了教學常規管理的時效性。

（二）備課常規。

1.電子備課使用便捷高效。教師備課能夠依據課程標準設置教學內容，預設教學活動，電子備課省時高效，效果明顯。教師在使用電子備課時，均結合學情進行二次修改，體現了教學的針對性和實效性，使教師從繁重的備課中解脫出來，騰出更多時間研究教學。

2.教學設計具體詳實。從教學設計看，多數教師能夠根據新課程標準，準確把握教材，根據學科特點和學情，合理安排教學流程和教學內容，做到定位準確、環節清晰、過程流暢，教學目標達成度高，并能根據授課實際情況，及時進行了教學反思。部分教師使用導學案教學設計，教學方式轉變明顯，注重學生自主學習合作探究能力培養，當堂反饋矯正及時。

3.教師能夠做到先周備課。

（三）上課常規。

從聽課情況來看，大部分教師能夠根據課程標準開展課堂教學活動，從課前拓展、課中指導到課后拓展延伸，老師們能夠根據不同教學內容，合理利用教材而不唯教材，創新性整合身邊的有效課程資源，采取靈活多樣的教學形式，開展豐富多彩的教學活動，課堂教學水平提升明顯。

1.構建優質高效課堂。在聽課中發現教師能夠根據學生實際，合理制定教學目標，優化教學環節設計，學生自主學習、小組合作探究、教師精講點撥特色鮮明，學生主體、教師主導作用得到較好發揮，形成了以優質高效為突出特點的高效課堂。

2.自主學習合作探究特色鮮明。課堂教學中，教師能夠引導學生，自主學習，生成知識，構建知識體系；充分利用小組合作探究形式，解疑答惑，小組成員共同成長提升，產生愉快積極的學習體驗；教師課前有安排學生搜集整理課堂教學所需教學資料，課中有合作探究構建知識體系，課后有多樣的拓展延伸性實踐作業等。

3.學校群體個性化特色課堂凸顯。我區引進的中國教師報專家團隊和以孟國泰教授為首的專家團隊，進過近兩年的課堂打造提升，全區課堂教學水平顯著提升，我區課堂教學改革涌現出了諸多典型學校：濰坊外國語學校、青年路小學、實驗小學、芙蓉小學、健康街小學。特別是濰坊外國語學校的三標課堂、青年路小學的童音課堂，健康街小學的 321 課

堂等，個性化鮮明，特色明顯。其中，青年路小學的童音課堂在 2015 年 12 月，市教科院在全市予以推介。

5.多媒體輔助教學手段的充分運用，為課堂教學提供了強大動力。隨著教師對多媒體教學輔助手段的熟練運用，如電子書包、點讀筆、微課教學、翻轉課堂教學等現代技術的熟練運用，起到了很好的輔助教學的目的，節省了有限的課堂學習時間，提高了課堂教學效率。

（四）作業常規。

1.學生作業書寫認真、規范，美觀大方，作業本保持整潔、無破損。特別是優秀學生的作業，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。

2.教師精選作業內容，布置作業數量適中，要求明確，能圍繞課堂的教學目標選擇作業內容，難度適中。教師批閱規范，且能做到比較細致、及時。如作文的批改，形式多樣，有眉批、總批等，多數教師把功夫用在對學生習作的指導上，批改具有實效性。不少教師采用教師批閱和學生批閱相結合的方式，加強了學生互相批閱的訓練，提高了學生修改作文的能力，同時在批閱同伴的習作中相互學習，相互借鑒，取長補短，對提高習作能力起到了很好的作用。

3.部分學校作業及批改特色突出。如西園小學采用學生自評、小組互評、教師總評相結合的習作批改方式，習作批改細致，標注修改處較多，批語精彩紛呈。從作業情況看，13 學生已具備較強的修改能力和良好的修改習慣，均能使用修改符號進行修改，而且每篇習作批閱之后，都會跟進孩子們對習作內容的修改，有的是修改病句；有的是增添內容；有的是重寫某些段落；還有的是補充自己的真實感受等，使作文批改真正富有實效。青年路小學設計了批閱單，利用批閱單引導學生明確習作內容、習作要求以及評價標準，便于學生有針對性、較規范地進行互批，教師跟進二次批閱時，對學生互評的評語也進行了適當點評。實驗小學、芙蓉小學、濰坊外國語、濰州外國語等學校的作文，整體書寫質量高，表述流暢。北關小學習作訓練扎實，采用二次習作，對于質量不合格的習作都要根據老師的批閱建議進行二次習作，使學生養成了認真做事的好習慣。

4.作業批改中老師們采用了多樣的激勵性評價方式，教師批改日期明確，評語恰當，且激勵評語針對性強。如：使用小印章、簡筆畫、笑臉、畫星、加分、激勵語言等，有二次批改，使學生對自己作業的完成情況一目了然，有利于學生對作業完成情況的了解，便于學生改錯，調動了學生完成作業的積極性。

（五）檢測常規。

1.積極做好單元監測工作。學校能夠根據學科教學進度及時進行語文、數學、英語三個學科的單元測試，并根據檢測情況有針對性地進行相關質量分析。其它學科每學期進行

一次期末監測。

2.學校教學質量監測內控機制不斷增強。教學質量意識不斷增強，大部分學校能夠做到每學期自行組織一次教學質量監測，并根據監測結果進行定性與定量分析，有針對性的制定出改進措施。

3.積極主動做好培優補差工作。學校能根據學生實際狀況，有計劃、有針對性地對學生進行課外輔導。注重優生、特長生培養和學困生幫扶，有計劃，有措施，有記錄。如芙蓉小學開展的關愛后十名學生活動值得我們學習和借鑒。

（六）教研常規。

1.教科研氛圍逐漸濃厚。從學校層面看，教學科研氛圍持續濃厚，教師參與課堂改革積極性高，效果明顯。如青年路小學的童音課堂成果顯著，主要得益于教師積極投入教學科研，教師間互助合作有序有效。區實驗小學建立多個名師工作室，開展相約星期四活動，既發揮名師帶動作用，又增強了集體教研能力。健康街小學、外國語學校師徒結對、青藍工程等活動的開展，較好地營造了學校的教科研氛圍。

2.教師研究教學能力不斷增強。為提高教師的教科研能力和水平，學校為教師的專業成長提供了較好的研究氛圍，有力地促進了教師的專業成長，一大批課堂教學特色校和個性化教學法不斷涌現。

（七）聽課評課常規。

1.堅持推門聽課制度。學校領導和教師能夠經常深入課堂開展聽課評課，多數學校實施推門聽課制度。

2.學校領導聽評課次數明顯增多。特別是校長一把手聽評課次數、數量明顯增多。教師間聽評課成為一種工作常態，成為教研活動的一項重要內容。

3.聽評課質量明顯提高。通過查閱教師聽課記錄，我們認為教師聽課記錄有了明顯改善，主要表現在：記錄詳實，環節點評和簡要總評有針對性和客觀性，能夠指出優點與問題，提出改進教學建議。聽課記錄時間、地點等聽課前置要素記錄詳細。從評課記錄情況看，評課人都能夠根據課堂情況適時進行環節點評，找出優點，指出問題，提出合理的教學設計建議。

三、存在的主要問題及解決策略

（一）部分學校教學管理不到位。

有的學校教學管理粗放，甚至缺位，存在教學計劃落實不徹底、不到位、不見效現象。

教學常規校校都有短板，補齊短板就是教學常規管理逐漸規范高效的過程。如青年路小學采取由問題入手，發現問題，及時采取有效措施，較好地落實了精細化管理要求。再如青年路小學的教學會診制度等等，很好地補齊了短板，提升了課堂教學水平，促進了教學管理的規范和高效。

（二）校本教研集體缺失。

部分學校對校本教研不夠重視，沒有把校本教研當做提高教學水平和育人質量的一項重要工作抓緊抓好；集體教研大多缺乏針對性與實效性，形式化傾向嚴重；教研內容與實際教學結合不緊密，甚至脫節。

校本教研要求從學校的實際出發，結合教師教學實際，依托學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究，是學校打造校本特色教學，提高教學質量和育人水平的重要抓手，需要務實推進，創新集體教研方法，豐富教研內容，提高教研成效。

這就要求我們首先要充分認識集體教研的重要意義和推動作用，為校本教研提供豐厚的土壤和必要的條件，如實驗小學多個名師工作室的建立，健康街小學教師讀書成長過程的開展，就具有很好的借鑒和學習意義。其次，創新教研形式，如跨學科教研、跨校教研、發揮共同體學校集體教研等。再次，要合理確定校本教研內容，讓集體教研的內容和本質更加貼近教師的教學實際，如芙蓉小學的每學期舉辦以教研組為單位的，人人參與的說、講、聽、評、寫活動和每周研究課活動，永安路小學建立的學習共同體每次征集確定教研主題等教研形式，極大的豐富了校本教研的內涵和外延。

（三）學校內部質量監控不到位。

主要表現：一是學校內控體系不健全，二是內部監控缺乏必要的措施，導致學校教學質量提升乏力。

一是要進一步建立健全學校內部質量監控體系建設，設立專門組織、專人負責質量監測工作，務實開展工作，推進并實施教學質量預警機制建設，如西園小學開展的質量提升經驗交流會，向陽路小學、北門大街小學制定了教學質量年度考核辦法等。二是建立由校長參與的學情分析會商制度。三是進一步加強當堂檢測反饋，當堂監測不低于兩個 85%，落實堂堂清、人人清、單元清，實實在在地向課堂要質量。四是進一步加強單元檢測質量分析工作，發現問題，及時解決。五是重視待優生轉化，如芙蓉小學開展的關愛后十名學生獻愛心活動，較大地促進了學校教學質量的持續提升。

學校常規教學考察報告第 3 篇

根據區教育局 2017 年的教育教學工作會議精神，結合區教研室的工作安排和我校的實際情況，向領導匯報本學期我校在常規教學管理、課堂教學改革、優秀教案評選等方面的幾點做法：

一、強化教學管理，落實教學各環節。

教學管理是提高教學質量的外在保證，教導處日常管理工作中，在傳承優秀傳統的基礎上，探索學校新的教學管理思路，使管理走向規范化、精細化。其核心是建立和完善教師評價機制，把教師的德、能、勤、績精細量化，作為評先、獎勵、晉升的依據，激發教師工作的積極性。增強教師校興我榮、校衰我恥的榮辱意識，把思想動力轉化為工作動力。

1、全面提高教學質量，是靠教師踏踏實實的工作得來的。

如果教師平時工作不認真，教學質量提高就是不可能。所以教導處嚴格要求教師努力規范自己的教學行為，端正教風，嚴謹治學。為此教導處對教師的工作過程有明顯具體的要求，制定了《甘霖社區學校教師教學管理常規》和《甘霖社區學校教師教學質量獎懲細則》等制度，并根據實際情況，經常對教師的工作進行認真考評，如實作好記錄并給打分，不講情面，不走過場，把考評情況作為教師年度考核及評先、評模、以及將來晉升的重要依據。

2、利用校本教研和業務學習時間觀看專家講座和優秀教師的事跡報告，加強教師愛崗敬業教育，消除教師中存在的職業倦怠現象，讓他們能夠積極投入到工作中。

3、實行責任追究制，簽訂《甘霖社區學校教學常規責任目標書》讓他們清楚日常工作必須完成的內容，扎扎實實做好教學工作，每學期質量檢測后開展好質量分析會，總結教學工作中的得失，對教學成績位列后幾名的教師進行談話，提高他們的責任意識，并能夠在新學期調整工作策略，切實提高教學質量。

4、落實好日常巡堂、隨機抽查和月檢查工作，加強對教師考勤、課堂教學、校本教研、教學反思、聽課、備課、作業批改、教學效果的日常督導和量化考評，做到及時總結，及時反饋，及時整改。

5、加大輔導力度，面向全體學生。我校要求教師教學輔

導要面向全體學生，對學生全面負責，全面提高質量，樹立全的指導思想，但并不排除對個別學生的個別輔導。

二、加大教研力度，探索效益課堂。

為了促使全體教師積極投入到教學研究中，踐行我校的先學后教、當堂訓練、學后匯報的教學模式，逐步提高教學水平。我校舉行了課內比教學活動和預習作業設置探究活動。

1、開展比教學活動。學校分教研組開展比教學活動，要求每位教師每學期上 1

一節達標課。達標課期間組織好教師聽課，再集中評課，評課時先由各教師說教學的設計意圖及課后反思，并談談對其他教師課的看法和建議，然后由教研組長、教導主任和校長對所有的達標課進行集中點評，評課要求教師敞開心扉，不怕說缺點，樹立指出別人的缺點和給別人好的建議就是幫助別人的思想，以求在活動中大家都得到進步。

為了落實好課內比教學活動，我們進一步要求教師互相聽課，每位教師的課堂向大家敞開，校長，教導主任每周隨堂聽課 2 節，教師每月隨堂聽課 5 節。希望通過開放性的課堂，督促教師去積極準備，真正落實讓優質課常態化，讓常態課優質化，讓優質成為一種習慣，提高教師的教學水平，提高課堂的效益。

2、在落實先學方面。我校采取設置預習作業。如語文 3

－6 年級語文設置字詞預習和句段預習。字詞預習以三線田字格為預習作業，即能識記字詞，又能練字，起到了事半功倍的作用，句段預習在同步學習與探究的自學站和 對話窗中預習。數學設置新授課文本預習作業。

三、優化備課，建立優秀教案專項工作的垂直管理機制

以市教育局《關于開展優秀教案評選活動的意見》和薛教發[2017]51 號《關于繼續開展優秀教案評選進一步提高教學質量的意見》為指導，以優秀教案評選新方案為抓手，以進一步提高教學質量為目標，全面扎實開展本次優秀教案評選活動。

1、實行學校、教導處、教研組、教師四個層面責任分工，分解任務，抓好落實。

學校：評選活動的實施主體是學校，校長是第一責任人，實行校長負總責下的教導處和考研組長責任制。層層落實責任及獎懲制度。

教導處：各學科主任是優秀教案評選活動的啟動和審核者，主要做好各學科優秀教案的發動、學習、策劃、監督、指導、評價工作。

教研組：優秀教案評選活動的核心，通過集體研討、課堂驗證、座談反饋、修改提升等環節精心打磨教案，做好教案打磨與課堂建模、教學研究的結合。

教師：優秀教案評選活動的實施者。負責做好教案的擬定、實踐、修改、呈現工作。

2、成立學科攻關組。充分發揮骨干教師的幫帶輻射作用，成立由教研組長任組長、骨干教師為成員的智囊團，全程跟蹤教研過程，對負責設計的教研組和教師進行點撥、指導，幫助教研組和教師提高教案設計水平，在不斷實踐和修訂中形成優秀教案，提高教案獲獎率，提升教師備課能力。

四、強化學生學習常規，培養良好習慣

1、班主任利用班會、學習方法交流會等多種形式，落實《薛城區中小學學生學習常規》、《甘霖社區學校學生一日常規》、《甘霖社區學校養成教育方案》等文件，指導學生學會學習，養成良好的學習生活習慣。

2、規范學習行為，抓好預習環節。在高年級培養預習觀，培養學生在教師未講之前的自主探究習慣。并及時批閱把握學情，提高課堂教學的針對性和有效性。

3、抓實學生的課堂學習規范。要求課前做好上課準備，課上積極參與學習活動，課下認真完成作業。

4、規范學生的書面作業。首先做到書面呈現規范，即書面整潔，書寫規范；其次過程規范，即先審題，后做題，再檢查，要讓學生明確作業要求，做到思路清晰，依據充分，步驟規范，結果正確。及時進行評比作業活動，引導學生作業規范化。

深化課程改革、構建效益課堂，是一項長期艱巨的任務，22 目前我校的課堂教學管理和改革尚在探索階段。全體教師不僅樹立了新的教育理念，而且有效地推進了課程改革，確保了我校教育教學質量的穩步提高。我們將一如既往地進行這方面的研究和思考，以提高課堂教學效率為出發點，努力構建科學的評價機制，深化課堂教學改革，使我們的課堂更充滿活力，切實提高教育教學質量。

第二篇：學校教學常規三十條

潛江市義務教育學校教學常規三十條

義務教育學校新課程改革是順應我國近三十年來社會變遷而實施的重大教育舉措，其目標是為了培養適應從工業化社會向信息化社會過渡的創新型人才。學校教育是實現人才培養的主陣地，教育教學工作是學校的中心工作，是實現教書育人的基本途徑。教師教學常規是落實學校教學任務的中心環節，是提高學校教學質量的重要保證，是規范教師教學行為的主要依據。實現教學常規管理的科學化、規范化、精細化，對提高教學質量，促進教師成長，推動學?？沙掷m發展具有重大而深遠的意義。為了進一步深化基礎教育課程改革，全面推進素質教育，加強教學管理，規范教學行為，提高教學質量，根據我市義務教育學校教學實際，特提出如下常規要求。

一、指導思想

堅持教育面向現代化、面向世界、面向未來的原則，全面貫徹黨和國家的教育方針，認真落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》和各學科《課程標準》。依據新的課程標準理念，貼近時代、貼近社會、貼近學生實際，培養學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，規范教學行為，提高教學質量，實現我市教育均衡、和諧、可持續發展。

二、基本原則

教學原則是反映人們對教學活動本質性特點和內在規律性的認識，是指導教學工作有效進行的行為準則。教學原則貫穿于教學活動的整個過程，對教學中的各項活動起著指導和制約的作用，教學原則在教學活動中的正確和靈活運用，對提高教學質量和教學效率發揮著重要的保障性作用。

全面性原則。全面培養學生的學習品質。全面關注學生智力和非智力的協調發展，從有利于學生德、智、體、美、勞全面發展的總目標出發，把傳授知識與發展智力、培養能力、健全人格結合起來，把智力開發與非智力因素的培養結合起來，促進學生身心、智能全面和諧發展。

全體性原則。面向全體，全員參與，全員發展，全員提高。“為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。為了實現這一理念，堅信“沒有不可教的學生，只有不會教的老師”，尊重每一位學生做人的尊嚴和價值。要堅持“人本性原則”，學會寬容、體貼、關懷、鼓勵、表揚。面向每一個學生，讓每一個學生在原有的基礎上都獲得發展。

過程性原則。牢固樹立過程比結果更重要觀念。教學目標的設計，要表述結果，更要表術過程；教學評價，要看教學結果，更要看教學過程。教學過程要堅持循序漸進，理論聯系實際，使學科的知識結構與學生的認知結構統一起來，著力發展學生的認知水平。

情感性原則。教學的情感性原則是指教學過程中使學生處于積極的情感狀態中學習，并培養學生各種良好的情感品質。情感性原則既把調動、感化、激發學生的情感作為手段，同時又把培養各種情感，特別是高級社會情感作為教學的目標。重視教學中情感因素作用和進行情感教育，逐步做到理性因素和非理性因素融合，是現代教育發展的一個趨勢。

創造性原則。創造性教學是培養和發展學生創造力的重要途徑。創造性教學既是對創造力自身規律的具體化，又是對教學實踐經驗的總結與升華，它要求結合各門學科的具體特點，充分挖掘教材內容中的創造性因素，在完成傳授知識、發展智能等任務的同時，著重訓練學生的創造性思維品質，發展他們的個性，培養其創造精神，使學生的學習過程成為一個“發現”、“探究”、“頓悟”的過程。

主體性原則。教育的主體性，是指在教學中始終要以學生為主體。在教材、教師和學生三者之間構成的教學過程中，教師不再具有絕對的權威，只是平等中的首席和學生學習的促進者。教師應善于運用提示、設疑、解惑等方法，激發學生的求知欲和學習興趣，培養學生學習的主動性、獨立性和創造性，讓學生學得生動活潑，為學生直接參與教學活動創造條件。從而使學生主動地去獲取知識，成為學習中的成功者。

因材施教原則。按一定的教學目標,尊重和承認學生的個性差異和具體特點, 從學生的實際出發，使教學的深度、廣度、進度既適合大多數學生的知識水平和接受能力，同時又照顧到所教學生的個性特點和個性差異，使每個學生都能在各自原有的基礎上得到自己充分的、最好的發展。因材施教原則是實施素質教育，促進學生全面發展的最基本要求。

循序性原則。循序性原則，是指教學中要結合學科的邏輯結構和受教育者的身心發展情況，有次序、有步驟地進行，使受教育者能夠有效地掌握系統的知識。依據由己知到未知，由易到難，由簡到繁，由近及遠等規則進行教學；通過復習、練習、融會貫通，培養學生綜合運用知識的能力。

三、常規要求

教師的教學常規工作一般分為制定計劃、準備教案、組織授課、批改作業、輔導學生、指導實驗、教學評價、分析質量和總結教學等九道程序。這些工作程序的常規要求如下：

制訂計劃 計劃，可以保證教學工作有目的有步驟地實施?；疽笫牵?第一條 格式正確，符合“四性”，及時調整。教學計劃一般包括指導思想、教材簡析、學情分析、教學目標、教學要求、主要措施、教學活動及教學進度安排等內容。四性即方向性：計劃必須全面貫徹教育方針，面向全體學生，全面提高學生的素質；科學性：計劃必須符合課程標準的基本精神、符合學生的基礎實際，符合教學規律；超前性：計劃必須在正式上課之前完成；可操作性：計劃的目標、措施及活動安排必須體現 2 課程標準（教學大綱）的要求，必須明確、具體、可操作。在實施計劃過程中，發現有不符合實際情況的地方，要及時調整修訂，并將調整的意見續寫在計劃后面。

準備教案 備好課是教好課的前提?；疽笫牵?/p>

第二條 備課程標準（教學大綱），準確把握教學要求。要理解課程標準（教學大綱）在本學科、本學段的基本理念和要求，把握課程標準的基礎性發展目標和學科學習目標，掌握課程標準所規定的教學原則和方法。

第三條 備課程資源，創造性開發和充分利用。要根據課程管理政策和課程設置要求，積極開發并合理利用校內外課程資源。通過對教材內容的認識、實踐和反思，變“教教材為用教材教”，把課程內容（教材內容）按照學生實際需求加以組織、整合，實現教材內容的再創造。合理計劃并發揮圖書館（室）實驗室、專用教室、各類教學設施及實踐基地的作用，提高學校設施、設備使用效益。廣泛利用校外各種社會資源及豐富的自然資源。積極開發信息化課程資源。

第四條 備教材，熟練掌握教學內容。通曉全學段教材內容，要掌握教材的編排體例、編寫意圖及教學重點和難點；要全面系統地鉆研本學期所教的教材，弄清楚全冊教材中知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀等三維目標的序列及其內在的聯系，確定各單元(章節)的教學課時；要深鉆單篇或章節教材，理解教學內容，注意補充現代社會科學和自然科學的新成果，整合教學資源，把握教材特點，明確教學的重點和難點，根據學生實際確定教學層次，設計教學程序，準備教學器材。

第五條 備學生，加強教學的針對性。以所教學生在知識和技能水平、興趣愛好和需要、思想特點和學習能力、思想狀況和學習習慣等方面所存在的共性特點以及個性差異為前提，按照打好基礎、發展智力、培養能力、各有所得的發展目標精心設計教學過程，全面尊重學生，關注學生的個體差異，確保各個層次的學生都得到發展。幫助學生準備學具。

第六條 備教法，講究教學的藝術性。要根據教材、課型特點和學生實際選擇教學方法，以增強學生的主體意識，激發學生求知欲；要以“學”為本，設計教師的“輔”與“導”；要注重學生學習過程的設計，實現在教師組織指導下的學生有效學習；注意學習先進的教學思想和方法，不斷改進和完善自己的教法。

第七條 備課時教案，講究規范性。課時教案要精心設計，做到目標任務明確具體，教學重難點了然于心；課型明確，教程清晰，結構嚴密，符合學生認知規律；選擇教法恰當，教具準備充分；板書設計簡明，富有啟發性和思考性；課內外作業設計精巧，層次清楚，安排科學；教案詳略兼顧，實在實用，且有特色。

組織授課 課堂教學是落實教學目標的關鍵，是提高教學質量的中心環節。基本要求是：

第八條 目標任務具體明確。要依據教學內容實施不同層次的“三維目標”教學； 3 細化具體的教學目標和任務，讓學生主動學習和獨立學習；課堂教學中的一切活動都圍繞教學目標進行。

第九條 準確把握教學內容。對教學內容的處理，要做到內容豐富，深淺適度，層次清楚，重點突出，講究知識的科學性、系統性，善于挖掘學科思想方法，合理使用教學資源，無知識性錯誤，無政治性錯誤。

第十條 教學結構合理。教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難要有充分的估計和對策，做好組織教學，采用恰當形式使學主迅速進入學習狀態；教學結構嚴謹，程序清楚，過渡自然，整個教學結構符合課型特點；講練安排科學，時空控制得當。

第十一條 教法科學藝術。根據不同階段的教學任務和不同層次的學生，靈活運用教法，重在指導學法，培養學生良好的學習習慣和刻苦精神；提倡教學相長，鼓勵學生合作式學習、探究式學習；提倡精講精練，及時交流教學信息；能恰當地采用現代教育技術手段或常規手段輔助教學，有效地解決重點、難點問題。講究教態和語言的藝術，學會傾聽、交流與欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受。根據教學情境，機智巧妙地運用教學策略，逐步形成具有自己特色的教學風格。

第十二條 教學行為規范。教態端莊，教學一絲不茍。衣著整潔，舉止文明；課前準備充分，按時上下課并舉行必要的儀式；要使用普通話教學，教學語言簡明、準確；板書要使用規范漢字，設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求工整、規范；尊重每一個學生，照顧后進學生。嚴禁體罰與變相體罰學生，嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。

第十三條 教學效果好。能完成預期的教學任務，教學目標達成度高；課堂氣氛活躍，學生參與面大；對所學內容反饋良好，不同層次的學生都學有所得；課內作業當堂完成，正確率高。

批改作業 學生作業是課堂教學的延伸，是學生運用知識、鍛煉能力的實踐活動；批改學生作業是教師檢查教學效果、了解學生學習情況，及時查漏補缺、不斷改進教學的必要措施。基本要求是：

第十四條 布置作業講究科學性。作業要符合課程標準(教學大綱)和教材的要求，有利于幫助學生鞏固、理解課堂所學的知識，有利于學生掌握相應的技能、技巧，發展學生的智能；作業要根據重難點和學生實際水平，分層設計，滿足不同層次學生的需要；習題應精心選擇，難易適度、分量適中；訓練形式要靈活多樣，包括口頭作業、書面作業、課外閱讀、實驗操作、社會調查、參觀訪問、收集信息和社會實踐活動等。

第十五條 作業訓練嚴而有格。培養學生獨立、按時完成作業的習慣；作業要求內容正確，格式規范，書寫整潔；鼓勵學生運用所學知識發現和解決實際問題，發展思維能力和創新能力。注意培養先復習后作業和自覺檢查訂正作業的習慣。

第十六條 作業批改認真，反饋講評及時。作業批改要認真細致，重在找出作業中的問題和學習中的不足，要尊重學生的勞動，不以“×”代改；批語要簡明扼要、貼切中肯，有指導性和激勵性；提倡教師“面批精批”；對學生完成作業的質量、主要成績、問題及處理意見等要認真做好記載；要及時發放批改后的作業，督促學生認真訂正，弄清錯誤的原因；講評時，應充分肯定成績，鼓勵進步，注意關照后進學生。

輔導學生 輔導學生是課堂教學的繼續和補充，是因材施教、培優輔差的有效措施。基本要求是：

第十七條 課內輔導要面向全體學生，實施分層指導。要引導學生在參與學習的過程中學會學習；要明確輔導的對象和任務，研究輔導策略，確定輔導重點，制定輔導計劃，滿足不同群體和個體發展的需要。

第十八條 自習輔導要有的放矢，加強針對性。教師不得占用學生的自習時間上新課，要給學生自主學習、選擇性學習、自由發展的空間。教師要利用這段時間對部分學生進行具體指導。

第十九條 課外輔導要拓寬學生視野。對學有余力或具有某種特長的學生，應加強指導和培養，通過閱讀、講座、實驗、上網、考察、社交等各種渠道獲取知識信息，為他們提供超前學習或發揮特長條件，促進他們脫穎而出；對學習困難的學生，應通過針對性訓練彌補基礎性知識缺陷，幫助其克服困難，改善學習效果。

指導實驗 自然科學是以實驗為基礎的科學。實驗可以幫助學生形成正確的概念，驗證所學的理論，理解和鞏固所學的知識，形成必備的技能技巧。同時也對學生學習興趣的激發、研究性學習品質的養成起著重大作用。其基本要求是：

第二十條 科學安排實驗。根據課程標準（教學大綱）和教材規定的實驗內容，在每學年或學期開學前編制實驗計劃，安排實驗課題，準備所需要的儀器、材料、工具等，保證實驗教學安排合理，科學有效。

第二十一條 課前研究實驗。教師課前要關注實驗和教學的關系，精心研究實驗，明確實驗的目的要求，確定具體的方法、步驟和操作程序，并在上課前對實驗進行試做，熟悉實驗過程，以保證實驗教學過程的實際效果。

第二十二條 課堂落實實驗。實驗前教師要講清實驗的目的、要求，以及儀器使用方法和注意事項，在教師演示實驗的基礎上，安排學生實驗和分組實驗。實驗以2人一組為宜，有條件的學校安排單人實驗操作。學習實驗時，教師應巡視指導，并在實驗室管理員的配合下，及時幫助學生解決實驗中的困難，培養學生動手操作的能力，防止意外事故。

第二十三條 開發探究實驗。教師要充分利用實驗，培養學生的創新精神和思維品質。要根據學校的實際，開放實驗室，提供學生進行課外實驗的場所和時間，提供學生實驗探究、合作學習的機會。提倡教師開展探究實驗活動和學生開展創新實驗等科學活 5 動。

第二十四條 完成實驗評價。實驗完成后，教師應及時檢查了解學生實驗的情況，對實驗中的問題和經驗進行小結，進一步鞏固實驗效果，達到實驗目的。教師要布置實驗必需的作業，指導學生寫好實驗報告，并認真批閱和評價。

教學評價 評價學生的學業成績，是教師了解教學、改進教學的重要手段，是肯定學生成績，激勵學生不斷進步的有效措施。基本要求是：

第二十五條 改革考試評價內容、方式和方法?？荚噧热荼仨氁哉n程標準(教學大綱)為標準，以教材為依據，加強與社會實際和學生生活經驗的聯系，注重考查學生分析問題、解決問題的能力。實施過程評價+終結評價的發展性評價。課堂評價要關注學生的學業成績的提高，也要關注學生學習習慣、品質的發展，還要關注學生學習潛能的發揮。過程評價，主要是課堂教學過程中的及時性評價和單元(章節)測試；終結評價，主要是期末考試、畢業考試和升學考試等。評價應以教師評價為主，輔之以學生評價和家長評價。評價方式為等級制+定性評價。要客觀公正、準確中肯，富有啟發性和激勵性的評定學生的成長與進步，建立學生的成長檔案。

第二十六條 嚴格考試管理，減輕學生過重的課業負擔和沉重的心理負擔。學校要認真組織單元檢則和期末考試?？荚嚸}是教師的任務之一，命題應嚴格按照課程標準（教學大綱）和教材的要求，全面考查學生的基礎知識、基本技能和智力發展水平，體現教育性、教學性、發展性。要注重學生的實際，以學生發展為本，突出考試的激勵、反饋、調整和改進的功能。試卷編制從易到難，題型應多樣，客觀題與主觀題相結合，不出偏題、怪題、多角度地對學生進行考查。要科學地把握試卷的難度、區分度、信度和效度。要科學合理地制定評分標準，重視學生分析問題和解決問題的過程和方法，肯定學生的創見，促進學生基礎知識、基本技能、應用能力、創新意識的和諧發展。教師負責對每一個學生的考試情況做出具體分析和指導，不得公布學生的考試分數，更不得依據成績排列名次。

分析質量 分析教學質量是教學常規中的重要環節，可以起到檢測教學、改進教學、提高教學質量的作用?；疽笫牵?/p>

第二十七條 及時采集學生成長的評價信息。要及時收集和整理學生學業、情感、思想、道德、價值觀、社交、身心等各方面的成長信息，并認真進行定性和定量的分析，明確成績，找出問題，指導學生制訂改進措施。

教學總結 教學研究是教學過程的重要內容，是推進教學改革，提高教學質量，促進教師專業化發展的重要途徑。教學總結，是對已經完成的一課、一個單元(章節)、一個學期(學年)階段性教學工作的分析和評價，是教師進一步認識教學規律、改進工作方法、提高教學水平的重要環節，也是下一階段工作的依據和基礎。基本要求是：

第二十八條 寫教學后記和反思。教師的自我反思是教師專業發展和自我成長的核 6 心因素。教學后記，可以是一課之后所作的“一課一得”式的記錄，也可以是一個階段之后所作的某一方面的教學反思。教學后記和反思，要真實、具體，且有一定的理性思考價值。

第二十九條 做好專題教學研究，形成自己的研究成果。教師每學年要努力做到“五個一”，即上好一節教學公開課，提供一份用于評比或交流的教學設計或多媒體教案，設計一份試卷，撰寫一篇教研論文、案例或總結，參與一個教學研究課題。案例研究是教師教學研究的一項基本任務，以校為本，同伴互助，通過案例的研究與積累提升課堂教學的策略和水平。

第三十條 撰寫教學工作總結。要求在學期(學年)末，就完成教學計劃的基本情況，包括主要成績、問題及改進意見，形成一份書面報告呈教務處備案。形成教師的專業發展檔案。

第三篇：學校教學常規管理條例

XXXXXXXXXXXXX小學教學常規管理制度

教學工作是學校工作的中心，教師在教學中起著主導作用。教師只有全面貫徹黨的教育方針，嚴格執行國家規定的教學計劃，遵循教學規律認真實施教學過程，才能扎實推進新課程改革，全面提高教育教學質量。為了進一步規范教師教學行為，提升教學管理質量，根據上級相關要求，結合我校實際，制定XXXXXXXXXXXXX小學教學“六認真”常規要求。

一、認真備課

認真備課是搞好教學工作的基礎，新老教師都不能上無準備的課，不開展無準備的教學活動。為促進教師教育教學觀念的更新，交流教學經驗，將傳統的備課方式與現代教學技術相結合，實現資源共享，不斷提高教育教學質量，自2014—2015學年起，我校推行電子備課，同時也允許個別教師因特殊原因繼續手寫備課。

1、電子備課程序

（1）主備先備，制定初案。學期初由年級學科備課組長根據學科總課時數，以知識章節的課時為單位確定主備教師（每位教師都要參與），具體分工落實，責任到人。主備教師要深入鉆研《課程標準》、《教師參考用書》等資料，了解課程的基本理念，明確課程要求，把握好重難點，設計詳細的電子教案（初案）。

（2）集體研討，形成通案。主備教師初案備課結束后，在開學第三周前將初案匯總到備課組長處，由備課組長組織成員利用教研活動時間進行集體研討，確定修改方案，調整好格式，電子文檔交教研組長審查。

（3）二次備課，形成個案。開學第一個月內統一編排打印好通案，人手一本。授課教師結合學生情況和自己對教材的理解，在上課前進行二次備課，在“二次備課”欄內做好詳細記錄，應包含板書設計和作業布置等。

（4）教后反思，完善教案。課堂教學結束后，教師要及時進行課后反思，課后反思為必填欄目，主要包括目標達成情況、教學得失、課后心得等，要言之有物，及時填寫。

2、具體要求

（1）采用統一的電子備課格式，主要包括封面、學科教學計劃、電子教案和學科教學總結四個板塊。

①封面由各備課組根據學科特點自行設計。

②學科計劃中教材簡析由備課組統一完成，學生知識現狀簡析、提高教學質量措施和教學進度由授課教師根據本班情況手寫完成。

③電子教案采用統一格式，應包括教學進度、課型、教學內容、授課時間、總課時數、主備教師、課前準備、教學目標、教學重難點、教學過程設計、課后反思等項目。

④學科教學總結在期末檢測結束后手寫完成。

（2）嚴禁一味地照搬照用別人的教案。教師可以從網絡資源中下載相關資源，但要結合學科和學生的實際情況，在充分吸收別人優點的基礎上，加上自己的思考，形成具有自身特點、針對性強、可操作性的創新教案，以達到優質資源充分、合理、有效利用的目的。絕不允許出現完全照搬或復制他人教案、課件的現象，一經發現，將終止其備課組電子備課，恢復手寫備課。

（3）重視二次備課和課后反思。二次備課是提高教學設計質量的重要環節。通案形成后，教師還需結合本班的實際和自己對教材的理解進一步思考，在這個過程中，教師不斷研究教法和學法，好的想法不斷涌現，充實和完善備課內容。課后反思，是一種經驗的積累，也是是自身理論的提升，有反思才有領悟，才能不斷改進教學，提高課堂教學的有效性。

（4）備課是艱苦的再創造，要加強對課標的學習，努力鉆研教材，從不同角度與文本對話，結合學情選擇教法，確定教學結構、教學手段的使用以及作業的設計，并要考慮教學中可能遇到的問題，如何應變處理等等，為上課做好各項準備。

（5）正確對待教學參考資料和他人經驗。一是要先“鉆”后“參”，不能以“參”代“鉆”；二是對他人經驗（或優秀教案）應聯系實際，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。

（6）上課前，要“復備”，以進一步熟悉教案并作教前修改，要體現二次備課痕跡。

（7）在開學初，任課教師在通讀全學期教材的基礎上，根據課程標準和學生實際，在開學一周內制訂好全學期的教學進度、計劃。

（8）教學內容上要忠實執行課程標準，深入鉆研教材，凡根據教學實際，對教學內容安排必要調整的，須經備課組討論，提出整改意見和計劃后方能實施。

（9）教學進度上要堅持循序漸進的方法，使教學內容和教學進度適合學生的接受能力，扎扎實實搞好新課教學。

二、認真上課

課堂教學是教學工作的基本形式，上好課是提高教學質量的主要途徑，要充分利用上課時間，提高課堂學習效率。課堂教學的總要求是：“加強四基、培養能力、激發創新”。

1．上課規定

（1）上課鈴響，教師準時進入教室，課前做好充分的準備，按時下課，不拖堂。

（2）上課期間教師不允許接打電話、發送信息以及做與課堂無關的事情，不允許無故坐著上課。

（3）各學科教師必須嚴格執行教學計劃，按教學進度認真上課，未經教導處許可不能私自調課。

（4）體育專任教師必須穿運動鞋上課，認真組織學生開展活動，下課要集合清點人數后方可解散。其余綜合科教師課前準備要充分，使課堂真正成為促進學生全面發展的地方。

（5）教師要注意自己的形象，服裝整潔、儀表端莊、精神飽滿。女教師可化淡妝，男教師禁止在教室內抽煙。

（6）不嘲諷、訓斥和體罰學生，對個別不遵守紀律的學生要耐心教育，避免矛盾激化，不得責令學生出教室。

2．具體要求

（1）課前準備充分，上課精神要飽滿，教態自然。課堂語言要準確、清楚；分析問題要思路清晰，條理分明；板書要醒目，字跡工整；要妥善安排教學過程，講練結合，向四十分鐘要質量。

（2）要面向全體學生，根據多數學生的實際水平選準教學切入點，遵循“可接受性”原則，做到既要重視基礎、落實四基（基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗），又要深淺有度。對高難度的內容要化難為易，用學生能夠接受的方法教給學生；對

較容易的內容，要從不同角度講出新意。復習舊知，也要溫故知新，不做單調重復。

（3）要突出重點，做到知識講解抓住重點，課堂提問體現重點，練習安排緊扣重點，歸納小結點明重點，在重點和難點上，要舍得花時間，用氣力。

（4）遵循教學的啟發性原則，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，教師要善于根據教學內容和學生的認識規律采用恰當的教學方法，引導學生積極思維，主動獲取知識。教學中，要努力做到教學相長，氣氛活躍，不僅要使學生學會，而且要使學生會學。反對滿堂灌，反對把現成的塞給學生和強求學生死記硬背的教學方法。

（5）要十分重視組織課堂練習，注意練習的目的性、多樣性、針對性。一般情況下，每堂課要留出5-10分鐘的時間讓學生動筆練習。通過當堂練習，使學生加深理解教學內容，提高對知識更新的鞏固程度，從而為減輕學生課外作業負擔創造條件。

三、認真批改作業

課外作業是課堂教學的繼續，是鞏固知識并把知識轉化為技能不可缺的環節。凡是教師統一規定學生在課外完成的學習任務都叫課外作業，包括口頭、筆頭、觀察、實踐等形式。

1．作業布置和批改規定

（1）按照教學常規中各學科設置的作業，課堂作業要求做到全批全改，不允許以集體評講代替批改，以張貼答案代替批改，以家長簽字、學生互批代替批改。重點作業及練習應精批細改或面批面改。

（2）作業批改要及時，一般應在下一堂課前將作業本發給學生，未經批改的作業本不能發給學生。

（3）學生對教師批改有不同意見的，允許學生口頭或書面向教師申述，教師要認真對待并及時處理。

（4）考查課目一般不布置課外作業，要抓好課內練習，當堂鞏固。考試課目布置課外作業，但份量要適當，要符合教育部門的規定。即：

一、二年級不留書面家庭作業；三至六年級家庭作業不超過1小時。

2．具體要求

（1）要做好作業批改記載和講評，對獨創性的見解和代表性的錯誤應予記錄，作為講評和輔導的依據。作業講評要鼓勵先進，啟發和幫助后進，切忌挫傷學生的自尊心和積極性。

（2）各科作業既要有一定數量，更要注重質量，要根據教學的目的要求，精心選擇和組織。注意作業的目的性、典型性和啟發性。作業可寫基本作業和提高作業兩類，基本作業是所有學生都要認真完成的，提高作業供學有余力的學生選作。

（3）各科作業都要有布置有檢查，要求學生獨立完成，對學生作業既要有批改，又要有記載，既要及時表揚完成好的，又要及時指正完成差的，作業批改要講究效果，不僅教師要有批改記錄，學生也要建立錯題檔案，要認真講評，及時糾錯，并做好二次批改。

（4）批改符號要統一。對的打“√”，錯的劃橫線或使用其他符號，不允許打“×”，打勾要規范，不能連勾帶拖，要打在解答的結尾，筆跡要小，不破壞學生的字跡。學生的作業逐題批閱，嚴禁在整面作業上只打

一、兩個大鉤的粗放型批改方式。

（5）教師應在當次作業結尾的后面打上分數或者等級，同時標明批改日期。

（6）要求學生不抄襲作業，按規定時間上交，既要允許學生有差異地完成作業，又要激勵學生更快更好地完成作業，要注意培養學生自我檢查的習慣和能力。對不合規范要求的作業，教師要耐心指導，個別幫助，引導學生自覺改正，鼓勵學生在下次作業時按規范要求做好，對未按時上交的學生要查明原因，提出要求，督促以后準時上交作業，對作業有困難的學生要及時給予幫助、鼓勵。

（7）各科作業的書寫和批改規范按教研組的要求執行。

四、認真輔導學生

課外輔導是貫徹因材施教的一個重要方面，各科教師都要既管課內，又管課外，使學生能在各自基礎上都能得到提高。

具體要求：

（1）要注意發現各科學習尖子，要求他們在學好當前各門功課的基礎上進一步發展興趣、發揮特長、培養能力、開拓智力。

（2）要關心后進學生的思想品德和學生成績，任課教師要加強與班主任的聯系，多做個別的和小型的輔導，盡可能使他們能跟上班級學習的步伐，不致掉隊。

（3）加強對學生學習方法的指導，要善于發現和總結學生的學習經驗，并宣傳推廣。

（4）教師利用早自習和課間休息時間對學生進行個別輔導并做好輔導紀錄。

（5）做好優生和后進生的跟蹤記錄。

五、認真考核

考核是教學中十分重要的一環，是檢查教學效果的重要手段，是信息反饋改進教學的有效措施。

1．考試科目與考查科目

考試科目：西昌市教科中心相關要求為準。目前為語文和數學。考查科目：音樂、美術、體育、英語、科學、信息技術等。2．考試科目每學期進行期中、期末兩次考試，考查科目每學期末進行一次考查，各考試科目要按單元進行檢測。

3．各科都要重視平時成績的記載，考試和考查成績都要及時記入學生檔案，及時分析學情，及時采取針對性措施。期末要綜合評價，認真、準確、真實地記錄在素質報告單上。

4．各科考試都要貫徹新課標精神，試題要有合理的梯度；要注意考查學生靈活運用基礎知識分析問題和解決問題的能力；難度應適當控制，均分不能過高或過低。

5．期中、期末考試都要以教研組為單位，分別認真進行質量分析，總結教學交流經驗，吸取教訓。如發現問題，應及時研究改進措施，交接班時，原任課教師要認真向接班教師詳細介紹學生情況。

六、認真教研

教研是教師端正教育思想，提高教學水平和教學質量促進教師專業發展的重要途徑和方式。

1．教研活動每周一次，由學校主要行政組織，教研組長主持，開展主題鮮明、形式不一的教研活動。具體時間安排如下：

數學組和綜合組：周一上午9:40—10:20 語文組：周一上午10:50——11:30

2．教師要積極投身于新課改，積極參加各級組織的各項教研活動，踴躍承擔教研任務，上好公開課、觀摩課、研究課。每學期由學校安排部分教師上公開課，上課教師必須使用現代教育技術手

段，課前應充分準備并在上課教師說課的基礎上集體研究，課后要認真評議，集思廣益，共同提高。

3．要努力形成虛心學習、相互切磋的良好教研氣氛，每位教師每學期聽課不少于8節，行政每學期聽課不少于20節。

4．要積極參加教育科研活動，學習教育理論，勇于實踐探索教育教學規律，注意總結經驗，每學期至少撰寫一篇教學論文，積極參加各學科學術交流活動，不斷提高自己的學術水平。

5．要積極學習各種教育教學報刊、雜志上先進教學經驗，學習教育學和心理學，勇于探索教學規律，注意總結經驗。要認真進修業務，不斷提高業務水平，要熟悉本學科的教材體系，不斷學習新的教學理論，充實自己的教學方法，要努力掌握和利用現代媒體開展有教學活動的技能和技巧，以適應知識經濟時代的教育要求。認真撰寫讀書筆記（每學期不少于5000字）。

教學“六認真”常規工作間周進行一次集中檢查，其余時間不定期抽查。檢查組成員由學校領導及各教研組長共同組成，負責對全校教師教學“六認真”各個方面進行檢查、考核。

第四篇：學校教學常規工作總結

篇一：明德小學教學常規管理工作總結

明德小學

教 學 常 規 管 理 工 作 總 結

明德小學教學常規管理工作總結 在過去的一學期里，在上級主管部門的領導下，明德小學教學常規管理工作取得了一些成果，主要開展以下幾個方面的工作：

一、教學各環節管理。

1、堅持對教學常規管理進行抽查，學期末對教學管理及教師的教案、聽課、學生作業等各環節進行抽查，有針對性的對期末檢測成績偏低的學科進行檢查，并在大會上進行反饋。

2、抓好畢業班的備考。

（1）5月初召開畢業班全體教師工作會議，教務處對畢業班的復習迎考及學生的管理等方面提出明確的要求，動員畢業班教師加強協作，全身心投入復習指導工作；

（2）召開復習迎考動員會，對學生進行學習方法指導和思想動員，營造備考氛圍；

（3）組織統一檢測，語文、數學兩科都進行統一的檢測，并集中學生對檢測進行分析，給成績優秀學生頒獎，激起學生的學習熱情和競爭向上的意識。（4）對畢業班實行統一練習，統一測驗試卷。增大畢業班的練習量，提高練習的質量和效果。

二、教師業務學習方面。

1.要求教師通過觀看教學錄相課進行觀摩學習，開闊視野，接受新的教學理念，并做好聽課記錄和教學分析。

2.開展和完善專題研討課和專題學習講座活動，促使教師就教學的某個方面進行探索、實踐、交流，引導教學改革的深入開展，提高教師的教學理論水平。要求每位教師每學期上一節研討課，并由指定的教師評課，要求每位教師每學期主評一節公開課，上交一篇評課稿，教師每人每學期至少用多媒體上一節公開課，促進教師課堂實踐能力的提高。

3.教育科研促進教師專業成長。要求教師人人制定科研課題意向，結合課堂教學實踐開展研究工作，關注學習與本課題相關的理論，收集相關素材，學期末上交研究論文。科研組成員擬定課題研究計劃，定期開展課題研討課活動，并收集課題相關資料素材提供給教師們參閱學習。

要求每一位教師每學期至少完成一篇教學論文、教學設計或教學心得體會等有關教學經驗文章。

三、學生方面。

1.關注學生良好學習習慣的養成。學校領導對學生良好學習習慣養成的重視，通過研究課的觀摩、研討、交流，引導教師對語文、數學課堂中如何培養學生良好的學習習慣進行實踐探索，開展主題講座，探討交流培養學生良好的學習習慣的方法、經驗。

2.注重課前5分鐘學生自主學習習慣的培養。如語文課前的說話、朗誦、聽寫，數學課前的口算、聽算訓練等學生自主進行的學習活動，培養學生自主學習的習慣。3.上好寫字課，加強學生書寫訓練。從老師做起，每日一練，練字5分鐘，引起教師對書寫的重視，要求認真上好寫字課，培養學生認真書寫的習慣，從而養成良好的學習態度。篇二：學校教學常規管理工作總結

強化常規管理，努力提升學校教育教學質量

本學年，我校的教學工作以市局工作會議精神和鎮教育辦工作計劃為指導，圍繞“課堂教學是主陣地，教師培養是關鍵，校本教研是保障，質量監控是手段”，全面扎實作地做好工作，取得了很好的成效。下面僅就我校教學常規管理等工作，作一簡要匯報。

一、教學管理

1、學校能以增強質量意識、提升辦學水平為核心，注重學校內部管理，制定了符合校情的規章制度，進行常規教學周檢查等，學校教育教學工作正常有序的進行。

2、突出目標管理，注重過程管理，建立對每個教學環節檢查督促的監控機制，建立對教師的教學行為、教學過程、教學實績綜合考評的評價機制，以及激勵機制。實行分層負責，分級管理的質量負責制。建立健全規章制度，強化內部教學管理，不斷提高了師資水平，積極開展教研活動，激勵老師參加教研系統組織的教學大賽和能手評選活動。今年，我校李明芬、張愛琴、于昆、馬訓禮4名老師參加教研室組織的課堂教學大賽并獲獎。

3、充分落實了課程實施方案，學校能夠嚴格按省教育廳頒布的課程計劃開齊課程、開足課時，功課表的設置動靜結合，搭配合理，努力推行素質教育。

二、加強教科研工作，改革教法學法教育科研是興校強校之本，是教育質量可持續提高的活水源頭，是學校教學工作的重要組成部分，教育科研能幫助我們確立科學的辦學理念，形成正確的教育觀、教師觀、學生觀。學校重視抓教科研工作，走科研興校之路。教導處紅鉆門負責教科研工作，從組織上保證教科研工作的落實，今年，學校申請立項了3個課題，其中，國家級課題1項、市級研究課題1項、昌邑市級課題1項。

學校能定期召開教學教研會議，組織開展各項教研活動，在教育研究中提高教師業務素質，倡導教師積極撰寫教育隨筆，爭做學者型教師。目前，學校的教科研工作正在扎實有序地向前邁進，已形成了良好的氛圍，取得了可喜的成效。

三、豐富學生課外活動，培養學生綜合素質

學校開展了豐富多彩的課外實踐活動，以培養學生綜合素質，發展特長，彰顯個性。成立作文社、書畫社、音樂社、社區服務大隊四個學生社團，有計劃、有組織地開展各項活動。倡導每個學科成立課外興趣小組，制定出每學期的興趣小組活動安排，定期開展活動，例如英語老師開展英語口語興趣小組活動，參加的學生向老師提出英語學習中遇到的問題，用英語進行情景會話，演唱英語歌曲等；語文老師為了提高學生的寫作能力，要求學生平時注意觀察身邊的物與事，并帶領學生走出校園去親身感受大自然，激起學生的作文靈感，還定期舉辦優秀作文評選活動；美術老師舉辦學生書畫展，今年，有30余名學生參加全國“華夏杯”書畫大賽獲獎；音樂老師在課外時間輔導有興趣特長的學生學習舞蹈、鋼琴、豎笛等樂器的演奏，積極參加各級文藝匯演并獲獎；體育老師在體育大課間活動時間帶領學生打乒乓球、羽毛球、、排球、籃球、練習跑步等，積極組織學生參加運動會，在今年市組織的的籃球比賽中獲第六名的好成績??一系列的以學生為主體，以活動為主線，以探究、體驗、解決問題為學習的基本形式的各項活動，使我校素質教育取得了豐碩的成果。

四、突出重點、加強畢業班工作

學校成立了初三畢業班工作領導小組,學校班子積極深入班級、深入課堂、了解真實情況,定期研究解決初三的實際問題,協調各班各學科的平衡,使各項工作開展得更細、更實、更好。加強畢業班教學的分析研究，由教務處牽頭，組織初三各學科教師充分研討《考試說明》,把握中考的方向,提高復習的針對性與有效性。目前，畢業班工作形勢良好。

當然，我們的工作與兄弟學校相比，還有一定的差距，今后，我們將一如既往的開拓創新。在市教育局教研室和鎮教育辦的領導下，一定能發揮我校的優勢，克服和解決存在的弊端，齊心協力，再造塔耳堡初中新形象！篇三：小學教學常規檢查小結 橫寨鄉小學教學常規檢查小結

本周我們對全鄉數學教師的教案、作業、質量檢測、聽評課、輔導學生、安全、業務學習等方面進行了一次全面細致的檢查，大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面?，F將檢查情況總結如下：

一、教案方面的特點與不足：

（一）優點：

1、絕大多數教案設計完整，教學重點、難點突出，設置得當，緊緊圍繞新課標，能突出對學科素養的高度關注。板書設計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內在結構。教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的教學后記能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻地解剖，能很好地體現課堂教學的反思意識，反思深刻、務實、有針對性。

2、教學環節齊全，注重引語與小結，使教學設計前后呼應，環節完整。

3、注重選擇恰當的教學方法，注重在靈活多樣的教學方法中培養學生的合作意識和創新精神。

4、教案能體現多媒體教學手段，注重培養學生的探究精神和創新能力。

（二）不足：

1、教案后的教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結，從中也可以看出我們對教學后記還不夠重視。

3、在以后設計教案時，希望能將課后反思的位置多留幾行。從檢查教案可以看出有些教師在寫教學后記時因行距不夠而影響了后記的書寫。

二、作業方面的特點與不足：

（一）優點：

1、能按進度布置作業，作業設置量度適中，難易適中，上交率較高，且都能做到全批全改。

2、作業批改公平、公正，有一定的等級評定，有些教師還有特定的評語和獎勵。教師批改要求嚴格、細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

3、學生在書寫方面較上學期有很大進步。從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求。

（二）不足：

1、對于作業封面請各位教師學生進行教育，要整潔、不能涂涂劃劃。在學生書寫封面上的姓名時，要求他們認真書寫，讓學生明白做人先從寫好每一個字開始，先從寫好自己的名字開始。

2、從作業批語看，鼓勵性批語有待探索。希望老師們注重對學生作業的評價，可以根據不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。作業中恰當的評語便于學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統一的發展。

3、有些作業沒有格式要求，同一個作業本的兩次作業有的緊挨著，沒有空出一行；有的空出大半頁。

4、希望我們老師在最后書寫批語時要規范、清楚，能給學生以榜樣示范。

三、其它方面：

（一）優點：

1、各位教師都有培優輔差記錄，并且能做到定時輔導，每周做好一次記錄。

2、一個學期以來，各位教師都按照規定聽課，并且做好聽課記錄，中心小學的老師有的都聽到了25節以上，說明各位教師的工作熱情非常高漲。

3、各位教師對學生每個單元的質量檢測也都做了批改，也非常認真，并且把學生的分數都記在了教案前面，村小的教師由于班容量小，對所有的試卷（包括復習時發的12張）都進行了全批全改，非常盡職。

4、每位班主任老師每周對學生進行了安全教育并做好了每周一次的記錄。

5、每位教師都有業務學習記錄，每位教師都在逐步地加強自己的業務能力。

（二）不足：

各位教師雖然每本記錄都有，但是記錄的內容還欠缺，不夠詳細，譬如說聽課記錄，有一些教師的聽課記錄太過簡單，過后可能已經回憶不到其中的亮點。所以在聽課的時候要詳細地記錄聽課內容。還有培優輔差記錄、安全記錄等都存在一樣的問題，希望各位教師以后做記錄時要記詳細。橫寨鄉小學 2010年1月

第五篇：學校教學常規管理制度

吳灘鎮立新小學

學校教學常規管理制度

為推進我校教育教學規范化、正規化，提升教學質量，深入貫徹實施素質教育規定，特制定本制度。

（一）、備課制度

備課是指課堂教學前的一切準備工作。備好課是上好課的前提，是提高課堂教學效率的關鍵。

一、開學前教師要認真學習新課標，領會新課標的基本精神，要深入鉆研教材，熟悉全冊教材的體系結構、基本內容和要求。

二、制定學期教學計劃，對本學期學科教學進行總體安排，其內容包括：

1、全學期教材內容宏觀分析；

2、本學期教學目標(認知能力、思想教育等)、重點、難點；

3、結合教學重點研究的教研或教改課題；

4、提高教學質量的措施；

5、安排《教學進度表》，包括各單元或章節課題的課時分配、階段復習和測驗的時間安排、課型、重點難點、教學方法、實驗、教具等項目；

6、學科課外活動安排。

三、確定教學目的與要求(包括知識、能力和情意三方面)，教案能體現本學科教學計劃、大綱及單元或章節的基本要求，教學設計體現本學科教材教法的基本原則和特點，教學目的正確，層次分明，防止簡單化和抽象化。

四、教學設計思想明確、清楚，正合理設計板書，注意應用教具及其它電教手段，教材處理妥善。

五、教學方法得當，具有科學性、實用性、藝術性，做到四個有利于：即有利于調動學生學習的積極性，有利于啟發學生思維，有利于突出重點，突破難點，有利于學生發表自己的見解，克服滿堂灌的教學方法。

六、精心設計課堂提問、課堂板書和課后練習。課堂提問是優化課堂教學的一種手段，提問要由淺入深，便于學生思考，有利發展學生思維；課堂板書簡明、合理、規范；課堂練習晏能保證鞏固新知識．課外作業的數量、難度要適當。

七、培養學習能力。各學科應根據本學科的特點，培養學生的能力。語文、英語學科要培養學生聽、說、讀、寫的綜合能力。數學要培養學生運算計能、技巧和邏輯思維的能力；自然、社會等學科要培養學生自己動手的能力，音、體、美、老等學科要依據其學科特點來培養學生的興趣和能力。

八、嚴格禁止不備課或憑舊教案授課的現象發生。

教案規范標準

一、教案設計能體現本學科教學方法的基本原則，教案完整規范，教材處理合理，教學方法得當，具有科學性、實用性、藝術性。確定重點、難點，二、教案內容及格式必須具備以下六大部分：

1、課題；

2、教學目的與要求；

3、教學重點、難點；

4、教具準備；

5、教學課時；

6、教學過程，包括復習提問、新課導入、講授新課、課堂小結、板書設計、課堂練習、課后作業布置等。每一章、節或課文的教案后在講授完應記有教學小結，使用電化教學手段亦應在教案上體現。

三、教案能反映本課題的教學內容和過程，教學步驟清楚，重視學生學習能力的培養，聯系學生實際講授，符合學生認知規律，突出重點，突破難點，滲透思想教育，教學內容的密度、深度、廣度合適。

四、教案要有創造性，不得造抄教參或《教案》，教案具體、完整、術語準確、語言簡潔、詳略得當、書寫工整、杜絕錯別字。

（二）、上課制度

上好課是提高教學質量的中心環節。

一、按課表上課。按時均衡地完成教學任務，保證教學進度。教師不得隨意換課、讓課、停課。凡需調課或停課，必須經校長同意。

二、教學目的要明確。每一節課都要按教學目標、計劃、進度來進行，杜絕教學中的隨意性。

三、講授知識要正確，要把規地傳授給學生，加強雙基(基礎知識、基本技能)的教學與訓練。

四、教學方法要優化。教師要根據不同學科、不同內容的特點及學生的實際，堅持以教師為主導，學生為主體及講練結合的原則，選擇最適合學生接受的靈活的教學方法，引導學生動腦、動口、動手，采用啟發式，注重直觀教學，積極運用電化教學手段，做好演示和實驗，引發學生的學習動機和求知欲望，授課中要注意不同層次的學生，使各類學生都有所得。自然學科教師要按規定認真完成演示實驗和學生實驗，不得任意刪減。

五、注重教學效果，向四十分鐘要質量，要效率。做到課堂結構合理、教學容量適當、面向全體學生，善于抓住學生的注意力，注意學生的信息反饋。靈活處理偶發事件，調動學生學習興趣。．

六、講究教學藝術，教學語言清晰、簡潔、生動、形象，具有啟發性和吸引力，教態親切自然。

七、板書工整，布局合理，層次清楚，克服隨意

八、遵守《課堂規則》，做到為人師表，教風樸實。組織教學嚴密；不遲到，不早退，不拖堂，重視教學衛生，注意糾正學生坐、寫姿勢。嚴禁體罰和變相體罰學生，不得把學生趕出教室。

（三）、作業批改制度

一、作業布置要依據教學目的，抓住重點難點，適當適量，堅持一課一練。

一、二年級不布置家庭作業，三——六年級家庭作業不得超過一小時。

二、作業的內容要合乎大綱、教材的要求，符合大多數學生的理解能力和承受程度，以掌握“雙基”為重點，培養能力為目的，做到不出偏題。

三、指導作業的方法，嚴格要求學生按各科作業規范按時、獨立、認真地完成。

四、認認真真地仔細批改，重點篇目、章節的作業提倡面批面改。對作業存在的共性問題，教師必須安排一定時間進行講解、糾正并要求學生重做。杜絕把收上來的作業讓優等生代為批改的現象。

五、評定作業要客觀、公正，批語要用詞貼切，注意愛護學生的積極性和自尊心，既肯定優點，又指出錯誤。

六、教師要對作業不認真、不能按時完成的學生進行個別教育和輔導。

七、各科作業都要嚴格要求，合乎規范，整潔清楚，獨立完成。

八、學校對作業實行月檢查、抽查、問卷等形式的考核方式。發現問題及時解決。

（四）、單元監測制度

監測是對學生學習成績的評定，也是對教師教學效果的檢驗。

一、監測有單元、期末和畢業三種。單元監測由教師自己組織，期末由學校組織。教師不得自行組織期中質量監測。

二、監測的目的是復習鞏固已學過的知識，檢查教師教學效果和學生學習效果。要嚴格、認真，樹立良好的監測風氣。

三、根據學科特點分科考查?？刂票O測的頻率，注重平時的考查，并做好成績記載。

四、閱卷要統一評分標準，嚴格執行。閱卷評分要客觀、公正，成績統計要準確無誤，及時上報。

六、認真填寫質量分析，提出改進措施并上報學校。

（五）、輔導制度

輔導是課堂教學的繼續和補充，是因材施教的重要措施。

一、根據《備課制度》的要求，開學前應對全班學生學習狀況做客觀的分析，確定輔導對象，制定差的計劃、措施。

二、根據輔導對象的不同情況，分別確定輔導內容，重點輔導學習上困難較多的學生。對因病、事假等原因而缺課的學生應及時進行補課輔導。

三、有計劃地做好培優補差工作，對優等生要正確引導，發展特長，對差生要滿腔熱情，耐心輔導，使其在原有基礎上有所提高。

四、課外輔導形式可以多種多樣，補課、個別輔導、指導學法、指導作業等。

五、創造條件，開展學科課外活動。增長知識，開拓視野，陶冶情操，發展個性。